綠色植物的生活需要水（人教版）
第三章 綠色植物與生物圈的水循環
第一節 綠色植物的生活需要水
教學目標
1.通過觀察和分析數據說出植物的生活離不開水的原因。
2.通過嘗試解讀數據的技能訓練，培養學生運用觀察、比較法進行探究的能力。
3.分析資料，并能舉例說出水對植物分布的影響，加強對有限水資源的保護意識。
重點和難點
1.植物的生活離不開水的原因。
2.水對植物分布的影響。
3.解讀實驗數據的技能訓練。
課前準備
學生準備：多種新鮮的蔬菜水果、計算器、水彩筆、多種圖片資料。
教師準備：測干小麥種子含水實驗裝置、多種圖片資料、制作CAI課件。教學設計
學習內容學生活動教師活動一、導課方案一：在教師詩般的語言中想像大海、江河、雨雪、綠茵、麥浪，聯想到水是生命之源，以此進入情境。
方案二：觀看錄像，展開聯想，進入情境。以抒情的語言激發學生情感，進入情境。
播放錄像。
二、提出問題 方案一：四人小組合作，針對課題內容寫出1～2個想探究的問題，實物投影上展示。方案二：針對課題內容和課前準備，舉手提問1～2個想探究的問題。巡視、指導，參與討論，點撥引導。
聆聽，鼓勵學生大膽表明觀點，點撥引導。三、進行新課：
（一）水在綠色植物體中扮演什么角色？
1.水在綠色植物體中的分布。方案一：四人小組合作，動手試從果菜中找到水，全班交流，設計驗證干小麥種子是否含水實驗方案，分組實驗。方案二：動手試從果菜中找到水，設計方案，觀察教師演示實驗。
強調實驗位意事項。 演示實驗，提醒學生注意觀察。
2.水在綠色植物體中的含量。方案一：觀察分析數據，得出結論。方案二：課前收集有關資料，交流探討。
出示CA1，指導分析。
對不同意見進行補充和交流。3.水對綠色植物生活的重要作用。方案一：四人合作，聯系生活，調動經驗儲備，討論交流，相互補充。
方案二：根據提示，深層挖掘內涵。
指導、點撥、歸納。
出示CAI進行提示。（二）解讀小麥對水需要量的實驗數據。方案一：獨立計算和畫出直方圖，實物投影展示，全班交流，談啟發。
方案二：四人小組合作計算和畫直方圖，組間交流點評，談啟發。提出要求，巡視、指導。
指導分工，控制時間。（三）水在生物圈中的分布會影響植物的分布。
方案一：展示課前收集過的有關圖片資料，闡述觀點。
方案二：四人小組合作討論，分析出水的分布對植物分布的影響。
實物投影展示，對學生的課前活動進行鼓勵性評判。
出示CA1，點評。分析李白詩句。方案一：四人小組合作，分析交流，找出詩中的缺憾，并談從中所受的啟發。
方案二：觀察分析，找出詩中的缺憾，發出節水倡議。巡視、點評。出示CAI提示，補充，點評，情感教育。
[1]
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