“曲線運動”教學設計
讓學生拿細繩拴一個小球，先掄動繩子，讓學生觀察小球的圓周運動，利用視覺暫留這一視覺功能便會形成一個圓周軌跡的圖像，然后松手，讓學生觀察小球沿切線方向的運動，可說明做曲線運動的物體的速度方向在該點的切線上。
2.驗證物體做曲線運動的條件
該實驗可在實物投影儀上進行。
在投影儀上放一張透明膠片，讓小球從斜槽上滾下，在膠片上記下小球做直線運動的軌跡，然后在旁邊放一個條形磁鐵，再次讓小球從斜槽上滾下，觀察小球的運動軌跡，小球?qū)⑵x，沿曲線運動。
實驗時應注意：
1.由于投影儀的大小有限，實驗時斜槽不能整個地放在投影儀上，可以讓一個學生協(xié)助操作，或者幫助拿斜槽，或者幫助劃線。
2.斜槽的位置要固定。
3.磁鐵不能離 太近，以免小球被磁鐵吸住。
【教學反思】“曲線運動速度的方向”
傳統(tǒng)的教學過程：列舉旋轉砂輪上的火星，旋轉雨傘上的水滴沿圓周切線飛出的事例得出結論：做曲線運動的質(zhì)點經(jīng)過某位置的速度方向，在曲線過這點的切線方向上。講解有關例題，布置有關習題。
改進的教學過程：觀察砂輪上的火星.鏈球運動員投擲鏈球的照片。提出問題：怎樣確定做曲線運動的物體在某一時刻的速度方向？實驗：通過鋼球在具有任意曲線形狀的導軌內(nèi)的運動，說明曲線運動某點的速度方向跟曲線相切。
水平桌面上有一曲線軌道，它是由幾段稍短的軌道組合而成的。鋼珠由軌道的一端滾入，在軌道的束縛下按軌道的形狀做曲線運動。在軌道的出口a處放一張白紙，蘸有墨水的鋼珠離開軌道后在白紙上留下一條運動的痕跡，它記錄了鋼珠在a點的運動方向。
取去一段短軌道，鋼珠的軌道出口改在圖中b處，在b處放一張白紙，記錄鋼珠在軌道b點的運動方向。還可以繼續(xù)取其它位置作為軌道出口進行相同的實驗。
改進的教學過程：簡單的理論分析，滲透極限的思想。由平均速度過渡到瞬時速度。
得出結論：做曲線運動的質(zhì)點經(jīng)過某位置的速度方向，在曲線過這點的切線方向上。
體驗：做一個顯示拋體運動速度方向的“飛鏢”。
（1）觀察在空中速度方向的變化；
（2）觀察飛鏢插入泥土時的入射角。