《發現問題》教學設計
表學科：通用技術 授課年級：高一年級
章節名稱
發現問題
計劃學時
1
學習內容分析
1. “發現問題”是蘇教版《技術與設計1》第四章第一節的內容，通過前面章節的學習，學生已對設計的一般過程有了一個初步的了解，本節是為了讓學生對“發現問題”這一環節有一個最深入的了解。“發現明確問題”是技術設計過程的第一環節，是設計的切入點和突破口，是設計的一般過程中非常關鍵環節。本節內容對學生理解設計的一般過程，養成主動發現問題的意識、形成對問題的敏感性以及掌握主動發現問題的方法具有重要的作用。
2. 在本教材上，這一節內容主要包括：“問題的來源”及“發現問題的途徑和方法”，分析問題的來源，其最終落腳點是要引出“我們要主動發現問題”。至于如何主動發現問題，教材上介紹了三種方法和途徑：觀察日常生活、收集分析信息及進行技術研究和試驗。但我認為“觀察日常生活”與其說它是一種主動發現問題的方法，還不如說它是一種發現問題的心理條件，因為“觀察日常生活”能不能發現問題關鍵在有沒有主動發現問題的意識和對問題及問題價值的敏銳性。所以我把第一種方法作為主動發現問題的心理基礎，并對學生進行深入的心理分析和心理引導。而這種心理基礎同樣也是后兩種方法的心理基礎。而且三者在發現問題的“主動”程度上也是一個遞進的關系。
學習者分析
1. 通過前面的學習，學生對設計的一般過程有了一個整體的認識，但對具體的每一個環節缺乏深入的了解和切身的體會，所以要通過本節課學習讓學生對“發現問題”有更深的認識，并通過課堂活動，讓學生親歷“發現問題”的過程，掌握“發現問題”的方法。
2. 學生一般都知道可以通過觀察日常生活來發現問題，但缺乏對問題及問題價值的敏銳性。
3. 學生對通過收集和分析信息及進行技術研究和技術試驗來發現問題的方法比較陌生，對這兩種方法在主動發現問題的重要性可能缺乏認識。4.部分學生對自己能否發現有價值的問題缺乏信心。
教學目標
1. 了解發現問題在設計過程中的地位和作用，明確發現問題的重要性；
2. 通過在課堂活動中親歷“發現問題”的過程，養成細心觀察生活、主動發現問題的意識，形成對問題及問題價值的敏感性；
3. 知道“收集和分析信息”、“進行技術研究和技術試驗”是主動發現問題的重要方法；掌握通過“收集和分析信息”及“進行技術研究和技術試驗”主動發現問題的方法。
教學重點
親歷主動發現問題的過程，掌握主動發現問題的方法
教學難點
培養學生對問題及問題價值的敏感性
教學策略1.以豐富的貼近學生生活的案例創設情景，激發學生興趣；
2. 通過對學生在發現問題過程中的心理進行分析和引導，培養學生細心觀察生活、主動發現問題的意識，及對問題和問題價值的敏感性；
3. 通過課堂實踐活動，讓學生親歷“發現問題”的過程，加深對“發現問題”的認識，提高“發現問題”的信心；
4. 通過向學生發放問題登記表對學生課堂學習和活動情況進行形成性評價，同時也促使學生養成隨時記錄發現的問題的良好習慣