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小學二年級上冊語文《送給奶奶的陽光》教案

發布時間:2023-01-03

小學二年級上冊語文《送給奶奶的陽光》教案(精選4篇)

小學二年級上冊語文《送給奶奶的陽光》教案 篇1

  教學目標:

  1、會寫本課8個生字,會讀文中16個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  3、理解課文內容,深刻體會晚輩對長輩的關愛之情。

  教學重點:

  幫助學生建立晚輩對長輩的關愛的之情。

  教學難點:

  幫助學生建立晚輩對長輩的關愛的之情。

  教具準備:

  生字詞卡片

  板書設計:

  送給奶奶的陽光

  教學過程:

  一、激趣引入

  1、師:同學們,你給你的長輩送過禮物嗎?送過什么?為什么送?

  2、讓學生講一講自己的經歷。

  3、師:從中導入新課。

  板書課題:送給奶奶的陽光。

  二、讀文識字

  1、從文章題目引導學生質疑。

  2、帶著疑問,學生開始讀課文,遇到不認識的字,勾畫出來,小組內互相解決。

  3、生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。

  4、小組長檢查生字,評出本組的“識字大王”。

  5、課文的朗讀情況。

  三、理解課文

  1、教師感情范讀。

  2、學生聽后,引導學生說一說課文的主要內容。

  3、教師順著學生的疑問分析課文,感悟晚輩對長輩的關愛。(讓學生在讀中悟)

  4、 思想教育:學了課文,你明白了什么?以后你打算怎樣做?

  5、學生暢所欲言,談感情收獲。

  6、帶著感情再讀課文。

  四、理解課文

  1、重點指導“屋”、“念”兩個生字。

  2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前,先觀察字的結構,然后再下筆。

  五、課外延伸

  1、讀一讀課下搜集的有關晚輩對長輩關愛的故事或文章,講一講,評選出“故事大王”。

  2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

  講一講自己的經歷

  課文朗讀

  談感情收獲

  利用小組互助的形式識記文中生字,有助于培養學生的合作意識。

  教師評價與學生評價有機結合,體現了評價的多元化,又調動了學生識字的主動性。

  觀察教師的范字書寫,是學生寫好字的基礎。

小學二年級上冊語文《送給奶奶的陽光》教案 篇2

  教學目標:

  1.學會“有、文、包、我、高、興、貝”七個生字,會認“奶、送、曬、 外、灑、院、您、淚、寶”九個字。

  2.朗讀課文。

  3.通過學習課文,體會文中濃濃的親情,懂得關心長輩,學會體貼長輩。

  教學重點:

  1.識字、寫字。

  2.朗讀課文。

  課時安排:

  1 課時

  教學過程:

  一、調動情感,讀課題

  1.教師談話:大家喜歡自己的奶奶嗎?大家給奶奶送過禮物嗎? (教師板 書:奶奶)來,揮揮手,朝奶奶親熱地打聲招呼吧!(出示奶奶頭像圖貼)

  2.文文為奶奶做了一件什么事呢?

  (1)指名讀課題,教師拄意評價,讓學生感受到對奶奶的親切感。

  (2)齊讀課題。(出示太陽放光芒的圖片)

  二、由疑促讀,整體感知。

  1.學生看課題質疑,教師引導歸納整理。 學生有可能提出:誰給奶奶送陽光?(當場解決并擦掉)

  (1)為什么給奶奶送陽光?(板書)

  (2)奶奶能收到文文送的陽光嗎?(板書)

  2.小結:看,你們提到的問題多有價值呀!我們就圍繞著這些問題來學習, 聰明的孩子們,怎樣來解決你們提出的問題呢? (滲透學習方法)

  3.讀課文。 可小聲讀, 可以高聲讀, 可以雙人讀, 可以個別讀??要求邊讀邊思考問題。 出示“金色的陽光灑滿庭院”的畫面。

  4.學生看畫面談感受。指導朗讀“金色的陽光灑滿庭院。 ”

  5.在金色的陽光中,文文想到了誰?(指名讀第一自然段)

  6.猜猜看,文文會怎樣做呢? 過渡:文文在你們的心目中是一個怎樣的孩子呢?’請大家讀下面的三句話, 老師想從你們的朗讀中感受出來。

  7.課件出示:她趕緊兜起裙子,把陽光包在里面。 “奶奶,我給您送陽光來了!” “奶奶;我給您送陽光來了!” 學生自由練讀以上的三句話。(師巡視,認真傾聽)

  8.指名多人讀句子。 (給予客觀恰當的評價,在老師、同伴的評價中讓孩子 們讀好這些句子,感受到文文對奶奶的關心、體貼。 ) 過渡:通過你們的努力,你們能解答第一個問題了嗎?(指名說,老師順勢擦 去第一個問題)那奶奶能收到文文送給她的陽光嗎?

  9.(出示教學插圖)師述:文文興高采烈地跑到奶奶身邊,卻為什么哭了?

  10.自由讀 5、6、7 自然段,說說你讀懂了什么?

  11.學生交流。

  12.引讀:師讀第 5 自然段,生讀 6、7 自然段,讓學生體會文文的內心感 受,讀好這兩句話。 過渡:看到傷心的文文,奶奶卻笑了。

  13.(學生看插圖)出示奶奶的話。

  (1)自由讀奶奶的話,邊讀邊想:奶奶從文文的舉動中感受到了什么?

  (2)指名說,并讀出自己不同的內心感受。

  14.同學們,面對傷心的文文,你準備怎樣對她說呢?(順勢擦去第二個問題)

  三、整體回歸,思想升華 齊讀課文。

  四、識寫生字,探究入微

  1.出示要重點指導的字: “包、我、高、興”(讀準字音)

  2.指名口頭組詞。

  3.學習筆順。

  4.描紅,觀察:怎樣寫才能寫得漂亮?

小學二年級上冊語文《送給奶奶的陽光》教案 篇3

  教學目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2.通過品味課文,能從中受到情感熏陶,懂得珍惜親情,學習關愛孝敬老人。

  教學過程設計

  一、聽歌引趣,質疑導入

  1.放《種太陽》這首歌,大家說說你都聽懂了什么?心情怎樣?有什么想法?

  2.老師認識一個叫鹿兒的小女孩,她要把陽光作為禮物送給她的奶奶,你們想知道到底是怎么回事嗎?這就是我們今天要學的19課《送給奶奶的陽光》。

  3.板書:19、送給奶奶的陽光

  二、自由試讀課文,識記生字詞。

  1.借助拼音,自讀課文,要求讀準字音。

  2.同桌互相聽讀課文,注意糾正讀錯的字音。

  3.借助拼音自由認讀認字表中的生字。

  4.同桌檢查讀生字。

  5.老師出示生字卡片,檢查讀生字。(檢查讀生字的形式可以多種多樣:檢查困難生讀、指名領讀、分行開火車讀、齊讀等)

  三、朗讀感悟,深入理解

  (一)鹿兒為什么要給奶奶送陽光?

  1、師:請小朋友們輕聲讀課文,邊讀邊找,找到了就在書上畫下來。

  2、全班交流。相機出示課文內容,指名讀相關語句。

  (1)清晨,她睜開眼一看,朝陽從東面的窗戶射進來,照得滿屋亮堂堂的。

  (2)紫花開遍大地,芬芳撲鼻;小鳥在空中飛,嘰嘰喳喳。整個大地沐浴著燦爛的陽光。

  萬物沐浴在陽光里是一番怎樣的景象呢?

  a.(請小朋友們閉上眼睛,一起來想象,一起用心來感受:清晨,朝陽從東方升起,照耀著大地,你們聽——嘰嘰喳喳,小鳥在說話,你們看—— 原野上,五顏六色的花兒競相開放,散發出陣陣清香,溪水清清,波光粼粼,河岸邊柳樹姑娘輕撫長發,在陽光下,微風中,更顯得婀娜多姿……)

  b.小朋友們你們還看到了什么?

  c.師范讀第3小節。

  d.生指導有感情朗讀。

  3、鹿兒跳啊蹦啊,烏黑的頭發在陽光下閃閃發亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽光。

  4、師引讀第5小節。

  “啊!多好的陽光啊,我要把它帶回去,作為禮物送給我的奶奶。”

  5、鹿兒的奶奶腿壞了,不能出屋,口里總是念叨:“多想見到陽光啊!”

  師引讀:

  屋外陽光燦爛,春光明媚,屋里卻仍有著絲絲寒意,奶奶口里總是念叨著——

  聽著鳥兒在陽光中自由的飛翔,還不時嘰嘰喳喳地說話,奶奶口里總是念叨著——

  看著鹿兒從屋外回家時,開心的笑臉,奶奶口里總是念叨著——

  6、為什么鹿兒要把陽光作為禮物送給奶奶呢?能用“因為……所以……”來說說嗎?

  (二)交流,個別說。

  過渡:因為奶奶的腿壞了,想見陽光,所以鹿兒要把這燦爛、明媚、溫暖的陽光帶回家,送給奶奶。鹿兒是怎樣把陽光送給奶奶的呢?

  1、請小朋友們自由讀6—10節,找出寫描寫鹿兒送陽光過程中的動作神態的詞句讀一讀。

  2、個別說。

  師出示句子:鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。

  鹿兒一邊說著,一邊打開了包得嚴嚴實實的圍裙。

  師:請小朋友們把這兩句話讀一讀。

  這里的“緊緊”和下面一句中的哪個詞意思一樣的?

  那么“緊緊”和“嚴嚴實實”在這里是什么意思呢?就是指鹿兒把陽光……(就是指她把陽光小心地包好,藏好)

  此時鹿兒的心里是怎么想到呢?

  3、組織討論:你從這些詞句中還讀懂了什么呢?

  出示“一……就……”

  鹿兒把陽光包得緊緊地,一進家門就直奔奶奶的房間喊著——

  一路上鹿兒想著奶奶能見到陽光了,會多么開心,她迫不及待地要把這個好消息告訴奶奶——引導揣摩人物心理。(興奮、焦急、快樂)

  4、練習復述,加上鹿兒的心理活動。

  5、來,讓我們一起去給奶奶送陽光。(邊做動作邊復述課文6—10節)。

  (三)過渡:奶奶收到鹿兒的禮物了么?

  1、交流:沒有。

  (1)追問:你從哪兒知道的?個別讀第11節。

  (2)齊讀11節。思考:為什么鹿兒“簡直要哭出聲來了”?

  (3)看到傷心的鹿兒,奶奶為什么卻笑了。

  相機出示14節:自由讀奶奶的話,“我的好寶寶,不要擔心,陽光都跑到你心里去了。”

  邊讀邊想:奶奶從鹿兒的舉動中感受到了什么?

  (4)個別說。

  (5)在鹿兒心里到底有什么好似陽光一樣燦爛,會把一切照得亮堂堂的,給人溫暖呢?(一顆火熱的愛心、對奶奶的孝心)

  2、陽光雖然沒有了,奶奶到底有沒有收到鹿兒的禮物呢?

  3、難怪奶奶“高興極了”,此時此刻,你想對鹿兒說些什么嗎?

  四、拓展延伸,提升情感。

  1、讓我們一起再來讀讀這篇課文,多么可愛的鹿兒啊!

  2、小結:老師感受到陽光也跑到我們每位小朋友心中去了,老師也相信每位小朋友都有一顆陽光般燦爛的心靈,會讓愛的光芒照亮每個角落。

  五、作業

  為長輩做一件事,表達你對他們的愛。

小學二年級上冊語文《送給奶奶的陽光》教案 篇4

  送給奶奶的陽光

  教學目標

  1. 知識目標:

  (1)普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,體會親情。背誦喜歡的段落。

  (2)正確認讀本課16個生字,正確書寫8個生字。

  (3)了解課文中出現的詞語的意思,懂得“陽光都跑到我的心里來了”這句話意思。

  2.德育心理目標:

  通過品味課文,能從中受到情感熏陶,懂得珍惜親情,學習關愛孝敬老人。

  3.能力目標:

  培養自主、開放識字的能力,培養合作閱讀習慣,訓練朗讀能力。

  教學重點、難點

  認讀生字,流利讀文,感悟親情。

  教學過程設計

  一、激情引趣,質疑導入

  1.故事引入:我們每天沐浴著溫暖的陽光,接受著陽光的關愛。可是有一位老奶奶腿壞了,不能出來見陽光,總是渴望見到溫暖的陽光。有一天,天氣非常好,燦爛的陽光沐浴著大地,她的孫女鹿兒想把陽光帶回家作為禮物送給奶奶,她能給這份禮物帶給奶奶嗎?請欣賞《送給奶奶的陽光》

  2. 板書課題:送給奶奶的陽光

  二、自由試讀課文,識記生字讀音

  1.借助拼音,自讀課文,要求讀準字音。

  2.同桌互相聽讀課文,注意糾正讀錯的字音。

  3.借助拼音自由認讀認字表中的生字。

  4.同桌檢查讀生字。

  5.老師出示生字卡片,檢查讀生字。(檢查讀生字的形式可以多種多樣:檢查困難生讀、指名領讀、分行開火車讀、齊讀等)

  三、朗讀感悟,深入理解

  1.老師先范讀課文,讓學生體會:文中的小主人公為什么想把陽光送給奶奶?你覺得她怎么樣?

  2.學生像老師一樣再讀課文,體會小主人公沒能把陽光送給奶奶之后的心情。

  3.小組合作,感悟交流,理解課文。

  自學提示:

  (1)你最喜歡讀課文中的哪一句、哪一段?為什么?

  (2)把課文中描寫陽光照在什么地方的句子找出來讀一讀,體會鹿兒對陽光的喜愛。

  (3)把課文中描寫鹿兒語言的句子劃出來,仔細讀一讀,體會她對陽光的珍惜、對奶奶無比關愛的善良品質。

  (4)重點理解“陽光都跑到我的心理來了”

  4.圖文結合,調動多種感官,拓展想象空間。

  看,藍藍的天空、綠綠的草地、漂亮的野花、快樂的小鳥都在接受著陽光的恩賜。鹿兒走在田間小路上快樂地唱歌,面對如此美妙的畫面你仿佛看到了什么?你想說什么呢?

  5.種形式熟讀課文,適時指導朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  6.創編故事,拓展想象。

  (1)把課文內容編成故事講出來,可以加上動作和自己的語言。

  (2)奶奶說:“多想見到陽光啊!”鹿兒老是想著奶奶這句話,于是她又想了很多辦法來幫助奶奶實現這個愿望。鹿兒是怎么做的?編個鹿兒和奶奶的故事。

  四、識字寫字

小學二年級上冊語文《送給奶奶的陽光》教案(精選4篇) 相關內容:
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