《經(jīng)濟生活》揭開貨幣的神秘面紗教學案
4、紙幣發(fā)行規(guī)律
（1）發(fā)行規(guī)律
(2）回憶 ：貨幣流通規(guī)律公式：
5、通貨膨脹與通貨緊縮
(1)通貨膨脹
含義
原因
危害
（2）通貨緊縮
含義
原因
危害
6、愛護人民幣，反對假幣
（1）愛護人民幣的原因
（2）為什么要嚴懲制造假幣的行為？
7、電子貨幣
（四）綜合探究
1、金錢是什么?
2、錢能做什么？
3、金錢應(yīng)該如何獲得？
4、錢應(yīng)該用到什么地方？
5、對待金錢的正確態(tài)度是什么？
6、樹立正確金錢觀的意義
（一）商品
1.【思考】一件物品要成為商品，必須具備什么條件？
2.【鞏固練習】下列物品哪些屬于商品？
①原始森林 ②自產(chǎn)自用的蔬菜 ③商店里賣的衣服 ④贈送同學的生日禮物 ⑤中國向朝鮮提供的緊急援助物資 ⑥家庭用的電、自來水
3.【思考】為什么要進行商品交換？為什么能夠進行商品交換？
（二）貨幣
1.【探究】p4要咖啡的拿珍珠來。
（1）
（2）
（3）
2.【判斷】金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。
3.【探究】p5它們體現(xiàn)了貨幣的哪種職能？
（1）
（2）
4.【鞏固練習】
在商店里一支鋼筆標價為6元，這里，貨幣執(zhí)行的是 的職能。張女士花了230元人民幣買了一件上衣，這里，貨幣執(zhí)行的是 的職能。
5.【比較】流通手段與商品流通。
6.【探究】p6摔壞的一定是商品生產(chǎn)者。
（1）
（2）
（三）紙幣
1、判斷 紙幣是由國家發(fā)行的，紙幣的購買力也由國家決定。
2、紙幣發(fā)行的越多越好？
3、探究：比較通貨膨脹與通貨緊縮的異同
（四）綜合探究
辯題：
甲方：金錢是萬能的
乙方：金錢是萬惡之源
【鞏固提升】
【學習過程】 【導(dǎo)學設(shè)計】
一、單項選擇題
1、不同商品之所以可以按一定的量的比例進行交換，是因為所有商品（ ）
a、都是具體勞動的結(jié)果
b、都具有相等的使用價值
c、都凝結(jié)著一般人類勞動
d、都是腦力勞動的結(jié)果
2、眼下，“彩鈴”已經(jīng)成為一些人的消費時尚，“聽覺經(jīng)濟”悄然而生。通過“彩鈴”提供悅耳音樂或問候語，讓溝通從美妙的音樂開始，讓熱愛生活的你有了表白心情的新方式。這表明“彩鈴”（ ）
a、具有能夠滿足人們某種需要的屬性
b、是用于交換的一般物品
c、有使用價值但沒有價值
d、有價值但不是商品
貨幣是商品交換發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。據(jù)此回答3～4題
3、《荷馬史詩》中提到，長發(fā)的希臘人賣酒，有的人用青銅去換，有的人用鐵去換，有的人用牛或牛皮去換，更有的人用奴隸去交換。但是，這種物物交換往往不能成功，因為賣酒的人并不需要所有對方的商品。因此，在物物交換的長期實踐中逐漸出現(xiàn)了（ ）
a、等價物 b、一般等價物
c、貨幣 d、擴大的物物交換