長春版小學二年級上冊語文《絕句》教案(精選14篇)
長春版小學二年級上冊語文《絕句》教案 篇1
教學目標
★ 會認“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”,會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。
★理解詩意,感受詩中贊美大自然美景。
教學難點
★理解“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”這兩句詩。 感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
★會認、會寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學準備
★課件
教學過程
一、導入新課
1、出示春景圖動畫,學生欣賞后,談談自己的感受。板書題目,學生書空“絕”,在生字本上書寫一遍。
2、出示課件,了解“絕句”含義。《絕句》屬于七絕。 3、出示課件,了解杜甫。
二、朗讀并感悟古詩
1、認讀生字:鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
學生認讀,老師指導;說說你記住哪些字,如何記住的;給生字組詞。
2、自讀古詩,讀準字音。
3、指導讀詩出詩的節(jié)奏:
出示課件中劃出節(jié)奏的古詩,老師打著節(jié)拍范讀;學生試著打節(jié)拍讀詩;個別學生打節(jié)拍讀詩;齊讀,讀出詩的節(jié)奏。
4、理解詩意后熟讀:
出示課件第一幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。 出示“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,齊讀這兩句詩。 出示課件第二幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”,釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩。
出示課件第三幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”,釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩。
5、感悟詩境,背誦古詩:
(1) 老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝,翠柳”,學生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
(2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”,體會顏色美。
(3)出示課件“配樂詩朗誦”,個別學生讀詩,其他學生閉眼想象,交流腦海中的畫面。
(4)小結(jié):你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面,這是哪個季節(jié)?(春季,因為出現(xiàn)了翠柳)。當作者看到這么美的春景時,
寫下了膾炙人口的《絕句》,當我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。
6、拓展環(huán)節(jié):
欣賞《絕句·遲日江山麗》,背誦這首詩。
7、總結(jié):
今天學習了杜甫的《絕句》,欣賞了《絕句·遲日江山麗》,感受到詩歌給我們帶來的美妙,正所謂“詩中有畫,畫中有詩”,讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧!
三、家庭作業(yè)
1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
2、喜歡畫畫的同學,給《絕句》畫一幅畫。
教學板書
《絕句》
杜甫 黃鸝 翠柳 白鷺 青天 西嶺 千秋雪 萬里船 美
長春版小學二年級上冊語文《絕句》教案 篇2
教學目標
★認識本課中的9個生字,會寫7個生字,認識“舟 ”字旁。
★根據(jù)詞語所描繪的景物,想象畫面。
★有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
★感受古詩的魅力,產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。
教學難點
★認識本課中的9個生字,會寫7個生字,認識“舟”字旁。
★有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
教學準備
★小黑板、字卡、贊美春天的古詩。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)意境, 揭示詩題
1、播放春景圖,誦讀有關(guān)贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲線。不知細對誰裁出,二月春風似剪刀。”
春天是一個美好的季節(jié),春暖花開,春光無限,自古以來,有許多文人寫下了贊美春天的是詩,你們能背幾首?(檢查學生對古詩的積累情況,為學生感悟詩的意境做鋪墊)。
今天我們就來學習其中的第三首。相機板書古詩,教師范讀。
二、初讀古詩,學習生字
1、激發(fā)朗讀的興趣:想讀一讀嗎?那快快把書打開吧,想不想不用老師教就自己讀呢?遇到困難可怎么辦呢?
2、指名讀,隨機正音:好了,就讀到這,我發(fā)現(xiàn)呀,同學們讀的特別認真,一定能讀的很好吧,誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)
3、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來,想考一考大家,能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時令、千古絕唱”等。
4、下面請你拿出字卡,小組同學合作學習,交流識字方法。然后互相考一考。
5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”
對比識記。如“含”、“令”、“嶺”,分別含有“今”和“令”在教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中可以引導學生進行對比觀察記憶。結(jié)合舊字認此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 識新字。如:色—絕、天—吳 運用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。
6、鞏固生字:這回都學會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求:站起來的同學讀一遍生字,組一個詞語,其他同學當火車檢驗員,看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲,摘蘋果等)
三、指導寫字
1、觀察本課生字,說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個?
2、師范寫“船”:把“ 舟 ”字旁和“舟”字進行比較,讓學生發(fā)現(xiàn):橫變成提,且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。
3、生書空,描紅。
4、觀察“令、含、嶺”三個字,說一說應注意什么。
5、師范寫“含、嶺”,生書空,描紅。
長春版小學二年級上冊語文《絕句》教案 篇3
17.古詩兩首
導學目標:
1.認識“廬、瀑”等9個生字,會寫“吳、含”等12個生字。
2.正確、流利地朗讀古詩,做到有感情地背誦。
3.能從詩句中體會詩人情感,大致領(lǐng)悟詩意,有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。
4.激發(fā)學生熱愛大自然,培養(yǎng)學生審美情趣。
5.能查閱并初步使用有關(guān)資料。
導學重點:
1.想象《望廬山瀑布》的景象,揣摩詩意。
導學難點:
1.想象理解“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”
2.理解“含”的意思。
課前準備:
生字卡、圖、音樂
課時安排:
兩課時
導學過程:
檢查預學案:
要求學生回家搜集李白、杜甫的資料。預習課文
導學案
一、導入
1.小朋友,誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽?今天我們學習兩首新的古詩。(齊讀課題)
2.通過預習,你們知道這兩首古詩的作者是(李白、杜甫)。你們對李白、杜甫有哪些了解?
二、 學習《望廬山瀑布》
1.借助拼音自讀詩,遇到難讀的字可問老師、同學。
2.同桌互讀生字、詩歌,要求:字音準確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡,學生自愿上臺認讀生字,并當小老師教讀。
4、開火車讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個生字有什么特點?
(廬和爐相似,字音相同,都有戶字,偏旁不同。瀑與水有關(guān),是三點水,右邊是暴字。)
6.抽生讀詩,其他生評議。要求:字音準確,讀得流利。
7、齊讀詩,想想:廬山瀑布給你留下怎樣的印象?你是從哪句詩體會到的?
8、借助圖畫和自己的想象,小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機指導。
(第一、二句,“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。”遠望香爐峰,在陽光照耀下,峰頂煙霧裊繞升騰;瀑布飛流而下,像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字,給人以動感,再有一道瀑布的照應,景象奇特非凡。第三、四句,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來,描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。 )
9、小組代表交流理解了的詩句意思。
10、質(zhì)疑,提出沒理解的詞。釋疑。
如:生——升騰、升起。
川——河流。
紫煙——紫色的云霧。
疑——可能、好象。
11、理解了詩意后,你有何感受?帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)
12、抽生讀,評議。比賽讀。齊讀。
13、練習背誦。
三、 學習《絕句》
1、自讀詩,把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡,小老師教讀。
(注意:嶺是邊音、后鼻韻、三聲。)
3、開火車讀。
4、同桌檢測讀。
5、抽生讀詩。要求:字音準確,讀得流利。
6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學詩。(可讀一讀,畫一畫,說一說,唱一唱等。)
8、交流自學情況。
(我通過讀,知道了第一、二句,“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。”寫春光明媚,一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上;水光云影,一行白鷺展翅飛翔于藍藍的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景,據(jù)說,這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句,“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。”寫詩人從窗口望去,西山綿亙,白雪皚皚。而在門前不遠的江岸邊,停靠著等待遠航東吳的大船。這兩句,一寫千年雪之山鑲嵌在窗口,一寫行萬里之航船停泊在門前江中。)
(我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風光,表達了詩人安適愉快的心情。)
9、抽生讀、唱、說、畫,評議誰學得最好?
10、帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)
11、齊朗誦
12、練習背誦。
四、 拓展訓練
1.背兩首古詩
2.回家搜集古詩,背一背。
第二課時
一、 復習
1、背誦古詩
2、 向同學推薦自己搜集的古詩
二、 寫字教學
1、 認讀要寫的字。
注意:窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。
2、說說你記住了哪個生字?怎么記的?
3、 擴詞練習。(吳字除外)
4、 自己觀察這些字在田字格里的位置,看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些?寫的時候這些字該怎樣擺才美觀?
5、 自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心?
(如:含字上面是今字,不要寫成令字;而嶺字右邊是令字,不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點。泊字的白要寫得瘦長一些,流字也不要忘記寫右邊的一點。柳字不要忘寫中間的一撇。)
6、 你們覺得自己哪個字寫得漂亮,就到黑板上來寫一寫,并說說怎樣寫好的?
7、 自己寫,每個生字寫兩個。師巡視
8、 同學之間互相評議所寫的字。
9、 完成我會填的作業(yè)。讀一讀。
三、 作業(yè):
1、每個生字各寫三個,各組兩個詞。
2、能默寫本課詩的就默寫。
板書設(shè)計:
古詩兩首
望廬山瀑布 絕句 唐
生 含 李白
川 杜甫
疑
教學反思:
長春版小學二年級上冊語文《絕句》教案 篇4
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點擊數(shù):89
《絕句》教學片段
指名讀詩句,了解詩意。
兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天——兩個黃鸝在翠綠色的柳樹間鳴叫,一行白鷺飛上了蔚藍的天空。
窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船——從窗口可以看見西嶺千年不化的積雪,門外停泊著要到遙遠的東吳去的船只。
詩人沉浸在這般美景中,心情怎樣,會說些什么?
生匯報:詩人一定很高興...
那誰能把當時作者的心情讀出來呢?
生...
當時學生雖然舉手很踴躍,都想站起來試試,但是讀的效果并不好。看到這我又說:
同學們閉上眼睛想象一下,如果你就是詩人,當你看到:有兩只活潑可愛的小黃鸝在翠綠色的柳樹上唱著動聽的歌,一行白鷺飛上了藍藍的天空。從窗口就能看見西嶺常年不化的積雪,門外還停泊著要到遙遠的東吳去的船只。這時你會用怎樣的語氣來表達出你當時的心情呢?請你自己可以一邊看圖,一邊體會一下,試著讀一讀。
學生的積極性一下子被調(diào)動起來,當讓學生閉眼想象時,從他們的表情,我看到有一大部分同學已經(jīng)被詩的意境所陶醉了。接下來的朗讀學生做的明顯要比上一遍好多了。
通過創(chuàng)設(shè)意境,讓學生身臨其境的體會作者當時的心情,這樣便于指導朗讀,可以讓學生更好的體會詩的意境。在以后的教學中應該多應用這樣的方法,對提高課堂教學一定有很大的幫助。
轉(zhuǎn)載:8000/oblog4/u/tc_siqingaowa/archives//927.html
長春版小學二年級上冊語文《絕句》教案 篇5
通過創(chuàng)設(shè)畫面情境,體會詩的意境,感受“含”的妙用。
師:詩人作竺用語凝煉明快,僅僅一、兩句詩就已使我們浮想聯(lián)翩,畫面里的色彩,詩中都體現(xiàn)出來了,你找到詩中描寫色彩的字嗎?老師請一位同學到黑板上用著重號點出來。
生:(興致勃勃地在黑板用紅粉筆加上著重號,分別是“黃”、“白”、“藍”、“青”這四個字。)
師:(高興地)祝賀你,一下子全找對了!掌聲響起!(全體同學興高采烈地拍手稱贊。)同學們,詩人用黃綠相映,青白對照,用色彩鮮明的文字寫出春天景物的獨特鮮艷的色彩特征,使我們讀詩時仿佛看到這樣一幅早春美景圖,你能不能試著自己美好的語言來描繪眼前的畫面。
出示句式:這早春的景色真美啊!天空______。柳樹______。黃鸝______,白鷺______。詩人覺得眼前的一切就像______。
學生們紛紛舉手了,學習熱情高,這樣訓練發(fā)展學生的語言才是扎實有效的。
生:這早春的景色真美啊!天空湛藍湛藍,一縷縷輕煙似的白云隨風飄蕩,柳樹嫩綠的絲條,在春風的吹拂下,搖曳多姿,活潑可愛的黃鸝在綠枝條間蹦來跳云,快樂的鳴叫聲,是那么生機勃勃。一群隊列整齊的白鷺,展開潔白的雙翅,身姿優(yōu)雅地向藍天飛云。詩人覺得眼前的一切就像一幅絢麗的水粉畫,多么富有詩情畫意呀!
生:說得真美!使我不由地聯(lián)想到詩人賀知章《詠柳》中的兩句詩:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”。
師:(十分贊賞地)你說得也很棒!學習能積極聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容,是主動學習的好習慣。
生:我們用了這么多的詞句所描繪的畫面,詩人只用了14個字就表達得淋漓盡致,古詩用語真是字字珠璣啊!
師:同學們各抒己見,說得真好,齊讀一、二句詩,把畫面的美讀出來。
生:有感情地讀詩
師:讀著讀著,我們大家都沉浸在一片美好的春色之中,到處鶯歌燕舞,生機勃勃,到處綠柳垂絲,春意融融,詩人被眼前的美景撥動了詩弦,不禁在了心中呤誦斟酌詩句,這時一抬頭,卻又被什么景色吸引了?
生:詩人被遠處西嶺雪山的美景吸引住了!
師:相機在大幅掛圖的左上角貼上西嶺雪山的水墨畫。西嶺是位于成都西邊的岷山,詩中“西嶺千秋雪”該怎么解釋呢?
生:遠處岷山上覆蓋終年不化的積雪。這里的“千秋”是說時間很長久。
師:詩人從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的?
生:從杜甫堂的窗口向往處眺望。
師:相機適時在黑板上畫一個長方形窗口。
你理解詩句中這個“含”的意思嗎?
生:“含”就是銜、鑲嵌的意思。
師:那我們可以用哪些字來換這個“含”字呢?
生:可以用“有”、“里”、“包”、“嵌”……
師:換進詩中讀一讀感覺怎么樣?
生:我換的是“有”,感覺得語文太一般,不如“含”字好。
生:我換成“嵌”,覺得“嵌”字只表達了西嶺雪山嶺雪山像一幅畫鑲嵌在窗框之中,窗框就像畫框,這樣一種靜上的畫更美。
生:我把幾個字都換了進去讀了讀,覺得就有“含”字才能把窗框給寫活了,寫出動感,動太之美,是詩人不夠恰當,覺得西嶺雪山被窗框銜起來,不是十分準確的,只有“含”字最好!
師:(興奮不已地)同學們能開動腦筋,熱烈、把“含”字的妙用理解這樣好,知道了詩人用字的深刻含義和飽含的情感,感受到詩句的動靜結(jié)合之美,真是太棒了,不愧是愛學習的小主人,讓我們一劉充滿感情的讀好這首詩!
[教學說明]
《絕句》是唐代著名“詩圣”杜甫的一首七言絕句。全詩色彩明快,意境開闊。在教學時我遵循教學的整體性原則,教學層次清晰,從激趣引題到感知全詩到逐句講解到學生扮演詩人呤誦詩句,層層展開構(gòu)成了一個由淺入深,步步深入體會詩境的良好教學結(jié)構(gòu)。在教學中我還注意通過聽配樂誦讀,想象畫面,展開畫面,貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導學生走近詩人,體會詩人作詩的情形并以此作為教學線索,貫穿整個教學情境,幫助學生領(lǐng)悟詩的意境,突破透景悟情的教學重點。在指導學生理解關(guān)鍵字詞的教學過程 中,我設(shè)計用簡筆畫讓學生直觀感受“含”字的意思,融聽、思、畫、說為一體,使學生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法,同時對“含”字作替換比較分析,不僅幫助加深理解句子,而且能使學生在潛意識中領(lǐng)悟到"擬人"這種修辭形式對突出景物描述的生動性以及表現(xiàn)詩意的特定作用,從而使學生深刻體會到“含”字的妙用,突破了教學難點 。◆
長春版小學二年級上冊語文《絕句》教案 篇6
絕句
杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳,
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,
門泊東吳萬里船。
[淺注]
黃鸝:又稱黃鳥,雄鳥羽毛金黃色,雌鳥黃中帶綠,名聲婉轉(zhuǎn),棲于高枝。白鷺:羽毛雪白、雙腿細長的能夠捕食魚蝦的一種水鳥。千秋:千年,謂年代久遠。東吳:長江下游南岸地區(qū)。
[簡析]
絕句是詩體名。絕句、律詩為唐代的今體林詩(后世稱為近體詩),以區(qū)別于古體詩。這首詩以“絕句”寫入詩題,又因同時有同體詩四首,所以合題為《絕句四首》,不令立體目。這首絕句為四首中的第三首。
這首七言絕句每一句各寫一種眼前的景物。“兩個黃鸝鳴翠柳”黃鸝本棲息高枝,此時鳴與翠柳之上,古代詩詞中“于”字長被省略,如果補進去就是“鳴于翠柳”。“翠柳”表明柳葉新綠春意漸濃,黃鸝在柳葉新綠的枝頭婉轉(zhuǎn)的發(fā)出嚦嚦的聲,顯示了春日風光。
“一行白鷺上青天”白鷺飛上高空,隨著春暖而更有勃勃生機。
“窗含西嶺千秋雪”,從窗框中望出去,西嶺的久積未消的雪清晰可見,好像就包含在窗框中一樣。
“門泊東吳萬里船”門前停泊的是萬里航行的東吳船,是駛向長江下游地區(qū)的,還是由下游駛下來的?長江雖長,航程雖遠,但江上船只總是往返行駛,無論是駛來的、駛?cè)サ模际乖娙讼氲窖亻L江而下,可至中游地區(qū)的襄陽,轉(zhuǎn)道可至故地洛陽;正因為如此,他系情于門前停泊的東吳船,對它產(chǎn)生遐想。
四句盡管都寫景物,但前兩句寫的景物以色彩(綠柳、黃鸝、白鷺、青天)、聲音(鳴、飛)、動靜顯示春光明麗,后兩句則以靜景(遠景、近景)暗示動意;禽鳥在春暖時節(jié)如此活躍,自己不能無動于衷的心思也得到映示。詩人的眼前景物當然不止這些,他把它們攝入詩中是有選擇的,因景生情、以情取景,這就是他的選擇準則。◆
長春版小學二年級上冊語文《絕句》教案 篇7
師:如果我想給這首古詩配上一幅畫,你們覺得,我應該畫哪些景物呢?說說為什么?
【《課標》指出應該“借助讀物中的圖畫閱讀。”我想,既然可以從圖畫到文字,那就可以從文字到圖畫。通過這一環(huán)節(jié),可以讓生初步理解詩句中描述了哪些事物。讓生幫幫老師完成圖畫,能在很大程度上調(diào)動學生讀古詩,思考的積極性。從課堂學生發(fā)言的情況來看,這樣的設(shè)計的確讓學生更加主動、投入地學習。同時,學生已經(jīng)懂的,就不用再教。所以,讓學生先說應該畫什么,其實也能看一看學生能讀懂些什么。能夠比較好地了解學情,從而展開下一步教學。】
生:畫兩只黃鸝和柳樹。因為古詩的第一句是“兩個黃鸝鳴翠柳”。(師用白色粉筆畫兩只黃鸝、一棵柳樹。)
師:還要畫點什么?
生:畫船。因為第四句“門泊東吳萬里船”中有“船”。 (師用白色粉筆畫上船)
生:畫一座房子。
師:為什么呢?
生:要畫房子才能畫窗子。第三句詩是“窗含西嶺千秋雪。”應該有窗戶。(師用白色粉筆畫上房子和窗子。)
生:還要畫一行白鷺。
師:“一行”怎么畫?
生:就是畫一排白鷺。
師:(師畫上一排白鷺在飛翔。)哦,一行的意思就是——
生齊:一排。
【用一行怎么畫的問題,引導學生明白一行就是一排。再用畫的一排白鷺,具體形象地表現(xiàn)了什么叫“一行白鷺上青天”。】
師:再讀讀古詩,看看還應該畫點什么?
生:畫一座雪山。第三句詩中有“千秋雪”。(師畫上雪山)
師:這句詩中,還含有這座雪山的名字,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
生:千秋雪。(許多學生表示贊同,顯然不理解千秋雪的意思。)
師:孩子們想想一年有幾個秋季?
生齊:一年有一個秋季。
師:所以也有人把一年說成一秋。這里的一秋,其實就是指
有部分生齊答:一年。
師:有人就用“一日不見如隔三秋”來形容對一個人的思念。你說說,一天不見,就像隔了多久沒見了?
生齊:三年。
師:三秋,就是三年。現(xiàn)在你知道什么叫千秋雪了嗎?
生:就是有千年的積雪。
【本以為學生能很快找出“西嶺”,畢竟西嶺雪山還是挺出名的。沒想到學生卻答出了“千秋雪”,我也想過學生可能不懂這個詞的意思。準備在后面理解,而此時,已經(jīng)反應出這個問題了,我便順勢逐步引導讓學生明了其意。當我看到只有部分學生齊答一秋就是一年時,很快意識到,學生不是不知道一年只有一個秋天,而是想明白這一點需要一些時間。所以,我舉了一個例子“一日不見如隔三秋”,幫助學生理解了“秋”字在此的意思。】
師:是不是真的指有千年的積雪呢?
生:不是真的指一千年,這是夸張。
有生立即補充:老師講過,就像李白的詩就喜歡用夸張。
師:哦,你知道有哪些詩句運用了這樣的寫法嗎?
生:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
生:危樓高百尺,手可摘星辰。
生:白發(fā)三千丈。
【對于二年級的孩子就講夸張這種寫作手法可能有點超前。但是從今天的課堂生成來看,不可低估孩子的理解能力。同時也看到了他們的遷移學習能力。在學習《望廬山瀑布》時,曾就“飛流直下三千尺”這句詩大概講了一下李白的夸張。沒想到學生在此能夠利用遷移,幫助自己理解詩句。而且在班上開展“經(jīng)典頌讀”活動后,激發(fā)了學生讀古詩的興趣,學生還能舉出自己積累的詩句,盡管達到這樣水平的學生不多,但看到了留給學生發(fā)展空間的效果。】
師:再讀讀詩句,說說,這座雪山的名字。
生:西嶺。
師:對,就是西嶺雪山。(許多知道西嶺雪山的孩子露出恍然大悟的神情。)
師小結(jié)引導讀書要聯(lián)系生活實際,并讓去過的孩子講講西嶺雪山的位置。
【準確預估學情非常重要,但的確有點難。覺得簡單的問題雪山的名字,孩子沒能一下答對。覺得他們不理解的夸張的寫作手法,他們居然答得很好。所以,在課前做足準備太重要了。】
師:孩子們,老師畫得好看嗎?你們說說,我應該給這些景物添上什么顏色呢?
學生回答柳樹應該是綠色的,從而能弄懂了"翠柳"一詞;黃鸝是黃色的,白鷺是白色的。根據(jù)學生回答,師涂上相應顏色。
師:還可以涂點什么顏色呢?
生:雪山應該是白色的。
生:把船涂成灰色。
師:可能是灰色吧,因為詩句中沒有寫到船的顏色。可還有一處顏色在詩句中提到了,再讀讀詩句,看看還能添點什么顏色。
生:我覺得應該把天空涂成藍色。
師:藍色的天空在詩句中用了一個什么詞?
生齊:青天。
師引導學生理解、積累“青出于藍,而勝于藍。”這句話。
【課標在低段閱讀教學目標中提出要結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞句的意思。一般來說天是藍色的,孩子們知道。但青天的意思理解起來就有點困難。這樣設(shè)計很好地解決了這一問題。而且補充“青出于藍,而勝于藍。”這個內(nèi)容,就又是對孩子理解能力的一種信任。補充的這句話,不但讓學生進一步理解了為什么“青天”就是藍天,而且也豐富了學生的積累。】
崔巒老師在他的長篇報告《課程改革中的語文教學》中曾這樣說:低年級可以把重點放在通過朗讀和借助圖畫閱讀,了解課文內(nèi)容,理解重點詞句,學習積累詞語。可見,低年級閱讀教學擔負的一個重要任務是理解詞語、積累詞語上。以上教學環(huán)節(jié)便是借助了圖畫,通過給古詩配插圖的方式,把學生難以理解的字詞展現(xiàn)在圖畫上面了。這樣設(shè)計,很好地幫助學生理解了字詞,比只用單一的講解,只從字面上理解字詞意思讓學生更易于接受。
長春版小學二年級上冊語文《絕句》教案 篇8
教材分析:
本文有兩首古詩。一首是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》,一首是唐代詩人杜甫的《絕句》。前者抓住瀑布的動態(tài),用夸張的比喻的手法寫出了磅礴的氣勢,表達了作者對祖國壯麗山川的熱愛。后者以輕快的筆調(diào)描繪了浣花溪的風物景色與幽雅的環(huán)境,表現(xiàn)了詩人重歸草堂暫留蜀地的喜悅,同地也表現(xiàn)了他對重游故地的向往和盼望回鄉(xiāng)的心情。
學情分析:
這兩首古詩語言瑯瑯上口,便于記誦,也可能多數(shù)同學已會背,但詩意不一定理解,教師必須在教學時進行點撥,之后讓學生去讀悟,去體會,去感受,去理解,最后讓他們串講詩意。要求不宜過高,不搞字字落實,只要能說出詩即可。
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課7個生字。能理解詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。
3、理解詩的內(nèi)容,使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學時間: 兩課時
第一課時
一、導入新課
今天,我們學習《古詩兩首》,這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。
二、學習第一首古詩《望廬山瀑布》
1、板書課題,指名拼讀生字:廬(lú)、瀑(pù)。
2、簡介作者。
這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風雄奇豪放,想象豐富,具有積極的浪漫主義色彩。
3、解題
(1)“望”是什么意思?(遠看)
(2)“廬山”是個山名。同學們沒有親自去過廬山,或聽別人說過,或從電影、電視里看過,誰能說說廬山的風景怎樣?(指出:瀑布是廬山的美景之一)
三、學生初讀詩句,說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。
1、自由讀詩句,讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。
2、通過讀、查字典,你理解了哪些詞義及詩句的意思?
四、再讀詩句,想象畫面。
1、讀第一行詩,說說還有哪些詞語不理解。(教師點撥)
圍繞:煙:指云霧。紫煙:因為有太陽光的照射,云霧顯出紫紅色的光彩。
生:產(chǎn)生。
生紫煙:發(fā)出一種紫色的煙霧來。
這一行中你覺得哪個詞用得特別好!它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。
指名說說詩句的意思。
2、讀第二行詩,理解“遙看”、“川”。
討論:遙看:
川:水道、河流。
掛:形象地寫出了瀑布外形的壯觀。
3、讀三、四行詩句。
理解:飛流直下:水流的飛瀉。三千尺:不是真的三千尺,而是一種夸張,說明瀑布極長,掛得高,流得急。
瀑布的聲勢這樣大,它的聲響會怎么樣?(想象)
用自己的話說說第三行詩的意思。
你能把詩人心里想的話說一說嗎?
(這哪里是瀑布,只怕是銀河從高高的天上直落下來)。
你覺得這句詩中哪個詞用得最好?(落)
這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化,天裂了,銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊!
4、用自己的話說說全詩的意思。
5、總結(jié)全文,體會感情。(抓住:生、掛、飛、落)
6、誦讀詩文,背誦詩文。
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙,
遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺,
疑是︱銀河‖落︱九天。
五、指導書寫
“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。
“疑”:右上方是“匕”,不是“厶”。
練習用鋼筆描紅。
第二課時
一、復習
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情?
二、學習第二首古詩《絕句》
1、板書課題,解題:絕句,是我國古詩中的一種,它的特點之一是,每首詩共四句,每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”,每句七個字叫“七絕”。
2、簡介作者及寫作背景。
三、初讀詩句,說說理解了哪些詞義及詩句的意思
1、自由讀詩句,讀準“鸝”、“鷺”兩個生字的音。
2、通過查字典,你理解了哪些詞義及詩句的意思?
四、精讀詩句,想象畫面
1、學習第一、二兩行詩句。
輕聲自由讀詩句,想想詩人這樣寫是為了表達自己什么樣的感情?
誰能用自己的話說說這兩行詩的意思?
指導學生讀出舒暢愉悅的心情。
2、學習三、四兩行詩句。
指名讀詩句,其他同學思考:第三行寫詩人看到了什么?(“西嶺”,教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峰。“千秋雪”,教師講解:千秋,就是千年,不是實指,是極言年代的長。“千秋雪”就是終年不化的積雪,并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶。教師講解:窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周,詩人用了個“含”,包含的意思,很生動,很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來)
是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢?(是詩人自己)詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色,說明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)
詩人向門外一瞥,可以看到什么?東吳指什么地方?為什么說是“萬里船”?
誰用自己的話說說這兩行詩的意思?
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩,體會感情。
(1)這首詩一行寫一個景,詩人是按照什么順序來安排的呢?
(2)小結(jié):這首詩先寫近景,后寫遠景,有動有靜,色彩明麗,勾畫出草堂附近各具特點的自然景象,表達了詩人無比舒暢歡快的心情。
5、指名朗讀,練習背誦。
讀的時候要注意停頓和重音。
反復練讀。
練習背誦。
6、指導書寫。
“鸝”左右結(jié)構(gòu),“鷺”上下結(jié)構(gòu),寫時在田字格中各占一半。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、背誦課文。
3、抄寫詞語。
長春版小學二年級上冊語文《絕句》教案 篇9
教學目標 :
1、使學生理解詩句的意思,了解古詩的內(nèi)容;使學生了解祖國山河的壯美,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2、學會本課中的5個生字及新詞。
3、會背誦并默寫兩首古詩。
教學重點:
理解詩句,通過詩中所描繪的景色,體會作者所要表達的思想感情。
教學難點 :
學生要邊讀邊想象,在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景;并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。
教學過程 :
絕句
兩個黃鸝鳴翠柳,
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,
門泊東吳萬里船。
1、朗讀全詩,要求讀準字音。師生共同糾正字音。
2、自讀詩歌,要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。
黃鸝 翠柳
白鷺 青天
千秋雪
萬里船
3、理解上述詞語的意思,逐句詩句的內(nèi)容。
黃鸝------也叫黃鶯,一種益鳥。身體呈黃色,嘴淡紅,在春天經(jīng)常啼唱,聲音很好聽。
翠柳------翠,就是新綠。翠柳就是指處春時節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥,羽毛白色,腿長,能涉水捕食魚蝦。
青天------蔚藍色的天空。
鳴------鳴叫。
句意:兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫,
一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。
-------指名學生口述詩句內(nèi)容,教師糾正。
千秋雪-------雪存年久,因嶺上積雪終年不化,所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬里船------萬里指遙遠。萬里船指從很遠的地方來的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點理解“含”的意思,并引導學生體會畫面的意境。
句意:從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪,
門外停泊著從遙遠的東吳來的船只。
-------指名學生口述詩句內(nèi)容,教師糾正。
4、理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn),使學生有更直觀的了解和體會。
5、川聯(lián)詩句內(nèi)容,要求學生獨立說出譯文。
6、結(jié)合圖畫引導學生理解詩歌的意境。
近景------- 兩個黃鸝鳴翠柳,
遠景------- 一行白鷺上青天。數(shù)量
遠景------- 窗含西嶺千秋雪,色彩
近景------- 門泊東吳萬里船。
7、在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀,背誦。
8、復習學習古詩的方法:
(1)知詩人
(2)解詩題
(3)明詩意
(4)悟詩情
9、“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。
10、“解詩題”--------絕句:古代詩歌的一種體裁。
補充介紹詩人的寫作背景。進一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。
11、學生自由為作者加詩題。
進一步體會“絕句”為題的好處,體會詩人創(chuàng)作時的激情。
12、“悟詩情”------- 在體會背景和詩題的情況下,自然領(lǐng)悟到詩人是情感:
表達了詩人對和平生活的向往。
13、朗讀全詩。◆
長春版小學二年級上冊語文《絕句》教案 篇10
教學內(nèi)容:
教學第一首古詩《絕句》。
教學目標:
1、能讀懂古詩《絕句》,并能用自己的話說說這首詩的意思。
2、學會本課10個生字,讀準多音字“泊”的字音;能結(jié)合詩句理解“含、千秋、泊”等詞語。
3、會背誦、默寫《絕句》。
4、初步感受古詩中所描繪的景色。
教學過程:
一、揭示課題。
(1)說說學古詩的基本方法。
(2)揭題,板書:古詩二首
(3)教師范讀。
思考:這兩首詩寫哪個季節(jié)的景色?寫了哪些景物?
二、教學《絕句》。
1、解題:“絕句”是舊詩體裁之一,一首四句。每句五個字的叫五言絕句,每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目,這首詩就用舊詩體裁做題目。
2、介紹作者:杜甫,唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學,七歲就會吟詩,他的詩很有名。
3、初讀古詩。
(1)自由讀,拼讀生字音節(jié),觀察插圖,想想哪些地方你能讀懂。
(2)檢查自學效果。認讀生字和多音字“泊”。
(3)指名朗讀古詩,說說哪些地方學懂了。
4、再讀古詩,逐句理解。
(1)理解第1句。
問:“鳴”是什么意思?“翠柳”指什么?“鳴翠柳”怎么理解?
回答后,教師小結(jié):黃鸝,鳥的名稱,又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。
(2)理解第2句。
問:“一行”是什么意思?“青天”指什么?“上青天”怎樣理解?
回答后教師小結(jié):白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天:藍色的天空。這句詩的意思是:一群白鷺在藍色的天空中排成一字形飛翔。
(3)理解第3句。
問:“窗含”是什么意思?“千秋雪”指什么?
回答后教師小結(jié):窗含,從屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。“千秋”指好多年。這句詩的意思是:從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
(4)理解第4句。
問:“泊”是什么意思?“萬里船”指什么?
回答后教師小結(jié):“泊”是船在岸邊停靠的意思。“東吳”是指古代吳國所在地,指長江中下游一帶,在我國東部。這句的意思是:門外江邊停靠著遠航東吳,行程萬里的船只。
5、自由讀古詩,同桌互相說說詩句的意思。
6、指名朗讀古詩,說說詩句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫《絕句》,完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
課后反思:
在古詩的教學中,按照以往的教學方法即:讓學生讀古詩——理解古詩中一些詞的意思——理解詩句的意思——讀、背整首詩。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學中,我利用課文插圖讓學生自己先理解古詩的意思,然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解,學生就能理解。因此在教學古詩時千萬別忘記插圖的作用。
長春版小學二年級上冊語文《絕句》教案 篇11
佚名
【設(shè)計理念】
打破串講的傳統(tǒng)古詩教學模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學生以自主學習的權(quán)力,充分調(diào)動其學習的積極性。引導學生積極參與、全程參與,在參與中達到自悟自得。
【設(shè)計特色】
重在學生參與,激發(fā)主體情趣。
【教學流程及設(shè)計意圖】
通過游戲設(shè)計,多種多樣的鋪墊、延伸的作業(yè) 設(shè)計,變傳統(tǒng)古詩教學的單向灌輸為學生的自讀、自練、自悟,既激發(fā)了主體的學習情趣,幫助學生“走近古詩”,又調(diào)動了他們積極參與課堂教學活動的積極性,體現(xiàn)了語文教學重在實踐運用的教學思想。
一、第一教時:以趣味練習法為主學習《絕句》
1.揭題后討論:你知道“絕句”的意思嗎?(“絕句”是古詩體裁之一,一首4句,每行5字或7字。)
你知道這首詩的作者嗎?(簡介杜甫:唐代詩人,自幼好學,7歲就會吟詩,他的詩流傳下來的就有1400多首,被譽為“詩圣”。)
2.自由朗讀課文,結(jié)合插圖,初步了解詩句的意思,然后思考:詩中描寫了那些景物?描寫的是什么季節(jié)的景色?詩人在什么位置看到了這般景色?
3.練習填空,理解詩句的意思。
(1)在內(nèi)填入描寫景物的詞語。
(2)在______上填入表示數(shù)量的詞語。
(3)在____上填入表示動作的詞語。
4.分組讀一讀填入的詞語,體會這些詞語在詩中的作用。
(l)“黃鶴”“翠村”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點?(名詞前面都加了表示顏色的。)加上這些詞有什么作用?聯(lián)系詩句說說理由。
(2)請將4個數(shù)量詞分成兩類(實數(shù)和虛數(shù)),聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么?
(3)讀一讀詩句,想一想,4個動詞中,哪些真動,哪些“不動”。(鳴”與“上”是有動感的;“含”與“泊”是無動感的。)再次讀詩句,讀準“泊”的字音,感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態(tài),后兩句描寫的則是靜態(tài)。
5.用自己的話說說詩的意思,注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。說后同學評議,在評議中教師點撥提升。
6.有感情地背誦詩歌,感受詩中所描繪的優(yōu)美景色(春天的景色不僅色美,而且形美)。感受詩人用詞的精妙之處。
7.拓展性練習,自學自解唐代詩人劉禹錫的詩《浪淘沙》,八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去,卷起沙堆似雪堆。(也可以自己選擇詩歌來學習。)
長春版小學二年級上冊語文《絕句》教案 篇12
作者:哈醫(yī)大附屬逸夫?qū)W校 李曉密 轉(zhuǎn)貼自:哈醫(yī)大附屬逸夫?qū)W校 點擊數(shù):82
運用簡筆畫教《絕句》
哈醫(yī)大附屬逸夫?qū)W校 李曉密
簡筆畫,線條直觀、簡潔,處處留白。巧妙運用簡筆畫輔助古詩教學,能突破課文插圖的局限性,給學生以形象、鮮活的記憶;能引導學生身臨其境,在學習中產(chǎn)生共鳴,充分感受古詩的意蘊。
杜甫的《絕句》時代流傳,膾炙人口。運用簡筆畫教這首古詩,可以分以下六個環(huán)節(jié):
1. 配樂作畫,初識意境。
選用古箏樂曲《高山流水》為背景音樂,教學時,我當堂提筆在黑板上作簡筆畫,按詩句的順序展現(xiàn)“垂柳啼鶯”、“高空白鷺”、“山巒積雪”、“小河輕舟”、“杜甫草堂”、“門庭閑階”等景致。隨后讓學生聽課文錄音,再朗讀詩句。
開場作畫,學生注意力高度集中,對詩句意境會有初步的認識。
2. 著色添彩,體會情景。
讓學生找尋簡筆畫于是局、插圖的異同,然后請學生上臺將簡筆畫添畫成彩圖��“黃鸝鳴翠柳”、“白鷺上青天”、“山巒積白雪”、“青山環(huán)綠水”……
學生親手著色添彩,領(lǐng)略當時詩人所處的優(yōu)美環(huán)境,能更好的感受到詩中蘊含的色彩美、動態(tài)美,品味到詩歌語言的凝練以及詩人當時無比喜悅的心情。
3. 圖文對照,即景譯詩。
指導學生朗讀古詩,再讓學生靜觀一下黑板上的畫面。然后挑幾個學生起來看著黑板靈活的翻譯全詩。提示他們不必死扣詩歌字句,而要努力體現(xiàn)詩句的韻味和意境,話語長短隨意。
學生口譯時面對黑板上的畫面,易于對詩歌有整體的把握。這種口譯能展現(xiàn)不同的思維方式和表述方法,對活躍全體學生思想、提高表達能力大有好處。
4. 圖文結(jié)合,品評詩句。
這首詩情景交融,詩意盎然。我在分析這些特色時,讓學生結(jié)合黑板上的畫面講一講詩句中哪些字眼用的特別好。詩中難點“含”字,我予以重點指導,可在黑板上草堂之外的景致上添加一個畫框,與草堂窗戶相對應,為“含”字找到分析的立腳點,使學生易于理解。
以黑板上的畫面作為操作界面,學生既能對詩意加深理解,又能更好的體會到詩句的濃縮美。
5. 看圖誦文,活記古詩。
經(jīng)歷了上述幾道環(huán)環(huán)相扣的教學之后,學生對詩句的熟悉程度已大大提高。此時可再讓學生默背一下詩句,然后請幾個學生起來面對黑板背誦全詩。
黑板上的畫面對學生有提示作用。這樣背,既可降低難度,又可加深記憶,因為這是形象記憶、情景記憶。
6. 看圖暢想,編織故事。
我先介紹一些背景知識,然后請學生結(jié)合所學過的內(nèi)容和黑板上的畫面,適當發(fā)揮想象,圍繞這首古詩編織講述小故事。
這樣做,既可讓學生在更高層次上領(lǐng)悟這首詩的內(nèi)涵及言外之意,又可訓練提高學生的想象力與表達能力。
采取這種形象教學方法,課堂氣氛活躍。黑板上只見圖畫,不見文字。學生如聞其聲,如臨其境,不再是“局外人”。他們在“詩中有畫”、“畫中有詩”的氛圍中,吟誦詩文,理解詩句,欣賞詩的意境,自然興趣高漲,學得輕松愉快。
長春版小學二年級上冊語文《絕句》教案 篇13
之三
建新小學 田燕芳
一、教材分析:
1、[注釋]
鷺:一種水鳥名,鷺鷥。
西嶺:指岷山。
千秋雪:終年不化的積雪。
泊:停靠。
2、[簡析]
這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時寫的,共寫絕句四首,本詩是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊春景。
本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠景。這些景物的畫面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥,翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌,真是一派生機勃勃的明麗的景象。
后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動一靜。第三句寫西嶺積雪,是遠景。“含”字運用擬人手法,十分貼切生動;“千秋”點出時間的久遠,更顯出其靜。第四句寫門前的船只,是近景。“泊”,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動;“萬里”點出空間的遼闊。
這首詩,每句一景,其中動景、靜景,近景、遠景交錯映現(xiàn),構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷,令人心曠神怡,百讀不厭。
3、[作者簡介]
杜甫,字子美,公元712年生于河南鞏縣(現(xiàn)鞏義市)。二十歲起,漫游吳越、齊趙。746年赴京應試,落第后旅居長安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后,逃往風翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗,被貶華州。759年棄官西行,經(jīng)天水同谷入蜀,于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年,寫詩兩百四十余首,其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎,故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀,至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘,以舟為家。770年病逝于湘江舟中,卒年59歲。
杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時期,戰(zhàn)亂的時局把他卷入顛沛流離的人群中,使他真實而深刻地接觸和認識了當時的種種社會景象。他憂國憂時,揮毫賦詩,直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩歌,思想與藝術(shù)造詣極高,對中國文學的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響,被后世譽為“詩史”。他是我國詩壇承先啟后,繼往開來的集大成者,最偉大的現(xiàn)實主義詩人,被尊為“詩圣”。
二、教學目標 :
1、初步了解詩歌寫作的時代背景、杜甫簡單生平以及他的幾篇著作。
2、初步讀懂詩歌的含義,理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的話說出詩的意思,體會作者喜悅的思想感情。
3、激發(fā)學生學習積累杜甫名詩的興趣,能背誦學到的一到二首課外杜甫的詩。
三、教學重難點:
重點:讀懂詩歌所描繪的意境。
難點:對詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”的理解。
四、教學準備:
1、多媒體課件。
2、學生課外自由學習積累杜甫的詩作若干首。
五、教學過程 :
(一)、欣賞《春的旋律》,導入 新課:
1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下,學生匯報尋找春天的收獲。
2、導:今天,我們新學習一首古詩,看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景。
(二)、進入第一章《快快樂樂地學》,學習古詩:
1、讀古詩。
(1)師輕快地范讀古詩,學生談談聽后的感受,體會詩歌歡快的意境。
(2)誰知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩的?請學生簡單介紹作者寫這首詩的歷史背景。(當時,安史之亂平定了,天下太平,詩人回到了自己居住的成都草堂,看到草堂前生機勃勃的景色,情不自禁地寫下了這首詩。)整體感受詩歌的意境,了解寫作背景,為以下的學習做鋪墊。
2、按古詩學習的要求,小組同學討論學習,理解詩句的意思,找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。(教師可巡回指導,了解學習情況)
3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。(利用多媒體課件突破重難點:“窗含西嶺千秋雪”。)以學生自學為主,獨立學習古詩,積累古詩學習的方法。
4、讀懂這首詩的意思了嗎?咱們選一到二句來解釋一下,如何?
5、同學評析詩中寫得好的地方,師幫助歸納:“有聲有色,”有遠有近“。
6、朗讀、背誦詩歌。
導:杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句——
7、學生自由朗誦絕句(遲日),思考詩句的含義。
8、學生質(zhì)疑問難,討論解疑。
9、學習小組共同解釋詩句的意思。
10、讀、背、積累古詩。(第二首古詩的學習以學生獨立學習為主。)
(三)、進入第二章《輕輕松松地聽》,欣賞詩歌:
導:同學們只花了分鐘時間就學會了兩首古詩,真是省時高效呀。老師猜想,現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了,就來輕松一下吧!
學生欣賞或跟唱三首杜甫的名作:《春望》、《登高》、《蜀相》。(激發(fā)學生學唱的愿望。)
(四)、進入第三章《開開心心地唱》,學生唱詩:
1、反復聽《前出塞》的古詩演唱,背誦或跟唱均可。
2、自由背誦,男女生比賽背誦。
3、鏗鏘有力地跟唱一遍。
(五)、認識詩人,了解詩作:
導:今天,我們在這兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩,真的要好好感謝一個人——杜甫。
1、學生自由說說自己了解的有關(guān)杜甫的知識。
2、自由交流自己積累的杜甫的詩作。
3、看電腦老師的介紹,請學生說說自己知道了哪些知識。(了解詩人的生平知識,認識“現(xiàn)實主義”詩人的典范)
4、出示詩歌《兵車行》,教師范背并解釋,幫助學生理解現(xiàn)實主義。
5、出示小紅旗,鼓勵學生課外積累。
六、設(shè)計意圖:
古詩具有語言凝煉含蓄,韻律和諧優(yōu)美,意境深邃高遠等特點,是陶冶學生情感,增強語言文字修養(yǎng),提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩,能使學生掌握中華語言的精華,為語文學習打下扎實的基礎(chǔ)。
在進行“大量讀寫,雙軌運行“的實驗中,我改變傳統(tǒng)的古詩教學一節(jié)課學習一首古詩的習慣,盡可能地增加課堂學習密度,從課內(nèi)延伸到課外,注意課內(nèi)外結(jié)合,使學生在課堂中接觸大量的古詩,讀背積累二、三首,了解更多詩人優(yōu)秀的詩作,帶領(lǐng)學生遨游詩作的海洋。這樣,同學們的眼界開闊了,誦讀古詩的興趣也增加了。此時,再鼓勵誦讀詩人其他詩篇,使學生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,就可充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性,取得事半功倍的效果。
長春版小學二年級上冊語文《絕句》教案 篇14
【教學目標】
1、會認鷺等六個字,會寫絕鳴兩個字。
2、有感情地朗讀古詩背誦古詩。
3、培養(yǎng)學習古詩的習慣,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
【教學重點難點】識字寫字﹑朗讀感悟。
【教學準備】多媒體課件。
【教學過程】
一、導入揭題
小朋友們,春天來了,你們眼中的春天是怎樣的呢?能用一些四個字的詞語來描述嗎?
學生自由發(fā)言,積累詞語。
我從你們可愛的小嘴巴里聽出了春天的美麗,春天多好呀!唐代詩人杜甫也特別喜歡春天,他還把他看到的春景寫成了一首詩呢:師范讀詩句。
這首詩的名字叫:絕句。
析題:絕句是古詩的一種題材,并不代表詩句的意思。
相機指導寫:絕。
二、初讀古詩,學習生字
1、自由讀詩,字字讀準,句句讀通順。
2、指名讀,正音,隨機識字。
3、多種方式鞏固識字。
三、再讀古詩,理解詩意
1、小朋友再輕輕地、用心地去讀一讀詩句,看看在讀的時候,你好象看到了什么,聽到了什么,想到了什么?
2、根據(jù)學生匯報,結(jié)合課件,相機理解每一句詩意,指導朗讀:
⑴ 預設(shè)一:
我好像聽到了在黃鸝叫。
你怎么知道黃鸝在叫呢?理解“鳴”,相機指導寫“鳴”。想聽聽她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢?你喜歡這樣的黃鸝嗎?那你把這一句詩讀一讀。還有誰也想讀?齊讀。
⑵ 預設(shè)二:
我好像看到了白鷺。
哦?白鷺在干嗎呢?你看,他們排著多整齊的隊伍,在蔚藍的天空中快活的飛翔,這就是:一行白鷺上青天!想不想做其中的一只小白鷺呢,那你把這句詩讀一讀!
⑶ 預設(shè)三:
我還看到了雪。
真的嗎?雪在哪?你看,這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美!誰來讀?這句詩中有沒有不明白的地方?學生可能質(zhì)疑:“窗含”是什么意思?通過動作理解。
⑷ 預設(shè)四:
我看到了船。
看到船的時候,你在想什么呢?指導朗讀“門泊東吳萬里船。”
四、品讀詩歌,感悟詩情
你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天,還有雪﹑船,這多像一幅美美的畫呀!我們一起美美地讀出來吧!要是男生和女生分開來讀,那會是怎樣的情景呢?男女生賽讀。
你們讀得這么好,讓我感覺這么快樂,獎勵你們?nèi)ギ嬛杏我挥伟桑?/p>
(課件)欣賞動畫。
我給你們配上美美的音樂,就當自己是大詩人杜甫,再來一次吧!
五、背誦詩歌
這么美的詩,你們把他記在心理了嗎?誰把前面兩句記住了?有沒有全部都記住了的?
六、拓展延伸
其實我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫,一首生機勃勃的詩,看看,這樣的畫面,會讓你想起哪句詩呢?(課件出示畫面,和相應的詩句,最后一幅畫,留給學生想象的空間,可以去查資料﹑請教老師或者自己學著寫詩)只要我們用心去感受,你會發(fā)現(xiàn)我們的生活無處不是畫,無處不是詩!