部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《寒號(hào)鳥》教案（精選6篇）

部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《寒號(hào)鳥》教案 篇1

　　一、教材分析：

　　本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞。得過(guò)且過(guò)是沒有好結(jié)果的。

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

　　3.能分角色朗讀課文。

　　4.懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。

　　2.課文錄音。

　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

　　2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

　　3.學(xué)懂課文第1自然段。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　1.揭題。

　　（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

　　（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。）

　　2.布置自學(xué)。

　　這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

　　（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“•”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

　�。�2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

　�。�3）填空：這篇童話通過(guò)和作對(duì)比，寫出了喜鵲是的，寒號(hào)鳥是的。

　　3.檢查自學(xué)情況。

　　（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評(píng)并糾正）

　　（2）指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。（互相交流評(píng)點(diǎn)）

　�。�3）說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）

　�。�4）指名齊讀。

　　4.練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

　　（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

　�。�2）將讀出的句子按順序出現(xiàn)。

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子）

　　（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？

　�。�5）練一練：

　　號(hào)（學(xué)號(hào)）（號(hào)角）堵（堵著）（圍堵）縫（石縫）（墻縫）朗（朗誦）（開朗）

　　銜（銜接）（銜著）枯（枯草）（枯萎）勸（勸告）（勸導(dǎo)）趁（趁著）（趁早）

　　將（將來(lái)）（將就）且（并且）（而且）臘（臘肉）（臘月）狂（瘋狂）（輕狂）

　　吼（吼叫）（大吼）復(fù)（復(fù)習(xí)）（重復(fù)）哀（哀求）（悲哀）

　　5.理清文章脈絡(luò)。

　　（1）默讀全文。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)：課文第自然段到第自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。

　　6.學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。

　�。ㄖ笇�(dǎo)看插圖）

　�。�2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）

　　（3）齊讀第1自然段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合講讀*文，理解“冰窖”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

　　3.懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。

　　4.能分角色有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、寒號(hào)鳥頭飾各一只及喜鵲貼。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

　　1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫，說(shuō)話導(dǎo)入。

　　2.整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只的寒號(hào)鳥。

　　的喜鵲。

　　二、學(xué)習(xí)2～5自然段。

　　1.默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（“一一一”劃出）

　　2.檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

　　3.還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示幻燈片）：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”。

　　4.抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

　　a.寒號(hào)鳥不聽誰(shuí)的勸告？

　　b.喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

　　c.從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男*對(duì)讀）

　　d.指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）

　　5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→*齊讀）

　　三、學(xué)習(xí)6～9自然段。

　　1.回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。

　　2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問(wèn)：

　　a.寒號(hào)鳥不聽誰(shuí)的勸告？

　　b.誰(shuí)怎么勸告？

　　c.從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？

　　d.寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？

　　3.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。

　　4.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　5.匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：

　　①問(wèn)題b，比較喜鵲說(shuō)：“……”

　　喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥說(shuō)：“……”

　　體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

　�、趩�(wèn)題c，結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語(yǔ)氣。

　�、蹎�(wèn)題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。

　　四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。

　　1.齊讀第九自然段。

　　2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

　　3.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？如果寒號(hào)鳥也做窩會(huì)是怎樣的？

　　五、分角色扮演朗讀。

部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《寒號(hào)鳥》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號(hào)、得過(guò)且過(guò)”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

　　2.分角色朗讀課文。(重點(diǎn))

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”“得過(guò)且過(guò)”是沒有好結(jié)果的和只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作本課課件，準(zhǔn)備生字新詞卡片、關(guān)于寒號(hào)鳥的資料。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號(hào)鳥住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽到它哀號(hào)的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽到這里，你有什么想問(wèn)的嗎？

　　2.學(xué)生質(zhì)疑。

　　3.板書課題。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“號(hào)、當(dāng)”，并組詞。

　　5.齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求。

　　(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

　　(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

　　2.檢查自讀情況。

　　(1)課件出示生字組成的詞語(yǔ)。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。

　　教師相機(jī)正音：“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒng，“復(fù)”不讀fú。

　　(2)注意這些生字的字形了嗎？你會(huì)用什么方法記住它們呢？

　　如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯

　　換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。

　　(3)學(xué)習(xí)多音字“號(hào)、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。

　　(4)鞏固識(shí)字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。

　　(5)課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。

　　呼呼地刮著凍得直打哆嗦

　　溫暖的窩里冷得像冰窖

　　3.小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機(jī)正音。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，采用多種方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并且通過(guò)小組合作來(lái)鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。

　　三、再讀課文，感知內(nèi)容

　　1.老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物？它們發(fā)生了什么事？

　　2.學(xué)生自由交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：故事里有兩個(gè)動(dòng)物——寒號(hào)鳥和喜鵲。

　　生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。喜鵲讓寒號(hào)鳥壘窩，寒號(hào)鳥一拖再拖，最后凍死了。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生畫出表示時(shí)間的語(yǔ)句。(冬天快要到了、冬天說(shuō)到就到、寒冬臘月)

　　4.指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，說(shuō)說(shuō)需要大家注意的地方。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。

　　生2：“卻”字左右大致一樣寬。

　　生3：“夜”和“衣”的字形相近。

　　生4：“面”是獨(dú)體字，里面是兩個(gè)小橫。

　　2.師著重指導(dǎo)書寫“陣、卻、紛”三個(gè)生字。

　　3.師范寫，學(xué)生書空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎�！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕�，不是“人”；第五筆捺要寫得舒展。

　　4.學(xué)生描紅、臨寫。

　　第二課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.課件出示寒號(hào)鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。

　　2.聽了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我知道了寒號(hào)鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。

　　生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。

　　生3：我知道了寒號(hào)鳥和喜鵲住得很近。

　　二、朗讀品味，感受特點(diǎn)

　　1.自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來(lái)越冷？

　　2.交流。

　　(1)“幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡�！�

　　“盡”字寫出了冬天快要到了。

　　(2)“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著�！�

　　“呼呼地”寫出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。

　　(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。”

　　①聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)大雪紛飛的天氣是怎樣的。

　�、诼犚纛l，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。

　　③有多冷呢？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的寒冷。

　�、苣７隆袄涞孟癖�窖”，說(shuō)說(shuō)冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)

　　3.有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。

　　4.默讀課文，用畫出描寫喜鵲的做法的句子，用“____”畫出描寫寒號(hào)鳥的做法的句子。

　　5.交流一下。說(shuō)說(shuō)你對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥的看法。

　　(1)預(yù)設(shè)：

　　生1：喜鵲很勤勞，看得遠(yuǎn)。冬天快要到的時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來(lái)的。

　　生2：寒號(hào)鳥很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺”。

　　生3：寒號(hào)鳥很懶，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說(shuō)喜鵲傻，而且還說(shuō)太陽(yáng)高照，正好睡覺。

　　生4：寒號(hào)鳥不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說(shuō)要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。

　　理解“得過(guò)且過(guò)”：只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。形容胸?zé)o大志；沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

　　(2)寒號(hào)鳥說(shuō)喜鵲傻，你怎么認(rèn)為呢？

　　(喜鵲不傻，因?yàn)樘煲焕�，喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)

　　6.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。

　　(1)想想喜鵲會(huì)怎么說(shuō)。

　　喜鵲熱心幫助寒號(hào)鳥，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。

　　喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了再不做窩的后果，語(yǔ)氣加重。

　　換用句式：

　　“今天__________，__________�！�

　　“從小__________，__________�！�

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生讀寒號(hào)鳥說(shuō)的話。

　　寒號(hào)鳥有沒有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？

　　(3)小結(jié)：寒號(hào)鳥不僅懶惰，還非常糊涂。“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號(hào)鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。

　　三、課外拓展，總結(jié)回顧

　　1.讀了這個(gè)故事，你想對(duì)寒號(hào)鳥說(shuō)些什么？

　　2.把這個(gè)故事演一演，講給別人聽。

部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《寒號(hào)鳥》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)生生字詞；初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生理解“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”這一道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

　　教具準(zhǔn)備學(xué)生：生字卡片

　　教師：多媒體課件

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程二次修改

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　2.板書課題。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字詞。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。

　　2.小組交流生字詞學(xué)習(xí)方法。

　　3.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法自主識(shí)字。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法鞏固識(shí)字。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，并掌握課文中的多音字。

　　三、自讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　2.標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問(wèn)題：

　�。�1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

　　（2）喜鵲和寒號(hào)鳥為了過(guò)冬都分別做了什么準(zhǔn)備？

　�。�3）故事的結(jié)局是怎樣的?

　　3.指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容，按時(shí)間順序理清故事發(fā)展過(guò)程：

　�。�1）冬天來(lái)之前。

　�。�2）冬天來(lái)臨后。

　　四、鞏固生字，布置作業(yè)。

　　1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固本課應(yīng)該掌握書寫的生字詞。

　　2.布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。

　　2.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3.導(dǎo)入新課。

　　二、精讀課文，品讀感悟。

　　1.學(xué)習(xí)第一部分。（第1～4自然段）

　　思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了？

　　2.學(xué)習(xí)第二部分。（第5～8自然段）

　　思考：（1）寒號(hào)鳥總共說(shuō)了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號(hào)鳥此時(shí)的心理活動(dòng)。

　�。�2）想想寒號(hào)鳥是真想做窩嗎？它口中的“明天”會(huì)來(lái)到嗎？

　　3.學(xué)習(xí)第三部分。（第9自然段）

　　思考：

　�。�1）寒號(hào)鳥為什么會(huì)被凍死在冬夜里？如果再給它一次機(jī)會(huì)，它還會(huì)落得這個(gè)下場(chǎng)嗎？

　　（2）喜鵲和寒號(hào)鳥的做事態(tài)度有什么不同？

　　三、總結(jié)課文，感悟拓展。

　　1.總結(jié)全文。

　　2.想一想：課文說(shuō)明了什么的道理？談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　　3.“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”，交流生活中類似的例子。

部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《寒號(hào)鳥》教案 篇4

　　[教學(xué)要求]

　　一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起。

　　二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事｝。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

　　三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

　　[課時(shí)按排]一課時(shí)。

　　導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述（續(xù)編、新編故事）補(bǔ)充課文。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)習(xí)興趣。

　　這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽到從石崖里傳來(lái)的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥。（板書課題）“號(hào)”

　　是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”，課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。

　　寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥對(duì)面的大楊樹上。（作圖）

　　二、自學(xué)課文，初步了解課文。

　　這是個(gè)很有趣的民間故事�，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文�？茨銈冏约耗芸炊�多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。

　　學(xué)生自學(xué)。

　　同座交流。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　大家讀了課文知道了什么？也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的，注意了什么問(wèn)題，還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。

　�。◤淖詫W(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。）

　　四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。

　　①了解大意。

　　②弄清時(shí)間順序。

　　③注意對(duì)比的特點(diǎn)。

　　五、讀講課文。

　　1.分段。

　　出示句子。

　　幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

　　寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。

　　概括成：開頭

　　冬天快到

　　冬天到了

　　寒冬臘月

　　2.著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來(lái)，早作準(zhǔn)備。。

　　“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡）

　　“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫風(fēng)，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。

　　現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

　　提示、指點(diǎn)：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽(yáng)暖和就有“太陽(yáng)暖和”、“大好晴天”、“太陽(yáng)暖烘烘”、“太陽(yáng)普照大地”。

　　冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準(zhǔn)備過(guò)冬）對(duì)，當(dāng)冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對(duì)，這樣做很好？（溫暖、熟睡）

　　你們說(shuō)喜鵲傻不傻？

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　真正傻的是誰(shuí)？現(xiàn)在讀他們的對(duì)話。

　　男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。

　　指導(dǎo)喜鵲的話。

　　喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣誠(chéng)懇�！昂�號(hào)鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢�！�

　　喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語(yǔ)氣加重。“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來(lái)糟糕�！�

　　如果用“今天___________，___________。”

　　如果用“從小___________，___________。”

　　指點(diǎn)：從喜鵲說(shuō)的話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。

　　指導(dǎo)寒號(hào)鳥的話。

　　寒號(hào)鳥有沒有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰(shuí)來(lái)做填充。

　　只看___________，不看___________。

　　只顧___________，不顧___________。

　　這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？

　　“得過(guò)且過(guò)”（過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。）

　　“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

　　讀寒號(hào)鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。

　　指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的兩段獨(dú)白。

　　內(nèi)容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是不是一樣？

　　示范。各自練習(xí)。

　　指名讀。

　　第一次是“悲哀”，表示難過(guò)。

　　第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。

　　4.朗讀全文。

　　小組分角色讀。

　　指名分角色讀。（集體讀敘述的話，）

　　六、創(chuàng)造性復(fù)述。

　　1.故事續(xù)編。

　　寒號(hào)鳥終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰(shuí)能把故事繼續(xù)說(shuō)下去。

　�。ń袉�、看望、嘆息）

　　在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

　　2.故事新編。

　　寒號(hào)鳥怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。

　　開頭

　　冬天快到不聽勸告

　　冬天到了聽勸告

　　寒冬臘月快活地活著

　　同座準(zhǔn)備。

　　指名復(fù)述（帶飾頭表演）。

　　這樣的寒號(hào)鳥，可以給它改個(gè)什么名字？（知過(guò)鳥、寒喜鳥、寒樂(lè)鳥等等）

　　七、補(bǔ)充教學(xué)《明日》。

　　明日復(fù)明日，

　　明日何其多！

　　我生待明日，

　　萬(wàn)事成蹉跎。

　　凡事適時(shí)做，（及時(shí)）

　　明日不待我。

　　萬(wàn)事待明日，

　　明日能幾何？（能有多少個(gè)）

　　八、小結(jié).

　　學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　寒號(hào)鳥

　　開頭　　　　　　　　新編

　　冬天快到　　準(zhǔn)備　　不聽勸告

　　冬天到了　　溫暖　　還不聽改正接受

　　寒冬臘月　　熟睡　　鼓勵(lì)◆

部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《寒號(hào)鳥》教案 篇5

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)專題

　�。ㄕn前談話中引出柯南）今天，名偵探柯南受理了一個(gè)新案件（課件出示：寒號(hào)鳥死亡案），大家愿意幫寒號(hào)鳥破這起案件嗎？

　　二、由死亡現(xiàn)場(chǎng)生發(fā)疑問(wèn)

　　1.直奔最后一節(jié)

　　誰(shuí)愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進(jìn)入死亡現(xiàn)場(chǎng)？（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）

　　聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號(hào)鳥的死亡現(xiàn)場(chǎng)，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你們說(shuō)要破案，還得了解什么？（生前表現(xiàn)）這個(gè)任務(wù)就教給大家了。

　　三、自主讀書，再現(xiàn)案情

　　（1）要讓偵探了解寒號(hào)鳥生前，我們可以用什么辦法？老師也給大家提供了幾種方法：

　　以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情

　　用同桌合作分角色朗讀來(lái)再現(xiàn)案情

　　以鄰居喜鵲的身份來(lái)描述案情

　　也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。

　�。▽W(xué)生合作學(xué)習(xí)，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南）

　　（2）集體交流

　　四.撰寫死亡鑒定

　　看了你們精彩的再現(xiàn)，柯南已經(jīng)明白了寒號(hào)鳥的死因。你們呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答板書：得過(guò)且過(guò)、懶惰、不聽勸告、自以為是、……）

　　要你寫鑒定你會(huì)認(rèn)為寒號(hào)鳥是被人殺害的嗎？（學(xué)生經(jīng)過(guò)分析后一致認(rèn)為是慢性自殺）

　　五、改名續(xù)寫

　　是呀，寒號(hào)鳥是自己害了自己，柯南也明白，他深深地嘆了口氣說(shuō)：可憐的寒號(hào)鳥他完全可以不踏上死亡之路，同學(xué)們你們說(shuō)寒號(hào)鳥怎樣才可以不死？

　�。▽W(xué)生根據(jù)自己的理解暢談）

　　的確，寒號(hào)鳥如果像你們所說(shuō)的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號(hào)鳥還能叫寒號(hào)鳥嗎？給他改個(gè)什么名字？（生：寒喜鳥、寒樂(lè)鳥、勤奮鳥……）

　　今天我們就來(lái)個(gè)故事新編，把寒號(hào)鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……

　　板書設(shè)計(jì)：

　　寒號(hào)鳥

　　不聽勸告得過(guò)且過(guò)

　　懶惰自以為是

　　死不悔改………

　　（死因）

　　慢性自殺

　　點(diǎn)評(píng)：本課最突出之處就是獨(dú)辟蹊徑，以課本為內(nèi)容，以破案的方式把整堂課的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中自然而然的理解課文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

　　本堂課還存在不足，如教學(xué)思緒過(guò)多、教師語(yǔ)言過(guò)于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。

部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《寒號(hào)鳥》教案 篇6

　　一、教材分析

　　1.背景知識(shí)

　　（1）本文是繼《小馬過(guò)河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時(shí)光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過(guò)且過(guò)，荒廢大好年華。

　�。�2）本課沒有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)應(yīng)的段落，教學(xué)時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí)。

　　2.教材特點(diǎn)

　　本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞。得過(guò)且過(guò)是沒有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過(guò)冬，而寒號(hào)鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說(shuō)到就到”到“得過(guò)且過(guò)”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥得過(guò)且過(guò)，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥卻凍死了。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。

　　2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

　　3.能分角色朗讀課文。

　　4.懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。

　　2.課文錄音。

　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

　　2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

　　3.學(xué)懂課文第1自然段。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1.揭題。

　�。�1）齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

　　（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。）

　　2.布置自學(xué)。

　　這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

　�。�1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

　　（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

　�。�3）填空：這篇童話通過(guò)和作對(duì)比，寫出了喜鵲是的，寒號(hào)鳥是的。

　　3.檢查自學(xué)情況。

　�。�1）聽錄音范讀課文。（聽后自評(píng)并糾正）

　�。�2）指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。（互相交流評(píng)點(diǎn)）

　�。�3）說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）

　　（4）指名填空并齊讀。

　　4.練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

　�。�1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

　�。�2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

　　（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子）

　�。�4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？

　�。�5）練一練：《作業(yè)本》第5題。

　　5.理清文章脈絡(luò)。

　�。�1）默讀全文。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)：課文第自然段到第自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。

　　6.學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）

　　（2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）

　�。�3）齊讀第1自然段。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

　　3.懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。

　　4.能分角色有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.錄音磁帶一盒。

　　2.小黑板若干塊。

　　3.幻燈片若干張。

　　4.寒號(hào)鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

　　1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫，說(shuō)話導(dǎo)入。

　　2.整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只的寒號(hào)鳥。

　　的喜鵲。

　　二、學(xué)習(xí)2～5自然段。

　　1.默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（“一一一”劃出）

　　2.檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

　　3.還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”。

　　4.抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

　　a.寒號(hào)鳥不聽誰(shuí)的勸告？

　　b.喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

　　c.從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

　　d.指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）

　　5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）

　　三、學(xué)習(xí)6～8自然段。

　　1.回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。

　　2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

　　a.寒號(hào)鳥不聽誰(shuí)的勸告？

　　b.誰(shuí)怎么勸告？

　　c.從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？

　　d.寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？

　　3.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。

　　4.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　5.匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：

　�、賳�(wèn)題b，比較喜鵲說(shuō)：“……”

　　喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥說(shuō)：“……”

　　體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

　�、趩�(wèn)題c，結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語(yǔ)氣。

　�、蹎�(wèn)題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

　　四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。

　　1.齊讀第九自然段。

　　2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

　　3.訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。

　　4.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

　　5.小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

　　抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答

　　展開想象感情朗讀

　　五、分角色扮演朗讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　寒號(hào)鳥

　　懶惰勤勞

　　玩睡——————壘巢

　　直打哆嗦————住暖窩

　　最后哀號(hào)————熟睡

　　不幸——————幸福