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蘇教版小學(xué)語文四年級下冊《番茄太陽》教案范文

發(fā)布時(shí)間:2022-11-05

蘇教版小學(xué)語文四年級下冊《番茄太陽》教案范文(通用3篇)

蘇教版小學(xué)語文四年級下冊《番茄太陽》教案范文 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、認(rèn)識本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、了解課文主要內(nèi)容。

  4、正確、規(guī)范書寫生字。

  教學(xué)過程:

  一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  二、檢查讀書(20分鐘)

  1、教師范讀課文。

  2、各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰能像老師那樣讀書。

  等會各小組要進(jìn)行讀書比賽,看哪個(gè)小組讀得好。

  3、展示:小組之間比賽讀書,力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)

  4、認(rèn)識字詞:拿出學(xué)案,讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。

  番茄 盲童 天使 清脆 蔬菜 捐獻(xiàn) 親戚 忙碌

  5、再讀書。這次相信同學(xué)們會讀得更好!

  自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰(zhàn)。學(xué)生要互相評價(jià)。

  三、寫字

  1、仔細(xì)觀察紅字

  2、教師范寫2——3個(gè)。

  老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。

  茄:上下結(jié)構(gòu),注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。

  艱:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。還有“碌、脆、捐”

  學(xué)生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫。

  3、再臨寫兩遍

  4、教師檢測

  5、學(xué)生互改:1號改2、3、6號

  2號改4、1、5號

  老師給寫錯(cuò)的糾正。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利、有感情地朗讀課文。

  2、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,體會“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。

  3、寫小練筆。

  教學(xué)過程:

  一、讀懂課文

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽”》(齊讀課題)

  番茄,太陽,太陽,番茄,這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。

  二、精讀感悟,合作探究。

  1、找找“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。

  2、交流:

 。1)明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽!

  (2)看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

 。3)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

  3、自讀出示的三句話,談?wù)勀銓θ齻(gè)“番茄太陽”的理解。

 。ㄒ恢该髅餍闹械奶,二指明明的笑臉 三指盲童明明真誠的愛心,美好的心靈。)

  4、過渡:第三個(gè)不明白,沒關(guān)系,讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?讓我們先去了解一下明明吧!請同學(xué)們快速地讀課文,畫出描寫明明容貌和言行的句子,讀一讀,想一想,你覺得明明是個(gè)怎樣的孩子?

  5、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

  6、交流,可能有以下答案:

 。1)雖然失明,卻是個(gè)美麗的女孩。出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:…… 笑起來像個(gè)天使。

 。2)活潑開朗,愛笑,笑聲感人。

  出示:每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。

  小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。

  明明一面用手摸一面笑……太陽!

  明明咯咯的笑聲……追著人走。

  看著她的笑臉……“番茄太陽”。

  那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。

  [讀好每一句話,感悟明明樂觀開朗,向往光明的生活態(tài)度。]

 。3)機(jī)靈聰明的孩子,充滿好奇。

  出示:有一次,……走路的嗎?”

  明明好奇地問……

  她問我許多奇怪的問題

  [讀好每一句話 ,感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]

  (4)善良,有愛心的孩子。

  出示:我彎下腰……給你,好不好?”

  [讀好這句話,感悟明明的關(guān)愛他人。]

  7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨兀空埉嫵雒鑼憽拔摇钡男那榈木渥樱x一讀,體會“我”心情的變化。

  可能會有以下答案:

  (1)生活很艱難,心情無比灰暗。(灰暗)

 。2)每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來,(溫暖)

  (3)看著她,讓人隱隱心疼。(喜歡)

 。4)明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂。(快樂)

 。5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。(感動)

  8、小結(jié):是啊,殘疾人尚且如此熱愛生活,珍愛生命,向往光明,追求美好,那我們豈不是更應(yīng)該如此?

  三、小練筆

  學(xué)了這篇課文,你還想說什么?把你最想說的話寫下來吧。

蘇教版小學(xué)語文四年級下冊《番茄太陽》教案范文 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,理解生字詞的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3、理解“番茄太陽”的含義,感受文章所表達(dá)的對美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,品讀文字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“番茄太陽”的含義,體會文章的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 板書課題,談話導(dǎo)入

  1、板書“番茄”

  師:同學(xué)們,“番茄”就是我們平時(shí)所說的——(西紅柿)有誰和老師一樣喜歡它?你為什么喜歡?(絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。)

  生:因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸浴?/p>

  生:因?yàn)樗鼒A圓的,顏色紅艷艷的,非常好看。

  ……

  師:同學(xué)們真得很喜歡,說起來,張張臉兒都洋溢著笑容,很快樂。

  2、板書“太陽”,這個(gè)詞給你什么樣的感覺?

  生:溫暖、光明……

  3、就請同學(xué)們帶著這種感受,齊讀課題。

  4、激趣置疑

  師:讀這一課的課題,在你的心里會產(chǎn)生哪些問題?

  生:“番茄太陽”到底是什么?課文里主要寫了什么?作者為什么要以“番茄太陽”為題?

  師:帶著這些問題,請同學(xué)們翻開課文。

  二、 初讀課文,初步感知。

  要求:仔細(xì)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。

  學(xué)生自讀。

  三、 檢查自讀情況。

  a) 出示生字詞,指名讀。

  番茄 盲童 忙碌 蔬菜 親戚 阿姨

  清脆 小屋 捐獻(xiàn) 拐杖 面頰 眼角膜

  b) 理解生詞的意思。

  盲童 清脆 捐獻(xiàn) 眼角膜

  c) 逐段指名朗讀,幫助學(xué)生讀熟課文。

  四、 解決初始問題1“番茄太陽”是什么?

  請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的句子,畫下來。

  根據(jù)學(xué)生回答出示字幕

  明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”

  看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

  紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

  指名讀第一句話。

  師:現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合出自誰的口中?

  生:明明。(板書:明明)

  師:她為什么這樣說?

  生:因?yàn)樗床灰娞柕臉幼,爸爸告訴她太陽像番茄。

  指名讀第二句話。

  師:“她”是誰?這一句是什么句子。把什么比作什么?

  生:明明。

  生:比喻句。

  生:把明明的笑臉比作番茄太陽。

  指名讀第三句話。

  師:“番茄太陽”出自明明的口,卻記在了誰的心里?

  生:作者。

  板書:“我”

  五、解決第二個(gè)問題,理清文章段落層次。

  1、根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答:明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫我們之間的故事。

  2、請同學(xué)們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。

  3、在我們的交往過程中,“我”的心情有哪些變化。畫出表示“我”的心情的詞語。

  六、小結(jié)

  這節(jié)課,我們讀了課文,初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往,知道“番茄太陽”的來由?墒,一個(gè)孩子口中的話為什么會被作者一直記在心中呢?”難道它還有更深一層的意義。為什么作者用 “番茄太陽”作為文章的題目呢?下節(jié)課,我們一起去研究。

  七、布置作業(yè)

  1、熟讀課文,在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號。

  2、書寫生字詞。

  板書設(shè)計(jì):

  12 “番茄太陽”

  明明

  “我”

  (灰暗-溫暖-心疼-快樂-流淚-溫暖)

蘇教版小學(xué)語文四年級下冊《番茄太陽》教案范文 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

  2.學(xué)會本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語。

  3.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。

  4.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài):用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折,做個(gè)開朗樂觀、熱愛生活的人。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  走近明明,知道她是一個(gè)漂亮、聰明和富有愛心的小女孩,感悟三個(gè)“番茄太陽”的含義。

  預(yù)習(xí)作業(yè):

  1.將課文分成三段,歸納段意,并能說出分段的理由。

  2.課題上為什么要加上引號?

  3.課文種幾次提到“番茄太陽”,它們各有怎樣的意思?

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)系生活,激疑導(dǎo)入

  1.出示課題:番茄太陽。

  這篇文章的題目很有意思,能引起讀者的強(qiáng)烈的好奇心。見了課題,你想問什么?

  2.學(xué)生自由提問。

  3.大家讀了課題,一定會驚訝,大家見過番茄,也見過太陽,但番茄太陽是什么樣子呢?這兩個(gè)毫不相干的事物怎么會聯(lián)系在一起呢?課文為什么要用“番茄太陽”做題目呢?學(xué)了這篇課文以后,大家一定會明白。

  二、初讀課文,理清線索

  1.檢查預(yù)習(xí)情況

  (1)交流對生字詞的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)正音:親戚(第一聲);字形:盲(理解:無目就是盲人)、蔬與疏、慌區(qū)別;獻(xiàn)

  (2)抽讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,帶些感情。

  (3)再讀課文,分段并概括段意。(按時(shí)間順序理清線索)

  (1.生活的艱難,讓“我”的心情很灰暗,但是每當(dāng)我看到菜場上一位愛笑的盲童的被父親拉著手,通過觸摸認(rèn)識各種蔬菜的情景,“我”便感到溫暖起來。

  2.明明問“我”太陽是怎樣的,爸爸告訴她太陽像番茄一樣,明明稱太陽為番茄太陽。

  3.明明要去做角膜移植,臨別時(shí)她說要把她的腳給“我”,“我”被她善良的心感動了。)

  2.練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

  三、合作探究,初步理解“番茄太陽”

  1.番茄,太陽這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?自由朗讀課文,找找“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。

  2.組織交流。

  (1)根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

  ①明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”

  ②看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

 、奂t紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

  (2)自讀出示的三句話,請聯(lián)系上下文,談?wù)勀銓θ齻(gè)“番茄太陽”的理解。

  引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽,第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。

  3.過渡:第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白,下節(jié)課,讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?

  四、作業(yè)

  熟讀課文;抄寫詞語。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1. 用簡潔的語言說說故事的主要內(nèi)容。

  2. 課文中三次出現(xiàn)過“番茄太陽”,前兩次分別是什么意思呢?

  二、精讀感悟。

  1.上堂課,我們對第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白,今天就讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?

  2.讓我們先去了解一下明明吧!相信通過上堂課的學(xué)習(xí),文中的主人公明明一定給你留下了揮之不去的印象,說說她給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些詞句,感受到她的這些特點(diǎn)的。

  3.學(xué)生自讀,做批注。

  4.學(xué)生交流

  (1)雖然失明,卻是個(gè)漂亮的女孩。

  出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起來像個(gè)天使。

  (2)活潑開朗:盡管小女孩的命運(yùn)坎坷,生下來就沒有看到過色彩斑斕的世界,但是她從不哀怨,依然那么愛笑。

  出示:每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。明明一面用手摸一面笑……太陽。明明咯咯的笑聲……追著人走?粗男δ槨胺烟枴。那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。

  重點(diǎn)理解并體會這句比喻句的好處:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。(明明愛笑,笑聲特別感人。)

  * 讀好每一句話,感悟明明樂觀開朗,向往光明的生活態(tài)度。

  (3)機(jī)靈聰明1.能通過觸摸認(rèn)識許多蔬菜;2.通過拐杖的聲音認(rèn)識了我;3.喜歡提各種問題。

  出示:有一次,……走路的嗎?明明好奇地問…… 她問我許多奇怪的問題

  * 讀好每一句話 ,感悟明明熱愛生活的態(tài)度。

  (4)善良,有愛心的孩子:雖然她自己是個(gè)盲童,但是她還愿意幫助“我”,愿意把她的腳給我。

  出示:我彎下腰……給你,好不好?

  * 讀好這句話,感悟明明的關(guān)愛他人。

  5.就是這樣一位可愛的盲童,深深地影響著“我”,使“我”的心境發(fā)生了變化。再細(xì)讀課文,看看作者的心境發(fā)生了怎樣的變化,為什么會發(fā)生這樣的變化?

  灰暗——自己是個(gè)殘疾人,生活很困難。

  溫暖——盡管盲童一家生活并不富裕,而且家中還有一位殘疾的孩童,但是他們并沒有對生活失去信心,一家三口其樂融融的情景,讓我感動溫暖。

  心疼——小女孩那么漂亮,那么可愛,可是命運(yùn)對她卻是那么不公,雙眼什么也看不見,所以作者覺得心疼。

  快樂——明明的開朗,對生活的樂觀感染著我,讓我也變得快樂起來。

  * 重點(diǎn)體會這句比喻句的好處:明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂。(原先我的心房是灰暗無比的,是明明的笑聲給我?guī)砹丝鞓,使我對生活充滿了信心。)

  喜歡——明明的聰明、明明的可愛,讓我喜愛上了她。

  感動——明明的善良深深打動了我,雖然她并不知道把腿給別人意味著什么,但她是誠心誠意的,擁有一顆真誠的愛心,她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我,讓我感受到了人世間的溫暖,讓我覺得紅紅的“番茄太陽”掛在了我的心中。

  *重點(diǎn)感悟細(xì)節(jié)描寫:她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。

  6.小練筆:讀到這兒,你知道作者的心聲嗎?請你幫她盡情地傾吐吧!

  補(bǔ)寫:她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來

  7.文章學(xué)到這兒,你覺得第三個(gè)“番茄太陽”是什么?

  (是明明真誠的愛心,美好的心靈。)

  這顆愛心中包含著什么?(熱愛生活,關(guān)愛他人)

  8.相機(jī)理解最后一句話的含義。

  最后一句話的意思是:明明雖然離開了我,但是她對生活樂觀的態(tài)度,她那美好的心靈,就像燦爛的太陽一樣,溫暖著我的心。

  9.通讀全文,說說課文為什么要以“番茄太陽”為題?

  三、作業(yè)

  讀一讀《飛吧,斷翅的小鳥》,互相談?wù)劯惺堋?/p>

  板書設(shè)計(jì):

  明明 心境 番茄太陽

  開朗 灰暗 紅紅的太陽

  美麗 溫暖 姑娘的笑臉

  聰明 心疼 美好的心靈

  善良 喜歡 感動

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    《習(xí)作3》是蘇教版小學(xué)語文第六冊中的第3篇習(xí)作。借劉常寧同學(xué)的《小草中的發(fā)現(xiàn)》這篇習(xí)作例文進(jìn)行示范引路,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用一顆充滿好奇的心去仔細(xì)觀察,在觀察中學(xué)會思考,這樣就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西,學(xué)到很多知識;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會...

  • 蘇教版小學(xué)語文第十二冊教案習(xí)作(通用3篇)

    教學(xué)要求:1、指導(dǎo)學(xué)生讀順讀熟讀懂例文《槐樹》,弄清它在寫樣子的方面是抓住什么來寫的.2、指導(dǎo)學(xué)生了解一般的寫植物的方法,寫的范圍。3、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會寫作要求,描寫一個(gè)事物,突出兩方面。...

  • 蘇教版小學(xué)語文第一冊《識字4》(精選17篇)

    學(xué)科:語文 授課年級:一年 設(shè)計(jì)人:裴昕章節(jié)名稱蘇教版小學(xué)語文第一冊《識字4》計(jì)劃學(xué)時(shí)3學(xué)習(xí)內(nèi)容分析這是一篇用詞串形式識字的課文,圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容,將一組詞語組成韻語。...

  • 全國第二屆蘇教版小學(xué)語文教學(xué)大賽 《維生素C的故事》實(shí)錄(通用13篇)

    區(qū)雅麗,廣西柳州市錦繡路小學(xué)教師,本科學(xué)歷,教齡6年。工作務(wù)實(shí),不斷自我學(xué)習(xí),撰寫的教學(xué)論文、教學(xué)案例多次獲獎;執(zhí)教的賽教課、教研課,在市、城區(qū)賽教中獲獎。...

  • 教案模板
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