Unit 4 Earthquakes 教學設計
任務一的設置是為了檢驗學生了解舊金山大地震的情況。培養學生在網絡上搜索資料的能力，學生只要在快速大量瀏覽有關舊金山大地震的網頁的基礎上，才能找到這些題目的答案。
本部分的閱讀加深了學生對舊金山大地震的了解，特別是幾位地震幸存者的自述，對于下一課時listening 部分的理解提供了背景資料，從而降低了聽力練習的難度。
任務二的目的在于加強學生對地震安全知識的了解。學生在廣泛瀏覽網絡資源后，用所獲取的信息完成任務二的所有內容，將進一步了解在地震發生時和地震后應該采取什么措施減少損失，并且懂得在平時應該進行怎樣的防震演練和制定防震計劃等等。這樣做一方面實現單元多元化的教學目的，另一方面為下一課時做練習冊里的listening task聽力練習，以及speaking task口頭表達練習進行了充分的語言輸入，打下基礎，從而降低聽力和口語練習的難度，使學生更有話可說。
step 2：
post- reading task 5: 小組合作，成果展示
在組內活動的基礎上，小組之間展開成果交流，相互學習。 成果展示，激發積極性；讀后輸出。
step 4: homework 1. 課后完成reading task部分第一、二兩題。
2. cooperative learning學生在網上搜集舊金山地震圖片，在學生自主學習的基礎上，按照預先的分組，小組交流和分享資料，達成共識，建立資料卡，整理匯報思路，制作powerpoint演示文稿，準備向全班匯報舊金山地震的有關情況。 本課時沒有使用課本上的內容，而把課本內容留給學生自學，體現了靈活處理教材的思想。
第五課時 聽說課（聽力為主）
課 型 聽 說 課
教學內容 using language 中 listening 與 workbook 中的 listening task, speaking task對課文的擴展，可以整合為一節課。
教學目標 1. 語言知識：
進一步掌握與地震相關的詞匯如crack, cut across, fall down, lie in ruins , destroy等的用法。
2. 語言技能：
①通過聽前活動，學生掌握利用預測大意等聽力策略。
②通過聽中活動，學會抓住所聽語段中的關鍵詞、理解話語之間的邏輯關系。
③善于跳躍聽力中的難點、學會做筆記并掌握連讀、不完全爆破等語音語調的變化。
3. 情感態度：
通過聽力材料作者的經歷，讓學生克服對地震的恐懼心理，同時激發學生愛科學、愛自然的熱情，樹立遠大理想；并學會如何應對突發的地震。
教學重難點 重點：
1. 通過聽前活動和聽中活動任務的完成，掌握預測大意等聽力策略。
2. 通過聽力資料，進一步了解舊金山大地震的情況。
3. 在聽力輸入的基礎上進行口頭和書面表達語言實踐。
難點：
1. 指導學生掌握連讀、不完全爆破等語音語調技巧以及推理、判斷技能。
2. 指導學生對聽力信息進行概括并根據所聽內容推測作者的心情。
教 學 過 程
步 驟 教學活動 設計意圖
step 1：pre- listening task 1: 學生在上節課的基礎上，小組合作，搜集有關資料，制作powerpoint演示文稿。各小組向全班匯報。 在聽材料前，教師引導學生交談有關聽力內容的話題，降低新學內容的難度，提高學生的參與意識。
task 2: 聽前預測