方案的構思方法（精選15篇）
方案的構思方法 篇1
通用技術載體與新課程——（蘇教版）第1課時教學案例(夏嵚崟)
高中新課程改革倡導學習方式的改變，提倡師生的對話與協(xié)商，合作與交流。如何將新課程的理念具體落實在課堂教學中，是教學實驗中值得探討的問題。本人在通用技術課堂內做了一些嘗試，有一定的體驗。
那一堂課，教學內容是《技術與設計1》（蘇教版）的《方案的構思方法》第1課時，《方案的構思方法》在教材中的位置是位于第四章《發(fā)現(xiàn)與明確問題》之后，屬于設計的一般過程的具體教學，在教材中有承上啟下的作用，是第二章中人機關系、第三章設計的一般原則在設計過程中的具體運用。第1課時是要讓學生了解設計的一般過程中的設計分析，并以臺燈為例，說明設計分析的基本思路，在臺燈的各個部件的設計分析中使學生熟悉設計分析的基本思路。那一堂課，本人并不是要求學生掌握有關設計的課本知識，而是希望以設計分析為載體，在通用技術課堂實施新課程理念。
“xx年，那年你大學畢業(yè)，你拿著你的畢業(yè)文憑，帶上你的設計計劃書，進入某大公司應聘，經(jīng)理拿起你的計劃書問：‘請問你的計劃書由哪些部分組成？’”。
（生角色扮演）“我的計劃書包含了問題的研究、發(fā)現(xiàn)過程，我的想法、方案……”。
“請一位同學當一下經(jīng)理，給他評價或說點什么。”
（生角色扮演）“嗯，你的方案和設想……”
看到學生沒提及時間安排，教師在后面強化時作了補充說明。
課的引入采用了角色扮演的形式，對于上一堂內容的復習提問。復習提問呈現(xiàn)設計過程的延續(xù)，但也可以用其他方式，不一定要使用角色扮演的方式。使用角色扮演的方式主要原因是：通用技術課程實施后，學生最初的新鮮感已沒有了，在大約兩周前出現(xiàn)了學習積極性不高、參與活動不主動的情況。出現(xiàn)這種情況的原因，可能是由于本課程不是傳統(tǒng)課程中的高考課程。課堂上運用角色扮演創(chuàng)設情景，有效地調控了學生的注意，激發(fā)了學生的興趣，較充分地調動了學生的主動性，解決了技術課堂出現(xiàn)的內驅力不足問題，為課堂內的師生合作、生生合作活動做了準備。并且從兩位同學在扮演時的對話中，學生能大膽闡述自己的觀點，個人的喜好和處理問題的方式，這正是新課程提倡的，是課堂的新氣象。
師：“我們在明確問題后，在信息收集與處理的基礎上，根據(jù)整個技術設計的要求，可以開始方案的構思。為了設計少走彎路或不走彎路，設計分析是關鍵。現(xiàn)在，我們以臺燈為例，來說明設計分析的基本思路。”
“在臺燈的設計中，我們常要考慮一些主要因素，如考慮功能、結構穩(wěn)定、安全可靠、成本適當?shù)龋@些之外，你還能想到應該考慮的問題有哪些？”
（學生思考，填寫課本思考的內容）
生：“我考慮了設計要美觀。。。。。。”
師：“你的這些因素主要是從哪些方面來考慮聽呢？”
生：“我考慮的主要是設計的一般原則出發(fā)的。”
這一段是考慮主要因素的教學，運用的教學方式是師生合作。對于考慮的主體因素方面，學生有自己的經(jīng)驗。由教師啟個頭，通過學生與教師之間的問答，學生的思維受到啟發(fā)，了解了設計的基本思路。
師：“臺燈設計要考慮的因素很多，這些因素可歸屬于‘人’、‘物’、‘環(huán)境’三個方面。正如課本95頁圖中所示，設計中的‘人’是高中生，他們處于生長發(fā)育期，學習任務重，安全意識弱等特點，‘學習任務重’因素使設計中要考慮到臺燈要‘經(jīng)久耐用’、‘照明效果好’，而出于對生理和心理上的要求，則在設計中應做到……”。
“同樣，‘物’、‘環(huán)境’等方面，課本中考慮到了一些方面，我們也可做類似的分析，請同學們認真閱讀和思考關于針對‘物’、‘環(huán)境’因素的分析，并在空余的地方寫下你認為還要考慮的因素，當然，這里體現(xiàn)你的思想和個性。”
學生開始看書和填寫95頁因素示意圖。
在課堂上，教師可充分地利用教材展開各類活動，在學習課程內容的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，能收到理想的效果，也體現(xiàn)著用教材的思想。而且新課程技術與設計1（蘇教版）圖文并茂，活動也豐富多彩，深受學生的喜愛，還有的學生早就將教材看過了一遍。這部分的教材適合學生展開自主學習，并為接下來的交流做了先期準備工作。
師：“同學們的閱讀和填寫已經(jīng)完成，我看到每位同學都寫出了不少有獨立知識主權的內容，有思想有頭腦，不錯。我們這么多優(yōu)秀的思考結果，是不是應該與朋友分享？”
生齊聲：“是”。
師：“那好，請你將課本與同桌的同學交換，看看別人有什么優(yōu)秀成果，對于優(yōu)秀的思考要虛心請教，有什么自己認為不錯的創(chuàng)意，給同桌說說。”
學生之間開始活動，教師走到學生中去，與學生一起活動，聽學生的交流，感受學生的交流，對某些問題答疑，給予學生適當?shù)膹娀瑤熒灿鋹偂?/p>
活動結束時，教師給了點評。
在接下來的時間，教師結合臺燈的各部件，對臺燈的各個部件進行設計分析，使學生進一步理解設計的基本思路和方法。
在學生交流活動中，看到學生被本人鼓勵得心情愉悅，并馬上積極投入到活動中去，本人在課堂上也感到心情愉悅。誠然，教學過程不僅僅是知識傳授、能力培養(yǎng)的過程，也是師生情感交流的過程。課堂上，教師能與學生一起活動一起愉悅，在平時的教學中，本人一直堅持著這種教學方式。師生平等的對話，及時的答疑，適當?shù)膹娀p松的氛圍，能保證活動這個環(huán)節(jié)在愉悅中進行，這個信息在學生表情中很明顯地反映著。在課程實施的過程中，我找過一些同學談話，了解到學生很喜歡上通用技術課。可能，課堂產(chǎn)生的愉悅，是學生喜歡通用技術課的一個重要的原因。但是，可以看出，活動中的小組人數(shù)只有兩人，這與平時我們所說的活動小組的4-6人相差較大，這一直是我的遺憾。因為大一點的組進行活動，會使教師在課堂上較難控制，活動也難有效的展開，特別是有部分同學由于長期觀望而可能出現(xiàn)課堂內被邊緣化。我想，這可能是接下來我需要認真考慮和解決的問題。
* * *
教材、教師、課程都承載著教育教學的功能。在實施新課程理念的實踐中，通用技術課程能作為一個很好的載體。
1、通用技術課程教學的去功利化，是學生學習課程的障礙，也是動力。這是由課程的性質所決定的。由于通用技術是非傳統(tǒng)高考課程，如果還以傳統(tǒng)教學的方法與理念去教學，這時學生原有的學習動機類型與通用技術課程的教學不相適應，必定出現(xiàn)課堂內驅力不足的問題。相反，本著新課程的理念，以學生本身的知識結構結合學生所能收集到的信息，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力、合作能力、對手能力、統(tǒng)籌能力等能力的靈活性教學，卻能受到學生的歡迎。從上述的教學案例中可看出，課堂內不是在建構學生的知識結構，而是以教材為載體，結合學生各自的特點，建構各自的能力結構。
2、課堂內不同的活動方式形成學生的能力不同，形成的課堂氛圍不同。在課堂上所能采用的活動方式有如角色扮演、探究、辯論、頭腦風暴、合作優(yōu)化、闡述與呈現(xiàn)等，這些活動的展開，能使課堂生動活潑，能形成輕松活潑的學習氛圍。如上述案例中就運用到了角色扮演、辯論、頭腦風暴、合作優(yōu)化、闡述與呈現(xiàn)幾個方式的活動，所以學生能很自然地在活動形成的輕松氛圍里學習。
3、平等民主的師生觀，反映著師生伴隨新課程共成長。課堂上，教師尊重、寬容、理解、鼓勵、傾聽學生，這是平等民主的體現(xiàn)，是新課程倡導的新型的師生關系。在寬容、愉悅的課堂教學氛圍中，學生真正成為了教學的主體，激起積極的情感。在課堂上具體表現(xiàn)為擁有或尋找一切機會展示個性，發(fā)表自己獨到的見解，這從課堂上師生的交流、討論中可看出，學生體現(xiàn)出了一種“心靈的自由和幸福”，一種前所未有的“愉悅”。師生在這種民主平等的氛圍里，與新課程共成長。
方案的構思方法 篇2
方案的構思方法
一、教材內容分析：
本節(jié)內容是蘇教版《技術與設計1》第五章第一節(jié)“方案的構思方法”。這一節(jié)總共有三方面的內容：1、設計分析；2、方案的構思方法；3、方案的比較和權衡。本節(jié)是在前面第三章設計一般過程的一個過程，是第四章發(fā)現(xiàn)問題與明確問題的繼續(xù)學習，也為以后的章節(jié)作鋪墊。
二、教學對象分析：
高中學生已經(jīng)基本具備了能獨立畫出簡單的電路原理圖，思考分析的能力，通過了前面對 “設計中的人機關系”、“設計的一般過程”、“設計的一般原則” 的章節(jié)內容的學習，已經(jīng)具備了一定的知識，在平時生活學習中，遇到有一些問題要進行構思，對于學生并不陌生，，但沒有系統(tǒng)地學習方案的構思方法。
三、教學目標：
1、知識與技能：
(1)了解方案的構思方法的三方面內容：設計分析；方案的構思方法；方案的比較與權衡
（2）能應用方案的構思方法來對出現(xiàn)的問題，進行方案的構思并對方案能進行比較和權衡。
2. 過程與方法：
本節(jié)課只要采用探究式及任務驅動法進行課堂教學，學生閱讀學案了解本節(jié)教材基礎知識，從現(xiàn)象中找出問題并在對問題的進行探討，讓學生通過設計分析，運用構思方法進行方案的構思，對多個方式案進行方案比較權衡來掌握方案的構思方法。
3. 情感態(tài)度和價值觀：
(1)培養(yǎng)學生獨立思考分析能力，團結合作、敢于表現(xiàn)的良好品質。。
(2)通過親身參與活動中感受學習帶來快樂及成就感。
四、教學重點、難點：
教學重點：
針對問題如何能很好地對進行方案的構思。
教學難點：
針對問題如何能很好地對進行方案的構思。
五、教學方法與策略：
情景教學法、任務驅動法、自主探究、分組互動合作學習。
六、教學的準備：
對學生分組、發(fā)學案、多媒體教學設備、教學課件ppt、教具等。
七、教學過程設計
教學步驟 教師活動 學生活動 教學目的或意圖 時間
一、導入 播放“航母的由來”引出本節(jié)內容“方案的構思方法”，激發(fā)學生對方案構思的興趣。 觀看認真視頻。 通過視頻主要讓學生了解飛機在航母起、降的設計方案構思，為現(xiàn)代航母建造奠定基礎。同時也體現(xiàn)了方案的構思對產(chǎn)品設計的重要性。通過視頻的播放引起學生對本節(jié)學習的興趣。 2分鐘
二、教學過程
一、
（一）閱讀
學案
（二）觀察現(xiàn)象，找出問題
（三）課堂
探討
1、探討問題解決的方案
及方案呈現(xiàn)
2、方案比較與權衡
3、知識提升與遷移
（1）實物連接
（2）活動成果演示
方案的構思方法主要有哪幾個方面呢？
巡視及時幫助學生閱讀中的問題。
通過幻燈片播放臺燈及房間開關圖片，讓學生通過觀察圖片的現(xiàn)象，說出發(fā)現(xiàn)問題。
通過幻燈片把解決的問題、要求呈現(xiàn)出來，并作些強調，接著讓他們開始探討問題，在探討的過程中走到各小組中去及時引導，并和他們一起解決探討活動遇到的問題。
教師引導學生進行組與組之間再進行方案的比較與權衡出有效的解決問題的方案。
對方案好的小組加以表揚，對方案不足的也要加以肯定。
給各組發(fā)對應的實物讓他們對全班形成有效的解決問題的方案進行驗證。
深入到各小組中并及時提供幫助，解答。
觀看各組演示并及時作出評價。對連線成功的小組加以表揚，對連線成功的找出原因對于不成功小組也要加以肯定。
學生認真閱讀并思考。
學生認真觀看、思考、回答。
學生觀看任務、要求事項后，各小組展開充分分析，討論、構思，比較與權衡得出有效的解決問題的方案。
各組長把本組有效的解決問題的方案，畫在黑板中并對其方案加以闡述。這過程中本組成員可以加以補充。
學生一起來對各組
方案進行詳細的比較與權衡，形成統(tǒng)一的解決問題1、問題2的有效的解決問題的方案。并對方案加以說明。
各組成員一起合作根據(jù)剛才比較與權衡出的解決的統(tǒng)一方案進行對照連線來驗證方案的可行性。
各組2人拿他們的實物連接進行演示，其他同學觀看。
讓學生了解方案的構思方法，了解本節(jié)教材基礎知識，為接下來問題探討與方案呈現(xiàn)作好充分的準備。
通過幻燈片展示生活中的現(xiàn)象，能引起他們帶著濃厚的學習興趣投入到接下來的問題探討環(huán)節(jié)。
讓學生方案構思的過程，并在互動中培養(yǎng)自己獨立分析、思考、比較與權衡的能力和相互合作的團隊精神，敢于表現(xiàn)的精神。
讓學生們掌握對多種方案的比較與權衡能力。
讓學生對比較與權衡出的全班有效的解決問題的方案進行驗證。讓學生知道在哪些方面做的不夠好，哪些方案還不足之處。
通過實物連接把理論在實踐中加以驗證。
各組成果之間進行展示與或交流成功與不成功的原因。
3分鐘
2分鐘
10分鐘
5—7分鐘
8分鐘
5分鐘
三、 課堂
小結
方案的構思方法：
1、 設計分析：人、物、環(huán)境
2、 方案的構思常用四種方法：①、草圖法；
②、模仿法
③ 、聯(lián)想法；
④、奇特性構思法
3、 方案的比較與權衡
回顧并歸納整理。
進一步加深對本節(jié)學到知識的回顧。
2分鐘
四、 課后作業(yè) 各組針對本組的問題，同學們課后進一步發(fā)散思維，構思出具有突破創(chuàng)新的方案。
認真聽。 進一步對本節(jié)的知識加以應用。 1分鐘
八、板書設計：
方案的構思方法
一、 閱讀學案
二、觀察現(xiàn)象，找出問題
三、課堂探討
四、課堂小結
方案的構思方法 篇3
——李國慶
教材分析：
本節(jié)內容是蘇教版《技術與設計1》第五章第一節(jié)“方案的構思方法”第2時的內容。在此之前，學生已經(jīng)學習了“設計分析”。本課時是在上課時進行了“設計分析”的基礎上進行“方案構思”，并形成多個方案，為后面“方案的比較和權衡”作準備，有著承上啟下的作用。怎樣把在設計分析階段產(chǎn)生的模糊的，零散的、不系統(tǒng)的設計想法變?yōu)槟芸吹玫降摹⒈容^完整的具體方案呢？這就需要借助一定的構思方法。方案構思的方法很多，教材上主要介紹了四種方法：草圖法、模仿法、聯(lián)想法和奇特性構思法。介紹構思方法的最終目的是要使學生能有效地進行方案構思。為了讓學生能循序漸進地掌握方案的構思方法，并有效地進行方案的構思，我對教材的內容進行一定的整合和處理，設置了四個臺階式構思方法“畫”——“仿”——“移”——“破”，并對每一個構思方法設計了相應的遞進式的構思實踐活動。
教學目標：
1、了解方案構思的幾種常用方法；
2、能靈活地運用草圖法、模仿法和遷移法等方法進行方案的構思；
3、通過積極參與課堂中臺燈和相框的方案構思實踐活動，感設計的快樂，培養(yǎng)富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個性品質良好的合作交流態(tài)度及正確的版權意識。
教學難點：
幫助學生克服對“方案構思”的畏難情緒，合理安排好課堂實踐活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，使學生感受到創(chuàng)造的快樂。
教學重點：
組織學生親身參與方案的構思，體會草圖法、模仿法和遷移法等方法在方案的構思中綜合運用。
教學實施策略
1、在開篇展示構思巧妙而且學生比較熟悉的設計作品（圖片和實物），激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造欲望；
2、設計臺階式（由易到難）的課堂實踐活動，讓學生能一步步由淺入深地進行構思，并形成方案，享受到成功和創(chuàng)造的快樂；
3、對學生在方案構思實踐過程中產(chǎn)生的亮點進行及時有肯定和鼓勵，增強學生對方案構思的自信心
4、通過大量的設計案例，對學生進行信息刺激，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。
在整個教學過程中，給學生貫徹以下理念： 方案構思并不難； 相信自己的創(chuàng)造潛能；交流和合作是設計中的非常重要的品質，要敢說善聽。
教學過程：
1、 復習回顧上課時內容：設計分析過程“三要素”是什么？
2、從設計作品欣賞（可自由選擇）導入新課
3、 介紹“方案構思”的思維方式：比較“設計分析”和“方案構思”的思維方式：（1） 設計分析是一個思維發(fā)散的過程，其特點在一個“分”字。（以臺燈的設計分析為例）（2） 方案的構思，把我們在設計分析過程當中產(chǎn)生的模糊的、零散的、不系統(tǒng)的想法，建構成完整、具體的方案，其特點在一個“構”字，
4、 學習并實踐方案構思“四法”
“畫”——畫草圖
“仿”——模仿
“移”——遷移
“破”——奇思妙想
通過一些實例（圖片或視頻）給學生從感官上對方案構思的四種方法有一定的了解，并引導其實現(xiàn)從感性到理性的認識。
5、課堂小結：
今天我們學習了四種構思方法，可以概括成四個字：畫、仿、移、破。通過今天的學習，我希望同學們明白兩點：（1）方案構思并不難;(2)你們每個人都有著巨大的創(chuàng)造潛能。方案的構思方法有很多，我們今天學習的只些其中一部分，有興趣的同學可以通過網(wǎng)絡和書籍作進一步的了解。其實，不管用什么方法，其最終目的就是方案的構思實踐服務。所以，最重要的同學們要靈活運用這些方法多實踐多創(chuàng)造！
6、布置作業(yè)：
構思一份設計方案：題目為拐杖或可以另選題目可從其功能、結構、便攜等出發(fā)，如：
支撐腳的設計、
報警功能、
照明、報時……
來源：臺州通用技術博客
方案的構思方法 篇4
秦雪平
教學目標：
1、能就具體的設計任務進行一定的設計分析；
2、能根據(jù)設計要求選擇合適的材料或標準件；
3、通過教學活動，培養(yǎng)學生的個性、交流能力及開放性、創(chuàng)新性思維能力。
教材分析：
《方案的構思方法》（第五章第一節(jié)）在教材中的位置是位于第四章《發(fā)現(xiàn)與明確問題》之后，屬于設計的一般過程的具體教學，在教材中有承上啟下的作用，是第二章中人機關系、第三章設計的一般原則在設計過程中的具體運用。
教學內容分析：
方案的構思及其方法是整個技術產(chǎn)品設計過程中的關鍵部分，它與“發(fā)現(xiàn)問題、明確問題”，“設計圖樣的繪制”，“模型或原型的制作”，“技術產(chǎn)品的使用和保養(yǎng)”等組成設計過程的整體。本章所講的內容都是在思維層面上的，對學生的思維提出挑戰(zhàn)，同時也為學生提供了一個展現(xiàn)創(chuàng)造力的機會。“方案的構思方法”一節(jié)包括三部分內容即設計分析、方案的構思方法和方案的比較和權衡。對設計分析的教學著重以引導學生能從多方面考慮產(chǎn)品設計所涉及的因素為主，并抓住主要因素進行設計分析。也就是緊扣“物”、“人”、“環(huán)境”三者關系，從這三方面對臺燈進行設計分析。
學情分析：
學生剛學過了設計的一般過程和設計的一般原則等內容，并有一定的繪圖能力，因此讓學生在課堂上用做圖的方式把構思方案呈現(xiàn)出來。
教學策略：
1、利用多媒體展示各種款式的臺燈，設計產(chǎn)品所需要的主要標準件。（圖片）
2、利用一位農(nóng)村學生自己設計的簡陋臺燈，再深入學習設計分析思路。（實物）
3、課的引入采用了一位農(nóng)村學生自己設計的簡陋臺燈的形式，并將這一作品作為一條主線索貫穿于整個內容。
教學課時：2課時
教學過程：
1、 情景導入：介紹一系列精美的設計作品，激發(fā)學生的興趣。
2、 展示一位來自農(nóng)村學生做的作品----臺燈。分析這一作品從而導出產(chǎn)品設計的三要素。
由竹子、節(jié)能燈泡及電線組成，很簡單，甚至可以用“簡陋”一詞來形容，但不可否認它是一盞臺燈。因為他具備了臺燈的最基本功能-----照明，且安全性較好，選用的材料（竹子）是絕緣體，不易導電又環(huán)保。同時，在制作工藝上也較容易，成本較低。
當然，它也存在很多不完善的地方。插上電源，觀察臺燈，找出不足之處。
從我們使用者的角度來看，發(fā)現(xiàn)哪些不足之處？（由學生思考作答，老師點評）
如：光線不柔和；高度無法調節(jié)；沒有開關直接控制，每次使用時都得插上插座，使用后又得從插座上拔下來，即不方便也不安全；不時尚，有點土；沒有個性等等。
而對于產(chǎn)品本身，也就是這盞臺燈，它也存在一些不足之處，如造型、功能較單一。
當我們在不同的環(huán)境下使用時，根據(jù)不同的環(huán)境，無法調節(jié)它的亮度及高度，底座也不穩(wěn)定。
我們這位同學在設計這盞臺燈時出現(xiàn)的這些漏洞，主要有兩個原因：第一，從設計到制作過程時間比較短，如果再多給些時間，也許會做的更好；第二，沒有系統(tǒng)地考慮到我們使用者在不同環(huán)境下使用這盞臺燈時對它的需求。換句話說，就是沒有處理好使用者、產(chǎn)品本身、使用環(huán)境三者之間的關系。也就是我們在進行產(chǎn)品設計時，需要考慮的產(chǎn)品三要素：“人”、“物”、“環(huán)境”。
那么，如何合理地設計一個產(chǎn)品呢？對于設計對象本身，我們必須了解它的各個組成部分的作用，以及它們之間的關系，并在此基礎上，對產(chǎn)品的各個組成部分進行設計分析。我們以臺燈為例，分析一下它們各個部件的作用。
3、 以一盞完整的臺燈為例，進行設計分析。
從臺燈這一系列的作品中可以知道臺燈的組成結構（展示老師的作品圖片并注明部件名稱）它是由燈泡、燈頭、燈罩、支撐架、開關、底座與電線組成。那我們又如何去選擇最適當?shù)牟考肯旅孀尷蠋煱雅_燈的部件歸類進行分析選擇。（師生互動）
燈泡、燈頭、開關、電線這四種部件是標準件，是我們無法制作的，只好在市場上根據(jù)使用者的具體特性進行具體的分析選擇。
燈泡：臺燈的主要功能是照明，燈泡是它的主要部件，有白熾燈泡、日光燈管、節(jié)能燈管等。如何選擇？（展示各類型燈泡的特點，進行比較）具體問題具體分析，根據(jù)不同的使用者對燈泡的具體需求來選擇。如高中生對燈泡的需求，一般選擇沒有頻閃或頻閃度較底的燈泡。
燈罩：為了給使用者創(chuàng)造一個照度合適且光線柔和的環(huán)境，我們往往需要給它設計個燈罩，同時也起到安全保護作用。選擇燈罩時，主要考慮它的材料和外形。不同的材料會直接影響到光線的照射形式，同時它的導熱性也很重要，導熱性好的材料，短時間內受熱容易引起發(fā)熱發(fā)燙，容易給使用者造成燙傷。而外形設計直接影響到光線照射的角度。
支撐架：臺燈的高度主要由支撐架決定，它主要起到支撐作用。（展示各樣式的支撐架圖案）選擇時，在保證臺燈高度適中的前提下，還需考慮它的活動范圍、選用材料、成本、制作復雜程度等。
開關：常見的臺燈開關有撥動式、旋鈕式、觸摸式等。對于開關的選擇，主要是根據(jù)使用者的需要，能安全有效地控制臺燈的亮度即可。
底座：為了保證臺燈的穩(wěn)定性，我們需要在它的底部設計一個底座，起支撐和穩(wěn)定的作用。要保證臺燈的穩(wěn)定性，對它的設計主要通過材料和形狀決定。可選擇堅固、不易碎的材料，其形狀應在追求臺燈穩(wěn)定性的基礎上，體現(xiàn)個性化風格。我們還可以在底座上做文章，給它安裝上日歷、筆筒、自動報警器、定時開關、溫度計、播放器、錄音機等功能。
我們在對臺燈進行設計分析時，應考慮臺燈各部分之間的關系，使之成為一個協(xié)調的整體。無論是臺燈還是其它的產(chǎn)品設計，在對它們進行設計分析時，可以從設計的三要素著手進行具體的分析，也可以從組成該產(chǎn)品的各個部件所起的作用進行分析和選材。
在考慮“物”“人”“環(huán)境”三個因素時，我們還要考慮它們之間相互牽連制約。產(chǎn)品是為人民服務的，我們要考慮人的特點來進行設計，因為人群階段不同，她們的要求也不同，要具體情況具體分析。這個產(chǎn)品是在一定的環(huán)境中使用的，我們又要考慮它的形狀與大小要與環(huán)境協(xié)調，總而言之我們要考慮三者關系。
4、 開展一設計活動，構思一物品的設計方案，并進行方案的比較和權衡。
構思一盞個性化的臺燈的方案，也可以在我們這個不完善的作品的基礎上進行改進，當然你還可以設計構思其他的物品的方案。
我們的構思方法很多，有草圖法、模仿法、聯(lián)想法、奇特性構思法等。你可以自由的選擇，自由發(fā)揮，大膽的構思，努力挖掘自己的創(chuàng)造潛力。但在你的設計中，應體現(xiàn)創(chuàng)造的特性，同時遵循我們的設計的一般原則和設計規(guī)范。我們可以采用圖、文字、語言的方式出現(xiàn)出來。
我們以小組（4人一組）為單位，各小組成員先把自己的構思方案在紙上描繪出來，小組再進化討論，權衡、比較后得出最后的設計方案，最后我們再進行小組間評比，哪個小組做的最好。
教學反思： 課的引入采用了一位農(nóng)村學生自己設計的簡陋臺燈的形式，使用學生自己設計的簡陋臺燈的方式主要原因是：通用技術課程實施后，學生最初的新鮮感已沒有了，在大約兩周前出現(xiàn)了學習積極性不高、參與活動不主動的情況。課堂上運用學生自己設計的簡陋臺燈的創(chuàng)設情景，同齡人的作品，有效地調控了學生的注意，激發(fā)了學生的興趣，較充分地調動了學生的主動性，解決了技術課堂出現(xiàn)的內驅力不足問題，為課堂內的師生合作、生生合作活動做了準備。并且將這一作品作為一條主線索貫穿于整個內容。從學生對此作品的分析評價的對話中，學生能大膽闡述自己的觀點，個人的喜好和處理問題的方式，這正是新課程提倡的，是課堂的新氣象。這一節(jié)課進行得很順利。進行討論和交流時，學生的興趣很高漲。在讓學生設計一物品這一環(huán)節(jié)中，設計了很多富有創(chuàng)造性開放性思維的方案，及對我們的簡陋臺燈提出了很多改進意見。由此我想到，在通用技術課的教學中，如果教師經(jīng)常有意識地創(chuàng)設課堂教學情境，關注學生的情感發(fā)展和學生的感受與體驗、他們的感受能力與感受欲望，那么將有利于激發(fā)其興趣，學生自然就會參與到課堂教學活動中來，有利于教師完成教學
來源: 秦雪平教育網(wǎng)志
方案的構思方法 篇5
朱文輝
作者單位：深圳實驗學校高中部
聯(lián)系電話：0755-26518230
通信地址：深圳市西麗鎮(zhèn)官龍村西側
郵政編碼：518055
電子信箱：
第一節(jié) 方案的構思方法
（第1課時）
1、 設計分析
一、 教學內容分析
方案的構思及其方法是整個技術產(chǎn)品設計過程中的關鍵部分，它與“發(fā)現(xiàn)問題、明確問題”，“設計圖樣的繪制”，“模型或原型的制作”，“技術產(chǎn)品的使用和保養(yǎng)”等組成設計過程的整體。
方案的構思及其方法是整個技術產(chǎn)品設計過程中的關鍵部分，它與“發(fā)現(xiàn)問題、明確問題”，“設計圖樣的繪制”，“模型或原型的制作”，“技術產(chǎn)品的使用和保養(yǎng)”等組成設計過程的整體。本章所講的內容都是在思維層面上的，對學生的思維提出挑戰(zhàn)，同時也為學生提供了一個展現(xiàn)創(chuàng)造力的機會。“方案的構思方法”一節(jié)包括三部分內容即設計分析、方案的構思方法和方案的比較和權衡。對設計分析的教學著重以引導學生能從多方面考慮產(chǎn)品設計所涉及的因素為主，并抓住主要因素進行設計分析。也就是緊扣“物”、“人”、“環(huán)境”三者關系，從這三方面對臺燈進行設計分析。
教學重點：如何進行設計分析
教學難點：“物、人、環(huán)境”三方面關系的理解和具體的設計分析思路
二、學情分析
學生剛學過了設計的一般過程和設計的一般原則等內容并有一定的繪圖能力，因此讓學生在課堂上用草圖法
三、教學目標：
1.知識目標：
⑴.通過對臺燈的設計這一典型案例的分析，能就具體的設計任務進行一定的設計分析。
⑵.能根據(jù)設計要求選擇合適的材料和標準件。
2.能力目標：
⑴.掌握設計分析，理解產(chǎn)品設計三要素。
⑵.能就具體的設計任務進行一定的設計分析。
3.情感態(tài)度價值觀：
⑴.親身感受設計的快感，體會設計分析的過程。
⑵.培養(yǎng)對技術設計的激情和責任心、安全意識等
⑶.養(yǎng)成細致、嚴謹，考慮問題全面的情感態(tài)度。
四、教學策略
首先通過一些精美設計圖片的欣賞和一些奇妙的臺燈設計作品來激發(fā)學生的創(chuàng)作愿望，然后針對第四章提出的 “設計一臺適合高中生使用的臺燈”這一問題讓學生嘗試進行臺燈的設計，再就學生在設計中遇到的問題和所考慮的側重點（設計的主要因素）進行交流、歸納得出設計分析的三要素即“物、人、環(huán)境”。同時指出這就是進行設計分析的一種基本思路。之后再引導學生學習一種先對所設計產(chǎn)品的各個組成部分進行設計分析的思路，并指出在對各組成部分進行分析時主要分析他們的作用。最后得出一個好的設計離不開對任何一個影響產(chǎn)品設計的主要因素的分析即綜合考慮功能、結構、安全、成本等因素。
五、教學流程
情景引入 嘗試體驗 師生互動 分析歸納 知識拓展 小結
六、教學過程
1. 情景導入：向學生展示一些精美的設計作品圖片，如悉尼歌劇院、巴黎的盧浮宮、上海的東方明珠塔等等。大家都在驚嘆這些建筑的氣勢宏大，那么你們有沒有想過設計師在進行設計時都要考慮那些因素？
學生：美觀、功能、實用……
老師：大家說的都很好，在設計中我們要考慮的因素有很多，同學們也列舉了一些。為了讓我們更加全面地了解這些因素，現(xiàn)在我們就上一章所提出的“設計一臺適合高中生使用的臺燈”這一問題，嘗試設計一臺你自己的臺燈，并畫出草圖。
2. 組織學生嘗試進行設計臺燈（采用草圖法）
學生活動：互相討論，進行設計
老師活動：觀察學生作品，挑選比較優(yōu)秀的設計作品
3. 師生互動: 投影挑選出來的優(yōu)秀作品，并展示自己精心準備的設計作品——“抬燈”，供大家交流。
老師：同學們，大家剛才的設計作品都很精彩，很美妙，都突出了你們的個性。老師不得不嘆服你們的創(chuàng)造性思維。
提問：大家在剛才的設計過程中，都考慮到了哪些因素？有沒遇到什么問題？
學生回答：元器件、功能、造型、材料、安全……
有一學生回答：老師，我在設計過程中想到一個問題，設計中要考慮的因素有很多，我更多的是考慮它們的造型方面的問題，但對其他的要素我感到比較混亂。
老師：這位同學提的問題非常好。是的，在設計過程中要考慮的問題有很多，有些還比較復雜，這時候我們就要采用一些技巧來處理這些問題。其實，在設計分析中，我們首先要抓住影響設計的主要因素。例如臺燈，我們就要抓住哪些方面的主要因素？
學生思考后回答：功能、安全可靠、結構穩(wěn)定……
老師：對，臺燈設計需要考慮的主要因素有:功能、結構穩(wěn)定、安全可靠、成本適當?shù)?/p>
提問：那除了這些因素，大家還能想到哪些影響臺燈設計的因素呢？
學生：……
老師歸納：剛剛大家提到很多應該考慮的因素，但大家有沒注意到一點，同學們所提到的要素都只跟我們要設計的作品——臺燈這個物品有關系。所以，對于臺燈這個物本身，我們可以考慮的因素主要有：（展示幻燈片）
老師：同學們，剛才我們是討論了物（臺燈）本身這個方面。那除了要考慮物（臺燈）之外，我們還需要考慮其他方面的因素么？
學生思考
老師：前面第二章我們學習了設計中要充分考慮人機關系，大家還有沒印象？
學生若有所悟的回答：有。
老師：那我們在臺燈這個設計中也要考慮什么？
學生一致回答：要考慮人機關系。
老師：那如何才能實現(xiàn)合理的人機關系呢？
老師活動：展示幻燈片
如何實現(xiàn)合理的人機關系
1、考慮普通人群和特殊人群
2、靜態(tài)的人和動態(tài)的人
3、人的生理需求和心理需求
4、信息的交互
老師：我們來回顧一下應該如何實現(xiàn)合理的人機關系。現(xiàn)在大家已經(jīng)知道，要實現(xiàn)合理的人機關系需要考慮上面那四個要點。那么，具體到臺燈這個設計，應該考慮哪些有關人機關系方面的因素？
學生討論后回答：照明效果要好、光線柔和、時尚前衛(wèi)等。
老師：同學們回答的很好，對于臺燈，我們要設計好其中人機關系，主要是要對臺燈的使用者（高中生）的特點進行分析。
展示幻燈片
臺燈使用者——人的分析
老師：通過上面的分析分析，我們可以知道，在臺燈這個設計里，在考慮人機關系方面，我們重點要考慮高中生身體、心理和意識三個方面的特點（展示幻燈片）
老師：剛才我們從物和人兩個方面來討論了臺燈設計要考慮的因素，從這些討論我們可以知道：我們設計的產(chǎn)品最終都是為人服務的，人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設計。所以，我們在產(chǎn)品設計的時候不能只考慮物，而且還需要充分考慮產(chǎn)品的使用者（人）。
展示不同造型的幻燈片（一個是夾式，另一個是臺式）
提問：大家看這兩盞臺燈有什么不同？
學生：底座不同
老師：為什么要設計不同的底座？它們分別有什么作用？
學生：臺式的放在桌面上，夾式的可以夾在床頭
老師：對，這是為了提高臺燈不同使用環(huán)境下的適應性。所以，在產(chǎn)品設計中，除了要充分考慮物和人兩個要素之外，我們還要考慮環(huán)境這方面的要素。（展示幻燈片）
老師歸納：任何產(chǎn)品都不是孤立存在的。一方面它是為人服務的；人的需求在 很大程度上決定著產(chǎn)品的設計；另一方面，它是在一定的環(huán)境中使用的，必然會受到環(huán)境的制約，并對環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，設計任何產(chǎn)品都應綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面。物、人、環(huán)境這三個方面，就是我們這節(jié)課的重點內容——產(chǎn)品設計的三要素。（展示幻燈片）
老師：剛才我們討論了產(chǎn)品設計要綜合考慮的三要素。對于設計對象本身，除了要充分考慮這些要素之外，我們還必須了解它的各個組成部分的作用，以及他們之間的關系，并在此基礎上，對產(chǎn)品的各個組成部分進行設計分析。現(xiàn)在，我們就來對臺燈的各個部件作用進行具體的分析
1） 標準件 指經(jīng)優(yōu)選、簡化、統(tǒng)一并給以標準代號的零件或部件
燈泡：應選擇耐用且光線柔和的燈泡或燈管
燈座：應選擇與燈泡能配套
開關：手控或遙控
電線：花線類
說明：由于標準件可以規(guī)模化生產(chǎn)，具有通用性及成本低等優(yōu)勢，還能保證安全故建議大家選用。
2） 底座：起支撐和穩(wěn)定作用。應選擇堅固、不易碎的材料
3） 支撐架：主要起支撐作用，并決定臺燈的高度，還會影響到光線的利用率。應選擇耐用、安全、低成本、美觀等方面的材料。
4） 燈罩：主要起安全保護作用，同時還會影響到光線的強弱及照射形式。建議選擇那些耐用、導熱性弱、不透明、反光度適宜、顏色和諧等特性的材料。
4.小結
在進行產(chǎn)品設計分析時可以從設計的三要素著手進行具體分析也可以從組成該產(chǎn)品的各個部件所起的作用著手進行分析和選材.總之，一個好的設計分析離不開對任何一個影響產(chǎn)品設計的主要因素的分析。
5.作業(yè)布置
請結合所學知識對課堂上設計的適合高中學生用的臺燈的方案進行修改,并對設計方案進行比較和權衡。
七、教學反思：
通過教學實踐，較好的達到了所制定的教學目標。課堂上學生的參與程度也較高，通過嘗試學生對設計分析的必要性有了新的認識。同時也感到自己對課堂的駕馭能力還有待提高，課堂上應多鼓勵學生進行思考和參與。
方案的構思方法 篇6
一、教學內容分析：
本節(jié)內容是蘇教版《技術與設計1》第五章“方案的構思及其方法”第一節(jié)“方案的構思方法”第2課時的內容。方案的構思是整個技術產(chǎn)品設計過程中的最為關鍵的部分，也是技術產(chǎn)品設計中最有挑戰(zhàn)性而又最能表現(xiàn)設計者的聰明才智和創(chuàng)造力的環(huán)節(jié)。在整個模塊教學中有著非常重要的地位。 “方案的構思方法”這一節(jié)總共有三個內容：設計分析、方案的構思方法、方案的比較和權衡。本課時是在上課時進行了“設計分析”的基礎上進行“方案構思”，并形成多個方案，為后面“方案的比較和權衡”做準備，有著承上啟下的作用。在“設計分析”階段，同學們在腦海已經(jīng)有了一些想法了，但是這些想法還是模糊的、零散的、不系統(tǒng)的，而且也是不具體的。怎樣把這些模糊的、零散的、不系統(tǒng)的設計想法變?yōu)槟芸吹玫降摹⒈容^完整的具體方案呢？這就需要借助一定的構思方法，但這些方法不能只是講授給學生，更重要的是應通過學生自親參與方案的構思過程中來體會和運用。方案的構思方法有很多，教材上介紹了四種方法：草圖法、模仿法、聯(lián)想法和奇特性構思法。其實介紹哪種方法不重要，重要的是方法能有效地幫助學生進行方案的構思。所以我對教材進行了適當?shù)奶幚恚O置了四個臺階式構思方法“畫”—“仿”—“想”—“破”，并設計了相應的構思實踐活動。讓學生能循序漸進地掌握方案的構思方法，并有效地進行方案的構思。
二、 教學對象分析：
1、 對設計的基本原則有了一定理解；
2、 知道人機關系在設計中的重要的作用，熟悉人機關系在設計中實現(xiàn)的目標；
3、 對構思方案有一定畏難情緒，對方案的構思方法還不是很清楚；
4、 在設計分析階段對設計對象有了一些想法，有一定創(chuàng)造沖動和較大創(chuàng)造潛能；
三、教學目標：
知識目標：
了解方案構思的幾種常用方法；
能力目標：
能靈活地運用草圖法、模仿法和聯(lián)想遷移法等方法進行方案的構思；
情感態(tài)度、價值觀：
通過積極參與課堂中臺燈和相框的方案構思實踐活動，感受設計的快樂，培養(yǎng)富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個性品質良好的合作交流態(tài)度。
四、教學重、難點:
教學重點：組織學生親身參與方案的構思，體會草圖法、模仿法和聯(lián)想法等方法在方案的構思中綜合運用。
教學難點：幫助學生克服對“方案構思”的畏難情緒，合理安排好課堂實踐活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，使學生感受到創(chuàng)造的快樂。
五、基本教學思路和教學理念:
基本思路遵循“從生活中來”，最后“回歸到生活去”。
設計作品賞析------構思方法學習------方案構思實踐
在整個教學過程中，給學生貫徹以下理念：
方案構思并不難；
相信自己的創(chuàng)造潛能；
交流和合作是設計中的非常重要的品質，要敢說善聽。
六、基本教學策略：
1、 在開篇展示構思巧妙而且學生比較熟悉的設計作品（圖片），激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造欲望；
2、 設計臺階式（由易到難）的課堂實踐活動，讓學生能一步步由淺入深地進行構思，并形成方案，享受到成功和創(chuàng)造的快樂；
3、 對學生在方案構思實踐過程中產(chǎn)生的亮點進行及時有肯定和鼓勵，增強學生對方案構思的自信心；
4、 通過大量的設計案例，對學生進行信息刺激，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。
教學過程的設計：
環(huán)節(jié)
教學活動
學生活動
設計意圖
一、設計作品賞析并導入新課
展示構思巧妙的設計作品，并讓學生進行賞析：
a) cd架（圖片）
b) 充氣雨衣（圖片）
“請你欣賞”
采用情景教學法，即通過學生對作品的賞析，教師鼓勵并提出要求和希望，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望。
二、介紹“方案構思”的思維方式
比較“設計分析”和“方案構思”的思維方式：
（1） 設計分析是一個思維發(fā)散的過程，其特點在一個 “分”字。（以臺燈的設計分析為例）
（2） 方案的構思，把我們在設計分析過程當中產(chǎn)生的模糊的、零散的、不系統(tǒng)的想法，建構成完整、具體的方案，其特點在一個“構”字。
比較它們的思維方式
采用比較法，比較法的好處是可以將抽象的理論知識，通過與學生熟悉的知識比較學習，便于學生構建新知。
三、學習并實踐方案構思“四法”
1、“畫” ——草圖法
（1）拿出實物臺燈，引導學生指出臺燈根據(jù)自己的需要提出改進的問題，（要求：每小組提出改進的意見）
（2）反饋意見，評價學生的構思，（引出草圖法）。
接下來展示學生的設計草圖，師生共同點評。
分小組討論并要求各小組提出改進方案，學生邊構思，教師邊同步講解草圖法，進而要求學生將改進方案繪出草圖。
通過小組協(xié)作，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的“合作學習”、“做中學”學習習慣。
通過對學生設計草圖中的亮點進行鼓勵，幫助學生樹立創(chuàng)作信心。
2、“仿”——模仿
（1）問題情景
（出示圖片）提出問題：qq表情收音機最吸引人的地方是什么呢？
它的外形設計是通過什么方法設計出來的呢？（引出模仿法）
（2） 展示模仿法構思實例（外形模仿）：漢堡包cd包→漢堡包電話→？
（3） 展示應用實例（功能模仿）：usb臺燈→usb臺燈＋風扇→usb臺燈風扇
（4）展示應用實例（仿生模仿）：
故事一： 袋鼠式母子雨衣
一位年輕的媽媽，下雨天騎自行車去接孩子，把孩子裹在雨衣里，孩子又熱又悶，哭著鬧著要出來。這位媽媽一直想解決這個問題。一次在動物園，她看到袋鼠媽媽將小袋鼠放在胸前的袋里的情形，受到很大啟發(fā)，她馬上回家把雨衣前面開了一個洞，裝上一個帽沿，這樣，一個“袋鼠式母子雨衣”就出來了。這種雨衣，很快由廠家開發(fā)出來，頓時成為上海市場上的熱門貨。
（回答：外形）
模仿法思維訓練：
a. 利用模仿法還可以設計成漢堡包什么呢？
b. 模仿漢堡包電話形象產(chǎn)生的奇妙效果，我們還可設計什么樣的電話呢？請用草圖記錄下你的想法！
思考：
你們能舉出日常生活中用模仿方法模仿出來的作品嗎？
拓展學生的視野，加強學生自主學習的能力。
3、“想”——聯(lián)想
（1）故事二：魯班發(fā)明鋸子的故事（引出聯(lián)想法）
一次，魯班上山去砍樹，突然，他的胳膊被一片茅草葉子劃了一條細長的傷口，鮮血直流。魯班感到很奇怪：“這么柔嫩的青草葉怎么能劃破皮膚呢？”魯班扯下草葉，認真、仔細地觀察起來，他發(fā)現(xiàn)草葉的邊緣有許多鋒利的細齒。是這些細齒劃破了皮膚嗎？他嘗試地把茅草握在手中，用另一只手使勁一抽，果然，手上又出現(xiàn)了流血的傷口。一轉身，他又看見一只大蝗蟲正張著兩顆大板牙，很快地吃著草葉，魯班捉住這只蝗蟲，經(jīng)過觀察，他發(fā)現(xiàn)蝗蟲的板牙上也有利齒，這使魯班豁然開朗。回家后，他請鐵匠在鐵條的邊緣打出細齒，并把細齒磨成鋒利的形狀，用這把鋸來鋸木材，被鋸過的木材的切口平整，而且鋸時省時又省力。這樣，經(jīng)魯班創(chuàng)造性的設計，世界上第一把鋸就誕生了。
（2）展示聯(lián)想法構思案例：
a)充氣雨衣 （外形結構聯(lián)想）、
b)音樂防盜拉鏈 （功能聯(lián)想）、
c) 拔棉器 （原理聯(lián)想）
學生講故事
思考：屬于哪種類型的聯(lián)想？
激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生思維，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生多角度分析、解決問題的努力。
4、”破”——奇思妙想
通過小游戲“猜一猜”，引出奇特性構思法的學習。
游戲內容：以下三種說法你認為是真是假？
a、可以自由清洗的手機
b、手機經(jīng)過變形可以成為一個筆記本電腦。
c、你能想像可以天天做美夢嗎？
再通過對應展示現(xiàn)實中“奇思妙想”產(chǎn)品：“可以自由清洗的手機” 、“筆記本電腦手機”、
“美夢機”。
學生觀看“奇思妙想”圖片，勇于大膽想象，勇于創(chuàng)新。
給出正確答案，進而啟發(fā)學生：要敢于突破常規(guī)思維，大膽想象，勇于創(chuàng)新。
四、綜合實踐活動
接下來展示、分享學生的作品，師生共同分析、點評。
一展伸手：
展示多個產(chǎn)品圖片，讓學生利用模仿法、聯(lián)想法進行相框和臺燈的方案構思。（要求：選其中的1個產(chǎn)品圖片，進行相框或臺燈的模仿、聯(lián)想）
采用實踐活動法即通過學生親身經(jīng)歷方案的構思過程，使學生體驗到成功與創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)學生綜合運用多種方法有效的進行方案構思的能力，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的精神，有效的突破重點、解決難點。
五、小結
利用學生繪制的構思草圖，并設問：“這些方案構思的設計運用了哪些方法？”通過學生自主回答，師生共同小結。
對所學知識的整體回顧，檢驗本節(jié)課的學習效果。
六、課外延伸活動
隨著手機的普及，方便人的同時也帶來了麻煩，例如手機一旦丟失或者被偷，那里面存儲的資料一般無法挽回，更有甚者會利用你的手機進行犯罪活動，針對此情況請同學們對 “手機的防盜功能”進行“奇思妙想”。
設想一種臺燈，其射出的光線在一定范圍內，僅供學習者使用，而不影響他人。
設想一種臺燈，只需人坐在燈旁，依靠人體的熱量就能使臺燈發(fā)光，并能使人看清東西，這樣既能節(jié)省電能，又能照明。
僅供參考
加深對所學知識的理解與掌握，進一步培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。
來源：青銅峽市一中校園網(wǎng)站
方案的構思方法 篇7
教學目標：
1、能就具體的設計任務進行一定的設計分析，學會根據(jù)設計要求選擇合適的材料或標準件；
2、掌握方案的構思方法，能夠制定符合一般設計原則和相關設計規(guī)范的完整設計方案。
3、通過教學活動，培養(yǎng)學生分析分析問題、解決問題的能力。
教材分析：
1、《方案的構思方法》在教材中的位置是位于第四章《發(fā)現(xiàn)與明確問題》之后，屬于設計的一般過程的具體教學，在教材中有承上啟下的作用，是第二章中人機關系、第三章設計的一般原則在設計過程中的具體運用。
2、《方案的構思方法》一節(jié)是由兩部分組成，第一部分是設計分析，第二部分是方案的構思方法。
教學重點：
設計分析的意義和制定方案的構思方法。
教學難點：
“物、人、環(huán)境”三方面關系的理解和具體的設計分析思路，以及如何實現(xiàn)方案的構思，形成滿意的方案。
導入新課：
在上一章我們學習了設計過程的第一個環(huán)節(jié)——發(fā)現(xiàn)與明確問題，并且提出了臺燈設計的一般要求，比如，功能方面，要有基本的照明功能，同時有適當?shù)妮o助功能；結構穩(wěn)定、經(jīng)久耐用、安全可靠、成本適中等，那接下來的工作我們就可以考慮制定設計方案了。在制定方案的過程中，如何實現(xiàn)方案的構思，形成比較滿意的方案呢？這就是我們這節(jié)課要學習的方案的構思方法。
教學過程：
一、設計分析
下面以臺燈為例，說明設計分析的基本思路。
首先要抓住臺燈設計需要考慮的主要因素，如功能、結構穩(wěn)定、安全可靠、成本適當?shù)取?/p>
思考：同學們想一想，還應考慮到其他哪些因素？
歸納：臺燈設計要考慮的因素很多，歸結起來，這些因素分別歸屬于產(chǎn)品本身、使用者、使用環(huán)境，即“物”、“人”、“環(huán)境”三個方面。
簡單分析：
產(chǎn)品本身是一個整體，包括功能、結構、材料等。但任何產(chǎn)品都不是孤立的，它是為人服務的，所以人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設計；另一方面，它是在一定的環(huán)境中使用的，必然要受到環(huán)境的制約，并對環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，設計任何產(chǎn)品都應綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面。
對于設計對象本身，我們必須了解它的各個組成部分的作用，以及它們之間的關系，并在此基礎上，對臺燈的各個部件進行設計分析。
1、燈泡
燈泡的主要功能在于照明。燈泡也有很多類型，如白熾燈泡、日光燈管、節(jié)能燈管等。為保護眼睛，要選擇沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡。
2、支撐架
支撐架的形式多種多樣，但主要起支撐作用，并決定臺燈的高度。臺燈的高度不僅影響到光線的利用率，而且影響學生的坐姿。在保證臺燈高度適中的前提下，要注意對不同學生身高的適應性及制作復雜程度、成本等。
3、燈罩
燈罩不僅起安全保護作用，而且影響臺燈光線的強弱及照射形式。這與燈罩的材料和外形有著密切的關系。
4、開關
開關起通斷電源或調節(jié)光線亮度的作用。常見的臺燈開關有撥動式開關、旋鈕式開關、觸摸式開關等。
5、底座
底座位于臺燈的底部，起支撐和穩(wěn)定作用。它的設計主要是通過對材料和形狀的設計來保證臺燈的穩(wěn)定性。
注意：
1、選擇臺燈材料時，盡量就地取材，并且要盡可能選擇可再生資源，實現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展。
2、制作臺燈時，必須學會選擇標準件，如燈泡、燈座、插頭、開關等。這樣既可簡化制作過程，又能實現(xiàn)通用通換。
3、在考慮“物”“人”“環(huán)境”三個因素時，我們還要考慮它們之間相互牽連制約。產(chǎn)品是為人民服務的，我們要考慮人的特點來進行設計，因為人群階段不同，她們的要求也不同，要具體情況具體分析。這個產(chǎn)品是在一定的環(huán)境中使用的，我們又要考慮它的形狀與大小要與環(huán)境協(xié)調，總而言之我們要考慮三者關系
小知識：什么是標準件？標準件是指經(jīng)優(yōu)選、簡化、統(tǒng)一并給以標準代號的零件或部件。
思考：同學們想一想，眼鏡中包括哪些標準件？
二、方案的構思方法
（一）、什么是方案的構思？是指人們在一定的調查研究和設計分析的基礎上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構起來，形成一個完整的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現(xiàn)的思維過程。
方案構思過程中考慮到的許多問題是模糊的、零散的、不系統(tǒng)的，怎樣把這些模糊的、零散的、不系統(tǒng)的設計想法變?yōu)槲覀兡芸吹靡姷摹⒕唧w的方案呢？這就需要一定的方法，這些方法就是我們將要學習的方案的構思方法。
（二）方案的構思方法
1、草圖法
草圖法不僅能將一些想法較明確地表達出來，而且可以隨時修改。在繪制草圖的過程中，很多靈感、新的想法會被激發(fā)出來，新的構思也會因此而形成。
2、模仿法
模仿法的核心在于通過別人的想法、構思，激發(fā)自己的靈感。比如我們要設計的臺燈。
模仿法在仿生學領域的應用：模仿鷹眼的成像原理仿制出來的微型照相機、攝像機自動調焦的攝像頭等；模仿飛鳥的翅膀結構原理制造出的飛機機翼等。
馬上行動：你能舉出兩三個日常生活中用模仿法構思出來的方案和作品嗎？
3、聯(lián)想法
要用聯(lián)想法進行方案構思，人們就必須具備豐富的實踐經(jīng)驗、較廣的見識、較好的知識基礎及較豐富的想像力。
下面請同學們閱讀“案例分析——古人的飛天夢”。
4、奇特性構思法
運用這種方法形成的方案一般具有原創(chuàng)性。這些構思在歷史上很少發(fā)生，或從來沒能發(fā)生過，甚至有些構思在當前的科學、技術、經(jīng)濟條件下無法實現(xiàn)。
例如：我們可以設想一種臺燈，只要人坐在燈旁，依靠人體的熱量就能使臺燈發(fā)光，并使人看清東西，這樣既節(jié)省電能，又能照明。
下面請同學們閱讀“案例分析——夜視鏡”。
（三）方案的比較和權衡
在多個方案經(jīng)構思形成之后，我們往往要對這些方案進行評判和比較，同時要從設計的目的出發(fā)，針對一些相互制約的問題進行權衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點進行改進。
方案的比較：
方案的權衡：
例：p102-103臺燈方案的比較與權衡
方案構思的核心是創(chuàng)新：
一個產(chǎn)品是不是有新意，是不是有生命力，就是看它是不是有創(chuàng)新。而創(chuàng)新性就體現(xiàn)在設計方案上。因此我們說，方案構思，是設計者設計風格和能力的體現(xiàn)。
1、不要放過身邊出現(xiàn)的問題
2、不要迷信權威
3、要善于借鑒和遷移
4、多想想物體的其他功能
歸納：方案的構思方法有很多，這里我們只談到其中的一部分。在構思時，應該開闊視野，利用和創(chuàng)造更多的方法為構思服務，最后形成豐富的，既體現(xiàn)創(chuàng)造特征，又遵循一般設計原則和設計規(guī)范的多個方案，從而為方案的比較和權衡奠定基礎。
課堂小結：
通過本節(jié)課的學習，我們能就具體的設計任務進行一定的設計分析，并且要綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面，在設計分析的基礎上，能夠使用適當?shù)臉嬎挤椒ǎ纬杀容^滿意的設計方案。
方案的構思方法 篇8
水立方和方案的構思方法.ppt
我是怎樣把“水立方”融入課堂的
——蘇教版“方案的構思方法”教學體會
江蘇省新海高級中學 徐徐
xx年2月開學的第一課是《技術與設計1》p94“方案的構思方法”，課在寒假前就備好了，原教案基本上是常規(guī)的按部就班照書走的，沒有國家游泳中心“水立方”的內容。因為是春節(jié)后的第一課，在課前放映了幾張歡迎同學們的ppt，考慮到xx年是奧運年，選的背景圖片是2月在北京拍的奧運場館的照片，其中的一張是水立方試亮燈的夜景，當時沒帶三腳架，長時間曝光影像有點虛，但是找的角度不錯，把水立方和鳥巢都放到了一起，旨在和喜好攝影的學生交流取景方法。那天上了兩個班后，發(fā)現(xiàn)學生不約而同的問到了水立方的結構、燈的特點、是誰設計的等等問題。這些問題恰恰和方案的構思方法契合，我下課后迅速查找資料，認真拜讀了水立方設計團隊中的中方設計師的幾萬字的設計思路、設計得失，看了他們在國內演講時用的ppt資料片。然后又進行提煉，找出能和書中方案的構思方法結合的比較緊的設計思路，最后選中的切入點是突出設計中的“水”，看大師們是怎樣把“水”的理念融入設計中的，用了八、九個小時直到深夜才把這課改好。水立方案例既和08奧運有關又是世界最新的標志性建筑，同時緊扣書上章節(jié)的設計理念，是我比較喜歡的一課。
第二天一講，大受歡迎。學生通過這節(jié)課知道了水立方的孕育過程，了解了水立方里的新材料的運用，知道如何處理解決設計中的矛盾，設計方案如何才能討人喜易于中標等等。
在介紹水立方的時候，已把書中通過臺燈這個載體來表述的設計思想在水立方中闡述了，可謂偷梁換柱。但為了方便學生學習，書上的臺燈也照本宣科一帶而過，以便和下面的臺燈制作等內容接軌。
為方便同行們了解當時的備課思路把2月的課里與水立方相關的ppt發(fā)上，并對ppt做個簡介，數(shù)字對應為ppt的張數(shù)。
總體上是讓學生知道“水立方是圍繞“水”的主題來設計的”，圍繞這個設計的的精髓來闡述方案的構思方法，使學生知道一個好的設計首先要有設計的主線或主題，諸多的細節(jié)都要緊靠主題最終才能讓方案烘托主題。
特別說明：關于水立方里的技術與設計的細節(jié)是配合圖片講的，學生很感興趣，這里不再贅述。
1-3、引入水立方和這新年問候有關。
4、水立方圖案、名稱——已注冊商標。與書中的知識產(chǎn)權、專利等章節(jié)有關。
水立方名稱的由來——幾易其名都不理想，最終是設計團隊在什剎海的酒吧中借酒消愁時誕生的。起一個好的名字很重要。
5、天圓地方
當年國家游泳中心面向世界招標時，在北京中軸線東側的鳥巢方案已經(jīng)定了。設計者巧妙的把中國的“天圓地方”的思想放到了設計方案里，水立方開始投標時不被看好，這“天圓地方”是它脫穎而出的一個重要原因。
這幅圖片在講的時候費了一番心思，直接對著圖說“天圓地方”估計效果一般，左思右想，設計成先說“鳥巢是圓的”，再說”水立方是方的”，學生都是哄堂大笑。接著介紹，當時沒有一所游泳場館是方的，這個方盒子是設計的一個創(chuàng)新，再把上面的“天圓地方”的設計理念一說，兩個包袱一抖，學生由衷的佩服設計者的聰明。上課不到2分鐘就把學生的注意力集中到水立方這個載體上來了，頭腦興奮氣氛活躍了，下面課就好上了。
6-8、膜結構的外形就像水泡泡——圍繞水的主題。
etfe是新材料，隔熱性好節(jié)能環(huán)保。價格不菲，3000元/㎡。
9、充氣可承受載重汽車的重量——材料的結構特點消除了大家對這“塑料大棚”的疑慮。
11、泡泡吧——場館的賽后利用也是設計中要考慮的。這個吧就是其中的一個設計方案，供人們近距離參觀這新材料的神奇。
13、水泡背景墻——簡潔的設計還是圍繞水。
14、燈也是圓的——像水泡。
15、16、膜的透光性和館內的通風設施——節(jié)能的設計。
17、直飲水做足了水的文章——水立方里不能缺水。
18、輪椅避讓區(qū)——人機關系考慮的很細。
19、水立方的67個衛(wèi)生間——還是人機關系。設計時考慮了觀眾都是在短時間內集中使用的特殊情況，衛(wèi)生間的數(shù)量多，門也是特別的，這門進，那門出，魚貫而入，川流不息。
最后指出，08奧運究竟給我們帶來了什么？其中很重要的一點就是給我們帶來了世界頂級的最新的設計理念，要及時的學習這一類的新思想、新技術，跟上世界前進的步伐。
以水立方為載體，對應學習書上的設計分析、構思方法等等，效果很好。通用技術教師就是要能夠從大家司空見慣的事物中挖掘出內在的技術含量，在你看到的東西里找到你不知道的，帶著學生學會用技術的眼光來觀察世界。現(xiàn)在的學生接受的信息量是很大的，他們的知識如果集聚在一起，恐怕任何一位教師都難以匹敵。特別是我們學校的學生以后大部分都是升入本科的，思路敏捷知識面寬，給他們上課不好糊弄。所以通用技術的備課是很艱苦的，僅以這節(jié)課為例，18個班的課上下來，在水立方這個主題上，還沒有被學生問倒，殊不知這節(jié)課的背后是大量的資料收集、知識學習和去粗取精的勞動過程。
同行們一直在討論蘇教版內的一些案例比較陳舊的問題，個人認為，時代在發(fā)展，教師就應該注意搜集信息，可以把最新的案例引入課堂里來貫徹通用技術的各種理念，提高學生的技術素養(yǎng)。當然，如果再上這課，案例我會再更新的。原因有兩個，一是很多東西，事過境遷，不易引發(fā)學生的求知熱情；二是會給弟子們留下黔驢技窮之嫌。
方案的構思方法 篇9
一、教材分析
1、課程標準對本節(jié)課的要求 1、能通過各種渠道收集與所設計產(chǎn)品有關的各種信息，并進行處理。 2、能根據(jù)設計要求選擇合適的材料或標準件。 2、教材的地位和作用 1、本節(jié)內容是蘇教版《技術與設計1》第五章第一節(jié)“方案的構思方法”第1時的內容，即設計分析。對于整個《技術與設計1》教學內容來說，設計分析這一部分是教學的重中之重，它與上一章及后面幾章組成設計過程的整體，而且是關鍵點，是方案構思及最終確定的保證。有著承上啟下的作用。教材通過“物”、“人”、“環(huán)境”三者的關系，從三方面對臺燈這個具體的案例進行了設計分析，但表述的內容基本上還是停留在思維層面上，對學生的思維活動提出了挑戰(zhàn)。 3、教學目標 對指導意見和課程標準的分析，本節(jié)課最主要的教學目標即知識與技能，是讓學生理解設計分析的基本思路，掌握產(chǎn)品設計分析的三個要素。 能力與方法：能對某個具體產(chǎn)品進行設計分析，會根據(jù)設計要求選擇合適的材料或標準件。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)想象力，對自己的想法能合理，準確的表達出來，能養(yǎng)成批判性思維。 4、教學重、難點及關鍵點 教學重點：能明確設計的基本要求和原則，對臺燈設計分析能合理，符合使用對象。并能了解基本的標準件。 教學難點：物、人、環(huán)境（人文環(huán)境）三方面關系的理解和具體的設計分析思路，處理產(chǎn)品設計分析中各因素的關系。 教學關鍵點：創(chuàng)造一個寬松、自由的環(huán)境，能引導學生潛移的應用缺點列舉法。
二、學情分析
對于第五章的知識，學生在學習完第三章的內容后對設計的一般過程及原則有了一定的基礎，知道人機關系在設計中的作用和要求，以及對臺燈這一具體的產(chǎn)品的使用感受。但是對于臺燈的具體構造及功能要求缺乏實質性的認識，而且本身并沒有對臺燈這一產(chǎn)品有過創(chuàng)意構思，在分析的時候會受到現(xiàn)有產(chǎn)品造型和功能的束縛，這對學生思維的展開是不利的，也是教學中的一個難點所在。 三、教法分析 新課程倡導“重過程、重體驗、重探究”，主張用自主、合作、探究學習替代傳授、灌輸式教學。對于設計分析中密集的知識聯(lián)系點，采用認知學習法，能使知識、事實、原則、概括的意義和理解等的獲得、保持和運用有很大的效果，能讓學生在較短的時間內接受前人較多的文化科學知識和經(jīng)驗。教學過程中采用接受學習方法，使學生在教師的指導下接受事物意義和現(xiàn)成知識，讓學生有了一定的知識體系。通過創(chuàng)設學習情景并應用發(fā)現(xiàn)學習方法，讓學生通過自己的探索、觀察、調查等從而獲得問題的答案和形成科學的觀念。而且發(fā)現(xiàn)學習有利于激發(fā)學生的好奇心及探索未知事物的興趣。
四、學法分析
課堂教學過程中，要充分讓學生進行觀察、討論，并且采用“缺點列舉法”的方案構思方法聯(lián)合實際情況對臺燈該如何設計進行討論。要求學生能合作學習、自主學習。
五、教學過程
過程
教學環(huán)節(jié)、內容
教師引導
學生活動
激情引入
創(chuàng)設情境
（5分鐘）
1、 選用幾種典型（使用環(huán)境、對象等）臺燈讓學生進行觀察。2、 創(chuàng)設多個使用環(huán)境，對學生小組進行角色分配，讓學生針對性的選擇自己需要的臺燈 。展示臺燈，師生互動；激發(fā)學生好奇心，增進探索需求。1.觀察臺燈2.描述觀察結果（填寫任務單）3.針對角色進行選擇分析
觀點闡述
缺點列舉
（7分鐘）
1、讓小組代表闡述自己小組為何選擇這種臺燈。
2、對其他臺燈為什么不符合自己角色的需要，并列舉其缺點 。
教師引導學生有秩序的發(fā)表自己的見解，并要求學生進行內容要點記錄。采用任務驅動，填寫任務單，思考各種臺燈設計意圖
層層推進
深入剖析
形成結論
（13分鐘）
針對學生回答，明確技術設計重要因素（物、人、環(huán)境）及當前社會背景下的設計要求。（1、提倡設計的簡潔性；2、采用標準化，通用化部件；3、提倡多功能、多用途設計；4、“綠色設計”；5新材料、新工藝、新技術的應用。
在講解分析過程中選用一些有創(chuàng)意性的臺燈設計圖片用多媒體進行展示。引出結論。感受臺燈設計創(chuàng)意，聯(lián)想自己心中的臺燈。并完成任務單中的相關任務。
拆解臺燈
關鍵講解
（15分鐘）
對臺燈的各主要部件進行講解，并闡述設計目的和功能的實現(xiàn)。（主要是燈泡、燈罩、支撐架、開關、底座、電線等）解釋標準件的含義及重要性，針對臺燈設計通過市場調查了解有哪些標準件。（展示）設計問題情景，通過提問，引導學生對臺燈部件的認識和了解，并進行針對本地臺燈零部件的市場情況進行簡單的調查參與問題的討論，并回答。同時要完成任務單相關內容。
課堂總結
布置任務
（5分鐘）
對課堂進行總結，并布置課后任務（你心目中的臺燈）總結課堂，并說明課后任務要求回顧知識，完成相關任務
六、板書設計
設計分析任務單
姓名：組號：觀察臺燈結果選購臺燈理由臺燈設計分析主要考慮的因素部件和標準件你想設計的臺燈
方案的構思方法 篇10
一、方案的構思方法
1、 設計分析
合理的設計分析是成功地進行技術設計的關鍵一步，分析得當可以指引以后的技術上可以少走或不走彎路。
產(chǎn)品本身是一個整體，包括功能、造型、材料等，但任何產(chǎn)品都不是孤立存在的，一方面，它是為人服務的，人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設計；另一方面，它是在一定的環(huán)境中使用的，必然受到環(huán)境的制約，并對環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，設計任何產(chǎn)品都應綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面。詳見書本p95臺燈分析的例子。
2、 方案的構思方法
方案的構思是指人們在一定的調查研究和設計分析的基礎上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構起來，形成一個完成的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現(xiàn)思維過程。
方案的構思過程中，考慮到的許多問題是模糊的、零散的、不系統(tǒng)的，而且也是不具體的，怎樣把這些模糊的、零散的、不系統(tǒng)的設計想法變成我們能看到的、比較完整的具體方案呢？這就需要一定的方法
（1）草圖法
設計時，我們可以運用草圖法進行構思。草圖不僅能將一些想法明確地表達出來，而且可以隨意修改。在運用草圖法進行構思的過程中，學生可以捕捉靈感、自由發(fā)揮、不受約束。
（2）模仿法
模仿現(xiàn)實生活中存在的一些事物進行方案的構思。如仿生技術
（3）聯(lián)想法
要用聯(lián)想的方法進行方案的構思，人們就必須具備豐富的實踐經(jīng)驗、較廣的見識、較好的知識基礎及豐富的想象力。
利用聯(lián)想法進行方案的構思，不一定能使技術設計一次性成功，但它有可能為構思找到一種方法或一條形成方案的路徑。運用聯(lián)想法進行構思后，我們不能盲目地實踐，而應該首先對方案進行科學論證，而后再進行制作和實施。
（4）奇特性構思法
奇特性構思法所形成的方案一般具有原創(chuàng)性。這些構思在歷史上很少發(fā)生，或從來沒有發(fā)生過，甚至有些構思在當前的科學、技術、經(jīng)濟條件下無法實現(xiàn)。
3、 方案的比較和權衡
在多個方案經(jīng)構思形成后，我們往往要對這些方案進行評判和比較，同時要從設計的目的出發(fā)，針對一些相互制約的問題進行權衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點進行改進。
對方案進行比較和權衡的過程是一個綜合考慮的過程，各個指標并不是獨立的，它們相互關聯(lián)、相互制約。抓住設計的核心與關鍵是權衡設計方案的必要條件。
考慮的方面：實用、美觀、創(chuàng)新、穩(wěn)定性、安全性、環(huán)保性、加工難易程度、經(jīng)濟成本。
方案的構思方法 篇11
蘇教版《技術與設計1》第五章第一節(jié)
《方案的構思方法》
第二課時教學設計
授課人：何家傳
單位：蕪湖一中
時間：xx年5月16日
一.三維教學目標
1.知識與技能
（1）.能通過各種渠道收集與所設計產(chǎn)品有關的各種信息，并進行處理。
（2）.理解方案構思的常用方法并能夠運用模仿法和聯(lián)想法構思設計一些簡單的作品。
（3）.能制定符合一般設計原則和相關設計規(guī)范的設計方案。
2.過程與方法
（1）.收集與所設計產(chǎn)品有關的信息和欣賞別人精妙獨到的作品設計的同時，激發(fā)大家的學習興趣和創(chuàng)造欲望。
（2）.經(jīng)歷自己收集展示別人的優(yōu)秀作品、分析作品設計、提出自己改進設計的構思、進而畫草圖呈現(xiàn)出來，形成方案構思的過程。由淺入深，學生積極主動地接受并從中享受到成功和創(chuàng)造的快樂。
（3）.通過大量的設計案例，對學生進行信息刺激，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。
3.價值情感與態(tài)度觀
通過積極參與課堂中實際運用模仿法和聯(lián)想法的方案構思實踐活動，感受設計的快樂，培養(yǎng)富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個性品質和積極的合作交流態(tài)度及正確的知識產(chǎn)權意識，不斷提高學生的技術素養(yǎng)。
二.教材分析
本節(jié)內容是蘇教版《技術與設計1》第五章“方案的構思及其方法”第一節(jié)“方案的構思方法”第2課時的內容。方案的構思是整個技術產(chǎn)品設計過程中的最為關鍵的環(huán)節(jié)，也是技術產(chǎn)品設計中最有挑戰(zhàn)性而又最能表現(xiàn)設計者的聰明才智和創(chuàng)造力的環(huán)節(jié)。在整個模塊教學中有著非常重要的地位。“方案的構思方法”這一節(jié)總共有三個內容：設計分析、方案的構思方法、方案的比較和權衡。本課時是在上課時進行了“設計分析”的基礎上進行“方案構思”，并形成多個方案，為后面“方案的比較和權衡”作準備，有著承上啟下的作用。在“設計分析”階段，同學們在腦海已經(jīng)有了一些想法了，但是這些想法還是模糊的、零散的、不系統(tǒng)的，而且也是不具體的。怎樣把這些模糊的，零散的、不系統(tǒng)的設計想法變?yōu)槟芸吹玫降摹⒈容^完整的具體方案呢？這就需要借助一定的構思方法，但這些方法不能只是講授給學生，更重要的是應通過學生自親參與方案的構思過程中來體會和運用。方案的構思方法有很多，教材上介紹了四種方法：草圖法、模仿法、聯(lián)想法和奇特性構思法。其實介紹哪種方法不重要，重要的是方法能有效地幫助學生進行方案的構思。在教材的處理上，我不準備把草圖法單獨作為一種構思方法進行介紹，而是把畫草圖作為其它構思方法的一種呈現(xiàn)方式。在教學過程中，重點運用后面的三種方法幫助學生進行方案的構思，針對這三種構思方法預設了相應的構思實踐活動。讓學生按照一定的程序循序漸進地掌握方案的構思方法，并有效地進行方案的構思。
三.教學重點
組織學生親身參與方案的構思，體會并初步掌握運用模仿法和聯(lián)想法等構思方法設計一些簡單的產(chǎn)品。
四.教學難點
幫助學生克服對“方案構思”的畏難情緒，合理預設一些課堂實踐活動，對活動中出現(xiàn)的各種可能現(xiàn)象正確引導，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，使學生感受到創(chuàng)造的快樂和學習的樂趣。
五.教學方法
自主與合作學習
六.學生現(xiàn)狀分析
1、對設計的一般過程和基本原則有了一定理解。
2、對優(yōu)秀的設計作品進行欣賞和分析積極性很高，但對設計方案的構思可能有一定畏難情緒，參與構思實踐的積極性不一定很高，需要教師的引導和調動。
3、在設計分析階段對設計對象有了一些想法，有一定的創(chuàng)造潛能。
七.基本教學流程和理念
基本思路：以臺燈設計方案的構思為主線，每學習一種構思方法，及時用這種方法對臺燈的設計進行改進和完善，最后達到綜合運用各種構思方法來完成對臺燈的設計。
基本理念：
1.學生是課堂的主人，自始至終參與課堂的各個環(huán)節(jié)。
2.方案的構思方法的學習重在實踐。
3.交流和合作是設計中非常重要的品質，培養(yǎng)學生敢說善聽能力。
八.主要教學過程
1、導入新課
（1）教師：上堂課我們以臺燈為例學習了方案構思的第一個環(huán)節(jié)——設計分析，有兩項課后作業(yè)：
①按對臺燈的設計分析的要求畫臺燈設計草圖；
②收集優(yōu)秀的設計產(chǎn)品（實物或圖片）
把班級分成八個小組（5人一組），大家將產(chǎn)品拿出來，在小組內評議，然后選一款最好的上臺展示。
請1、2小組代表展示作品；3、4小組同學評價。
（2）教師導入語：經(jīng)過學習設計分析，同學們的作品已經(jīng)設計得很好了，如果我們掌握了有效的構思方法，我們將會設計出更加優(yōu)秀的作品。這堂課就學習方案的構思方法，現(xiàn)在老師發(fā)給同學們每人一張白紙，在學習構思方法的過程中，用學到的方法將自己的作品不斷改進、完善，我相信在這節(jié)課結束后，白紙上一定會留下一副副更加優(yōu)秀的構思方案！那么，設計方案構思有哪些方法呢？
2.學習并實踐方案構思方法
（1）模仿法
實物展示：（模仿小雞體形設計的小收音機）
教師：這是什么？最吸引人的地方是什么呢？
設計者在構思這件產(chǎn)品的時候，你認為他采取了什么方法呢？
（引出模仿法）
請同學們上臺展示他們收集到的產(chǎn)品中采用模仿法構思設計的產(chǎn)品（實物或圖片），并對這些產(chǎn)品進行分析。
①實物展示
②圖片展示
③教師帶領大家分析課本p.100的圖片：模仿鷹眼設計制作自動調焦的攝像頭、人造衛(wèi)星的拍攝系統(tǒng)。
教師：總結一下，我們在運用模仿法構思設計方案時，可以大致分為哪幾類？
a. 外形模仿
b. 仿生模仿：形態(tài)仿生、結構仿生、原理仿生
c. 功能模仿
馬上行動：
①你能舉出更多的用模仿法構思出來的產(chǎn)品嗎？
②請大家運用模仿法將自己設計的臺燈進一步改進。
改進后小組討論：3、4小組代表將作品上臺展示，5、6小組評論。
在大家畫草圖的過程中，教師走下講臺，了解學生的情況，可能會看到學生在模仿設計時出現(xiàn)照抄照搬別人已經(jīng)設計好的產(chǎn)品的現(xiàn)象。
通過大家都熟悉的奇瑞轎車生產(chǎn)初期曾發(fā)生因設計專利問題而引起的官司的例子。
教育學生要有法律意識，平時要學法、懂法、用法！！
（2）聯(lián)想法
①教師帶領同學們閱讀課本p.101案例分析“古人的飛天夢”，引出聯(lián)想法。
②觀看北京奧運會火炬“祥云”的構思過程視頻。
馬上行動：
①請一個同學通過觀看視頻，對火炬設計進行分析。
②請大家運用聯(lián)想法將自己的設計的臺燈進一步改進，并賦予臺燈新的功能。
改進后小組討論：5、6小組代表將作品上臺展示，7、8小組評論。
教師：其實構思的方法有很多，下面請同學們欣賞一組別人構思設計的圖片。
（引出奇特性構思法）
（3）奇特性構思法
教師：奇特性構思方案能實現(xiàn)嗎？先請同學們舉例，然后帶領大家閱讀課本p.101案例分析“夜視鏡”。
大家能不能將你們設計的臺燈加一些奇特性構思的元素呢？請同學們課后參照課本p.101的例子試一試！
教師：更多的構思方法，更多優(yōu)秀的作品，大家可以在課后通過其它的方式進行學習。
3.課堂小結
不知不覺今天我們學習了三種構思方法，其實，這三種構思方法并不是孤立的，構思某一項作品時，通常都是多種構思方法的綜合運用，看看你們設計的臺燈，仔細體會一下。
作品欣賞。
通過今天的學習，希望同學們明白：
方案的構思設計并不難，我們每位同學都有成為一位優(yōu)秀的設計師的潛質，同學們，努力吧！！！
4.布置作業(yè)：
將你們今天在課堂上設計的作品進一步修改，用掃描儀掃描或照相機拍攝下來，發(fā)到老師的郵箱里，然后老師將你們的作品貼在博客里，同學們互相比較，評價，下堂課我們進一步學習方案的比較和權衡。
九.板書設計
一.方案的構思方法
1.設計分析
2.方案的構思方法
（1）模仿法
a.外形模仿
b.仿生模仿：形態(tài)仿生、結構仿生、原理仿生
（2）聯(lián)想法
（3）奇特性構思法
十.教學反思
方案的構思方法 篇12
第五章第一節(jié)方案的構思方法
------設計分析
一學習目標
知識與技能
1. 理解產(chǎn)品設計分析的基本思路；
2. 掌握產(chǎn)品設計分析的三個要素；
3. 恰當處理設計分析過程中三要素的關系。
過程與方法
1. 能對某個產(chǎn)品進行設計分析；
2. 能根據(jù)設計要求選擇合適的材料和標準件；
情感態(tài)度與價值觀
1. 增強學生設計信心，培養(yǎng)學生形成設計方案前對產(chǎn)品進行周密的設計分析的良好習慣；
2. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維、發(fā)散性思維和批判性思維；
二.教學分析
方案的構思及其方法是整個技術產(chǎn)品設計過程中的關鍵部分，而設計分析這個過程是設計構思的前提，合理周全的設計分析不但使構思目標明確，構思方案更加具有說服力，而且會使技術產(chǎn)品在設計過程中少走彎路或不走彎路。
三.教學策略
1、通過恰當?shù)囊耄ぐl(fā)學生對產(chǎn)品設計分析的學習興趣
2、由感性到理性，引導學生歸納、理解設計分析的三要素
3、提出某個設計要求，組織學生參與設計分析
4、提供一定的產(chǎn)品的設計案例，讓學生自己對產(chǎn)品進行理性大膽分析。
四.教學過程
教學內容
教師活動
學生活動
引入：（增強學生設計的信心，由簡單設計到復雜設計的過度）
“上新課之前我們先來欣賞幾件設計作品，第一件設計作品是享有世界“三最高”美譽的臺北101大樓，“最高建筑物”；“最高使用樓層”，“最高屋頂高度”；第二件設計作品是美國人引以自豪的f117 隱形戰(zhàn)斗機，那么我們在享受設計者設計的作品給我們帶來的沖擊感同時，我們是否會發(fā)出感慨，設計者是如何設計出如此偉大的設計的？我們是否也能設計出這樣的作品？”，“展現(xiàn)給大家的第三件設計作品將告訴我們現(xiàn)在到底該如何行動，這件作品是學生根據(jù)現(xiàn)實生活電風扇清洗困難的問題而設計的，雖然技術含量不高，但是確實解決了人們的問題。我不禁要問，同學們是否發(fā)現(xiàn)過該問題，是否考慮過如何解決該問題，又是否真正投入到解決該問題的行動中去。設計其實離我們并不遠，就那么一步，而這一步就是同學們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的習慣和能力 ，就讓大家從現(xiàn)在做起，從簡單的設計開始。。。。。 （兩分鐘）
傾聽，引起共鳴。。
一：設計分析的重要性；
二 設計分析的基本思路和一般規(guī)律；
三：總結
四：作業(yè)
“現(xiàn)在開始我們今天的課題，繼發(fā)現(xiàn)和明確問題之后，我們一起來研究一下“設計的一般過程”中第二環(huán)節(jié)“方案的構思與方法”的第一部分---設計分析。”
“首先請同學們看兩件學生設計的作品，看看他們的作品存在哪些缺陷？”
“同學們對設計往往會存在一些不滿意，那作為設計者，如何減少或者避免這些不滿意呢？那就需要設計者在設計方案形成以前對設計產(chǎn)品進行設計分析，由此可見，設計分析的重要性。”
展示ppt ，設計分析的重要性。
“設計分析如此重要，那我們在具體的設計過程中，到底如何展開設計分析呢？那我們現(xiàn)在一起來探究一下設計的基本思路和一般規(guī)律。”
“以設計臺燈為例，如果讓同學們自己來設計臺燈，需要考慮的因素到底有哪些？“
（如果沒有涉及到三要素中“環(huán)境”部分，那請學生補充，教師作相應的提示） （兩分鐘）
教師羅列出學生歸納的一系列因素，豎直排列，
“如果就如此羅列，未免有些雜亂，我們是否可以把這些因素歸類后在進行拓展，或許更多的發(fā)現(xiàn)。”
“剛才某某同學其實已經(jīng)道出了設計分析的三要素“使用者”“產(chǎn)品”“使用環(huán)境”，三者分別簡稱為“人”“物”“環(huán)境”，那我們來看看同學們考慮的因素是否可以歸入這些要素中去？”
教師黑板上把三要素豎直羅列，學生回答，教師歸類，最后得到驗證。
“請同學看一下設計分析的三要素示意圖，我們從中可以看出，任何產(chǎn)品都是為人服務的，人的需求決定了產(chǎn)品的設計，而產(chǎn)品又使在一定的環(huán)境中被使用，必然受到環(huán)境的制約，同時又影響著環(huán)境，由此可見，“人”“物”“環(huán)境”是相互影響相互制約的有機整體，我們在設計分析過程中，一定要處理好三方面的關系，從這三方面展開。”（三分鐘）
“現(xiàn)在我們就從‘人’這一角度來分析一下我們在設計過程中需要注意的問題。產(chǎn)品必須滿足使用者，也就是高中生—你們的需求，而你們自己來設計臺燈，首先要對自己有清醒的認識，那你們身上由哪些高中生具有的獨特性呢？ 我們沒有誰比你們自己更了解你們”
展示ppt 高中生的獨特性
“我們在設計過程中，始終要注意使用者需求和產(chǎn)品之間聯(lián)系”
“物-------產(chǎn)品，產(chǎn)品從整體考慮，剛才同學們也從很多方面分析并且歸納了比較多的因素，比方說功能、材料、成本、美觀等，但是光整體考慮還不夠，對臺燈各個部件的分析，也是必不可少的。”
展示ppt 演示臺燈組成部分 （兩分鐘）
“現(xiàn)在我們就一起來分組討論一下各個組成部件” 展示ppt 四組討論的問題
“學生分為四大組，每四個人為一個小組進行討論，最后討論完畢，請各組派出代表進行觀點展示，其他組員可以補充，注意，討論完畢以后，請各組進行自我評價和接受他評，下面開始討論。“
教師參與其中，一起參加討論。
下面開始展示小組設計分析后的綜合觀點
“展示觀點的時候，同學們注意聽，他們的設計分析的評價分的高低，掌握在你們手里”
學生發(fā)言過程中，臨場發(fā)揮正確處理過程中出現(xiàn)的一系列問題。
“同學們分析得很好，比較透徹，請同學們開始對各小組打分，并且在相應的評價說明中寫上評價緣由”
教師通過ppt演示，對各部件分別需要考慮的因素進行總結歸納。 （二十分鐘左右）
“我們已經(jīng)對各部件進行了系統(tǒng)分析，但是各部件其實不是孤立存在的，它們是不可分割的整體，同學們在設計的時候，要學會整體---局部---整體的設計思想，結合“人”“物”“環(huán)境”的關系，進行全面系統(tǒng)分析，使之成為一個協(xié)調有機整體。“
（展示ppt）
“這節(jié)課快接近尾聲，現(xiàn)在請同學們回顧一下這堂課的內容，并且分析一下，我們這堂課的重點是什么？大家從中能學到什么？”
展示ppt
“如果讓大家來設計書架，請同學們分別從“人”“物”“環(huán)境”三方面進行展開，全面分析，最后電子稿的形式上交一份設計分析詳細表。”（到電子檔案袋）（四十分鐘）
學生思考后回答
同學一：
同學二：
學生思考后回答
學生一：
學生二：
學生三：
學生思考后回答
學生一：
學生回答
學生分組開始討論：
第1，2，3.4組代表兩到三名進行觀點展示。
學生自己總結
方案的構思方法 篇13
第五章方案的構思及其方法
第一節(jié)方案的構思方法（第一課時）
一、教學目標
1、能就具體設計任務進行一定的設計分析。
2、能根據(jù)設計要求選擇合適的材料與標準件。
二、教學重點
高中生臺燈的設計分析
三、教學難點
“物”“人”“環(huán)境”三方面的關系理解及具體分析思路。
四、教學手段
1、利用多媒體教室展示各種款式的臺燈，設計產(chǎn)品所需要的主要標準件。（圖片）
2、利用教師自制的一盞有特色的臺燈，再深入學習設計分析思路（實物）
五、教學時間 一節(jié)課
六、教學過程
新課程引入：同學們！我們前面第三章已經(jīng)學過《設計的一般過程》，同學們回顧一下，設計的全過程有幾個方面呢？（讓學生點出后，多媒體展示設計的一般過程方框圖）
1、發(fā)明與明確問題
2、制定設計方案：① 收集信息；② 設計分析；③ 方案構思；④ 方案呈現(xiàn)；⑤ 方案篩選；
3、制作模型或原型
4、測試、評估及優(yōu)化
5、產(chǎn)品的使用和維護
《設計的一般過程》第二個過程是最關鍵、最難、花時間最長的過程，也是整個過程設計成功與失敗的關鍵所在。
為了讓同學們更深刻理解與掌握技術設計的思路與方法，我們今天再從另一個設計產(chǎn)品學習新的設計思路。
一、方案的構思方法
第一節(jié) 設計分析
1、明確臺燈設計的主要因素
師：我們前面已經(jīng)學習過方便攜帶的小凳子的設計分析與制作，小凳子比較簡單，它的主要因素有：材料、結構、連接方法三個方面。而今天我們設計的臺燈與小凳子不一樣，它比小凳子復雜得多，臺燈的設計目的和作用與小凳子不同，它是學習用的照明工具，又是裝飾品、藝術品、也算是家用電器，它考慮的因素更多，下面同學們以臺燈為主題，進行大膽、開放性構思，找出臺燈設計所考慮的各種因素。
師生互動：（功能、結構穩(wěn)定、易于制作、成本適當、安全可靠，還有補充的因素等。）
師：臺燈的設計考慮的因素很多，比較零亂、不好處理，我們把它的歸結起來，有三個方面的主要因素，一是產(chǎn)品本身“物”，二是使用者“人”，三是使用環(huán)境“環(huán)境”，簡化就是：“物”“人”“環(huán)境”，而這三個方面不只是對臺燈設計而言，對其他各種產(chǎn)品設計都是要考慮的因素。在考慮三個主要因素時，我們還要考慮它們之間相互牽連制約。產(chǎn)品是為人服務的，我們要考慮人的特點來進行設計，因為人群階段不同，她們的要求也不同，要具體情況具體分析。這個產(chǎn)品是在一定的環(huán)境中使用的，我們又要考慮它的形狀與大小要與環(huán)境協(xié)調，總而言之我們要考慮三者關系。
2、明確臺燈的使用對象而進行具體設計分析。
師：今天我們的設計對象是高中生，也就是你們自己了，那你們高中生臺燈與其他臺燈相比，又有什么獨特性呢？大家圍繞三個主要因素開動腦筋，大膽地構思與分析。
師生互動：（從教材的因素示意圖進行分析，加上同學們對空缺的因素進行補充。）
師：（展示自制高中生使用的臺燈實物）
為了讓同學們更加深刻，更加直觀地體會高中生臺燈設計分析的豐富內涵，老師根據(jù)高中生的具體情況設計了一盞有特色的臺燈，同學們從“物”中慢慢的對照分析，把課本上三個因素分析的空缺填上。
師生互動：（學生對老師作品對照分析，填補教材分析的空缺。以四個人為一個小組進行討論分析。
師：同學們補充得很好，希望同學們在今后的技術產(chǎn)品設計中應該認真考慮這三個因素，還要靈活，綜合三個因素之間的關系，相信你們會成功！
3、對臺燈的各個部件進行設計分析
師：從老師的作品就可以知道臺燈的組成結構（展示老師的作品圖片并注明部件名稱）它是由燈罩、燈泡、燈頭、支撐架、開關、底座與電線組成。那我們又如何去選擇最適當?shù)牟考肯旅孀尷蠋煱雅_燈的部件歸類進行分析選擇。（師生互動）
師：燈泡、燈頭、開關、電線這四種部件是標準件，是我們無法制作的，只好在市場上根據(jù)高中生的特性進行分析選擇，高中生的學習時間長，眼睛易疲勞，為了保護視力，我們應選擇比較耐用而光線柔和的燈泡或燈管。燈頭選擇是與燈泡相配的就行。電線是一般的花線就可以，要掌握它的長度。開關的選擇，我們又要考慮高中生學習的任務繁重，不受外界的干擾。如聲控開關、觸摸開關這兩種都存在受外界干擾造成臺燈熄滅影響學習，我們就不要考慮了，只好選擇手控開關與遙控開關，這樣比較穩(wěn)定。
那臺燈的支撐架、燈罩、底座也是組成部件，如何去選擇呢？下面我們一一分析選擇：首先是支撐架，（問支撐架起了什么作用？
學生回答）它的形狀多種多樣，起著支撐架作用并決定臺燈的高度，我們知道臺燈是放在書桌上的，它的高度與學生的坐高及書桌高度之間有很重要的關系，高度太高，光線不足，高度太低影響學生的坐資，一定要把握好，最重要的是選擇什么材料做支撐架，材料要考慮幾個基本因素，耐用、安全、低成本、美觀等。能不能廢物回收利用供給同學們參考。
燈罩又是怎樣去選擇呢？我們首要明確燈罩的作用，如教材上所說的（按照教材上的分析）。燈罩的材料也可以自找自制，我們要考慮的因素有幾個方面：耐用、導熱性弱、不透明、反光度適宜、顏色要和諧。最后一個是臺燈的底座選擇，臺燈的底座主要是起支撐和穩(wěn)定作用，還可以通過底座的空間增加其他功能。（如教材的分析）
師生互動小結：
1、產(chǎn)品設計的三要素是什么？
2、以實物臺燈為例，進行臺燈組成小結。
布置學生的課后作業(yè)：為自己設計一盞實用的臺燈及構思的方案。
來源：黃育稼工作室
方案的構思方法 篇14
教學目標：1、能就具體的設計任務進行一定的設計分析；
2、能根據(jù)設計要求選擇合適的材料或標準件；
3、通過教學活動，培養(yǎng)學生的個性與交流能力。
教材分析：1、《方案的構思方法》在教材中的位置是位于第四章《發(fā)現(xiàn)與明確問題》之后，屬于設計的一般過程的具體教學，在教材中有承上啟下的作用，是第二章中人機關系、第三章設計的一般原則在設計過程中的具體運用。
2、《方案的構思方法》一節(jié)是由兩部分組成，第一部分是設計分析，第二部分是方案的構思方法結構。設計分析部分借助于臺燈為例，說明設計分析的基本思路，并在臺燈的各個部件進行設計分析中熟悉設計分析的基本思路，這也就是《方案的構思方法》第1課時的教學內容。
教學過程:
附：《方案的構思方法》（蘇教版）第1課時的教學反思
在課堂教學后，本人對第五章《方案的構思方法》（蘇教版）第1課時的教學進行了反思，感覺教學中存在有如下的一些令自己滿意和不滿意的地方：
滿意的：
1. 基本上體現(xiàn)了新課程理念。在課堂內，學生能與老師、同學平等對話，大膽闡述自己的觀點和看法，真正實現(xiàn)了課堂民主，體現(xiàn)了新課程下新型的師生關系。
2.調動了學生的主動性。學生在前兩周時出現(xiàn)了學習積極性不高、參與活動不主動的情況。本節(jié)課，課堂上運用角色扮演創(chuàng)設情景，有效地調控了學生的注意，激發(fā)了學生的興趣，較充分地調動了學生的主動性，解決了技術課堂出現(xiàn)的內驅力不足問題，為課堂內的師生合作、生生合作活動做了準備。
3.學生在課堂內不僅僅學習了設計分析的基本思路，還創(chuàng)造性地做了一些分析，這在后一節(jié)方案構思中運用“草圖法”時，完全表露了出來。
4.基本達成了課時所預計的內容目標、過程目標與情感態(tài)度方面的目標：①能就具體的設計任務進行一定的設計分析；②能根據(jù)設計要求選擇合適的材料或標準件；③通過教學活動，培養(yǎng)學生的個性與交流能力。
不滿意：
1.教材中結合臺燈各部件的具體設計，使學生熟悉設計的基本思路。但作為教師的我對于教材列舉的每個部件的性能、特點卻知之甚少，無法更好地指導學生；
2.所用的合作交流是2-3人的小組，一直沒嘗試過教材一般要求的4-6人的小組合作，這一直是我的一個不滿意之處。
方案的構思方法 篇15
第一節(jié)方案的構思方法
一、內容分析：
1、《方案的構思方法》在教材中的位置是位于第四章《發(fā)現(xiàn)與明確問題》之后，屬于設計的一般過程的具體教學，在教材中有承上啟下的作用，是第二章中人機關系、第三章設計的一般原則在設計過程中的具體運用。
2.方案的構思及其方法是整個技術產(chǎn)品設計過程中的關鍵部分，它與“發(fā)現(xiàn)問題、明確問題”，“設計圖樣的繪制”，“模型或原型的制作”，“技術產(chǎn)品的使用和保養(yǎng)”等組成設計過程的整體。本章所講的內容都是在思維層面上的，對學生的思維提出挑戰(zhàn)，同時也為學生提供了一個展現(xiàn)創(chuàng)造力的機會。“方案的構思方法”一節(jié)包括三部分內容即設計分析、方案的構思方法和方案的比較和權衡。對設計分析的教學著重以引導學生能從多方面考慮產(chǎn)品設計所涉及的因素為主，并抓住主要因素進行設計分析。也就是緊扣“物”、“人”、“環(huán)境”三者關系，從這三方面對臺燈進行設計分析。
二、學情分析
1、 對設計的基本原則有了一定理解；
2、 知道人機關系在設計中的重要的作用，熟悉人機關系在設計中實現(xiàn)的目標；
3、 對構思方案有一定畏難情緒，對方案的構思方法還不是很清楚；
4、 在設計分析階段對設計對象有了一些想法，有一定創(chuàng)造沖動和較大創(chuàng)造潛能；
三、三維目標：
1.知識與技能目標：
1）能就具體的設計任務進行一定的設計分析。
2）能根據(jù)設計要求選擇合適的材料或標準間。
3）能制定符合一般設計原則及相關設計規(guī)范的完整設計方案。
4）通過比較權衡，能在多個方案中選定滿足設計要求的最佳方案或集中各種方案的優(yōu)點來改進原有方案。
2. 情感態(tài)度與價值觀
1）親身感受設計的快感，體會設計分析的過程。
2）增強學生設計信心，養(yǎng)成細致、嚴謹，考慮問題全面的情感態(tài)度。
3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維、發(fā)散性思維和批判性思維。
4）培養(yǎng)對技術設計的激情和責任心、安全意識等。
3.過程與方法:
（1）收集與所設計產(chǎn)品有關的信息和欣賞別人精妙獨到的作品設計的同時，激發(fā)大家的學習興趣和創(chuàng)造欲望。
（2）經(jīng)歷自己收集展示別人的優(yōu)秀作品、分析作品設計、提出自己改進設計的構思、進而畫草圖呈現(xiàn)出來，形成方案構思的過程。由淺入深，學生積極主動地接受并從中享受到成功和創(chuàng)造的快樂。
（3）通過大量的設計案例，對學生進行信息刺激，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。
（4）情景設置、嘗試體驗、分析歸納、知識拓展、小結。
四、重點、難點
重點：
對設計對象進行深入分析，尋找產(chǎn)品設計時需要考慮的因素。
難點：
1.“物、人、環(huán)境”三方面關系的理解和具體的設計分析思路，以及如何實現(xiàn)方案的構思，形成滿意的方案。
2.處理產(chǎn)品設計分析中各因素的關系，即權衡與選擇。
五、教學過程（課時安排：1課時。）
一）導入：“我們在明確問題后，在信息收集與處理的基礎上，根據(jù)整個技術設計的要求，可以開始方案的構思。第五章方案的構思及其方法第一節(jié)方案的構思方法
二）新課講授：
為了設計少走彎路或不走彎路，設計分析是關鍵。設計分析這個過程是設計構思的前提，合理周全的設計分析不但使構思目標明確，構思方案更加具有說服力，而且會使技術產(chǎn)品在設計過程中少走彎路或不走彎路。現(xiàn)在，我們以臺燈為例，來說明設計分析的基本思路。”
1. 設計分析：
（1）明確臺燈設計的主要因素
設計分析是一個思維發(fā)散的過程，其特點在一個 “分”字。“在臺燈的設計中，我們常要考慮一些主要因素，如考慮功能、結構穩(wěn)定、安全可靠、成本適當?shù)龋@些之外，你還能想到應該考慮的問題有哪些？”
思考：填寫課本思考的內容：
美觀、實用、新穎、環(huán)保、造型、質量、符合人的心理、生理特點。
生：“我考慮了設計要美觀。。。。。。”
師：“你的這些因素主要是從哪些方面來考慮呢？”
生：“我考慮的主要是設計的一般原則出發(fā)的。”
這一段是考慮主要因素的教學，運用的教學方式是師生合作。對于考慮的主體因素方面，學生有自己的經(jīng)驗。由教師啟個頭，通過學生與教師之間的問答，學生的思維受到啟發(fā)，了解了設計的基本思路。
師：“臺燈設計要考慮的因素很多，這些因素可歸屬于‘人’、‘物’、‘環(huán)境’三個方面。
“現(xiàn)在我們就從‘人’這一角度來分析一下我們在設計過程中需要注意的問題。
產(chǎn)品必須滿足使用者，也就是高中生—你們的需求，正如課本95頁圖中所示，設計中的‘人’是高中生，他們處于生長發(fā)育期，學習任務重，安全意識弱等特點，‘學習任務重’因素使設計中要考慮到臺燈要‘經(jīng)久耐用’、‘照明效果好’，而出于對生理和心理上的要求，則在設計中應做到高度適中，追求個性，時尚前衛(wèi)等”。
“我們在設計過程中，始終要注意使用者需求和產(chǎn)品之間聯(lián)系”。
對于臺燈這個“物-------產(chǎn)品”本身，我們可以考慮的因素主要有：（展示幻燈片）結構造型（形狀、色彩、質地）、功能（基本功能、附加功能）、材料（金屬、陶瓷、塑料）等。
展示不同造型的幻燈片（一個是夾式，另一個是臺式）
提問：大家看這兩盞臺燈有什么不同？
學生：底座不同
老師：為什么要設計不同的底座？它們分別有什么作用？
學生：臺式的放在桌面上，夾式的可以夾在床頭。
老師：對，這是為了提高臺燈不同使用環(huán)境下的適應性。所以，在產(chǎn)品設計中，除了要充分考慮物和人兩個要素之外，我們還要考慮環(huán)境這方面的要素（展示幻燈片）。
老師歸納：任何產(chǎn)品都不是孤立存在的。一方面它是為人服務的；人的需求在 很大程度上決定著產(chǎn)品的設計；另一方面，它是在一定的環(huán)境中使用的，必然會受到環(huán)境的制約，并對環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，設計任何產(chǎn)品都應綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面。（展示幻燈片）在考慮“物”“人”“環(huán)境”三個因素時，我們還要考慮它們之間相互牽連制約。
（2）明確臺燈的使用對象而進行具體設計分析:
今天我們的設計對象是高中生，也就是你們自己了，那你們高中生臺燈與其他臺燈相比，又有什么獨特性呢？大家圍繞三個主要因素開動腦筋，大膽地構思與分析。
討論：從教材的因素示意圖進行分析，并在空余的地方寫下你認為還要考慮的因素。當然，這里體現(xiàn)你的思想和個性。
學生開始看書和填寫95頁因素示意圖。
師：“同學們的閱讀和填寫已經(jīng)完成，我看到每位同學都寫出了不少有獨立知識主權的內容，有思想有頭腦，不錯。我們這么多優(yōu)秀的思考結果，是不是應該與朋友分享？”
生齊聲：“是”。
師：“那好，請你將課本與同桌的同學交換，看看別人有什么優(yōu)秀成果，對于優(yōu)秀的思考要虛心請教，有什么自己認為不錯的創(chuàng)意，給同桌說說。”
學生之間開始活動，教師走到學生中去，與學生一起活動，聽學生的交流，感受學生的交流，對某些問題答疑，給予學生適當?shù)膹娀瑤熒灿鋹偂?/p>
色彩：單色調、流行色、綜合、冷色調、暗色、柔和色等
形狀：個性化、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結合等
質地：細膩、不易損壞、粗糙、結實、防滑、磨砂
功能中附加功能：mp3、日歷、收音機、溫度計、自動報警器、定時開關、播放器、錄音機、照片架、小風扇
材料：木材、合金、玻璃、人工合成材料、復合材料、橡膠、花崗巖、大理石、石膏
環(huán)境保護：節(jié)能、可回收利用、生態(tài)因素
適應性：支撐架可調節(jié)、高度可調、可折疊、可變化角度、能旋轉
安全意識：防潮、防水、防靜電隔離、自動斷電
心理：裝飾美觀、方便、符合心理特征
生理：大小適合、光感好、可調光
學習任務重：音樂提醒、能預設時間、可消除疲勞、根據(jù)明暗程度變換光度
（3）對臺燈的各個部件進行設計符合心理特征分析：
老師：剛才我們討論了產(chǎn)品設計要綜合考慮的三要素。對于設計對象本身，除了要充分考慮這些要素之外，我們還必須了解它的各個組成部分的作用，以及他們之間的關系，并在此基礎上，對產(chǎn)品的各個組成部分進行設計分析。現(xiàn)在，我們就來對臺燈的各個部件作用進行具體的分析。
從臺燈這一系列的作品中可以知道臺燈的組成結構（展示老師的作品圖片并注明部件名稱）它是由燈泡、燈頭、燈罩、支撐架、開關、底座與電線組成。那我們又如何去選擇最適當?shù)牟考肯旅孀尷蠋煱雅_燈的部件歸類進行分析選擇。（師生互動）
燈泡、燈頭、開關、電線這四種部件是標準件，是我們無法制作的，只好在市場上根據(jù)使用者的具體特性進行具體的分析選擇。
① 標準件 指經(jīng)優(yōu)選、簡化、統(tǒng)一并給以標準代號的零件或部件
燈泡：臺燈的主要功能是照明，燈泡是它的主要部件，有白熾燈泡、日光燈管、節(jié)能燈管等。如何選擇？（展示各類型燈泡的特點，進行比較）具體問題具體分析，根據(jù)不同的使用者對燈泡的具體需求來選擇。如高中生對燈泡的需求，一般選擇沒有頻閃或頻閃度較底、耐用且光線柔和的燈泡或燈管。
燈座：為了保證臺燈的穩(wěn)定性，我們需要在它的底部設計一個底座，起支撐和穩(wěn)定的作用。要保證臺燈的穩(wěn)定性，對它的設計主要通過材料和形狀決定。可選擇堅固、不易碎的材料，其形狀應在追求臺燈穩(wěn)定性的基礎上，體現(xiàn)個性化風格。我們還可以在底座上做文章，給它安裝上日歷、筆筒、自動報警器、定時開關、溫度計、播放器、錄音機等功能。應選擇與燈泡能配套。
開關：手控或遙控。常見的臺燈開關有撥動式、旋鈕式、觸摸式等。對于開關的選擇，主要是根據(jù)使用者的需要，能安全有效地控制臺燈的亮度即可。
電線：花線類
說明：由于標準件可以規(guī)模化生產(chǎn)，具有通用性及成本低等優(yōu)勢，還能保證安全，故建議大家選用。
②底座：起支撐和穩(wěn)定作用。應選擇堅固、不易碎的材料
③支撐架：臺燈的高度主要由支撐架決定，它主要起到支撐作用。（展示各樣式的支撐架圖案）選擇時，在保證臺燈高度適中的前提下，還需考慮它的活動范圍、選用材料、成本、制作復雜程度等。
思考：設計支撐架時還應考慮那些方面的問題？這些問題可以通過什么樣的支撐架來解決？
答案：結構的穩(wěn)定性、材料的強度、高度可調接、支撐架的活動范圍、成本等。
鉸鏈接、輕金屬慣性材料、pvc彎折軟管、金屬彎折軟管。
探究：適合學生學習使用的臺燈，其高度為多少最合理？
答案：只考慮臺燈高度不可取，還應考慮臺燈的照度、學生身高、使用環(huán)境和使用要求相匹配。一般臺燈高度為40-50cm之間，人在燈下學習燈光的照度應為300lux最為合適。
④燈罩：為了給使用者創(chuàng)造一個照度合適且光線柔和的環(huán)境，我們往往需要給它設計個燈罩，同時也起到安全保護作用。選擇燈罩時，主要考慮它的材料和外形。不同的材料會直接影響到光線的照射形式，同時它的導熱性也很重要，導熱性好的材料，短時間內受熱容易引起發(fā)熱發(fā)燙，容易給使用者造成燙傷。而外形設計直接影響到光線照射的角度。
馬上行動：你還見過那些形狀和材料的燈罩？分析它們是否符合供學生使用的臺燈對燈罩的要求。
注意：
①選擇臺燈材料時，盡量就地取材，并且要盡可能選擇可再生資源，實現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展。
②制作臺燈時，必須學會選擇標準件，如燈泡、燈座、插頭、開關等。這樣既可簡化制作過程，又能實現(xiàn)通用通換。
小知識：什么是標準件？
標準件是指經(jīng)優(yōu)選、簡化、統(tǒng)一并給以標準代號的零件或部件。
思考：同學們想一想，眼鏡中包括哪些標準件？
思考：如果考慮環(huán)境因素，你將如何分析你的產(chǎn)品設計？
馬上行動：p099從人、物、環(huán)境三個方面判斷右圖各個臺燈是否符合學生在學習時使用，為什么？
第一個：高度低、燈管直射人眼，不適合。
第二個：高度合適、燈罩可轉動、整體較合理
第三個：燈罩透光對學生學習有影響，高度低、照度低
1. 方案的構思方法：
方案的構思：是指人們在一定的調查研究和設計分析的基礎上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構起來，形成一個完整的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現(xiàn)的思維過程。
方案的構思，把我們在設計分析過程當中產(chǎn)生的模糊的、零散的、不系統(tǒng)的想法，建構成完整、具體的方案，其特點在一個“構”字。
1）草圖法
草圖法不僅能將一些想法較明確地表達出來，而且可以隨時修改。在繪制草圖的過程中，很多靈感、新的想法會被激發(fā)出來，新的構思也會因此而形成。
馬上行動：p100 4-6名同學組成一組，每組同學選擇上述設計方案草圖中的一組作為優(yōu)選方案并進行討論，形成自己小組的較完善的設計方案，然后全班同學進行交流。
2）模仿法
模仿法的核心在于通過別人的想法、構思，激發(fā)自己的靈感。
模仿法在仿生學領域的應用：模仿鷹眼的成像原理仿制出來的微型照相機、攝像機自動調焦的攝像頭等；人造衛(wèi)星的拍攝系統(tǒng)；模仿飛鳥的翅膀結構原理制造出的飛機機翼等。
教師：總結一下，我們在運用模仿法構思設計方案時，可以大致分為哪幾類？
a. 外形模仿
b. 仿生模仿：形態(tài)仿生、結構仿生、原理仿生
c. 功能模仿
馬上行動：
①你能舉出兩三個日常生活中用模仿法構思出來的方案和作品嗎？
②請大家運用模仿法將自己設計的臺燈進一步改進。
鼠式母子雨衣
一位年輕的媽媽，下雨天騎自行車去接孩子，把孩子裹在雨衣里，孩子又熱又悶，哭著鬧著要出來。這位媽媽一直想解決這個問題。一次在動物園，她看到袋鼠媽媽將小袋鼠放在胸前的袋里的情形，受到很大啟發(fā)，她馬上回家把雨衣前面開了一個洞，裝上一個帽沿，這樣，一個“袋鼠式母子雨衣”就出來了。這種雨衣，很快由廠家開發(fā)出來，頓時成為上海市場上的熱門貨。
3）聯(lián)想法
要用聯(lián)想法進行方案構思，人們就必須具備豐富的實踐經(jīng)驗、較廣的見識、較好的知識基礎及較豐富的想像力。
下面請同學們閱讀“案例分析——古人的飛天夢”。
思考：根據(jù)所學知識和自身經(jīng)驗列舉利用聯(lián)想法進行方案構思的實例。
（1）故事：魯班發(fā)明鋸子的故事（引出聯(lián)想法）
一次，魯班上山去砍樹，突然，他的胳膊被一片茅草葉子劃了一條細長的傷口，鮮血直流。魯班感到很奇怪：“這么柔嫩的青草葉怎么能劃破皮膚呢？”魯班扯下草葉，認真、仔細地觀察起來，他發(fā)現(xiàn)草葉的邊緣有許多鋒利的細齒。是這些細齒劃破了皮膚嗎？他嘗試地把茅草握在手中，用另一只手使勁一抽，果然，手上又出現(xiàn)了流血的傷口。一轉身，他又看見一只大蝗蟲正張著兩顆大板牙，很快地吃著草葉，魯班捉住這只蝗蟲，經(jīng)過觀察，他發(fā)現(xiàn)蝗蟲的板牙上也有利齒，這使魯班豁然開朗。回家后，他請鐵匠在鐵條的邊緣打出細齒，并把細齒磨成鋒利的形狀，用這把鋸來鋸木材，被鋸過的木材的切口平整，而且鋸時省時又省力。這樣，經(jīng)魯班創(chuàng)造性的設計，世界上第一把鋸就誕生了。
（2）展示聯(lián)想法構思案例：
a)充氣雨衣 （外形結構聯(lián)想）、
b)音樂防盜拉鏈 （功能聯(lián)想）、
c) 拔棉器 （原理聯(lián)想）
利用聯(lián)想法進行方案構思，不一定能使技術設計一次性成功，但它有可能為構思找到一種方法或一條形成方案的途徑。運用聯(lián)想法構思后，我們不能盲目地實踐，而應該首先對方案進行科學論證，而后再進行制作和實施。
馬上行動：
請利用聯(lián)想構思的方法對臺燈的設計進行一個新構思，并賦予臺燈新功能。
4）奇特性構思法
運用這種方法形成的方案一般具有原創(chuàng)性。這些構思在歷史上很少發(fā)生，或從來沒能發(fā)生過，甚至有些構思在當前的科學、技術、經(jīng)濟條件下無法實現(xiàn)。
例如：我們可以設想一種臺燈，只要人坐在燈旁，依靠人體的熱量就能使臺燈發(fā)光，并使人看清東西，這樣既節(jié)省電能，又能照明。可以自由清洗的手機；手機經(jīng)過變形可以成為一個筆記本電腦；你能想像可以天天做美夢嗎？（奇思妙想”產(chǎn)品：“可以自由清洗的手機” 、“筆記本電腦手機”、“美夢機”）
下面請同學們閱讀“案例分析——夜視鏡”。
歸納：方案的構思方法有很多，這里我們只談到其中的一部分。在構思時，應該開闊視野，利用和創(chuàng)造更多的方法為構思服務，最后形成豐富的，既體現(xiàn)創(chuàng)造特征，又遵循一般設計原則和設計規(guī)范的多個方案，從而為方案的比較和權衡奠定基礎。
3.方案的比較與權衡:
在多個方案經(jīng)構思形成之后，我們往往要對這些方案進行評判和比較，同時要從設計的目的出發(fā)，針對一些相互制約的問題進行權衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點進行改進。
（1）方案的比較：
（2）方案的權衡：
通過比較，明確了各個方案對設計指標的符合程度。但，要制定出最佳方案，還必須根據(jù)設計要求與設計原則對各個方案進行權衡。
注意;
（1） 比較與權衡必須有依據(jù)（設計要求與設計原則）。
（2） 比較與權衡是技術的思想方法的重要內容，比較是為了權衡，沒有比較就沒有權衡。
思考：假如讓你選擇設計方案，你選擇哪一個？試說明理由。如果你認為這些方案都不符合要求，你會做什么樣的改進？
4.小結
課堂小結：
通過本節(jié)課的學習，我們能就具體的設計任務進行一定的設計分析，并且要綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面，在設計分析的基礎上，能夠使用適當?shù)臉嬎挤椒ǎ纬杀容^滿意的設計方案。
實踐方案構思“四法”
“畫”——畫草圖
“仿”——模仿
“聯(lián)”——聯(lián)想
“破”——奇特性構思法
5.作業(yè)布置
請結合所學知識對課堂上設計的中學生用臺燈的方案進行修改,并對設計方案進行比較和權衡。
教學反思：通過教學實踐，較好的達到了所制定的教學目標。課堂上學生的參與程度也較高，通過嘗試學生對設計分析的必要性有了新的認識。同時也感到自己對課堂的駕馭能力還有待提高，課堂上應多鼓勵學生進行思考和參與。
閱讀：
人類的發(fā)明——來自動物的靈感
船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿。
科學家根據(jù)火野豬的鼻子測毒的奇特本領制成了世界上第一批防毒面具。
火箭升空利用的是水母、墨魚反沖原理。
科研人員通過研究變色龍的變色本領，為部隊研制出了不少軍事偽裝裝備。
科學家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼。
美國空軍通過毒蛇的“熱眼”功能，研究開發(fā)出了微型熱傳感器。
人類還利用蛙跳的原理設計了蛤蟆夯(hang)。
人類模仿警犬的高靈敏嗅覺制成了用于偵緝的“電子警犬”。
仿生與高科技
現(xiàn)代的雷達，一種無線電定位和測距裝置:科學家研究發(fā)現(xiàn)蝙蝠魔不是靠眼睛，而是靠嘴、喉和耳朵組成的回聲定位系統(tǒng)。因為蝙蝠魔在飛行時發(fā)出超聲波，又能覺察出障礙物反射回來的超聲波。科學家據(jù)此設計出了現(xiàn)代的雷達——一種無線電定位和測距裝置
科學家通過對海豚游泳阻力小的研究發(fā)明了能提高魚雷航速的人工海豚皮；
以及模仿袋鼠在沙漠運動形式的無輪汽車(跳躍機)。
前蘇聯(lián)科學院動物研究所的科學家在企鵝王的啟示下，他們設計了一種新型汽車－－“企鵝王”牌極地越野汽車。這種汽車的寬闊的底部，直接貼在雪面上，用輪勺撐動著前進，行駛速度可達50公里/小時。這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動前進，這樣不僅解決了極地運輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛。
科學家模仿昆蟲制造了太空機器人。
澳大利亞國立大學的一個科研小組通過對幾種昆蟲的研究，已經(jīng)研制出一個小型的導航和飛行控制裝置。這種裝置可以用來裝備用于火星考察的小型飛行器。
人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，已研制成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統(tǒng)后，雷達抗干擾能力大大提高。這種雷達系統(tǒng)能快速而準確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導彈等。特別是能夠區(qū)別真假導彈，防止以假亂真。
電子蛙眼還廣泛應用在機場及交通要道上。在機場，它能監(jiān)視飛機的起飛與降落，若發(fā)現(xiàn)飛機將要發(fā)生碰撞，能及時發(fā)出警報。在交通要道，它能指揮車輛的行駛，防止車輛碰撞事故的發(fā)生。
人們模擬海蟄感受次聲波的器官，設計成功精確的“水母耳”儀器。它由喇叭、接受次聲波的共振器和把這種振動轉變?yōu)殡娒}沖的轉換器以及指示器組成。將這種儀器安裝在船的前甲板上，喇叭做360°旋轉。當它接收到8赫茲－13赫茲的次聲波時，旋轉自動停止，喇叭所指示的方向，就是風暴將要來臨的方向。指示器還可以告訴人們風暴的強度。這種儀器，可提前15小時左右預報風暴。
對鱟行為影響最大的是兩側的復眼。受光束照射后，復眼產(chǎn)生脈沖。一只眼受光束照射，一只眼產(chǎn)主脈沖；兩只眼同時受光束照射，兩只眼同時產(chǎn)生脈沖，但比光束照射一只眼時產(chǎn)生的脈沖的頻率略低些。人類受其啟示，研制成功一種電子模擬裝置，能解10個元素構成的網(wǎng)絡方程，應用這個原理制成的電視攝影機，能在激光下提供清晰度較高的電視影象。
魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時期，我國古代勞動人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復的觀察、模仿和實踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動力，掌握了使船轉彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。
蒼蠅的楫翅（又叫平衡棒）是“天然導航儀”，人們模仿它制成了“振動陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應用在火箭和高速飛機上，實現(xiàn)了自動駕駛。
蒼蠅的眼睛是一種“復眼”，由30o0多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”。“蠅眼透鏡”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機已經(jīng)用于印刷制版和大量復制電子計算機的微小電路，大大提高了工效和質量。“蠅眼透鏡”是一種新型光學元件，它的用途很多。
鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結構，使得它們不僅善于飛行，而且會表演許多“特技”，這些特技還是目前人類的技術難以達到的。
小小的蜂鳥是鳥中的“直升機”，它既可以垂直起落，又可以退著飛。在吮吸花蜜時，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機，已經(jīng)成為許多飛機設計師夢寐以求的愿望。
蒼蠅的眼睛，發(fā)明了蠅眼攝象機。 蒼蠅的靈敏感知，發(fā)明了危險探測儀，用在危險工作場所。
鷹的滑翔技巧，發(fā)明了滑翔機。
鳥類的留線造型，改變了飛機的外型，更符合空氣動力學。
鳥類的骨頭，改進了飛行器的骨架結構，更輕，強度更高。
蝙蝠和海豚的聲波探測，發(fā)明了超聲波雷達。
飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示