Unit 4 Earthquakes 教學設計

游戲規則：
1. 兩個人配合，一個人面對屏幕、另一個人背對屏幕，面對屏幕的用英語解釋屏幕上出現的某種事物，背對屏幕的那個人則要根據同伴的解釋猜出它的名稱。
2. 規定所猜的單詞必須是教室范圍以內的。
3. 全班分幾個小組，老師在屏幕上展示一張物品或人物圖片，然后由面對屏幕的同學用英語來進行解釋，解釋對了而且同伴答對了，加一分，如果使用定語從句進行解釋，就再加一分。
game 2：競猜游戲（判斷他/她是誰或它是什么）
1. 活動形式：6～8人小組活動
2. 情境設置：教師先對教室里的人、事或物進行口頭描述。學生聽后作出口頭反應（說出是誰或是什么）。
3. 游戲規則：游戲分初賽和復賽；初賽后每組選出優秀選手3人參加復賽。為了使任務更加有趣，組員每猜中一次可得一分；教師將學生猜中的人或物寫在黑板上，以防重復猜測；最后角逐出前三名，并予以獎勵。
4. 注意事項：
學生熟悉了該游戲后，教師可以加大游戲的難度。教師可以聯系學生的實際，拓寬要猜測的人、事或物的范圍。教師事先準備一些圖畫、照片或卡片（上面有文字），將學生分為兩組：一組描述，另一組猜測。 根據對定語從句的功能（主要是用來描述、定義和補充說明）的理解，定語從句的教學不是為了讓學生能在考試中選出某一道題的正確答案，而是讓學生能運用定語從句描述或辨別他們所熟悉的人、事或物，學會定義某個名詞，或通過閱讀定義準確理解和掌握詞義。因此，教師在學生掌握定語從句的基本規則后，應盡可能給學生提供表達的機會，使他們能夠用所學語法項目進行口頭或筆頭的交流，以促使其對該語法項目的理解、掌握與運用。
step 3：
歸納 用多媒體展示如下的表格，要求學生填寫斜體字部分。
關系代詞 主語 人 who that this is the doctor who saved the boy’s life.　
the woman that is playing the piano is miss zhang.
  物 which that the river which(that) flows through the city is very long.
please pass me the book which is lying on the table.
i’d like to see the films that are just on show.　
 賓語 人 who(m) that  she is the new student whom (who, that)i want to introduce to you.
  物 which that the river ( which, that) we crossed is very wide.
can you lend me the magazine about which you talked yesterday?
the novel which tom bought is very interesting.　
 定語 whose the river whose banks are covered with tree is very long.
the professor whose daughter teaches you english is dr. williams
  
of which the bike whose brake was damaged has now been repaired.
=the bike the brake of which was damaged has now been repaired. 
the river the banks of which (of which the banks) are covered with tree is very long.
 學生在進行大量的口頭練習后，對定語從句有了很多的感性認識，但這時的知識還是不很系統的，因此下一步，教師應該幫助學生對語言材料進行總結，找出其中規律性的內容，這樣便于學生更好地理解定語從句，從而能更好地在語言實踐中應該定語從句。利用表格進行知識歸納可以使知識更直觀，更有系統性。