讓“動態生成”的意外更絢麗多彩

[摘要]：本案例是在教學過程中遇到的一個真實故事，描述了當面對“動態生成”的課堂意外時，筆者是如何審時度勢，隨機應變，巧妙地把“動態生成”意外轉化成教學中寶貴的課程資源和財富，使教學內容在“意外”中延伸，人文在“意外”中體現，“動態生成”的意外變得精彩。

關鍵詞：“動態生成”  意外  內容  延伸

案例背景：

一堂信息技術課，教師千方百計地把它“做”得又圓又滿，但因為我們的教育對象是一個個活生生的人，有不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。由于這些客觀存在的個體差異，使得課堂變化萬千，隨時都可能發生事先沒有預料的“意外”，如何處理 “意外”與教師的教學理念、自身素質、教學經驗和教學機智有著很大的關系，也能反映出教師處理突發事件的能力，處理得當，能變被動為主動，可轉化教育的材料，有利于教育和教學活動的開展，處理不當，會影響教學活動的開展，會影響教師的形象、師生關系和和同學關系。下面這則案例，是上課過程中發生的真實故事。

“我為同學畫像”這一課是在xx年9月初給七年級學生上的一節課，共2學時。時值同學新相識，互相了解不多，也羞于主動交流和溝通。以“我為同學畫像”為契機——即可以更直接地了解同學，細致入微的觀察同學的外貌特征，推測同學的個性，更好地溝通與團結同學，盡快形成班級凝聚力；又可以學習、利用相關電腦技術進行藝術創作，加強電腦是工具的意識。

對于畫圖軟件，學生在小學時已學過和用過，根據以往的經驗，掌握的情況不是太理想，因此在上“我為同學畫像”前我用了一節課時間來復習畫圖軟件的操作，如添加文字、添加直線、保存及設為墻紙、相似圖形的復制、顏色選擇等，使學生能更好地使用該軟件。

美術與信息技術整合，融美術于信息技術課堂，教學過程中力求淡化技術，以應用與情感培養為主。通過這些促使學生知道用電腦進行美術創作的成功感，展示自己的電腦操作實力，充分發揮自己的想像力、增強學生的觀察能力，觀察周圍、觀察生活，享受生活的細節。

去年我第一次上這節課時，因為考慮不周，沒有及時給學生一個正確的引導，活動中出現了一個令人尷尬的場面。

案例描述：　

t：上節課我們一起復習了畫圖軟件的工具箱和它的妙用，今天我們就用它來為同學畫肖像。

t：每個人的一生中將會與許多人打交道，有些人可能留給你的印象深刻，有些人可能你會馬上忘記。你覺得人身上哪些東西最不易忘記？

s：面部特征和個性特點。

t：那么面部特征和個性特點如何刻畫？

t：下面我們先來感受畫家對人物外貌特征和個性特點的表現。（課件展示）

1、選取的比較典型的畫像，如達芬奇蒙娜麗莎的微笑、丟勒的《母親》、一幅簡筆畫。著重評析：德國畫家丟勒的作品--母親。