發展生產 滿足消費（通用10篇）
發展生產 滿足消費 篇1
4.1 發展生產 滿足消費
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記生產與消費的關系、社會再生產四個環節、發展生產力的決定因素。
2、理解我國大力發展生產力的意義。
3、運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象。
（二）能力目標
通過對“生產與消費關系”的學習，培養學生從實例中分析認識生產的決定作用，消費對生產的反作用的觀察、分析問題能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本框學習，使學生衷心擁護中共產黨，擁護初級階段基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。
★教學重點、難點
1、 生產與消費的關系
2、 發展生產力的意義
★教學方法
學生收集、整理有關資料，教師啟發、引導，課上討論等學生主體參與的教學形式。
★教學過程
（一）導入新課
教師活動：指導學生回顧第一單元所學內容，指明生活與消費必須通過發展生產來解決，從而引入第二單元，投資與創業以及本節課的生產問題。
學生活動：通過教師引導與回憶，感知生活消費與生產發展密不可分，從而引發探究的欲望和興趣。
（二）進行新課
一、 發展生產，滿足消費
1、生產與消費的關系
教師活動：多媒體展示下列材料，引導學生思考。
a、 過去的消費觀念：“閑時吃稀，忙時吃干”，“新三年，舊三年，縫縫補補又三年。”
b、 交通工具變化：馬車――客車――火車――轎車――飛機。
c、 生活娛樂活動變化：說書、唱戲――電影――電視――因特網。
d、 還有哪些生活消費方面的變化？
提出問題：生活消費方面的這些變化，是什么原因造成的？
學生活動：積極思考、討論，發表見解，回答問題
教師總結：生活消費發生如此大的變化，主要是因為生產力的發展水平不同造成的。
（1） 生產決定消費
教師活動：引導學生閱讀教材31頁，并思考：生產如何決定消費？
學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論
教師總結：生產決定消費的對象；生產決定消費的方式；生產決定消費的質量和水平；生產為消費創造動力。 總之，物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的物質基礎，從一定意義上講，人類歷史就是生產發展的歷史。
（2）消費對生產的反作用
教師活動：承接前面問題的總結，繼續設問：生產決定消費，人們的消費對生產有沒有影響呢？
教師活動：引導學生閱讀教材31頁虛框內材料，并思考材料說明的問題。
學生活動：學生就材料與所提問題展開討論，并發表見解。
教師活動：針對學生的見解作點評、總結：材料說明，生產是圍繞著人們的消費需要進行的，消費對生產有引導作用。
首先，消費的發展促進生產的發展。
其次，消費需要對生產的調整和升級起導向作用。
再次，消費為生產創造新的勞動力，提高勞動力質量和生產積極性。
（3）社會再生產
教師活動：說明社會生產是不斷重復進行的，不會中斷。引導學生看教材p33，提出問題：什么是社會再生產？
學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論
教師總結：社會再生產包括生產、分配、交換、消費四個環節。其中，生產過程是起決定作用的環節，分配和交換是連接生產與消費的橋梁和紐帶，消費是生產總過程的最終目的和動力。
2、大力發展生產力
（1）理論原因：物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的物質基礎，生產力是社會發展的最終決定力量。
（2）現實原因：社會主義本質和初級階段的社會主要矛盾，決定必須大力發展生產力。
教師活動：引導學生說明什么是社會主義本質和初級階段的社會主要矛盾。
學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論
教師總結：社會主義本質是，解放發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。主要矛盾是，落后的社會生產同人民日益增長的物質文化需要的矛盾。
（3）發展生產力的意義。
教師活動：引導學生閱讀教材32頁彩圖，聯系近年來生產和生活的變化，思考并找出發展生產力的意義。
學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論
（4）怎樣發展我國的社會生產力
教師活動：引導學生討論。
學生活動：思考討論，發表見解。
教師點評總結：必須堅持黨的基本路線不動搖，堅持以經濟建設為中心，集中力量進行社會主義現代化建設；必須堅持改革開放，不斷完善各項基本制定，讓中國特色社會主義充滿生機和活力。
（三）課堂總結、點評
這節課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發展生產力。
（四）實例探究
［例1］ 下列對生產與消費關系的說法正確地是（ ）
a.生產決定消費 b.東消費決定生產
c.二者互相決定 d.生產重于消費
答案：a
［例2］ 人們生活所需要的各種產品，首先必須生產出來，才能消費它，否則就談不上消費。這句話主要說明 （ ）
a.生產決定消費的方式 b.生產決定消費的質量
c.生產決定消費的水平 d.生產決定消費的對象
答案：d
［例3］ 近幾年，隨著人民生活水平的提高，人們受教育的人數多了，程度高了，大量本科生、研究生、博士生和高級專業技術人員，走向工廠企業、公司等經濟部門，推動了我國經濟發展。這一材料說明 （ ）
a.生產決定消費 b.消費對生產有導向作用
c.消費提高了勞動力質量 d.消費是生產發展的動力
答案：c
［例4］ 大力發展生產力是（ ）
⑴ 解決我國社會主要矛盾的需要 ⑵ 社會主義本質的必然要求 ⑶ 鞏固社會主義制度，顯示社會主義優越性的需要 ⑷ 改革開放的需要
a、⑴ ⑵ ⑶ b、⑴ ⑵ ⑶ c、 ⑴ ⑶ ⑷ d、⑵ ⑶ ⑷
答案 a
★課余作業
組織學生收集資料，觀察改革開放以來我國經濟發展和人民生活發生了什么樣的變化，并能說明變化的原因。
★教學體會
本節內容是與學生生活實際密切聯系的內容，在學習中應該多引入日常生產、生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，讓學生從我國經濟的發展和人民生活水平的提高中，自己感悟生產的重要性，發展生產力的重要性，培養學生熱愛勞動，關心國家經濟生活
發展生產 滿足消費 篇2
第四課 生產與經濟制度
第一框 發展生產 滿足消費
考點18：生產與消費辯證關系（重點） （理解） （1）生產決定消費（人的消費不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定） ①生產決定消費的對象。 ②生產決定消費的方式。 ③生產決定消費的質量和水平。 ④生產為消費創造動力。 （2）消費反作用生產 ①消費是生產的目的。只有生產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成。 ②消費所形成的新的需要對生產的調整和升級起著導向作用。（消費調節生產） 消費擴張 ----------- 供不應求--------- 價格上漲-------------- 生產擴大 消費萎縮 ------------ 供過于求-----------價格下降----------- 生產縮小 ③消費是生產的動力。一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業甚至幾個相關產業的出現和成長。 ④消費為生產創造出新的勞動力提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。 [注意] 家庭消費決非與社會無關 1.原理：物質資料的生產是人類社會賴以生存和發展的物質基礎。從一定意義上說人類的歷史就是生產發展的歷史 2.要求：消費所形成的新的需要對生產的調整和升級起著導向作用。必須根據消費者的需要來生產適銷對路的高質量產品。 3.消費能促進生產的發展。這里的消費是指健康的合理的消費。 正確理解消費對生產反作用的二重性 當消費的增長和變化與生產的增長和變化相適應時。消費對生產發展起促進作用；反之，如果消費與生產不相適應，則對生產發展起阻礙作用。消費過度超越生產，會引起嚴重的供不應求，導致物價飛漲，而生產資料和生活資料價格的。飛漲，又會引起企業生產成本的增加和社會購買力的下降，從而抑制生產的持續增長。當然，消費水平低于生產的增長，也會導致生產過剩，抑制企業擴大再生產。因此，我們既要反對重生產、輕消費，也要反對盲目的超前消費，更要反對鋪張浪費。 考點19：大力發展生產力（重點） （理解） ⅰ、為什么？ （1）根本原因：生產決定消費，物質資料的生產是人類社會賴以生存和發展的物質基礎。 （2）大力發展生產力是解決我國社會主義初級階段的主要矛盾的需要(主要矛盾決定)。 （3）社會主義本質要求。 （4）意義：①只有大力發展生產力，才能為鞏固社會主義制度建立起雄厚的物質技術基礎（基礎） ②只有大力發展生產力，才能擺脫經濟文化落后狀態，縮小歷史遺留下來的與發達國家的差距，趕上以至超過發達國家充分顯示社會主義制度的優越性（差距） ③只有才能不斷增強綜合國力，提高我國在國際上的地位（國力）。 ⅱ、怎么辦？（大力發展生產力的途徑） ①堅持黨的基本路線不動搖，堅持以經濟建設為中心，聚精會神搞建設，一心一意謀取發展。 ②改革是社會主義制度的自我完善和發展。通過改革，調整生產關系中與生產力不相適應的部分，調整上層建筑中與經濟基礎不相適應的部分。要通過改革，完善社會主義的各項基本制度，促進社會生產力的發展 ③人是生產力中最具決定性的力量，大力發展生產力，必須尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重創造，要全面提高勞動者的素質； ④科學技術是第一生產力，而且是先進生產力的集中體現和主要標志，必須實施科教興國戰略和人才強國戰略。
第二框 我國的基本經濟制度 注：基本經濟制度≠根本經濟制度。公有制是我國的根本經濟制度。 考點20：公有制的含義、實現形式（公有制為主體） （了解） （1）生產資料公有制是社會主義的根本經濟特征，是社會主義經濟制度的基礎。 （2）公有制的構成： 含義：生產資料為全體勞動者共同所有的所有制形式。 公有制經濟包括國有經濟、集體經濟、混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。 ⅰ、國有經濟：（p36）①含義。注：它同較高的生產力水平相適應（同社會化大生產相適應）。 ②地位： 主導（理解） ③ 態度：發展、壯大 ④ 作用： ⅱ、集體經濟（集體所有制經濟）：（p37） ①含義： ②地位： ③形式： ④作用； ⑤態度：支持、鼓勵、幫助 ⅲ、混合所有制經濟中的國有成分、集體成分（p37） ①含義： ②地位： ③態度：
公有制經濟的內容（公有制經濟成分比較） 成分 國有經濟 集體經濟 混合經濟中的國有和集體成分 含
義
社會全體勞
動者共同占
有生產資料
部分勞動者共同占有
生產資料
各種不同所有制經濟按一定原則實
行聯合生產或經營的所有制形式中
的國有成分和集體成分
地 位
處于支配地
位是其支柱
公有制經濟的重要組
成部分
公有制經濟的重要組成部分 作 用
控制國家經濟命脈,在國民經濟中起主導作用
體現共同富裕原則，吸收資金，緩解就業
壓力，增加積累和稅 收
國家和集體控股，具有明顯的公有 性，可增強公有制經濟的活力，提高企業和資本的動作效率，擴大公有制資本的支配范圍，增強公有制的主體作用 [易錯點]特別注意，混合所有制經濟中的國有成分和集體成分，是公有制經濟的重要組成部分，不是指混合所有制經濟整體。 （3）公有制的實現形式---一切反映社會化生產規律的經營方式和組織形式，如股份制 股份合作制，都可成為公有制經濟的實現形式
公有制的實現形式與公有制的存在形式的比較
公有制的存在形式是指生產資料歸國家或部分勞動者共同所有的一種所有制形式。它包括國有經濟、集體經濟、混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。公有制的實現形式是指公有制經濟或公有財產的組織形式和經營方式。公有制的實現形式可以而且應該多樣化，一切反映社會化生產規律的經營方式和組織形式，比如股份制、股份合作制、租賃、承包等，我們都可以利用，其中，股份制是公有制的主要實現形式。
公有制的實現形式的優劣直接關系到公有制經濟乃至整個國民經濟的發展。我國改革開放以來的實踐證明，公有制實現形式的多樣化，不僅有利于公有制經濟的發展壯大，也有力地推動了整個國民經濟的迅速發展。
發展公有制經濟，必須努力尋找促進生產力發展的公有制實現形式。股份制是公有制的主要實現形式。股份制成為公有制的主要實現形式，可以增強公有制經濟的活力，提高企業和資本的動作效率，擴大公有資本的支配范圍，增強公有制的主體作用。 考點21：公有制主體地位的主要體現 （理解） 第一，公有資產在社會總資產中占優勢（既有量的優勢，更注重質的提高），是就全國而言，有的地方、有點產業可以有所差別。 第二，國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用。國有經濟的主導作用主要體現在控制力上，要在關系國民經濟命脈的關鍵領域和重要行業占支配地位，要支配和控制國民經濟的發展方向、運行態勢和重要缺有資源。 對公有制的態度：必須毫不動搖地鞏固和發展。 [易錯點] 1.關于公有制的主體地位與國有經濟的主導地位。 公有制經濟包括國有經濟，國有經濟是公有制經濟的重要組成部分，國有經濟為主導是公有制為主體的基本含義之一，是公有制為主體的體現，堅持公有制為主體必然包含國有經濟為主導，充分發揮國有經濟的主導作用是鞏固公有制主體地位的一個不容忽視的重要力面。 2.國有經濟的主導作用。 國有經濟的主導作用主要體現在控制力上，而不是簡單的數量上，不在于其比重的高低。只要堅持公有制為主體，國家控制國民經濟命脈，國有經濟的控制力和競爭力得到增強，國有經濟比重減少一些，不會影響我國的社會主義性質，也不會削弱國有經濟的主導作用。 注：公有制的主體地位和國有經濟的主導作用是相互區別、相互聯系的 從區別來看：公有制是國民經濟的主體，國有經濟在國民經濟中起主導作用。國有經濟只是公有制經濟的一部分，所以公有制為主體不等于國有經濟為主體。當前國有經濟的比例有所下降，但整個公有資產仍占優勢，所以不會改變公有制的主體地位。 從聯系來看：國有經濟的主導作用正是公有制經濟的主體地位的主要體現之一。增強國有經濟競爭力，充分發揮國有經濟的主導作用，才能增強公有制的主體地位。 公有制的主體地位等同于國有經濟的主導作用嗎? 公有制的主體地位與國有經濟的主導作用是兩個既有區別又有聯系的概念，不能混為一談。 (1)堅持公有制的主體地位就要充分發揮國有經濟的主導作用。保證公有制占主體地位，最主要的是國有經濟在關系國民經濟命脈的重要部門、關鍵部門和關鍵領域居支配地位，對整個國民經濟發展起支配作用。但公有制的主體地位并不等同于國有經濟的主導作用，公有制經濟除了國有經濟外，還包括集體經濟和混合所有制經濟中的集體成分和國有成分。 (2)堅持公有制的主體地位，是側重于所有制結構中各種所有制成分的比例上講的；而國有經濟的主導作用，則是側重于在國民經濟發展中所處的地位和對國民經濟的性質和發展方向所起的作用而言。 (3)堅持公有制的主體地位與國有經濟的主導作用都不能簡單地理解為數量上、分布上的優勢，就全國而言，公有資產在社會總資產中居優勢，有的地方、有的產業上可能有差別；國有經濟的控制力，不僅要有數量上的優勢，更要注重質的提高。 3. 公有制實現形式的多樣化會動搖公有制的主體地位嗎? 對公有制的實現形式必須進行辯證分析： (1)應當把公有制與公有制實現形式區分開來。公有制是就所有制的性質而言的(生產資料由國家占有和勞動群眾集體占有。它是從社會宏觀角度對生產資料占有形式進行界定)，公有制的實現形式是指公有財產的具體組織形式和經營方式(即公有制經濟在微觀領域中的具體體現)，兩者是內容與形式的辯證關系。能否找到好的公有制實現形式.關系到公有制優越性的發揮及其在市場競爭中的地位和作用。 (2)公有制實現形式可以而且應當多樣化，這是我們黨認真總結建國以來經濟建設和所有制問題上的經驗教訓取得的一個重要成果。一方面，我們對于一切反映社會化生產規律的經營方式和組織形式都可以大膽利用；另一方面，我們要努力尋找能夠極大促進生產力發展的公有制形式。創造公有制新的實現形式，允許搞股份制和股份合作制，這絕不是搞私有化。 (3)實踐已經并將繼續證明，公有制經濟只要找到合適的實現形式，就能夠充滿生機和活力，就能夠實現社會主義公有制同市場經濟的有效結合，使公有制企業在市場競爭中處于優勢地位，就能夠真正鞏固公有制的主體地位，發揮國有經濟的主導作用，更好地體現社會主義的優越性。 考點23：多種所有制經濟共同發展 （了解） （1）非公有制的構成：非公有制包括個體經濟、私營經濟、和外資經濟。 個體經濟 ①含義：②地位；③特點：④作用： 私營經濟 ①含義：②地位；③特點 ④作用： 外資經濟①含義：②地位；③作用： 個體經濟 私營經濟 外資經濟 含義 勞動者個人或者家庭占有生產資料從事個體勞動和經營 以生產資料私有制和雇傭勞動為基礎，以取得利潤為目的 依法在內地設立的獨資企業及中外合資、中外合作經營企業中的外商投資部分 特點 以手工勞動為主，規模人投資少，設備簡單，經營靈活 規模較大，設備較先進，勞動生產率比較高 投資分配 作用 在利用分散的資源發展商品生產，促進商品流通，擴大社會服務，方便人民生活，增加就業等方面，發揮著不可替代的作用 可集中和利用一部分私人資金，吸收勞動者就業，增加勞動者個人收入和國家稅收，對提高綜合經濟實力有積極作用 有利于引進境外的資金和先進技術，學習境外的先進管理經驗，有利于擴大就業，擴大出口，增加財政收入 [易混點] 個體經濟與私營經濟最大的區別是是否以雇用勞動為基礎。 [易錯點]“外資經濟”不能僅僅理解為外國資本，還應該包括港澳臺同胞在內地的投資。“三資”企業中的中外合資企業、中外合作企業中的境內資本部分，不屬于外資經濟。 （2）地位及作用 非公有制經濟是我國社會主義市場經濟的重要組成部分。在擴大就業、增加稅收等方面發揮著重要作用。必須毫不動搖的鼓勵、支持和引導非公有制經濟的發展。 [易混點]社會主義經濟與社會主義市場經濟。社會主義經濟即為公有制經濟。它包括國有經濟、集體經濟和混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。個體經濟等非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分。社會主義市場經濟包括公有制經濟和非公有制經濟.作為市場活動的主體，公有制與非公有制地位是平等的，但作為我國基本經濟制度的組成部分，兩者地位則完全不同。 [易錯點] 認為非公有制經濟比重的增加會改變我國的社會主義制度的性質是錯誤的。 [注意] 全面認識公有制經濟和非公有制經濟的地位 首先，從二者在整個國民經濟中的地位和作用來看，二者在整個國民經濟中的地位和作用是不同的，公有制居于主體地位，決定我國的經濟制度性質，對整個國民經濟發展的貢獻最大。非公有制經濟在國民經濟中居于次要地位，是我國社會主義市場經濟的重要組成部分，對我國經濟發展具有巨大的推動作用。 其次，從其在市場競爭中的地位來看，二者在市場競爭中的地位是平等的，都是平等的市場主體，都受到國家法律的保護和約束，都在市場中公平競爭。 （3）態度：必須毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經濟的發展 理論聯系實際：黨的xx大提出對非公有制經濟“非禁即入”、“同等待遇”，國家在憲法修正案中提出保護公民私有財產權，都是為了鼓勵、支持非公有制經濟的發展。 考點24：堅持公有制為主體，多種經濟共同發展的原因和意義 （理解） （1）原因：公有制為主體，多種經濟共同發展的基本經濟制度，適合社會主義初級階段生產力發展不平衡、多層次的狀況，符合社會主義的本質要求。 （2）實踐證明，它有利于促進生產力發展，有利于增強綜合國力，有利于提高人民生活水平。必須堅持和完善這一基本經濟制度。 （3）堅持公有制的主體地位與促進非公有制經濟發展的關系。 ① 統一于社會主義現代化建設的進程中，不能把兩者對立起來。 ② 各種所有制經濟在市場競爭中發揮各自優勢，相互促進、共同發展。
發展生產 滿足消費 篇3
第一框 發展生產 滿足消費
一、教學要求
1、基本要求
（1）懂得生產與消費的關系
（2）了解社會再生產過程的四個環節及其關系
（3）明確我國大力發展生產力的原因與意義
2、發展要求
理解堅持以經濟建設為中心、深化改革的必要性
二、基礎知識
1.生產與消費的關系
（1）生產 消費。生產決定消費的 ；生產決定消費的 ；生產決定消費的 和 ；生產為消費 。 是人類社會賴以存在和發展的基礎。
（2）消費對生產具有重要的 ，消費拉動 、促進 。消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著 作用；一個新的消費熱點的出現，往往能 一個產業的出現和成長。消費為生產創造出新的 ，能提高勞動力的 ，提高勞動者的 。
2、社會再生產的四個環節
（1）任何社會都需要生產過程的不斷_____________,這就是再生產。
（2）社會再生產的過程包括______,_______,________,__________。其中，起決定作用的環節是__________,連接生產與消費的橋梁與紐帶是_______________,_________是最終目的與動力。
3、大力發展生產力
（1）原因：大力發展社會生產力是由我國社會主義初級階段的 決定的，也是__ 的本質要求。
（2）意義：只有大力發展生產力，才能為鞏固社會主義制度建立 ；才能擺脫 狀態，縮小歷史遺留下來的與 的差距，充分顯示 ；才能不斷增強 ，提高我國的國際地位。
（3）措施：
①要牢牢扭住__________這個中心,堅持聚精會神搞建設,一心一意謀發展,不斷解放和發展社會生產力。
②人事生產力中____________的力量,加快生產力發展必須全面提高_______________。
③科技是_____________,而且是先進生產力的集中體現和主要標志。必須加快科學技術的發展，大力推動_________________。
④為了解放和發展生產力，必須通過___________,調整________與生產力不適應的部分,調整_________與經濟基礎不適應的部分.改革是社會主義的_______________________。
三、思考問題
1、生產為消費創造動力也就是消費是生產的動力嗎？
2、凡是消費都能促進生產的發展嗎？
3、有人認為，消費是生產的目的，因此，消費決定生產。
四、深化拓展
1.生產與消費的關系
（1）人們的消費，不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定，而是由客觀的物質生產狀況決定，即生產決定消費。
①生產決定消費的對象。 ②生產決定消費的方式。
③生產決定消費的質量和水平。 ④生產為消費創造動力。
從一定意義上說，人類的歷史就是生產發展的歷史。人類消費所需要的一切商品和服務都靠生產創造出采，物質資料的生產是人類社會賴以生存和發展的物質基礎。
（2）消費對生產起著重要的反作用，消費拉動經濟增長、促進生產的發展。消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用；一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。消費為生產創造出新的勞動力，能提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。消費是物質資料生產總過程的最終目的和動力。
（3）正確理解“生產與消費”的關系，生產對消費起決定作用，這是第一位的；消費對生產有重要的反作用，這是第二位的。
2、生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑的概念區分
（1）生產力和生產關系
①生產力是人類改造自然的能力。生產力包括勞動者、生產工具和勞動對象。
②生產關系是指物質資料生產過程中形成的人們之間的社會關系。生產關系的內容包括：人們在一定的生產資料所有制基礎上形成的，在社會生產總過程中發生的生產、分配、交換、消費關系。
③二者關系：生產力決定生產關系，生產關系反作用于生產力。
（2）經濟基礎與上層建筑
①經濟基礎是指一定發展階段的生產力所決定的占統治地位的生產關系的總和，是該社會的經濟結構、經濟制度。
②上層建筑是建立在經濟基礎之上的國家政權以及相應的政治法律制度和社會意識形態。
③二者關系：經濟基礎決定上層建筑，上層建筑反作用于經濟基礎。
五、巧建結構
六、應用練習
1、美國爆發的金融危機通過多條路徑對他國經濟產生影響。發生在美國的下列經濟現象，
會形成一條連貫的路徑，將危機傳導到他國。這條路徑是
①消費下降，消費資料進口減少 ②失業增加，居民收入減少
③生產下降，生產資料進口減少 ④融資困難，企業倒閉增多
a. ①→④→③ b. ②→①→④ c. ④→①→② d. ④→②→①
2、手機的使用越來越普及，人們對手機的功能和通信服務的要求也越來越高，這使得3g（第
三代移動通信）應運而生，隨著3g時代的到來，一個由設備生產、終端制造、信息服務構
成的龐大產業鏈正在壯大。這表明
①消費對生產的調整和升級起著導向作用 ②消費量的增加帶來產品質量的提高
③消費熱點的出現能帶動相關產業的成長 ④消費是社會再生產過程中起決定作用的環節
a. ①② b. ①③ c. ②③ d. ③④
3、北京與武漢之間的高速動車組投入運營后，原來幾十個小時的車程縮短為3小時；加之高速動車二等票的價格僅為180元，而乘飛機的最低費用一般也要400以上，致使以往乘坐的人大多改成動車。于是，XX年夏秋季航班計劃取消了武漢---南京的所有航班。這種現象說明
①生產決定消費水平 ②生產決定消費方式
③消費促進產業結構升級 ④消費對生產具有向導作用
a.①② b.②④ c.①③ d.③④
4、“制造成本價”、“批發價”、“零售價”，這些“價”所對應的經濟活動的環節分別是（ ）
a、分配、交換、消費 b、分配、交換、分配
c、生產、消費、消費 d、生產、交換、交換
5、經濟發展方式轉變是繼社會制度轉型和經濟體制轉軌之后，決定中國現代化命運的第三
次重大抉擇。圍繞這一主題，同學們分組進行研究。
第一組同學研究“更加注重消費對經濟增長的拉動作用”。經過研討，大家形成了幾點共識。
（1）作為小組發言人，請你運用《經濟生活》知識，完成下列表格式報告。（12分）
共 識 《經濟生活》知識
①必須重視居民消費在經濟中的作用 依據：
②發展生產是促進消費的根本途徑 依據：
③改革收入分配制度是促進消費的重要環節 依據：
發展生產 滿足消費 篇4
政治：2.4.1《發展生產 滿足消費》說課稿（新人教版必修一）
《發展生產 滿足消費》是高一思想政治必修1《經濟生活》模塊第二單元第四課第一框的內容。整個說課分為六個部分：教材、教法、學生、學法、教學過程、板書設計。
一、 說教材
1.本框的地位和作用
本框所學習的物質資料生產是馬克思主義政治經濟學研究的出發點，是社會再生產全過程的決定性環節， 在《經濟生活》全書中承接第一單元的“消費”，并引出為何要大力發展生產力及如何發展的問題，與后面幾單元內容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學習本框還有助于學生認識社會主義的根本任務和工作中心，增強學生投身現代化建設的工作熱情。
2.教學目標
①知識目標：通過教學，使學生識記生產與消費的關系、社會再生產的四個環節及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發展生產力的原因、意義及如何發展生產力；能運用生產與消費的關系，解釋現實經濟生活中的相關經濟現象。
②能力目標：本框重點培養學生透過現象看本質的觀察分析能力和自主探究能力。
③情感態度價值觀目標：通過教學，使學生擁護黨的基本路線；認識到社會主義的根本任務是發展生產力，各項工作都要服從和服務于經濟建設這個中心。
3.教學重點、難點
①重點1：生產與消費的關系
確立理由：學生只有正確把握這對關系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務為什么是發展生產力、我們為什么要以經濟建設為中心等基本問題。
重點2：大力發展生產力的必要性及要求
確立理由：讓學生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護黨的基本路線，增強愛國情感及民族責任感。
②難點：生產與消費的關系
確立理由：生產與消費的概念比較抽象，對其關系不易理解。
關于重點的突出、難點的突破，將在教學過程中加以具體說明。
4.教材的處理
① 充分利用書上的漫畫，堅持“一圖多用”的原則。理由是：這樣既直觀，又體現例子典型性、精練性。
② 有選擇性地利用書中的5個探究活動。由學生自己閱讀材料，進行討論，并能聯系初中已學知識，提煉觀點。理由是：這有利于調動學生的發散思維、創新意識，懂得知識遷移，使教學更具啟發性。
二、 說教法
常言道“教無定法”，這更是新課改形勢下不變的真理。針對本框的特點，我在教學中將采用如下方法：
1.探究討論法
理由：這體現新課改精神，符合素質教育的要求，有利于提高學生的綜合素質，發揮學生的主體作用。
2.案例分析法
理由：用案例更加通俗易懂，利于調動學生課堂參與的積極性。
3.多媒體演示法
理由：利用多媒體設備，能更活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂教與學的效率。
三、 說學生
總體上，高一年學生面臨“初高中知識及學法的轉折”，尤其要注重初高中知識及學法的共性與個性。同時，學生素質整體上呈現“兩頭尖、中間大”的多層次特點，要求因材施教。
具體地說，學生學習了第一單元有關消費的知識，對消費的作用有初步了解，為什么要大力發展生產力這個問題他們在初三也初步接觸過，但對生產和消費的辨證關系的幾個層面、如何發展生產力等問題他們并未深入了解，所以，在教學中應該“有所為，有所不為”。
四、 說學法
教與學是相通的，教師的教可幫助學生更好地學。通過教學，要求學生掌握如下學法：
1.案例分析法
理由：這有利于提高學生的觀察、分析、歸納能力，提高學生的學習主動性。
2.有效閱讀法
理由：這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學方法，讓學生學會巧妙記憶、巧妙閱讀。
3.知識遷移法
理由：初高中知識聯系有利于學生全面掌握知識，真正做到“溫故而知新”。
五、 說教學過程
1. 導入新課：
活 動 內 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預 期 效 果
教師：
展示一組生活中的商品和服務的圖片 人們消費的商品和服務從何而來？ 幻燈片
現場實物（課桌、多媒體設備、風扇等） 讓學生能夠鞏固已學的消費類型的知識；初步懂得消費不是由主觀決定，而是由客觀物質狀況決定。做到“溫故而知新”。
學生小結：（略）
教師總結：商品和服務不能憑空想象，必須通過生產創造出來。
學生：分類說明
2. 實施教學任務一：
活 動 內 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預 期 效 果
學生：
多角度解讀標題“發展生產 滿足消費” 生產與消費的關系（第一目內容） 幻燈片
（展示漫畫、圖片） a.通過漫畫的討論分析及幾組相關問題的解決，進行由淺入深、循序漸進的啟發式教學，激活學生內在的求知欲，引導學生積極思考、獨立探究、自行發現并得出正確結論，掌握“生產決定消費”的觀點，突出重點，突破難點，達到教學目的。
b.通過形象比喻及相關圖片的展示，調動學生思維，活躍課堂氣氛，發揮學生的主體作用。
學生討論分析：（略）
教師提問：
① 漫畫“今非昔比”中，坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上飛機、吹不了空調？
（為得出“生產決定消費的對象”）
② 在出行方面，皇帝只能坐馬車，,現代普通人卻能坐上飛機，說明了什么問題？
（為得出“生產決定消費的方式”）
③ 飛機比馬車快得多，高檔得多，說明了什么變化？這種變化得益于什么？
(為得出“生產決定消費是質量和水平”)
④ 假設萊特兄弟沒有發明飛機，人們會不會有飛上藍天的沖動或向往？這種向往能否實現？
（為得出“生產為消費創造動力”）
教師：側重于標題的邏輯關系
學生思考解答：（略）
附加：回答①后，教師給出形象比喻：種瓜→得瓜→吃瓜。
回答②后，展示一組說明消費方式變化的對比圖片。
回答③后，展示漫畫“濟公新傳”。
教師總結：生產決定消費，沒有生產，就沒有消費，人類的歷史就是生產發展的歷史，物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎。
師生共同分析探究活動2： “以上消費觀念，與當時的生產力發展水平有什么聯系？” 學生小結：（略） c.運用所學知識解決探究活動的問題，可以鞏固知識點的學習。
教師總結：
生產力水平落后，消費水平低，說明生產決定消費。
3. 實施教學任務二：
活 動 內 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預 期 效 果
學生：
解讀探究活動3：（見p33）
“消費對生產有什么影響？” 消費對生產具有反作用 幻燈片
（展示文字材料） 通過對文字材料的分析，增強學生的閱讀理解和歸納總結能力，學會分析案例，掌握“消費對生產具有反作用”的觀點，再次突出重點，突破難點。
學生分析：（略）
教師總結：（演繹法）
① 消費是生產的目的，只有生產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成。
② 消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用。（如：人們消費黑白電視時，希望能看彩色圖象，刺激生產者調整生產，并實現升級）
一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個新的產業的出現和成長。（如：彩電消費成為熱點時，帶動了彩電業的發展）
③ 消費為生產創造出新的勞動力，能提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。（因為生產離不開人的作用，要發揮人的生產作用就必須讓其進行消費，提高各方面素質）
教師：
參與學生的討論分析
4. 實施教學任務三
活 動 內 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預 期 效 果
教師提問：
從整個社會來看，是否生產出的產品一次性提供給人們消費，這個過程就簡單地停止了呢？ “社會再生產”的概念及其四個環節的相互關系 幻燈片
(展示問題、圖示) 通過圖示，可以將社會再生產四個環節的相互關系直觀地呈現在學生面前，讓學生記憶深刻。
學生小結：（略）
教師總結：在生產、分配、交換、消費四個環節中，生產是決定性環節，消費是最終目的和動力，分配和交換是橋梁和紐帶。（這組關系用圖示表示）
學生思考
5. 實施教學任務四
活 動 內 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預 期 效 果
（根據“生產決定消費”觀點）教師提問：
要想提高消費水平該怎么辦? 大力發展生產力
（第二目內容） 幻燈片(展示圖片、 播放視頻) a.通過學生的有效閱讀，學會挖掘分析問題的角度，歸納知識點，讓學生真正做到自主學習，并能用政治語言分析問題，調動學生的發散思維，把握知識間的聯系，掌握“我國大力發展生產力的必要性及要求”，突出這一重點。
b.小組搶答、視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高學生的課堂參與度，使學生感受“快樂式學習”。
教師提示：發展生產力的必要性及要求
學生閱讀搶答： （略）
教師歸納：
① 必要性：
a.社會主義初級階段的國情決定
b.社會主義的主要矛盾決定
c.社會主義的本質要求
d.大力發展生產力的意義
② 如何發展（要求）：
a.堅持黨的基本路線，以經濟建設為中心，各項工作都應服從服務于該中心。
b.通過改革，調整與經濟發展不相適應的生產關系和上層建筑，這樣才能實現社會主義的自我完善和發展。
c.實施科教興國戰略。依靠科技，培養人才，尊重知識。（播放視頻，聯系初中所學知識）
a.學生討論并解讀思考探究活動5：（p35）
b.實施小組搶答
6. 課堂小結（用圖示方式展現）
發展生產 滿足消費：
大力發展生產力
（要求）
生產 消費
設計意圖：直觀明了，高度概括。
7. 課后作業：探究活動4（參見教材p34）
（要求：讓學生搜集材料，進行必要調查，以小論文形式展現）
六、 說板書設計
一、發展生產 滿足消費
1.生產與消費
（1）生產決定消費
（2）消費對生產具有反作用
2.大力發展生產力
（1）原因/必要性
（2）如何發展/要求
（板書設計追求結構清晰，內容明確）
發展生產 滿足消費 篇5
第四課 生產與經濟制度
第一框 發展生產 滿足消費
[學習目標]
知識目標：識記生產和消費的關系，理解為什么要大力發展生產力、怎樣大力發展生產力
能力目標：學會利用生產和消費的關系原理去解釋生活中的經濟現象，培養自身透過現象看本質的觀察問題和分析問題的能力
情感態度價值觀目標：使學生衷心擁護中國共產黨，擁護和理解黨現在實行的路線、方針、政策，認識到社會主義的根本任務是發展生產力，能用正確觀點去看待國家各個方面的改革。
[學習重點]
生產和消費的關系，為什么要大力發展生產力，怎樣大力發展生產力。
[學法建議]
1、對于生產和消費的關系，可以去尋求各種各樣的事例去理解如果沒有生產人民生活無法得到提高，同樣離開了人們的消費，也無法使生產順利進行。
2、對于大力發展生產力，要抓住經濟建設為中心這個基本點入手，理解社會主義的主要矛盾，根本任務，推動生產力發展的重要意義。
[知識梳理]
[感悟經典]
（XX年上海政治卷14題） XX年我國人均gdp首次超過1000美元，人民的消費需求開始升級換代，對住宅、汽車、環境等方面的需求越來越高，這說明（ ）
a、消費具有生產功能
b、生存消費的比重逐步增大
c、消費結構歸根結底是由生產發展決定的
d、消費結構的變化推動了生產結構的變化
解法探究：本題考察學生對于生產和消費關系的理解，從題干可以看出，由于經濟的發展，人們的收入水平提高，消費結構開始更新換代，消費的質量開始提高，說明生產決定消費，故排除d選c。a、b 答案本身存在錯誤。
[學習測評]
一、單項選擇題
1、社會再生產包括四個方面，其中起決定作用的是（ ）
a、直接的生產過程 b、直接的交換過程
c、直接的消費過程 d、直接的分配過程
2、一個新的消費熱點的出現，往往會帶動一個產業的出現和發展，這說明（ ）
a、消費決定生產 b、生產和消費互相促進
c、生產決定消費 d、消費是生產的目的和動力
3、沒有電子工業的發展也就沒有電視機的消費，沒有vcd機的生產，人們也就沒有對vcd機的需求。這里要說明的是（ ）
a、消費是生產的目的，生產為消費服務
b、生產是消費的動力，生產比消費更重要
c、生產決定消費，沒有生產就沒有消費
d、生產和消費是社會再生產過程的兩個重要環節
4、在過去幾年里，我國消費對經濟的貢獻率一直在60%左右，目前我國居民消費每增長1%，即可帶動gdp增長0.5％。這說明（ ）
a.只要增加居民收入就能推動經濟增長
b.生產決定消費，沒有生產就沒有消贊
c.消費是生產的目的和動力
d.有效需求不足會制約經濟的增長
5、近年來，隨著我國經濟從賣方市場轉為買方市場，許多企業根據市場需求變化，積極開發和研制新產品，取得了良好的經濟效益，但也有一些企業因為商品滯銷和減產甚至停產。這說明（ ）
a、生產水平決定消費水平 b、消費對生產具有反作用
c、消費結構決定生產結構 d、消費方式決定生產方式
6、衡量一切工作是非成敗的最根本標準是（ ）
①是否有利于生產力的發展 ②是否有利于提高社會主義國家綜合國力
③是否有利于提高人民生活水平 ④是否有利于壯大公有制經濟
a、①②③ b、①③④ c、②③④ d、①②④
7、要大力發展生產力，就必須堅持經濟建設為中心不動搖，聚精會神搞建設，一心一意謀發展，這是因為（ ）
①我國還處于社會主義初級階段 ②社會主義的本質要求 ③我國社會的主要矛盾決定的 ④稱霸世界的需要
a.①②③ b.②③④ c.①③④ d.①②④
二、不定項選擇題
8、由于我國眾多城市缺水嚴重，水價節節攀升，海爾停止生產非節水型代之以國家a級標準洗衣機，這說明（ ）
a、消費對生產起著重要的反作用
b、消費對生產的調節和升級起導向作用
c、在買方市場上，消費決定生產
d、生產和消費相互影響
9、XX年4月5日，《經濟日報》載文指出，所有制的先進體現在生產力的發展上，如果能促進生產力的發展，這樣的所有制就是先進的。上述觀點（ ）
a、是錯誤的，它違背了我國的有關法律
b、是正確的，它符合三個有利于的評判標準
c、是正確的，它符合黨和國家發展經濟的方針政策
d、是正確的，它堅持了評價所有制結構的生產力標準
三、非選擇題（在下列2題中任選一題作答）
10、“不顧生產發展的可能提出過高的消費要求是錯誤的；而在生產發展允許的限度內一味限制消費也是不對的。”你同意以上觀點嗎?請說明理由。
11、改革開放以來，中國老百姓的生活發生了巨大的變化，新華社記者用“大起來的住房、多起來的汽車、低下來的食物支出比重，高起來的文化程度、燃起來的假日旅游快起來的通行方式”等詞語來描述這種變化。
問題：用經濟常識所學的知識點簡要說明這一變化對經濟發展的意義。
[參考答案]
（一）單選題： 1.a 2.d 3.c 4.c 5.b 6.a 7、a
（二）不定項選擇題： 8.abd 9.bd
（三）非選擇題
10.（1）同意，它正確地反映出生產與消費的辯證關系。
（2）生產決定消費。沒有生產就沒有消費。生產決定消費的對象，生產決定消費的方式，生產決定消費的質量和水平，生產為消費創造動力。
（3）消費對生產起著重要的反作用，消費的發展促進生產的發展。消費是生產的目的和動力。只有生產出來的產品被消費了，這種產品的生產行為才算真正完成。消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用；一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。消費為生產創造出新的勞動力，并提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。
11.（1）消費是生產的目的和動力，一個新的消費熱點的出現，往往帶動新的經濟增長點的出現，汽車、住房、旅游等消費比重的上升會帶動家庭轎車制造、建筑]交通等產業以及圍繞這些產業的服務業的發展，促進國民經濟的持續發展，擴大就業渠道。
（2）居民消費內容的變化會促使產業結構的優化升級和企業調整產品結構，生產出更多更好的適應市場需要的產品，滿足人民日益變化和發展的消費需求。
發展生產 滿足消費 篇6
高一政治 《發展生產滿足消費》教學設計
教學內容分析
【教材分析】
本框題設有兩目，第一目講述生產與消費的關系，一是生產決定消費，教材從四個方面進行了分析，二是消費對生產具有重要的反作用，教材從三個方面進行了分析。第二目講述社會主義的根本任務是大力發展生產力，主要分析了兩個問題，一是大力發展生產力的必要性，二是如何大力發展生產力。
教學重點：生產與消費的關系、如何大力發展生產力
教學難點：消費為生產創造出新的勞動力；改革是社會主義制度的自我完善和發展
●學情簡要分析
學生作為消費者，有著相應的生活經驗，所以結合生活實際應該不難理解生產與消費的關系，但這種理解可能還停留在問題的表面，需要教師加以適時引導，使其進一步認識到物質資料的生產對于人類社會的存在和發展、對于解決我國當前面臨的主要矛盾的重要意義，深入理解國家采取擴大內需政策的原因和意義。第二目的內容學生在初中有所接觸，但因為比較抽象，而且與學生距離較遠，所以有一定的的教學難度，同時這也是提升學生認識的關鍵點。
●教學目標分析
1.知識目標：理解生產與消費的辯證關系，了解我國社會主義初級階段的主要矛盾，明確我國大力發展生產力的意義和要求。
2.能力目標：通過學習生產與消費的辯證關系，培養學生的辯證思維能力；通過引導學生運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象，培養學生觀察、分析問題的能力。
3.情感、態度及價值觀目標：引導學生深刻領會物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎，衷心擁護中國共產黨的領導，擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，充分認識和理解社會主義的根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。
●教學策略方法
【整體思路】
通過[創境激趣] [引思明理] [體驗導行]三個環節，運用講授法、討論法等教學方法，引導學生關注經濟現象、領悟經濟觀點、解析經濟問題，在師生互動、生生互動中生成認知，并在體驗導行中進一步提升思想認識。
【教學過程】
導入：同學們，伴隨新中國成長的步伐，我們附中也歷經風雨走過了60載春秋冬夏，在共同慶祝國慶、校慶的日子里，我們不禁感嘆這60年的滄桑巨變！附中變得更加靚麗、國家變得更加富強、老百姓的生活也變得更加多姿多彩。
【創境激趣】——關注經濟現象
60年多來，中國百姓經歷了太多的生活變遷，電視從黑白到液晶，出行從自行車到小汽車，消費從“憑票”到“刷卡”……回想當年，居民張某感慨萬千，“由于糧食供應不足，即使拿著錢也‘ 尋糧無門’，很多時候全家人加起來的‘糧食定量’都不夠吃。”而今，我國商品和服務實現了由嚴重短缺到豐富充裕的巨大轉變，主要工農業產品的供給能力名列世界前茅，不斷滿足著人們日益增長的物質文化需求。
思考：1.中國百姓的生活變遷還有哪些？促使生活變遷的根本原因是什么？
2.我們應該怎樣發展生產，滿足消費？
學生回答：略。
教師：遙想當年，人們為什么不選擇卡拉ok、網絡購物？因此，人們的消費，從根本上不是有主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的。生產決定消費。
【引思明理】——領悟經濟觀點
一、生產與消費
1.有人說，“沒有生產就沒有消費”；也有人說，“沒有消費就沒有生產，生產和消費可以互相決定。”你贊成哪種觀點？請舉例說明。
（1）“沒有生產就沒有消費”，強調生產決定消費，表現在四個方面。理解物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎。
（2）“沒有消費就沒有生產”，強調消費對生產的反作用，表現在三個方面。
（3）“生產和消費可以互相決定”是不恰當的，生產的決定作用是第一位的，消費的反作用是第二位的，不能把二者等同起來，也不能認為二者互相決定。可以說生產與消費互相影響、互為動力。生產是社會再生產環節中的首要環節，它決定著其他環節。
相關資料：1.建國60多年來或者改革開放30多年來，人民生活的變遷。
過去的消費觀念：“閑時吃稀，忙時吃干”，“新三年，舊三年，縫縫補補又三年。”
交通工具變化：馬車、客車、火車轎車、飛機。
生活娛樂活動變化：說書、唱戲――電影――電視――因特網。
20世紀70年代“三轉一響”：手表、縫紉機、自行車和收音機。
80年代的“三大件”：學生：錄音機、冰箱、電視。
90年代以后“新三件”：住房、小車、旅游。
2.《政府工作報告》關于擴大內需的決定。
積極擴大居民消費需求。繼續提高農民收入、企業退休人員基本養老金、部分優撫對象待遇和城鄉居民最低生活保障水平，增強居民特別是中低收入者消費能力。鞏固擴大傳統消費，積極培育信息、旅游、文化、健身、培訓、養老、家庭服務等消費熱點，促進消費結構優化升級。擴大消費信貸。加強商貿流通體系等基礎設施建設，積極發展電子商務。整頓和規范市場秩序，努力營造便利、安全、放心的消費環境。繼續實施和完善鼓勵消費的各項政策措施。
思考：從經濟生活的角度，談談國家為什么積極擴大居民消費需求？
[拓展思考]理解并運用生產和消費的辯證關系對于國家和企業的發展有何意義？
（1）對國家：大力發展生產力，滿足人們日益增長的物質文化需要；繼續采取擴大內需的政策，拉動經濟的發展。
（2）對企業：重視消費的反作用，及時、準確地掌握市場動向，及時調整經營方向或產品品種，才會在競爭中取勝；繁殖，不注意生產需要和變化，盲目作出經營決策，則會造成災難性的后果。
相關資料：1.低碳生活、綠色消費……
2.旅游（農家樂）、3g、房地產、汽車消費……
手機的使用越來越普及，人們對手機的功能和通信服務的要求也越來越高，這使得3g（第三代移動通信）應運而生，隨著3g時代的到來，一個由設備生產、終端制造、信息服務構成的龐大產業鏈正在壯大。
二、大力發展生產力
2.“聚精會神搞建設，一心一意謀發展”，請你從理論和實踐兩個方面談談對這句話的理解。
（1）原因和意義
①理論原因：物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的物質基礎，生產力是社會發展的最終決定力量。
②現實原因：社會主義本質和社會主義初級階段我國社會的主要矛盾決定必須大力發展生產力。
③意義：只有大力發展生力，才能為鞏固社會主義制度建立起雄厚的物質技術基礎；才能縮小與發達國家的差距，趕超發達國家，充分顯示社會主義的優越性；才能不斷增強綜合國力，提高我國在國際上的地位。
（2）措施和要求
①牢牢扭住經濟建設這個中心
②提高勞動者素質
③加快科技發展，推動科技創新
④進行社會主義改革
相關資料：1.xx屆五中全會講審議中共中央關于制定規劃的建議。
規劃 ，“五年計劃”是中國國民經濟計劃的一部分，主要是對全國重大建設項目、生產力分布和國民經濟重要比例關系等作出規劃，為國民經濟發展遠景規定目標和方向。
目前，各部委省市區的前期課題調研均已啟動。今年10月的中共xx屆五中全會上將討論建議稿，而后提交XX年3月份的全國兩會上審議通過付諸實施。
規劃前瞻
主基調：加快轉變經濟發展方式
三大轉型：從外需向內需、從高碳向低碳、從強國向富民
投資亮點：七大新興產業、節能減排、產業升級、擴大內需
2.國家最高科技獎
3.袁隆平與雜交水稻、王選與漢字激光照排等
（1）生產力包括勞動者和生產資料兩個方面，而其中勞動者是生產力中最活躍的因素，勞動者的素質決定著對生產資料開發的深度和廣度。只有人才不斷涌現，我們的社會主義事業才能始終充滿活力，所以我們應該培養人才、吸引人才、用好人才，大力實施人才戰略，為改革開放和現代化建設提供強大的人才保證。而科學技術是生產力先進與否的集中體現和主要標志，科技進步和創新是發展生產力的決定因素，科學技術的突飛猛進，將會極大地推動生產力和社會的發展，因此我們要大力推動科技進步和創新，不斷用先進科技改造和提高我國的經濟。
（2）王選是當代中國著名的科學家，是舉世公認的計算機漢字激光照排技術創始人。 “只要我們還讀書看報，就不應該忘記王選。”王選院士主持研制的漢字激光照排系統，使漢字印刷術“告別鉛與火，迎來光與電”，實現了中國印刷技術的第二次革命，他被稱為“當代畢昇”。 20世紀初，國外出現了一種代替鉛活字的排版技術，很多人稱其為“西文打字機和照相機的綜合體”。到了70年代，國外印刷業發生了翻天覆地的變化，激光照排機已經發展到了第四代，可是當時的中國印刷業卻還在漢字的“叢林里”艱難跋涉。直至1985年，中國的一項偉大發明引起了一場世界范圍內的技術革命，徹底改變了中國印刷行業的命運，這就是兩院院士、北京大學教授王選發明的激光照排技術。這項發明使中文印刷業告別了“鉛與火”，大步跨進“光與電”的時代。王選也因此被譽為“當代畢”和“漢字激光照排之父”。
（3）錢學森的個人成就和主要貢獻
錢學森長期擔任中國火箭和航天計劃的技術領導人，對航天技術、系統科學和系統工程做出了巨大的和開拓性的貢獻。錢學森共發表專著7部，論文300余篇。
第一，應用力學：創立卡門-錢學森方法錢學森在應用力學的空氣動力學方面和固體力學方面都做過開拓性的工作。與馮·卡門合作進行的可壓縮邊界層的研究，揭示了這一領域的一些溫度變化情況，創立了卡門——錢學森方法。與郭永懷合作最早在跨聲速流動問題中引入上下臨界馬赫數的概念。
第二，中國“航天之父”、參與兩彈一星計劃錢學森是中國航天科技事業的先驅和杰出代表，被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”。他也是中國近代力學和系統工程理論與應用研究的奠基人和倡導人。
在他的主持下，中國“噴氣和火箭技術的建立”規劃順利完成，并參與了近程導彈、中近程導彈和中國第一顆人造地球衛星的研制。錢學森直接領導了用中近程導彈運載原子彈“兩彈結合”試驗，參與制定了近程導彈運載原子彈“兩彈結合”試驗，參與制定了中國第一個星際航空的發展規劃。
第三，開創性的研究成果：工程控制論和物理力學錢學森的另一重大科學成就是在上世紀40年代在維納提出控制論后，于1954年發表《工程控制論》，創建了這門技術科學。1955年8月錢學森在回國前夕，帶領全家向老師馮·卡門告別時，獻上他寫的《工程控制論》和《物理力學講義》。74歲高齡的馮·卡門在仔細閱讀后深情地說：“我為你驕傲，你現在學術上已超過了我。”對于錢學森的離美，馮·卡門是萬分惋惜的，他無限感慨地說：“美國把火箭技術領域中最偉大的天才、最出色的火箭專家奉送給了紅色中國。”
錢學森在組織實施我國導彈航天工程中，成功運用了“工程控制論”的方法，并研究、制定、驗證、完善了一整套中國現代工程系統開發的技術過程。這一現代工程技術“總體設計”的思想，在20世紀80年代被逐步推廣到解放軍各總部、軍兵種建制的建設中，成立了相應的研究機構，并發揮著重要作用。
第四，系統科學錢學森對系統科學最重要的貢獻，是他發展了系統學和開放的復雜巨系統的方法論。
3.你對本課的內容還有哪些疑問？請提出你的問題。
發展生產 滿足消費 篇7
廣東省佛山市順德區勒流中學 農丕影 528322
新課標要求
（一）知識目標
1、識記生產與消費的關系、社會再生產四個環節、發展生產力的決定因素。
2、理解我國大力發展生產力的意義。
3、運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象。
（二）能力目標
通過對“生產與消費關系”的學習，使學生學會從實例中分析認識生產的決定作用、消費對生產的反作用，培養學生觀察、分析問題的能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本框學習，使學生衷心擁護中國共產黨的領導，擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。
教學重點、難點
1、生產與消費的關系
2、如何大力發展生產力
教學方法
啟發引導、討論互動
教學過程
導入新課
教師：同學們知道最近我們在自己東海領海范圍內開發海底油田，日本國派出軍艦和飛機進行干預，引起中日雙方關系一度緊張這件事嗎？
學生：知道。
教師：暫且避開爭議這件事，請同學們思考一下，我國為什么不僅在陸地開發石油，還要在海上開發石油？
學生：因為國際和國內石油供應緊張，在海底開發石油，可以滿足石油消費的需求（通過教師引導，讓學生感知生活消費與生產發展密不可分，從而引發探究的欲望和興趣）。
進行新課：
一、發展生產 滿足消費（電腦顯示）
1、生產與消費（電腦顯示）
（1） 生產決定消費（電腦顯示）
教師活動：引導學生閱讀教材并思考：生產如何決定消費？
學生活動：認真閱讀教材內容，積極思考與討論，并填寫以下表格：
（電腦顯示）：
生活中的經濟現象
體現的經濟學道理
1、當今，人們上天旅游已經成為現實；在古代，上天旅游只能是夢想。
2、由于電腦等高科技產品的出現，我們利用電腦上網來查找資料、購物和學習等。這些都使我們的生活方式、娛樂方式發生了很大變化。
3、教材“今非昔比”插圖體現的內容。
4、沒有汽車生產的大發展，就沒有人們對家庭轎車的強烈向往。
教師總結（表格答案）：1、生產決定消費的對象2、生產決定消費的方式3、生產決定消費的質量和水平4、生產為消費創造動力。
（2）消費對生產的反作用
教師活動：承接前面問題的總結，繼續設問：生產決定消費，現在我們反過來思考一下，人們的消費對生產有沒有影響呢？（提問）
請看下面材料（電腦顯示）：
“隨著市場經濟的發展，消費日益受到人們的關注。改革開放以來，我國城鄉居民對家用電器的需求量和擁有量迅速增長，家電工業已經成為我國國民經濟的重要組成部分。”這句話強調生產對消費的決定作用，還是強調消費對生產的影響？
學生：強調消費對生產的影響。
教師：那么消費對生產有什么影響？
①大家很明白，開發石油，是為了滿足石油消費；但是反過來說就是，如果沒有石油消費，那么生產石油也就沒有意義和必要了。這表明什么？
學生：表明消費是生產的目的，只有生產出來的產品被消費了，這個生產才能繼續下去。
②有這么一個故事：一位農民購買洗衣機回家，用來洗地瓜，由于動力不夠不能洗，海爾集團公司馬上組織技術人員進行攻關研究，生產出家庭多用途洗衣機，企業獲得巨大經濟效益。這說明什么呢？
學生：說明消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用。
③我們先來看一組數據。（展示數據）到XX年為止，我國汽車產量已經達到了325.12萬輛，而在1999年只有180.45萬輛，短短的三年時間，汽車產業發展這么快，究竟是什么原因促使汽車產業蓬勃發展呢？
（學生自由發言，教師稍作引導，展示下一個材料）
材料：東莞市第四屆車展閉幕，在短短的6天里，參觀人數達32萬人次以上，賣出629輛汽車，成交總額突破了11億元，這是個非常驚人的消費盛況。這說明了什么？
學生：說明正是汽車消費熱點的出現，才帶動了汽車產業的蓬勃發展，也就是說消費是生產的動力。
④當然了，不斷提高的生活消費也提高了勞動力的質量，人的素質在不斷地提高，為生產創造出新的勞動力。
由上述內容，我們可總結如下（電腦顯示）：
教師總結：
其實，我們的生產和消費是在不斷重復的，我們把生產過程的不斷重復和更新稱為社會再生產。社會再生產包括生產、分配、交換、消費四個互相聯系的環節。其中，生產起著決定作用，沒有生產也就沒有分配、交換，更談不上消費了；而分配和交換是連接生產與消費的橋梁，溝通著生產與消費，消費則是生產的最終目的和動力。
教師：生產決定消費。那我國社會生產發展狀況如何呢？社會生產是否滿足了人民日益增長的物質文化需要？
學生活動：結合教材上介紹的材料和親身感受，說一說我國生產發展的成就和不足。
2、大力發展生產力（電腦顯示）
（1）為什么要大力發展生產力
①理論原因：物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的物質基礎，生產力是社會發展的最終決定力量。
②現實原因：社會主義本質和社會主義初級階段我國社會的主要矛盾決定必須大力發展生產力。
教師活動：引導學生說明什么是社會主義本質和初級階段我國社會的主要矛盾。
學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論。
教師總結：社會主義本質是解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。社會主義初級階段我國社會的主要矛盾是，落后的社會生產同廣大人民群眾日益增長的物質文化需要之間的矛盾。
③發展生產力的意義。
（2）怎樣發展我國的社會生產力
師生活動：引導學生討論，發表見解（教學思路示意，邊講邊議）：
①集中力量進行社會主義現代化建設（組織學生進行問題探究活動）：
②通過改革促進生產力的發展（組織學生進行問題探究活動）：
重點知識理解與應用
1、（生產對消費的決定作用）在古代，即使皇帝也享受不到看電視的樂趣，因為
a.生產決定消費的對象 b.生產為消費創造動力
c.消費反作用于生產 d.消費提高了勞動者的積極性
2、（消費對生產的反作用）目前，住房和汽車已經成為人們新的消費熱點，房地產業、汽車制造業及相關產業正迅速發展。這種現象主要說明了
a.消費為生產創造出新的勞動力
b.消費對生產的調整和升級起著導向作用
c.一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長
d.消費是物質資料生產總過程的最終目的和動力
3、大力發展生產力是由 決定的
a.中央與地方的矛盾
b.政治與經濟的矛盾
c.人民群眾日益增長的物質文化需要與落后的社會生產之間的矛盾
d.東部與西部的矛盾
4、下列對于改革的理解正確的是
a.改革從根本上講就是為了大力發展生產力
b.改革是調整生產關系中與生產力不相適應的部分，調整上層建筑中與經濟基礎不相適應的部分
c.改革就是要改變社會主義制度，改變社會主義生產關系的性質
d.改革是社會主義的自我完善和發展
參考答案
1、a 2、c 3、c 4、abd
理論探討
“不顧生產力發展的可能，提出過高的消費要求是錯誤的；而在生產發展允許的范圍內，一味限制消費也是不對的。”你同意以上觀點嗎？請說明理由（理論：生產與消費）。
發展生產 滿足消費 篇8
發展生產 滿足消費
教 學
目 標知識與技能：明確生產與消費的關系，社會再生產的四個環節及相互關系、發展生產力的決定因素；理解我國大力發展生產力的意義；學會運用所學知識聯系實際問題，根據生產與消費的關系，解釋現實經濟生活中的相關經濟現象。過程與方法：通過生活中鮮活的實力，認識到生產決定消費，感知消費對生產具有重要的反作用。通過對改革開放三十年的歷史成果的回顧，體驗到大力發展生產力的原因、意義，并分析出如何大力發展生產力。情感態度與價值觀：深刻領會物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎，牢固樹立以經濟建設為中心、大力發展生產力的觀念，激發我們關注國情、重視培養自身創新精神與全面提高的情感。
教學重點
生產與消費的辯證關系
教學難點
消費對生產的反作用新課標第一網
學生分析 經過前面一個單元的學習，學生對高中《經濟生活》已經有了初步的認識。在第一單元中，學生已經接觸了社會再生產四個環節中的消費和交換兩個環節。這一框題涉及的生產環節，是四個環節中的前提和基礎，經濟活動的起點，起決定作用。學生對生產的認識正好從消費引起，自然就過度到了生產和消費的關系。
教學策略
情境探究、質疑探究；教學過程中主要采取歸納方式呈現內容，讓學生帶著現實生活案例、情境模擬的問題看書、思考、討論，從中有所認識、有所感悟， 從而實現教學目的。
反饋手段
通過課堂反映，通過練習質量反饋
教具準備
多媒體課件
教
學
過
程
【導入新課：
導入：宋·蘇軾《水調歌頭》
明月幾時有？把酒問青天。…
但愿人長久，千里共嬋娟。
在這首詞里蘇軾用什么方式表達了他對親人的思念？
在剛剛過去的中秋,你又用什么方式表
達了對身在異地的親人、朋友的思念?
時代
表達思念的方式
蘇軾（古）
寫詩、詞、信，只能對月遙寄相思之情
我們（今）
短信、電話問候；上q聊天；直接乘坐快捷的交通工具去看望…
蘇軾為什么不給他弟弟一個電話？或象我們一樣視頻聊天？他為何不象現代人一樣開車到濟南看蘇轍？
結論：生產決定消費
通過文化、交通、居住的古今圖片對比，讓學生感悟
（1） 生產決定消費的對象。
（2） 生產決定消費的方式
（3）生產決定消費的質量和水平。如：同樣為電視，目前用的
功能和90年代用的功能有很大的進步。醫療條件更為明顯。
（4）生產為消費創造動力。如：雖然現在很多人都想結婚時能買私家車，但未必所有人都實現，沒買的人可以把買車當作自己的奮斗目標之一。最后教師總結生產對消費具有決定作用。2.從“博客”看消費對生產的反作用。教師播放幻燈材料，學生根據博客的相關資料，分析出：（1）消費是生產的目的、動力，對生產有引導作用，同時也能為生產創造出新的勞動力。（2）社會再生產的四個環節及相互關系。根據上個活動中提到的“生產出來的產品最終被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成”這個觀點，分析接下來又會有新一輪的生產和消費，如此往復，我們就稱為社會再生產，而在生產和消費中間，還有分配和交換兩個環節。由人類的歷史就是生產發展的歷史，過渡到二. 第二目“大力發展生產力”。1、 根據生產、消費、需要之間的關系回顧我國社會的主要矛
教
學
過
程盾。進而分析出我國大力發展生產力的原因和理論根據，同時也是社會主義本質的具體體現。展示圖片：建國60周年、 改革開放30年的成果回顧。教師引導學生從幾個方面回顧改革開放30年的歷史成果，讓同學們在對比中感受到我們大力發展生產力的意義。【說明】通過不同的例子的引導，學生自己可以分析出意義的不同方面。9. 展望未來：如何大力發展生產力。
通過引導學生對相關初中知識的回顧，總結出今后要繼續以經濟建設為中心，重視人才、重視創新，不斷改革等措施大力發展生產力。由“為什么”落到“怎樣做”的實處。
板書設計：
發展生產 滿足消費
一、生產與消費
1、生產決定消費
（1） 生產決定消費的對象。
生產決定消費的方式（3）生產決定消費的質量和水平。（4）生產為消費創造動力。2、消費對生產的反作用。二、大力發展生產力1、為什么2、怎么樣
教 研 室 或 科 組 對 本 節 公 開 課 評 價 記 錄
1、導入是個亮點，運用了蘇軾的詞導入，別開生面，有利于引發學生的學習興趣。
2、整個教學環節的設計流暢、清晰，情境的創設貼近學生生活實際，設問巧妙，有思維的深度。師生互動有效、真實體現了師生之間平等、民主的關系。
建議：時間安排不夠合理，在講解生產與消費的關系中，討論不夠深入，大力發展生產力著墨過重。
總體評價
發展生產 滿足消費 篇9
必修1第四課第一框
[教學目標]
①知識目標：通過教學，使學生識記生產與消費的關系、社會再生產的四個環節及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發展生產力的原因、意義及如何發展生產力；能運用生產與消費的關系，解釋現實經濟生活中的相關經濟現象。
②能力目標：本框重點培養學生透過現象看本質的觀察分析能力和自主探究能力。
③情感態度價值觀目標：通過教學，使學生擁護黨的基本路線；認識到社會主義的根本任務是發展生產力，各項工作都要服從和服務于經濟建設這個中心。
[教學重點]
生產與消費的關系
[教學難點]
生產與消費的關系
[教學手段]
多媒體
[教學方法與學法建議]
討論法、探究法、講授法
[教學過程]
一、 導入新課
播放歌曲《越來越好》
師：歌中唱道：房子好，工作好，收入好------讓我們帶著一份好心情開始今天的學習吧。第一單元的學習，從大家熟悉的消費談起，我們初步走進了經濟生活，那么我們消費的東西從哪里來呢？這需要我們進一步學習第二單元的知識-------生產、勞動、經營。我想，大家已經與剛才的歌曲產生的共鳴，改革開放30多年來，隨著生產的發展，我們深切地感受到生活消費的變化，老師找了幾張照片，我們一起來感受一下
課件展示：人們吃穿住行今非昔比
問題設置：同學們搜索一下自己身邊的記憶，談談你自己觀察記憶中的生活消費都有哪些變化？是什么導致我們的生活發生了巨大的變化，豐富的產品從何而來？
講授新課
第一框 發展生產，滿足消費
問題設置：生產與消費究竟有什么關系呢？同學們認為是先有生產還是消費？
學生答略。
（一） 生產與消費的關系（板書）
1、 生產決定消費（板書）
到底怎么理解呢?剛才有同學提到網絡，那我們就來說說網絡吧。
設問：同學們在網上都做哪些事情/
答：玩游戲。問：什么游戲？你是怎么知道這種游戲的？是你自己開發的嗎？答：是先有開發商開發了，咱們才能消費這種游戲。
提煉觀點：生產決定消費的對象。
設問：我們還用qq聊天，人與人交往方式有了很大的變化(飛鴿傳情---老師交筆友-----同學們交網友，交友方式越來越便捷，這說明了什么呢？
提煉觀點：生產決定消費的方式。
設問：我們還利用網絡聽音樂，看電影，這是一種什么感受呢？網絡技術的發展使我們的消費質量和水平得以提高。
提煉觀點：生產決定消費的質量和水平。
設問：你家里有沒有電腦，能否上網？想擁有嗎？網絡生產的迅速發展，使很多人在這些方面有了消費的渴求。
提煉觀點：生產是消費的動力。
歸納總結
過渡：生產決定消費，物質資料生產是人類社會賴以生存和發展的物質基礎，所以我們要重視生產，大力發展生產力，但能否忽視消費呢？消費對生產有什么作用？我們把這種作用稱為“反作用”。
2、 消費對生產具有反作用。
問：同學們有沒有搜集到一些事例說明消費對生產有反作用？
學生展示
通過大家的展示，我想同學們已初步認識到消費對生產的反作用，我想通過一則材料幫助大家進一步理解這一原理。
課件展示：國產動畫電影《喜羊羊與灰太狼》自年初在全國各大影院上映以來，創造了國產小成本動畫影片的票房神話。《喜羊羊與灰太狼》之所以受到孩子們的熱烈歡迎，一個重要原因在于它的故事風趣幽默，情節輕松，非常貼近現在的青少年生活，能滿足觀眾的心理需求。中央電視臺著名動畫導演李劍平認為，一個產業的出現，首先要考慮觀眾、考慮市場，要創作青少年喜愛的動漫作品，首先要考慮他們的需求特點。”
問題：這體現了消費對生產的什么作用？
答：消費是生產的目的
課件展示：該片的熱映也帶來了相關衍生品的熱賣，產生了不凡的產業延伸價值。
問題：這說明了什么？
答：一個新的消費熱點的出現往往能帶來一個產業的出現和成長
課件展示：《喜羊羊與灰太狼》之所以受到孩子們的熱烈歡迎，還有一個重要原因是這個卡通品牌已經具備了較強的影響力。這表明，國產動畫創作必須精心設計卡通造型，要讓中國孩子們有自己喜愛的本土卡通品牌，才能讓中國卡通形象最終向走世界。這一點將引導著動漫企業創作活動的調整升級。
問題：這體現了消費對生產的什么作用？
答：消費所形成的新的需求，對生產調整和升級有導向作用
課件展示：一部好的動畫片或圖書能啟迪智慧，陶冶情操擴大兒童知識面，開發兒童智力、開發孩子的想像力、培養孩子的幽默感等，有利于提高孩子的綜合素質。
問題：這又說明了什么？
答：消費為生產創造新的勞動力并提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。
過渡：通過對這個問題的分析，我們發現，消費也很重要。生產決定消費，消費對生產具有反作用。我們一起歸納一下。
課件展示：生產和消費的關系（略）
過渡：生產出來的產品被消費了，是否意味著生產結束了？
答：沒有生產，我們就無法生存和發展，任何社會都需要生產過程的不斷重復和更新，這就是再生產。
3、 社會再生產過程（板書）
課件展示：生產（決定作用）------分配（橋梁）-----交換（紐帶）-----消費（目的和動力）
問題探究：沒有物質資料的生產活動，人類就無法生存和發展，那么我國的生產力善如何呢？下面，我們來看一組圖表和數據。
圖1 1952-XX年國內生產總值
注：改革開放以來，我國經濟總量占世界的比重不斷提高，XX年為6.4%，位居美國和日本之后，居世界第3位
圖2 1952-XX年人均國內生產總值
按照世界銀行的劃分標準，我國已經由長期以來的低收入國家躍升至世界中等偏下收入國家行列
圖3 1978-XX年城鎮居民人均可支配收入
問題設置：這組圖表告訴我們什么？
答：無論是經濟總量還是人均水平都大幅度提高，綜合國力明顯增強，國際地位和影響力顯著提高，但與發達國家和地區相比呢？
課件展示：但如果考慮到龐大的人口分母，中國主要統計指標與發達國家或地區也還有很大的差距。在世界銀行209個國家和地區排序中，中國人均國民總收入居世界第130位。
按照國際標準計算得出的中國消費貧困人口數在國際上仍排名第二，僅次于印度。
讓我們走進貧困看看吧。
課件展示：一組貧困地區的畫面
過渡：這些數據和畫面讓我們震撼！在巨大成就面前我們更應保持清醒的頭腦，直面現實，要縮短與發達國家和地區的差距，要解決所有貧困人口問題，我們必須要大力發展生產力。
（二） 大力發展生產力（板書）
1、 為什么（板書）
（1）原因
這些問題的存在說明生產力總體水平不高，而貧困人口的生存狀況急需改善，人們生活需要進一步提高，這是一種矛盾，也是我們當前的主要矛盾，要解決這個矛盾，最根本的就是要發展生產力。
原因之一：是解決我國當前主要矛盾的根本途徑。
通過那些畫面，我們發現我國的貧富差距還是很大的，我們要實現共同富裕，必須要大力發展生產力。
原因之二：是社會主義的本質要求
解放和發展生產力也是我國的根本任務
原因之三：是我國的根本任務
只有解放和發展生產力，才能實現全面小康社會目標
原因之四：是建設全面小康社會的要求
（2）意義：見課本
2、怎么辦
要做好一件事，我們就必須全心全意去做，偏離方向，就不可能搞好。所以我們要發展生產力，就要牢牢把握當前的主要矛盾，始終以經濟建設為中心。
（1） 以經濟建設為中心，一心一意謀發展
那具體來說該怎么做呢？結合生產力的三要素分析
（2） 科技是生產力水平的重要標志，大力發展科技
（3）為了解放和發展生產力，必須深化改革。
生產關系和生產力好比鞋和腳的關系，鞋要適合腳，所以要改革不適應生產力狀況的生產關系，改革的目的是為了解放和發展生產力
生產力要素中，人是最具決定性因素
（3） 提高勞動者素質，培養人才，人才強國。
課件展示：當前國際競爭的實質是綜合國力的較量，歸根到底是人才的競爭，在知識經濟時代，培養和造就一大批高素質的勞動者和不斷推進科技進步與創新，是實現生產力大發展的重要條件和途徑。我國實施科教興國、人才強國戰略，提倡大力發展科學技術，提高自主創新能力，建設創新型國家，將極大地推動我國生產力。
設問：同學們，你們在這樣的一個偉大時代里準備怎么做？
結束語：我們要珍惜時間，珍惜我們所擁有的，努力學習，不斷提高自身素質，國家一定會越來越強大，人們的生活一定會越來越幸福！
在愉快的心情中，我們的課就到此結束了，下面請大家清點一下基本觀點，比一比，我們的自悟能力。
課堂總結、點評
這節課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發展生產力。
[板書設計]
發展生產 滿足消費 篇10
高一政治導學案
《經濟生活》第四課 生產與經濟制度 第一課時 發展生產 滿足消費
課型：新授課 使用時間 星期
【作業反思】
【學習目標】
1、知識目標
①理解生產與消費的辨證關系；②了解社會主義初級階段的主要矛盾；
③懂得發展的意義；④了解我國的中心工作；⑤了解社會主義改革的實質
2、能力目標
①通過對生產與消費之間辨證關系的學習，初步培養學生的辨證思維能力；
②準確認識生產在社會經濟生活中的決定作用，從而培養正確認識我國當前為什么要堅持以經濟建設為中心的洞察力。
3、情感、態度與價值觀目標
①深刻領會物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎；
②牢固樹立以經濟建設為中心、大力發展社會生產力的觀念；
③樹立“科技是第一生產力”的思想，大力推進自主創新。
【課標導學】
1、生產與消費的辨證關系
（1）生產決定消費。表現在：
①
②
③
④
（2）消費對生產有重要的反作用，消費拉動經濟增長，促進生產的發展。表現在：
①（消費是生產的目的）
② （消費的調節導向作用）
③ （消費是生產的動力）
④ （消費為生產創造勞動力）
2、社會再生產過程
（1）社會再生產過程有哪些環節？
（2）各環節之間的關系？
3、大力發展生產力
（1）為什么要大力發展生產力？
①根本原因：物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的 。
②現實原因：第一，解決 的要求
（我國社會主義初級階段的主要矛盾 ）
第二，是 的本質要求
（社會主義本質是：解放和發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終實現共同富裕）
③大力發展生產力的現實意義：
2、如何大力發展生產力？（四要素：路線、人、技術、改革）
【合作探究】
劉大媽家的菜籃子不經意間發生了很大的變化，往日冬季的當家菜蘿卜白菜土豆少了，雞鴨魚肉蝦和各種蔬菜多了。而且自從市場上有了綠色食品，劉大媽就成了它的忠實消費者，綠色消費已經成為當今時尚，如今，劉大媽一家過上了幸福的小康生活，家里背投電視、變頻空調、電腦等家用電器一應俱全。雙休日，劉大媽一家經常到體育館和健身房進行鍛煉。用她的話說就是“花錢買健康”。而利用dvd娛樂休閑、網絡遠程教育等，也是劉大媽一家生活的重要內容，劉大媽整天樂呵呵的“新時代、新生活”已經成為她的一句口禪。
從材料中可以看出，生產與消費之間存在什么關系？結合材料分析具體表現在哪些方面？
【當堂達標】
1.近年來，“假日經濟”方興未艾，“假日消費”給商家帶來了巨大的收益。這說明
a.生產決定消費 b.消費發展促進生產發展
c.消費是生產的目的 d.我國人民的消費結構發生了重大變化
2.我國居民對固定電話和移動電話的巨大需求帶動電信行業的蓬勃發展說明
a.消費方式決定生產方式 b.消費對生產具有反作用
c.消費結構決定生產結構 d.生產水平決定消費水平
3.在我國社會主義初級階段，國有經濟起主導作用，主要體現在控制力上。對國有經濟的控制力，我們應這樣理解
①對關系到國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域，國有經濟必須占支配地位
②普通競爭行業，國有經濟逐步退出
③控制力表現在國有經濟越多越好
④對于那些重要行業的龍頭企業或重點企業，國有經濟不一定要持100％的股份
a.①②④ b。①②③④ c。①④ d。①③④
【課后練習】
1.在過去幾年里，我國消費對經濟的貢獻率一直在60％左右，目前我國最終消費81％的居民消費每增長1％，即可帶動gdp增長0.5％。這說明
a.只要增加居民收入就能推動經濟增長 b.生產決定消費，沒有生產就沒有消贊
c.消費是生產的目的和動力 d.有效需求不足會制約經濟的增長
2.公有制經濟的主體地位的理解，錯誤的是
a.公有資產在社會總資產中占優勢 b.國有經濟控制國民經濟命脈
c.國有經濟對經濟發展起主導作用 d.公有制企業在數量上和質量上占優勢
3.要大力發展生產力，就必須堅持經濟建設為中心不動搖，聚精會神搞建設，一心一意謀發展，這是因為
①我國還處于社會主義初級階段 ②社會主義的本質要求
③我國社會的主要矛盾決定的 ④稱霸世界的需要
a.①②③ b.②③④ c.①③④ d.①②④
4.公有制實現形式可以而且應當多樣化，要積極探索公有制的多種有效實現形式。從根本上說，這是
a.公有制形式多樣性決定
b.生產關系一定要適應生產力發展水平的客觀規律決定的
c.由多種所有制經濟共同發展決定的
d.發展社會主義市場經濟的客觀要求
5、“不顧生產發展的可能提出過高的消費要求是錯誤的；而在生產發展允許的限度內一味限制消費也是不對的。”你同意以上觀點嗎?請說明理由。
本課時練習參考答案
【當堂達標】bba
【課后練習】cdab
5.(1)同意，它正確地反映出生產與消費的辯證關系。
(2)生產決定消費。沒有生產就沒有消費。生產決定消費的對象，生產決定消費的方式，生產決定消費的質量和水平，生產為消費創造動力。
(3)消費對生產起著重要的反作用，消費的發展促進生產的發展。消費是生產的目的和動 力。只有生產出來的產品被消費了，這種產品的生產行為才算真正完成。消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用；一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。消費為生產創造出新的勞動力，并提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。