第二節 設計中的人機關系
例如：唐朝人、清朝人、中國現代青年人、阿拉伯人的服裝款式、飾品都不同
教師補充：民族文化習俗、倫理道德觀、價值觀、時尚追求，這些方面實際上是心理因素的不同層面。（再次指出人機關系是多層面上的復雜聯系，要善于剖析）
總結提升：
產品設計的目的是要滿足人和生理和心理的需要，設計中要著重考慮人機關系的各個層面，“機”為“人”服務，所以產品的設計要“以人為本。
小結：在實現合理的人機關系中，應該注意處理好以下的關系：
普通人與特殊人群 學校 地下通道
靜態的人和動態的人 坐在椅子上、人與床
生理需求和心理需求 茶座、咖啡廳、辦公室、醫院
信息的交互（人機之間的信息交流） 電腦、手機、電梯 不同顏色汽車
學生活動
利用課本第43頁“綜合實踐”第2題，觀察學校設計圖紙，找出其中人機關系設計不合理的地方
布置作業：
p35 2t
補充練習2、3
1. 課外小活動：穿上禮服，皮鞋，去打打籃球，跑跑步，拉幾下單杠，體驗一下你與衣服鞋子的人機關系有何不適？
2. 秋天到了，天氣漸涼，天干少雨，學校游泳館中的水正好可用來澆草坪。如果本班任務安排給我們班，你選擇什么樣的容器提水澆灌？為什么？（可供選擇的有大大小小的塑料桶，膠袋，玻璃魚缸，水壺，湯鍋等）
3. 站在工作臺前栽剪布料，哪一把剪刀更方便、省力、高效？
4. 坐著剪紙用哪把剪刀更方便？
5.剪刀的不同設計目的是什么？
六.教學反思
這節內容的教學中，選擇了學生較為熟悉的事例——人與門間的人機關系作為案例，多層次剖析，使學生對人機關系的含義有了深刻理解，通過后面“體驗小活動”的反饋，表明解決了重點，也突破了難點。