2．2設計中的人機關系（2課時）第二課時
2.2設計中的人機關系（2課時）
一、設計思想：
設計的最終目的是滿足和解決人類的自身需求問題。而研究人機關系是為了更好地使設計滿足人的生理需求和心理需求。因此，這兩堂課教學設計要圍繞著“人機關系是設計體現以人為本的核心問題”這條隱含的主線來進行。
二、教材分析
本節內容是全冊教材的基礎性知識，它反映了“以人為本”的設計理念，同時也是后面三個模塊的總領及提綱作用。教材通過三個不同層面的環節，即人機關系、人機關系要實現的目標和如何合理實現人機關系進行簡要闡述，促使學生理解人機關系及熟悉其實現的目標與應用。因此，把握好本章節的核心設計思想“以人為本”，構成本節的教學重點，同時也為以后方案的構思、優化和評價的學習奠定了基礎。
三、學情分析
學生對于人機關系這種專業名詞是陌生，但學生已經有了一定的生活經驗基礎，這對于學生理解人機關系有一定的幫助作用。
但由于大多數產品設計中只有較為隱性地體現人機關系，這與學生認識中的定勢思維構成了沖突，使得學生不易發現或造成忽視了人機關系，則構成了教學中的難點。
根據學生認知水平，在學習過程中較多采用直觀，列舉、比較等有效學習方法。
四、教學目標
1、通過設計中的實例，理解人機關系的含義
2、理解人機關系是體現設計以人為本的理念。
3、親歷體驗，感受設計滿足人的不僅是生理還有心理情感等方面
五、重點難點
1、教學重點是設計中體現“以人為本”的設計理念。
2、教學難點是挖掘產品中隱性的人機關系與合理實現人機關系。
六、教學策略與手段
1、 經歷舉例讓學生觀察、討論，理解人機關系的定義。
2、 采用幻燈片設計教學情境，結合實物高跟鞋，歸納出人機關系不僅只有四種目標，激勵學生勤于思考，善于發現。
3、 在處理教材內容時，要有側重點，如基本概念可一筆帶過，盡量讓學生參與，發掘生活中的實例。
七、課前準備
由于這堂課與生活實際較為貼近，因此教師在上課前需要準備大量的生活實例來說明教材中的專業名詞。利用多媒體課件展示圖片和教學用具、教學實物如杯子、五金工具來加深印象。學生則需做好相應的課前預習。
八、教學過程
第二課時
1、 新課導入
思考：在設計中，除了高效、健康、舒適、安全以外，還需實現哪些目標？
ppt展示圖片，如高跟鞋，可降解快餐盒。
引導學生進行討論，最后得出結論如：審美、環保、經濟等因素
2、 如何實現合理的人機關系
由于設計的最終目標是滿足人們的需求，因此在設計中要處處體現“以人為本”設計理念。
（1）普通人群與特殊人群
【課堂活動】教材中地下通道設計忽略了哪些人群的需要？
引導學生回答
ppt展示殘疾人專用通道以及人民幣防偽標志等。
參與討論最后歸納：大多數產品設計參照的標準是依據普通人群的數據確定。但是特殊人群也是社會的重要組成部分。在創建和諧社會的大背景下，設計時，要充分考慮特殊人群的特點和需求。
（2）靜態的人與動態的人
以西裝革履和運動衣為例，組織學生討論。
西裝的設計主要考慮人的構造尺寸，因此是量身定做，它主要適合相對靜態情況。而運動衣設計的特點是比較寬松，它滿足人體大幅度動作、體形變化要求。