第三單元《系統與設計》第二節系統的分析

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第三單元 系統與設計

第二節  系統的分析

一、教學內容分析：

《系統的分析》是選自普通高中課程標準實驗教科書《通用技術——技術與設計2》。本書主要學習系統分析的基本特征、基本方法，并對系統進行優化，本節課是課標的重點要求，是系統設計的基礎，以系統分析的基本方法指導簡單的系統設計，提高系統的有序性和整體運行效果，這樣才能使系統設計獲得整體的最佳效益，通過本節課的學習，學生會了解技術設計的一些文化內涵，能歸納技術設計中的一些思想和方法，并把它們遷移到日常的生活中解決問題，這樣有助于減少處理問題過程中的盲目性，并能學會對事件的理性分析和科學決策。

二、教學對象分析：

通過上節課的學習，學生對系統的內涵已經有了初步的了解，再加上以前所學內容和生活經驗，涉入本節課的難度不是很大

三、目標：

1.知識與技能：　

1）通過簡單的系統案例分析，理解系統的基本特性，初步掌握系統分析的基本方法。

2）理解系統優化的意義，能結合實例分析影響系統優化的因素。

2.過程與方法：

能運用系統分析的基本方法對生活、學習、工作中遇到的問題進行科學合理的分析，并提出優化的方案。

3.情感態度價值觀：

樹立系統分析問題的觀念，培養系統分析的觀點。提高學生的技術素養，增強面對技術世界的信心以及個人、社會、環境的責任心。

四、教學重難點：

1.教學重點：

理解系統基本特性及系統優化的意義，能結合案例分析影響系統優化的因素。

2.教學難點：

系統分析的基本方法和系統優化，能遷移到日常生活中，并靈活的運用。

五、教學概述：

為了充分的體現教師的主導地位和學生的主體地位，在教學中把知識點的學習置于具體的情景中，通過豐富的案例分析把平日的認識從日常生活中提升到理性分析的思維上。在教學中要根據學生的認知規律，由淺到深，由易到難，以回想——分析——歸納——遷移為主線，組織教學。

鼓勵學生進行自主探究式的學習方法，交流討論、歸納，要有團結合作的意識。明確技術離不開生活。要想真正的把技術這一學科掌握好，必須把學到的知識遷移到生活實際中去，要帶著問題走進課堂，再從課堂中走進社會、走進生活的環境中。

2課時。

六、教學器材：

多媒體

七、教學過程：

一）引入

復習：

系統的基本特性有那些？

整體性、相關性、目的性、動態性、環境適應性

過渡：在日常生活中，每個人都會面臨選擇、面臨決策，那么決策方法有那些呢？

決策方法有經驗決策和科學決策；系統分析是一種科學決策的方法。

第二節  系統的分析

二）新課教學：

1.什么是系統分析：

為了發揮系統的功能，實現系統的目標，運用科學的方法對系統加以周詳的考察、分析、比較、試驗，并在此基礎上擬定一套有效處理步驟和程序，或對原來的系統提出改進方案的過程，就是系統分析。

系統分析的顯著特點：

是完整地而不是零星地處理問題，考慮各種主要變化因素及其相互的影響，全面地思考和解決完問題。

案例分析：漢字激光照排系統系統

思考：在漢字照排方案的決策中，系統的整體目標是什么？你認為王選進行決策的依據主要有哪些？

（1）一是漢字字型信息量大，要解決字型信息量壓縮的問題；二是漢字的字型信息壓縮后存入計算機，需要將其快速還原和輸出。