《發展生產滿足消費》教學設計（精選4篇）

《發展生產滿足消費》教學設計 篇1

　　必修1第四課第一框

　　[教學目標]

　　①知識目標：通過教學，使學生識記生產與消費的關系、社會再生產的四個環節及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發展生產力的原因、意義及如何發展生產力；能運用生產與消費的關系，解釋現實經濟生活中的相關經濟現象。

　　②能力目標：本框重點培養學生透過現象看本質的觀察分析能力和自主探究能力。

　　③情感態度價值觀目標：通過教學，使學生擁護黨的基本路線；認識到社會主義的根本任務是發展生產力，各項工作都要服從和服務于經濟建設這個中心。

　　[教學重點]

　　生產與消費的關系 

　　[教學難點]

　　生產與消費的關系

　　[教學手段]

　　多媒體

　　[教學方法與學法建議]

　　討論法、探究法、講授法

　　[教學過程]

　　一、 導入新課

　　播放歌曲《越來越好》

　　師：歌中唱道：房子好，工作好，收入好------讓我們帶著一份好心情開始今天的學習吧。第一單元的學習，從大家熟悉的消費談起，我們初步走進了經濟生活，那么我們消費的東西從哪里來呢？這需要我們進一步學習第二單元的知識-------生產、勞動、經營。我想，大家已經與剛才的歌曲產生的共鳴，改革開放30多年來，隨著生產的發展，我們深切地感受到生活消費的變化，老師找了幾張照片，我們一起來感受一下

　　課件展示：人們吃穿住行今非昔比

　　問題設置：同學們搜索一下自己身邊的記憶，談談你自己觀察記憶中的生活消費都有哪些變化？是什么導致我們的生活發生了巨大的變化，豐富的產品從何而來？

　　講授新課        

　　第一框 發展生產，滿足消費

　　問題設置：生產與消費究竟有什么關系呢？同學們認為是先有生產還是消費？

　　學生答略。

　　（一） 生產與消費的關系（板書）

　　1、 生產決定消費（板書）

　　到底怎么理解呢?剛才有同學提到網絡，那我們就來說說網絡吧。

　　設問：同學們在網上都做哪些事情/

　　答：玩游戲。問：什么游戲？你是怎么知道這種游戲的？是你自己開發的嗎？答：是先有開發商開發了，咱們才能消費這種游戲。

　　提煉觀點：生產決定消費的對象。

　　設問：我們還用qq聊天，人與人交往方式有了很大的變化(飛鴿傳情---老師交筆友-----同學們交網友，交友方式越來越便捷，這說明了什么呢？

　　提煉觀點：生產決定消費的方式。

　　設問：我們還利用網絡聽音樂，看電影，這是一種什么感受呢？網絡技術的發展使我們的消費質量和水平得以提高。

　　提煉觀點：生產決定消費的質量和水平。

　　設問：你家里有沒有電腦，能否上網？想擁有嗎？網絡生產的迅速發展，使很多人在這些方面有了消費的渴求。

　　提煉觀點：生產是消費的動力。

　　歸納總結

　　過渡：生產決定消費，物質資料生產是人類社會賴以生存和發展的物質基礎，所以我們要重視生產，大力發展生產力，但能否忽視消費呢？消費對生產有什么作用？我們把這種作用稱為“反作用”。

　　2、 消費對生產具有反作用。

　　問：同學們有沒有搜集到一些事例說明消費對生產有反作用？

　　學生展示

　　通過大家的展示，我想同學們已初步認識到消費對生產的反作用，我想通過一則材料幫助大家進一步理解這一原理。

　　課件展示：國產動畫電影《喜羊羊與灰太狼》自年初在全國各大影院上映以來，創造了國產小成本動畫影片的票房神話。《喜羊羊與灰太狼》之所以受到孩子們的熱烈歡迎，一個重要原因在于它的故事風趣幽默，情節輕松，非常貼近現在的青少年生活，能滿足觀眾的心理需求。中央電視臺著名動畫導演李劍平認為，一個產業的出現，首先要考慮觀眾、考慮市場，要創作青少年喜愛的動漫作品，首先要考慮他們的需求特點。”

　　問題：這體現了消費對生產的什么作用？

　　答：消費是生產的目的

　　課件展示：該片的熱映也帶來了相關衍生品的熱賣，產生了不凡的產業延伸價值。

　　問題：這說明了什么？

　　答：一個新的消費熱點的出現往往能帶來一個產業的出現和成長

　　課件展示：《喜羊羊與灰太狼》之所以受到孩子們的熱烈歡迎，還有一個重要原因是這個卡通品牌已經具備了較強的影響力。這表明，國產動畫創作必須精心設計卡通造型，要讓中國孩子們有自己喜愛的本土卡通品牌，才能讓中國卡通形象最終向走世界。這一點將引導著動漫企業創作活動的調整升級。

　　問題：這體現了消費對生產的什么作用？

　　答：消費所形成的新的需求，對生產調整和升級有導向作用

　　課件展示：一部好的動畫片或圖書能啟迪智慧，陶冶情操擴大兒童知識面，開發兒童智力、開發孩子的想像力、培養孩子的幽默感等，有利于提高孩子的綜合素質。

　　問題：這又說明了什么？

　　答：消費為生產創造新的勞動力并提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。

　　過渡：通過對這個問題的分析，我們發現，消費也很重要。生產決定消費，消費對生產具有反作用。我們一起歸納一下。

　　課件展示：生產和消費的關系（略）

　　過渡：生產出來的產品被消費了，是否意味著生產結束了？

　　答：沒有生產，我們就無法生存和發展，任何社會都需要生產過程的不斷重復和更新，這就是再生產。

　　3、 社會再生產過程（板書）

　　課件展示：生產（決定作用）------分配（橋梁）-----交換（紐帶）-----消費（目的和動力）

　　問題探究：沒有物質資料的生產活動，人類就無法生存和發展，那么我國的生產力善如何呢？下面，我們來看一組圖表和數據。

　　圖1  1952-XX年國內生產總值

　　注：改革開放以來，我國經濟總量占世界的比重不斷提高，XX年為6.4%，位居美國和日本之后，居世界第3位

　　圖2  1952-XX年人均國內生產總值

　　按照世界銀行的劃分標準，我國已經由長期以來的低收入國家躍升至世界中等偏下收入國家行列

　　圖3 1978-XX年城鎮居民人均可支配收入

　　問題設置：這組圖表告訴我們什么？

　　答：無論是經濟總量還是人均水平都大幅度提高，綜合國力明顯增強，國際地位和影響力顯著提高，但與發達國家和地區相比呢？

　　課件展示：但如果考慮到龐大的人口分母，中國主要統計指標與發達國家或地區也還有很大的差距。在世界銀行209個國家和地區排序中，中國人均國民總收入居世界第130位。

　　按照國際標準計算得出的中國消費貧困人口數在國際上仍排名第二，僅次于印度。

　　讓我們走進貧困看看吧。

　　課件展示：一組貧困地區的畫面

　　過渡：這些數據和畫面讓我們震撼！在巨大成就面前我們更應保持清醒的頭腦，直面現實，要縮短與發達國家和地區的差距，要解決所有貧困人口問題，我們必須要大力發展生產力。

　　（二） 大力發展生產力（板書）

　　1、 為什么（板書）

　　（1）原因

　　這些問題的存在說明生產力總體水平不高，而貧困人口的生存狀況急需改善，人們生活需要進一步提高，這是一種矛盾，也是我們當前的主要矛盾，要解決這個矛盾，最根本的就是要發展生產力。

　　原因之一：是解決我國當前主要矛盾的根本途徑。

　　通過那些畫面，我們發現我國的貧富差距還是很大的，我們要實現共同富裕，必須要大力發展生產力。

　　原因之二：是社會主義的本質要求

　　解放和發展生產力也是我國的根本任務

　　原因之三：是我國的根本任務

　　只有解放和發展生產力，才能實現全面小康社會目標

　　原因之四：是建設全面小康社會的要求

　　（2）意義：見課本

　　2、怎么辦

　　要做好一件事，我們就必須全心全意去做，偏離方向，就不可能搞好。所以我們要發展生產力，就要牢牢把握當前的主要矛盾，始終以經濟建設為中心。

　　（1） 以經濟建設為中心，一心一意謀發展

　　那具體來說該怎么做呢？結合生產力的三要素分析

　　（2） 科技是生產力水平的重要標志，大力發展科技

　　（3）為了解放和發展生產力，必須深化改革。

　　生產關系和生產力好比鞋和腳的關系，鞋要適合腳，所以要改革不適應生產力狀況的生產關系，改革的目的是為了解放和發展生產力

　　生產力要素中，人是最具決定性因素

　　（3） 提高勞動者素質，培養人才，人才強國。

　　課件展示：當前國際競爭的實質是綜合國力的較量，歸根到底是人才的競爭，在知識經濟時代，培養和造就一大批高素質的勞動者和不斷推進科技進步與創新，是實現生產力大發展的重要條件和途徑。我國實施科教興國、人才強國戰略，提倡大力發展科學技術，提高自主創新能力，建設創新型國家，將極大地推動我國生產力。

　　設問：同學們，你們在這樣的一個偉大時代里準備怎么做？

　　結束語：我們要珍惜時間，珍惜我們所擁有的，努力學習，不斷提高自身素質，國家一定會越來越強大，人們的生活一定會越來越幸福！

　　在愉快的心情中，我們的課就到此結束了，下面請大家清點一下基本觀點，比一比，我們的自悟能力。

　　課堂總結、點評

　　這節課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發展生產力。

　　[板書設計]

《發展生產滿足消費》教學設計 篇2

　　【教學設計】

　　山東省臨清市高中政治教案：第四課  生產與經濟制度 第一框  發展生產，滿足消費

　　一、教材分析

　　本課從生產與消費的關系入手，讓學生理解生產決定消費，社會主義的根本任務是發展生產力，生產目的是滿足人民的物質文化需要，滿足消費必須發展生產。引導學生積極探究大力發展生產力的意義，認識我國經濟快速發展的原因，堅定社會主義信念，積極參加經濟活動。

　　二、教學目標

　　（一）知識目標

　　1、識記生產與消費的關系、社會再生產四個環節、發展生產力的決定因素。

　　2、理解我國大力發展生產力的意義。

　　3、運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象。

　　（二）能力目標

　　通過對“生產與消費關系”的學習，培養學生從實例中分析認識生產的決定作用，消費對生產的反作用的觀察、分析問題能力。

　　（三）情感、態度與價值觀目標

　　通過本框學習，使學生衷心擁護中共產黨，擁護初級階段基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。

　　三、教學重點難點

　　1、 生產與消費的關系

　　2、 發展生產力的意義

　　四、學情分析

　　本框題消費對生產的反作用，學生可能存在一些疑問或誤區，需重點分析。另外，關于生產力的概念 ，不少學生存在模糊認識，應加以澄清。

　　五、教學方法

　　學生收集、整理有關資料，教師啟發、引導，課上討論等學生主體參與的教學形式。

　　六、課前準備

　　1.學生的學習準備：預習閱讀“生產與消費關系”，初步把握二者的辯證關系原理。

　　2.教師的教學準備：收集生產決定消費和消費反作用于生產的典型案例并制作課件;課前預習熟悉本節學案。

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程

　　(一)預習檢查、總結疑惑

　　檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

　　（二）情景導入、展示目標。

　　教師活動：指導學生回顧第一單元所學內容，指明生活與消費必須通過發展生產來解決，從而引入第二單元，投資與創業以及本節課的生產問題。

　　學生活動：通過教師引導與回憶，感知生活消費與生產發展密不可分，從而引發探究的欲望和興趣。

　　（三）合作探究、精講點撥。

　　一、 發展生產，滿足消費

　　1、生產與消費的關系

　　教師活動：多媒體展示下列材料，引導學生思考。

　　a、 過去的消費觀念：“閑時吃稀，忙時吃干”，“新三年，舊三年，縫縫補補又三年。”

　　b、 交通工具變化：馬車――客車――火車――轎車――飛機。

　　c、 生活娛樂活動變化：說書、唱戲――電影――電視――因特網。

　　d、 還有哪些生活消費方面的變化？

　　提出問題：生活消費方面的這些變化，是什么原因造成的？

　　學生活動：積極思考、討論，發表見解，回答問題

　　教師總結：生活消費發生如此大的變化，主要是因為生產力的發展水平不同造成的。

　　（1） 生產決定消費

　　教師活動：引導學生閱讀教材29頁，并思考：生產如何決定消費？

　　學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論

　　教師總結：生產決定消費的對象；生產決定消費的方式；生產決定消費的質量和水平；生產為消費創造動力。 總之，物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的物質基礎，從一定意義上講，人類歷史就是生產發展的歷史。

　　（2）消費對生產的反作用

　　教師活動：承接前面問題的總結，繼續設問：生產決定消費，人們的消費對生產有沒有影響呢？

　　教師活動：引導學生閱讀教材29頁虛框內材料，并思考材料說明的問題。

　　學生活動：學生就材料與所提問題展開討論，并發表見解。

　　教師活動：針對學生的見解作點評、總結：材料說明，生產是圍繞著人們的消費需要進行的，消費對生產有引導作用。

　　首先，消費的發展促進生產的發展。

　　其次，消費需要對生產的調整和升級起導向作用。

　　再次，消費為生產創造新的勞動力，提高勞動力質量和生產積極性。

　　（3）社會再生產

　　教師活動：說明社會生產是不斷重復進行的，不會中斷。引導學生看教材p33，提出問題：什么是社會再生產？

　　學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論

　　教師總結：社會再生產包括生產、分配、交換、消費四個環節。其中，生產過程是起決定作用的環節，分配和交換是連接生產與消費的橋梁和紐帶，消費是生產總過程的最終目的和動力。

　　2、大力發展生產力

　　（1）理論原因：物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的物質基礎，生產力是社會發展的最終決定力量。

　　（2）現實原因：社會主義本質和初級階段的社會主要矛盾，決定必須大力發展生產力。

　　教師活動：引導學生說明什么是社會主義本質和初級階段 的社會主要矛盾。

　　學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論

　　教師總結：社會主義本質是，解放發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。主要矛盾是，落后的社會生產同人民日益增長的物質文化需要的矛盾。

　　（3）發展生產力的意義。

　　教師活動：引導學生閱讀教材28頁彩圖，聯系近年來生產和生活的變化，思考并找出發展生產力的意義。

　　學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論

　　（4）怎樣發展我國的社會生產力

　　教師活動：引導學生分組探究討論。

　　學生活動：思考討論，發表見解。

　　教師點評總結：必須堅持黨的基本路線不動搖，堅持以經濟建設為中心，集中力量進行社會主義現代化建設；實施科教興國戰略；必須堅持改革開放，不斷完善各項基本制定，讓中國特色社會主義充滿生機和活力。

　　（四）反思總結，當堂檢測。

　　這節課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發展生產力。

　　教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。設計意圖：引導學生對所學內容進行簡單的反饋糾正。

　　（五）發導學案、布置預習。

　　我們已經學習了生產與消費的關系，以及大力發展生產力問題。那么，在社會主義建設中，需要不斷調整完善生產關系以適應生產力的發展。現階段我國的生產關系是什么呢？在下一節課我們一起來學習我國現階段的基本經濟制度。這節課后大家可以先預習這一部分，著重閱讀我國公有制的具體內容，并完成本節的課后練習及課后延伸拓展作業。

　　設計意圖：布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。

　　九、板書設計

　　發展生產、滿足消費

　　1、生產與消費的關系

　　⑴生產決定消費  

　　⑵消費對生產具有反作用  

　　⑶社會再生產

　　2、發展生產力

　　⑴原因：   

　　⑵發展生產力的意義  

　　⑶怎樣發展我國的社會生產力

　　十、教學反思

　　本節內容是與學生生活實際密切聯系的內容，在學習中應該多引入日常生產、生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，讓學生從我國經濟的發展和人民生活水平的提高中，自己感悟生產的重要性，發展生產力的重要性，培養學生熱愛勞動，關心國家經濟生活。

　　本節課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，講解點撥、學生互動30分鐘，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環節5分鐘，能夠完成教學內容。

《發展生產滿足消費》教學設計 篇3

　　廣東省佛山市順德區勒流中學 農丕影 528322

　　新課標要求

　　（一）知識目標

　　1、識記生產與消費的關系、社會再生產四個環節、發展生產力的決定因素。

　　2、理解我國大力發展生產力的意義。

　　3、運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象。

　　（二）能力目標

　　通過對“生產與消費關系”的學習，使學生學會從實例中分析認識生產的決定作用、消費對生產的反作用，培養學生觀察、分析問題的能力。

　　（三）情感、態度與價值觀目標

　　通過本框學習，使學生衷心擁護中國共產黨的領導，擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。

　　教學重點、難點

　　1、生產與消費的關系

　　2、如何大力發展生產力

　　教學方法

　　啟發引導、討論互動

　　教學過程

　　導入新課

　　教師：同學們知道最近我們在自己東海領海范圍內開發海底油田，日本國派出軍艦和飛機進行干預，引起中日雙方關系一度緊張這件事嗎？

　　學生：知道。

　　教師：暫且避開爭議這件事，請同學們思考一下，我國為什么不僅在陸地開發石油，還要在海上開發石油？

　　學生：因為國際和國內石油供應緊張，在海底開發石油，可以滿足石油消費的需求（通過教師引導，讓學生感知生活消費與生產發展密不可分，從而引發探究的欲望和興趣）。

　　進行新課：

　　一、發展生產  滿足消費（電腦顯示）

　　1、生產與消費（電腦顯示）

　　（1） 生產決定消費（電腦顯示）

　　教師活動：引導學生閱讀教材并思考：生產如何決定消費？

　　學生活動：認真閱讀教材內容，積極思考與討論，并填寫以下表格：

　　（電腦顯示）：

　　生活中的經濟現象

　　體現的經濟學道理

　　1、當今，人們上天旅游已經成為現實；在古代，上天旅游只能是夢想。

　　2、由于電腦等高科技產品的出現，我們利用電腦上網來查找資料、購物和學習等。這些都使我們的生活方式、娛樂方式發生了很大變化。

　　3、教材“今非昔比”插圖體現的內容。

　　4、沒有汽車生產的大發展，就沒有人們對家庭轎車的強烈向往。

　　教師總結（表格答案）：1、生產決定消費的對象2、生產決定消費的方式3、生產決定消費的質量和水平4、生產為消費創造動力。

　　（2）消費對生產的反作用

　　教師活動：承接前面問題的總結，繼續設問：生產決定消費，現在我們反過來思考一下，人們的消費對生產有沒有影響呢？（提問）

　　請看下面材料（電腦顯示）：

　　“隨著市場經濟的發展，消費日益受到人們的關注。改革開放以來，我國城鄉居民對家用電器的需求量和擁有量迅速增長，家電工業已經成為我國國民經濟的重要組成部分。”這句話強調生產對消費的決定作用，還是強調消費對生產的影響？

　　學生：強調消費對生產的影響。

　　教師：那么消費對生產有什么影響？

　　①大家很明白，開發石油，是為了滿足石油消費；但是反過來說就是，如果沒有石油消費，那么生產石油也就沒有意義和必要了。這表明什么？

　　學生：表明消費是生產的目的，只有生產出來的產品被消費了，這個生產才能繼續下去。

　　②有這么一個故事：一位農民購買洗衣機回家，用來洗地瓜，由于動力不夠不能洗，海爾集團公司馬上組織技術人員進行攻關研究，生產出家庭多用途洗衣機，企業獲得巨大經濟效益。這說明什么呢？

　　學生：說明消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用。

　　③我們先來看一組數據。（展示數據）到XX年為止，我國汽車產量已經達到了325.12萬輛，而在1999年只有180.45萬輛，短短的三年時間，汽車產業發展這么快，究竟是什么原因促使汽車產業蓬勃發展呢？

　　（學生自由發言，教師稍作引導，展示下一個材料）

　　材料：東莞市第四屆車展閉幕，在短短的6天里，參觀人數達32萬人次以上，賣出629輛汽車，成交總額突破了11億元，這是個非常驚人的消費盛況。這說明了什么？

　　學生：說明正是汽車消費熱點的出現，才帶動了汽車產業的蓬勃發展，也就是說消費是生產的動力。

　　④當然了，不斷提高的生活消費也提高了勞動力的質量，人的素質在不斷地提高，為生產創造出新的勞動力。

　　由上述內容，我們可總結如下（電腦顯示）：

　　教師總結：

　　其實，我們的生產和消費是在不斷重復的，我們把生產過程的不斷重復和更新稱為社會再生產。社會再生產包括生產、分配、交換、消費四個互相聯系的環節。其中，生產起著決定作用，沒有生產也就沒有分配、交換，更談不上消費了；而分配和交換是連接生產與消費的橋梁，溝通著生產與消費，消費則是生產的最終目的和動力。

　　教師：生產決定消費。那我國社會生產發展狀況如何呢？社會生產是否滿足了人民日益增長的物質文化需要？

　　學生活動：結合教材上介紹的材料和親身感受，說一說我國生產發展的成就和不足。

　　2、大力發展生產力（電腦顯示）

　　（1）為什么要大力發展生產力

　　①理論原因：物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的物質基礎，生產力是社會發展的最終決定力量。

　　②現實原因：社會主義本質和社會主義初級階段我國社會的主要矛盾決定必須大力發展生產力。

　　教師活動：引導學生說明什么是社會主義本質和初級階段我國社會的主要矛盾。

　　學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論。

　　教師總結：社會主義本質是解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。社會主義初級階段我國社會的主要矛盾是，落后的社會生產同廣大人民群眾日益增長的物質文化需要之間的矛盾。

　　③發展生產力的意義。

　　（2）怎樣發展我國的社會生產力

　　師生活動：引導學生討論，發表見解（教學思路示意，邊講邊議）：

　　①集中力量進行社會主義現代化建設（組織學生進行問題探究活動）：

　　②通過改革促進生產力的發展（組織學生進行問題探究活動）：

　　重點知識理解與應用

　　1、（生產對消費的決定作用）在古代，即使皇帝也享受不到看電視的樂趣，因為

　　a.生產決定消費的對象　　　　　　　　　b.生產為消費創造動力

　　c.消費反作用于生產　　　　　　　　　　d.消費提高了勞動者的積極性

　　2、（消費對生產的反作用）目前，住房和汽車已經成為人們新的消費熱點，房地產業、汽車制造業及相關產業正迅速發展。這種現象主要說明了

　　a.消費為生產創造出新的勞動力　　　　　　　

　　b.消費對生產的調整和升級起著導向作用

　　c.一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長

　　d.消費是物質資料生產總過程的最終目的和動力

　　3、大力發展生產力是由        決定的

　　a.中央與地方的矛盾

　　b.政治與經濟的矛盾

　　c.人民群眾日益增長的物質文化需要與落后的社會生產之間的矛盾

　　d.東部與西部的矛盾

　　4、下列對于改革的理解正確的是

　　a.改革從根本上講就是為了大力發展生產力

　　b.改革是調整生產關系中與生產力不相適應的部分，調整上層建筑中與經濟基礎不相適應的部分

　　c.改革就是要改變社會主義制度，改變社會主義生產關系的性質

　　d.改革是社會主義的自我完善和發展

　　參考答案

　　1、a　　2、c　　3、c　　4、abd

　　理論探討

　　“不顧生產力發展的可能，提出過高的消費要求是錯誤的；而在生產發展允許的范圍內，一味限制消費也是不對的。”你同意以上觀點嗎？請說明理由（理論：生產與消費）。

《發展生產滿足消費》教學設計 篇4

　　高一政治 《發展生產滿足消費》教學設計

　　教學內容分析

　　【教材分析】

　　本框題設有兩目，第一目講述生產與消費的關系，一是生產決定消費，教材從四個方面進行了分析，二是消費對生產具有重要的反作用，教材從三個方面進行了分析。第二目講述社會主義的根本任務是大力發展生產力，主要分析了兩個問題，一是大力發展生產力的必要性，二是如何大力發展生產力。

　　教學重點：生產與消費的關系、如何大力發展生產力

　　教學難點：消費為生產創造出新的勞動力；改革是社會主義制度的自我完善和發展

　　●學情簡要分析

　　學生作為消費者，有著相應的生活經驗，所以結合生活實際應該不難理解生產與消費的關系，但這種理解可能還停留在問題的表面，需要教師加以適時引導，使其進一步認識到物質資料的生產對于人類社會的存在和發展、對于解決我國當前面臨的主要矛盾的重要意義，深入理解國家采取擴大內需政策的原因和意義。第二目的內容學生在初中有所接觸，但因為比較抽象，而且與學生距離較遠，所以有一定的的教學難度，同時這也是提升學生認識的關鍵點。

　　●教學目標分析

　　1.知識目標：理解生產與消費的辯證關系，了解我國社會主義初級階段的主要矛盾，明確我國大力發展生產力的意義和要求。

　　2.能力目標：通過學習生產與消費的辯證關系，培養學生的辯證思維能力；通過引導學生運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象，培養學生觀察、分析問題的能力。

　　3.情感、態度及價值觀目標：引導學生深刻領會物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎，衷心擁護中國共產黨的領導，擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，充分認識和理解社會主義的根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。

　　●教學策略方法

　　【整體思路】

　　通過[創境激趣] [引思明理] [體驗導行]三個環節，運用講授法、討論法等教學方法，引導學生關注經濟現象、領悟經濟觀點、解析經濟問題，在師生互動、生生互動中生成認知，并在體驗導行中進一步提升思想認識。

　　【教學過程】

　　導入：同學們，伴隨新中國成長的步伐，我們附中也歷經風雨走過了60載春秋冬夏，在共同慶祝國慶、校慶的日子里，我們不禁感嘆這60年的滄桑巨變！附中變得更加靚麗、國家變得更加富強、老百姓的生活也變得更加多姿多彩。

　　【創境激趣】——關注經濟現象

　　60年多來，中國百姓經歷了太多的生活變遷，電視從黑白到液晶，出行從自行車到小汽車，消費從“憑票”到“刷卡”……回想當年，居民張某感慨萬千，“由于糧食供應不足，即使拿著錢也‘ 尋糧無門’，很多時候全家人加起來的‘糧食定量’都不夠吃。”而今，我國商品和服務實現了由嚴重短缺到豐富充裕的巨大轉變，主要工農業產品的供給能力名列世界前茅，不斷滿足著人們日益增長的物質文化需求。

　　思考：1.中國百姓的生活變遷還有哪些？促使生活變遷的根本原因是什么？     

　　2.我們應該怎樣發展生產，滿足消費？

　　學生回答：略。

　　教師：遙想當年，人們為什么不選擇卡拉ok、網絡購物？因此，人們的消費，從根本上不是有主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的。生產決定消費。

　　【引思明理】——領悟經濟觀點

　　一、生產與消費

　　1.有人說，“沒有生產就沒有消費”；也有人說，“沒有消費就沒有生產，生產和消費可以互相決定。”你贊成哪種觀點？請舉例說明。

　　（1）“沒有生產就沒有消費”，強調生產決定消費，表現在四個方面。理解物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎。

　　（2）“沒有消費就沒有生產”，強調消費對生產的反作用，表現在三個方面。

　　（3）“生產和消費可以互相決定”是不恰當的，生產的決定作用是第一位的，消費的反作用是第二位的，不能把二者等同起來，也不能認為二者互相決定。可以說生產與消費互相影響、互為動力。生產是社會再生產環節中的首要環節，它決定著其他環節。

　　相關資料：1.建國60多年來或者改革開放30多年來，人民生活的變遷。

　　過去的消費觀念：“閑時吃稀，忙時吃干”，“新三年，舊三年，縫縫補補又三年。”

　　交通工具變化：馬車、客車、火車轎車、飛機。

　　生活娛樂活動變化：說書、唱戲――電影――電視――因特網。

　　20世紀70年代“三轉一響”：手表、縫紉機、自行車和收音機。

　　80年代的“三大件”：學生：錄音機、冰箱、電視。

　　90年代以后“新三件”：住房、小車、旅游。

　　2.《政府工作報告》關于擴大內需的決定。

　　積極擴大居民消費需求。繼續提高農民收入、企業退休人員基本養老金、部分優撫對象待遇和城鄉居民最低生活保障水平，增強居民特別是中低收入者消費能力。鞏固擴大傳統消費，積極培育信息、旅游、文化、健身、培訓、養老、家庭服務等消費熱點，促進消費結構優化升級。擴大消費信貸。加強商貿流通體系等基礎設施建設，積極發展電子商務。整頓和規范市場秩序，努力營造便利、安全、放心的消費環境。繼續實施和完善鼓勵消費的各項政策措施。

　　思考：從經濟生活的角度，談談國家為什么積極擴大居民消費需求？

　　[拓展思考]理解并運用生產和消費的辯證關系對于國家和企業的發展有何意義？

　　（1）對國家：大力發展生產力，滿足人們日益增長的物質文化需要；繼續采取擴大內需的政策，拉動經濟的發展。

　　（2）對企業：重視消費的反作用，及時、準確地掌握市場動向，及時調整經營方向或產品品種，才會在競爭中取勝；繁殖，不注意生產需要和變化，盲目作出經營決策，則會造成災難性的后果。

　　相關資料：1.低碳生活、綠色消費……

　　2.旅游（農家樂）、3g、房地產、汽車消費……

　　手機的使用越來越普及，人們對手機的功能和通信服務的要求也越來越高，這使得3g（第三代移動通信）應運而生，隨著3g時代的到來，一個由設備生產、終端制造、信息服務構成的龐大產業鏈正在壯大。

　　二、大力發展生產力

　　2.“聚精會神搞建設，一心一意謀發展”，請你從理論和實踐兩個方面談談對這句話的理解。

　　（1）原因和意義

　　①理論原因：物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的物質基礎，生產力是社會發展的最終決定力量。

　　②現實原因：社會主義本質和社會主義初級階段我國社會的主要矛盾決定必須大力發展生產力。

　　③意義：只有大力發展生力，才能為鞏固社會主義制度建立起雄厚的物質技術基礎；才能縮小與發達國家的差距，趕超發達國家，充分顯示社會主義的優越性；才能不斷增強綜合國力，提高我國在國際上的地位。

　　（2）措施和要求

　　①牢牢扭住經濟建設這個中心

　　②提高勞動者素質

　　③加快科技發展，推動科技創新

　　④進行社會主義改革

　　相關資料：1.xx屆五中全會講審議中共中央關于制定規劃的建議。

　　規劃 ，“五年計劃”是中國國民經濟計劃的一部分，主要是對全國重大建設項目、生產力分布和國民經濟重要比例關系等作出規劃，為國民經濟發展遠景規定目標和方向。

　　目前，各部委省市區的前期課題調研均已啟動。今年10月的中共xx屆五中全會上將討論建議稿，而后提交XX年3月份的全國兩會上審議通過付諸實施。

　　規劃前瞻

　　主基調：加快轉變經濟發展方式

　　三大轉型：從外需向內需、從高碳向低碳、從強國向富民

　　投資亮點：七大新興產業、節能減排、產業升級、擴大內需

　　2.國家最高科技獎

　　3.袁隆平與雜交水稻、王選與漢字激光照排等

　　（1）生產力包括勞動者和生產資料兩個方面，而其中勞動者是生產力中最活躍的因素，勞動者的素質決定著對生產資料開發的深度和廣度。只有人才不斷涌現，我們的社會主義事業才能始終充滿活力，所以我們應該培養人才、吸引人才、用好人才，大力實施人才戰略，為改革開放和現代化建設提供強大的人才保證。而科學技術是生產力先進與否的集中體現和主要標志，科技進步和創新是發展生產力的決定因素，科學技術的突飛猛進，將會極大地推動生產力和社會的發展，因此我們要大力推動科技進步和創新，不斷用先進科技改造和提高我國的經濟。

　　（2）王選是當代中國著名的科學家，是舉世公認的計算機漢字激光照排技術創始人。 “只要我們還讀書看報，就不應該忘記王選。”王選院士主持研制的漢字激光照排系統，使漢字印刷術“告別鉛與火，迎來光與電”，實現了中國印刷技術的第二次革命，他被稱為“當代畢昇”。 20世紀初，國外出現了一種代替鉛活字的排版技術，很多人稱其為“西文打字機和照相機的綜合體”。到了70年代，國外印刷業發生了翻天覆地的變化，激光照排機已經發展到了第四代，可是當時的中國印刷業卻還在漢字的“叢林里”艱難跋涉。直至1985年，中國的一項偉大發明引起了一場世界范圍內的技術革命，徹底改變了中國印刷行業的命運，這就是兩院院士、北京大學教授王選發明的激光照排技術。這項發明使中文印刷業告別了“鉛與火”，大步跨進“光與電”的時代。王選也因此被譽為“當代畢”和“漢字激光照排之父”。

　　（3）錢學森的個人成就和主要貢獻

　　錢學森長期擔任中國火箭和航天計劃的技術領導人，對航天技術、系統科學和系統工程做出了巨大的和開拓性的貢獻。錢學森共發表專著7部，論文300余篇。

　　第一，應用力學：創立卡門-錢學森方法錢學森在應用力學的空氣動力學方面和固體力學方面都做過開拓性的工作。與馮·卡門合作進行的可壓縮邊界層的研究，揭示了這一領域的一些溫度變化情況，創立了卡門——錢學森方法。與郭永懷合作最早在跨聲速流動問題中引入上下臨界馬赫數的概念。

　　第二，中國“航天之父”、參與兩彈一星計劃錢學森是中國航天科技事業的先驅和杰出代表，被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”。他也是中國近代力學和系統工程理論與應用研究的奠基人和倡導人。

　　在他的主持下，中國“噴氣和火箭技術的建立”規劃順利完成，并參與了近程導彈、中近程導彈和中國第一顆人造地球衛星的研制。錢學森直接領導了用中近程導彈運載原子彈“兩彈結合”試驗，參與制定了近程導彈運載原子彈“兩彈結合”試驗，參與制定了中國第一個星際航空的發展規劃。

　　第三，開創性的研究成果：工程控制論和物理力學錢學森的另一重大科學成就是在上世紀40年代在維納提出控制論后，于1954年發表《工程控制論》，創建了這門技術科學。1955年8月錢學森在回國前夕，帶領全家向老師馮·卡門告別時，獻上他寫的《工程控制論》和《物理力學講義》。74歲高齡的馮·卡門在仔細閱讀后深情地說：“我為你驕傲，你現在學術上已超過了我。”對于錢學森的離美，馮·卡門是萬分惋惜的，他無限感慨地說：“美國把火箭技術領域中最偉大的天才、最出色的火箭專家奉送給了紅色中國。”

　　錢學森在組織實施我國導彈航天工程中，成功運用了“工程控制論”的方法，并研究、制定、驗證、完善了一整套中國現代工程系統開發的技術過程。這一現代工程技術“總體設計”的思想，在20世紀80年代被逐步推廣到解放軍各總部、軍兵種建制的建設中，成立了相應的研究機構，并發揮著重要作用。

　　第四，系統科學錢學森對系統科學最重要的貢獻，是他發展了系統學和開放的復雜巨系統的方法論。

　　3.你對本課的內容還有哪些疑問？請提出你的問題。