部編版小學(xué)二年級上冊語文《紅馬的故事》教案范文(通用7篇)
部編版小學(xué)二年級上冊語文《紅馬的故事》教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會10個(gè)生字,會認(rèn)9個(gè)生字(其中待為多音字)。結(jié)合上下文或運(yùn)用
工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號的一般用法。
4、理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想
象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn):
識字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。感受小作者的心情和快樂,初步了解冒號的一般用法。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文1-3自然段,學(xué)習(xí)生字:故、事、級、粉、板教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題?點(diǎn)讀、齊讀
板書課題,學(xué)習(xí)生字“故、事”書寫,事的筆畫。
二、預(yù)習(xí)交流(15分鐘)
師:昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了,都讀了幾遍課文了,也都認(rèn)讀了字詞了,那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀,準(zhǔn)備準(zhǔn)備,我們來交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽你們讀課文,聽你們怎么教大家字詞。(預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:我會認(rèn)會寫,自己學(xué)習(xí)字詞,在家勾畫勾畫,你要囑咐大家哪些字音、哪些字形,教一教大家。我會讀會說,提問:為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課啊?老師的畫妙在哪里啊?規(guī)定課文讀幾遍,讀熟,讀流暢,最后一遍讀給家長聽)5
你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么啊?
我想提醒大家(學(xué)生讀字)
教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)
1、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了,都讀了幾遍,你們讀懂了什么啊?你預(yù)習(xí)有讀這篇課文時(shí),有什么問題嗎?有什么不懂的地方嗎?(學(xué)生自由講)學(xué)生提的問題,老師攏一攏。什么收獲,可以跟我們講一講嗎?(學(xué)生自由講)三、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段
師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢?老師的畫畫得很妙,畫得非常好,那好在哪里呢?讓我們一起讀讀第1-3自然段。
2、教師提出問題,學(xué)生找。
師:老師的畫畫得怎么妙?為什么我們都這么喜歡上她的課?他的畫到底畫得有多好啊?大家先自學(xué),先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫,3、
4、小組交流:同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課啊?老師的畫畫得有多妙全班交流,小組自由起來說。啊?妙在哪里啊?小組里面讀一讀,說一說,分享一下自己找到的句子。
師:你們本小組還有沒有人補(bǔ)充啊?你們都說得這么好,小組里有沒有人愿意讀一讀啊?其它組有沒有為他們補(bǔ)充的啊?其它組有沒有也想讀一讀的啊?(評:這一組的同學(xué)都在舉手,其他組也要加油啊!)
狀態(tài):小組全體匯報(bào),我們覺得老師的畫畫得非常的妙,我們是這樣討論的,我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了,我們覺得???.,我現(xiàn)在想請某某同學(xué)來讀一讀。乙:我覺得還有一個(gè)地方也很妙???(平時(shí)要加大訓(xùn)練,如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴,師就可以說:你們小組還有誰來為他補(bǔ)充補(bǔ)充的?幫一幫他)
5、呈現(xiàn)學(xué)生說的句群(課件出示)
“一頭侵在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。”
師:哎呀,這真是畫得妙啊,誰來讀一讀啊?
學(xué)生讀時(shí),教師推波助瀾:哎呀,這尾巴上還停著一只蒼蠅,怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢,觀察的多仔細(xì)啊!看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)啊!各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫出來了,完全盛開了,還將要盛開,還有的都已經(jīng)要謝了。
6、比較句子(課件出示,改后的句子)
(一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)
師:同學(xué)們讀一讀,如果句子這樣寫,你覺得他精彩嗎?你覺得老師畫得妙嗎?(學(xué)生回答)哦,那還是因?yàn)樗@樣寫,寫出了細(xì)節(jié),觀察的仔細(xì),就讓我們仿佛看到了一樣,生活中本是如此啊,本來他們就是這個(gè)樣子的,就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙,老師是這樣畫的,作者是這樣寫的,老師畫得真妙啊。
7、學(xué)生想象回答
師:如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生,你看到了這么妙的畫,你想對老師說什么呢?(學(xué)生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概(課件出示:他畫得真妙啊!)學(xué)生點(diǎn)讀“他畫得真妙啊!”(讀出贊嘆的語氣)
8、進(jìn)行總分教學(xué)(出示第2自然段3、4句)
“他畫得真妙啊!”這一句總的寫了老師畫得真妙,下面就分別的寫了怎么妙,來我們一起讀這一句,男同學(xué)讀畫牛的句子,女同學(xué)讀畫百合花的句子,看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法?是一種什么結(jié)構(gòu)?(學(xué)生回答)我們?nèi)昙夐_始就要越來越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu),它叫總分結(jié)構(gòu),先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”,下面就分別的說,分兩個(gè)方面說也好,分三個(gè)方面說也好,就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙,要具體的寫了,我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”,來我們一起再來讀一讀,再來體會一下。
9、一片葉瓣在桌面上。“
師:說到這個(gè)總分結(jié)構(gòu)啊,”花瓶里有??.~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法啊?(先總起后分說)
10、冒號的教學(xué)
師:你看這個(gè)總起句,它要起個(gè)頭,它要引出下文,它就用上了什么標(biāo)點(diǎn)啊?對,冒號,冒號就是引起下文,來我們一起讀這一句“我瓶里有?..”
教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~”。我們把這樣的寫法叫做?總分結(jié)構(gòu)。那說到冒號的用法,說到總分的結(jié)構(gòu),文中還有一處,也是寫老師畫的很妙的,你找到了嗎?
11、第三自然段教學(xué)(課件出示)
7課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合;一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了
師:引讀”老師還畫漫畫。畫~(*讀)畫~(男生讀)畫~(大家一起讀)
師:椅子會走路嗎?看來老師畫畫有個(gè)什么特點(diǎn)啊?(想怎么畫就怎么
畫,高興怎么畫就怎么畫,非常自由的畫,很有想象力,怎么好玩怎么
畫)
12、小結(jié)
師:怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了,因?yàn)樗漠嫯嫷茫棵睿?/p>
四、學(xué)生作業(yè)
1、總分仿寫:下課十分鐘真熱鬧:有的??.,有的??..,有的???.
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文4-14自然段,學(xué)習(xí)生字:尾、標(biāo)、幫、補(bǔ)、居教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題?點(diǎn)讀,齊讀。
師:生字詞還記得嗎?我們來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧
課件出示“字詞”開火車讀,齊讀。
二、回顧上節(jié)課內(nèi)容
師:上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)1-3自然段,知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因?yàn)椋ㄕn件出示“第二三段的內(nèi)容”)老師的畫畫得?妙!我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。能讀就讀,能背就背。
師:看著老師的畫大家都興奮極了,吵著,嚷著?(課件出示,學(xué)生讀):“老師畫,老師畫!”
三、學(xué)習(xí)4-6自然段
1.師:欣賞完老師的畫,現(xiàn)在該學(xué)生畫了。請同學(xué)們讀讀4-6自然段,一邊讀一邊想一想,為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢?把你覺得是原因的地方劃出來,然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論,一起讀一讀,說到哪里你就讀給大家聽。
2、全班交流
預(yù)設(shè):因?yàn)槔蠋熥屛覀兿朐趺串嬀驮趺串嫞屛覀冇醚劬矗?
師:你們說的真好啊,還有其他小組有補(bǔ)充的嗎?老師讓同學(xué)們高興畫什么就畫什么,你覺得他是個(gè)什么樣的老師呢?(鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)新)老師不但畫得妙,還是個(gè)大膽創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生自由畫畫的好老師啊!哪個(gè)小組想來讀一讀,老師和我們的對話?
(加上第三自然段最后一句話)
3、分角色朗讀,男生*讀,師生讀,讀出語氣的不同。(同桌讀)
師:老師想請一個(gè)同學(xué)跟我一起讀,我來讀學(xué)生的話,誰來當(dāng)我的老師?咱們來看看這段對話的寫法,也有學(xué)問呢!有提示語在話前的,有提示語在話中,還有提示語在話后,甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法,寫好對話可是寫好習(xí)作的首要條件哦!
師:看這里也有小冒號呢!除了上節(jié)課我們說的提示下文,這里還用在了說
話的時(shí)候,引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎?注意提示
語和小冒號的位置哦!
4、小結(jié)
師:怪不得我們都喜歡上美術(shù)課,原來是老師讓我們自由畫,自由多寶貴啊!讓我們再來讀讀這幾句話(課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看)
師:通過學(xué)習(xí)4-6自然段,我們梳理出,大家喜歡上美術(shù)課的原因:老師給我們自由(課件出示)板書:自由的畫
四、學(xué)習(xí)7-14自然段(紅馬)
1、師:同學(xué)們開始自由畫畫啦,兩匹紅馬就此誕生了,老師想請一個(gè)女
生一起來來讀讀第7自然段。(*齊讀第7段)
2、師:老師畫得牛,我卻畫馬,這說明什么?(我喜歡畫畫,我在想畫
什么就畫什么)我也開始自由畫畫啦,開始自己的創(chuàng)作啦。
3、師:同學(xué)們開始畫畫了,老師又在干嘛呢?老師想請男生一起來讀讀
第8段。(男生齊讀第8段)
4、師:“巡邏”什么意思啊?巡邏一般都用在警察和士兵身上,這兒的
巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴(yán)厲的監(jiān)督同學(xué)們嗎?(老師對學(xué)生的關(guān)心)你還從哪些詞語看出老師對學(xué)生的關(guān)心?(一面笑一面點(diǎn)頭,幫學(xué)生補(bǔ)上一兩筆)在老師的關(guān)心下,同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作,我的兩匹紅馬。
已經(jīng)完成了,這時(shí)老師走到了她的身邊。
5、小組學(xué)習(xí)
師:請同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想:我畫的是全身通紅的紅馬,哪里有這種紅馬呢?可是老師為什么要說很好很好呢?把你的想法跟小組的同學(xué)說一說吧。板書:畫得好
6、全班交流
學(xué)生回答,找讀說讀。(我在自由的畫畫,我在想象中畫畫,我在創(chuàng)新的畫)
師:“我”覺得自己畫得是兩個(gè)怪物,可老師怎么一眼就看出這是馬呢?(學(xué)生回答)說明老師很了解自己的學(xué)生,對學(xué)生畫的畫了如指掌。
師:我為什么要畫紅馬呢?因?yàn)椋磕銈兣芡瓴搅藭粫踩戆l(fā)熱,小臉通紅呢?難怪我要畫紅馬了,原來是這樣啊。
師:老師給同學(xué)自由畫畫得空間,學(xué)生按照老師的方法大膽想象,多么和諧的課堂啊!哪個(gè)小組老讀讀老師與學(xué)生的對話?
7、小結(jié)
師:哦,原來老師說就是要這樣畫,這樣畫就是指的:自由的畫、高興怎么畫,就怎么畫,用腦筋想,用眼睛看,大膽的創(chuàng)新。板書:創(chuàng)新的畫
師:為什么我們喜歡上老師的課呢?老師不斷的鼓勵(lì)我們,不斷的夸贊我們,欣賞我們,所以我們喜歡上老師的課。
五、思維拓展
如果你是這個(gè)小朋友,你想畫什么顏色的馬呢?(學(xué)生自由說,說出原因)評:你也是想怎么畫就怎么畫,你也是高興怎么畫就怎么畫,你也有你的創(chuàng)意,你的膽子也挺大的,你真有想象力,老師就是鼓勵(lì)你們的這種精神。
六、思維拓展
你還想畫什么獨(dú)特的,與眾不同的,有意思的畫啊?
評:你的想象真大膽,你這個(gè)也很有創(chuàng)意你真是自由的畫,老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。
七、大膽想象,有創(chuàng)新精神,可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫畫。認(rèn)真書寫,新學(xué)生字,也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語文哦!
學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫學(xué)生書寫。
部編版小學(xué)二年級上冊語文《紅馬的故事》教案范文 篇2
教材分析:
課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景,極富兒童化的語言,既貼近孩子的生活,又通俗易懂,課文深受學(xué)生的喜歡。教師通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)內(nèi)容:
本節(jié)課教師通過有層次的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,在讀中了解人物的喜怒哀樂,在讀中知道這節(jié)美術(shù)課給作者留下深刻的印象的原因有三:老師畫的“牛、百合、小丑、獅子、椅子”妙,老師說畫畫時(shí)高興畫什么就畫什么,只要用腦筋想,用眼睛看就好,老師評說紅馬畫得很好,就是要這樣畫。教師通過對課文的朗讀感悟指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會11個(gè)生字,認(rèn)識6個(gè)生字,其中一個(gè)為多音字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書、看圖片、聯(lián)系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、初步了解冒號的一般用法。
3、學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):
識字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、教師引導(dǎo)學(xué)生感受小作者的心情和快樂,初步了解冒號的一般用法。
2、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)方法:
新授講解法示范演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、趣味導(dǎo)課
(1)大家逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬是什么樣的?有什么特點(diǎn)?怎么會有紅色的馬呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文——《紅馬的故事》(教師出示第1張有課題的幻燈片)看了這個(gè)課題,你有什么問題想問?
(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
(2)(教師出示第2張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,然后溫馨提示:自由讀文,畫出生字,了解內(nèi)容。
1、標(biāo):標(biāo)出自然段。
2、記:畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞,問一問,記一記。
3、畫:畫出自己喜歡的句子。
4、問:不懂的問題。
二、認(rèn)讀字詞:
1、教師再次配樂范讀
2、(教師出示第3張幻燈片)檢查難讀的生字情況:級、揮、板、妙、欲、椅、標(biāo)、排、涂
3、(教師出示第4張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生換偏旁識字、記字,啟發(fā)學(xué)生說出其它生字記憶方法。
4、(教師出示第5張有文中詞語的幻燈片)學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀鞏固:浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。
5.(教師出示第6張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“待”這個(gè)多音字并根據(jù)字音組詞語。
三、理解詞意:
(教師出示第7張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片、聯(lián)系課文理解:
自由:由自己作主;不受限制和約束。
含苞待放:形容花朵將要開放時(shí)的形態(tài)。
滑稽:(言語、動作)引人發(fā)笑。
巡邏:巡查警戒以保安全,文中指老師一排排看學(xué)生的畫。
四、整體感知:
(教師出示第8張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,把想到的內(nèi)容批注在書中,把不懂的內(nèi)容做上記號:
1.在美術(shù)課上發(fā)生了一件什么事呢?(提示:時(shí)間、地點(diǎn)、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果)
2.在文章中找一找,美術(shù)老師畫的什么?畫得怎么樣?
3.把美術(shù)老師說的話打上橫線,想一想,他說的是什么意思?
4.我為什么喜歡上美術(shù)課?
5.美術(shù)老師是個(gè)怎樣的老師?
五、合作探究:
1、(教師出示第9張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看課文一至二自然段:說出美術(shù)老師讓我們做什么?
2、通過讀書學(xué)習(xí),大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課,這是為什么呢?請同學(xué)們再次自由讀2—13自然段,找出我們喜歡上美術(shù)課的理由,并做上記號。
3、我們喜歡上美術(shù)課,有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語,做上記號;同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議,看看自己找的理由是否正確。
4.同座互相議一議,讀一讀。教師巡回輔導(dǎo),了解學(xué)生的自學(xué)情況。
5、教師小結(jié):同學(xué)們只要用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。你們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,在交流的過程中邊朗讀,邊圈畫,這樣的學(xué)習(xí)方法很好。
六、交流感悟:
圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1.我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。
(1)大家喜歡上美術(shù)課,是因?yàn)槔蠋煹漠嫯嫷妹睢N沂菑恼n文的第2、3自然段中讀到的。
(2)請同學(xué)們自由讀1、3自然段,找出描寫老師畫畫得妙的句子,讀一讀。
(3)指名學(xué)生起來讀句子。(教師出示第10張幻燈片)學(xué)生讀句子,教師指導(dǎo)朗讀。
A.“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉辮在桌面上。”
B.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀之后(出示幻燈片第11張)引導(dǎo)學(xué)生看圖說出這句話中“含苞欲放”的意思。
c.瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀?(教師出示第12張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀。
d.教師評議學(xué)生:讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢,全班*一起讀。
我聽出來了,三朵百合真是很美。你瞧:在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號,我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢,是不一樣。多神奇的小冒號,請你們再讀這兩個(gè)句子,看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。
(4)第2句中小冒號和這個(gè)冒號相類似。
(5)你來讀讀這句。是啊,老師還畫漫畫:滑稽的小丑,戴面具的獅子,會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。(教師出示第13張幻燈片)
(6)誰會用下面的句式說話,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號?教師著重指出:有的,有的,有的。X|k|B|1.c|O|m
(7學(xué)生自由練習(xí),教師指導(dǎo)學(xué)生背誦課文2、3自然段,并說出帶有冒號,用上“有的……有點(diǎn)……有點(diǎn)”這類句子。(教師出示第14張幻燈片引導(dǎo))
2.我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由?學(xué)生回答之后教師出示第15張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生明白我們喜歡上美術(shù)課的原因:
老師畫的妙:牛、百合、小丑、獅子、椅子
老師講的好:“高興畫什么就畫什么”、“用腦筋想,用眼睛看”
老師評的好:“很好!就是要這樣畫”
3.重點(diǎn)句子教師引導(dǎo)學(xué)生理解:
(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)把老師講的話讀給大家聽。(教師出示第16張幻燈片)老師講得好的句子:
A.高興畫什么就畫什么。
B.用腦筋想,用眼睛看啦!
大家自由讀讀這兩句話,看看你讀懂了什么?
(3)學(xué)生自由讀句子。
(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評價(jià),指導(dǎo)讀好句子。
同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。多有耐心的老師啊!不會畫不要緊,只要?jiǎng)觿幽X筋,就會把我們眼睛所看到的,腦袋里所想到的畫下來。
讀得好!我和大家來分角色讀,看誰讀得好。
師生讀。男*讀。
4.我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由?
(1)老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。
(2)老師評得好,把你找到的句子讀給大家聽。
(3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀,(教師出示第17張幻燈片)相機(jī)出示老師的評語:很好!就是要這樣畫!
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出老師此時(shí)的喜悅心情。
(5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好,很好”?
(6)學(xué)生自由讀課文。
(7)根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段,讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,能自由畫畫,而且想象既純樸又豐富大膽,還很有創(chuàng)意。
(8)同桌互相練讀師生的對話。
(9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激;讀出“我”的天真可愛和驚喜。
(10)(教師出示第18張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生對比讀句子,找句子再次朗讀:
a.故事中的老師,你喜歡嗎?為什么?
b.他的學(xué)生喜歡他什么?從哪些語句讀出來的?
c.學(xué)生回答問題后教師出示第18張后半部分幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生看看喜歡老師原因:(1)老師畫的畫很有新意,并鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象、創(chuàng)作。(2)“老師一排排巡邏,一面笑一面點(diǎn)頭,不時(shí)幫同學(xué)補(bǔ)上一兩筆”說明老師對每個(gè)學(xué)生都很關(guān)心,對每個(gè)人都予以肯定,讓學(xué)生從中得到自信,有助于以后更好的學(xué)習(xí)。
(11)(教師出示第19張幻燈片)小結(jié):我們在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
七、課堂作業(yè):
1、學(xué)生剛接觸冒號的用法,說起句子來相比平常比較難(教師出示第20張幻燈片)復(fù)習(xí)鞏固句子中有冒號的用法。教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子:老師還畫漫畫:滑稽的小丑,戴面具的獅子,會走路的椅子都可愛。再次小結(jié)冒號是用在總說性話語的后面,表示引起下文的分說。
2、(教師出示第21張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀人物對話:
老師走到我旁邊,笑著問:“畫好啦?這是什么馬?”
“這是紅馬。”我指著兩匹用蠟筆涂得周身通紅的馬。我很奇怪,老師居然會認(rèn)出這兩個(gè)怪物是馬。
“馬為什么是紅色的?”
“因?yàn)橘惻芎軣崧铮 ?/p>
“哈哈哈!”老師放聲大笑,說:“很好,很好!就是要這樣畫!”
3、回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
八、板書設(shè)計(jì):
紅馬的故事
部編版小學(xué)二年級上冊語文《紅馬的故事》教案范文 篇3
教材分析
用自己的眼睛看,腦筋想,用心去體會,創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的,更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景,極富兒童化的語言,既貼近孩子的生活,通俗易懂,學(xué)生一定會很喜歡的。
教學(xué)目標(biāo)
1獨(dú)立學(xué)會要求掌握的10個(gè)生字,認(rèn)識9個(gè)生字;學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2初步了解冒號的一般用法。
3能正確、流利、分角色朗讀課文。
4理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
1、注意“幫”的結(jié)構(gòu);“待”是多音字;
2、能正確、流利、分角色朗讀課文。
3、體會文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)冒號的用法。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1初讀課文,認(rèn)識生字新詞,讀順課文,初步了解文章內(nèi)容。
2了解小作者的創(chuàng)作過程,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。
教學(xué)過程:
一、*導(dǎo)趣。
1你逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)?
2你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事,故事的題目是——
板書并指名讀課題——《紅馬的故事》
3讀了課題,你有什么問題想問?
(把學(xué)生的問題寫在黑板上。)
二、初讀課文,整體感知。
(一)學(xué)法指導(dǎo):(課件出示)
1、標(biāo):標(biāo)出自然段。
2、記:畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞,問一問,記一記。
3、畫:畫出自己喜歡的句子。
4、問:不懂的問題。
(二)討論:
小組長檢查自學(xué)情況,教師巡視。
1、教師配樂范讀
2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3、檢查生字情況
A出示文中生字的詞語,學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。
B擴(kuò)詞。
含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬
C你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)
(三)師生交流。
1課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?
2課后延伸:邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?
四、寫字指導(dǎo)。
1、自主觀察“我會寫”中的字,說說你的發(fā)現(xiàn):你會用什么方法記住哪個(gè)生字?
2、重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字:故、級、粉、板、事
3、學(xué)生練筆,教師巡視指導(dǎo)。
4、展示交流。
強(qiáng)調(diào):左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
體會文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字,用“事”組詞。
二、創(chuàng)設(shè)情境,抓住關(guān)鍵詞句。
1、平常你最喜歡什么老師上課,為什么?
2、讀了紅馬的故事,說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?
3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡,他的學(xué)生們更喜歡?
4、喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?
三、朗讀指導(dǎo),讀中品文。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落,想象不同的心情,試用不同的語氣讀出來。
2、分小組分角色朗讀,讀出對老師的喜愛、敬佩、感激,為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四:引導(dǎo)學(xué)生說出冒號的作用
出示句子:
1老師走到我旁邊,笑著問:“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)
2花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
(用于總說后面,表示分說。)
五、拓展想象:
其他的同學(xué)看到了我的畫會想些什么?說些什么?
部編版小學(xué)二年級上冊語文《紅馬的故事》教案范文 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1獨(dú)立學(xué)會要求掌握的10個(gè)生字,認(rèn)識9個(gè)生字;學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2初步了解冒號的一般用法。
3能正確、流利、分角色朗讀課文。
4理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):
1、注意“幫”的結(jié)構(gòu);“待”是多音字;
2、能正確、流利、分角色朗讀課文。
3、體會文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)冒號的用法。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1初讀課文,認(rèn)識生字新詞,讀順課文,初步了解文章內(nèi)容。
2了解小作者的創(chuàng)作過程,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)趣。
1你逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)?
2你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事,故事的題目是——
板書并指名讀課題——《紅馬的故事》
3讀了課題,你有什么問題想問?
(把學(xué)生的問題寫在黑板上。)
二、初讀課文,整體感知。
(一)學(xué)法指導(dǎo):(課件出示)
1、標(biāo):標(biāo)出自然段。
2、記:畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞,問一問,記一記。
3、畫:畫出自己喜歡的句子。
4、問:不懂的問題。
(二)討論:
小組長檢查自學(xué)情況,教師巡視。
1、教師配樂范讀
2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3、檢查生字情況
A出示文中生字的詞語,學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。
B擴(kuò)詞。
含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬
C你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)
(三)師生交流。
1課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?
2課后延伸:邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?
四、寫字指導(dǎo)。
1、自主觀察“我會寫”中的字,說說你的發(fā)現(xiàn):你會用什么方法記住哪個(gè)生字?
2、重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字:故、級、粉、板、事
3、學(xué)生練筆,教師巡視指導(dǎo)。
4、展示交流。
強(qiáng)調(diào):左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
體會文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字,用“事”組詞。
二、創(chuàng)設(shè)情境,抓住關(guān)鍵詞句。
1、平常你最喜歡什么老師上課,為什么?
2、讀了紅馬的故事,說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?
3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡,他的學(xué)生們更喜歡?
4、喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?
三、朗讀指導(dǎo),讀中品文。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落,想象不同的心情,試用不同的語氣讀出來。
2、分小組分角色朗讀,讀出對老師的喜愛、敬佩、感激,為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四:引導(dǎo)學(xué)生說出冒號的作用
出示句子:
1老師走到我旁邊,笑著問:“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)
2花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
(用于總說后面,表示分說。)
五、拓展想象:
其他的同學(xué)看到了我的畫會想些什么?說些什么?
部編版小學(xué)二年級上冊語文《紅馬的故事》教案范文 篇5
篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會l0字,會認(rèn)9個(gè)字(其中1個(gè)為多音宇)。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號的一般用法。
4.理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):
是識字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
感受小作者的心情和快樂,初步了解冒號的一般用法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字,質(zhì)疑導(dǎo)入
1、檢查認(rèn)讀生字詞。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課,這是為什么呢?請同學(xué)們自由讀2—13自然段,找出我們喜歡上美術(shù)課的理由,并做上記號。
二、自讀自悟,合作探究
1、讀課文2—13自然段,想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。
2、學(xué)生自由讀課文,教師相機(jī)引導(dǎo)。
我們喜歡上美術(shù)課,有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語,做上記號;同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議,看看自己找的理由是否正確。
3、同座互相議一議,讀一讀。教師巡回輔導(dǎo),了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好,在交流的過程中邊朗讀,邊圈畫。
三、交流感悟,品味語言
圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1、我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。
(1)大家喜歡上美術(shù)課,是因?yàn)槔蠋煹漠嫯嫷妹睢N沂菑恼n文的第2、3自然段中讀到的。教師相機(jī)板書:老師畫得妙
(2)請同學(xué)們自由讀1、3自然段,找出描寫老師畫畫得妙的句子,讀一讀。
(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時(shí),教師相機(jī)出示下面句子,指導(dǎo)朗讀。
A.“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉辮在桌面上。”
B.“老師還畫漫畫:滑稽的小丑,戴面具的獅子,全走路的椅子。”
(4)瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀。
(5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。
我聽出來了,三朵百合真是很美。你瞧:在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號,我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢,是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個(gè)句子,看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。
(6)第2句中小冒號和這個(gè)冒號相類似。
(7)你來讀讀這句。是啊,老師的畫真是畫得好,滑稽的小丑,戴面具的獅子,會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。
(8)誰會用下面的句式說話,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號?教師點(diǎn)擊CAI:有的,有的,有的。
(9)自由練習(xí)。然后指名說句子。
2、我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由?
(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
教師相機(jī)板書:老師講得好。
(2)把老師講的話讀給大家聽。學(xué)生讀,教師出示下面的句子
A、高興畫什么就畫什么。
B.用腦筋想,用眼睛看啦!
大家自由讀讀這兩句話,看看你讀懂了什么?
(3)學(xué)生自由讀句子。
(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評價(jià),指導(dǎo)讀好句子。
同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。
多有耐心的老師啊!不會畫不要緊,只要?jiǎng)觿幽X筋,就會把我們眼睛所看到的,腦袋里所想到的畫下來。
讀得好!我和大家來分角色讀,看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3、我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由?
(1)老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。
(2)教師相機(jī)板書:老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽。
(3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀,教師相機(jī)出示下面老師的評語:很好!就是要這樣畫!
(4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀,讀出老師此時(shí)的喜悅心情。
(5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好,很好”?
(6)學(xué)生自由讀課文。
(7)根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段,讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,能自由畫畫,而且想象既純樸又豐富大膽,還很有創(chuàng)意。
(8)同桌互相練讀師生的對話。
(9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激;讀出“我”的天真可愛和驚喜。
四、小結(jié)全文,作業(yè)練習(xí)
1、我畫小紅馬得了90分,大家真高興。美術(shù)課上老師畫得妙,講得好,評得好,他把他的愛無私地奉獻(xiàn)給我們,我們也深深愛著他。板書:愛心
2、作業(yè)
①根據(jù)課后第三題冒號的提示,照樣子,寫兩個(gè)含有冒號的句子。
②把這個(gè)故事講給家人聽聽。
板書設(shè)計(jì):
紅馬的故事
老師畫得妙 牛、百合、小丑、獅子、椅子
高興畫什么就畫什么
老師講得好 用腦筋想,用眼睛看
老師評得好 很好!就是要這樣畫
篇二
教材分析:
用自己的眼睛看,腦筋想,用心去體會,創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的,更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景,極富兒童化的語言,既貼近孩子的生活,通俗易懂,學(xué)生一定會很喜歡的。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):獨(dú)立學(xué)會要求掌握的10個(gè)生字,認(rèn)識9個(gè)生字;學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
能力目標(biāo):初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):
1.注意“幫”的結(jié)構(gòu);“待”是多音字;
2.能正確、流利、分角色朗讀課文。
3.體會文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)冒號的用法。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1.初讀課文,認(rèn)識生字新詞,讀順課文,初步了解文章內(nèi)容。
2.了解小作者的創(chuàng)作過程,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)趣。
1.你逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)?
2.你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事,故事的題目是——
板書并指名讀課題——《紅馬的故事》
3.讀了課題,你有什么問題想問?
(把學(xué)生的問題寫在黑板上。)
二、初讀課文,整體感知。
(一)學(xué)法指導(dǎo):(課件出示)
1.標(biāo):標(biāo)出自然段。
2.記:畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞,問一問,記一記。
3.畫:畫出自己喜歡的句子。
4.問:不懂的問題。
(二)討論:
小組長檢查自學(xué)情況,教師巡視。
1.教師配樂范讀
2.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3.檢查生字情況
A.出示文中生字的詞語,學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。
B. 擴(kuò)詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
C. 你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)
(三)師生交流。
1. 課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?
2. 課后延伸:邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?
四、寫字指導(dǎo)。
1.自主觀察“我會寫”中的字,說說你的發(fā)現(xiàn):你會用什么方法記住哪個(gè)生字?
2.重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字:故、級、粉、板、事
3.學(xué)生練筆,教師巡視指導(dǎo)。
4.展示交流。
強(qiáng)調(diào):左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
體會文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字,用“事”組詞。
二、創(chuàng)設(shè)情境,抓住關(guān)鍵詞句。
1.平常你最喜歡什么老師上課,為什么?
2.讀了紅馬的故事,說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?
3.從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡,他的學(xué)生們更喜歡?
4.喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?
三、朗讀指導(dǎo),讀中品文。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落,想象不同的心情,試用不同的語氣讀出來。
2.分小組分角色朗讀,讀出對老師的喜愛、敬佩、感激,為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四、引導(dǎo)學(xué)生說出冒號的作用。
出示句子:
1. 老師走到我旁邊,笑著問:“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)
2. 花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
(用于總說后面,表示分說。)
五、拓展想象:
其他的同學(xué)看到了我的畫會想些什么?說些什么?
今天聽這位老師上課,感覺很欣慰。因?yàn)楹退郧暗恼n堂比起來,覺得有較大的改觀。
一是學(xué)生上課的狀態(tài)很好。與她以前學(xué)生明顯不一樣的是,學(xué)生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了,眼神里流露出的對語文的喜愛,對學(xué)習(xí)的興趣讓我倍感高興。
二是教師教學(xué)內(nèi)容的安排飽滿了,一堂課基本完成了全課書的學(xué)習(xí)。而且教師比較重視語言文字的訓(xùn)練。尤其是那個(gè)冒號的學(xué)習(xí)給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個(gè)冒號,教師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)冒號的作用沒有。然后讓學(xué)生翻開新華字典告訴學(xué)生,新華字典不光查字,還告訴我們標(biāo)點(diǎn)的用法。學(xué)生通過查字典了解到冒號的三種用法,并知道了在這句話中的用法。我看了看,學(xué)生基本上人手一冊字典,想想有時(shí)在某個(gè)班想找一本字典也找不到的情況,覺得教師如此重視工具書的使用和指導(dǎo)對孩子將是終身受益的。學(xué)以致用,教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話(含有冒號),讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生通過這樣一個(gè)來回的學(xué)習(xí),對冒號的認(rèn)識一定會有比較深刻的印象。
三是朗讀的指導(dǎo)。不論是開始教師的范讀,還是教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生讀書,都很有實(shí)效。
教師在組織教學(xué)時(shí)以“趣”字作為教學(xué)的核心來組織教學(xué),讓學(xué)生在文中找到覺得有趣的地方,然后開展讀書交流活動。教學(xué)流程固然清晰,但是我覺得這個(gè)核把握不是很準(zhǔn)。看看書中這幾句話。
“美術(shù)老師常常讓我們自由畫畫”。
“畫什么都可以”。
“高興畫什么就畫什么”。
“很好,很好,就是要這樣畫!”
……
學(xué)生讀這篇文章應(yīng)該不僅是從文中感受到一些有趣的東西,更重要的是通過這篇課文讓學(xué)生感受到這位教師看似隨意的教學(xué)中蘊(yùn)涵的一種教育理念:鼓勵(lì)學(xué)生自由想象,自由創(chuàng)作,重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。這種對自由的追求貫穿在文章始終——我手畫我心。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上,毫無約束、自由馳騁,畫出屬于自己的獨(dú)特的作品。學(xué)生在這個(gè)過程中是在充分地享受這樣獨(dú)立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來的巨大的快樂和幸福。
“馬為什么是紅色的?”
“因?yàn)橘惻芎軣崧铮 ?/p>
聽著這樣童稚的對話,你不由得對這樣充分章顯個(gè)性心靈的課堂心向往之。難怪作者說“我喜歡上美術(shù)課,最喜歡自由畫畫”。
如果對課文能有以上的理解和把握,我想老師再來設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定會另有一番天地。
部編版小學(xué)二年級上冊語文《紅馬的故事》教案范文 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會課后田字格中的10個(gè)生字,會認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字,其中一個(gè)為多音字。理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、初步了解冒號的一般用法。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
識字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)的難點(diǎn)是感受小作者的心情和快樂,初步了解冒號的一般用法。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
個(gè)人動態(tài)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣。
1、你逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)?
2、你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事,故事的題目是——
板書并指名讀課題——《紅馬的故事》
3、讀了課題,你有什么問題想問?
(把學(xué)生的問題寫在黑板上。)
二、初讀課文,整體感知。
(一)學(xué)法指導(dǎo):(出示)
1、標(biāo):標(biāo)出自然段。
2、記:畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞,問一問,記一記。
3、畫:畫出自己喜歡的句子。
4、問:不懂的問題。
(二)討論:
小組長檢查自學(xué)情況,教師巡視。
1、教師配樂范讀
2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3、檢查生字情況
A.出示文中生字的詞語,學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。
B.擴(kuò)詞。
含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬
C.你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)
三、師生交流。
1、課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?
2、課后延伸:邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?
四、寫字指導(dǎo)。
1、自主觀察“我會寫”中的字,說說你的發(fā)現(xiàn):你會用什么方法記住哪個(gè)生字?
2、重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字:故、級、粉、板、事
3、學(xué)生練筆,教師巡視指導(dǎo)。
4、展示交流。
強(qiáng)調(diào):左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,質(zhì)疑導(dǎo)入
1.檢查認(rèn)讀生字詞。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課,這是為什么呢?請同學(xué)們自由讀2—13自然段,找出我們喜歡上美術(shù)課的理由,并做上記號。
二、自讀自悟,合作探究
1.瀆課文2—13自然段,想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。
2.學(xué)生自由讀課文,教師相機(jī)引導(dǎo)。
我們喜歡上美術(shù)課,有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語,做上記號;同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議,看看自己找的理由是否正確。
3.同座互相議一議,讀一讀。教師巡回輔導(dǎo),了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好,在交流的過程中邊朗讀,邊圈畫。
三、交流感悟,品味語言
圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1.我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。
(1)大家喜歡上美術(shù)課,是因?yàn)槔蠋煹漠嫯嫷妹睢N沂菑恼n文的第2、3自然段中讀到的。教師相機(jī)板書:老師畫得妙
(2)請同學(xué)們自由讀1、3自然段,找出描寫老師畫畫得妙的句子,讀一讀。
(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時(shí),教師相機(jī)出示下面句子,指導(dǎo)朗讀。
A.“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉辮在桌面上。”
B.“老師還畫漫畫:滑稽的小丑,戴面具的獅子,全走路的椅子。”
(4)瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀。
(5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。
我聽出來了,三朵百合真是很美。你瞧:在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號,我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢,是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個(gè)句子,看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。
(6)第2句中小冒號和這個(gè)冒號相類似。
(7)你來讀讀這句。是啊,老師的畫真是畫得好,滑稽的小丑,戴面具的獅子,會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。
(8)誰會用下面的句式說話,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號?教師著重指出:有的,有的,有的。
(9)自由練習(xí)。然后指名說句子。
2.我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由?
(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
教師相機(jī)板書:老師講得好。
(2)把老師講的話讀給大家聽。學(xué)生讀,教師出示下面的句子:
A.高興畫什么就畫什么。
B.用腦筋想,用眼睛看啦!
大家自由讀讀這兩句話,看看你讀懂了什么?
(3)學(xué)生自由讀句子。
(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評價(jià),指導(dǎo)讀好句子。
同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。
多有耐心的老師啊!不會畫不要緊,只要?jiǎng)觿幽X筋,就會把我們眼睛所看到的,腦袋里所想到的畫下來。
讀得好!我和大家來分角色讀,看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由?
(1)老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。
(2)教師相機(jī)板書:老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽。
(3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀,教師相機(jī)出示下面老師的評語:很好!就是要這樣畫!
(4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀,讀出老師此時(shí)的喜悅心情。
(5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好,很好”?
(6)學(xué)生自由讀課文。
(7)根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段,讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,能自由畫畫,而且想象既純樸又豐富大膽,還很有創(chuàng)意。
(8)同桌互相練讀師生的對話。
(9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激;讀出“我”的天真可愛和驚喜。
四、小結(jié)全文,作業(yè)練習(xí)
1、我畫小紅馬得了90分,大家真高興。美術(shù)課上老師畫得妙,講得好,評得好,他把他的愛無私地奉獻(xiàn)給我們,我們也深深愛著他。板書:愛心
2、作業(yè):
①根據(jù)課后第三題冒號的提示,照樣子,寫兩個(gè)含有冒號的句子。
②把這個(gè)故事講給家人聽聽。
板書
設(shè)計(jì)
紅馬的故事
老師作畫妙
鼓勵(lì)↓↑佩服敬佩
學(xué)生畫畫大膽想象、勇于創(chuàng)新
部編版小學(xué)二年級上冊語文《紅馬的故事》教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會l0字,會認(rèn)9個(gè)字(其中1個(gè)為多音宇)。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號的一般用法。
4.理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):
是識字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
感受小作者的心情和快樂,初步了解冒號的一般用法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字,質(zhì)疑導(dǎo)入
1、檢查認(rèn)讀生字詞。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課,這是為什么呢?請同學(xué)們自由讀2—13自然段,找出我們喜歡上美術(shù)課的理由,并做上記號。
二、自讀自悟,合作探究
1、讀課文2—13自然段,想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。
2、學(xué)生自由讀課文,教師相機(jī)引導(dǎo)。
我們喜歡上美術(shù)課,有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語,做上記號;同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議,看看自己找的理由是否正確。
3、同座互相議一議,讀一讀。教師巡回輔導(dǎo),了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好,在交流的過程中邊朗讀,邊圈畫。
三、交流感悟,品味語言
圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1、我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。
(1)大家喜歡上美術(shù)課,是因?yàn)槔蠋煹漠嫯嫷妹睢N沂菑恼n文的第2、3自然段中讀到的。教師相機(jī)板書:老師畫得妙
(2)請同學(xué)們自由讀1、3自然段,找出描寫老師畫畫得妙的句子,讀一讀。
(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時(shí),教師相機(jī)出示下面句子,指導(dǎo)朗讀。
A.“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉辮在桌面上。”
B.“老師還畫漫畫:滑稽的小丑,戴面具的獅子,全走路的椅子。”
(4)瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀。
(5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。
我聽出來了,三朵百合真是很美。你瞧:在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號,我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢,是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個(gè)句子,看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。
(6)第2句中小冒號和這個(gè)冒號相類似。
(7)你來讀讀這句。是啊,老師的畫真是畫得好,滑稽的小丑,戴面具的獅子,會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。
(8)誰會用下面的句式說話,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號?教師點(diǎn)擊CAI:有的,有的,有的。
(9)自由練習(xí)。然后指名說句子。
2、我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由?
(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
教師相機(jī)板書:老師講得好。
(2)把老師講的話讀給大家聽。學(xué)生讀,教師出示下面的句子
A、高興畫什么就畫什么。
B.用腦筋想,用眼睛看啦!
大家自由讀讀這兩句話,看看你讀懂了什么?
(3)學(xué)生自由讀句子。
(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評價(jià),指導(dǎo)讀好句子。
同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。
多有耐心的老師啊!不會畫不要緊,只要?jiǎng)觿幽X筋,就會把我們眼睛所看到的,腦袋里所想到的畫下來。
讀得好!我和大家來分角色讀,看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3、我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由?
(1)老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。
(2)教師相機(jī)板書:老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽。
(3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀,教師相機(jī)出示下面老師的評語:很好!就是要這樣畫!
(4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀,讀出老師此時(shí)的喜悅心情。
(5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好,很好”?
(6)學(xué)生自由讀課文。
(7)根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段,讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,能自由畫畫,而且想象既純樸又豐富大膽,還很有創(chuàng)意。
(8)同桌互相練讀師生的對話。
(9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激;讀出“我”的天真可愛和驚喜。
四、小結(jié)全文,作業(yè)練習(xí)
1、我畫小紅馬得了90分,大家真高興。美術(shù)課上老師畫得妙,講得好,評得好,他把他的愛無私地奉獻(xiàn)給我們,我們也深深愛著他。板書:愛心
2、作業(yè)
①根據(jù)課后第三題冒號的提示,照樣子,寫兩個(gè)含有冒號的句子。
②把這個(gè)故事講給家人聽聽。
板書設(shè)計(jì):
紅馬的故事
老師畫得妙牛、百合、小丑、獅子、椅子
高興畫什么就畫什么
老師講得好用腦筋想,用眼睛看
老師評得好很好!就是要這樣畫