“摩擦力”一節的課前準備及教學構思
【教具準備】
教師做演示靜摩擦力用的教具有：毛刷、滑塊、彈簧秤、毛巾等；教師做演示滑動摩擦力用的教具有：滑塊、厚白紙、定滑輪、彈簧秤、細線等。學生每兩人一組隨堂實驗用的教具有：小木板、滑塊、簡易測力計、重物、細繩等。為使學生便于觀察教師的演示實驗，還需使用大屏幕實物投影儀，此外，為了演示靜摩擦與滑動摩擦相互間的轉換，還需利用多媒體以及相應課件，以強烈的動畫效果給學生留下深刻的印象，為學生提供足夠的想象和思維空間，因而要認真完成課件的設計和制作。
【教法選用】
課堂中應多使用觀察法、實驗法等直觀教學手段，以激起學生的學習興趣。整個教學過程及其各部分的過渡、銜接，均應采取啟發式的教學，做到恰當鋪墊，適時點撥，以確保學生的主體地位得到切實維護，必要的講授、講解都要緊緊圍繞這一宗旨而適可而止。課堂內在引導學生做實驗或根據情景思考問題時，教師要主動巡視，巡視時要重視對個別學生的學法指導，以求全體學生在各自原有的水平上都得到提高和發展。
【解法指導】
習題練習也是學習物理的一個重要環節，因而，教學中也要注意對學生進行習題訓練的具體解法的指導，處理本節習題的常用方法有下述幾種：
（1）假設法，即假設接觸面光滑，看物體是否會發生相對運動，若發生相對運動，則說明物體原來的靜止是有運動趨勢的“靜止”，且假設接觸面光滑后物體發生的相對運動方向，即為原來相對運動趨勢的方向，從而確定靜摩擦力的方向。
例1 如圖1所示，物體a、b在力f的作用下，一起以相同速度沿f的方向勻速運動，則物體a所受摩擦力的方向為（ ）
a.甲、乙兩圖中物體a均受摩擦力作用，方向均與f相同
b.甲、乙兩圖中物體a均受摩擦力作用，方向均與f相反
c.甲、乙兩圖中物體a均不受摩擦力作用
d.甲圖中物體a不受摩擦力作用，乙圖中物體a受摩擦力作用，方向和f相同
解析 甲圖中，假設物體a不受摩擦力，由于物體a和b均保持勻速直線運動狀態，物體a與b無相對運動，故假設成立，所以物體a不受靜摩擦力作用；乙圖中，假設物體a也不受摩擦力，則物體a沿斜面向上做減速運動，即相對物體b有沿斜面向下的運動，而題設中物體a是隨物體b一起做勻速運動的，顯然，假設與題意不符，假設不成立，所以物體a受到物體b對它沿f方向的靜摩擦力的作用。
（2）規律法，根據物體所處的運動狀態，應用力學規律判定。由于學生受所學知識的限制，規律的應用只能選用初中所學的二力平衡的情況。具體的解題步驟是：先假設出物體受摩擦力的方向，再對物體進行全面的受力分析，然后使用物體的平衡條件列方程求解，最后根據對所得結果的討論，若解得摩擦力大小為零，說明物體不受這一假設的力；若解得摩擦力的結果為負值，說明物體受摩擦力作用，但作用力的方向與假設的方向相反。
例2 如圖2所示的是一鎖拿物體的裝置示意圖，中間為兩塊表面情況完全相同的正方體物塊，若每塊物體重均為g，試求圖中物塊1的左、右兩側面受到的摩擦力的大小？
解析 對物塊1、2整體作受力分析，設物塊1左側受到的靜摩擦力方向向上，大小為f，由題設知物塊2右側受到的靜摩擦力方向向上，大小亦為f，根據整體的受力平衡條件得