按勞分配為主體（精選12篇）
按勞分配為主體 篇1
第一框 多種分配方式并存
一、 教學(xué)要求
1、基本要求
（1）知道按勞分配的基本內(nèi)容和要求
（2）理解我國實(shí)行按勞分配的原因、意義和地位
（3）了解按個(gè)體勞動者勞動成果分配和按生產(chǎn)要素分配
2、發(fā)展要求
理解我國實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的必要性
二、基礎(chǔ)知識
我國的分配制度
1、我國現(xiàn)行分配制度及其客觀必然性
（1）分配制度： 、 。
（2）客觀必然性：生產(chǎn)決定分配， 決定分配方式。在社會主義初級階段，實(shí)行 、 的基本經(jīng)濟(jì)制度，相應(yīng)地就必然實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。
2、按勞分配
（1）地位：是社會主義公有制經(jīng)濟(jì)中 分配的基本原則，在所有分配方式中居于 地位。
（2）基本內(nèi)容和要求：在 經(jīng)濟(jì)中，在對 作了各項(xiàng)必要扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動（包括勞動數(shù)量和質(zhì)量）為尺度分配 ，多勞多得，少勞少得。
（3）按勞分配的原因
是由我國現(xiàn)實(shí)的 決定的。實(shí)行按勞分配的前提是 ，物質(zhì)基礎(chǔ)是社會主義公有制條件下 的發(fā)展水平，直接原因則是社會主義條件下人們勞動的 和特點(diǎn)。
（4）按勞分配的意義
①實(shí)行按勞分配有利于充分調(diào)動勞動者的 和 ；
②有利于激勵(lì)勞動者努力學(xué)習(xí) ，提高 ，促進(jìn)社會 的發(fā)展。
③是消滅剝削和消除兩極分化的重要條件，也體現(xiàn)了勞動者 、 的社會地位。
3、多種分配方式并存
（1）按個(gè)體勞動者勞動成果分配
①含義：個(gè)體勞動者 占有生產(chǎn)資料，獨(dú)立從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，其勞動成果扣除
后直接歸勞動者所有，構(gòu)成他們的個(gè)人收入。
②特點(diǎn)：他們既是勞動者，又是經(jīng)營者、投資者，不僅要付出勞動，謀劃發(fā)展，還要承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。 的合法收入受國家保護(hù)。
（2）按生產(chǎn)要素分配意義（原因）
①發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，還要健全 按貢獻(xiàn)參與分配的制度。
②健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度，是對 所有權(quán)存在的 、 確認(rèn)，體現(xiàn)了國家對 的尊重，對 、 、 、 的尊重。有利于讓
三、思考問題
1、按勞分配只適用于什么范圍？
2、公有制基礎(chǔ)上的分配是否都是按勞分配？
四、深化拓展
勞動收入就是按勞分配的收入
在我國現(xiàn)階段，勞動者的勞動收入是多種多樣的，主要有國家機(jī)關(guān)的工作人員和公有制企業(yè)、事業(yè)單位職工按勞分配的收入，個(gè)體勞動者的勞動收入，經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)中經(jīng)營者憑借復(fù)雜勞動而獲得的勞動收入，而按勞分配的收入僅指公有制經(jīng)濟(jì)中的勞動收入，所以二者不能等同。
五、巧建結(jié)構(gòu)
六、應(yīng)用練習(xí)
易錯(cuò)知識警示
1、在社會主義制度下，個(gè)人消費(fèi)品分配的基本原則是按勞分配為主體，多種分配方式并存。
2、個(gè)體勞動者的分配方式屬于按勞分配。
3、私營企業(yè)中的工人獲得的工資收入屬于按勞動成果分配。
按勞分配為主體 篇2
按勞分配為主體 多種分配方式并存教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
識記按勞分配、按生產(chǎn)要素分配的基本含義。理解現(xiàn)階段我國實(shí)行按勞分配的客觀必然性和意義，以及確立生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配制度的意義。聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際，初步認(rèn)識我國目前存在的多種分配方式，并確認(rèn)按生產(chǎn)要素分配的必要性和必然性。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度及其必然性；按生產(chǎn)要素分配的含義、具體形式及意義。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
多種分配方式并存；按生產(chǎn)要素分配的形式；
【知識梳理】
一、按勞分配為主體
這一部分主要講了五層意思：
1、我國現(xiàn)階段的個(gè)人收入分配制度及其決定因素。生產(chǎn)決定分配，生產(chǎn)資料所有制決定分配方式這是馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要原理。我國現(xiàn)在處于社會主義初級階段，實(shí)行公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，這必然要求實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。【同學(xué)們應(yīng)該重點(diǎn)理解：一個(gè)社會的收入分配制度是由社會的基本經(jīng)濟(jì)制度決定的。】
2、按勞分配的含義。按勞分配是社會主義公有制經(jīng)濟(jì)中個(gè)人消費(fèi)品分配的基本原則。它的基本內(nèi)容和要求是：在公有制經(jīng)濟(jì)中，在對社會總產(chǎn)品作了各項(xiàng)必要扣除之后，以勞動者向社
會提供的勞動（包括勞動數(shù)量和質(zhì)量）為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，多勞多得，少勞少得。【同學(xué)們重點(diǎn)掌握：按勞分配的適用范圍——社會主義公有制經(jīng)濟(jì)；分配尺度（標(biāo)準(zhǔn)）——勞動者向社會提供的勞動；分配內(nèi)容——個(gè)人消費(fèi)品；分配結(jié)果——多勞多得，少勞少得；】
3、實(shí)行按勞分配的必然性。在我國現(xiàn)階段，公有制經(jīng)濟(jì)既不能實(shí)行按需分配（因?yàn)樯a(chǎn)力水平不高，勞動產(chǎn)品也沒有極大豐富），也不能實(shí)行平均主義（因?yàn)檫@不利于充分發(fā)揮勞動者的積極性和創(chuàng)造性），只能實(shí)行按勞分配，這是由我國現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)條件決定的。實(shí)行按勞分配的前提是生產(chǎn)資料公有制，社會主義公有制條件下生產(chǎn)力的發(fā)展水平是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)，社會主義條件下人們勞動的性質(zhì)和特點(diǎn)是實(shí)行按勞分配的直接原因。【同學(xué)們注意:社會主
義的優(yōu)越性不是吃大鍋飯、搞平均主義，勞動仍是人們謀生的手段；勞動是光榮的，輕視勞動是可恥的。】
4、實(shí)行按勞分配的意義。這里可以概括為兩個(gè)方面：一是實(shí)行按勞分配有利于調(diào)動勞動者的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)社會生產(chǎn)力的發(fā)展；二是作為社會主義性質(zhì)的分配制度，它是對剝削制度的根本否定，是消滅剝削和消除兩極分化的重要條件，體現(xiàn)了勞動者共同勞動、平等分配的社會地位。
5、按勞分配所處的地位。按勞分配在所有分配方式中居于主體地位，這是由公有制的主體地位決定的。
二、多種分配方式并存
這一部分主要闡述了以下三個(gè)問題：
1、按個(gè)體勞動者勞動成果分配。個(gè)體勞動者個(gè)人占有生產(chǎn)資料，獨(dú)立從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，其勞動成果扣除成本和稅款后直接歸勞動者所有，構(gòu)成他們的個(gè)人收入。他們既是勞動者，又是經(jīng)營者、投資者，不僅要付出勞動、謀劃發(fā)展，還要承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。個(gè)體勞動者的合法收入受國家保護(hù)。
2、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)還要健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配制度。對此，需要注意的是，過去我國提“生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配原則”，而現(xiàn)在由“原則”上升為“制度”。【生產(chǎn)要素主要包括：勞動要素、資本要素、土地要素、技術(shù)、信息要素、管理要素等。】
3、我國健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配制度的意義。確立生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配有利于調(diào)動各種生產(chǎn)要素所有者創(chuàng)造社會財(cái)富的積極性，讓一切創(chuàng)造社會財(cái)富的源泉充分涌流，以造福于人民。
【知識拓展】
1、實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的客觀必然性是什么？
答案：關(guān)于我國現(xiàn)階段分配制度的客觀必然性，教材講的只是直接決定因素的一個(gè)方面。要全面理解我國分配制度的客觀必然性，還應(yīng)把握以下三點(diǎn)原因：
一是這種分配制度與現(xiàn)階段的生產(chǎn)力水平相適應(yīng)。因?yàn)楫a(chǎn)品分配采取何種分配方式，要取決于生產(chǎn)成果的多少，而這又同生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r直接聯(lián)系。現(xiàn)階段的生產(chǎn)力水平不平衡、總體不發(fā)達(dá)，是決定實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的最終原因。
二是以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的所有制結(jié)構(gòu)，決定了以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。生產(chǎn)資料所有制作為生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)，對產(chǎn)品的分配方式具有決定作用，分配方式是所有制的體現(xiàn)。
三是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求。市場經(jīng)濟(jì)的有效運(yùn)行，是以市場主體多元化為條件的。這時(shí)，不僅存在著生產(chǎn)要素的多種所有者，而且形成了包括生產(chǎn)資料市場在內(nèi)的市場體系。因此，必須承認(rèn)按生產(chǎn)要素分配。否則，社會主義市場經(jīng)濟(jì)就難以順利運(yùn)行。發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)，要使資源得到合理優(yōu)化配置，以追求最佳效益。只有使各種資源所有者獲得應(yīng)有的收入，才能充分調(diào)動所有者主體的積極性。所以，堅(jiān)持公有制為主體，就必須促進(jìn)社會主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
實(shí)踐證明：把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，激發(fā)了社會成員積極投身國家建設(shè)的勞動熱情，實(shí)際上從另一個(gè)側(cè)面說明了這種分配制度的必然性。
2、生產(chǎn)要素
為了進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)而投入的各種經(jīng)濟(jì)資源。人類為了滿足自己的需要，就必須進(jìn)行生產(chǎn)。生產(chǎn)不同的產(chǎn)品需要各種各樣的要素的投入，這些用于生產(chǎn)的要素就稱為生產(chǎn)要素。在現(xiàn)代，勞動、資本、土地、技術(shù)、信息、管理等是基本的生產(chǎn)要素。
【解難釋疑】
1、 并非所有工資收入都是按勞分配收入。
在我國，全民所有制和城鎮(zhèn)集體所有制經(jīng)濟(jì)中普遍實(shí)行的工資制是按勞分配收入。但在私
營企業(yè)或外資企業(yè)中，勞動者的工資收入不是按勞分配收入，而是按勞動力價(jià)值分配的收入，其實(shí)質(zhì)是勞動力價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。此觀點(diǎn)錯(cuò)在沒有看到在不同所有制下，工人的勞動性質(zhì)是有本質(zhì)區(qū)別的。
2、 非勞動收入一定是剝削收入的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。
非勞動收入是相對于勞動收入而言的。目前在我國的非勞動收入中，有的是剝削收入，例
如，在私營經(jīng)濟(jì)和外資經(jīng)濟(jì)中的私營企業(yè)主和外資投資者，通過對勞動者的剝削而獲得的利潤（剩余價(jià)值）；有的卻不是剝削收入，如債券的利息收入、股票的利息收入，其既不是按勞分配收入，也不是剝削收入。由此可見，剝削收入一定是非勞動收入，但非勞動收入不一定是剝削收入。
3、 按資金分配就是按資本分配的說法不正確。
按資金分配和按資本分配既有區(qū)別又有聯(lián)系。二者的聯(lián)系：它們都屬于按資本分配的范疇。
二者的區(qū)別：按資本分配一般是指在在私營企業(yè)和外資企業(yè)中的私營企業(yè)主和外商投資者按資本多少來占有雇傭工人創(chuàng)造的剩余價(jià)值，這屬于剝削收入；按資金分配一般指我國公民購買股票、債券獲得的股息、利息，出租財(cái)產(chǎn)獲得的租金以及銀行儲蓄所得的利息等，這都不是剝削收入。
【誤區(qū)警示】
1、 勞動收入一定是按勞分配收入。
勞動收入即勞動所得，是相對于不勞而獲的剝削收入和資金收入而言的。按勞分配是指在
社會主義公有制的范圍內(nèi)，勞動者向社會提供勞動，社會以勞動為尺度，向勞動者分配個(gè)人消費(fèi)品，實(shí)行多勞多得，少勞少得。從這個(gè)意義上來說，按勞分配收入一定是勞動收入是正確的。但是，勞動收入未必都是按勞分配收入。例如，個(gè)體勞動收入，就不是按勞分配收入。因?yàn)閷?shí)行按勞分配的前提條件是生產(chǎn)資料公有制，而個(gè)體勞動所得是同個(gè)體私有制相聯(lián)系的分配方式。觀點(diǎn)錯(cuò)在沒能把勞動收入與其存在的制度特征結(jié)合起來分析。
2、 在公有制基礎(chǔ)上進(jìn)行的分配一定是按勞分配。
生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提條件。生產(chǎn)資料公有制決定勞動產(chǎn)品分配必須體勞
動者的意志和利益，這為實(shí)現(xiàn)按勞分配提供了可能。但不能認(rèn)為在公有制基礎(chǔ)上的分配都是按勞分配。例如：我國過去實(shí)行的“平均主義”分配方式，盡管也是在公有制基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但它無視勞動差別，不是按勞分配。這個(gè)觀點(diǎn)的錯(cuò)誤在于只看到了按勞分配受生產(chǎn)資料所有制的制約有其客觀必然性，但沒有看到是否實(shí)行按勞分配還受社會其他因素的制約。
【堂清練習(xí)】
1、現(xiàn)階段，我國社會主義公有制經(jīng)濟(jì)中個(gè)人消費(fèi)品的分配原則是 （ ）
a、按需分配 b、平均主義 c、按勞分配 d、按生產(chǎn)要素分配
2、我國現(xiàn)階段實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。實(shí)行這種分配制度的根本原因是 （ ）
a、我國實(shí)行公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度
b、我國構(gòu)建和諧社會的客觀要求
c、我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展的水平和特點(diǎn)
d、由黨的性質(zhì)和國家性質(zhì)決定的
3、在我國現(xiàn)階段，按勞分配在所有分配方式中占據(jù)主體地位，是由于 （ ）
a、按勞分配在每個(gè)社會成員的收入來源中占據(jù)較大比重
b、公有制在我國國民經(jīng)濟(jì)中占主體地位
c、國有經(jīng)濟(jì)是我國經(jīng)濟(jì)的主體
d、公有制企業(yè)個(gè)人收入來源多樣化
4、下列屬于按勞分配收入的是 （ ）
①張某在私營企業(yè)中獲得的工資收入 ②王某在農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)聯(lián)產(chǎn)計(jì)酬中獲得的收入
③李某在國有企業(yè)中獲得的福利性分配收入 ④孫某在國家機(jī)關(guān)工作中獲得的工資收入
a、①②③ b、②③ c、③④ d、②④
5、購買股票、債券所得，屬按資本要素分配的收入。對這一分配形式的認(rèn)識，正確的有
①它是資源優(yōu)化配置的客觀要求 ②它是資本要素創(chuàng)造價(jià)值的結(jié)果
③它是我國現(xiàn)階段的收入分配形式 ④ 它是由宏觀調(diào)控決定的分配方式
a、①② b、①③ c、②④ d、③④
6、黨的xx大報(bào)告首次提出，要提高勞動報(bào)酬在初次分配中的比重。這有利于（ ）
①維護(hù)勞動者權(quán)益，促進(jìn)社會公平 ②在全社會形成熱愛勞動、尊重勞動的良好風(fēng)尚
③勞動報(bào)酬與經(jīng)濟(jì)增長、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益增長相適應(yīng) ④完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度
a、①②③ b、②③④ c、①②④ d、①②③④
按勞分配為主體 篇3
【課標(biāo)導(dǎo)航】
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求
闡釋我國實(shí)行按勞分配為主體多種分配方式并存的分配制度
（二）教育教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
①了解我國分配制度的內(nèi)容②理解我國分配制度的所有制基礎(chǔ)
③懂得按勞分配的基本內(nèi)容和要求④了解我國按勞分配的意義和作用
⑤了解按生產(chǎn)要素參與分配的制度
2、能力目標(biāo)
①能準(zhǔn)確把握我國實(shí)行按勞分配制度的內(nèi)涵、必然性及地位的理解能力
②結(jié)合社會主義市場經(jīng)濟(jì)，分析實(shí)行按生產(chǎn)要素分配的必然性和積極意義的分析能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
①堅(jiān)定社會主義分配制度優(yōu)越性的信念，增強(qiáng)擁護(hù)黨的方針的自覺性
②增強(qiáng)熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：①生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
②社會主義的根本任務(wù)是大力發(fā)展生產(chǎn)力
2、教學(xué)難點(diǎn)：社會生產(chǎn)總過程各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系
【基礎(chǔ)過關(guān)】
一）我國現(xiàn)行的個(gè)人收入分配制度
1、是什么：
2、客觀必然性：
二）按勞分配
1、含義
2、基本內(nèi)容
3、原因
實(shí)行按勞分配，是由我國 決定的。
①
②
③
①分配范圍
②分配對象
③分配標(biāo)準(zhǔn)和尺度
④分配的結(jié)果
3、原因
實(shí)行按勞分配，是由我國 決定的。
① 是實(shí)行按勞分配的 ；
② 是實(shí)行按勞分配的 ；
③ 是實(shí)行按勞分配的 。
4、意義
5、地位
按勞分配在我國所有分配方式中占 地位，這是由 決定的。
三）多種分配方式并存
1、除按勞分配外，多種分配方式包括 和 。
2、按個(gè)體勞動成果分配
（1）含義
(2)特點(diǎn)
①按個(gè)體勞動成果分配的范圍是個(gè)體經(jīng)濟(jì)
②分配對象是個(gè)體勞動者的勞動成果
（3）政策
3、按生產(chǎn)要素分配
意義
補(bǔ)充：按生產(chǎn)要素分配的種類及形式
①按資本要素分配。儲蓄所得利息、股票所得股息和分紅、債券所得利息、私營企業(yè)主的稅后利潤、股票交易收入等。
②按土地要素分配。如土地、房屋的租金和轉(zhuǎn)讓金。
③按技術(shù)要素分配。技術(shù)入股、專利使用、技術(shù)轉(zhuǎn)讓的收入。
④按勞動要素分配。私營企業(yè)和外資企業(yè)中的職工的工資、獎金、津貼。
⑤按管理要素分配。經(jīng)營管理要素獲得的收入主要是通過股權(quán)激勵(lì)方式獲得的股份分紅。
【合作探究】
1、小吳的爸爸是一家國有企業(yè)的總工程師，月月有工資，年終有獎金；媽媽在一家外資企業(yè)做財(cái)務(wù)工作，去年增加了工資；姑姑是農(nóng)民，除了承包集體土地種植蔬菜外，兼營蔬菜收購和運(yùn)輸；收入也有所增長；二叔開了一家個(gè)體雜貨店，雖然忙些累些，可收入不好；三叔與他人合辦了一家服裝廠，自己直接經(jīng)營，去年的稅后收入比小吳的爸爸媽媽的收入總和還高出一倍。
2、判斷改錯(cuò)：
（1）社會主義制度下，個(gè)人消費(fèi)品分配的基本原則是按勞分配為主體、多種分配方式并存。 （ ）
（2）在我國各種所有制經(jīng)濟(jì)范圍內(nèi)，都實(shí)行按勞分配。（ ）
（3）勞動收入就是按勞分配的收入。 （ ）
【當(dāng)堂檢測】
單項(xiàng)選擇題（每題2分）
1、按勞分配以勞動者向社會提供的勞動的數(shù)量和質(zhì)量為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品。實(shí)行這種分配方式的經(jīng)濟(jì)形式是（ ）
a.混合所有制經(jīng)濟(jì)
b.公有制經(jīng)濟(jì)
c.私營經(jīng)濟(jì)
d.外資經(jīng)濟(jì)
2、某位國有獨(dú)資企業(yè)技術(shù)骨干的年收入由工資、獎金、股票投資等收入構(gòu)成。下列說法正確的是（ ）
a.工資、獎金、股票投資收入都屬于按生產(chǎn)要素分配
b. 工資、獎金、股票投資收入都屬于按勞分配
c.工資屬于按勞分配，獎金、股票投資收入等屬于按生產(chǎn)要素分配
d.工資、獎金屬于按勞分配，股票投資收入屬于按生產(chǎn)要素分配
3.鼓勵(lì)科技人員以資金入股、技術(shù)參股 ( )
a.有利于讓一切知識、技術(shù)、資本的活力競相迸發(fā)
b.是對個(gè)體勞動者合法收入的尊重
c.體現(xiàn)了勞動者共同勞動、平等分配的社會地位
d.是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的唯一措施
4.在我國階段，確立把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，從根本上看是為了
a.使分配方式更加合理
b.促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展
c.提高人民生活水平
d.推動經(jīng)濟(jì)體制改革
5、私營企業(yè)中的工人的工資收入屬于
a.按勞分配
b.按管理要素分配
c.按個(gè)體勞動成果分配
d.按勞動要素分配
6.下列屬于非按勞分配的有( )
①按個(gè)體勞動所得 ②技術(shù)、信息、管理參與分配 ③按土地要素分配 ④國有企業(yè)職工的工資和獎金
a.①②③ b.②③④
c.①③④ d.①②④
高一經(jīng)濟(jì)生活學(xué)案（015）
第七課第二框 收入分配與社會公平
【課標(biāo)導(dǎo)航】
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求
1、我國實(shí)現(xiàn)收入分配公平的措施
2、效率與公平的關(guān)系
（二）教育教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
①理解公平以及收入分配公平的含義②懂得社會主義社會注重收入分配公平的必要性③理解合理的收入分配制度是社會公平的重要體現(xiàn)④理解我國當(dāng)前實(shí)現(xiàn)社會公平的收入分配方面的舉措⑤理解保證“兩個(gè)合理比重”的意義以及重要落實(shí)措施⑥懂得效率的含義⑦理解公平與效率的辯證關(guān)系⑧理解當(dāng)前我國正確處理效率與公平關(guān)系的政策措施
2、能力目標(biāo)
①通過對生產(chǎn)與消費(fèi)之間辨證關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力；
②準(zhǔn)確認(rèn)識生產(chǎn)在社會經(jīng)濟(jì)生活中的決定作用，從而培養(yǎng)正確認(rèn)識我國當(dāng)前為什么要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的洞察力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
①準(zhǔn)確把握效率與公平之間關(guān)系的辯證思維能力
②從收入分配角度對如何提高效率、調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性提出合理建議的實(shí)踐能力
③結(jié)合和諧社會建設(shè)，對如何更加注重公平提出合理建議的實(shí)踐能力
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：①保證“兩個(gè)合理比重”的意義以及重要落實(shí)措施
②當(dāng)前我國正確處理效率與公平關(guān)系的政策措施
2、教學(xué)難點(diǎn)：我國當(dāng)前實(shí)現(xiàn)社會公平的收入分配方面的舉措
【基礎(chǔ)過關(guān)】
一.公平：p60-61
1、公平的含義較寬泛。 是社會公平的重要體現(xiàn)。收入分配的公平，主要表現(xiàn)為 即
注意：
平均主義與公平有根本區(qū)別，平均主義，是人人平均，否認(rèn)勞動差別和收入差別，不是公平；收入差距要有激勵(lì)性，能促進(jìn)效率提高，但差別過于懸殊也不是公平。
收入分配公平要反對平均主義和兩極分化。
2、收入分配公平的意義：
★3、完善收入分配公平的措施有：
（1）
重要的制度保證
（2）
重要舉措
①實(shí)行這一措施的積極意義：
②當(dāng)前實(shí)行這一措施的重要舉措：
（3）
另一重要舉措
當(dāng)前實(shí)行這一措施的重要舉措：
補(bǔ)充小資料：
初次分配：國民收入在物質(zhì)生產(chǎn)部門內(nèi)部進(jìn)行分配，形成國家、集體（企業(yè)）、和勞動者個(gè)人的原始收入。
再次分配：國家參與的分配，在全社會范圍內(nèi)進(jìn)行，目的在于保證滿足非物質(zhì)生產(chǎn)部門、重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目資金、社會消費(fèi)和集體福利事業(yè)、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展、社會后備基金的需要等。
二、效率的含義 p62
效率指
效率提高意味著 。效率是人類經(jīng)濟(jì)活動的 之一。
★三、（理解）效率與公平的關(guān)系： p62-63
1、關(guān)系
（1）在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，效率與公平具有一致性。
①效率是公平的 。只有提高經(jīng)濟(jì)效率，大力發(fā)展生產(chǎn)力，增加社會財(cái)富，才能實(shí)現(xiàn)社會公平?jīng)]有效率作為前提和基礎(chǔ)的公平，只能導(dǎo)致平均主義和普遍貧窮。
②公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的 。只有給勞動者提供充分的利益和權(quán)利分配的公平，才能激發(fā)勞動者發(fā)展生產(chǎn)力，提高經(jīng)濟(jì)效率的積極性。
（2） ，二者也存在矛盾。
2、措施
（1）當(dāng)前我國為處理好二者關(guān)系所采取的政策措施：
①.必須提高效率。
原因：第一、我國人口眾多而人均自然資源相對匱乏，只有提高效率，才能節(jié)約資源，更好的滿足人們的需要；
第二、效率是公平的物質(zhì)前提。只有提高經(jīng)濟(jì)效率，大力發(fā)展生產(chǎn)力，增加社會財(cái)富，實(shí)現(xiàn)社會公平，否則，只能導(dǎo)致平均主義和普遍貧窮。
②.必須促進(jìn)公平。
原因：第一：公平的收入分配，是社會主義分配原則的體現(xiàn)，有助于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會和諧；
第二：公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。只有給勞動者提供充分的利益和權(quán)利分配的公平，才能激發(fā)勞動者發(fā)展生產(chǎn)力，提高經(jīng)濟(jì)效率的積極性。
（2）處理好效率與公平的關(guān)系要堅(jiān)持的三個(gè)原則：
①
②
③
【合作探究】
1、判斷：存在收入差距就是分配不公。
2、據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，我國農(nóng)民人均年純收入和城鎮(zhèn)居民人均年支配收入的比率，由1985年的l：2.57到XX年擴(kuò)大為l：3.23；行業(yè)間平均勞動報(bào)酬最高與最低之比，XX年為2.63倍，XX年升至3.98倍，XX年則擴(kuò)大到4.25倍（其中不包括工資外福利收入）；就是城鎮(zhèn)居民的收入，差距最高達(dá)10.7倍。我國反映收入分配差距的基尼系數(shù)已逼近o.5，超過國際公認(rèn)的0.4警戒線。
（1）上述材料反映了我國經(jīng)濟(jì)生活中的什么問題?
（2）上述問題對社會生活有什么影響?
（3）針對上述問題，我們應(yīng)采取什么措施?
4、某班準(zhǔn)備以“魚和熊掌可否兼得——談效率與公平的關(guān)系”為主題召開一次辯論會，其正方觀點(diǎn)是：“沒有效率就沒有公平，我們要堅(jiān)持。”反方觀點(diǎn)是：“公平比效率更為重要，我們要更加關(guān)注公平。”
（1）請你簡要地分別為正方和反方寫出兩條用于辯論的觀點(diǎn)。
（2）你對經(jīng)濟(jì)活動中的效率與公平的關(guān)系是怎樣理解的?
【當(dāng)堂檢測】
單項(xiàng)選擇題（每題2分）
1.XX年3月16日新華網(wǎng)載文指出，中國改革已經(jīng)進(jìn)入“以人為本”的和諧發(fā)展階段，即從“一部分人先富起來”到“共同富裕”，妥善處理效率與公平的關(guān)系的階段。妥善處理效率與公平的關(guān)系，必須
a.初次分配重視公平，再分配重視效率 .
b.既要反對平均主義，又要落實(shí)分配政策
c.既要防止收入懸殊，又要提倡奉獻(xiàn)精神
d.既要反對平均主義，又要防止收入懸殊
2.黨和政府一直十分重視收入差距的調(diào)節(jié)問題，明確提出了保護(hù)合法收人、取締非法收入、整頓不合理收人、調(diào)節(jié)過高收入，保障低收人者基本生活等一系列政策。這表明
a.公有制的主體地位是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志
b.社會主義以實(shí)現(xiàn)共同富裕為根本目標(biāo)
c.社會主義條件下，可以消除收入差別
d.解決收入差距過分懸殊，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)
3.目前，我國分配體制內(nèi)“平均主義”和“分配不公”現(xiàn)象同時(shí)并存，針對這一現(xiàn)象國家采取了“擴(kuò)中、保低、調(diào)高”的戰(zhàn)略。其目的是
a.既鼓勵(lì)先進(jìn)，又保護(hù)落后
b.實(shí)現(xiàn)社會公平
c.消除兩極分化，實(shí)現(xiàn)共步富裕
d.消除收入差別，實(shí)現(xiàn)同步富裕
4、“做蛋糕”與“分蛋糕”是經(jīng)濟(jì)社會面臨的最基本問題之一。既要把“蛋糕”做大，又要把“蛋糕”分好，“蛋糕”分得不合理，會影響人們把“蛋糕”做大的積極性。上述材料要求我們必須
a.正確處理集體與個(gè)人的關(guān)系 b.正確處理積累與消費(fèi)的關(guān)系
c.正確處理效率與公平的關(guān)系 d.正確處理發(fā)展生產(chǎn)與保障基本生活的關(guān)系
5、XX年9月，財(cái)政部、民政部、勞動和社會保障部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于盡快落實(shí)社會保障對象待遇調(diào)整政策的緊急通知》，再次適當(dāng)提高社會保障對象的待遇和生活水平。這項(xiàng)舉措
①體現(xiàn)了國家改革收入分配制度和規(guī)范收入分配秩序的要求 ②體現(xiàn)了效率是公平的基礎(chǔ)，公平是效率的前提 ③有助于防范通貨膨脹 ④有利于讓社會保障對象分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果
a.①② b.①④ c.②③ d.②④
6、農(nóng)民工是一支新型勞動大軍，為城市繁榮、經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。但他們的權(quán)益尚未得到有效保障。上述材料啟示我們應(yīng)該
①堅(jiān)持公平與效率的辯證統(tǒng)一 ②更加關(guān)注社會公平 ③防止收入分配差距過分?jǐn)U大 ④為了效率關(guān)注公平
a.①②③ b.②③④ c.①②④ d.①③④
按勞分配為主體 篇4
高一政治導(dǎo)學(xué)案
《經(jīng)濟(jì)生活》第七課 個(gè)人收入的分配 第一課時(shí) 按勞分配為主體 多種分配方式并存
課型：新授課 使用時(shí)間 星期
【作業(yè)反思】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)
①了解我國分配制度的內(nèi)容②理解我國分配制度的所有制基礎(chǔ)
③懂得按勞分配的基本內(nèi)容和要求④了解我國按勞分配的意義和作用
⑤了解按生產(chǎn)要素參與分配的制度
2、能力目標(biāo)
①能準(zhǔn)確把握我國實(shí)行按勞分配制度的內(nèi)涵、必然性及地位的理解能力
②結(jié)合社會主義市場經(jīng)濟(jì)，分析實(shí)行按生產(chǎn)要素分配的必然性和積極意義的分析能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
①堅(jiān)定社會主義分配制度優(yōu)越性的信念，增強(qiáng)擁護(hù)黨的方針的自覺性
②增強(qiáng)熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感
【課標(biāo)導(dǎo)學(xué)】
一）我國現(xiàn)行的個(gè)人收入分配制度
1、是什么：
2、客觀必然性：
二）按勞分配
1、含義
2、基本內(nèi)容
3、原因
4、意義
5、地位
三）多種分配方式并存
1、除按勞分配外，多種分配方式包括 和 。
2、按個(gè)體勞動成果分配
3、按生產(chǎn)要素分配
意義
【合作探究】
1、小吳的爸爸是一家國有企業(yè)的總工程師，月月有工資，年終有獎金；媽媽在一家外資企業(yè)做財(cái)務(wù)工作，去年增加了工資；姑姑是農(nóng)民，除了承包集體土地種植蔬菜外，兼營蔬菜收購和運(yùn)輸；收入也有所增長；二叔開了一家個(gè)體雜貨店，雖然忙些累些，可收入不好；三叔與他人合辦了一家服裝廠，自己直接經(jīng)營，去年的稅后收入比小吳的爸爸媽媽的收入總和還高出一倍。
2、判斷改錯(cuò)：
（1）社會主義制度下，個(gè)人消費(fèi)品分配的基本原則是按勞分配為主體、多種分配方式并存。 （ ）
（2）在我國各種所有制經(jīng)濟(jì)范圍內(nèi)，都實(shí)行按勞分配。（ ）
（3）勞動收入就是按勞分配的收入。 （ ）
【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】
1、中共xx大報(bào)告中提出：“一切合法的勞動收入和合法的非勞動收入，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖Ｗo(hù)。”下列各項(xiàng)中屬于合法的非勞動收入的是 ①機(jī)關(guān)、事業(yè)單位人員的工資和獎金 ②股金分紅、技術(shù)股份分紅和房屋租金 ③農(nóng)民出售各種農(nóng)產(chǎn)品獲得的收入 ④國債利息和購買彩票獲得的獎金
a①② b①③ c②④ d③④
2、我國現(xiàn)階段只能實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。決定我國現(xiàn)階段分配制度的根本原因是
a我國實(shí)行公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度
b這一制度適應(yīng)了我國現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力水平和特點(diǎn)
c為了社會主義的根本任務(wù)，為了實(shí)現(xiàn)共同富裕的長遠(yuǎn)目標(biāo)
d黨中央、國務(wù)院一心一意要提高全國人民的生活水平
3、對“效率優(yōu)先，兼顧公平”的正確理解是：①效率是公平的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有效率的公平只能是普遍貧困 ②公平是效率的保證，沒有公平的效率只能導(dǎo)致貧富分化 ③既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊 ④既要實(shí)現(xiàn)“部分先富”，又要最終走向“共富”
⑤在社會主義條件下，二者既是一對矛盾，又具有一致性
a①②③ b②③④ c①③⑤ d①②③④⑤
4.上海某藥業(yè)有限公司與四位博士合辦一家新的有限責(zé)任公司，原公司注冊300萬元擁有60%的股份，四位年輕博士以“無形資產(chǎn)”——知識擁有40%的股份，既實(shí)現(xiàn)了科技成果的產(chǎn)業(yè)化，又實(shí)現(xiàn)了個(gè)人技術(shù)與國有資產(chǎn)的結(jié)合。這四位博士取得的收入屬于
a按勞分配所得 b按勞動要素所得c按生產(chǎn)要素所得 d按勞分配與按生產(chǎn)要素分配所得
5.下列能夠體現(xiàn)分配問題上堅(jiān)持兼顧公平的選項(xiàng)是：①加大對西部的投資，加快西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展 ②扶助弱勢群體，解決貧困人口的溫飽問題 ③加快建立社會保障體系，落實(shí)“三條保障線” ④加快西電東送、西氣東輸建設(shè)，促進(jìn)東部發(fā)展
a、①② b、②③ c、③④ d、①④
6.在我國現(xiàn)階段，除了按勞分配以外，還存在其他多種分配方式。“其他多種分配方式”主要包括：①按個(gè)體勞動者勞動成果分配 ②按管理要素分配 ③按技術(shù)要素分配 ④按企業(yè)效益分配 ⑤按生產(chǎn)要素分配
a②③④⑤ b①②④⑤ c②③⑤ d①⑤
7.有人說：“個(gè)體勞動者的收入直接和他的勞動數(shù)量和質(zhì)量緊密聯(lián)系，是典型的按勞分配。”你對這一觀點(diǎn)是如何看的？
【課后練習(xí)】
1、下列說法中正確的是
a只有在公有制內(nèi)部才能進(jìn)行按勞分配，公有制內(nèi)部也只能實(shí)行按勞分配
b按資金分配和按資本分配只是表述不同，實(shí)質(zhì)是相同的
c在我國社會主義社會的各個(gè)領(lǐng)域中都要認(rèn)真貫徹按勞分配原則
d確立按生產(chǎn)要素分配的原則，是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求
2、下列所得屬于按資本要素分配的有：
①出租房屋所得的房租 ②債券持有人獲得的利息收入 ③購買商業(yè)保險(xiǎn)獲得的賠付款
④股票分紅 ⑤以專利技術(shù)入股獲得的分紅 ⑥外資企業(yè)里工人的工資
a①②③④ b②③④ c③④⑤⑥ d①②③⑤
3.對按勞分配的分配方式理解不正確的是
a這是由我國現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)條件決定的
b社會主義條件下人們勞動的性質(zhì)和特點(diǎn)，是實(shí)行這一分配方式的直接原因
c它是對幾千年來不勞而獲的剝削制度的根本否定，體現(xiàn)了勞動者共同勞動、平均分配的社會地位
d它不是我國現(xiàn)有分配方式的全部，但也不是普通的一種方式，是在其中居主體地位
4.黨的xx大報(bào)告指出：“確立勞動、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則。”這一原則的提出
①是對以往分配制度改革認(rèn)識的深化
②承認(rèn)了勞動、資本、技術(shù)和管理都是創(chuàng)造社會財(cái)富的源泉
③是對按勞分配原則的進(jìn)一步完善
④目的是“讓一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉充分涌流，以造福于人民”
a①② b①②③ c②③ d①②④
5.《中華人民共和國憲法修正案》第14條規(guī)定：“……堅(jiān)持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。”下列做法符合這一分配制度的有
a盡量利用行業(yè)壟斷或某些特殊政策為本單位職工謀取實(shí)際利益，改善職工生活
b規(guī)范收入分配，消除收入差距，防止兩極分化
c個(gè)體勞動者的勞動成果扣除成本和稅收后直接歸勞動者所有
d國家實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，中央財(cái)政加大對西部地區(qū)的扶持、支持力度，努力縮小西部地區(qū)與東部發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展差距
6.“分配方式本質(zhì)上畢竟取決于可分配的產(chǎn)品的數(shù)量。”這是說
a實(shí)行按勞分配是社會主義的一個(gè)本質(zhì)特征 b分配制度取決于可分配的產(chǎn)品的數(shù)量
c生產(chǎn)資料所有制決定產(chǎn)品的分配方式 d生產(chǎn)力發(fā)展水平是決定分配方式的物質(zhì)基礎(chǔ)
7.四川省人事廳下發(fā)文件，允許企業(yè)事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員在完成本職工作和保守本單位技術(shù)商業(yè)秘密、不侵犯本單位或從事相關(guān)研究課題的知識產(chǎn)權(quán)和經(jīng)濟(jì)權(quán)益的前提下，跨單位兼職，多職多薪。從分配角度講，這一做法
a將拉大收入差距，加劇貧富差別，不利于共同富裕目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
b 體現(xiàn)了按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合
c反映出國家對知識的重視，有利于科技人員發(fā)揮聰明才智
d會導(dǎo)致有些技術(shù)人員一心謀取“灰色收入”而荒廢了新技術(shù)的研發(fā)
8.我國實(shí)行現(xiàn)行的分配制度和分配政策的首要目標(biāo)是：
①促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展 ②將收入差距控制在合理的范圍內(nèi)
③實(shí)現(xiàn)全體社會成員的同步富裕 ④促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益的提高
a①④ b②④ c①②③ d①②④
9.按勞分配與生產(chǎn)資料社會主義公有制之間的關(guān)系是：
①二者同屬生產(chǎn)關(guān)系范疇，都由生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定 ②后者為前者提供了可能性
③前者是后者在分配關(guān)系上的體現(xiàn) ④前者是后者的前提
a①②③ b①②④ c①③④ d②③④
10.有關(guān)專家指出：生產(chǎn)和消費(fèi)的主體都是“經(jīng)濟(jì)的人”，如果不能通過合理的分配方式得到利益實(shí)現(xiàn)，生產(chǎn)和消費(fèi)都將會失去動力。這次改革，事實(shí)上確定了企業(yè)家是區(qū)別于腦力勞動和體力勞動的一種“生產(chǎn)要素”，以其獨(dú)立的市場價(jià)格參與分配，效率體現(xiàn)得更充分，激勵(lì)作用更強(qiáng)。
運(yùn)用個(gè)人收入分配的有關(guān)知識，談?wù)勀銓@一改革舉措的認(rèn)識。
本課時(shí)練習(xí)參考答案
【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】cbddbd
7答：題目觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。 （1）按勞分配是社會主義制度下個(gè)人消費(fèi)品的分配原則，是公有制經(jīng)濟(jì)條件下的分配原則。 （2）個(gè)體經(jīng)濟(jì)個(gè)人消費(fèi)品分配實(shí)行的是按個(gè)體勞動所得分配。這部分收入來源于個(gè)體勞動者勞動所得，也來源于勞動者所擁有的資金和生產(chǎn)資料所帶來的收入，還來源于經(jīng)營者所帶來的收入。 （3）由此可見，按勞分配與按個(gè)體勞動者勞動成果分配是兩種不同范圍的分配，將二者混淆是錯(cuò)誤的。
【課后練習(xí)】cbddb dbaa
10答：（1）目前，我國實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平的原則。 （2）189家中央企業(yè)負(fù)責(zé)人實(shí)行年薪制，就是上述分配制度和分配原則的具體體現(xiàn)。 （3）實(shí)行這一制度，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，必然能夠極大地調(diào)動這些企業(yè)負(fù)責(zé)人的積極性，從而對生產(chǎn)力的發(fā)展和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高產(chǎn)生巨大的推動作用。
按勞分配為主體 篇5
山東省沾化縣第一中學(xué) 劉鋒
全課概述
第二單元分析了“投資與創(chuàng)業(yè)”，解決了“誰來生產(chǎn)” 的問題，與此銜接，生產(chǎn)的財(cái)富如何進(jìn)行分配。本課“個(gè)人收入的分配”就分析了我國現(xiàn)階段的分配方式：按勞分配為主體，多種分配方式并存，生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配，在分配中堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平原則。
本課分為2個(gè)框題
1.按勞分配為主體，多種分配方式并存
2.效率優(yōu)先、兼顧公平
新課標(biāo)要求
闡述我國實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，解析“效率優(yōu)先、兼顧公平”的原則。
（一）知識目標(biāo)
1、識記按勞分配、按生產(chǎn)要素分配的含義。
2、理解現(xiàn)階段實(shí)行按勞分配的客觀必然性；堅(jiān)持按勞分配原則的意義；確立按生產(chǎn)要素分配的意義。
3、聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際，初步認(rèn)識我國目前存在的多種分配方式，并確認(rèn)按生產(chǎn)要素分配的必要性和必然性。
（二）能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)地看問題，正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中的收入分配差距，提高綜合分析問題的能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生感受到我國現(xiàn)階段的收入分配制度有利于充分調(diào)動各方面的積極性和創(chuàng)造性，有利于促進(jìn)社會財(cái)富的增加和社會生產(chǎn)的發(fā)展。
★教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.按勞分配是我國個(gè)人收入分配的主體
2.多種分配方式并存
★教學(xué)方法
引入實(shí)例法、自學(xué)閱讀－講授法、教師啟發(fā)、引導(dǎo)，課上討論等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。
★教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材62頁“南嶺村”的例子，提出問題：這個(gè)村子是怎樣分配個(gè)人收入的，引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
學(xué)生活動：通過教師引導(dǎo)與討論，得出結(jié)論──按勞分配，導(dǎo)入新課。
（二）進(jìn)行新課
二、按勞分配為主體 多種分配方式并存
1、按勞分配為主體
教師活動：請同學(xué)們閱讀教材62－63頁內(nèi)容，說明什么是按勞分配？我國為什么實(shí)行按勞分配？它在我國的分配制度中處于什么地位？
學(xué)生活動：積極思考、討論，發(fā)表見解，回答問題
按勞分配的基本內(nèi)容和要求
在公有制經(jīng)濟(jì)中，在對社會總產(chǎn)品作了各項(xiàng)必要扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動（包括勞動數(shù)量和質(zhì)量）為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，多勞多得。少勞少得。
教師點(diǎn)撥：在公有制經(jīng)濟(jì)中個(gè)人消費(fèi)品的分配必須而且只能是按勞分配，同時(shí)這種勞動是社會勞動。
教師活動：我國在公有制經(jīng)濟(jì)中為什么實(shí)行按勞分配？
（2）堅(jiān)持按勞分配的必然性
第一，生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提。分配制度是生產(chǎn)關(guān)系的重要方面，一個(gè)社會的分配制度直接取決于生產(chǎn)關(guān)系，取決于基本經(jīng)濟(jì)制度，在我國社會主義初級階段，公有制是所有制結(jié)構(gòu)的主體，因此決定了個(gè)人消費(fèi)品的分配實(shí)行按勞分配。
第二，生產(chǎn)力發(fā)展水平是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)。產(chǎn)品采取什么樣的分配方式同生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r直接聯(lián)系，現(xiàn)階段我國生產(chǎn)力沒有實(shí)現(xiàn)高度發(fā)達(dá)，勞動產(chǎn)品沒有達(dá)到極大豐富，還不能實(shí)行按需分配。
第三，社會主義條件下人們勞動的性質(zhì)和特點(diǎn)，是實(shí)行按勞分配的直接原因。在當(dāng)前的生產(chǎn)力狀況下，我國勞動者的勞動能力存在明顯的差別，勞動還是人們謀生的手段，因此個(gè)人消費(fèi)品的分配必須體現(xiàn)人們勞動的差距。
教師活動：請大家想一想，在我們個(gè)人消費(fèi)品的分配中如果實(shí)行平均分配會出現(xiàn)什么后果？
學(xué)生活動：積極思考、討論，回答問題：如果實(shí)行平均分配，必然導(dǎo)致“懶漢”的出現(xiàn)，勞動者的積極性不能很好地調(diào)動起來，干和不干一個(gè)樣，干多和干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，整個(gè)社會的發(fā)展必然緩慢，最終導(dǎo)致共同貧窮。
教師活動：可見，社會主義階段，實(shí)行按勞分配既是客觀經(jīng)濟(jì)條件的要求，在實(shí)行按勞分配的同時(shí)，也體現(xiàn)了優(yōu)越性。
（3）堅(jiān)持按勞分配的意義
教師總結(jié)：實(shí)行按勞分配，勞動者的個(gè)人收入同自己付出的勞動數(shù)量和質(zhì)量直接聯(lián)系在一起，會激發(fā)勞動者的積極性，推動勞動者努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，提高勞動技能，有力地促進(jìn)社會主義生產(chǎn)力的發(fā)展，也體現(xiàn)了勞動者共同勞動、平等分配的社會地位。
就是活動：既然按勞分配有這樣重要的意義，它在我國的分配制度中占怎樣的地位？
學(xué)生活動：認(rèn)真思考總結(jié)，得出結(jié)論
教師總結(jié)：
（4）按勞分配為主體的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)
按勞分配在所有分配方式中居主體地位。首先，從整個(gè)社會收入分配結(jié)構(gòu)看，雖然存在多種分配方式，但由于公有制經(jīng)濟(jì)占主體地位，所以按勞分配必然是主體；同時(shí)，勞動者中在公有制經(jīng)濟(jì)中就業(yè)的占多數(shù)，所以按勞分配方式必然是主體。其次，從公有制企業(yè)中勞動者收入結(jié)構(gòu)看，盡管目前公有制企業(yè)個(gè)人收入來源逐漸多樣化，但在各種報(bào)酬中，按勞分配部分的收入仍然占較大比重。最后，從按勞分配對其他收入方式的影響看，公有制企業(yè)勞動者按勞分配的收入量，是其他所有制經(jīng)濟(jì)活動中勞動者收入水平的參照標(biāo)準(zhǔn)。
2、多種分配方式并存
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材63頁材料，并思考所提問題。
學(xué)生活動：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)表見解
教師引導(dǎo)：在我國，個(gè)人收入的分配除去按勞分配之外還存在多種分配方式，到底還有哪些？他們各有什么特點(diǎn)和作用？為什么在我國存在多種分配方式？這些問題，我們將通過下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)來了解。
（1）多種分配方式并存的客觀必然性
教師活動：為什么我國所有制結(jié)構(gòu)和我國的分配制度有相同的地方？都以某某為主，多種并存？我國的基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度有什么內(nèi)在聯(lián)系？
學(xué)生活動：分小組討論，推薦代表發(fā)言，教師總結(jié)
這種分配方式與我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)。根據(jù)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律，生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r決定分配方式。我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力總體水平低、發(fā)展不平衡和多層次的狀況，不可能實(shí)行單一的分配方式，必然存在多種分配方式。
這種分配方式也是由我國以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)并存的所有制結(jié)構(gòu)決定的。公有制是主體，在公有制經(jīng)濟(jì)中只能實(shí)行按勞分配。但在其他多種非公有制經(jīng)濟(jì)中，就不能按勞分配，而只能采取其他非按勞分配方式。
這種分配方式也是市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求。只有這樣才能調(diào)動各方面的積極性。
（2） 多種分配方式的主要形式
按個(gè)體勞動者勞動成果分配
個(gè)體勞動者個(gè)人占有生產(chǎn)資料，獨(dú)立從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，其勞動成果扣除成本和稅收后直接歸勞動者所有，從而構(gòu)成他們的個(gè)人收入。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論在這里勞動者充當(dāng)了什么角色
學(xué)生活動：思考討論，發(fā)表見解：他們既是勞動者，又是經(jīng)營者、投資者，不僅付出勞動、謀劃發(fā)展，還要承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。
按生產(chǎn)要素分配
按生產(chǎn)要素分配就是生產(chǎn)要素所有者憑借對生產(chǎn)要素的所有權(quán)參與受益分配。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材64頁漫畫與材料，并思考所提問題。
學(xué)生活動：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)表見解
教師點(diǎn)評：參與受益分配的生產(chǎn)要素主要有勞動、資本、技術(shù)和管理等。大家在以后的學(xué)習(xí)與生活中能要做到能分清一種分配屬于哪種要素的收入。
教師活動：在我國為什么允許這些要素參與分配？生產(chǎn)要素參與分配有什么重要作用？
學(xué)生活動：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論
教師活動：總結(jié)學(xué)生的結(jié)論
（3）確立按生產(chǎn)要素分配的意義
確立按生產(chǎn)要素分配的原則，是對市場經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認(rèn)，體現(xiàn)了國家對公民權(quán)利的尊重，對勞動、知識、人才、創(chuàng)造的尊重。有利于讓一切生產(chǎn)要素的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財(cái)富的源泉充分涌流，以造福人民。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了在我國社會主義初級階段，實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來具有客觀必然性，也有重要的意義。
（四）實(shí)例探究
社會主義初級階段必須堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。據(jù)此回答例1－例4
［例1］ 下列收入屬于按勞分配所得的是（ ）
a. 經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)收入
b. 國有企業(yè)職工的獎金和津貼
c. 個(gè)體勞動者的勞動所得
d. 外資企業(yè)職工的工資收入
答案：b
［例2］實(shí)行按勞分配之所以能調(diào)動勞動者的積極性，是因?yàn)?/p>
a. 它把勞動者的個(gè)人收入與自己付出的勞動數(shù)量、質(zhì)量直接聯(lián)系在一起
b. 它促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展
c. 它消除了幾千年來不勞而獲的剝削制度
d. 它體現(xiàn)了勞動者共同勞動、平均分配的社會地位
答案：a
［例3］ 以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的直接原因是（ ）
a.生產(chǎn)力水平
b.所有制結(jié)構(gòu)
c.社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求
d.我國存在多種所有制經(jīng)濟(jì)成分
答案：b
［例4］ 在社會經(jīng)濟(jì)活動中，有人通過向企業(yè) 或個(gè)人提供技術(shù)和信息資料取得一定的收入，這種收入屬于 （ ）
a.按勞分配
b.按個(gè)體勞動者的勞動成果分配
c.按生產(chǎn)要素分配
d.從社會保障中取得的收入
答案：c
★課余作業(yè)
組織學(xué)生撰寫社會調(diào)查報(bào)告，要求學(xué)生調(diào)查自己家里的收入情況，分清哪些收入是按勞分配所得，哪些是非按勞分配收入，并進(jìn)一步分析現(xiàn)在的收入形式與以前相比有哪些變化，這種變化給家庭的生活帶來哪些影響？
★教學(xué)體會
本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該多引入日常生產(chǎn)、生活中常見的一些實(shí)例，讓學(xué)生去深刻理解這些知識，并能夠從自己的實(shí)踐中理解、把握我國分配政策的合理性。
按勞分配為主體 篇6
讓學(xué)生看一個(gè)家庭不同人收入情況介紹讓學(xué)生分析他們獲得收入的不同方式（形式活潑，趣味性強(qiáng)，引出多種分配方式話題自然）；
--講解按勞分配及其為主體的原因；
--講解個(gè)體勞動者的按勞動成果分配（與私營經(jīng)濟(jì)下收入比較）；
--講按生產(chǎn)要素分配；分別講五種生產(chǎn)要素分配的內(nèi)涵，注意與前面分配方式比較，如工人的收入，按勞動要素與按勞分配不同；注意舉列事例（海爾與蒙古蒙牛）說明按幾種生產(chǎn)要素分配方式（師說得較快，學(xué)生聽中思考少）；
--分析為什么要實(shí)行多種分配方式并存？引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系三方面分析我國的多種分配制度；
--分析“公平”“效益”何者優(yōu)先，讓學(xué)生閱讀三中全會公報(bào)中有關(guān)內(nèi)容，用首先將用蛋糕大小還是討論如何分得公平的比喻幫助學(xué)生理解何者優(yōu)先問題（理論性太強(qiáng)的問題學(xué)生難以理解，通俗地講解不適是一種方法 ）
--引導(dǎo)學(xué)生分析開頭一個(gè)家庭成員的不同收入性質(zhì)（可惜下課了，時(shí)間沒有了）
按勞分配為主體 篇7
按勞分配為主體 多種分配方式并存學(xué)案
一、課標(biāo)要求
1.理解我國實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的客觀必然性。
2.了解按勞分配的基本內(nèi)容和作用。
3.了解按個(gè)體勞動者勞動成果分配和按生產(chǎn)要素分配。
二、教材梳理
1.生產(chǎn)決定 ， 決定分配方式。在社會主義初級階段， 相應(yīng)地就必然實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。
2. ⑴按勞分配是社會主義 經(jīng)濟(jì)中 的基本原則。按勞分配的基本內(nèi)容和要求： 。
⑵①實(shí)行按勞分配，是由我國 決定的。 是實(shí)行按勞分配的前提； 是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)； 是實(shí)行按勞分配的直接原因。 ② 按勞分配的作用：有利于充分調(diào)動 ，激勵(lì)勞動者努力學(xué)習(xí) ，提高 ，從而促進(jìn) 的發(fā)展；按勞分配作為社會主義性質(zhì)的分配制度，是對 的根本否定，是消滅剝削和消除兩極分化的重要條件，它體現(xiàn)了勞動者 、 的社會地位。
3.在我國社會主義初級階段，除了按勞分配以外，還存在其他多種分配方式，主要包括 和 。
三、易錯(cuò)易混
1.只有在公有制內(nèi)部才能進(jìn)行按勞分配，公有制經(jīng)濟(jì)內(nèi)部也只能實(shí)行按勞分配。（ ）
2.農(nóng)民李某承包集體土地種植蔬菜獲得的收入屬于按勞動分配。 （ ）
3.我國實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度是由我國實(shí)行公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度決定的。 （ ）
4.生產(chǎn)決定分配，分配促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展。 （ ）
四、典型題例
1、單選題 我國實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來。這主要是由社會主義初級階段的 決定的 （ ）
a產(chǎn)品結(jié)構(gòu) b產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) c所有制結(jié)構(gòu) d消費(fèi)結(jié)構(gòu)
2、簡析題
過去人們說“只有靠勞動掙錢才是光榮的”，而現(xiàn)在人們說：“只要依法掙錢就是光榮的”。
運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，談?wù)勀銓@一說法變化的認(rèn)識。
五、課堂訓(xùn)練
1.我國現(xiàn)階段的分配制度是（ ）
a.按勞分配為主體，多種分配方式并存 b.勞動者按貢獻(xiàn)參與利益分配
c.按勞分配和按生產(chǎn)要素分配 d.按生產(chǎn)要素分配
2.我國實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，歸根結(jié)底是由______決定的。（ ）
a.我國社會主義初階段的生產(chǎn)力發(fā)展水平 b.我國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的要求
c.公有制在我國國民經(jīng)濟(jì)中的主體地位 d.人們在生產(chǎn)中的相互關(guān)系和地位
3.按勞分配存在于 中，是對 進(jìn)行分配的基本原則。（ ）
a.社會主義公有制 社會財(cái)富
b.社會主義公有制 個(gè)人消費(fèi)品
c.社會主義市場經(jīng)濟(jì) 社會財(cái)富
d.社會主義市場經(jīng)濟(jì) 個(gè)人消費(fèi)品
4.實(shí)行按勞分配的前提是（ ）
a.生產(chǎn)資料社會主義公有制 b.社會主義制度下勞動的性質(zhì)和特點(diǎn)
c.現(xiàn)階段生產(chǎn)力的發(fā)展水平 d.社會主義初級階段勞動者的思想覺悟
5.在我國現(xiàn)階段，下列收入中屬于按勞分配所得的是（ ）
a.國有企業(yè)職工的工資、獎金 b.國有企業(yè)職工購買股票的紅利、股息
c.三資企業(yè)工人的工資 d.企業(yè)承包經(jīng)營者的年薪
6.我國現(xiàn)階段與個(gè)體經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的分配原則是（ ）
a.按資本要素分配 b.按勞動力價(jià)值分配
c.按勞分配 d.按個(gè)體勞動者勞動成果分配
7.某職工在所屬國有企業(yè)改制時(shí)購買了10000元的企業(yè)股票，年底分紅得到了XX元的股息。該職工得到的XX元收入屬于 （ ）
a.按勞分配 b.按生產(chǎn)要素分配
c.按勞動要素分配 d.按個(gè)體勞動者勞動成果分配
8.在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，要讓一切勞動、知識、技術(shù)、管理和資本的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財(cái)富的源泉充分涌流，以造福于人民。所以在分配上要實(shí)行（ ）
a.按個(gè)體勞動者勞動成果分配的原則 b.按生產(chǎn)要素分配的原則
c.按勞分配的原則 d.按勞分配為主體的原則
六、反思質(zhì)疑
高一政治教學(xué)案十四《收入分配與社會公平》
一、課標(biāo)要求
1.理解合理的收入分配制度是社會公平的重要體現(xiàn)。
2.說明公平與效率的關(guān)系
二、教材梳理
1.收入分配的公平：
⑴主要表現(xiàn)為 ，即要求 ，
要求 。
⑵意義：公平的收入分配，是 的體現(xiàn)，它有助于 ，
實(shí)現(xiàn) 。
⑶如何實(shí)現(xiàn)收入分配公平：
①堅(jiān)持和完善 的分配制度。
②保證 在 中占合理比重， 在 中占合理比重。
③ 更加注重公平是實(shí)現(xiàn)社會公平的另一重要舉措。
2.⑴效率，指 ，它表示 。
⑵效率與公平的關(guān)系：
①二者具有一致性，一方面 ；另一方面 。
②效率與公平分別強(qiáng)調(diào)不同的方面，二者又存在 。
⑶處理好效率與公平的關(guān)系：①發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)， 和 都要處理好效率與公平的關(guān)系，既要提高 ，又要促進(jìn) 。 ②處理好效率與公平，既要 又要 ；既要 ，又要 ，在鼓勵(lì)人們 的同時(shí)，倡導(dǎo) 和 。
三、易錯(cuò)易混
1、收入分配的公平主要表現(xiàn)為收入的絕對平等。（ ）
2、合理的收入分配制度是社會公平的唯一體現(xiàn) （ ）
3、效率與公平是完全對立的。 （ ）
四、典型題例
1、單選題
近年來，壟斷行業(yè)的高收入問題日益成為社會詬病的焦點(diǎn)之一。這啟示我們 （ ）
a必須推進(jìn)收入分配制度改革，兼顧效率與公平 b壟斷行業(yè)的社會勞動生產(chǎn)率很高
c必須實(shí)行按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的分配方式 d市場調(diào)節(jié)在公共領(lǐng)域不起作用
2、簡析題
材料一:《中共中央關(guān)于建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》指出:“勞動者的個(gè)人勞動報(bào)酬要引入競爭機(jī)制,打破平均主義,實(shí)行多勞多得,合理拉開差距.”
材料二:指出:“堅(jiān)決克服一些單位盲目增加個(gè)人收入和社會集團(tuán)消費(fèi)的傾向,同時(shí)必須十分關(guān)心貧困地區(qū),低收入者和困難企業(yè)職工的生活,幫助他們解決困難.”
(1)材料一和材料二各說明了什么問題 ？
(2)材料一和材料二所提的問題是否矛盾？為什么 ？
五、課堂訓(xùn)練
單選題
1、有人認(rèn)為“收入分配的公平就是要消除收入差距”，這種觀點(diǎn)( )
a.是正確的，因?yàn)楣骄褪菦]有差距
b.是錯(cuò)誤的，收入分配的公平要求收入差距不能過于懸殊，而非沒有差距
c.是錯(cuò)誤的，因?yàn)槭杖敕峙涔绞峭ㄟ^拉大收入差距來實(shí)現(xiàn)的
d.是正確的，人人平均才是公平
2、目前，“看病難、看病貴”、“就業(yè)失業(yè)問題”和“收入差距過大、貧富分化”是我國最突出的三大社會問題。對此，政府應(yīng)該 （ ）
a.積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)，鼓勵(lì)效率優(yōu)先 b.采取緊縮的貨幣政策，拉動經(jīng)濟(jì)增長
c.提高人民幣匯率，增加社會財(cái)富 d.調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策，更加注重分配公平
3、“做蛋糕”與“分蛋糕”是經(jīng)濟(jì)社會面臨的最基本問題之一。既要把“蛋糕”做大，又要把“蛋糕”分好，“蛋糕”分得不合理，會影響人們把“蛋糕”做大的積極性。上述材料要求我們必須（ ）
a.正確處理集體與個(gè)人的關(guān)系 b.正確處理積累與消費(fèi)的關(guān)系
c.正確處理效率與公平的關(guān)系 d.處理發(fā)展生產(chǎn)與保障基本生活的關(guān)系
4、正確處理效率與公平，先富、后富與共同富裕的關(guān)系，是我國改革開放面臨的重大問題。對“效率與公平”的正確理解是( )
①效率是公平的基礎(chǔ)，公平是效率的保證②既要反對平均主義，又要防止收入差距過分懸殊③既要實(shí)現(xiàn)“部分先富”，又要最終走向“共富”④二者在社會主義條件下是完全一致的
a. ①②③ b. ②③④ c.①③④ d. ①②④
5、下列能體現(xiàn)分配問題上堅(jiān)持維護(hù)公平的是( )
①鼓勵(lì)東部地區(qū)率先發(fā)展 ②解決貧困人口的溫飽問題
③加快健全社會保障體系 ④資源的節(jié)約和社會財(cái)富的增加
a. ①② b .②③ c. ②③④ d.①②③④
六、反思質(zhì)疑
高一政治教學(xué)案十三《按勞分配為主體 多種分配方式并存》
三、易錯(cuò)易混 b a a b
四、典型題例
1、c
2、簡析題
⑴題干說法的變化反映了我國分配方式的變化
⑵現(xiàn)階段我國實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。這一制度有利于調(diào)動各種積極因素促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。有利于增加個(gè)人收入，提高人民生活水平。
⑶國家必須堅(jiān)持按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合，既保護(hù)合法的勞動收入，又保護(hù)合法的非勞動收入。
五、課堂訓(xùn)練 1、a 2、 a 3、 b 4、a 5、 a 6、d 7、b 8、b
高一政治教學(xué)案十四《收入分配與社會公平》
三、易錯(cuò)易混 b b b
四、典型題例
1、a
2、簡析題
(1)材料一和材料二各說明了什么問題 ？
(1)①材料一說明社會主義初級階段分配制度必須堅(jiān)持以按勞分配為主體，多種分配方式并存的制度，提高效率，打破平均主義，引入競爭機(jī)制，使勞動者收入合理拉開距離。
②材料二說明在提高效率的同時(shí)，要促進(jìn)公平，關(guān)心幫助困難地區(qū)和困難群眾，防止收入過分懸殊，反對兩極分化。
(2)材料一和材料二所提的問題是否矛盾？為什么 ？
(2)提高效率、合理拉開收入差距和促進(jìn)公平、防止過分懸殊二者并不矛盾，因?yàn)椋?/p>
①在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，效率與公平具有一致性，效率是公平的物質(zhì)前提，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。要處理好兩者的關(guān)系，既要提高效率，又要促進(jìn)公平。
②合理拉開差距才能真正體現(xiàn)按勞分配，調(diào)動勞動者的積極性，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。
③防止收入過分懸殊，關(guān)心群眾生活，才能防止兩極分化，保持社會穩(wěn)定，更好地實(shí)現(xiàn)社會生產(chǎn)發(fā)展和共同富裕。
五、課堂訓(xùn)練 1、 b 2、d 3、 c 4、 a 5、 b
高一政治教學(xué)案十三《按勞分配為主體 多種分配方式并存》
三、易錯(cuò)易混 b a a b
四、典型題例
1、c
2、簡析題
⑴題干說法的變化反映了我國分配方式的變化
⑵現(xiàn)階段我國實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。這一制度有利于調(diào)動各種積極因素促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。有利于增加個(gè)人收入，提高人民生活水平。
⑶國家必須堅(jiān)持按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合，既保護(hù)合法的勞動收入，又保護(hù)合法的非勞動收入。
五、課堂訓(xùn)練 1、a 2、 a 3、 b 4、a 5、 a 6、d 7、b 8、b
高一政治教學(xué)案十四《收入分配與社會公平》
三、易錯(cuò)易混 b b b
四、典型題例
1、a
2、簡析題
(1)材料一和材料二各說明了什么問題 ？
(1)①材料一說明社會主義初級階段分配制度必須堅(jiān)持以按勞分配為主體，多種分配方式并存的制度，提高效率，打破平均主義，引入競爭機(jī)制，使勞動者收入合理拉開距離。
②材料二說明在提高效率的同時(shí)，要促進(jìn)公平，關(guān)心幫助困難地區(qū)和困難群眾，防止收入過分懸殊，反對兩極分化。
(2)材料一和材料二所提的問題是否矛盾？為什么 ？
(2)提高效率、合理拉開收入差距和促進(jìn)公平、防止過分懸殊二者并不矛盾，因?yàn)椋?/p>
①在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，效率與公平具有一致性，效率是公平的物質(zhì)前提，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。要處理好兩者的關(guān)系，既要提高效率，又要促進(jìn)公平。
②合理拉開差距才能真正體現(xiàn)按勞分配，調(diào)動勞動者的積極性，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。
③防止收入過分懸殊，關(guān)心群眾生活，才能防止兩極分化，保持社會穩(wěn)定，更好地實(shí)現(xiàn)社會生產(chǎn)發(fā)展和共同富裕。
五、課堂訓(xùn)練 1、 b 2、d 3、 c 4、 a 5、 b
高一政治教學(xué)案十三《按勞分配為主體 多種分配方式并存》
一、課標(biāo)要求
1.理解我國實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的客觀必然性。
2.了解按勞分配的基本內(nèi)容和作用。
3.了解按個(gè)體勞動者勞動成果分配和按生產(chǎn)要素分配。
二、教材梳理
1.生產(chǎn)決定 ， 決定分配方式。在社會主義初級階段， 相應(yīng)地就必然實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。
2. ⑴按勞分配是社會主義 經(jīng)濟(jì)中 的基本原則。按勞分配的基本內(nèi)容和要求： 。
⑵①實(shí)行按勞分配，是由我國 決定的。 是實(shí)行按勞分配的前提； 是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)； 是實(shí)行按勞分配的直接原因。 ② 按勞分配的作用：有利于充分調(diào)動 ，激勵(lì)勞動者努力學(xué)習(xí) ，提高 ，從而促進(jìn) 的發(fā)展；按勞分配作為社會主義性質(zhì)的分配制度，是對 的根本否定，是消滅剝削和消除兩極分化的重要條件，它體現(xiàn)了勞動者 、 的社會地位。
3.在我國社會主義初級階段，除了按勞分配以外，還存在其他多種分配方式，主要包括 和 。
三、易錯(cuò)易混
1.只有在公有制內(nèi)部才能進(jìn)行按勞分配，公有制經(jīng)濟(jì)內(nèi)部也只能實(shí)行按勞分配。（ ）
2.農(nóng)民李某承包集體土地種植蔬菜獲得的收入屬于按勞動分配。 （ ）
3.我國實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度是由我國實(shí)行公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度決定的。 （ ）
4.生產(chǎn)決定分配，分配促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展。 （ ）
四、典型題例
1、單選題 我國實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來。這主要是由社會主義初級階段的 決定的 （ ）
a產(chǎn)品結(jié)構(gòu) b產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) c所有制結(jié)構(gòu) d消費(fèi)結(jié)構(gòu)
2、簡析題
過去人們說“只有靠勞動掙錢才是光榮的”，而現(xiàn)在人們說：“只要依法掙錢就是光榮的”。
運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，談?wù)勀銓@一說法變化的認(rèn)識。
⑴題干說法的變化反映了我國分配方式的變化
⑵現(xiàn)階段我國實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。這一制度有利于調(diào)動各種積極因素促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。有利于增加個(gè)人收入，提高人民生活水平。⑶國家必須堅(jiān)持按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合，既保護(hù)合法的勞動收入，又保護(hù)合法的非勞動收入。
五、課堂訓(xùn)練
1.我國現(xiàn)階段的分配制度是（ ）
a.按勞分配為主體，多種分配方式并存 b.勞動者按貢獻(xiàn)參與利益分配
c.按勞分配和按生產(chǎn)要素分配 d.按生產(chǎn)要素分配
2.我國實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，歸根結(jié)底是由______決定的。（ ）
a.我國社會主義初階段的生產(chǎn)力發(fā)展水平 b.我國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的要求
c.公有制在我國國民經(jīng)濟(jì)中的主體地位 d.人們在生產(chǎn)中的相互關(guān)系和地位
3.按勞分配存在于 中，是對 進(jìn)行分配的基本原則。（ ）
a.社會主義公有制 社會財(cái)富
b.社會主義公有制 個(gè)人消費(fèi)品
c.社會主義市場經(jīng)濟(jì) 社會財(cái)富
d.社會主義市場經(jīng)濟(jì) 個(gè)人消費(fèi)品
4.實(shí)行按勞分配的前提是（ ）
a.生產(chǎn)資料社會主義公有制 b.社會主義制度下勞動的性質(zhì)和特點(diǎn)
c.現(xiàn)階段生產(chǎn)力的發(fā)展水平 d.社會主義初級階段勞動者的思想覺悟
5.在我國現(xiàn)階段，下列收入中屬于按勞分配所得的是（ ）
a.國有企業(yè)職工的工資、獎金 b.國有企業(yè)職工購買股票的紅利、股息
c.三資企業(yè)工人的工資 d.企業(yè)承包經(jīng)營者的年薪
6.我國現(xiàn)階段與個(gè)體經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的分配原則是（ ）
a.按資本要素分配 b.按勞動力價(jià)值分配
c.按勞分配 d.按個(gè)體勞動者勞動成果分配
7.某職工在所屬國有企業(yè)改制時(shí)購買了10000元的企業(yè)股票，年底分紅得到了XX元的股息。該職工得到的XX元收入屬于 （ ）
a.按勞分配 b.按生產(chǎn)要素分配
c.按勞動要素分配 d.按個(gè)體勞動者勞動成果分配
8.在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，要讓一切勞動、知識、技術(shù)、管理和資本的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財(cái)富的源泉充分涌流，以造福于人民。所以在分配上要實(shí)行（ ）
a.按個(gè)體勞動者勞動成果分配的原則 b.按生產(chǎn)要素分配的原則
c.按勞分配的原則 d.按勞分配為主體的原則
六、反思質(zhì)疑
高一政治教學(xué)案十四《收入分配與社會公平》
編寫人: 左阜連 審核人: 于朝霞 日期:09.10.31
一、課標(biāo)要求
1.理解合理的收入分配制度是社會公平的重要體現(xiàn)。
2.說明公平與效率的關(guān)系
二、教材梳理
1.收入分配的公平：
⑴主要表現(xiàn)為 ，即要求 ，
要求 。
⑵意義：公平的收入分配，是 的體現(xiàn)，它有助于 ，
實(shí)現(xiàn) 。
⑶如何實(shí)現(xiàn)收入分配公平：
①堅(jiān)持和完善 的分配制度。
②保證 在 中占合理比重， 在 中占合理比重。
③ 更加注重公平是實(shí)現(xiàn)社會公平的另一重要舉措。
2.⑴效率，指 ，它表示 。
⑵效率與公平的關(guān)系：
①二者具有一致性，一方面 ；另一方面 。
②效率與公平分別強(qiáng)調(diào)不同的方面，二者又存在 。
⑶處理好效率與公平的關(guān)系：①發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)， 和 都要處理好效率與公平的關(guān)系，既要提高 ，又要促進(jìn) 。 ②處理好效率與公平，既要 又要 ；既要 ，又要 ，在鼓勵(lì)人們 的同時(shí)，倡導(dǎo) 和 。
三、易錯(cuò)易混
1、收入分配的公平主要表現(xiàn)為收入的絕對平等。（ ）
2、合理的收入分配制度是社會公平的唯一體現(xiàn) （ ）
3、效率與公平是完全對立的。 （ ）
四、典型題例
1、單選題
近年來，壟斷行業(yè)的高收入問題日益成為社會詬病的焦點(diǎn)之一。這啟示我們 （ ）
a必須推進(jìn)收入分配制度改革，兼顧效率與公平 b壟斷行業(yè)的社會勞動生產(chǎn)率很高
c必須實(shí)行按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的分配方式 d市場調(diào)節(jié)在公共領(lǐng)域不起作用
2、簡析題
材料一:《中共中央關(guān)于建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》指出:“勞動者的個(gè)人勞動報(bào)酬要引入競爭機(jī)制,打破平均主義,實(shí)行多勞多得,合理拉開差距.”
材料二:指出:“堅(jiān)決克服一些單位盲目增加個(gè)人收入和社會集團(tuán)消費(fèi)的傾向,同時(shí)必須十分關(guān)心貧困地區(qū),低收入者和困難企業(yè)職工的生活,幫助他們解決困難.”
材料一和材料二各說明了什么問題 ？
①材料一說明社會主義初級階段分配制度必須堅(jiān)持以按勞分配為主體，多種分配方式并存的制度，提高效率，打破平均主義，引入競爭機(jī)制，使勞動者收入合理拉開距離。
②材料二說明在提高效率的同時(shí)，要促進(jìn)公平，關(guān)心幫助困難地區(qū)和困難群眾，防止收入過分懸殊，反對兩極分化。
(3)材料一和材料二所提的問題是否矛盾？為什么 ？
(2)提高效率、合理拉開收入差距和促進(jìn)公平、防止過分懸殊二者并不矛盾，因?yàn)椋?/p>
①在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，效率與公平具有一致性，效率是公平的物質(zhì)前提，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。要處理好兩者的關(guān)系，既要提高效率，又要促進(jìn)公平。
②合理拉開差距才能真正體現(xiàn)按勞分配，調(diào)動勞動者的積極性，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。
③防止收入過分懸殊，關(guān)心群眾生活，才能防止兩極分化，保持社會穩(wěn)定，更好地實(shí)現(xiàn)社會生產(chǎn)發(fā)展和共同富裕。
六、課堂訓(xùn)練
單選題
1、有人認(rèn)為“收入分配的公平就是要消除收入差距”，這種觀點(diǎn)( )
a.是正確的，因?yàn)楣骄褪菦]有差距
b.是錯(cuò)誤的，收入分配的公平要求收入差距不能過于懸殊，而非沒有差距
c.是錯(cuò)誤的，因?yàn)槭杖敕峙涔绞峭ㄟ^拉大收入差距來實(shí)現(xiàn)的
d.是正確的，人人平均才是公平
2、目前，“看病難、看病貴”、“就業(yè)失業(yè)問題”和“收入差距過大、貧富分化”是我國最突出的三大社會問題。對此，政府應(yīng)該 （ ）
a.積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)，鼓勵(lì)效率優(yōu)先 b.采取緊縮的貨幣政策，拉動經(jīng)濟(jì)增長
c.提高人民幣匯率，增加社會財(cái)富 d.調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策，更加注重分配公平
3、“做蛋糕”與“分蛋糕”是經(jīng)濟(jì)社會面臨的最基本問題之一。既要把“蛋糕”做大，又要把“蛋糕”分好，“蛋糕”分得不合理，會影響人們把“蛋糕”做大的積極性。上述材料要求我們必須（ ）
a.正確處理集體與個(gè)人的關(guān)系 b.正確處理積累與消費(fèi)的關(guān)系
c.正確處理效率與公平的關(guān)系 d.處理發(fā)展生產(chǎn)與保障基本生活的關(guān)系
4、正確處理效率與公平，先富、后富與共同富裕的關(guān)系，是我國改革開放面臨的重大問題。對“效率與公平”的正確理解是( )
①效率是公平的基礎(chǔ)，公平是效率的保證②既要反對平均主義，又要防止收入差距過分懸殊③既要實(shí)現(xiàn)“部分先富”，又要最終走向“共富”④二者在社會主義條件下是完全一致的
a. ①②③ b. ②③④ c.①③④ d. ①②④
5、下列能體現(xiàn)分配問題上堅(jiān)持維護(hù)公平的是( )
①鼓勵(lì)東部地區(qū)率先發(fā)展 ②解決貧困人口的溫飽問題
③加快健全社會保障體系 ④資源的節(jié)約和社會財(cái)富的增加
a. ①② b .②③ c. ②③④ d.①②③④
六、反思質(zhì)疑
按勞分配為主體 篇8
山東省臨清市高中政治教案：第七課 個(gè)人收入分配
第一框《按勞分配為主體，多種分配方式并存》
一、教材分析
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 , 本框主要是讓學(xué)生了解我國現(xiàn)階段的另一項(xiàng)經(jīng) 濟(jì)制度一一分配制度。加上以前所學(xué)的我國現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu) ( 基本經(jīng)濟(jì)制度 ), 使學(xué)生初步認(rèn)識我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)和特點(diǎn) , 明確這是建設(shè)中國特色社會主義的主要內(nèi)容之一 , 同時(shí)也為社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制以及全書內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。
從現(xiàn)實(shí)生活來看 , 實(shí)行什么樣的分配制度 , 能否理順分配關(guān)系 , 是事關(guān)廣大群眾的切身利益和積極性能否充分發(fā)揮的大問題 , 是我們黨和政府高度重視的大問題。我國推進(jìn)收入分配制度改革 , 完善分配體系 , 理順分配關(guān)系。所以 , 講好本課時(shí)的內(nèi)容是非常重要的。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
能識記按勞分配的基本含義、按生產(chǎn)要素分配的基本含義。能理解按勞分配為主體、多種分配方式并存。
（二）能力目標(biāo)
（1）聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際，初步認(rèn)識我國目前存在的多種分配方式。
（2）了解按勞分配的必然性和意義以及按生產(chǎn)要素分配的必要性。
（3）培養(yǎng)學(xué)生在收集、分析、歸納信息的過程中掌握處理信息、分析信息、獲得知識的能力及與同學(xué)、老師探討問題的過程中獲得與人交往的方法。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
我國現(xiàn)階段的分配制度適合我國國情，使學(xué)生樹立起走建設(shè)有中國特色社會主義道路的堅(jiān)定信念，增強(qiáng)其使命感和責(zé)任感。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：以按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的必然性 。
2、難點(diǎn)：實(shí)行按勞分配的原因和我國現(xiàn)階段的多種分配方式。
四、學(xué)情分析
本框的主要內(nèi)容是我國現(xiàn)階段 的分配制度，它和上一框所學(xué)的我國現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)是社會主義初級階段經(jīng)濟(jì)制度的兩個(gè)方面。學(xué)生已有所了解，學(xué)習(xí)本框要注意理解按勞分配及其必然性和以按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的必然性。對于其他分配方式，只簡單掌握其主要內(nèi)容即可。
五、教學(xué)方法
教師講解中的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)與學(xué)生閱讀、思考、回答相結(jié)合。
六、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，對我國的分配制度以及各種分配方 式有初步的了解，并制定了一份關(guān)于自己家庭成員的收入方式的調(diào)查表格，包括了家庭成員的收入方式有什么特點(diǎn)、分別屬于哪種分配方式、收入方式有什么優(yōu)點(diǎn)等
2、教師利用對學(xué)生家庭的調(diào)查制作學(xué)生家庭成員收入情況數(shù)據(jù)表，與教材內(nèi)容及學(xué)生的問題進(jìn)行整合，結(jié)合國家政策法規(guī)導(dǎo)入新課。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
1、我國現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)
2、我國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段所有制結(jié)構(gòu)的原因
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
展示課件：多媒體重現(xiàn)“生產(chǎn)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)制度”的關(guān)系圖，激發(fā)學(xué)生思考，從圖中推導(dǎo)出公有制決定按勞分配，設(shè)疑：我國的分配制度只是按勞分配嗎？再以多媒體顯示“某學(xué)生一家的收入狀況”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而很快地投入到學(xué)習(xí)中來。
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。
1、 什么是按勞分配 ? 先讓學(xué)生看教材p44，教師提問：什么是按勞分配？它是由什么決定的？讓學(xué)生帶著問題去看書。對于按勞分配這個(gè)含義從五個(gè)方面來講，即地位、范圍、分配的客觀依據(jù)、分配的對象、分配的結(jié)果。這樣使學(xué)生既清晰又明了。并且結(jié)合教材p44 的“議一議”，讓學(xué)生討論，思考，培養(yǎng)學(xué)生的理 論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而明白，按勞分配不是平均主義，也不是同步富裕。再以多媒體的方式呈現(xiàn)按勞分配的地位、作用、含義，讓學(xué)生在課本中很好地加以落實(shí)。
2、其他的分配方式：教師利用學(xué)生家庭成員收入情況數(shù)據(jù)表，結(jié)合教材59頁關(guān)于“小吳”的材料導(dǎo)入多種分配方式并存。
板書：按個(gè)體勞動者勞動成果分配和按生產(chǎn)要素分配
情境三：其他分配方式并存
小李說：“最近我家開了個(gè)小商店，收入比我的工資還高。”
老王說：“我利用雙利日為一家私營企業(yè)當(dāng)技術(shù)顧問，報(bào)酬很豐厚。”
小張說：“我買了一只股票，現(xiàn)在每股升了兩元。”
思考：他們工資外的收入屬于哪種收入分配方式？
教師引出個(gè)體勞動者勞動成果分配和按生產(chǎn)要素分配的知識。
拓展知識：多種分配方式并存的客觀必然性，多種分配方式并存與我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)的。根據(jù)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r決定分配方式。我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力總體水平低、發(fā)展不平衡的狀況，不可能實(shí)行單一的分配方式，必然存在多種分配方式。同時(shí)也是由 我國以公有制經(jīng)濟(jì)為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度決定的，在公有制經(jīng)濟(jì)中只能實(shí)行按勞分配，但在其他非公有制經(jīng)濟(jì)中，就不能按勞分配，而只能采取其他非按勞分配的方式了。也只有這樣，在非公有制經(jīng)濟(jì)中才能調(diào)動各方面的積極性。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材60頁漫畫材料，加深個(gè)體勞動者勞動成果分配和按生產(chǎn)要素分配的認(rèn)識。
教師小結(jié)：（1）個(gè)體勞動者勞動成果中，“個(gè)體”既是勞動者，又是 經(jīng)營者、投資者，不僅付出勞動，謀劃發(fā)展，還要承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，而且其合法收入受國家保護(hù)。（2）按生產(chǎn)要素分配原則，是對市場經(jīng)濟(jì)條件下勞動、資本、技術(shù)和管理等各生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認(rèn)。
3、分配制度的客觀必然性。展示本班學(xué)生家庭成員收入情況數(shù)據(jù)表，學(xué)生分析數(shù)據(jù)表并探究：我國目前的分配制度還是以按勞分配為主體嗎？為什么？堅(jiān)持我國按勞分配為主體，多種分配方式并存的客觀必然性是什么？
（鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度分析我國實(shí)行這種分配制度的客觀必然性，第一，從我國的生產(chǎn)資料所有制角度進(jìn)行分析。第二從我國目前的生產(chǎn)力水平角度進(jìn)行分析。第三，從目前我國勞動者勞動的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行分析。教師最后再對學(xué)生的分析進(jìn)行總結(jié)歸納，明確實(shí)行這種分配制度的意義，達(dá)到突破難點(diǎn)。）
4、課堂討論：社會主義的根 本原則是共同富裕，這也是正確處理分配關(guān)系的目標(biāo)。而xx大報(bào)告卻進(jìn)一步明確指出“允許和鼓勵(lì)一部分人通過誠實(shí)勞動和合法經(jīng)營先富起來，允許和鼓勵(lì)資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素參與收益分配”。這矛盾嗎？為什么？以小組方式進(jìn)行討論，再以代表的形式發(fā)表意見，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也使學(xué)生對內(nèi)容有了更深層次的了解。最后老師加以總結(jié)，為進(jìn)一步闡釋初次分配再分配兼顧效率與公平打下基礎(chǔ)，加深學(xué)生的理解。
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國個(gè)人收入的分配制度，那么，我國的個(gè)人收入分配原則又是什么呢？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)兼顧效率與公平。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析再分配如何實(shí)現(xiàn)公平，完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。
九、板書設(shè)計(jì)
含義 —— 多勞多得、少勞少得
前提----公有制
按 勞 分 配 必然性 物質(zhì)基礎(chǔ)----生產(chǎn)力水平
（主體） 直接原因——勞動性質(zhì)和特點(diǎn)
意義
按個(gè)體勞動者的勞動分配
以按勞分配為主體 按生產(chǎn)要素分配
多種分配方式并存 其他分配方式
福利性分配
社會保障分配
客觀必然性 與生產(chǎn)力水平相適應(yīng)
由所有制結(jié)構(gòu)決定
是市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求
本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該多引入日常生產(chǎn)、生活常見的一些實(shí)例，讓學(xué)生能夠從自己的實(shí)踐中理解、把握我國的分配制度的合理性。
按勞分配為主體 篇9
讓學(xué)生看一個(gè)家庭不同人收入情況介紹讓學(xué)生分析他們獲得收入的不同方式（形式活潑，趣味性強(qiáng)，引出多種分配方式話題自然）；
--講解按勞分配及其為主體的原因；
--講解個(gè)體勞動者的按勞動成果分配（與私營經(jīng)濟(jì)下收入比較）；
--講按生產(chǎn)要素分配；分別講五種生產(chǎn)要素分配的內(nèi)涵，注意與前面分配方式比較，如工人的收入，按勞動要素與按勞分配不同；注意舉列事例（海爾與蒙古蒙牛）說明按幾種生產(chǎn)要素分配方式（師說得較快，學(xué)生聽中思考少）；
--分析為什么要實(shí)行多種分配方式并存？引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系三方面分析我國的多種分配制度；
--分析“公平”“效益”何者優(yōu)先，讓學(xué)生閱讀三中全會公報(bào)中有關(guān)內(nèi)容，用首先將用蛋糕大小還是討論如何分得公平的比喻幫助學(xué)生理解何者優(yōu)先問題（理論性太強(qiáng)的問題學(xué)生難以理解，通俗地講解不適是一種方法 ）
--引導(dǎo)學(xué)生分析開頭一個(gè)家庭成員的不同收入性質(zhì)（可惜下課了，時(shí)間沒有了）
按勞分配為主體 篇10
讓學(xué)生看一個(gè)家庭不同人收入情況介紹讓學(xué)生分析他們獲得收入的不同方式（形式活潑，趣味性強(qiáng)，引出多種分配方式話題自然）；
--講解按勞分配及其為主體的原因；
--講解個(gè)體勞動者的按勞動成果分配（與私營經(jīng)濟(jì)下收入比較）；
--講按生產(chǎn)要素分配；分別講五種生產(chǎn)要素分配的內(nèi)涵，注意與前面分配方式比較，如工人的收入，按勞動要素與按勞分配不同；注意舉列事例（海爾與蒙古蒙牛）說明按幾種生產(chǎn)要素分配方式（師說得較快，學(xué)生聽中思考少）；
--分析為什么要實(shí)行多種分配方式并存？引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系三方面分析我國的多種分配制度；
--分析“公平”“效益”何者優(yōu)先，讓學(xué)生閱讀三中全會公報(bào)中有關(guān)內(nèi)容，用首先將用蛋糕大小還是討論如何分得公平的比喻幫助學(xué)生理解何者優(yōu)先問題（理論性太強(qiáng)的問題學(xué)生難以理解，通俗地講解不適是一種方法 ）
--引導(dǎo)學(xué)生分析開頭一個(gè)家庭成員的不同收入性質(zhì)（可惜下課了，時(shí)間沒有了）
按勞分配為主體 篇11
一、教材地位
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 , 本框主要是讓學(xué)生了解我國現(xiàn)階段的另一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)制度一一分配制度。加上上一框所學(xué)的我國現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu) ( 基本經(jīng)濟(jì)制度 ), 使學(xué)生初步認(rèn)識我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)和特點(diǎn) , 明確這是建設(shè)中國特色社會主義的主要內(nèi)容之一 , 同時(shí)也為社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制以及全書內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。
從現(xiàn)實(shí)生活來看 , 實(shí)行什么樣的分配制度 , 能否理順分配關(guān)系 , 是事關(guān)廣大群眾的切身利益和積極性能否充分發(fā)揮的大問題 , 是我們黨和政府高度重視的大問題。按照xx大和xx屆三中全會的精神 , 都要求進(jìn)一步推進(jìn)收入分配制度改革 , 完善分配體系 , 理順分配關(guān)系。所以 , 講好本課時(shí)的內(nèi)容是非常重要的。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識和技能方面：識記并理解按勞分配及其他分配方式；理解把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的必然性。培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力及邏輯思維能力；比較能力；理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過程和方法：由于產(chǎn)品的分配方式屬于生產(chǎn)關(guān)系的內(nèi)容 , 所以本節(jié)內(nèi)容總的教學(xué)思路是 : 緊緊把握生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展規(guī)律這條主線 , 充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的功能 , 綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。比如既有學(xué)生的閱讀討論 , 又有教師的啟發(fā)引導(dǎo)、歸納延伸；既有圖表的直觀展示 , 又有抽象的演繹推理 ；既有教師的情景設(shè)置、設(shè)疑促思 , 又有學(xué)生的分析思考、練習(xí)鞏固 ; 既有理論知識的傳授 , 又有擴(kuò)展視野、聯(lián)系實(shí)際的能力提升 ；總之 , 很好地體現(xiàn)了教學(xué)雙方的互動 .體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：促使學(xué)生關(guān)心社會 , 理解黨的政策等的思想教育的功能。正確理解黨的路線、方針、政策，自覺投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的必然性。實(shí)行什么樣的分配制度 , 能否理順分配關(guān)系 , 是事關(guān)廣大群眾的切身利益和積極性能否充分發(fā)揮的大問題 , 是我們黨和政府高度重視的大問題。
四、教學(xué)難點(diǎn)
按勞分配以外的幾種分配方式
五、教法和學(xué)法：
教法：教師講解中的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)與學(xué)生閱讀、思考、回答相結(jié)合。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：本框的主要內(nèi)容是我國現(xiàn)階段的分配制度，它和上一框所學(xué)的我國現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)是社會主義初級階段經(jīng)濟(jì)制度的兩個(gè)方面。學(xué)習(xí)本框要注意理解按勞分配及其必然性和以按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的必然性。對于其他分配方式，只簡單掌握其主要內(nèi)容即可。
學(xué)生活動設(shè)計(jì)：1、課堂討論：閱讀¬——討論——比較
2、課外活動：了解家里的各種分配在家庭總收入中的比例，幫助理解以按勞分配為主體、多種分配方式并存的必然性。
六、教具準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)設(shè)備
七：課時(shí)安排
一課時(shí)
八：教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
展示課件：多媒體重現(xiàn)“生產(chǎn)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)制度”的關(guān)系圖，激發(fā)學(xué)生思考，從圖中推導(dǎo)出公有制決定按勞分配，設(shè)疑：我國的分配制度只是按勞分配嗎？再以多媒體顯示“王大伯一家的收入狀況”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而很快地投入到學(xué)習(xí)中來。
（二）講授新課
（三）、以按勞分配為主體、多種分配方式并存
1、 什么是按勞分配 ? 先讓學(xué)生看教材p44，教師提問：什么是按勞分配？它是由什么決定的？讓學(xué)生帶著問題去看書。對于按勞分配這個(gè)含義從五個(gè)方面來講，即地位、范圍、分配的客觀依據(jù)、分配的對象、分配的結(jié)果。這樣使學(xué)生既清晰又明了。并且結(jié)合教材p44 的“議一議”，讓學(xué)生討論，思考，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而明白，按勞分配不是平均主義，也不是同步富裕。再以多媒體的方式呈現(xiàn)按勞分配的地位、作用、含義，讓學(xué)生在課本中很好地加以落實(shí)。
2、其他的分配方式，通過兩個(gè)方面進(jìn)行講解。（1）、用多媒體顯示按勞分配與個(gè)體勞動者的勞動收入的區(qū)別點(diǎn)的表格，讓學(xué)生帶著問題去思考，在教師的引導(dǎo)下，師生共同完成。這樣給學(xué)生以一個(gè)直觀的感覺，既能理清思路，又能輕松的掌握知識。（2）、對于按生產(chǎn)要素的分配方式，由于小知識點(diǎn)比較多，而且易搞混，通過看書——講解——練習(xí)的方式進(jìn)行。在練習(xí)中顯示“王大伯一家的收入狀況”，先讓學(xué)生思考分析，再挑一排學(xué)生進(jìn)行回答
培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和運(yùn)用知識的能力。從而把知識點(diǎn)真正地落到實(shí)處。
3、分配制度的客觀必然性。對于這個(gè)內(nèi)容，比較抽象，學(xué)生會難以理解。采取具體——抽象——具體的方式進(jìn)行講解。還是讓學(xué)生仔細(xì)的閱讀教材，對此有一個(gè)大致的理解，教師進(jìn)行詳細(xì)的講解，從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、市場經(jīng)濟(jì)的客觀條件三個(gè)方面并且結(jié)合圖示，把抽象內(nèi)容具體化，便于學(xué)生掌握，最后用實(shí)踐加以證明。
4、課堂討論：社會主義的根本原則是共同富裕，這也是正確處理分配關(guān)系的目標(biāo)。而xx大報(bào)告卻進(jìn)一步明確指出“允許和鼓勵(lì)一部分人通過誠實(shí)勞動和合法經(jīng)營先富起來，允許和鼓勵(lì)資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素參與收益分配”。這矛盾嗎？為什么？以小組方式進(jìn)行討論，再以代表的形式發(fā)表意見，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也使學(xué)生對內(nèi)容有了更深層次的了解。最后老師加以總結(jié)，用“蛋糕效應(yīng)”來闡述“效率優(yōu)先，兼顧公平”的 關(guān)系，既形象又貼切，加深學(xué)生的理解。
九、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了在社會主義制度下，個(gè)人消費(fèi)品分配的基本原則是按勞分配。在我國社會主義初級階段，實(shí)行把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，具有客觀必然性。在現(xiàn)階段，按勞分配以外的個(gè)人收入分配方式主要包括個(gè)體勞動者的勞動成果分配，按資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素分配的。
十、課后練習(xí)：辨析題：按生產(chǎn)要素分配會造成兩極分化，脫離社會主義的方向
十一、板書設(shè)計(jì)：
含義 —— 多勞多得、少勞少得
前提----公有制
按 勞 分 配 必然性 物質(zhì)基礎(chǔ)----生產(chǎn)力水平
（主體） 直接原因——勞動性質(zhì)和特點(diǎn)
意義
按個(gè)體勞動者的勞動分配
以按勞分配為主體 按生產(chǎn)要素分配
多種分配方式并存 其他分配方式
福利性分配
社會保障分配
與生產(chǎn)力水平相適應(yīng)
客觀必然性 由所有制結(jié)構(gòu)決定
是市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求
實(shí)踐證明
按勞分配為主體 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
了解：我國現(xiàn)階段存在的個(gè)人消費(fèi)品的主要分配方式；理解按勞分配的基本內(nèi)容以及實(shí)行按勞分配的客觀經(jīng)濟(jì)條件
2、過程與方法：
通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物根本性質(zhì)的能力；能用辨證的觀點(diǎn)看待問題、以及理論聯(lián)系實(shí)際的問題
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
初步認(rèn)識我國社會主義初級階段實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度的客觀必然性。
[教學(xué)重點(diǎn)] 社會主義初級階段、以按勞分配為主體、多種分配方式并存，但把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的客觀必然性
[教學(xué)難點(diǎn)] 按勞分配以外的幾種分配方式
生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡、多層次性的總體狀況是決定我國分配制度的根本原因
[教學(xué)方法] 以目標(biāo)教學(xué)法為主，輔之以問題教學(xué)法、導(dǎo)讀法。
[教學(xué)過程]
新課導(dǎo)入
請兩個(gè)或三個(gè)家庭收入方式不同的學(xué)生談?wù)劶彝ナ杖肭闆r。通過兩位同學(xué)的介紹，引導(dǎo)其思考：在我國現(xiàn)階段，個(gè)人收入的來源有多種，為什么？進(jìn)入本課學(xué)習(xí)：我國現(xiàn)階段，個(gè)人消費(fèi)品實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。
（三）以按勞分配為主體、多種分配方式并存（板書）
（媒體展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)）
1.在我國現(xiàn)階段，主要存在著哪幾種分配方式？
2.按勞分配的基本內(nèi)容是什么？為什么要實(shí)行按勞分配？
3.我國社會主義初級階段實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度有何客觀必然性？
(學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)自學(xué)教材)
在我國現(xiàn)階段，主要存在著哪幾種分配方式？
按勞分配、按個(gè)體勞動者的勞動成果分配、按生產(chǎn)要素分配、福利性分配和從社會保障中取得的收入。
上述幾種分配方式可分為哪幾類？
可分為按勞分配和非按勞分配兩類。
按勞分配的基本內(nèi)容是什么？
在社會主義公有制范圍內(nèi)，勞動者向社會提供勞動，社會以勞動為尺度，向勞動者分配個(gè)人消費(fèi)品，實(shí)行多勞多得、少勞少得。
理解按勞分配的含義，要注意兩點(diǎn)：一是“范圍”：公有制。按勞分配的要求是在社會主義公有制的基礎(chǔ)上，勞動者向社會提供勞動。在其它所有制關(guān)系下從事勞動而獲得的收入不屬于按勞分配。勞動者直接為自己或?yàn)槠渌麄�(gè)人提供的勞動，也不能作為按勞分配的依據(jù)。比如，個(gè)體勞動者的勞動雖也是多勞多得，但不是社會主義公有制基礎(chǔ)上按勞分配的特定含義。二是“尺度”：勞動。既要看勞動的數(shù)量，也要看勞動的質(zhì)量。社會以勞動為尺度，向勞動者分配個(gè)人消費(fèi)品。這表明“社會”將社會總產(chǎn)品在做了各種必要的扣除后，剩下的那部分，按照個(gè)人向社會提供的勞動數(shù)量的多少和質(zhì)量的高低為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)進(jìn)分配，多勞多得，少勞少得，有勞動能力者不勞不得。
按勞分配同不勞而獲是根本對立的。在按勞分配的條件下，有勞動能力的人要取得收入，就必須參加勞動，而不能游手好閑。如果有勞動能力的人不勞動而參與分配，就會產(chǎn)生剝削，就違反了按勞分配規(guī)律。
1、在社會主義制度下，個(gè)人消費(fèi)品分配的基本原則是按勞分配 （板書）
為什么要實(shí)行按勞分配呢？
個(gè)人消費(fèi)品實(shí)行按勞分配是由客觀經(jīng)濟(jì)條件決定的。(板書)
（1）生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提；
因?yàn)樵谏a(chǎn)關(guān)系中，生產(chǎn)資料的所有制形式是最基本的決定的方面，是生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)，它決定了生產(chǎn)關(guān)系的其它方面。誰占有了生產(chǎn)資料，誰就在生產(chǎn)過程中居于支配地位，產(chǎn)品的分配也必然是按照有利于生產(chǎn)資料占有者的原則進(jìn)行。所以，在社會主義公有制條件下，勞動者共同占有生產(chǎn)資料，共同勞動，共同占有勞動產(chǎn)品。生產(chǎn)資料公有制決定了勞動產(chǎn)品的分配必須體現(xiàn)勞動者的意志和利益，為實(shí)行按勞分配提供了可能性。同理，迄今為止，一切剝削階級，無論是奴隸主、封建地主，還是資本家，之所以能夠無償?shù)卣加袆趧诱叩氖Ｓ鄤趧踊蚴Ｓ喈a(chǎn)品，都是由于它們獨(dú)占了生產(chǎn)資料這個(gè)在生產(chǎn)中最基本的物質(zhì)條件，而失去生產(chǎn)資料的廣大勞動者只能處于被統(tǒng)治、被剝削的地位。
（2）社會主義的生產(chǎn)力發(fā)展水平是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)；
分配方式除取決于生產(chǎn)資料所有制的性質(zhì)外，還取決于可分配的產(chǎn)品數(shù)量，正如恩格斯所說：“分配方式本質(zhì)上畢竟要取決于可分配的產(chǎn)品的數(shù)量”。在原始的公有制下，由于生產(chǎn)力極低，可分配的消費(fèi)品數(shù)量極少，只有在實(shí)行在體平均的分配，才能使公社成員得勉強(qiáng)維持自下而上和延續(xù)后代，否則將導(dǎo)致公社成員大量死亡，極大地影響公社共同體的生存。因此，產(chǎn)品大體平均的分配，就是在生產(chǎn)力極端低下的條件下，體現(xiàn)原始社會公有制的要求，符合公社成員共同利益的唯一可行的分配方式。
在社會主義條件下，生產(chǎn)力還沒有實(shí)現(xiàn)高度發(fā)達(dá)，勞動產(chǎn)品還沒膽達(dá)到極大豐富的強(qiáng)度，還不能充分滿足社會成員各個(gè)方面的需要，所以還不具備實(shí)行共產(chǎn)主義社會按需分配提物質(zhì)條件。在條件不具備時(shí)，勉強(qiáng)去搞按需分配，必然變成平均主義，這保能挫傷勞動者的積極性，妨礙生產(chǎn)的發(fā)展。
（3）社會主義制度下勞動的特點(diǎn)是實(shí)行按勞分配的直接原因。
a.在社會主義社會，生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低，科學(xué)技術(shù)還不夠發(fā)達(dá)，勞動者還沒有實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，因而勞動者能夠向社會提供的勞動存在著明顯的差別。這就是說，由于社會主義是從舊社會脫胎出來的，它必將在一個(gè)相當(dāng)長的歷史時(shí)期留著舊社會的痕跡。體力勞動和腦力勞動的對立雖然已經(jīng)消滅，但它們這間的重大差別依然存在。因此，在社會主義社會，勞動緒言向社會提供的勞動在質(zhì)和量上都存在著重大的差別。
b.勞動還沒有成為人們“生活的第一需要”，而只是謀生的手段，人們還要靠勞動來取得收入以維持自己的生活，而收入的高低又直接決定著自己生活的好壞，這樣，人們自然要求把自己的勞動同勞動收聯(lián)系起來。可見，個(gè)人消費(fèi)品的分配必須體現(xiàn)人們勞動的差別，不能實(shí)行平均分配，只能按勞動分配。
如果干和不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)們，會導(dǎo)致什么結(jié)果？
（學(xué)生討論）“干和不干一個(gè)們，干多干少一個(gè)們，干好干壞一個(gè)樣”是平均主義的表現(xiàn)。平均主義必然養(yǎng)“懶漢”，導(dǎo)致人人都不努力工作。從一個(gè)社會來說，如果人人都沒有勞動熱情，都不愿意多付出勞動，這個(gè)社會是沒有前途的。因?yàn)閯趧诱呤巧a(chǎn)力的主體因素，是能動性因素。分配制度不能調(diào)動勞動者的積極性，表明它嚴(yán)重束縛生產(chǎn)力的發(fā)展，最終會導(dǎo)致普遍的貧窮。這從反面告訴人們，在社會主義階段，只有實(shí)行按勞分配才能促進(jìn)社會生產(chǎn)力的發(fā)展。
除按勞分配外，我國現(xiàn)階段還存在哪幾種其他分配方式？
2、多種分配方式并存（板書）
按個(gè)體勞動者的勞動成果分配、按生產(chǎn)要素分配等。
按生產(chǎn)要素分配的形式主要有那些？
按生產(chǎn)要素分配的形式主要有：
（1）按資本要素分配；
（2）按技術(shù)、信息要素分配；
（3）按土地要素分配；
（4）按勞動力要素分配。
在我國社會主義初級階段，為什么要實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度呢？
3、在我國社會主義初級階段，實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，具有客觀必然性:（板書）
（1）這是與我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)的。（板書）
在我國社會主義初級階段，實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的最終原因是什么？
（2）這是由我國以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的所有制結(jié)構(gòu)決定的。（板書）
公有制為主體決定了按勞分配也必然成為分配方式的主體；多種非公有制的存在決定了多種非按勞分配方式的存在。
（3）這是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求。（板書）
發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)，就必須承認(rèn)按生產(chǎn)要素分配；公有制為主體是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的根本特征，就必須堅(jiān)持按勞分配。只有將兩者結(jié)合起來，才能促進(jìn)社會主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
課堂小結(jié)
本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解現(xiàn)階段我國實(shí)行的分配制度及其原因，主要應(yīng)了解在現(xiàn)階段，我國存在著哪些分配方式、按勞分配的地位、基本內(nèi)容和決定條件、在我國社會主義初級階段，實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，具有客觀必然性等。
[板書設(shè)計(jì)]
三、以按勞分配為主體、多種分配方式并存
1.現(xiàn)階段，我國個(gè)人消費(fèi)品的分配制度是以按勞分配為主體、多種分配方式并存
（1）按勞分配是社會主義制度下個(gè)人消費(fèi)品分配的基本原則
① 按勞分配的基本內(nèi)容
② 實(shí)行按勞分配的決定因素
（2）幾種非按勞分配方式
① 按個(gè)體勞動者的勞動成果分配
② 按生產(chǎn)要素（資本、技術(shù)、信息、勞動力等）分配
③ 按社會保障制度分配
2.在我國社會主義初級階段，實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并
存，把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，具有客觀必然性
（1）這是與我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)的。（最終原因）
（2）這是由我國以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的所有制結(jié)構(gòu)決定的。
（3）這是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求。
教案點(diǎn)評：
這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程清晰。通過兩位同學(xué)家庭收入情況的介紹，引導(dǎo)其思考：在我國現(xiàn)階段，個(gè)人收入的來源有多種，為什么？進(jìn)入本課學(xué)習(xí)：我國現(xiàn)階段，個(gè)人消費(fèi)品實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。