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《黃河大合唱》說課稿

發布時間:2023-08-15

《黃河大合唱》說課稿(精選2篇)

《黃河大合唱》說課稿 篇1

  以下是高中說課稿《黃河大合唱》,歡迎閱讀!

  一、教學背景

  教材分析

  《黃河大合唱》選自人教版高中一年級第三單元第七課音樂與詩歌(二),作品氣勢磅礴、音調清晰、樸實優美,具有鮮明的民族風格,強烈反映了時代精神。它有共八個樂章,但是要想在一節課中使學生了解全部內容,教學的可行性太小。所以,本課根據教材提供的內容,依據教學實際,對內容做適當的刪減,重點學習其中的《保衛黃河》,對《黃河船夫曲》《河邊對口曲》等作瀏覽性的學習。另外,有關《黃河大合唱》的詞曲作者和創作背景等內容,要求同學們在課前進行收集和整理。通過同學們的參與和主動的探究,有助于培養學生自主學習的能力,從而提高他們的學習興趣,也有助于避免“走過場”的教學過程。并能夠帶著一定的“問題”或“任務”參與課堂教學實踐活動。

  學情分析

  對于學生來說,《黃河大合唱》并不陌生。因此,我們應該更多地引導他們透過音樂作品,去感受《黃河大合唱》的藝術特點,在欣賞《黃河大合唱》的過程中,為了避免單一的、空洞的、機械呆板的說教,體現學生的積極參與性和學習的自主性,課前要求學生主動地收集資料。這樣不僅能拓寬學生的知識面,而且能不斷提高學生的學習能力。在學習的過程中,通過“講、賞、唱”等教學環節的設計,給學生創造更多、更有趣的音樂實踐體驗,以提高學生的學習積極性,活躍課堂氣氛。通過“交流、討論、歸納”等實踐活動的開展,增強學生的學習能力,促使學生積極參與教學實踐。

  教學目標

  情感態度價值觀目標:聆聽聲樂作品《黃河大合唱》感受,體驗其豐富的音樂情緒,感受《黃河大合唱》的藝術魅力。通過作品的藝術感染力對學生進行愛國主義教育。

  知識與技能目標:學生了解大合唱,知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些。

  過程與方法目標:感受作品中不同的聲樂表現形式,想象“音樂與詩歌的結合”所共同塑造的藝術形象,從而提高學生對音樂的感受力。

  教學重、難點

  教學重點:聽三個樂章《黃河船夫曲》《河邊對口曲》《保衛黃河》,引導學生欣賞分析《黃河大合唱》情感發展。

  教學難點:知道常用的演唱形式都有哪些。

  二、活動評價

  在教學當中,我會將音樂的實踐,貫穿于整個音樂的教學過程,如提出問題——“為什么《保衛黃河》在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢?”,引導學生討論探究,然后每小組學生根據老師的手勢以此依次進入,進行輪唱。在整個實踐活動中,學生的參與是最重要的,只要學生能夠認真參與當中,我都會予以肯定與鼓勵,通過音樂藝術實踐,增強學生音樂表現的自信心,培養良好的團隊意識與合作精神。

  三、教學流程

  音樂課的教學過程就是音樂藝術實踐的過程,重視藝術實踐,是學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑。根據新的課程標準,我綜合運用多種教學方法,教學形式來進行教學:如,創設情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍,激發學生的學習興趣。采用啟發式、討論式、對比式進行教學,充分調動學生的主動性,激發學生的學習熱情,幫助學生真正的理解作品和掌握知識。運用多媒體輔助教學,將視、聽結合起來,能高度集中學生的注意力,充分調動學生學習的積極性,大幅度地提高課堂教學質量并加大課堂的信息容量。于學生而言,強調學生學習的過程和方法,學生不再只是被動地接受知識,而是通過集體演唱小組活動,積極參與到教學活動中,在活動中思考、來提高認識,獲得知識。

  (一)創設情境,導入新課

  在上學習新課之前,我會先讓學生視聽一小段音樂,由此創設情境,調動課堂氣氛,然后問題式引入新課。

  (二)出示課題:《黃河大合唱》

  在這一環節,我以提問方式的設計,如,1、讓學生交談自己所了解的作曲家的生平及創作背景,和代表作品等。2、教師小節之后讓學生觀看一段視頻《作品創作故事》來詳細了解作品產生過程。3、教師提出問題,這部作品共分幾個樂章?大家最想聽第幾樂章?通過問題的設計,推動課堂進入主題。讓學生對作品《黃河大合唱》的曲作者、創作背景作品樂章部分等有初步的了解,學生能夠更深刻的來了解作品,欣賞作品。

  (三)新課講授

  1、欣賞《河邊對口曲》

  這一環節,我會提問學生對作品演唱形式是什么?歌曲情節是如何發展的?為什么歌曲最后一個部分會借用合唱這種演唱形式的?等問題的提問,引導學生欣賞作品,讓學生真正走進音樂,并且從分析作品的演唱形式入手,引導學生感受作品的情緒與情節的發展。突出解決教學重點1,提高學生對音樂的鑒賞能力。之后,再找學生進行表演,進一步加深學生對音樂的感受力。

  2、欣賞《黃河船夫曲》

  這一環節,我會提問學生對歌曲的體裁是什么?速度與力度的變化使你聯想到什么?船夫們不懼怕驚濤駭浪,勇敢頑強地一起與之搏斗,這表現出了一種怎樣的精神?等問題,通過層層設問來推動學生的積極思維,從歌曲的體裁入手,引導學生體會歌曲速度和力度的變化。突出解決教學重點2,提高學生對音樂的感受力,并通過模唱把握歌曲的精神內涵。進一步加深學生對作品的理解與感受,培養學生的愛國情感。

  3、欣賞《保衛黃河》

  這一環節,我會通過“講、賞、唱”等教學環節的設計,給學生創造更多、更有趣的音樂實踐體驗,以提高學生的學習積極性,活躍課堂氣氛。在此環節開始時,我會先播放《保衛黃河》第一部分讓學生聆聽,調動學生的學習積極性與參與性。然后播放第二部分,提問,第二部分的演唱形式是什么?讓學生辨別演唱形式,緊接著問學生“為什么《保衛黃河》在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢?”引導學生討論探究,啟發學生思考,然后每小組學生根據老師的手勢依次進入,進行輪唱。從而培養學生的協作能力。在學生們進行輪唱后,我會最后提問學生一個問題,大家體會到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現意義?通過學生對這一問題的回答,我會及時抓住重點,向同學們敘述在這首《保衛黃河》里,作者用到了輪唱這種形式就是要表現出全國人民萬眾一心,團結抗日,前仆后繼,勇往直前的抗日決心和斗爭精神,把敵人淹沒在抗日洪流中。進一步加強對學生的愛國主義教育。解決教學重難點。

  (四)知識的拓展和延伸

  1、欣賞鋼琴協奏曲《保衛黃河》

  這一環節,為了加深學生對作品的進一步理解,我會給學生播放一首題材不同的,由著名鋼琴家朗朗和管弦樂隊合作的鋼琴協奏曲《黃河》中的第四樂章《保衛黃河》,讓學生來對比下鋼琴演奏的《保衛黃河》與聲樂曲《保衛黃河》,說說看你們喜歡哪個版本?這一樂章出現幾次主題,分別有什么不同?通過這樣的教學安排,可以對比出同一首作品不同的表現形式有不同的風格,從而擴寬學生的視野。

  2、“大合唱”的概念

  通過《黃河大合唱》中的三個作品的欣賞,同學們一定對“大合唱”的概念有了進一步的了解,我會引導學生在我的指導下進行歸納總結,知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些。

  (五)總結

  課堂小結環節是對我們整節課的總結部分,了解學生這節課的掌握情況,以及實現情感態度價值觀目標,在這個環節,我會以整體再聽《黃河大合唱》中的三首作品,讓學生通過聽,回顧本節課的主要內容,以此加深學生對知識的掌握,最后,進行情感升華,告訴學生,作為一名中國公民,我們要時刻不忘國恥,刻苦學習,為祖國的早日統一,為中華民族的偉大復興而奮斗!

  四、設計理念

  本節課,我通過創設情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍,激發學生的學習興趣。采用啟發式、討論式、對比式進行教學,充分調動學生的主動性,激發學生的學習熱情,運用多媒體輔助教學,將視、聽結合起來,能高度集中學生的注意力,充分調動學生學習的積極性,大幅度地提高課堂教學質量并加大課堂的信息容量。進而更好地獲取知識。

《黃河大合唱》說課稿 篇2

  各位老師:

  你們好,我今天說課的題目是高中音樂鑒賞《黃河大合唱》。

  教材版本

  本課是現行湘版高中音樂鑒賞第五單元:音樂的體裁當中的內容,第一節中學生學習了群眾歌曲和藝術歌曲,在小學和初中的基礎上又進一步了解了聲樂體裁,在本課中,通過學習《黃河大合唱》中的幾首歌曲,體驗大合唱這一大型的聲樂作品豐富的表現力和強烈的震撼力。《黃河大合唱》為我國現代大型聲樂創作提供了光輝的典范。

  [教學目標]

  1、知識:創作背景,曲作者冼星海,大合唱定義。

  2、能力:培養學生感受,體驗,理解音樂的能力及朗誦能力。

  3、情感:通過對作品的賞析,演唱及朗誦,充分調動學生的民族情感,從而達到愛國主義和為中華民族的發展而奮發學習的目的。

  [教學重難點]

  1、分析講解作品的思想和藝術內涵,并通過聆聽、朗誦、演唱等形式使學生能理解與感化。

  2、排練《保衛黃河》的輪唱,使學生基本掌握輪唱的基本要點。

  說學法

  學生是學習的主體,要讓學生能主動積極地學習,選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點,我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標,讓學生主要通過聆聽作品,小組合作、探究,朗誦、演唱作品旋律等方法,領會大型聲樂作品的豐富的表現力和聲樂體裁的多樣性,學習正確使用聲樂體裁。

  說教法

  1、創設情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍,激發學生的學習興趣。

  2、采用啟發式、討論式、互動式等進行教學,充分調動學生的主動性,激發學生的學習熱情,幫助學生真正的理解作品和掌握知識。

  3、運用多媒體輔助教學,將視、聽結合起來,能高度集中學生的注意力,充分調動學生學習的積極性,大幅度地提高課堂教學質量并加大課堂的信息容量。

  課件結構

  1、作品創作過程及作品主題內容

  2、通過《黃河船夫曲》、《黃水謠》、《保衛黃河》、《怒吼吧,黃河》四首歌曲的賞析,基本理解作品的精神和藝術內涵。

  3、了解什么是大合唱,感受大合唱的豐富表現力及強烈震撼力。

  歌曲的創作經過

  二、 作品的內容與主題:

  這部作品以黃河兩岸人民的英勇斗爭為題材,表現了在抗日戰爭年代里,中國人民的苦難與頑強斗爭。歌頌了偉大的祖國和勤勞勇敢的人民。作品氣勢恢宏,音調清新、樸實,具有鮮明的民族風格和時代精神。作品用朗誦作為主線連接起來,它的主題是:抗日救國。

  黃河船夫曲

  這首合唱曲以民間勞動號子為素材,以一唱眾和為演唱形式而創作的,它勾畫出黃河的船夫們拼著性命與驚濤駭浪搏戰的情景。音調粗獷,氣勢磅礴,充滿著戰斗的力量。

  問題設計:作者為什么要在黃河大合唱中描寫黃河船夫,這有什么象征意味?歌曲中船夫的開懷大笑又表現了什么?

  它象征著我們中華民族萬眾一心,堅忍不拔,團結奮戰的精神。船夫們齊聲大笑,這也表現出我們的人民在困難面前毫不畏懼,樂觀豁達的精神。

  黃水謠

  問題設計:結合歌詞大意再仔細欣賞歌曲,看看這首歌曲可以劃分為幾段?每一段的情緒有什么不同之處?

  黃水謠

  黃水奔流向東方,

  河流萬里長。

  水又急,

  浪又高,

  奔騰叫嘯如虎狼。

  開河渠,

  筑堤防,

  河東千里成平壤。

  麥苗兒肥啊,

  豆花兒香,

  男女老少喜洋洋。

  自從鬼子來,

  百姓遭了殃!

  奸淫燒殺,

  一片凄涼,

  扶老攜幼,

  四處逃亡,

  丟掉了爹娘,

  回不了家鄉!

  保衛黃河

  表現了中華民族的優秀兒女奮起斗爭的英雄形象。他們在萬山叢中,在青紗帳里,從四面八方掀起復仇的巨浪,把侵略者淹沒在人民戰爭的大海汪洋之中。

  歌曲采用了齊唱及二部、三部輪唱的演唱形式,情緒堅決而振奮。在三部輪唱之后,有一大段器樂曲,它把情緒進一步升華,從而形成歌曲中新的高潮。這段音樂,不僅有自己鮮明的形象及個性,而且為最后的齊唱部分做好了轉調準備,使歌曲在高亢而激越的情緒中結束。

  [輪唱]

  由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律,但不是同時開始的齊唱,而是先后相距一拍或一小節出現,形成此起彼落,連續不斷的模仿效果,稱之為“輪唱”。屬于多聲部音樂,各聲部既演唱同一個旋律,而又形成互相對比、交叉的效果。

  怒吼吧,黃河

  該曲是一首混聲合唱。作者運用主調與復調混合的手法,以號角性與戰斗性的旋律,象征東方巨人為最后的勝利在發出吶喊。歌曲具有十分強烈的感人力量。

  音樂語言通過不斷反復、加快、再加快、再加強,最后達到了一個戰鼓雷鳴、號聲震天、急流澎湃,不可阻擋的高潮。最后一個樂段偉大而莊嚴:“向著全中國受難的人民,發出戰斗的警號!向著全世界勞動的人民,發出戰斗的警號”這兩句,既展現了中國人民為奪取抗日戰爭的最后勝利而誓死戰斗的決心,也是《黃河大合唱》主題思想的最后總結。

  大 合 唱

  大合唱是大型的、多樂章的聲樂套曲。

  從內容上看,各樂章間有內在的聯系,但每個樂章又有其相對的獨立性;

  從演唱形式上看,它包括獨唱、重唱、對唱、齊唱、輪唱、合唱等;

  從伴奏形式上看,多用管弦樂隊、民族管弦樂隊或鋼琴作伴奏。

  如:冼星海的《黃河大合唱》、《生產大合唱》,瞿希賢的《紅軍根據地大合唱》。

  人民音樂家 冼星海

  原籍是廣東番禺。自幼酷愛音樂。192019年入廣州嶺南大學附中讀書。1926年到北京藝術專門學校音樂系學習。1930年初,到法國半工半讀,后考入巴黎音樂學院學習作曲和指揮。1935年夏回國,不久即投入抗日救亡歌曲創作和救亡音樂活動。1937年參加上海救亡演劇二隊赴內地宣傳抗日。1938年11月應聘赴延安,任教于魯迅藝術學院,1939年任音樂系主任。1940年赴蘇聯莫斯科。1945年10月30日病逝于莫斯科。毛澤東同志作了“為人民的音樂家冼星海致哀”的題詞。

  冼星海的主要代表作有:大合唱《黃河大合唱》、《生產大合唱》等四部;交響曲《民族解放交響曲》、《神圣之戰交響曲》;管弦樂《中國狂想曲》及歌曲《救國軍歌》、《在太行山上》、《到敵人后方去》等數百首。此外,還有一些獨奏曲及音樂論文。

  想一想,談一談

  《黃河大合唱》是我國近代大型聲樂作品里一個非常成功的典范,也是我國近代合唱音樂創作史上一座光輝的里程碑!

  問題設計:請同學們發揮自己的想象,談一談你欣賞完了這部《黃河大合唱》從中獲得了什么樣的感受?得到了什么樣的啟發?(可分組討論再各派一名學生代表發言。

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