第四課 我國政府受人民的監(jiān)督
（展示例子，讓學生判斷監(jiān)督的主體）共七張圖片，讓學生分析
（探究三）1、羅彩霞的問題為什么能得到較快的解決？
2、良好的監(jiān)督對政府工作還有什么意義？
（學生活動）略
（板書）三、我國政府接受監(jiān)督的意義
（教師指導學生在書上勾畫）四條略
（教師轉(zhuǎn)承）同學們既不是人大代表也不是政協(xié)委員，作為一名普通的中學生又應該怎樣發(fā)揮自己的監(jiān)督作用呢？
（學生回答，教師引導）課本上就給了我們一個好建議：查閱“紅頭文件”。這究竟是什么一回事呢？
（展示相關(guān)資料）實物展示：紅頭文件
文字展示：北京及各省市向社會公開“紅頭文件”的查閱
（板書）四、為政府的“陽光工程”喝彩
（探究四）1、什么是“陽光工程”？
2、“陽光工程”有何意義？
（學生看書，自主學習）
（布置作業(yè)）你能通過網(wǎng)絡或其它途徑查閱我省或我市及我縣的紅頭文件嗎？
（本課小結(jié)）略
【教學反思】
課前備課時，預計到本框教學有一定難度，且學生可能受社會負面影響較大，所以預設問題盡量貼近學生生活與認知思維能力，關(guān)注困惑點，在教學中注重調(diào)動學生興趣，以問題探究的形式來啟發(fā)學生，充分體現(xiàn)了教學的基本理念與思路設計。這節(jié)課總體效果不錯，達到了理想的效果。經(jīng)過認真的反思，我認為這節(jié)課有以下幾點還令我比較滿意：
1、 運用了多媒體課件現(xiàn)代教學手段，特別是在情境導入環(huán)節(jié)選用了視頻《羅彩霞事件》，在很大的程度上提起了學生深厚的學習興趣。在情境升華環(huán)節(jié)運用了實物“紅頭文件”及網(wǎng)頁“延安市門戶網(wǎng)站”更是起到了畫龍點睛的作用。
2、注重學生活動，有自主學習、合作探究，發(fā)揮了學生的主動性。
3、知識連貫性強，用一個案例《羅彩霞事件》貫穿整個教學過程。良好的開頭調(diào)動了學生的主動性。整節(jié)做到了教師導，學生說，師生共同探討。
但我同時也清醒地看到了以下幾點不足：
1、教學過程存在著“內(nèi)傷” 。自己似乎在刻意追求所謂的“好課”標準：教學環(huán)節(jié)中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個個精雕細琢，教學手段中的“電媒”、“聲媒”、一個不能少，所以課件容量過大，不能照顧到基礎較弱的學生，所以沒有給大多數(shù)學生更多的思考空間，在“學以致用”方面也不夠重視。
2、在案例的運用上，有個別例子不太合適。如“躲貓貓事件”，因部分學生不關(guān)注社會熱點，也不了解網(wǎng)絡文化，所以對此不是很了解，因此達不到典型事例的效應。
3、在作業(yè)布置上有些欠妥。如能讓學生當堂親手操作，在網(wǎng)上直接查閱“紅頭文件”，或?qū)⒆鳂I(yè)改為以“作為一名中學生你如何監(jiān)督政府”為題的小論文，更能達到情感升華和學以致用的效果。