小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《圖案設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《圖案設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能運(yùn)用圖形的變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

　　2、結(jié)合圖案設(shè)計(jì)的過程，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，體驗(yàn)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

　　3、結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能準(zhǔn)確描述平移，旋轉(zhuǎn)，軸對(duì)稱的過程

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)漂亮的圖案

　　教學(xué)方法：

　　自主探究 合作交流 教具學(xué)具 花瓣圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。

　　欣賞20xx年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，提問與之相關(guān)的常識(shí)；上網(wǎng)瀏覽部分歷屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，思考這些圖案的設(shè)計(jì)各有什么特點(diǎn)并交流感受。

　　二、合作探究、自主探索

　　1.引導(dǎo)學(xué)生分析花瓣圖案是如何由簡(jiǎn)單圖形A經(jīng)過圖形變換得到的，

　　2.操作演示

　�。�1）演示四花瓣的作圖過程，教師講授四花瓣圖案形成的基本知識(shí)；

　�。�2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)具體的操作步驟；注意將語言敘述完整，括號(hào)中是幾個(gè)關(guān)鍵詞。

　　如：將圖形A繞點(diǎn)（O）（順時(shí)針）旋轉(zhuǎn)（90度），得到圖形B以（MN）為對(duì)稱軸做圖形A的軸對(duì)稱圖形B

　　（3）要求學(xué)生思考：四花瓣相鄰兩個(gè)頂點(diǎn)與圓心所成的角是多少度？根據(jù)媒體演示的方法，你能將一個(gè)圓周四等分嗎？

　　小結(jié)：圖案的設(shè)計(jì)可能是一種方法的連續(xù)使用，也可能是幾種方法的組合使用。

　　3、合作探究書本37頁（2），在交流討論的基礎(chǔ)上，通過演示讓學(xué)生搞清做圖的方法和關(guān)鍵。

　　三、嘗試創(chuàng)作

　　1.把學(xué)生分成7個(gè)小組完成下面一題：以給定的圖形“○○、 △△、= ”（兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形、兩條線段）為構(gòu)件，構(gòu)思獨(dú)特且有意義的圖形

　　2.請(qǐng)用基本的幾何圖形（如直線、射線、線段、角、三角形、四邊形、多邊形、圓、圓弧等），為班級(jí)“學(xué)習(xí)專欄”設(shè)計(jì)一幅題為“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”的報(bào)頭圖案3作品互評(píng)展示學(xué)生所畫的圖案，就創(chuàng)意和構(gòu)圖進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《圖案設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能運(yùn)用圖形的變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

　　2、結(jié)合圖案設(shè)計(jì)的過程，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，體驗(yàn)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

　　3、結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、能夠有條理地表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形的過程。

　　2、能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

　　教具學(xué)具：

　　三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、欣賞生活中美麗的圖案。

　　2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？

　　3、揭示課題：今天，我們來制作美麗的圖案。

　　[通過欣賞生活中美麗圖案，激起學(xué)生對(duì)美麗圖案的探究*，喚起學(xué)生制作圖案的興趣。]

　　二、觀察、分析圖案

　　1、課件2展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個(gè)基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？

　　[通過再次欣賞花瓣圖案，觀察分析圖案的構(gòu)成，使學(xué)生進(jìn)一步了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程，體會(huì)圖案設(shè)計(jì)的基本過程。] 2、小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　3、小組代表匯報(bào)研究結(jié)果。

　　4、你還有其他方法嗎？

　　[通過小組合作探究、自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學(xué)生想象和操作相結(jié)合，分析圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗(yàn)活動(dòng)成功的喜悅。] 5、課件出示

　　笑笑能將線面的圖1變成圖2，你知道她是怎樣做的嗎？（同桌交流后回答）

　　6、教師小結(jié)

　　其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細(xì)心觀察，就可以找到其規(guī)律。

　　三、設(shè)計(jì)圖案。

　　獨(dú)立完成書37頁練一練1題、2題。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識(shí)，給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么感想？

　　2、教師激勵(lì)學(xué)生，提出希望。

　　通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識(shí)，還有什么不足，今后應(yīng)該注意的問題。

　　五、課后作業(yè)

　　小組合作設(shè)計(jì)圖案。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能運(yùn)用圖形變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

　　過程與方法：通過設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，發(fā)展空間觀念。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有條理地表述一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

　　教具準(zhǔn)備：

　　方格紙板、花瓣卡片、彩筆、太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

　　師出示太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案

　　師：你覺得這些圖案漂亮嗎？

　　生：非常漂亮。

　　師：那你們知道這些圖案是怎么設(shè)計(jì)出來的嗎？

　　生：不知道

　　師：其實(shí)，方法非常簡(jiǎn)單，就是用我們學(xué)過的圖形變換中的方法設(shè)計(jì)出來的，誰能說一說，我們學(xué)過了哪些圖形變換們學(xué)過了哪些圖形變換們學(xué)過了哪些圖形變換們學(xué)過了哪些圖形變換的方法？

　　生：我們學(xué)過的圖形變化的方法有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱。

　　師：同學(xué)們說的非常好，這節(jié)課我們就用這些方法設(shè)計(jì)圖案，有沒有信心挑戰(zhàn)一下？

　　生：有！

　　二、探索交流，解決問題

　　師出示方格紙板和一個(gè)花瓣A卡片

　　師：我這里有這些材料，你用什么方法能得到一整個(gè)花瓣？

　　生小組內(nèi)討論，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，匯報(bào)反饋

　　生1：我在花瓣的右邊畫一條對(duì)稱軸，做它的軸對(duì)稱圖形B，然后在它們的下面在作一條對(duì)稱軸，作AB的軸對(duì)稱圖形CD。就得到花瓣的圖案了。（生邊講解邊在紙板上演示）

　　師：他說的好不好？好的話掌聲鼓勵(lì)。（生鼓掌）還有沒有不一樣的想法？

　　生2：我是這樣做的：以點(diǎn)O為中心，繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，這樣旋轉(zhuǎn)三次就可以得到花瓣圖案了。（生邊講解邊在紙板上演示）

　　師：你的想發(fā)很巧妙啊，誰還有奇思妙想？

　　生3：我可以先在花瓣下面作一個(gè)對(duì)稱軸，作花瓣的軸對(duì)稱圖形，然后整體旋轉(zhuǎn)180度。（生邊講解邊在紙板上演示）

　　師：你真棒！同學(xué)們的想法很奇妙，下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個(gè)圖案得到下一個(gè)圖案呢？（出示教材第37頁圖2）

　　小組內(nèi)討論交流，匯報(bào)反饋

　　生1：我把圖A向右平移3格，在把圖B向左平移三格，然后CD按同樣的方法平移就可以得到了。

　　生2：我把兩個(gè)花瓣分為一組，一共有兩組，把他們分別左右平移兩下就可以完成了。

　　師：哇，你的想法真是太好了。

　　生3：我還有一種方法，就是分為上下兩部分，然后上下平移也成啊。

　　生4：我可以在方格中畫一個(gè)圓，然后在一方格的四個(gè)角為圓心，以正方形邊長(zhǎng)的一半為半徑分別話四個(gè)半圓就行了。

　　師：你的想法非常獨(dú)到，可以脫離基本圖形作圖了。

　　下面我還有個(gè)題目想讓你幫幫忙呢。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、“練一練”第一題

　　說一說你是怎么移動(dòng)的呢？

　　生展示自己的想法

　　2、完成“伴你成長(zhǎng)”圖案設(shè)計(jì)第一題

　　生獨(dú)立答題，展示交流

　　3、完成“伴你成長(zhǎng)”圖案設(shè)計(jì)第二題

　　生獨(dú)立完成，并演示給大家看

　　四、回顧整理，反思提升

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　生：我看到了很多美麗的圖案，我覺得數(shù)學(xué)很神奇

　　生：我學(xué)會(huì)了用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)圖案

　　用我們學(xué)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)一幅圖案，下節(jié)課拿到課堂上來展示展示

　　板書設(shè)計(jì)：

　　圖案設(shè)計(jì)

　　對(duì)稱 旋轉(zhuǎn) 平移

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能運(yùn)用圖形的變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

　　2、結(jié)合圖案設(shè)計(jì)的過程，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，體驗(yàn)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

　　3、結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、能夠有條理地表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形的過程。

　　2、能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、欣賞生活中美麗的圖案：

　　2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？

　　3、揭示課題：今天，我們來制作美麗的圖案。

　　[通過欣賞生活中美麗圖案，激起學(xué)生對(duì)美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生制作圖案的興趣。]

　　二、觀察、分析圖案：

　　1、課件展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個(gè)基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？

　　[通過再次欣賞花瓣圖案，觀察分析圖案的構(gòu)成，使學(xué)生進(jìn)一步了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程，體會(huì)圖案設(shè)計(jì)的基本過程。]

　　2、小組內(nèi)進(jìn)行交流.

　　3、小組代表匯報(bào)研究結(jié)果。

　　4、你還有其他方法嗎？

　　[通過小組合作探究、自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學(xué)生想象和操作相結(jié)合，分析圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗(yàn)活動(dòng)成功的喜悅。]

　　5、教師小結(jié)：

　　其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細(xì)心觀察，就可以找到其規(guī)律。

　　三、設(shè)計(jì)圖案。

　　1、獨(dú)立完成書37頁練一練1題、2題。

　　2、小組合作設(shè)計(jì)圖案。（組長(zhǎng)匯報(bào)交流的結(jié)果。）

　�。�1）作品展示：把學(xué)生畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體學(xué)生下座位參觀作品。

　�。�2）學(xué)生評(píng)價(jià)：選對(duì)你印象最深的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，比一比看誰評(píng)價(jià)得好。

　　[通過學(xué)生的作品展示，使每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的快樂；同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)別人作品多種形式的進(jìn)行評(píng)價(jià)，在交流和教師的總結(jié)中，提高了自己的審美能力.]

　　四、課堂小結(jié)：

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識(shí)，給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么感想？

　　2、教師激勵(lì)學(xué)生，提出希望。

　　[通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識(shí)，還有什么不足，今后應(yīng)該注意的問題。]

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《圖案設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　（1）教材中呈現(xiàn)了一個(gè)花瓣圖案，引導(dǎo)學(xué)生分析花瓣圖案是如何由簡(jiǎn)單圖形a經(jīng)過圖形變換得到的，使學(xué)生進(jìn)一步了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程，體會(huì)圖案設(shè)計(jì)的基本過程。教材呈現(xiàn)了兩種思路：一種是利用基本圖形a繞點(diǎn)o旋轉(zhuǎn)得到，另一種是畫出圖形a沿虛線對(duì)稱的軸對(duì)稱圖形。圖形變換的方式可以是多樣的，本圖案還可以采用平移和旋轉(zhuǎn)結(jié)合的方式得到。所以，除了上述兩種，教材還提出一個(gè)問題“你還有其他方法嗎”，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法以及各種方法之間的交流。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將想象和操作相結(jié)合，分析圖形之間的關(guān)系。教材中呈現(xiàn)的花瓣是曲線圖形，學(xué)生在畫這個(gè)圖時(shí)會(huì)感到困難。教學(xué)時(shí)，一種方式是讓學(xué)生看著圖進(jìn)行分析，另一種是可以剪好一個(gè)基本圖形，讓每位學(xué)生在操作中體會(huì)圖案設(shè)計(jì)的基本過程。

　　（2）這個(gè)圖形的變換方式有多種，可以是左上角的圖形向右平移3格，右上角的圖形向左平移3格，左下角的圖形向右平移3格，右下角的圖形向左平移3格；也可以是左上角的圖形向下平移3格，右上角的圖形向下平移3格，左下角的圖形向上平移3格，右下角的圖形向上平移3格。

　　練一練

　　第1題

　　本題是鼓勵(lì)學(xué)生觀察分析圖形的變換，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱。教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立觀察，再進(jìn)行交流。圖a向下平移5格得到圖b。圖e向下平移2格，再向右平移4格，圖f先繞點(diǎn)o順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°，再向上平移2格，再向右平移6格。

　　第2題

　　本題的目的是鼓勵(lì)學(xué)生在方格紙上自己制作變換后的圖形。如果學(xué)生直接畫有困難，可以剪一個(gè)相同的紙片通過操作幫助思考。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)題目要求獨(dú)立畫，教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，要注意讓學(xué)生說說每次變換的方法，讓學(xué)生把自己的思考過程表達(dá)出來。由于這個(gè)圖形比較復(fù)雜，部分學(xué)生在旋轉(zhuǎn)90°時(shí)會(huì)有較大的困難，教師要注意指導(dǎo)。

　　第3題

　　本題是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱在方格紙上進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程，提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生選好一個(gè)基本圖形，注意基本圖形不要太復(fù)雜，然后再考慮怎樣變換。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)先充分地讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行，然后再交流，交流的重點(diǎn)是說說圖形是如何平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形的。如果學(xué)生直接想象有困難，可以指導(dǎo)學(xué)生先剪一個(gè)基本圖形，邊操作邊設(shè)計(jì)，積累操作經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展空間觀念。對(duì)于學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，教師要組織展示與交流。