發展生產，滿足消費教學設計（通用2篇）

發展生產，滿足消費教學設計 篇1

　　必修1第四課第一框

　　[教學目標]

　　①知識目標：通過教學，使學生識記生產與消費的關系、社會再生產的四個環節及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發展生產力的原因、意義及如何發展生產力；能運用生產與消費的關系，解釋現實經濟生活中的相關經濟現象。

　　②能力目標：本框重點培養學生透過現象看本質的觀察分析能力和自主探究能力。

　　③情感態度價值觀目標：通過教學，使學生擁護黨的基本路線；認識到社會主義的根本任務是發展生產力，各項工作都要服從和服務于經濟建設這個中心。

　　[教學重點]

　　生產與消費的關系 

　　[教學難點]

　　生產與消費的關系

　　[教學手段]

　　多媒體

　　[教學方法與學法建議]

　　討論法、探究法、講授法

　　[教學過程]

　　一、 導入新課

　　播放歌曲《越來越好》

　　師：歌中唱道：房子好，工作好，收入好------讓我們帶著一份好心情開始今天的學習吧。第一單元的學習，從大家熟悉的消費談起，我們初步走進了經濟生活，那么我們消費的東西從哪里來呢？這需要我們進一步學習第二單元的知識-------生產、勞動、經營。我想，大家已經與剛才的歌曲產生的共鳴，改革開放30多年來，隨著生產的發展，我們深切地感受到生活消費的變化，老師找了幾張照片，我們一起來感受一下

　　課件展示：人們吃穿住行今非昔比

　　問題設置：同學們搜索一下自己身邊的記憶，談談你自己觀察記憶中的生活消費都有哪些變化？是什么導致我們的生活發生了巨大的變化，豐富的產品從何而來？

　　講授新課        

　　第一框 發展生產，滿足消費

　　問題設置：生產與消費究竟有什么關系呢？同學們認為是先有生產還是消費？

　　學生答略。

　　（一） 生產與消費的關系（板書）

　　1、 生產決定消費（板書）

　　到底怎么理解呢?剛才有同學提到網絡，那我們就來說說網絡吧。

　　設問：同學們在網上都做哪些事情/

　　答：玩游戲。問：什么游戲？你是怎么知道這種游戲的？是你自己開發的嗎？答：是先有開發商開發了，咱們才能消費這種游戲。

　　提煉觀點：生產決定消費的對象。

　　設問：我們還用qq聊天，人與人交往方式有了很大的變化(飛鴿傳情---老師交筆友-----同學們交網友，交友方式越來越便捷，這說明了什么呢？

　　提煉觀點：生產決定消費的方式。

　　設問：我們還利用網絡聽音樂，看電影，這是一種什么感受呢？網絡技術的發展使我們的消費質量和水平得以提高。

　　提煉觀點：生產決定消費的質量和水平。

　　設問：你家里有沒有電腦，能否上網？想擁有嗎？網絡生產的迅速發展，使很多人在這些方面有了消費的渴求。

　　提煉觀點：生產是消費的動力。

　　歸納總結

　　過渡：生產決定消費，物質資料生產是人類社會賴以生存和發展的物質基礎，所以我們要重視生產，大力發展生產力，但能否忽視消費呢？消費對生產有什么作用？我們把這種作用稱為“反作用”。

　　2、 消費對生產具有反作用。

　　問：同學們有沒有搜集到一些事例說明消費對生產有反作用？

　　學生展示

　　通過大家的展示，我想同學們已初步認識到消費對生產的反作用，我想通過一則材料幫助大家進一步理解這一原理。

　　課件展示：國產動畫電影《喜羊羊與灰太狼》自年初在全國各大影院上映以來，創造了國產小成本動畫影片的票房神話。《喜羊羊與灰太狼》之所以受到孩子們的熱烈歡迎，一個重要原因在于它的故事風趣幽默，情節輕松，非常貼近現在的青少年生活，能滿足觀眾的心理需求。中央電視臺著名動畫導演李劍平認為，一個產業的出現，首先要考慮觀眾、考慮市場，要創作青少年喜愛的動漫作品，首先要考慮他們的需求特點。”

　　問題：這體現了消費對生產的什么作用？

　　答：消費是生產的目的

　　課件展示：該片的熱映也帶來了相關衍生品的熱賣，產生了不凡的產業延伸價值。

　　問題：這說明了什么？

　　答：一個新的消費熱點的出現往往能帶來一個產業的出現和成長

　　課件展示：《喜羊羊與灰太狼》之所以受到孩子們的熱烈歡迎，還有一個重要原因是這個卡通品牌已經具備了較強的影響力。這表明，國產動畫創作必須精心設計卡通造型，要讓中國孩子們有自己喜愛的本土卡通品牌，才能讓中國卡通形象最終向走世界。這一點將引導著動漫企業創作活動的調整升級。

　　問題：這體現了消費對生產的什么作用？

　　答：消費所形成的新的需求，對生產調整和升級有導向作用

　　課件展示：一部好的動畫片或圖書能啟迪智慧，陶冶情操擴大兒童知識面，開發兒童智力、開發孩子的想像力、培養孩子的幽默感等，有利于提高孩子的綜合素質。

　　問題：這又說明了什么？

　　答：消費為生產創造新的勞動力并提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。

　　過渡：通過對這個問題的分析，我們發現，消費也很重要。生產決定消費，消費對生產具有反作用。我們一起歸納一下。

　　課件展示：生產和消費的關系（略）

　　過渡：生產出來的產品被消費了，是否意味著生產結束了？

　　答：沒有生產，我們就無法生存和發展，任何社會都需要生產過程的不斷重復和更新，這就是再生產。

　　3、 社會再生產過程（板書）

　　課件展示：生產（決定作用）------分配（橋梁）-----交換（紐帶）-----消費（目的和動力）

　　問題探究：沒有物質資料的生產活動，人類就無法生存和發展，那么我國的生產力善如何呢？下面，我們來看一組圖表和數據。

　　圖1  1952-XX年國內生產總值

　　注：改革開放以來，我國經濟總量占世界的比重不斷提高，XX年為6.4%，位居美國和日本之后，居世界第3位

　　圖2  1952-XX年人均國內生產總值

　　按照世界銀行的劃分標準，我國已經由長期以來的低收入國家躍升至世界中等偏下收入國家行列

　　圖3 1978-XX年城鎮居民人均可支配收入

　　問題設置：這組圖表告訴我們什么？

　　答：無論是經濟總量還是人均水平都大幅度提高，綜合國力明顯增強，國際地位和影響力顯著提高，但與發達國家和地區相比呢？

　　課件展示：但如果考慮到龐大的人口分母，中國主要統計指標與發達國家或地區也還有很大的差距。在世界銀行209個國家和地區排序中，中國人均國民總收入居世界第130位。

　　按照國際標準計算得出的中國消費貧困人口數在國際上仍排名第二，僅次于印度。

　　讓我們走進貧困看看吧。

　　課件展示：一組貧困地區的畫面

　　過渡：這些數據和畫面讓我們震撼！在巨大成就面前我們更應保持清醒的頭腦，直面現實，要縮短與發達國家和地區的差距，要解決所有貧困人口問題，我們必須要大力發展生產力。

　　（二） 大力發展生產力（板書）

　　1、 為什么（板書）

　　（1）原因

　　這些問題的存在說明生產力總體水平不高，而貧困人口的生存狀況急需改善，人們生活需要進一步提高，這是一種矛盾，也是我們當前的主要矛盾，要解決這個矛盾，最根本的就是要發展生產力。

　　原因之一：是解決我國當前主要矛盾的根本途徑。

　　通過那些畫面，我們發現我國的貧富差距還是很大的，我們要實現共同富裕，必須要大力發展生產力。

　　原因之二：是社會主義的本質要求

　　解放和發展生產力也是我國的根本任務

　　原因之三：是我國的根本任務

　　只有解放和發展生產力，才能實現全面小康社會目標

　　原因之四：是建設全面小康社會的要求

　　（2）意義：見課本

　　2、怎么辦

　　要做好一件事，我們就必須全心全意去做，偏離方向，就不可能搞好。所以我們要發展生產力，就要牢牢把握當前的主要矛盾，始終以經濟建設為中心。

　　（1） 以經濟建設為中心，一心一意謀發展

　　那具體來說該怎么做呢？結合生產力的三要素分析

　　（2） 科技是生產力水平的重要標志，大力發展科技

　　（3）為了解放和發展生產力，必須深化改革。

　　生產關系和生產力好比鞋和腳的關系，鞋要適合腳，所以要改革不適應生產力狀況的生產關系，改革的目的是為了解放和發展生產力

　　生產力要素中，人是最具決定性因素

　　（3） 提高勞動者素質，培養人才，人才強國。

　　課件展示：當前國際競爭的實質是綜合國力的較量，歸根到底是人才的競爭，在知識經濟時代，培養和造就一大批高素質的勞動者和不斷推進科技進步與創新，是實現生產力大發展的重要條件和途徑。我國實施科教興國、人才強國戰略，提倡大力發展科學技術，提高自主創新能力，建設創新型國家，將極大地推動我國生產力。

　　設問：同學們，你們在這樣的一個偉大時代里準備怎么做？

　　結束語：我們要珍惜時間，珍惜我們所擁有的，努力學習，不斷提高自身素質，國家一定會越來越強大，人們的生活一定會越來越幸福！

　　在愉快的心情中，我們的課就到此結束了，下面請大家清點一下基本觀點，比一比，我們的自悟能力。

　　課堂總結、點評

　　這節課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發展生產力。

　　[板書設計]

發展生產，滿足消費教學設計 篇2

　　【教學設計】

　　山東省臨清市高中政治教案：第四課  生產與經濟制度 第一框  發展生產，滿足消費

　　一、教材分析

　　本課從生產與消費的關系入手，讓學生理解生產決定消費，社會主義的根本任務是發展生產力，生產目的是滿足人民的物質文化需要，滿足消費必須發展生產。引導學生積極探究大力發展生產力的意義，認識我國經濟快速發展的原因，堅定社會主義信念，積極參加經濟活動。

　　二、教學目標

　　（一）知識目標

　　1、識記生產與消費的關系、社會再生產四個環節、發展生產力的決定因素。

　　2、理解我國大力發展生產力的意義。

　　3、運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象。

　　（二）能力目標

　　通過對“生產與消費關系”的學習，培養學生從實例中分析認識生產的決定作用，消費對生產的反作用的觀察、分析問題能力。

　　（三）情感、態度與價值觀目標

　　通過本框學習，使學生衷心擁護中共產黨，擁護初級階段基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。

　　三、教學重點難點

　　1、 生產與消費的關系

　　2、 發展生產力的意義

　　四、學情分析

　　本框題消費對生產的反作用，學生可能存在一些疑問或誤區，需重點分析。另外，關于生產力的概念 ，不少學生存在模糊認識，應加以澄清。

　　五、教學方法

　　學生收集、整理有關資料，教師啟發、引導，課上討論等學生主體參與的教學形式。

　　六、課前準備

　　1.學生的學習準備：預習閱讀“生產與消費關系”，初步把握二者的辯證關系原理。

　　2.教師的教學準備：收集生產決定消費和消費反作用于生產的典型案例并制作課件;課前預習熟悉本節學案。

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程

　　(一)預習檢查、總結疑惑

　　檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

　　（二）情景導入、展示目標。

　　教師活動：指導學生回顧第一單元所學內容，指明生活與消費必須通過發展生產來解決，從而引入第二單元，投資與創業以及本節課的生產問題。

　　學生活動：通過教師引導與回憶，感知生活消費與生產發展密不可分，從而引發探究的欲望和興趣。

　　（三）合作探究、精講點撥。

　　一、 發展生產，滿足消費

　　1、生產與消費的關系

　　教師活動：多媒體展示下列材料，引導學生思考。

　　a、 過去的消費觀念：“閑時吃稀，忙時吃干”，“新三年，舊三年，縫縫補補又三年。”

　　b、 交通工具變化：馬車――客車――火車――轎車――飛機。

　　c、 生活娛樂活動變化：說書、唱戲――電影――電視――因特網。

　　d、 還有哪些生活消費方面的變化？

　　提出問題：生活消費方面的這些變化，是什么原因造成的？

　　學生活動：積極思考、討論，發表見解，回答問題

　　教師總結：生活消費發生如此大的變化，主要是因為生產力的發展水平不同造成的。

　　（1） 生產決定消費

　　教師活動：引導學生閱讀教材29頁，并思考：生產如何決定消費？

　　學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論

　　教師總結：生產決定消費的對象；生產決定消費的方式；生產決定消費的質量和水平；生產為消費創造動力。 總之，物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的物質基礎，從一定意義上講，人類歷史就是生產發展的歷史。

　　（2）消費對生產的反作用

　　教師活動：承接前面問題的總結，繼續設問：生產決定消費，人們的消費對生產有沒有影響呢？

　　教師活動：引導學生閱讀教材29頁虛框內材料，并思考材料說明的問題。

　　學生活動：學生就材料與所提問題展開討論，并發表見解。

　　教師活動：針對學生的見解作點評、總結：材料說明，生產是圍繞著人們的消費需要進行的，消費對生產有引導作用。

　　首先，消費的發展促進生產的發展。

　　其次，消費需要對生產的調整和升級起導向作用。

　　再次，消費為生產創造新的勞動力，提高勞動力質量和生產積極性。

　　（3）社會再生產

　　教師活動：說明社會生產是不斷重復進行的，不會中斷。引導學生看教材p33，提出問題：什么是社會再生產？

　　學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論

　　教師總結：社會再生產包括生產、分配、交換、消費四個環節。其中，生產過程是起決定作用的環節，分配和交換是連接生產與消費的橋梁和紐帶，消費是生產總過程的最終目的和動力。

　　2、大力發展生產力

　　（1）理論原因：物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的物質基礎，生產力是社會發展的最終決定力量。

　　（2）現實原因：社會主義本質和初級階段的社會主要矛盾，決定必須大力發展生產力。

　　教師活動：引導學生說明什么是社會主義本質和初級階段 的社會主要矛盾。

　　學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論

　　教師總結：社會主義本質是，解放發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。主要矛盾是，落后的社會生產同人民日益增長的物質文化需要的矛盾。

　　（3）發展生產力的意義。

　　教師活動：引導學生閱讀教材28頁彩圖，聯系近年來生產和生活的變化，思考并找出發展生產力的意義。

　　學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論

　　（4）怎樣發展我國的社會生產力

　　教師活動：引導學生分組探究討論。

　　學生活動：思考討論，發表見解。

　　教師點評總結：必須堅持黨的基本路線不動搖，堅持以經濟建設為中心，集中力量進行社會主義現代化建設；實施科教興國戰略；必須堅持改革開放，不斷完善各項基本制定，讓中國特色社會主義充滿生機和活力。

　　（四）反思總結，當堂檢測。

　　這節課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發展生產力。

　　教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。設計意圖：引導學生對所學內容進行簡單的反饋糾正。

　　（五）發導學案、布置預習。

　　我們已經學習了生產與消費的關系，以及大力發展生產力問題。那么，在社會主義建設中，需要不斷調整完善生產關系以適應生產力的發展。現階段我國的生產關系是什么呢？在下一節課我們一起來學習我國現階段的基本經濟制度。這節課后大家可以先預習這一部分，著重閱讀我國公有制的具體內容，并完成本節的課后練習及課后延伸拓展作業。

　　設計意圖：布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。

　　九、板書設計

　　發展生產、滿足消費

　　1、生產與消費的關系

　　⑴生產決定消費  

　　⑵消費對生產具有反作用  

　　⑶社會再生產

　　2、發展生產力

　　⑴原因：   

　　⑵發展生產力的意義  

　　⑶怎樣發展我國的社會生產力

　　十、教學反思

　　本節內容是與學生生活實際密切聯系的內容，在學習中應該多引入日常生產、生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，讓學生從我國經濟的發展和人民生活水平的提高中，自己感悟生產的重要性，發展生產力的重要性，培養學生熱愛勞動，關心國家經濟生活。

　　本節課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，講解點撥、學生互動30分鐘，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環節5分鐘，能夠完成教學內容。