運動的合成與分解（精選8篇）

運動的合成與分解 篇1

　　教學目標

　　知識目標

　　1、通過對多個具體運動的演示及分析，使學生明確什么是合運動，什么是分運動；合、分運動是同時發生的，并且不互相影響.

　　2、利用矢量合成的原理，解決運動合成和分解的具體情況，會用作圖法、直角三角形的知識解決有關位移、速度合成和分解的問題.

　　能力目標

　　培養學生應用數學知識解決物理問題的能力.

　　情感目標

　　通過對運動合成與分解的練習和理解，發揮學生空間想象能力，提高對相關知識的綜合應用能力.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節內容可分為四部分：演示實驗、例題、對運動合成和分解軌跡的分析、思考與討論，但都是圍繞演示實驗而展開的，層層深入，由提出問題到找出解決問題的方法，以至最后對運動合成和分解問題的進一步討論.

　　教法建議

　　 關于演示實驗所用的器材、材料都比較容易得到，實驗也容易成功.此實驗是本節的重點.一些重要的結論規律都是由演示實驗分析得出的.觀察紅蠟塊的實際運動引出合運動，并分析紅蠟塊的運動可看成沿玻璃管豎直方向的運動，和隨管一起沿水平方向的運動，從而得出分運動的概念.著重分析蠟塊的合運動和分運動是同時進行的，并且兩個分運動之間是不相干的.合運動和分運動的位移關系，在演示中比較直觀.而明確了它們的同時性，就容易得出合運動和分運動的速度關系.因此，課本在這里同時講述了合運動和分運動的位移及速度的關系.即找到了解決運動合成和分解的方法——平行四邊形定則.它是解決運動合成和分解的工具，所以在處理一個復雜的運動時，首先明確哪個是合運動，哪個是分運動，才能用平行四邊形法則求某一時刻的合速度、分速度、加速度，某一過程的合位移、分位移.課本中合運動的定義是：紅蠟塊實際發生的運動，（由 ）通常叫合運動，即實際發生的運動，也理解為研究對象以地面為參照物的運動，再給學生舉幾個實例來說明如何確定合運動.如：

　　1、風中雨點下落 表示風速， 表示沒風時雨滴下落速度，v表示雨滴合速度.

　　2、關于小船渡河（如圖）： 表示船在靜水中的運動速度，方向由船頭指向確定. 表示水的流速，v表示雨滴合速度.

　　在研究雨滴和船的運動時，解決問題的關鍵是先確定雨滴、小船實際運動（合運動）.

　　注意應用平行四邊形定則時，合矢量在對角線上，問題馬上得到解決.

　　關于例題：例1：將演示實驗過程定量討論.給出兩個分運動 、 及合、分運動的時間 ，求合速度 .

　　法一；先求出兩個分速度 再利用矢量合成求v.

　　法二：先利用矢量合成求出s，再由 求出v.

　　例2：飛機飛行給出 及與某一分速度角度，來求另外兩個分速度.其思路先由平行四邊形法則畫出幾何關系，再利用數學計算解決分速度問題.

　　兩道例題很簡單，但合、分運動關系及解決問題的方法、思路充分體現出來.通過練習使學生們加深了對合、分運動的理解.

　　關于分運動的性質決定合運動的性質和軌跡：課本以蠟塊的運動說明兩個直線運動的合運動不一定都是直線運動.為了搞清楚蠟塊哪種情況下做直線運動，哪種情況下做曲線運動.這里可以讓學生自己探究，得出結論：兩個直線的合運動也可以是曲線運動.研究復雜的運動，可以根據不同方向分運動來研究復雜運動情況.

　　關于思考與討論：本節只研究了互成角度的運動，其合成和分解遵從矢量合成規律——平行四邊形定則.那么初速度為 的勻變速直線運動，可以看作同一直線上哪兩個分運動的合運動？引導學生對同一直線上的運動合成和分解問題進行討論，得出該運動也滿足矢量合成規律（注意正方向），使我們對矢量合成與分解的規律有了更深的理解.

　　教學設計方案

　　運動的合成和分解

　　教學重點：

　　對于一個具體運動確定哪個是合運動以及合、分運動的關系（矢量圖），并能用矢量合成規律解決實際問題.

　　教學難點：對合運動的理解.

　　主要教學設計：

　　由演示實驗引出課題.首先介紹實驗裝置及研究對象，然后演示兩個過程：紅蠟塊勻速上升；紅錯塊勻速上升的同時將玻璃管向右水平勻速移動.觀察蠟塊軌跡——傾斜直線，從而引出課題.我們研究較復雜的運動，可以用到運動的合成和分解知識.實際運動參與兩個運動，本例中豎直方向和水平方向，而實際運動沿傾斜直線運動.

　　一、如何確定一個具體運動的合運動及分運動？

　　1、合運動----研究對象實際發生的運動

　　2、合運動在中央，分運動在兩邊

　　討論：有風天氣雨滴下落、小船過河，加深同學們對合運動，就是研究對象實際發生運動的理解.（結合課件1、2）.

　　引導分析：雨點斜落向落到地面，此實際運動方向為合速度方向；注意區別船頭方向為分速度方向，而船實際航行方向為合速度方向.

　　進一步研究合、分運動關系，（由演示實驗說明）重新演示紅蠟塊運動的兩個分運動：管不動，蠟塊勻速上升管長度所用時間 ，管水平勻速移動蠟塊勻速上升，觀察并記錄直到蠟塊到達管頂所用時間t.由 和t的關系再結合課件l、2得出：

　　二、合、分運動關系

　　1、合、分運動的等時性

　　2、合、分運動關系符合平行四邊形定則

　　三、利用矢量合成與分解規律解決實際問題

　　例1  學生自己分析：已知兩分運動位移 、 及合運動時間 （先畫v、s矢量圖）

　　方法一：

　　方法二：

　　例2  思路：先畫矢量圖，并標已知、未知，然后由幾何關系求兩分速度

　　四、兩個直線運動的合運動軌跡的確定

　　演示實驗中蠟塊同時參與豎直向上和水平向右兩個運動，其合運動軌跡是直線.任何兩個直線運動的合運動軌跡一定是直線嗎？

　　討論方法：圖像方法

　　寫出關于兩個方向運動性質位移方程，取不同時刻描點.

　　分兩層次：基礎差的學生利用課件3演示

　　基礎好的學生探究活動（活動方案見下面）

　　探究活動

　　研究方法：

　　要求學生自己閱讀本章節最后兩段及習題中最后一道題，然后找出研究方法.（圖像方法）

　　互相交流：

　　滿足什么條件可以得出這個結論——怎樣得出這個結論.

　　總結：

　　對學生的研究過程給予評價，最后提出若兩個分運動都是勻加速運動，其運動軌跡如何？兩個分運動都是初速度為零的勻加速運動，其運動軌跡又是如何？

運動的合成與分解 篇2

　　教學目標

　　知識目標

　　1、通過對多個具體運動的演示及分析，使學生明確什么是合運動，什么是分運動；合、分運動是同時發生的，并且不互相影響.

　　2、利用矢量合成的原理，解決運動合成和分解的具體情況，會用作圖法、直角三角形的知識解決有關位移、速度合成和分解的問題.

　　能力目標

　　培養學生應用數學知識解決物理問題的能力.

　　情感目標

　　通過對運動合成與分解的練習和理解，發揮學生空間想象能力，提高對相關知識的綜合應用能力.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節內容可分為四部分：演示實驗、例題、對運動合成和分解軌跡的分析、思考與討論，但都是圍繞演示實驗而展開的，層層深入，由提出問題到找出解決問題的方法，以至最后對運動合成和分解問題的進一步討論.

　　教法建議

　　 關于演示實驗所用的器材、材料都比較容易得到，實驗也容易成功.此實驗是本節的重點.一些重要的結論規律都是由演示實驗分析得出的.觀察紅蠟塊的實際運動引出合運動，并分析紅蠟塊的運動可看成沿玻璃管豎直方向的運動，和隨管一起沿水平方向的運動，從而得出分運動的概念.著重分析蠟塊的合運動和分運動是同時進行的，并且兩個分運動之間是不相干的.合運動和分運動的位移關系，在演示中比較直觀.而明確了它們的同時性，就容易得出合運動和分運動的速度關系.因此，課本在這里同時講述了合運動和分運動的位移及速度的關系.即找到了解決運動合成和分解的方法——平行四邊形定則.它是解決運動合成和分解的工具，所以在處理一個復雜的運動時，首先明確哪個是合運動，哪個是分運動，才能用平行四邊形法則求某一時刻的合速度、分速度、加速度，某一過程的合位移、分位移.課本中合運動的定義是：紅蠟塊實際發生的運動，（由 ）通常叫合運動，即實際發生的運動，也理解為研究對象以地面為參照物的運動，再給學生舉幾個實例來說明如何確定合運動.如：

　　1、風中雨點下落 表示風速， 表示沒風時雨滴下落速度，v表示雨滴合速度.

　　2、關于小船渡河（如圖）： 表示船在靜水中的運動速度，方向由船頭指向確定. 表示水的流速，v表示雨滴合速度.

　　在研究雨滴和船的運動時，解決問題的關鍵是先確定雨滴、小船實際運動（合運動）.

　　注意應用平行四邊形定則時，合矢量在對角線上，問題馬上得到解決.

　　關于例題：例1：將演示實驗過程定量討論.給出兩個分運動 、 及合、分運動的時間 ，求合速度 .

　　法一；先求出兩個分速度 再利用矢量合成求v.

　　法二：先利用矢量合成求出s，再由 求出v.

　　例2：飛機飛行給出 及與某一分速度角度，來求另外兩個分速度.其思路先由平行四邊形法則畫出幾何關系，再利用數學計算解決分速度問題.

　　兩道例題很簡單，但合、分運動關系及解決問題的方法、思路充分體現出來.通過練習使學生們加深了對合、分運動的理解.

　　關于分運動的性質決定合運動的性質和軌跡：課本以蠟塊的運動說明兩個直線運動的合運動不一定都是直線運動.為了搞清楚蠟塊哪種情況下做直線運動，哪種情況下做曲線運動.這里可以讓學生自己探究，得出結論：兩個直線的合運動也可以是曲線運動.研究復雜的運動，可以根據不同方向分運動來研究復雜運動情況.

　　關于思考與討論：本節只研究了互成角度的運動，其合成和分解遵從矢量合成規律——平行四邊形定則.那么初速度為 的勻變速直線運動，可以看作同一直線上哪兩個分運動的合運動？引導學生對同一直線上的運動合成和分解問題進行討論，得出該運動也滿足矢量合成規律（注意正方向），使我們對矢量合成與分解的規律有了更深的理解.

　　教學設計方案

　　運動的合成和分解

　　教學重點：

　　對于一個具體運動確定哪個是合運動以及合、分運動的關系（矢量圖），并能用矢量合成規律解決實際問題.

　　教學難點：對合運動的理解.

　　主要教學設計：

　　由演示實驗引出課題.首先介紹實驗裝置及研究對象，然后演示兩個過程：紅蠟塊勻速上升；紅錯塊勻速上升的同時將玻璃管向右水平勻速移動.觀察蠟塊軌跡——傾斜直線，從而引出課題.我們研究較復雜的運動，可以用到運動的合成和分解知識.實際運動參與兩個運動，本例中豎直方向和水平方向，而實際運動沿傾斜直線運動.

　　一、如何確定一個具體運動的合運動及分運動？

　　1、合運動----研究對象實際發生的運動

　　2、合運動在中央，分運動在兩邊

　　討論：有風天氣雨滴下落、小船過河，加深同學們對合運動，就是研究對象實際發生運動的理解.（結合課件1、2）.

　　引導分析：雨點斜落向落到地面，此實際運動方向為合速度方向；注意區別船頭方向為分速度方向，而船實際航行方向為合速度方向.

　　進一步研究合、分運動關系，（由演示實驗說明）重新演示紅蠟塊運動的兩個分運動：管不動，蠟塊勻速上升管長度所用時間 ，管水平勻速移動蠟塊勻速上升，觀察并記錄直到蠟塊到達管頂所用時間t.由 和t的關系再結合課件l、2得出：

　　二、合、分運動關系

　　1、合、分運動的等時性

　　2、合、分運動關系符合平行四邊形定則

　　三、利用矢量合成與分解規律解決實際問題

　　例1  學生自己分析：已知兩分運動位移 、 及合運動時間 （先畫v、s矢量圖）

　　方法一：

　　方法二：

　　例2  思路：先畫矢量圖，并標已知、未知，然后由幾何關系求兩分速度

　　四、兩個直線運動的合運動軌跡的確定

　　演示實驗中蠟塊同時參與豎直向上和水平向右兩個運動，其合運動軌跡是直線.任何兩個直線運動的合運動軌跡一定是直線嗎？

　　討論方法：圖像方法

　　寫出關于兩個方向運動性質位移方程，取不同時刻描點.

　　分兩層次：基礎差的學生利用課件3演示

　　基礎好的學生探究活動（活動方案見下面）

　　探究活動

　　研究方法：

　　要求學生自己閱讀本章節最后兩段及習題中最后一道題，然后找出研究方法.（圖像方法）

　　互相交流：

　　滿足什么條件可以得出這個結論——怎樣得出這個結論.

　　總結：

　　對學生的研究過程給予評價，最后提出若兩個分運動都是勻加速運動，其運動軌跡如何？兩個分運動都是初速度為零的勻加速運動，其運動軌跡又是如何？

運動的合成與分解 篇3

　　教學目標 

　　知識目標

　　1、通過對多個具體運動的演示及分析，使學生明確什么是合運動，什么是分運動；合、分運動是同時發生的，并且不互相影響.

　　2、利用矢量合成的原理，解決運動合成和分解的具體情況，會用作圖法、直角三角形的知識解決有關位移、速度合成和分解的問題.

　　能力目標

　　培養學生應用數學知識解決物理問題的能力.

　　情感目標

　　通過對運動合成與分解的練習和理解，發揮學生空間想象能力，提高對相關知識的綜合應用能力.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節內容可分為四部分：演示實驗、例題、對運動合成和分解軌跡的分析、思考與討論，但都是圍繞演示實驗而展開的，層層深入，由提出問題到找出解決問題的方法，以至最后對運動合成和分解問題的進一步討論.

　　教法建議

　　 關于演示實驗所用的器材、材料都比較容易得到，實驗也容易成功.此實驗是本節的重點.一些重要的結論規律都是由演示實驗分析得出的.觀察紅蠟塊的實際運動引出合運動，并分析紅蠟塊的運動可看成沿玻璃管豎直方向的運動，和隨管一起沿水平方向的運動，從而得出分運動的概念.著重分析蠟塊的合運動和分運動是同時進行的，并且兩個分運動之間是不相干的.合運動和分運動的位移關系，在演示中比較直觀.而明確了它們的同時性，就容易得出合運動和分運動的速度關系.因此，課本在這里同時講述了合運動和分運動的位移及速度的關系.即找到了解決運動合成和分解的方法——平行四邊形定則.它是解決運動合成和分解的工具，所以在處理一個復雜的運動時，首先明確哪個是合運動，哪個是分運動，才能用平行四邊形法則求某一時刻的合速度、分速度、加速度，某一過程的合位移、分位移.課本中合運動的定義是：紅蠟塊實際發生的運動，（由 ）通常叫合運動，即實際發生的運動，也理解為研究對象以地面為參照物的運動，再給學生舉幾個實例來說明如何確定合運動.如：

　　1、風中雨點下落 表示風速， 表示沒風時雨滴下落速度，v表示雨滴合速度.

　　2、關于小船渡河（如圖）： 表示船在靜水中的運動速度，方向由船頭指向確定. 表示水的流速，v表示雨滴合速度.

　　在研究雨滴和船的運動時，解決問題的關鍵是先確定雨滴、小船實際運動（合運動）.

　　注意應用平行四邊形定則時，合矢量在對角線上，問題馬上得到解決.

　　關于例題：例1：將演示實驗過程定量討論.給出兩個分運動 、 及合、分運動的時間 ，求合速度 .

　　法一；先求出兩個分速度 再利用矢量合成求v.

　　法二：先利用矢量合成求出s，再由 求出v.

　　例2：飛機飛行給出 及與某一分速度角度，來求另外兩個分速度.其思路先由平行四邊形法則畫出幾何關系，再利用數學計算解決分速度問題.

　　兩道例題很簡單，但合、分運動關系及解決問題的方法、思路充分體現出來.通過練習使學生們加深了對合、分運動的理解.

　　關于分運動的性質決定合運動的性質和軌跡：課本以蠟塊的運動說明兩個直線運動的合運動不一定都是直線運動.為了搞清楚蠟塊哪種情況下做直線運動，哪種情況下做曲線運動.這里可以讓學生自己探究，得出結論：兩個直線的合運動也可以是曲線運動.研究復雜的運動，可以根據不同方向分運動來研究復雜運動情況.

　　關于思考與討論：本節只研究了互成角度的運動，其合成和分解遵從矢量合成規律——平行四邊形定則.那么初速度為 的勻變速直線運動，可以看作同一直線上哪兩個分運動的合運動？引導學生對同一直線上的運動合成和分解問題進行討論，得出該運動也滿足矢量合成規律（注意正方向），使我們對矢量合成與分解的規律有了更深的理解.

　　教學設計方案

　　運動的合成和分解

　　教學重點：

　　對于一個具體運動確定哪個是合運動以及合、分運動的關系（矢量圖），并能用矢量合成規律解決實際問題.

　　教學難點 ：對合運動的理解.

　　主要教學設計：

　　由演示實驗引出課題.首先介紹實驗裝置及研究對象，然后演示兩個過程：紅蠟塊勻速上升；紅錯塊勻速上升的同時將玻璃管向右水平勻速移動.觀察蠟塊軌跡——傾斜直線，從而引出課題.我們研究較復雜的運動，可以用到運動的合成和分解知識.實際運動參與兩個運動，本例中豎直方向和水平方向，而實際運動沿傾斜直線運動.

　　一、如何確定一個具體運動的合運動及分運動？

　　1、合運動----研究對象實際發生的運動

　　2、合運動在中央，分運動在兩邊

　　討論：有風天氣雨滴下落、小船過河，加深同學們對合運動，就是研究對象實際發生運動的理解.（結合課件1、2）.

　　引導分析：雨點斜落向落到地面，此實際運動方向為合速度方向；注意區別船頭方向為分速度方向，而船實際航行方向為合速度方向.

　　進一步研究合、分運動關系，（由演示實驗說明）重新演示紅蠟塊運動的兩個分運動：管不動，蠟塊勻速上升管長度所用時間 ，管水平勻速移動蠟塊勻速上升，觀察并記錄直到蠟塊到達管頂所用時間t.由 和t的關系再結合課件l、2得出：

　　二、合、分運動關系

　　1、合、分運動的等時性

　　2、合、分運動關系符合平行四邊形定則

　　三、利用矢量合成與分解規律解決實際問題

　　例1  學生自己分析：已知兩分運動位移 、 及合運動時間 （先畫v、s矢量圖）

　　方法一：

　　方法二：

　　例2  思路：先畫矢量圖，并標已知、未知，然后由幾何關系求兩分速度

　　四、兩個直線運動的合運動軌跡的確定

　　演示實驗中蠟塊同時參與豎直向上和水平向右兩個運動，其合運動軌跡是直線.任何兩個直線運動的合運動軌跡一定是直線嗎？

　　討論方法：圖像方法

　　寫出關于兩個方向運動性質位移方程，取不同時刻描點.

　　分兩層次：基礎差的學生利用課件3演示

　　基礎好的學生探究活動（活動方案見下面）

　　探究活動

　　研究方法：

　　要求學生自己閱讀本章節最后兩段及習題中最后一道題，然后找出研究方法.（圖像方法）

　　互相交流：

　　滿足什么條件可以得出這個結論——怎樣得出這個結論.

　　總結：

　　對學生的研究過程給予評價，最后提出若兩個分運動都是勻加速運動，其運動軌跡如何？兩個分運動都是初速度為零的勻加速運動，其運動軌跡又是如何？

運動的合成與分解 篇4

　　教學目標 

　　知識目標

　　1、通過對多個具體運動的演示及分析，使學生明確什么是合運動，什么是分運動；合、分運動是同時發生的，并且不互相影響.

　　2、利用矢量合成的原理，解決運動合成和分解的具體情況，會用作圖法、直角三角形的知識解決有關位移、速度合成和分解的問題.

　　能力目標

　　培養學生應用數學知識解決物理問題的能力.

　　情感目標

　　通過對運動合成與分解的練習和理解，發揮學生空間想象能力，提高對相關知識的綜合應用能力.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節內容可分為四部分：演示實驗、例題、對運動合成和分解軌跡的分析、思考與討論，但都是圍繞演示實驗而展開的，層層深入，由提出問題到找出解決問題的方法，以至最后對運動合成和分解問題的進一步討論.

　　教法建議

　　 關于演示實驗所用的器材、材料都比較容易得到，實驗也容易成功.此實驗是本節的重點.一些重要的結論規律都是由演示實驗分析得出的.觀察紅蠟塊的實際運動引出合運動，并分析紅蠟塊的運動可看成沿玻璃管豎直方向的運動，和隨管一起沿水平方向的運動，從而得出分運動的概念.著重分析蠟塊的合運動和分運動是同時進行的，并且兩個分運動之間是不相干的.合運動和分運動的位移關系，在演示中比較直觀.而明確了它們的同時性，就容易得出合運動和分運動的速度關系.因此，課本在這里同時講述了合運動和分運動的位移及速度的關系.即找到了解決運動合成和分解的方法——平行四邊形定則.它是解決運動合成和分解的工具，所以在處理一個復雜的運動時，首先明確哪個是合運動，哪個是分運動，才能用平行四邊形法則求某一時刻的合速度、分速度、加速度，某一過程的合位移、分位移.課本中合運動的定義是：紅蠟塊實際發生的運動，（由 ）通常叫合運動，即實際發生的運動，也理解為研究對象以地面為參照物的運動，再給學生舉幾個實例來說明如何確定合運動.如：

　　1、風中雨點下落 表示風速， 表示沒風時雨滴下落速度，v表示雨滴合速度.

　　2、關于小船渡河（如圖）： 表示船在靜水中的運動速度，方向由船頭指向確定. 表示水的流速，v表示雨滴合速度.

　　在研究雨滴和船的運動時，解決問題的關鍵是先確定雨滴、小船實際運動（合運動）.

　　注意應用平行四邊形定則時，合矢量在對角線上，問題馬上得到解決.

　　關于例題：例1：將演示實驗過程定量討論.給出兩個分運動 、 及合、分運動的時間 ，求合速度 .

　　法一；先求出兩個分速度 再利用矢量合成求v.

　　法二：先利用矢量合成求出s，再由 求出v.

　　例2：飛機飛行給出 及與某一分速度角度，來求另外兩個分速度.其思路先由平行四邊形法則畫出幾何關系，再利用數學計算解決分速度問題.

　　兩道例題很簡單，但合、分運動關系及解決問題的方法、思路充分體現出來.通過練習使學生們加深了對合、分運動的理解.

　　關于分運動的性質決定合運動的性質和軌跡：課本以蠟塊的運動說明兩個直線運動的合運動不一定都是直線運動.為了搞清楚蠟塊哪種情況下做直線運動，哪種情況下做曲線運動.這里可以讓學生自己探究，得出結論：兩個直線的合運動也可以是曲線運動.研究復雜的運動，可以根據不同方向分運動來研究復雜運動情況.

　　關于思考與討論：本節只研究了互成角度的運動，其合成和分解遵從矢量合成規律——平行四邊形定則.那么初速度為 的勻變速直線運動，可以看作同一直線上哪兩個分運動的合運動？引導學生對同一直線上的運動合成和分解問題進行討論，得出該運動也滿足矢量合成規律（注意正方向），使我們對矢量合成與分解的規律有了更深的理解.

　　教學設計方案

　　運動的合成和分解

　　教學重點：

　　對于一個具體運動確定哪個是合運動以及合、分運動的關系（矢量圖），并能用矢量合成規律解決實際問題.

　　教學難點 ：對合運動的理解.

　　主要教學設計：

　　由演示實驗引出課題.首先介紹實驗裝置及研究對象，然后演示兩個過程：紅蠟塊勻速上升；紅錯塊勻速上升的同時將玻璃管向右水平勻速移動.觀察蠟塊軌跡——傾斜直線，從而引出課題.我們研究較復雜的運動，可以用到運動的合成和分解知識.實際運動參與兩個運動，本例中豎直方向和水平方向，而實際運動沿傾斜直線運動.

　　一、如何確定一個具體運動的合運動及分運動？

　　1、合運動----研究對象實際發生的運動

　　2、合運動在中央，分運動在兩邊

　　討論：有風天氣雨滴下落、小船過河，加深同學們對合運動，就是研究對象實際發生運動的理解.（結合課件1、2）.

　　引導分析：雨點斜落向落到地面，此實際運動方向為合速度方向；注意區別船頭方向為分速度方向，而船實際航行方向為合速度方向.

　　進一步研究合、分運動關系，（由演示實驗說明）重新演示紅蠟塊運動的兩個分運動：管不動，蠟塊勻速上升管長度所用時間 ，管水平勻速移動蠟塊勻速上升，觀察并記錄直到蠟塊到達管頂所用時間t.由 和t的關系再結合課件l、2得出：

　　二、合、分運動關系

　　1、合、分運動的等時性

　　2、合、分運動關系符合平行四邊形定則

　　三、利用矢量合成與分解規律解決實際問題

　　例1  學生自己分析：已知兩分運動位移 、 及合運動時間 （先畫v、s矢量圖）

　　方法一：

　　方法二：

　　例2  思路：先畫矢量圖，并標已知、未知，然后由幾何關系求兩分速度

　　四、兩個直線運動的合運動軌跡的確定

　　演示實驗中蠟塊同時參與豎直向上和水平向右兩個運動，其合運動軌跡是直線.任何兩個直線運動的合運動軌跡一定是直線嗎？

　　討論方法：圖像方法

　　寫出關于兩個方向運動性質位移方程，取不同時刻描點.

　　分兩層次：基礎差的學生利用課件3演示

　　基礎好的學生探究活動（活動方案見下面）

　　探究活動

　　研究方法：

　　要求學生自己閱讀本章節最后兩段及習題中最后一道題，然后找出研究方法.（圖像方法）

　　互相交流：

　　滿足什么條件可以得出這個結論——怎樣得出這個結論.

　　總結：

　　對學生的研究過程給予評價，最后提出若兩個分運動都是勻加速運動，其運動軌跡如何？兩個分運動都是初速度為零的勻加速運動，其運動軌跡又是如何？

運動的合成與分解 篇5

　　教學目標

　　知識目標

　　1、通過對多個具體運動的演示及分析，使學生明確什么是合運動，什么是分運動；合、分運動是同時發生的，并且不互相影響.

　　2、利用矢量合成的原理，解決運動合成和分解的具體情況，會用作圖法、直角三角形的知識解決有關位移、速度合成和分解的問題.

　　能力目標

　　培養學生應用數學知識解決物理問題的能力.

　　情感目標

　　通過對運動合成與分解的練習和理解，發揮學生空間想象能力，提高對相關知識的綜合應用能力.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節內容可分為四部分：演示實驗、例題、對運動合成和分解軌跡的分析、思考與討論，但都是圍繞演示實驗而展開的，層層深入，由提出問題到找出解決問題的方法，以至最后對運動合成和分解問題的進一步討論.

　　教法建議

　　　　關于演示實驗所用的器材、材料都比較容易得到，實驗也容易成功.此實驗是本節的重點.一些重要的結論規律都是由演示實驗分析得出的.觀察紅蠟塊的實際運動引出合運動，并分析紅蠟塊的運動可看成沿玻璃管豎直方向的運動，和隨管一起沿水平方向的運動，從而得出分運動的概念.著重分析蠟塊的合運動和分運動是同時進行的，并且兩個分運動之間是不相干的.合運動和分運動的位移關系，在演示中比較直觀.而明確了它們的同時性，就容易得出合運動和分運動的速度關系.因此，課本在這里同時講述了合運動和分運動的位移及速度的關系.即找到了解決運動合成和分解的方法——平行四邊形定則.它是解決運動合成和分解的工具，所以在處理一個復雜的運動時，首先明確哪個是合運動，哪個是分運動，才能用平行四邊形法則求某一時刻的合速度、分速度、加速度，某一過程的合位移、分位移.課本中合運動的定義是：紅蠟塊實際發生的運動，（由 ）通常叫合運動，即實際發生的運動，也理解為研究對象以地面為參照物的運動，再給學生舉幾個實例來說明如何確定合運動.如：

　　1、風中雨點下落 表示風速， 表示沒風時雨滴下落速度，v表示雨滴合速度.

　　2、關于小船渡河（如圖）： 表示船在靜水中的運動速度，方向由船頭指向確定. 表示水的流速，v表示雨滴合速度.

　　在研究雨滴和船的運動時，解決問題的關鍵是先確定雨滴、小船實際運動（合運動）.

　　注意應用平行四邊形定則時，合矢量在對角線上，問題馬上得到解決.

　　關于例題：例1：將演示實驗過程定量討論.給出兩個分運動 、 及合、分運動的時間 ，求合速度 .

　　法一；先求出兩個分速度 再利用矢量合成求v.

　　法二：先利用矢量合成求出s，再由 求出v.

　　例2：飛機飛行給出 及與某一分速度角度，來求另外兩個分速度.其思路先由平行四邊形法則畫出幾何關系，再利用數學計算解決分速度問題.

　　兩道例題很簡單，但合、分運動關系及解決問題的方法、思路充分體現出來.通過練習使學生們加深了對合、分運動的理解.

　　關于分運動的性質決定合運動的性質和軌跡：課本以蠟塊的運動說明兩個直線運動的合運動不一定都是直線運動.為了搞清楚蠟塊哪種情況下做直線運動，哪種情況下做曲線運動.這里可以讓學生自己探究，得出結論：兩個直線的合運動也可以是曲線運動.研究復雜的運動，可以根據不同方向分運動來研究復雜運動情況.

　　關于思考與討論：本節只研究了互成角度的運動，其合成和分解遵從矢量合成規律——平行四邊形定則.那么初速度為 的勻變速直線運動，可以看作同一直線上哪兩個分運動的合運動？引導學生對同一直線上的運動合成和分解問題進行討論，得出該運動也滿足矢量合成規律（注意正方向），使我們對矢量合成與分解的規律有了更深的理解.

　　--方案

　　運動的合成和分解

　　教學重點：

　　對于一個具體運動確定哪個是合運動以及合、分運動的關系（矢量圖），并能用矢量合成規律解決實際問題.

　　教學難點：對合運動的理解.

　　主要--：

　　由演示實驗引出課題.首先介紹實驗裝置及研究對象，然后演示兩個過程：紅蠟塊勻速上升；紅錯塊勻速上升的同時將玻璃管向右水平勻速移動.觀察蠟塊軌跡——傾斜直線，從而引出課題.我們研究較復雜的運動，可以用到運動的合成和分解知識.實際運動參與兩個運動，本例中豎直方向和水平方向，而實際運動沿傾斜直線運動.

　　一、如何確定一個具體運動的合運動及分運動？

　　1、合運動----研究對象實際發生的運動

　　2、合運動在中央，分運動在兩邊

　　討論：有風天氣雨滴下落、小船過河，加深同學們對合運動，就是研究對象實際發生運動的理解.（結合課件1、2）.

　　引導分析：雨點斜落向落到地面，此實際運動方向為合速度方向；注意區別船頭方向為分速度方向，而船實際航行方向為合速度方向.

　　進一步研究合、分運動關系，（由演示實驗說明）重新演示紅蠟塊運動的兩個分運動：管不動，蠟塊勻速上升管長度所用時間 ，管水平勻速移動蠟塊勻速上升，觀察并記錄直到蠟塊到達管頂所用時間t.由 和t的關系再結合課件l、2得出：

　　二、合、分運動關系

　　1、合、分運動的等時性

　　2、合、分運動關系符合平行四邊形定則

　　三、利用矢量合成與分解規律解決實際問題

　　例1  學生自己分析：已知兩分運動位移 、 及合運動時間 （先畫v、s矢量圖）

　　方法一：

　　方法二：

　　例2  思路：先畫矢量圖，并標已知、未知，然后由幾何關系求兩分速度

　　四、兩個直線運動的合運動軌跡的確定

　　演示實驗中蠟塊同時參與豎直向上和水平向右兩個運動，其合運動軌跡是直線.任何兩個直線運動的合運動軌跡一定是直線嗎？

　　討論方法：圖像方法

　　寫出關于兩個方向運動性質位移方程，取不同時刻描點.

　　分兩層次：基礎差的學生利用課件3演示

　　基礎好的學生探究活動（活動方案見下面）

　　探究活動

　　研究方法：

　　要求學生自己閱讀本章節最后兩段及習題中最后一道題，然后找出研究方法.（圖像方法）

　　互相交流：

　　滿足什么條件可以得出這個結論——怎樣得出這個結論.

　　總結：

　　對學生的研究過程給予評價，最后提出若兩個分運動都是勻加速運動，其運動軌跡如何？兩個分運動都是初速度為零的勻加速運動，其運動軌跡又是如何？

運動的合成與分解 篇6

　　教學目標 

　　知識目標

　　1、通過對多個具體運動的演示及分析，使學生明確什么是合運動，什么是分運動；合、分運動是同時發生的，并且不互相影響.

　　2、利用矢量合成的原理，解決運動合成和分解的具體情況，會用作圖法、直角三角形的知識解決有關位移、速度合成和分解的問題.

　　能力目標

　　培養學生應用數學知識解決物理問題的能力.

　　情感目標

　　通過對運動合成與分解的練習和理解，發揮學生空間想象能力，提高對相關知識的綜合應用能力.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節內容可分為四部分：演示實驗、例題、對運動合成和分解軌跡的分析、思考與討論，但都是圍繞演示實驗而展開的，層層深入，由提出問題到找出解決問題的方法，以至最后對運動合成和分解問題的進一步討論.

　　教法建議

　　 關于演示實驗所用的器材、材料都比較容易得到，實驗也容易成功.此實驗是本節的重點.一些重要的結論規律都是由演示實驗分析得出的.觀察紅蠟塊的實際運動引出合運動，并分析紅蠟塊的運動可看成沿玻璃管豎直方向的運動，和隨管一起沿水平方向的運動，從而得出分運動的概念.著重分析蠟塊的合運動和分運動是同時進行的，并且兩個分運動之間是不相干的.合運動和分運動的位移關系，在演示中比較直觀.而明確了它們的同時性，就容易得出合運動和分運動的速度關系.因此，課本在這里同時講述了合運動和分運動的位移及速度的關系.即找到了解決運動合成和分解的方法——平行四邊形定則.它是解決運動合成和分解的工具，所以在處理一個復雜的運動時，首先明確哪個是合運動，哪個是分運動，才能用平行四邊形法則求某一時刻的合速度、分速度、加速度，某一過程的合位移、分位移.課本中合運動的定義是：紅蠟塊實際發生的運動，（由 ）通常叫合運動，即實際發生的運動，也理解為研究對象以地面為參照物的運動，再給學生舉幾個實例來說明如何確定合運動.如：

　　1、風中雨點下落 表示風速， 表示沒風時雨滴下落速度，v表示雨滴合速度.

　　2、關于小船渡河（如圖）： 表示船在靜水中的運動速度，方向由船頭指向確定. 表示水的流速，v表示雨滴合速度.

　　在研究雨滴和船的運動時，解決問題的關鍵是先確定雨滴、小船實際運動（合運動）.

　　注意應用平行四邊形定則時，合矢量在對角線上，問題馬上得到解決.

　　關于例題：例1：將演示實驗過程定量討論.給出兩個分運動 、 及合、分運動的時間 ，求合速度 .

　　法一；先求出兩個分速度 再利用矢量合成求v.

　　法二：先利用矢量合成求出s，再由 求出v.

　　例2：飛機飛行給出 及與某一分速度角度，來求另外兩個分速度.其思路先由平行四邊形法則畫出幾何關系，再利用數學計算解決分速度問題.

　　兩道例題很簡單，但合、分運動關系及解決問題的方法、思路充分體現出來.通過練習使學生們加深了對合、分運動的理解.

　　關于分運動的性質決定合運動的性質和軌跡：課本以蠟塊的運動說明兩個直線運動的合運動不一定都是直線運動.為了搞清楚蠟塊哪種情況下做直線運動，哪種情況下做曲線運動.這里可以讓學生自己探究，得出結論：兩個直線的合運動也可以是曲線運動.研究復雜的運動，可以根據不同方向分運動來研究復雜運動情況.

　　關于思考與討論：本節只研究了互成角度的運動，其合成和分解遵從矢量合成規律——平行四邊形定則.那么初速度為 的勻變速直線運動，可以看作同一直線上哪兩個分運動的合運動？引導學生對同一直線上的運動合成和分解問題進行討論，得出該運動也滿足矢量合成規律（注意正方向），使我們對矢量合成與分解的規律有了更深的理解.

　　教學設計方案

　　運動的合成和分解

　　教學重點：

　　對于一個具體運動確定哪個是合運動以及合、分運動的關系（矢量圖），并能用矢量合成規律解決實際問題.

　　教學難點 ：對合運動的理解.

　　主要教學設計：

　　由演示實驗引出課題.首先介紹實驗裝置及研究對象，然后演示兩個過程：紅蠟塊勻速上升；紅錯塊勻速上升的同時將玻璃管向右水平勻速移動.觀察蠟塊軌跡——傾斜直線，從而引出課題.我們研究較復雜的運動，可以用到運動的合成和分解知識.實際運動參與兩個運動，本例中豎直方向和水平方向，而實際運動沿傾斜直線運動.

　　一、如何確定一個具體運動的合運動及分運動？

　　1、合運動----研究對象實際發生的運動

　　2、合運動在中央，分運動在兩邊

　　討論：有風天氣雨滴下落、小船過河，加深同學們對合運動，就是研究對象實際發生運動的理解.（結合課件1、2）.

　　引導分析：雨點斜落向落到地面，此實際運動方向為合速度方向；注意區別船頭方向為分速度方向，而船實際航行方向為合速度方向.

　　進一步研究合、分運動關系，（由演示實驗說明）重新演示紅蠟塊運動的兩個分運動：管不動，蠟塊勻速上升管長度所用時間 ，管水平勻速移動蠟塊勻速上升，觀察并記錄直到蠟塊到達管頂所用時間t.由 和t的關系再結合課件l、2得出：

　　二、合、分運動關系

　　1、合、分運動的等時性

　　2、合、分運動關系符合平行四邊形定則

　　三、利用矢量合成與分解規律解決實際問題

　　例1  學生自己分析：已知兩分運動位移 、 及合運動時間 （先畫v、s矢量圖）

　　方法一：

　　方法二：

　　例2  思路：先畫矢量圖，并標已知、未知，然后由幾何關系求兩分速度

　　四、兩個直線運動的合運動軌跡的確定

　　演示實驗中蠟塊同時參與豎直向上和水平向右兩個運動，其合運動軌跡是直線.任何兩個直線運動的合運動軌跡一定是直線嗎？

　　討論方法：圖像方法

　　寫出關于兩個方向運動性質位移方程，取不同時刻描點.

　　分兩層次：基礎差的學生利用課件3演示

　　基礎好的學生探究活動（活動方案見下面）

　　探究活動

　　研究方法：

　　要求學生自己閱讀本章節最后兩段及習題中最后一道題，然后找出研究方法.（圖像方法）

　　互相交流：

　　滿足什么條件可以得出這個結論——怎樣得出這個結論.

　　總結：

　　對學生的研究過程給予評價，最后提出若兩個分運動都是勻加速運動，其運動軌跡如何？兩個分運動都是初速度為零的勻加速運動，其運動軌跡又是如何？

運動的合成與分解 篇7

　　教學目標 

　　知識目標

　　1、通過對多個具體運動的演示及分析，使學生明確什么是合運動，什么是分運動；合、分運動是同時發生的，并且不互相影響.

　　2、利用矢量合成的原理，解決運動合成和分解的具體情況，會用作圖法、直角三角形的知識解決有關位移、速度合成和分解的問題.

　　能力目標

　　培養學生應用數學知識解決物理問題的能力.

　　情感目標

　　通過對運動合成與分解的練習和理解，發揮學生空間想象能力，提高對相關知識的綜合應用能力.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節內容可分為四部分：演示實驗、例題、對運動合成和分解軌跡的分析、思考與討論，但都是圍繞演示實驗而展開的，層層深入，由提出問題到找出解決問題的方法，以至最后對運動合成和分解問題的進一步討論.

　　教法建議

　　 關于演示實驗所用的器材、材料都比較容易得到，實驗也容易成功.此實驗是本節的重點.一些重要的結論規律都是由演示實驗分析得出的.觀察紅蠟塊的實際運動引出合運動，并分析紅蠟塊的運動可看成沿玻璃管豎直方向的運動，和隨管一起沿水平方向的運動，從而得出分運動的概念.著重分析蠟塊的合運動和分運動是同時進行的，并且兩個分運動之間是不相干的.合運動和分運動的位移關系，在演示中比較直觀.而明確了它們的同時性，就容易得出合運動和分運動的速度關系.因此，課本在這里同時講述了合運動和分運動的位移及速度的關系.即找到了解決運動合成和分解的方法——平行四邊形定則.它是解決運動合成和分解的工具，所以在處理一個復雜的運動時，首先明確哪個是合運動，哪個是分運動，才能用平行四邊形法則求某一時刻的合速度、分速度、加速度，某一過程的合位移、分位移.課本中合運動的定義是：紅蠟塊實際發生的運動，（由 ）通常叫合運動，即實際發生的運動，也理解為研究對象以地面為參照物的運動，再給學生舉幾個實例來說明如何確定合運動.如：

　　1、風中雨點下落 表示風速， 表示沒風時雨滴下落速度，v表示雨滴合速度.

　　2、關于小船渡河（如圖）：  表示船在靜水中的運動速度，方向由船頭指向確定.  表示水的流速，v表示雨滴合速度.

　　在研究雨滴和船的運動時，解決問題的關鍵是先確定雨滴、小船實際運動（合運動）.

　　注意應用平行四邊形定則時，合矢量在對角線上，問題馬上得到解決.

　　關于例題：例1：將演示實驗過程定量討論.給出兩個分運動 、 及合、分運動的時間 ，求合速度 .

　　法一；先求出兩個分速度  再利用矢量合成求v.

　　法二：先利用矢量合成求出s，再由  求出v.

　　例2：飛機飛行給出  及與某一分速度角度，來求另外兩個分速度.其思路先由平行四邊形法則畫出幾何關系，再利用數學計算解決分速度問題.

　　兩道例題很簡單，但合、分運動關系及解決問題的方法、思路充分體現出來.通過練習使學生們加深了對合、分運動的理解.

　　關于分運動的性質決定合運動的性質和軌跡：課本以蠟塊的運動說明兩個直線運動的合運動不一定都是直線運動.為了搞清楚蠟塊哪種情況下做直線運動，哪種情況下做曲線運動.這里可以讓學生自己探究，得出結論：兩個直線的合運動也可以是曲線運動.研究復雜的運動，可以根據不同方向分運動來研究復雜運動情況.

　　關于思考與討論：本節只研究了互成角度的運動，其合成和分解遵從矢量合成規律——平行四邊形定則.那么初速度為 的勻變速直線運動，可以看作同一直線上哪兩個分運動的合運動？引導學生對同一直線上的運動合成和分解問題進行討論，得出該運動也滿足矢量合成規律（注意正方向），使我們對矢量合成與分解的規律有了更深的理解.

　　教學設計方案

　　運動的合成和分解

　　教學重點：

　　對于一個具體運動確定哪個是合運動以及合、分運動的關系（矢量圖），并能用矢量合成規律解決實際問題.

　　教學難點 ：對合運動的理解.

　　主要教學設計：

　　由演示實驗引出課題.首先介紹實驗裝置及研究對象，然后演示兩個過程：紅蠟塊勻速上升；紅錯塊勻速上升的同時將玻璃管向右水平勻速移動.觀察蠟塊軌跡——傾斜直線，從而引出課題.我們研究較復雜的運動，可以用到運動的合成和分解知識.實際運動參與兩個運動，本例中豎直方向和水平方向，而實際運動沿傾斜直線運動.

　　一、如何確定一個具體運動的合運動及分運動？

　　1、合運動----研究對象實際發生的運動

　　2、合運動在中央，分運動在兩邊

　　討論：有風天氣雨滴下落、小船過河，加深同學們對合運動，就是研究對象實際發生運動的理解.（結合課件1、2）.

　　引導分析：雨點斜落向落到地面，此實際運動方向為合速度方向；注意區別船頭方向為分速度方向，而船實際航行方向為合速度方向.

　　進一步研究合、分運動關系，（由演示實驗說明）重新演示紅蠟塊運動的兩個分運動：管不動，蠟塊勻速上升管長度所用時間 ，管水平勻速移動蠟塊勻速上升，觀察并記錄直到蠟塊到達管頂所用時間t.由 和t的關系再結合課件l、2得出：

　　二、合、分運動關系

　　1、合、分運動的等時性

　　2、合、分運動關系符合平行四邊形定則

　　三、利用矢量合成與分解規律解決實際問題

　　例1  學生自己分析：已知兩分運動位移 、 及合運動時間 （先畫v、s矢量圖）

　　方法一：

　　方法二： 

　　例2  思路：先畫矢量圖，并標已知、未知，然后由幾何關系求兩分速度

　　四、兩個直線運動的合運動軌跡的確定

　　演示實驗中蠟塊同時參與豎直向上和水平向右兩個運動，其合運動軌跡是直線.任何兩個直線運動的合運動軌跡一定是直線嗎？

　　討論方法：圖像方法

　　寫出關于兩個方向運動性質位移方程，取不同時刻描點.

　　分兩層次：基礎差的學生利用課件3演示

　　基礎好的學生探究活動（活動方案見下面）

　　探究活動

　　研究方法：

　　要求學生自己閱讀本章節最后兩段及習題中最后一道題，然后找出研究方法.（圖像方法）

　　互相交流：

　　滿足什么條件可以得出這個結論——怎樣得出這個結論.

　　總結：

　　對學生的研究過程給予評價，最后提出若兩個分運動都是勻加速運動，其運動軌跡如何？兩個分運動都是初速度為零的勻加速運動，其運動軌跡又是如何？

運動的合成與分解 篇8

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1、在具體問題中知道什么是合運動，什么是分運動。

　　2、知道合運動和分運動是同時發生的，互不影響，遵循平行四邊形法則

　　3、能夠運用平行四邊形法則解決有關位移、速度合成和分解的問題.

　　過程與方法：

　　1、通過運動獨立性的實驗探究，讓學生經歷分析實驗，歸納總結出結論的過程，

　　2、通過小船過河模擬，經歷從真實物理情景中獲得物理概念和分析問題的方法。

　　情感態度與價值觀：

　　在學習中提高自主的意識，在交流中培養合作的精神。

　　【教學重點】：

　�、偻ㄟ^科學探究找到合運動與分運動的具體關系。

　�、诔醪秸莆者\動的合成與分解的研究方法。

　　【教學難點】：用合成和分解的方法解決有關具體問題。

　　【教學用具】：多媒體課件

　　【教學過程】：

　　一、創設情景 導入新課

　　在必修1中，我們主要學習了勻變速直線運動,除了水平方向的直線運動外，還學習了一種特殊的勻加速直線運動——自由落體運動，它的運動軌跡在豎直方向。對于上述一維運動，我們是采用建立一維坐標的方法來進行研究。現在我們觀察一下，以某角度拋出的網球的運動，它是一個怎樣的運動，還能用一維坐標的方法分析嗎？

　　——建立平面直角坐標系，分解為兩個彼此獨立的水平方向和豎直方向的運動。

　　二.新課教學

　　現在我們通過課本中所介紹的實驗裝置來共同學習運動的獨立性

　　要點（一）：（實驗探究）運動的獨立性

　　學生看圖后，提出如下問題

　　（1）實驗中為什么要采用兩個完全相同的弧形軌道，且兩者高度ac=bd?

　　(2)實驗現象?實驗結論？

　　(3)你能設計一個實驗說明水平方向的運動不影響豎直方向的運動嗎?（學生討論作答）

　　運動的獨立性探究實驗模擬演示

　　從實驗可以看出：豎直方向的運動和水平方向的運動是互不影響，彼此獨立的，這就是運動的獨立性。

　　要點（二）：運動的合成與分解的方法

　　學生思考回答 ①在平靜的水中如果開動發動機小船將怎么運動？②如果在流水中關閉發運動機小船又將怎么運動？③如果在流水中又開動發動機情形又將怎么樣呢？（假設船在靜水中的速度和水流速度都是勻速的）

　　模擬演示：小船過河

　　觀察小船參與的幾個運動。思考幾個運動的聯系。 船頭方向與河岸不垂直時

　　v船

　　v水

　　v合

　　s船

　　s合

　　s水

　　船頭方向與河岸垂直時

　　運動的合成

　　運動的分解

　�。▽嶋H的運動）

　　1.

　　合運動                                   分運動

　　舉例說明合運動和分運動（如有風時屋檐下的雨滴滴落，在運動的車上行走的人，吊車吊起貨物等）

　　2. 滿足平行四邊形定則。

　　3.具有獨立性.等時性. 等效性.

　　三、實例分析

　　一艘小船要從河岸某處出發渡到河對岸，已知河寬16m，船在靜水中航行的速度為4m/s.

　�。�1）如果小船的船頭保持與河對岸垂直，求小船在靜水中到達河對岸的時間是多少？

　�。�2）如水流速度為3m/s，且小船的船頭保持與河對岸垂直，則小船到達河對岸的時間是多少？船的合速度是多少？這個速度的方向怎樣？船的實際位移是多少？

　　[討論問題1] 小船怎么運動？

　　[討論問題2] 小船參與幾個運動，哪幾個是分運動？哪個是合運動？它們的關系怎樣？還有其它的方法嗎?

　　[討論問題3]　如果小船運動到河中間時水流速度突然由0變為3m/s，是否影響小船過河的時間？如果沒有它會影響小船運動的哪一些物理量？

　　[課后思考1] 探究小船過河的可能情況有哪些？小船過河時間最短的條件是什么？

　　[課后思考2]探索小船過河的可能情況有哪些？船頭沿著何方向開行時位移最短？

　�。ù私Y論成立的條件是——當v船＞v水時）

　　[課后思考3] 如果v船<v水  ，  結果又會怎么樣？

　　四、小結

　　1.物體的實際運動為合運動，組成合運動的幾個運動稱為分運動。

　　2.運動的合成與分解遵循平行四邊形定則。

　　3.合運動與分運動之間的三個關系：獨立性、等時性、等效性。

　　五、作業布置

　　課本p50   第1、3題交，討論第5題

　　六、板書設計：

　　第1節：運動的合成與分解

　　1、運動的獨立性

　　2、運動的合成與分解的方法

　　運動的合成

　　運動的分解

　�。▽嶋H的運動）

　　(1)

　　合運動                                   分運動

　　(2)滿足平行四邊形定則

　　v船

　　v水

　　v合

　　s船

　　s合

　　s水

　�。�3）具有獨立性.等時性. 等效性.

　　三、例解：（1）t船= = s=4s

　　(2)由合運動和分運動的等時性t合=t船=4s

　　小船合速度的大小為

　　v合= = m/s=5m/s

　　小船合速度與河岸的夾角滿足

　　tan = =    所以 =53。

　　s水=v水t=3 4m=12m

　　所以合位移

　　s合= = m =20m