部編版小學(xué)一年級上冊語文《口耳目》教案（通用16篇）

部編版小學(xué)一年級上冊語文《口耳目》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”。

　　2、感悟漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

　　教學(xué)重難點：本課教學(xué)重點是識記12個生字，會寫3個字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在識字王國里，小朋友們認(rèn)識的“生字朋友”可不少了，還認(rèn)識它們嗎？（出示生字卡片，學(xué)生開火車讀）今天，在識字王國里又有一些好朋友著急等著和大家見面呢！大家想和它們交朋友嗎？

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)識生字。

　　1、（出示課件）同學(xué)們觀察這六個字，你認(rèn)識它們嗎？你是怎么認(rèn)識的？

　　2、認(rèn)識生字“兔”。（1）（出示課件）這個字筆畫最多，我們先把它所表示的實物請出來。（2）你有什么好辦法記住它（學(xué)生回答）（3）能給它找個朋友嗎？（4）誰能用剛才的詞說個句子。（5）咱們都知道小白兔是一種動物，那你對兔子了解多少呢？（生答）（6）我們再來把這個字拼讀一下（生拼讀，師貼圖）

　　3、認(rèn)識生字“羊”。（1）（出示課件）你有什么好辦法記住這個字？（2）誰能幫它找個朋友？（3）誰知道小羊的叫聲是什么樣的？能學(xué)學(xué)嗎？（4）拼讀生字“羊”。

　　4、認(rèn)識生字“鳥”（1）（出示課件）同學(xué)們觀察這幅圖，說說你看到了什么？（生答）（2）大家觀察這個“鳥”字和這只小鳥有什么相似的地方？（3）小鳥給人類帶來了許多歡樂，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對待小鳥呢？（生答）（4）拼讀生字“鳥”。

　　5、小結(jié)這以上三個字的識字方法：讀拼音、與實物進行比較、組詞、說句子等等。

　　6、學(xué)生自主認(rèn)識“木”、“禾”、“竹”（1）同桌互相討論識字方法。（2）全班交流（做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍拍，我的小手握起來；小手小手拍拍拍，我的小手放起來。）

　　三、做游戲，鞏固識字。（1）做游戲“放鞭炮”（2）大家觀察課本46頁，書上把這節(jié)課學(xué)習(xí)的六個字分成了幾類？為什么這樣分？四、識字拓展（1）同學(xué)們觀察每幅圖右下角的這個圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）師簡單介紹象形字。（3）（出示課件）這些字你認(rèn)識嗎？

　　五、小結(jié)。中國漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個小朋友都要做個有心的孩子，認(rèn)識更多更多的漢字。

部編版小學(xué)一年級上冊語文《口耳目》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

　　教學(xué)重點：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

　　課前準(zhǔn)備：12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

　　教 法：培優(yōu)輔差

　　學(xué) 法：小組合作

　　教學(xué)課時：1課時

　　一、圖字結(jié)合，認(rèn)識口耳目手足

　　1、看圖：圖上畫的是什么?

　　2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?

　　二、認(rèn)讀生字

　　1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?小組互相交流一下。

　　2、認(rèn)讀生字：

　　(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

　　(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

　　(3)競賽讀。看誰認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識了多少

　　3、學(xué)習(xí)新課文。

　　三、鞏固認(rèn)讀

　　1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

　　2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

　　四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字

部編版小學(xué)一年級上冊語文《口耳目》教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”三個生字，認(rèn)識三種筆畫，豎、撇、捺。

　　2、培養(yǎng)觀察能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

　　二、教學(xué)重點難點

　　1、重點是識字12個生字，會寫3個生字。

　　2、難點是“目”和“木”的不同意義，“木”和“禾”的字形。兔子和鳥字的點也容易忘記。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字卡片。2、實物圖片

　　四、教學(xué)時間2課時

　　第一課時

　　數(shù)學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的生字若干。2、利用象形文字和圖畫學(xué)會本課的12個生字。

　　教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)，在生字王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多朋友，還叫得出它們的名字嗎?出示生字學(xué)生開火車認(rèn)讀，魚、飛、雨、風(fēng)、土、云、馬、牛、山、水、下、大、田。

　　2、導(dǎo)入新課，現(xiàn)在，識字王國里的幾位十分有趣的新朋友在焦急地等待著我們?nèi)フJ(rèn)識呢，瞧，它們來了!(出示12個生字)

　　(二)圖文結(jié)合，整體感知

　　1、學(xué)生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎?為什么?

　　2、了解學(xué)情，這么多的新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的，你是怎么認(rèn)識它們的?

　　3、小結(jié)：小朋友可真能干，會自己認(rèn)字，真了不起，這節(jié)課讓我們把它們牢牢記在腦子里，有信心嗎?

　　(三)揭示課題，教學(xué)

　　1、出示課題，學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

　　2、圖字對照，認(rèn)記“羊”字

　　(1)出示圖片和字，學(xué)生看圖說說，圖畫上畫著什么?

　　(指導(dǎo)用上正確的量詞一只)

　　(2)比形認(rèn)字

　　比一比，圖畫下面的古代象形字，和下面的現(xiàn)代字有什么不同。

　　(3)識記生字，交流學(xué)生的識字方法

　　(4)師生共同討論學(xué)習(xí)“羊”的方法

　　看圖說字——比形認(rèn)字——識記生字

　　學(xué)習(xí)生字

　　小組合作自己其余11個生字，教師巡視，點撥指導(dǎo)。

　　(六)匯報交流

　　(1)各組選擇一個字，派一名小老師，教全班小朋友學(xué)習(xí)過程。

　　(2)師生之間、生生之間的補充交流。

　　(3)小老師沒有教的字，教師重點指導(dǎo)。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，記住難學(xué)的字。

　　鳥：小鳥不長眼睛看不見。

　　兔：兔子長著看短尾巴，豎彎鉤里有一點。

　　(5)學(xué)生看圖說話時，引導(dǎo)學(xué)生用上正確的量詞。

　　(七)鞏固生字

　　用各種方式認(rèn)記12個生字。

　　(八)找一找，哪些地方可以見到我們這節(jié)課中的新朋友?

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固學(xué)過的生字。2、會正確寫出“十、木、禾”3個生字。

　　教學(xué)過程

　　(一)游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固

　　給字寶寶帶帽子

　　出示12個字寶寶和12頂帽子(即拼音)

　　將字或拼音分給12個學(xué)生。教師出示字或拼音，學(xué)生找出相應(yīng)的拼音或字。

　　撿貝殼

　　(1)出示貝殼圖，(沙灘上有12個貝殼，背面為課本中的生字，貝殼按生字有意識地體現(xiàn)為四種顏色)

　　(2)指名拾貝殼，撿到貝殼后要領(lǐng)讀背面的生字。

　　(3)將“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。

　　(按器官、動物、植物、天氣)

　　(4)齊讀生字

　　3、猜字謎，編字謎

　　教師出謎面，學(xué)生猜謎底

　　有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀(月)

　　東邊升，西邊落，看時圓，寫時方(日)

　　4、加一加，變一變

　　如：“口”字一筆變什么字(中日)

　　口加兩筆變什么字(目白電右田)

　　同桌相互考一考

　　②師生互相考一考

　　5、完成課后連一連，并說說你為什么這樣連?

　　指導(dǎo)出寫十禾木

　　1、認(rèn)識新筆畫“豎”

　　教師范寫，介紹兩種筆畫

　　a懸針豎(像吊著一根針)起筆重，向下行筆直，然后輕輕收筆(十用懸針豎來寫較好)

　　b垂露豎(像吊著一滴小露珠)起筆稍重，向下行筆要直，收筆輕頓回鋒，“木、禾”用重露豎。

　　C學(xué)生在手心寫

　　2、書寫“十”

　　(1)十有幾筆?先寫什么后寫什么?(先橫后豎)

　　(2)教師范寫：“豎”將“一”分成兩部分，左邊修長，右邊略短，豎的上半部分短些，下半部分長些，豎在豎中線上。

　　3、認(rèn)識新筆畫“撇、捺”

　　(1)教師范寫“撇和捺，起筆稍重，然后行筆漸輕，注意把力送到筆尖。

　　(2)學(xué)一在掌上練習(xí)，感受用力的輕重變化。

　　4、書寫木禾

　　學(xué)生觀察兩個字，說說它們在田字格中有什么相同的地方。

　　教師范寫兩個字

　　(3)學(xué)生分別描一個，寫一個。

　　(4)評議再小結(jié)練習(xí)。

部編版小學(xué)一年級上冊語文《口耳目》教案 篇4

　　作者：蘇明珠

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.認(rèn)識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。

　　課前準(zhǔn)備： 每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）

　　教學(xué)方法： 在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入  新課。

　　今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客）。

　　二、利用情境，識字說話。

　　（一）參觀前

　　1.師：小新，你家都有些什么呢？

　　小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

　　師：請同學(xué)們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？

　　2.生自學(xué)生字。

　　3.學(xué)生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”

　　4.齊讀、指名讀、分組讀。

　　（二）參觀師：聽了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）

　　1.小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）

　　2.看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）

　　3.仔細(xì)觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。

　　4.用自己的方法記一記。1

　　5.出示生字（小黑板），指讀，說說你認(rèn)識這些字中的哪些偏旁？

　　6.說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）7.開火車讀卡片。

　　9.請小新再介紹一下她的家（為后面請同學(xué)說做鋪墊）

　　（三）參觀后。

　　1.小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學(xué)都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：1、貼）。

　　2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家（板書：2、jie shao）

　　3.把畫貼到墻上，請老師和同學(xué)來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。

　　（四）寫字

　　在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點是“下、個”兩個字。

　　下：認(rèn)識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

　　個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

　　（五）、鞏固練習(xí)：

　　1.《同步閱讀》中的分類練習(xí)。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）

　　2.猜一猜，連一連。

　　老大天天演戲報紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　　三、課后延伸：

　　師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。

　　◆[2004

部編版小學(xué)一年級上冊語文《口耳目》教案 篇5

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入  

　　創(chuàng)設(shè)情景，藍(lán)貓鼓勵大家學(xué)好生字。

　　看、聽、想。

　　二、認(rèn)讀12個生字

　　（一）學(xué)習(xí)“目”

　　1.課件：“目”字的演變：

　　（圖）這是什么？（古時候的字）這像什么？經(jīng)過幾千年的變化，變成了“目”的樣子（誰會讀？）。

　　你們想想：“目”是怎么變過來的？

　　2.“目”就是指眼睛。我們就可以想眼睛的樣子來記“目”字。

　　3.再讀3遍。

　　觀察、齊答。

　　個別讀，齊讀。指名答。

　　齊讀。

　　（二）半扶半放，學(xué)習(xí)“鳥”字

　　指導(dǎo)用同樣方法學(xué)習(xí)“鳥”字。

　　同上。

　　（三）指導(dǎo)自學(xué)

　　1.課件：“日”字的演變，誰會讀？

　　2.你用什么辦法記住“日”字？

　　個別讀、齊讀。

　　指名答、齊讀。

　　（四）小結(jié)學(xué)法，同桌自學(xué)交流

　　1.想東西的形象記漢字。

　　2.用這種方法學(xué)習(xí)其他9個漢字。（課件：9個字的圖—古漢字—生字逐個出示。）

　　3.老師巡視指導(dǎo)。

　　分小組學(xué)習(xí)：我是怎樣記住這些字的？

　　（五）匯報，反復(fù)認(rèn)讀

　　1.卡片出示漢字。

　　2.用喜歡的字組個詞、造句。

　　3.指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：發(fā)一套生字卡片。

　　4.巡視。個別讀（1遍）。

　　個別說。

　　一人讀，三人聽。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，人人過關(guān)。

　　開火車讀、齊讀。

　　三、課中游戲（也是復(fù)習(xí)）

　　1.游戲：“一指就中”（課件：圖和字都同時出現(xiàn)），順序：口、目、耳、目、耳、口。

　　2.加加減減：（課件8）“日加一筆”“日減一筆”“木加一筆”變成什么字？（相應(yīng)出示：目、口、禾。）

　　3.跟我學(xué)：（課件）小鳥小鳥飛，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（錄音范讀。）

　　同學(xué)們讀得真好聽，我還想再聽一遍。

　　4.猜一猜。（課件：彩圖──日月火。）

　　5.我會連。（課件：P48的題目。）

　　（展示學(xué)生答案）你做的和他的一樣嗎？

　　誰認(rèn)識這些字？請你讀？

　　老師沒有教，你怎么會讀？

　　我們用同樣的方法，以最快的速度學(xué)習(xí)這幾個字：“牛、龜、果、弓、瓜、眉”。（課件展示演變過程：圖—古漢字—現(xiàn)在的字。）

　　讀得好的獎“笑臉”。

　　請都學(xué)會的當(dāng)“小老師”帶讀。

　　學(xué)生大聲讀出這個字，并指臉上相應(yīng)的部位。

　　個別說。齊讀。

　　學(xué)生聽一遍后齊讀，自編動作。

　　再讀。

　　指名答。齊讀生字三遍。

　　學(xué)生在書上連線，邊連線邊試著讀一讀。

　　對答案，不一樣的請趕快更正。

　　個別讀。

　　講學(xué)法、齊讀。

　　學(xué)會哪個讀哪個。

　　齊讀。

　　四、小結(jié)

　　課件：藍(lán)貓說，同學(xué)們，通過剛才的游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋，和我一樣聰明可愛！哈哈哈！

　　后面，還有更精彩的活動等著我們呢！下節(jié)課見！

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　（注：加框的字為生字，下劃線的字為應(yīng)注拼音的字。）

　　1.導(dǎo)入  ：上節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)讓藍(lán)貓豎起了大拇指，希望這節(jié)課繼續(xù)努力。

　　2.聽故事、找生字。

　　故事里藏著上節(jié)課認(rèn)識的12個生字寶寶，請你把它們找出來。

　　課件、錄音（小娃娃說）：十 一 ，我和爸爸、媽媽一起去鄉(xiāng)下玩。鄉(xiāng)下真美呀！ 苗樂彎了腰，小 在 林中唱歌， 兒在山坡上吃草。我抱著小 子坐在 凳上。小兔子 朵沅長長的，眼睛像 紅的寶石， 里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛，它用溫柔的 光望著我，好像在說：“歡迎你！”

　　3.游戲：

　　我大（老師大聲帶讀）──

　　我小（老師小聲帶讀）──

　　卡片出示12個生字。

　　4.生字寶寶藏起來了（卡片放背后），等它出來時，我們要大聲叫出它的名字。

　　卡片逐張抽出。

　　聽、看、找。

　　指名答，課件相應(yīng)的將找出的字變顏色。

　　──我小（小聲跟讀）。

　　──我大（大聲跟讀）。

　　齊讀三遍。

　　二、寫字

　　（一）拼字游戲（準(zhǔn)備彩色紙條筆畫3組）。

　　（二）指導(dǎo)寫字。

　　1.認(rèn)識筆畫：板書“丨、ノ、 ”。

　　2.教師拼出：十（強調(diào)：先橫后豎）。

　　3.（逐個出示兩組筆畫條）誰會拼？強調(diào)：先橫后豎，先撇后捺。

　　1.這三個字怎么寫才漂亮？（課件：三個字在田字格中。）

　　2.指導(dǎo)寫，教師巡視。

　　3.展示作業(yè) 。

　　4.同學(xué)們還有別的意見嗎？

　　5.小結(jié)

　　觀察、齊讀、跟著老師書空。

　　兩名學(xué)生上臺拼：木、禾。其他學(xué)生觀察。

　　個別說，互相補充。

　　學(xué)生練寫

　　自評：哪個字最漂亮？哪一筆最漂亮？

　　其他同學(xué)評。

　　三、總結(jié)

　　1.課件錄音：藍(lán)貓鼓勵大家。

　　2.獎勵大家聽藍(lán)貓之歌（點播課件）。

　　聽歌下課。

部編版小學(xué)一年級上冊語文《口耳目》教案 篇6

　　一、教材簡析:

　　本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、植物、天體和物象分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便讓學(xué)生理解字義,認(rèn)清字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后 練習(xí)“我會連”又舉了四個字例,讓學(xué)生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。

　　本課教學(xué)的重點是識記 12個生字;難點是通過對這12個象形字的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識字的興趣,掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個生字,感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2、學(xué)會寫“十、木、禾”三個生字。

　　3、掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　三、教學(xué)重難點:本課教學(xué)重點是識記12個生字,會寫3個字。“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意區(qū)分。

　　四、教學(xué)策略:

　　通過各種游戲活動和多媒體課件, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、圖片、生字卡片

　　六、教學(xué)過程設(shè)計:

　　一、故事引路,游戲鞏固

　　1、講故事

　　很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們。一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(多媒體課件“紅日”圖),新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天,收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊(多媒體課件“兔”和“羊”圖)。他們高高興興地回家了。媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗(多媒體課件出示“結(jié)著穗兒的禾苗”圖)。活潑可愛的孩子們在竹林里游戲。一陣微風(fēng)吹過,竹葉沙沙作響,(多媒體課件出示“竹子”圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(多媒體課件出示“鳥”圖)一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因為孩子們不但有一張乖巧的嘴巴,(多媒體課件出示“嘴巴”圖)還有一雙機靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(多媒體課件出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他們成了好朋友。日子可過得真快!夜悄悄地來臨了。你看!月兒彎彎掛藍(lán)天(多媒體課件出示“月兒”圖),今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把(多媒體課件出示“木頭”和“火把”圖)。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊,跳啊,度過了一個美妙的夜晚。

　　小朋友,這個美麗的故事中包含了12個生字,你們能說出來嗎?能準(zhǔn)確的認(rèn)出來嗎?

　　(通過生動有趣故事把學(xué)生帶入一個美妙的情景,十二個干枯乏味的生字也因此變得生動活潑,再利用直觀形象的多媒體課件資源,一飽眼福,加深印象,展開想象有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。)

　　2、“給字寶寶戴帽子”。

　　a、多媒體出示12個“字寶寶”和15頂“帽子”(其中有3頂帽子非本課生字的音節(jié)),字與音節(jié)各自打亂順序擺排列。

　　b、指名給“字寶寶”“戴帽子”。

　　c、開火車讀上述帶拼音的生字。

　　3、“拾貝殼”。

　　a、沙灘上有12個貝殼,貝殼背面為本課生字。(貝殼按本課中生字分類,有意識的體現(xiàn)為四種顏色。)

　　b、指名“拾貝殼”,拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。

　　c、讀讀想象給“貝殼”分成四類,并說說為什么這么分。(按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物)

　　(教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,通過給給“字寶寶戴帽子”和“拾貝殼”來調(diào)動學(xué)生主動積極的參予,調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。大家都可以當(dāng)老師,以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培植自信心,使學(xué)生在主動參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。)

　　4、猜字謎、編字謎。

　　a、教師出謎面,學(xué)生猜謎底。如:

　　⑴ 東邊升,西邊落,看時圓,寫時方。

　　⑵ 有時掛在天邊,有時落在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。

　　b、學(xué)生圍繞本課生字是編字謎讓大家猜。

　　(字謎是小學(xué)生最感興趣的,興趣是的老師,在濃濃的興趣中學(xué)習(xí),調(diào)動思維,發(fā)揮想象,識記字形,會收到事半功倍的效果。)

　　5、加一加、變一變。

　　如:“口”加一筆變成什么字?加兩筆呢?

　　a、同桌互相考一考。

　　b、師生互相考一考。

　　d、課件顯示“口”變的過程“日 中 目 申 白”。

　　(在加和變的過程中,既區(qū)分了形近字又加深了影響,一舉兩得。)

　　6、“過橋彩虹”。(小組合作學(xué)習(xí))

　　a、各組準(zhǔn)備:第一人正確讀出生字,第二人組詞,第三、四人分別從所組的詞語中選一個說一句話。

　　b、各組比賽過橋。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

　　7、我會連”:

　　多媒體出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡化字。請學(xué)生一一對應(yīng)起來,并說說為什么這樣連?先小組合作,連連說說,并讀準(zhǔn)字音。

　　8、課間休息拍手唱兒歌:(多媒體出示兒歌,兒歌注有拼音)

　　小朋友們表現(xiàn)好,山羊開口咩咩叫。

　　熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。

　　木禾相差只一撇,千萬不要弄混淆。

　　兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點趴。

　　小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清。

　　(朗朗上口的兒歌,既愉悅了孩子們心情,又從緊張的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來,同時在讀兒歌的過程中又對本課的生字進行了鞏固。)

　　(二)指導(dǎo)書寫“十、木、禾 ”。

　　1、在學(xué)寫這三個字之前,讓我們先認(rèn)識3種筆畫,第一種:“︱”。豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書)

　　2、第二種筆畫“ 丿”從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快(板書)。

　　3、第三種筆畫“ 乀”從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一下輕輕收起(板書)。

　　4、學(xué)生用食指在手掌上練習(xí),感受用力的輕重變化。

　　5、指導(dǎo)書寫“十、木、禾 ”。

　　6、學(xué)生描一個,寫一個。

　　(寫字是本課的教學(xué)重點之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會運用形義結(jié)合,識記漢字之后,有很強烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu),為學(xué)生進一步自學(xué)生字打下堅實基礎(chǔ)。)

　　(三)綜合能力訓(xùn)練題:

　　把下列括號中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字,看誰最聰明?:

　　( )語花香 風(fēng)和( )麗 ( )聰( )明

　　( )明星稀 心直( )快 亡( )補牢

　　( )上澆油 水落( )出 古( )參天

　　教學(xué)設(shè)計點評:首先本教學(xué)設(shè)計以活動的形式貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),孩子們在活動中學(xué)習(xí)、活動中合作、活動中探究,激發(fā)學(xué)生興趣。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生會感到輕松愉悅,學(xué)生不再是被動的接受,而是積極主動探索、研究,真正成了學(xué)習(xí)的主人。其次利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率。將現(xiàn)代教育技術(shù)──計算機輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中,不但創(chuàng)創(chuàng)設(shè)了情境,也促進了學(xué)生對課文的理解和思維的擴展。在這里,現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進學(xué)生構(gòu)建新知、促進思維的工具,而不僅僅是展示答案或課文插圖的搬家的工具,提高了課堂教學(xué)效率,促進了學(xué)生的發(fā)展。

部編版小學(xué)一年級上冊語文《口耳目》教案 篇7

　　師：在識字王國里，小朋友認(rèn)識的“字朋友”可不少啦!還認(rèn)識它們嗎？(出示生字卡片)

　　生( 搶讀生子)

　　師：讀得真好！在上一節(jié)課，小朋友因為采用了多種識字的方法才把這幾個生字記得有準(zhǔn)有牢。現(xiàn)在識字王國里,又有極為有趣的新朋友正焦急得等著跟小朋友見面呢。不過,今天的學(xué)習(xí),老師想請小朋友做闖關(guān)游戲，看哪些聰明的小朋友能夠過五關(guān)斬六將,表現(xiàn)出色的,老師要把這漂亮的小貼畫獎給他。

　　師：首先請大家闖第一關(guān):請用多種方法認(rèn)識這六個字。

　　師：(多媒體顯示六個生字)現(xiàn)在,我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個生字中找出一個一起來學(xué)一學(xué)。這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來（多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）仔細(xì)看一看，它怎樣讀？

　　生：（齊讀t 兔）

　　師：你是怎樣記住它？

　　生：上面的字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點像兔子的短尾巴。

　　師：對比著事物的形狀來學(xué)習(xí)的，真不錯。

　　生：免費的免,加上一點就是兔。

　　師：和自己認(rèn)識的字對比著學(xué)，這個辦法真好！

　　師:誰能給“兔”找個朋友？

　　生：兔子。

　　師：小白兔。

　　師：我們都知道兔是一種可愛的小動物，那你對兔子的了解有多少呢？

　　生：它愛吃蘿卜愛吃菜。

　　生：它蹦蹦跳跳很可愛。

　　師：同學(xué)們學(xué)得真好,真了不起!老師決定把剩下的五個生字交給小朋友自己學(xué)習(xí)。有信心嗎？

　　生：有。

　　師：五個生字可不少，那趕快抓緊時間學(xué)習(xí)吧！

　　生：（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)）

　　師：五個生字都學(xué)會的小朋友舉舉手。誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？

　　生：（領(lǐng)讀生字）

　　師：真像小老師！哪個小朋友來說說你記住了哪個生字？

　　生：我記住“羊”字。“羊”上面的兩點是羊的角，三橫是羊的臉，一豎是羊的胡須。

　　師：觀察得真仔細(xì)。誰來給“羊”找朋友？

　　生：山羊、綿羊、小羊……

　　師：羊是一種可愛的小動物，誰來說說你知道的關(guān)于羊的小知識？

　　生：我知道羊吃草擠奶。

　　生：羊的毛很柔軟，皮可以做衣服。

　　生：它的叫聲咩咩的。

　　生：我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。

　　生：還有“十”字加上一撇一捺就是“木”。

　　師：采用了熟字加筆畫的方法，真聰明。

　　生：一橫像上面的兩個樹枝，一撇一捺像下面的兩個樹杈，一豎像中間的干。

　　師：也就是這個字很像圖上的實物，是嗎？

　　生：我能給它找朋友，耳目

　　師：哦，你的朋友找錯了。

　　生：我也能幫它找朋友，木頭，木材……

　　師：在我們的生活中到處都能看見木頭，小朋友知道木頭可以用來做什么嗎？

　　生：我知道木頭可以做家具。

　　生：（指桌子）書桌就是木頭做的。

　　生：木頭可以用來做房子、還有橋。

　　師：大家知道的真多，再接著說一說。你還學(xué)會了哪個字。

　　生：我學(xué)會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點像鳥的眼睛。

　　生：“雞”去掉“又”字旁就讀“鳥”。

　　師：小鳥給我們的生活帶來了很多快樂，我們應(yīng)該保護小鳥是不是？

　　生：是。

　　師：那你想保護哪些鳥兒？

　　生：（搶說）孔雀、啄木鳥、貓頭鷹、鸚鵡……

　　師：老師知道有一種小鳥叫麻雀，它能吃田里的蟲子，這樣禾苗才能茁壯生長。今天我們這里就有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？

　　生：木字加一撇。

　　生：禾字頭上的一撇是禾苗的谷穗，下面的橫撇捺是禾苗的葉子，中間的一豎是禾苗的桿。

　　師：辦法可真不錯。看看還有哪些字咱們還沒說到？

　　生：竹子的竹。

　　生：大熊貓吃竹子。

　　師：對，就是這個竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子里。

　　生：上面的撇橫像竹子的葉子，下面的豎使竹子的桿。

　　師：同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)的很好。現(xiàn)在我們離開圖片，相信大家也能認(rèn)的好。

　　師：出示卡片。

　　生：（齊讀）

　　師：齊讀的也不錯。現(xiàn)在這六個生字都學(xué)會的同學(xué)，請把你的小手高高的舉起來。

　　生：（舉手）

　　師：都非常自信，那好，進行開火車游戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開的快。

　　生：（兩組同學(xué)分別做開火車的游戲）

　　師：兩列火車跑的都不做，現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順利通過，看看地二關(guān)是什么內(nèi)容？（課件顯示第二關(guān)：書寫最大三只蘋果上的字）

　　師：讓我們寫“十、木、禾”三個字。這個也難不到我們。

　　師：在學(xué)寫這三個字之前，讓我們先認(rèn)識3種筆畫，第一種：“︱”。豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書）；第二種筆畫“ 丿”從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第三種筆畫“ 乀”從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起（板書）。

　　生：（分別練習(xí)三種筆畫，注意書寫姿勢）

　　師：好，我們先學(xué)寫“十”字。它是由一橫一豎組成的，橫在橫中線上，豎在豎中線上。

　　生：（練習(xí)寫“十”）

　　師：再看“木“字，我們先書空它的筆順。（師生書空）

　　師：“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。

　　生：（練習(xí)寫“木”）

　　師：最后練習(xí)寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。

　　生：（練習(xí)寫“禾”字）師：大家都很能干，第二關(guān)我們已經(jīng)很輕松的通過了。請看第三關(guān)：請你跟我一起說。（課件顯示）小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。學(xué)會生字不驕傲，易錯地方要記牢。木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。

　　師：同學(xué)們說得真好。再看第四關(guān)：搶讀生字。（課件）

　　生：（搶讀）

　　師：我知道這個也難不倒你們，下一關(guān)也沒問題。（課件）第五關(guān)：請你連一連，題目在課本48頁。

　　師：那請同學(xué)們翻開書48頁，用筆連一連。

　　生：（連線）師：與正確的答案對照一下，如果全對的同學(xué)，請把你的小手驕傲地舉起來。

　　生；（紛紛舉手）

　　師：這一關(guān)我們又順利通過了,通常在闖關(guān)的時候，最后一關(guān)往往是不容易通過的，讓自己給自己拍拍手,加加油

　　生：（拍手加油）（課件：第七關(guān)；你認(rèn)識這些標(biāo)牌嗎？）石新路小學(xué)德克士、鄉(xiāng)村雞、高新區(qū)人民醫(yī)院

　　生：（認(rèn)讀標(biāo)牌上的字）

　　師：你還認(rèn)識那些字？試著說一說？

　　生：（生自由發(fā)言）

　　師：最后一關(guān),小朋友也順利通過了。你們真是過五關(guān)斬六將的大英雄。其實，小朋友不僅可以在我們的學(xué)校、課堂、書本中認(rèn)識許許多多的生字，當(dāng)你走在大街上看見一個個美麗的標(biāo)牌，當(dāng)你在家中看電視、看課外書籍的時候，只要你留心、用心，同樣也能認(rèn)識許多的生

部編版小學(xué)一年級上冊語文《口耳目》教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)記“口、耳、目、日、月”5個漢字，學(xué)習(xí)新筆畫“豎”，會正確書寫“十”。

　　2、了解祖國文字的由來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生能利用多種方法自主識字的能力和培養(yǎng)想象、觀察及說話能力。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1、認(rèn)記6個漢字，會正確讀準(zhǔn)“耳、目”，正確書寫“十”。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主識記漢字的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　電子琴、6個漢字的實物圖及字卡，畫筆，一杯鹽水。

　　【教學(xué)過程】

　　一、實驗激趣導(dǎo)入

　　1、出示一杯糖水，指名學(xué)生上臺嘗味道。（一名學(xué)生上臺用手指沾水嘗味道，告訴全班學(xué)生是甜味。 ）

　　2、老師也跟著嘗，用中指伸入水中，用食指嘗，告訴學(xué)生沒味道，請學(xué)生說說誰對。

　　3、學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，指出老師弄錯手指，引起全班哄笑。

　　4、小結(jié)表揚發(fā)現(xiàn)的同學(xué)，提出要求請學(xué)生用眼睛注意觀察，耳朵認(rèn)真聽，嘴巴大膽發(fā)言。

　　本實驗的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；讓學(xué)生親身體驗只有認(rèn)真觀察才能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，從而讓學(xué)生自主做到在學(xué)習(xí)時認(rèn)真觀察，體現(xiàn)情感態(tài)度的新理念。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，給字娃娃找家，認(rèn)識“口、耳、目”的象形字及現(xiàn)代漢字與圖的關(guān)系：

　　⑴　出示三座房子，上面分別貼著“口、耳、目”的圖片，房子外無規(guī)則地貼著“口、耳、目”的象形字和現(xiàn)代漢字共6個字。

　　⑵　請學(xué)生仔細(xì)觀察，幫這6個迷路的字娃娃（3個現(xiàn)代漢字和3個象形字）找到回家的路，并帶回各自的家。

　　⑶　3名學(xué)生上臺分別給“口、耳、目”3個家找回2個字娃娃貼到相應(yīng)的家中，臺下學(xué)生給臺上的3名學(xué)生加油。

　　創(chuàng)設(shè)給字娃娃找家這一情境，激發(fā)孩子認(rèn)真觀察，自主學(xué)習(xí)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興趣，體現(xiàn)課改自主探究學(xué)習(xí)的新理念，并滲透樂于助人的思想教育。

　　2、了解漢字的演化過程及象形字的特點：

　　⑴　請學(xué)生說說是怎么想，怎么幫字娃娃找到家的。

　　⑵　小結(jié)，并簡單介紹中國漢字的演化過程（借助板書）

　　以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、認(rèn)讀“口、耳、目”：

　　⑴　揭示課題，請學(xué)生借助拼音自己讀準(zhǔn)這三個字。（口、耳、目）

　　⑵　請一名學(xué)生讀，說說讀時要注意什么，其他學(xué)生評議。

　　⑶　請四名上臺挑戰(zhàn)賽讀，評議小結(jié)。

　　⑷　全班讀。

　　通過自主讀，自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時采用擂臺賽讀，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本環(huán)節(jié)注重學(xué)生利用已有知識自主學(xué)習(xí)的新理念。

　　4、識記“口、耳、目”的字形：

　　⑴　請學(xué)生說說自己想怎么記這些字，會記哪個字，比一比，誰的方法多，誰的方法妙。

　　⑵　學(xué)生站起來說說自己的想法，預(yù)計：

　　學(xué)生猜謎（左一片，右一片，隔座山頭不見面耳）。

　　學(xué)生聯(lián)想（看到電視機象個口）；手勢（用手指比“口、目”）；

　　做游戲（手指比五官）；唱歌（小手拍拍）；組詞、說話（口腔、木耳、口香糖……）

　　⑶　如學(xué)生有講到做游戲，唱歌，就請全班跟著做，如方法不是很理想，師可適當(dāng)提示（如老師會用猜謎，你們會不會；老師會用手勢，你們會不會……）

　　⑷　小組交流，說得好的，學(xué)生要自覺夸夸他。

　　這環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞識字這重點，把識字與生活經(jīng)驗結(jié)合，努力營造民主、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識記，發(fā)揮學(xué)生自主識字的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了人文性，自主探究性，注重情感體驗，發(fā)展個性，豐富自己精神進步的新理念要求。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)“日、月”

　　1、學(xué)習(xí)“日、月”的音、形、義：

　　⑴　請學(xué)生用剛才的識記方法學(xué)習(xí)“日、月”。（6個小組討論學(xué)習(xí)）

　　⑵　檢查學(xué)生自學(xué)情況（音、形、義），讓學(xué)生說說自己學(xué)會了什么。預(yù)計（會讀，會用《小小的船》《彎彎的月兒》記“月”；用古詩《登鸛鵲樓》《鋤禾》記“日”；畫畫手勢—日；加減法（口—月—日）……

　　⑶　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評議，懂得欣賞，學(xué)習(xí)別人的好方法，自覺夸夸別人、古詩、兒歌會讀的同學(xué)可跟讀。

　　通過小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個人人都有發(fā)言機會的場景，讓孩子互相啟發(fā)，思維活躍，互幫互助，取長補短，人人都有所收獲，有所發(fā)展，讓學(xué)生體驗到自主、合作、研究學(xué)生的成功和喜悅，增強學(xué)習(xí)的主人翁意識。

　　2、想象畫說話：

　　⑴　請學(xué)生畫畫自己心中的日或月，想怎么畫就怎么畫，要大膽想象，可以自己畫也可以找好朋友合作。

　　⑵　學(xué)生開始構(gòu)思，開始繪畫。

　　⑶　請畫得較有特色的學(xué)生上臺展示自己的畫并說說自己的想法。預(yù)計：

　　畫一個長滿樹的太陽，保護我們的臭氧層。

　　畫一個會吸臭氣的太陽（像吸塵器一樣，把地球上的臟東西都吸走。）

　　畫一個會教拼音和數(shù)學(xué)的太陽，我不會時可請教它。

　　畫一個裝滿冰糖葫蘆和鮮花的月亮，有小朋友到月球上玩，肚子餓了就送給小朋友吃……

　　⑷　把上臺說的畫貼到黑板上。

　　通過讓學(xué)生畫“日、月”激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，又讓他們畫出自己喜歡的，激發(fā)兒童那夢幻的靈光，大膽展開想象，畫出一幅幅奇妙的畫，道出一句句奇思妙想，從而達(dá)到了語言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了想象創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了新理念的綜合性能力的培養(yǎng)。

　　四、學(xué)習(xí)筆畫“豎”和指導(dǎo)寫“十”

　　1、出示“十”字卡，請學(xué)生仔細(xì)觀察，自主發(fā)現(xiàn)問題回答。

　　2、對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)加以引導(dǎo)小結(jié)，并及時滲透新知識—引導(dǎo)找出新筆畫“懸針豎”的特點。（出示實物“針”加以形象理解。）

　　3、范寫“十”，邊寫邊講述書寫要點。

　　4、學(xué)生仿寫。

　　5、出示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)學(xué)生評議。

　　體現(xiàn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)──讓學(xué)生自己通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字與田字格、字中筆畫之間的關(guān)系。

　　五、總結(jié)、布置作業(yè)

　　1、小結(jié)今天所學(xué)的知識，請學(xué)生把今天的學(xué)習(xí)知識講給爸爸、媽媽聽，與爸爸媽媽共享。

　　2、辦一期畫展。

　　【板書設(shè)計】

　　日

　　月

　　貼學(xué)生的想象畫貼學(xué)生的想象畫

部編版小學(xué)一年級上冊語文《口耳目》教案 篇9

　　教材分析：

　　本課為象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。

　　學(xué)情分析：

　　一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

　　2.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

　　教學(xué)重點：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

　　課前準(zhǔn)備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點

　　1.看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）

　　2.圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

　　二、認(rèn)讀生字

　　1.哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？小組互相交流一下。

　　2.認(rèn)讀生字：

　　（1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

　　（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

　　（3）競賽讀。看誰認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識記的方法）

　　三、鞏固認(rèn)讀

　　1.書上48頁“我會連”。

　　2.找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？

　　一只小羊在吃草。

　　籠子里面有九只兔.

　　我們家有三口人。

　　（3）生活識字：誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　“十”是上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

　　“木”、“禾”是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。

　　1.認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？

　　2.指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

　　3.學(xué)生練習(xí)書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

　　五、實踐作業(yè)：

　　回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……）

部編版小學(xué)一年級上冊語文《口耳目》教案 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識能力目標(biāo)：

　　⑴　認(rèn)識12個字和1個偏旁“ク”。

　　⑵　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

　　⑶　學(xué)寫“十、木、禾”3個字。

　　⑷　認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、”。

　　2、人文教育目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)識12個字。學(xué)寫“十、木、禾”3個字。

　　【教學(xué)難點】

　　認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、”；認(rèn)識12個字。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、嘗試認(rèn)字

　　出示生字“日、月、兔”，問問誰認(rèn)識，是怎么會認(rèn)的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過，生活中也有接觸，利用學(xué)生生活積累認(rèn)字，激發(fā)其成就感，以投入主動學(xué)習(xí)。)

　　二、揭示課題，教“目”字

　　1、圖、字對照，認(rèn)記“目”字。

　　2、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

　　三、學(xué)生自學(xué)其余的字

　　四、交流自學(xué)情況

　　1、學(xué)生匯報認(rèn)識了什么字，是怎樣記住的，教師相機提示容易忽略的地方。

　　2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例，并認(rèn)識“ク”。

　　3、再讀字、看圖，體會生字的象形特點。

　　五、鞏固生字

　　1、用卡片比賽認(rèn)讀。

　　2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。

　　3、完成課后練習(xí)“我會連”。

　　六、課堂小結(jié)；

　　表揚認(rèn)字多的學(xué)生，鼓勵學(xué)生課后找找還有哪些字是象形字，下節(jié)課交流。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、 比賽認(rèn)讀生字。

　　2、 說說課后找到的象形字。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1、 用卡片認(rèn)識三種筆畫。說明寫法。

　　2、 指導(dǎo)寫“十”，師范寫，生比劃。

　　橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上，橫筆左右兩面相等。生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　3、 指導(dǎo)書寫“木、禾”方法同上。

　　4、 生仿影寫字，師巡視指導(dǎo)。

　　三、擴展練習(xí)

　　猜字游戲“木”加上一筆是什么字？加兩筆呢？

　　“口” 加上一筆是什么字？加兩筆呢？

部編版小學(xué)一年級上冊語文《口耳目》教案 篇11

　　【教師說課】

　　一、說教材

　　1、教材簡析：《口耳目》是識字，寫字教學(xué)的第二課，語文中的12個字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標(biāo)要求，識字教學(xué)應(yīng)在符合一年級學(xué)生身心特點和認(rèn)識規(guī)律的前提下，調(diào)動學(xué)生識字積累的熱情，進行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)大綱要求”低年級學(xué)生識記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字議了解，識記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴　認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識“| ノ 丶”3種筆畫。

　　⑵　感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　⑶　教學(xué)重、難點：本課重點是認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字；難點是識字形。

　　二、說教法、學(xué)法

　　心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過程，必須然是主動的認(rèn)知過程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。

　　1、我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則，制定以下教學(xué)方法：

　　⑴　游戲激趣法。

　　⑵　圖字結(jié)合識記法。

　　⑶　合作、互助法。

　　三、說教學(xué)程序：

　　為了突出本課教學(xué)重點，突破難點，我的教學(xué)設(shè)計及依據(jù)如下：

　　1、我采用循序浙進的指導(dǎo)方式，使學(xué)生由圖文結(jié)合識字向形義結(jié)合識字。在此基礎(chǔ)上，最后達(dá)到學(xué)生不僅會認(rèn)，并且學(xué)會書寫。

　　2、具體環(huán)節(jié)如下：

　　⑴　識字游戲：在上課之初，讓學(xué)生自己識讀教師出示的前6個漢字。并說說自己是從哪里認(rèn)識這些漢字的。這樣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分放手交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和自學(xué)能力。

　　⑵　圖文結(jié)合識字：

　　①　將上一環(huán)節(jié)認(rèn)得的字，與每個生字所指的事物進行相互聯(lián)系，這是一個學(xué)生理解字，由形到義的過程。運用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變來的。

　　②　出示另6幅圖片，觀察這6幅圖片所畫內(nèi)容，通過以上學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗，找出與現(xiàn)在6幅圖相應(yīng)的漢字。并說說圖上物體與漢字的聯(lián)系。這種直觀的圖文結(jié)合學(xué)習(xí)方式使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)氛圍中主動發(fā)展，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

　　⑶　練習(xí)寫字：

　　寫字是本課的教學(xué)重點之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會運用形義結(jié)合，識記漢字之后，有很強烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進一步自學(xué)生字打下堅實基礎(chǔ)。

　　3、總之，本課采用游戲合作，互助等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字議，增長了見識。

　　【同伴建議】

　　1、李媛媛：對于象形文字教師沒有必要向?qū)W生作過多解釋，讓學(xué)生會辨認(rèn)即可。首先讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫的是什么？學(xué)生邊說教師邊貼上對應(yīng)的生字卡片。然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察圖、圖右下角的字符和生字在形狀上有什么聯(lián)系。學(xué)生只要能看出它們在形狀上相似,并能簡單的說一說，會辨認(rèn)就行。

　　2、周敏：在識字這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生會認(rèn)能認(rèn)的盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做一些必要的點撥引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望上。

　　3、張愛玲：領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)教師也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生自己領(lǐng)讀。不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后可讓學(xué)生自由練讀、同桌對讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀等。

　　【教師教學(xué)案例】

　　〖設(shè)計理念〗

　　美國教育家華特曾指出：“語文的外延與生活的外延相等”。學(xué)習(xí)“語文”不能變成學(xué)習(xí)“語文書”。從生活中學(xué)，我們學(xué)生才有可能成為“可發(fā)展的學(xué)習(xí)者”，與生活“銜接”起來，我們的課堂教學(xué)才會煥發(fā)鮮活的生命力。

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、認(rèn)識十二個字，會寫三個字。認(rèn)識“ノ、丨、丶”三種筆畫。

　　2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　〖教學(xué)重點、難點〗　重點：認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。難點：識字形。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)��?/p>

　　1、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，小猴“淘淘”聽說同學(xué)們很能干，特意給大家送來了一籃桃子，不過，它給多個桃子取了名字，如果誰叫得出桃子的名字，就把桃子送給它。

　　2、認(rèn)讀學(xué)過的生字卡片（及時鼓勵讀得好的）

　　3、鼓勵：同學(xué)們真能干，小猴還準(zhǔn)備了一籃桃子，不過小猴不知道這些桃子叫什么名字，你能幫助小猴嗎？

　　二、嘗試識字

　　1、貼上“口、耳、目、日、月、火”幾個字：

　　師：請你找出你認(rèn)識的字，說說你是怎樣認(rèn)識的？

　　2、出示以上幾個字的實物圖片，讓學(xué)生上臺貼圖片。

　　3、學(xué)生領(lǐng)讀生字，自由讀，開火等游戲。

　　三、揭示課題，學(xué)習(xí)生字

　　1、師：剛才我們看到的這些字都很有趣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答自己的看法）

　　師：對，字和物體的樣子很像，這些字就叫象形字。今天，我們學(xué)過的字就叫“象形字”。

　　2、板書課題，教讀課題。

　　四、圖文結(jié)合，教讀課題

　　1、激趣：小猴子貪玩，它不像同學(xué)們一樣，認(rèn)真地坐在教室里學(xué)這么長時間，這們得找個又快又好的方法教小猴很快地記住這些字，快告訴小猴吧！

　　2、學(xué)生匯報認(rèn)識了哪些字及是怎樣記住的。

　　3、開火車識字組詞。

　　五、練習(xí)寫字

　　1、師：這么難的字你們都認(rèn)識，一定也能寫好字。

　　2、學(xué)習(xí)“ノ、丨、丶”三種筆畫。

　　3、教師范寫，學(xué)生識記字的筆順及字形。（通過加減筆畫的方法，使學(xué)生牢記）

　　4、展示學(xué)生寫字成果，評一評。

　　六、課后作業(yè)

　　回家想想哪些字與實物也很像，把它們寫下來。

　　【教師評課】

　　《口耳目》是小學(xué)語文第一冊識字、寫字教學(xué)的第二課。我在執(zhí)教該課時，對教材進行了較為透徹的分析以后，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容為依據(jù)，圍繞在生活中識字這一主題，準(zhǔn)確地制定出教學(xué)目標(biāo)，確定了教學(xué)重難點，設(shè)計出符合一年級學(xué)生身心特點和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。

　　本課開始時，我“小猴送桃子”的游戲引入識字教學(xué)，首先學(xué)生根據(jù)已有的識字經(jīng)驗，自己認(rèn)讀“桃形”生字卡片上的字，并介紹自己是從哪里認(rèn)識這些字的，讓學(xué)生充分展示了自己的知識基礎(chǔ)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的愿望。并且在學(xué)生介紹自己認(rèn)識字的途徑的互相交流中，促進了學(xué)生在生活中識字的能力的形成。

　　在本課教學(xué)第二環(huán)節(jié)──圖文結(jié)合識字時，我讓學(xué)生自己將生字與生活中所指的事物進行相互對比，從而相互聯(lián)系起來，再讓學(xué)生動手把與生字相對應(yīng)的圖片擺在一起，活躍了課堂氣氛。這樣教學(xué)不僅讓學(xué)生理解了象形字的含義，也突破了本課學(xué)習(xí)的難點。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)漢字不僅是從字形中了解字義，在此同時，也應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合字義識記字形。學(xué)生說出識字方法，只要有利于記住生字，我都及時加以肯定和鼓勵，尊重了孩子的獨特感受和創(chuàng)造性思維。

　　當(dāng)然，在本課教學(xué)中，我也存在很多不足之處，此外在教學(xué)時間的安排上，我用來分析字形的時間相對多了，安排學(xué)生讀生字少了；并且學(xué)生讀字的形式還不夠多元化，后半節(jié)課，課堂氣氛不夠活躍。

　　總之，學(xué)無止境，教無止境，在今后的教學(xué)中，我將更加努力地領(lǐng)悟新課程大綱的理念，讓課堂真正煥發(fā)出生命力。

　　【同行聽課評議】

　　1、吳優(yōu)：在出示完生字之后，教師不急于教讀，而是首先讓學(xué)生：“回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？小組內(nèi)的學(xué)生可互相交流一下。”這樣一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動識字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識字，樂于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機會，展示的舞臺。這符合新課標(biāo)中：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗和識字積累讓學(xué)生自主識字。”的要求。

　　2、張愛玲：在全班同學(xué)大部分會讀的基礎(chǔ)上，開展了識字競賽，讓學(xué)生在活動和游戲中識字。充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性。學(xué)生介紹了自己認(rèn)讀又多又快的秘訣，并把他們的經(jīng)驗加以推廣，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生感到親切可行，樂于接受。

　　3、李媛媛：認(rèn)識12個生字以后，教師沒必要作過多的字形分析，而應(yīng)該在練習(xí)中，在生活中鞏固識字。

部編版小學(xué)一年級上冊語文《口耳目》教案 篇12

　　【教材分析】

　　本課為象形字歸類識字，12個字按器官、動物、天體形象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示了漢字演變的過程，有利于課中識字、認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字，喜歡學(xué)習(xí)寫字的興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”三個生字，認(rèn)識三種筆畫，豎、撇、捺。

　　2、培養(yǎng)觀察能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

　　【教學(xué)重點難點】

　　1、重點是識字12個生字，會寫3個生字。

　　2、難點是“目”和“木”的不同意義，“木”和“禾”的字形。兔子和鳥字的點也容易忘記。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片；實物圖片。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【學(xué)情預(yù)測】

　　本文的學(xué)習(xí)很有趣，學(xué)生可能對象形字很感興趣，教師可提前準(zhǔn)備一些象形字。

　　第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的生字若干。　　

　　2、利用象形文字和圖畫學(xué)會本課的12個生字。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)，在生字王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多朋友，還叫得出它們的名字嗎？出示生字學(xué)生開火車認(rèn)讀，魚、飛、雨、風(fēng)、土、云、馬、牛、山、水、下、大、田。

　　2、導(dǎo)入新課，現(xiàn)在，識字王國里的幾位十分有趣的新朋友在焦急地等待著我們?nèi)フJ(rèn)識呢，瞧，它們來了！（出示12個生字）

　　二、圖文結(jié)合，整體感知

　　1、學(xué)生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎？為什么？

　　2、了解學(xué)情，這么多的新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的，你是怎么認(rèn)識它們的？

　　3、小結(jié)小朋友可真能干，會自己認(rèn)字，真了不起，這節(jié)課讓我們把它們牢牢記在腦子里，有信心嗎？

　　三、揭示課題，教學(xué)

　　1、出示課題，學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

　　2、圖字對照，認(rèn)記“羊”字：

　　⑴　出示圖片和字，學(xué)生看圖說說，圖畫上畫著什么？（指導(dǎo)用上正確的量詞一只）

　　⑵　比形認(rèn)字比一比，圖畫下面的古代象形字，和下面的現(xiàn)代字有什么不同。

　　⑶　識記生字，交流學(xué)生的識字方法

　　⑷　師生共同討論學(xué)習(xí)“羊”的方法看圖說字──比形認(rèn)字──識記生字。

　　3、學(xué)習(xí)生字小組合作自己其余11個生字，教師巡視，點撥指導(dǎo)。

　　4、匯報交流：

　　⑴　各組選擇一個字，派一名小老師，教全班小朋友學(xué)習(xí)過程。

　　⑵　師生之間、生生之間的補充交流。

　　⑶　小老師沒有教的字，教師重點指導(dǎo)。

　　⑷　引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，記住難學(xué)的字：

　　鳥小鳥不長眼睛看不見。

　　兔兔子長著看短尾巴，豎彎鉤里有一點。

　　⑸　學(xué)生看圖說話時，引導(dǎo)學(xué)生用上正確的量詞。

　　七、鞏固生字

　　用各種方式認(rèn)記12個生字。

　　八、找一找

　　哪些地方可以見到我們這節(jié)課中的新朋友？

　　第二課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、鞏固學(xué)過的生字。　　

　　2、會正確寫出“十、木、禾”3個生字。

　　【教學(xué)過程】

　　一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固

　　1、給字寶寶帶帽子：

　　出示12個字寶寶和12頂帽子（即拼音）

　　將字或拼音分給12個學(xué)生。教師出示字或拼音，學(xué)生找出相應(yīng)的拼音或字。

　　2、撿貝殼：

　　⑴　出示貝殼圖，（沙灘上有12個貝殼，背面為課本中的生字，貝殼按生字有意識地體現(xiàn)為四種顏色）

　　⑵　指名拾貝殼，撿到貝殼后要領(lǐng)讀背面的生字。

　　⑶　將“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。（按器官、動物、植物、天氣）

　　⑷　齊讀生字。

　　3、猜字謎，編字謎教師出謎面，學(xué)生猜謎底：

　　有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀（月）

　　東邊升，西邊落，看時圓，寫時方（日）

　　4、加一加，變一變：

　　如“口”字一筆變什么字（中 日）；口加兩筆變什么字（目白電右田）。

　　⑴　同桌相互考一考。

　　⑵　師生互相考一考。

　　5、完成課后連一連，并說說你為什么這樣連？

　　二、指導(dǎo)寫出十禾木

　　1、認(rèn)識新筆畫“豎”：

　　教師范寫，介紹兩種筆畫。

　　⑴　懸針豎（像吊著一根針）起筆重，向下行筆直，然后輕輕收筆（十用懸針豎來寫較好）

　　⑵　垂露豎（像吊著一滴小露珠）起筆稍重，向下行筆要直，收筆輕頓回鋒，“木、禾”用重露豎。

　　⑶　學(xué)生在手心寫。

　　2、書寫“十”：

　　⑴　十有幾筆？先寫什么后寫什么？（先橫后豎）

　　⑵　教師范寫“豎”將“一”分成兩部分，左邊修長，右邊略短，豎的上半部分短些，下半部分長些，豎在豎中線上。

　　3、認(rèn)識新筆畫“撇、捺”：

　　⑴　教師范寫“撇和捺，起筆稍重，然后行筆漸輕，注意把力送到筆尖。

　　⑵　學(xué)一在掌上練習(xí)，感受用力的輕重變化。

　　4、書寫木、禾：

　　⑴　學(xué)生觀察兩個字，說說它們在田字格中有什么相同的地方。

　　⑵　教師范寫兩個字。

　　⑶　學(xué)生分別描一個，寫一個。

　　⑷　評議再小結(jié)練習(xí)。

　　【板書】

　　shí　十　口　耳　目

　　mǜ　木　羊　鳥　兔

　　hé　禾　木　禾　竹

部編版小學(xué)一年級上冊語文《口耳目》教案 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、情感態(tài)度：培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

　　2、基礎(chǔ)知識：認(rèn)識12個生字，會寫“十、禾、木”3個字，認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”和1個偏旁“角字頭”。

　　3、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

　　【教學(xué)重點】

　　會寫“十、禾、木”3個字。

　　【教學(xué)難點】

　　會寫“十、禾、木”3個字，認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”和1個偏旁“角字頭”。

　　【教學(xué)輔助手段】

　　自制課件。

　　【教學(xué)過程】

部編版小學(xué)一年級上冊語文《口耳目》教案 篇14

　　本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個字例，讓學(xué)生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

　　本課教學(xué)重點是識記12個生字，會寫3個字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識“豎、撇、捺”3種筆畫。

　　2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

部編版小學(xué)一年級上冊語文《口耳目》教案 篇15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識6個生字，會寫“木禾”2個字。認(rèn)識2種新筆畫。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生觀察能力及自主識字能力。

　　3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　識記6個生字，會寫2個字。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　據(jù)象形字的特點，識記生字。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　古、今生字卡片，田字格小黑板，多媒體課件，小皇冠。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引課

　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)小朋友們特別聰明。能用多種方法來學(xué)習(xí)這六個生字（口耳木日月火）。一起來讀一讀這幾個生字。（出示生字卡片） 

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　過渡讀得真好！把這幾個字記得又準(zhǔn)又牢，這節(jié)課再讓我們表現(xiàn)一下吧。你們看，老師請來了誰（月亮姐姐）對，這節(jié)課月亮姐姐就要帶我們做闖關(guān)游戲。首先請大家闖第一關(guān)請用多種方法認(rèn)識六個生字。

　　1、學(xué)習(xí)“兔”：

　　首先，我們就從所要學(xué)習(xí)的六個生字中找出一個一起學(xué)一學(xué)，好不好？這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來（多媒體課件顯示“兔” 和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？ 

　　（生齊讀tu兔）怎樣記住它？（生反饋，師加以評價）

　　誰能給它找朋友？誰能說一句話？我們都知道兔是一種動物，那你對兔子的了解有多少呢？（反饋并讀讀小白兔的兒歌）

　　小結(jié)學(xué)法同學(xué)們真了不起，剛才你們用讀讀記記說說的方法就把兔學(xué)會了，那剩下的5個生字打算怎么學(xué)，老師教還是自己學(xué)？，自己學(xué)的小朋友把手舉高。

　　師行！你們一定能想出更多的辦法，學(xué)的時候如果遇到困難怎么辦？ 

　　2、小組學(xué)習(xí)生字。

　　3、反饋交流誰來說一說你學(xué)會了什么？（從字音、字形、擴詞、說話等方面去交流）

　　字音強調(diào)“羊”的后鼻音，“竹”的翹舌音。

　　字形強調(diào)字形與事物的形狀相像。

　　交流到鳥的時候，讓學(xué)生說說你知道那些鳥并適時得進行愛鳥的教育。

　　小結(jié)好，現(xiàn)在同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，今天的六個字與它所表示的實物也非常像，這樣的字叫──象形字。

　　三、鞏固

　　1、齊讀同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)得很好。現(xiàn)在我們離開圖片，相信大家也能認(rèn)得好。（出示卡片。）（生齊讀）

　　2、同桌對讀齊讀得也不錯，那是不是每個同學(xué)都認(rèn)識這些字呢？同桌同學(xué)你考考我，我考考你。（同桌之間拿生字卡片相互檢查）

　　現(xiàn)在這六個生字都學(xué)會的同學(xué)，請你，把手高高地舉起來。那誰能給這些字娃娃們分分類，學(xué)生分類并說理由。

　　四、課間操

　　接下來我們離開圖片做一下找朋友的游戲，好嗎？（出示古字與今字）邊找邊唱找朋友的游戲，找完再把字貼在黑板的音節(jié)上。現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順利通過，看看第二關(guān)是什么內(nèi)容？

　　五、寫字

　　（課件顯示第二關(guān)書寫“木、禾”字）讓我們寫“木、禾”兩個字。這個也難不倒我們，對不對？

　　1、認(rèn)識筆畫：

　　在學(xué)寫字之前，讓我們先認(rèn)識兩種筆畫，第一種筆畫“丿”（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第二種筆畫“丶”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。（生分別練習(xí)兩種筆畫，注意書寫姿勢）

　　2、學(xué)習(xí)筆順規(guī)則：

　　現(xiàn)在我們又認(rèn)識了兩種筆畫，加上上一節(jié)認(rèn)識的“一”和豎。一共是四種，如果四種筆畫在一起，我們應(yīng)該先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則，看誰聽得準(zhǔn)，記得牢。“先橫后豎，先撇后捺”。

　　3、觀察并書寫：

　　（出示田字格的字）讓我們先仔細(xì)觀察，并說說該寫在哪那里？（師生書空）“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。（生練習(xí)寫“木”）

　　最后練習(xí)寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”寫法相同。（生練習(xí)寫“禾”字）寫完的同學(xué)請把你的小手驕傲地舉起來。看來大家都很能干，月亮姐姐說要來點難得，不知你們敢不敢挑戰(zhàn)，好讓我們挑戰(zhàn)第三關(guān)。

　　六、課堂提升

　　編一編，選用本節(jié)課學(xué)過的兩個或兩個以上生字說一兩句話或編一個故事。

　　七、欣賞、延伸

　　月亮姐姐直夸我們厲害，就為我們帶來了一段漢字的演變過程的錄象做為獎品，想看嗎？那就讓我們邊看邊猜，看誰猜得快，好嗎？看完了你想說什么？對在我們的生活當(dāng)中也有許許多多這樣的象形字，課后讓我們?nèi)フ乙徽野桑?/p>

部編版小學(xué)一年級上冊語文《口耳目》教案 篇16

　　口耳目（第一課時）

　　《口耳目》是一篇象形字歸類識字的課文，十二個字按器官、動物、天體現(xiàn)象、植物來分類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。并能把畫畫、古文字與象形字對應(yīng)起來，融兒童情趣與識字為一體。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：結(jié)合圖片，并通過象形字的造字規(guī)律及數(shù)筆畫等方法認(rèn)識“口、耳、目、兔、羊、鳥、”6個字，掌握三種基本筆畫，會正確書寫“十”；

　　情感目標(biāo)：通過象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生初步感受象形字的特點，感受祖國文字的內(nèi)在美；

　　能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，思維能力，表達(dá)能力。

　　教學(xué)過程：

　　組織教學(xué)：

　　今天有很多老師來看我們小朋友上課，因為他們聽說一（1）班的小朋友可棒了！我們今天要把自己最好的一面展現(xiàn)出來，有信心嗎？

　　一、故事導(dǎo)入，激趣激情

　　1、這節(jié)課我給大家?guī)�來一位新朋友，出示：圖片，他是喜羊羊，我們和他打聲招呼吧！

　　喜羊羊說，這節(jié)課要帶咱們?nèi)ハ笮巫滞鯂�（象形字）里玩一玩，認(rèn)識一些新朋友。聽說象形字王國的朋友可熱情了。只要你能認(rèn)真聽、仔細(xì)看，大膽發(fā)言就能得到它們的禮物呢。讓我們趕緊出發(fā)吧！

　　2、配樂講故事：

　　說著說著，象形字王國就到了。咦，門口這么有這么一塊奇特的龜甲呢？指著“龜甲”上的文字說：“。（出示一個大大的“龜甲”刻著6個甲骨文 ）。讓我們來仔細(xì)研究研究吧!你發(fā)現(xiàn)了什么？喜羊羊說這里有一個美麗的故事。

　　很久很久以前，在一座森林里，住著一群可愛的人們。大人們每一天都出去打獵。這一天，收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊（貼出“兔”和“羊”）。他們高高興興地回家了，在竹林里看見一個孩子正在用心地照顧一只受傷的小鳥。（出示“鳥”圖）當(dāng)人們走近時，這個孩子還主動地向大人們問好。他們可喜歡這個孩子們了！因為她不但有乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”圖）機靈的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”），還有一顆美好的心靈。

　　小朋友，喜羊羊是怎么知道這個故事的呢？

　　師：因為他認(rèn)識刻在龜甲上的甲骨文。（板書）甲骨文是我們的祖先在四千多年前所使用的一種古老的文字。它們的形狀跟各種事物的圖形非常象。喜羊羊想請你們猜一猜，這些奇怪的甲骨文后來又演變成了什么字呢？

　　3、讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字呢？你為什么這么認(rèn)為呢？

　　學(xué)生猜測，教師演示。（現(xiàn)在你們幫它們找到朋友了嗎？）

　　是的，像這樣模仿一個東西造出來的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）

　　4、師：你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第2課文《口耳目》。老師來寫課文的題目，看哪個小朋友看得最認(rèn)真！

　　（板書課題：口耳目；齊讀課題）

　　二、自主合作  快樂識字

　　1、在這6個新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的？把這些你認(rèn)識的字讀給同桌聽，互相教一教。（創(chuàng)造機會，讓學(xué)生自己讀，同桌讀，互相幫助）誰來讀讀你認(rèn)識的字。他讀對了，大家就跟著讀一讀。(指讀，自由讀，領(lǐng)讀)

　　2、小朋友們讀得很準(zhǔn)確，摘掉拼音帽子你還會讀嗎？采用各種方式認(rèn)讀生字，（指讀、領(lǐng)讀、開火車讀等）重點認(rèn)讀課前學(xué)生認(rèn)識不多的字。

　　3、剛才，喜羊羊發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)識“口、耳、目、羊、鳥、兔、”這幾個字，讀得特別好，想知道你們是怎么認(rèn)識它們的呢？    

　　小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起！喜羊羊也有一種好方法記這些字。你們想知道嗎？

　　4、喜羊羊從六個字中挑了一個最難的字讓我們一起學(xué)學(xué)？出示兔。一起來拼讀一下吧。生齊讀。

　　喜羊羊把他的圖片也請來了，看著圖片再讀讀他！

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個古代的象形字和這只兔子長得十分像，那我們今天用的這個“兔”字和這只兔子像在什么地方呢？

　　師：聽了你的想法我已經(jīng)把兔字牢牢的記在心中了。看來今后如果遇到象形字我們可以運用這種對比事物來記憶字形的方法。

　　師：那除了這種對比事物記字的方法還有別的辦法來記住他嗎？

　　師：誰能給這個字找個朋友？說句話也行？指名說。

　　念兒歌：《小白兔》

　　5、 學(xué)習(xí)“鳥”字：

　　小朋友真了不起，看大家學(xué)的這么開心，這個字也非要跳出來讓大家學(xué)學(xué)他，他是誰呀？一起叫叫他。

　　師：這個字又和圖片里的鳥像在什么地方呢？ （撇是鳥的羽毛，上面的方框是鳥的頭，下面的是鳥的尾巴，橫是一根樹枝。）

　　師：這一點是鳥的眼睛，可千萬不能忘了。鳥的朋友可多了，你能找到哪些？

　　師：那你對鳥還有哪些了解？

　　6、學(xué)習(xí)其余的4個字：口 耳 目 羊 

　　師：剛才喜羊羊看到小朋友學(xué)字這么輕松，他就說：剛才的2個字是我們一起學(xué)的，不稀罕，接下去的字能否自己學(xué)？生---能

　　那老師給小朋友一點建議：先讀讀他們的音，再記記形，最后再想意思。

　　生自學(xué)。

　　7、反饋學(xué)習(xí)成果：

　　小朋友學(xué)的真認(rèn)真，一定學(xué)會了不少吧！

　　誰學(xué)會讀他們了？

　　出示：羊

　　師：多好的方法呀！還有不同的記字方法嗎？

　　發(fā)現(xiàn)這3個字有個什么共同的秘密嗎？指名說（都是動物）

　　師：你們可真善于觀察，那這3個字呢？它們的秘密你可以發(fā)現(xiàn)嗎？（出示“口耳目”）（……）對，它們可都是我們身體的器官，還長在臉上呢！

　　游戲鞏固

　　師：瞧，喜羊羊說你們聰明，要和你們做“一指就中”的游戲呢！

　　游戲：（課件：圖和字都同時出現(xiàn)），順序：口、目、耳、目、耳、口。

　　學(xué)生大聲讀出這個字，并指臉上相應(yīng)的部位。

　　8、小結(jié)：、今天學(xué)的這些字和圖形多像呀，像這樣根據(jù)事物的形狀、樣子造的字我們就叫它象形字。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、漢字中，這樣的象形字還有不少呢，你能看看圖，幫它們找到朋友嗎？我會連。（課件：p48的題目。）

　　學(xué)生在書上連線，邊連線邊試著讀一讀。

　　（展示學(xué)生答案）你做的和他的一樣嗎？

　　誰認(rèn)識這些字？請你讀！

　　老師沒有教，你怎么會讀？（鼓勵主動識字的孩子）

　　回憶一下，我們學(xué)過的字中哪個字也和它所表示的實物很相象。（如；山、田）

　　2、猜字謎

　　你們讀得又準(zhǔn)確又響亮。喜羊羊知道你們很愛學(xué)習(xí)，要考考你們呢。首先出示字謎：

　　⑴ 東邊升,西邊落,看時圓,寫時方。

　　（2）左一片，右一片隔座山頭看不見。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、師：同學(xué)們，識字這么能干，寫起字來一定更棒吧，下面就讓我們來看看今天喜羊羊要我們寫的字（課件：“十 ”），你們會被難倒嗎？

　　認(rèn)識新筆畫“豎”

　　請把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫這“十”字前，讓我們先認(rèn)識1種筆畫——豎

　　豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書）

　　2、筆順規(guī)則：

　　現(xiàn)在我們又認(rèn)識了一種筆畫，加上上一節(jié)認(rèn)識的“一”，一共是兩種，如果兩種筆畫到一起，我們應(yīng)該先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說一條筆順規(guī)則，看誰聽得準(zhǔn)，記的牢。“先橫后豎”。

　　⑴　書寫“十”：

　　①　分析筆畫“十”有幾個筆畫？

　　②　強調(diào)筆順規(guī)則先橫后豎。

　　③　學(xué)生觀察課本上的范字。

　　④　教師范寫，并提醒學(xué)生注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長。“十”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。

　　⑤　書空。

　　⑥　學(xué)生描一個、寫一個；

　　⑦　評議；繼續(xù)練寫。（在學(xué)生書寫的時候要注意學(xué)生的書寫姿勢）

　　五、小結(jié)，鞏固

　　小結(jié)拓展：小朋友今天很不錯，用各種方法認(rèn)識很多字，還把字寫的這么漂亮，看看喜羊羊還有什么要對我們說的——

　　（課件：小朋友們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋，和我一樣聰明可愛！哈哈哈！以后，大家還要多在生活中識字，用各種方法識字。

　　六、作業(yè)

　　1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋友”？

　　2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。（卡片內(nèi)容包括字和實物圖片或簡筆畫。）

　　板書設(shè)計：

　　事物對比       （下面貼相應(yīng)的圖片）

　　甲骨文

　　象形字         口  耳目  羊  鳥 兔 

　　《口耳目》反思

　　錢三小  陳秀云

　　《口耳目》是一篇識字課，本節(jié)課所學(xué)的6個生字都是象形字，且結(jié)構(gòu)都較簡單，大部分生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識，有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我把這節(jié)課的重點放在掌握認(rèn)識這些字的方法上，及用各種方法鞏固這些生字。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)時感到枯燥乏味，讓抽象的漢字和枯燥的認(rèn)字過程成為孩子們愛做的事，使識字過程在輕松愉快的氣氛中完成，提高識字效率，我在這一堂課中創(chuàng)設(shè)了以下幾點：

　　（一）情境中識字

　　針對我班學(xué)生好動、愛玩、做事沒耐心的特點，在本課中我以喜羊羊為線索，通過游象形字王國的形式使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子能主動參與，大大地提高識字的效率。

　　（二）游戲中記字

　　游戲是孩子們喜聞樂見的活動方式，把游戲引入識字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個情境中，我又穿插了諸多游戲來調(diào)味課堂，例如，兒歌誦讀、找朋友、歸類游戲、指五官等，其本質(zhì)都是識字，復(fù)習(xí)生字，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺得老師還設(shè)置什么新花招在等他，寓教于樂，使枯燥的識字過程演變成活潑有趣的活動過程。

　　（三）抓“典型字”教會學(xué)生學(xué)字方法，由扶到放讓學(xué)生自主識字

　　對于一年級的孩子，漢字在他們眼中既陌生又熟悉，加上本課生字均一色象形字，都是高頻字，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過，障礙不大，所以我在學(xué)習(xí)了2個象形字以后，讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的4個字，讓他們自己去讀、去記、去想，在前面兩個字基礎(chǔ)上，調(diào)動他們的形象思維，讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來。既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又鍛練了學(xué)生獨立思索、想象的能力。

　　從本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)興致濃厚，發(fā)言積極，教學(xué)氛圍自主、和諧，教學(xué)效果也很好。但縱觀這節(jié)課，還有些不足之處：

　　1、在本課里我原本預(yù)設(shè)用熟字加減筆畫的方法來記“目”，“口”，可是這個環(huán)節(jié)沒有達(dá)到我預(yù)設(shè)的要求，在課堂中此種方法也都是我本人提出來的，學(xué)生顯得有些被動。為此我也在考慮是否在教第一個字時，過于強調(diào)象形記法，使得后來的字也局限與此種方法。

　　2、由于在前面認(rèn)字、寫字過程中耗損的時間稍多，后面的鞏固部分不能全部落實。   

　　總之，還是那句話，雖然一直在努力，在探索，可總覺得不夠高效，又缺乏藝術(shù)：既要孩子們學(xué)的輕松開心，又要真正的讓孩子們學(xué)到知識，獲得方法，增進情感，自己離這個要求還很遠(yuǎn)。