教學(xué)反思——化學(xué)教師成長的基石
2.2 交流反思
積極參加校內(nèi)或上級部門舉行的公開課,示范課.向其他教師講述自己教學(xué)的實踐與體會,從中發(fā)現(xiàn)問題.或請其他教師就自己的做法和體會發(fā)表意見,從交流中反思教學(xué)的得失.
2.3 對比反思
借助現(xiàn)代技術(shù),通過觀看自己或他人的教學(xué)錄象,對比反思教學(xué)中的問題.這樣的做法比較容易發(fā)現(xiàn)問題,往往在觀看過程中就會產(chǎn)生新的想法.
2.4 反饋信息反思
從學(xué)生的作業(yè),考試中反思教學(xué)過程,想一想為什么某個問題學(xué)生普遍掌握得很好或者很不好,認(rèn)真回想教學(xué)設(shè)計,教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié),往往會有頓悟的感覺.
2.5 實驗反思
教師通過實驗過程進(jìn)行反思,將會使自己不再停留在簡單的教育現(xiàn)象上,而是更關(guān)注教育現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的更深層原因.這將在客觀上促進(jìn)教師更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識.
通過教學(xué)反思,教師將從中學(xué)會教學(xué)和學(xué)習(xí),教師的定位就會發(fā)生變化,從職業(yè)教師向研究型,學(xué)者型的教師轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)專業(yè)化的發(fā)展目標(biāo).反思性教學(xué)被認(rèn)為是"教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素".上海教育研究所顧泠沅老師說過:"反思三年成名師".讓我們每一個教師都在反思中成長.