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小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《一去二三里》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-27

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《一去二三里》教案(精選16篇)

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《一去二三里》教案 篇1

  【教材分析】

  《一去二三里》是一首古代童謠,排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美。它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

  本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

  本課是識(shí)字教學(xué)第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課,要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一(橫)”。

  2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

  3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字和寫字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  分辨“八”和“入”。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件;生字卡片;數(shù)字卡片。

  【課時(shí)安排】 2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)拼音,激趣導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)拼音

  我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了很多的拼音寶寶,老師這里呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫出他們的名字嗎?

  (1)整體認(rèn)讀音節(jié):zhi、shi、si、yi、wu

  (2)復(fù)韻母ai、iu、an、un、ing

  (3)特殊韻母:er

  (4)音節(jié):huā、jiā、zuò、sān 、cūn

  2.激趣導(dǎo)入

  開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”,也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”,現(xiàn)在,讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1.看圖說話

  出示插圖一,引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色??jī)蓚(gè)小朋友看到了什么?( 注意觀察順序,可用遠(yuǎn)處有……近處有……左邊有……右邊還有……) 。

  2.揭示課題

  (1)有一首古時(shí)候的童謠,說的就是這幅畫,板書課題(1 一去二三里)。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字(一)中的第1課。

  (2)指名讀課題:誰能讀課題,你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

  (3)結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。 (長(zhǎng)度單位,一里=500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的操場(chǎng)走大約三圈。)

  三、初讀課文,整體感知

  1.放錄音《一去二三里》,要求聽仔細(xì),說說聽到了什么?

  2.學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

  3.指名讀課文,評(píng)議、正音。

  4.學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中要求會(huì)認(rèn)的生字,并讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教拼音朋友,也可以問同學(xué)、老師。

  5.檢查生字

  (1)出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀,開火車讀,全班齊讀。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

  (2)不帶拼音認(rèn)讀,開火車讀,全班齊讀,抽查讀。

  (3)全班交流:你是怎樣記住這些生字的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生)

  (4)在我們周圍找找本課的生字。(如,教室內(nèi)的課程表,教室門上的班級(jí)標(biāo)牌,家里的日歷、門牌、報(bào)紙。)

  6.課間活動(dòng):全班表演唱《數(shù)鴨子》。

  四、誦讀古詩(shī),感悟詩(shī)意

  過渡:我們不僅要會(huì)讀兒歌,而且還要讀懂它,知道它講了什么意思。

  1.把課文讀正確、流利。

  (1)個(gè)人自由讀,同桌相互讀,指名讀,全班齊讀。

  (2)指導(dǎo)“一”的變調(diào):“一”的本音讀“yī”,但在詞語或句子中會(huì)變音,有時(shí)讀二聲,如“一塊地”、“一片海”;有時(shí)讀四聲,如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。

  (3)朗讀時(shí),句中適當(dāng)停頓,句末稍稍延長(zhǎng),數(shù)詞可讀得略重些,突出山村雖小,景色卻很美。

  2.了解詩(shī)意,指導(dǎo)朗讀。

  (1)小山村的景色真美,同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多越美。

  (2)根據(jù)課堂交流情況理解詩(shī)意。

  a.亭臺(tái)六七座

  什么是“亭子”呢?(出示掛圖:亭臺(tái))

  師:這就是“亭臺(tái)”,也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的,面積比較小,只有頂,沒有墻。)

  師:書上哪一句詩(shī)是描寫這些亭子的呢?(生齊讀:亭臺(tái)六七座。)

  b.八九十枝花

  師:你還看到了什么?(花)幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊,使村莊變得更美了,哪句詩(shī)是描寫圖中的花的?(生齊讀:八九十枝花。)  

  c.煙村四五家

  師:你還看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個(gè)小村莊)

  師:那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候?(吃飯的時(shí)間)為什么呢?(因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。)

  師:是呀,煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子,所以詩(shī)人就把村子稱為“煙村”。

  d.這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))所以詩(shī)人說(生齊讀:一去二三里。)也就是說:一路走去二三里路就到了。

  e.一路走去,在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊,四五戶人家升起了裊裊炊煙,這就是書上說的(生齊讀:一去二三里,煙村四五家。)

  3.誦讀背誦。

  (1)中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫,能不能看著畫讀出詩(shī)呢?(師指圖生讀詩(shī))

  (2)同桌合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。

  (3)過渡:老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,樹上,路邊盛開著各種美麗的花。能背的可以背誦,如果能加上動(dòng)作就更棒了!

  五、認(rèn)識(shí)田字格,書寫筆畫“一(橫)”

  1.認(rèn)識(shí)田字格。

  (1)激趣:小朋友,我們知道了四線三格是拼音的家,那生字寶寶的家在哪里呢?(出示田字格)這就是生字的家。

  (2)誰認(rèn)識(shí)它,說一說?(我們叫它“田字格”,請(qǐng)學(xué)生說“田字格”)

  (3)了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。(田字格的作用是幫助把字寫端正,寫勻稱。)

  (4)拍手歌:田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心上。

  2.欣賞(已寫好字的田字格),感受漢字的美。

  3.書寫新筆畫“一”

  (1)出示筆畫“─”(筆畫名稱:橫(hénɡ))

  (2)觀察所在位置。

  (3)教師示范,學(xué)生書空。邊寫邊說“─”的起筆和收筆:“一”只有一筆。橫的寫法從左到右,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上,字要居中。

  (4)寫字姿勢(shì)歌。

  寫字時(shí)要注意,頭要正,肩要平,身要正,腳放平……

  (5)學(xué)生書寫,師巡視指導(dǎo)。

  六、布置作業(yè)

  1.朗讀背誦課文。

  2.用文中要求認(rèn)識(shí)的生字練習(xí)組詞。

  3.學(xué)寫筆畫“一”

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí),鞏固生字

  1.檢查朗讀、背誦課文。

  2.檢查生字認(rèn)讀。

  3.鞏固生字:

  (1)出示不帶拼音的生字,學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)認(rèn)讀“四、 十”。

  (2)說說“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這些字都是表示什么?

  與數(shù)字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較(出示插圖二)

  小朋友們看,這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。(身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數(shù)字字樣。)

  這里有十個(gè)籃球(籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣。)

  (3)在哪里見過“去、里”?有什么辦法記住?

  如,加一加:│+云=去 土+厶=去;二+甲=里 曰+土=里

  (4)比較區(qū)別:辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。

  入──捺在撇上住

  八──撇捺要分家

  (5)組詞練習(xí)。

  (6)讀一讀,說一說,連一連。

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

  二、指導(dǎo)書寫

  1.復(fù)習(xí)田字格的知識(shí):

  2.指導(dǎo)書寫

  (1)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這三個(gè)字,看看他們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁聪嗤牡胤剑浚ǘ加袡M這個(gè)筆畫)

  (2)指導(dǎo)書寫“一”:(寫法同筆畫“橫”, 從左到右,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上,字要居中。)

  a.學(xué)生觀察“一”占田字格的位置怎樣?有幾筆?

  b.觀察—書空—描紅—練寫。

  c.學(xué)生書寫時(shí),提醒握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

  (3)指導(dǎo)書寫“二”。 (兩橫上短下長(zhǎng),先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。字要居)

  (4)指導(dǎo)書寫“三”。(“三”有三橫,第三橫長(zhǎng)。要從上到下書寫,橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第二橫在橫中線上。)

  (5)結(jié)合書寫“二”、“三”兩個(gè)字,讓學(xué)生了解“從上到下”的筆順規(guī)則。

  3.展示、評(píng)價(jià)。

  三、鞏固練習(xí),拓展延伸

  1.讀兒歌(鞏固量詞)

  一頭牛,兩匹馬,三條魚,四只鴨,

  五本書,六枝筆,七棵果樹八朵花,

  九架飛機(jī)十輛車,用錯(cuò)量詞出笑話。

  2.練習(xí)用生字、說話。

  如:一 一個(gè) 我有一個(gè)漂亮的玩具。

  3.填空

  kuài tián piàn ɡuā tiáo yú

  ( )塊田 ( )片瓜 ( )條魚

  duǒ huā ɡè qiú

  ( )朵花 ( )個(gè)球

  4.出示《詠雪詩(shī)》,鞏固一至十。

  詠雪詩(shī)

  鄭板橋

  一片二片三四片,五六七八九十片。

  千片萬片無數(shù)片,飛入蘆花總不見。

  四、布置作業(yè)

  1.寫生字“一、二、三”及分解筆順。

  2.繞口令

  四是四,十是十,

  十四是十四,四十是四十,

  要想說對(duì)十,舌頭別伸直,

  要想說對(duì)四,舌頭碰牙齒,

  要想說對(duì)四和十,多多練習(xí)十和四。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《一去二三里》教案 篇2

  教學(xué)設(shè)想:

  《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩(shī),這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致,10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

  識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn),結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我確定了第一課時(shí)的2個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,有感情地朗讀詩(shī)歌。2、圖文結(jié)合,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。3、初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中,通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音,理解詞義,讀好詩(shī)句。

  本課是學(xué)生第一次接觸田字格,學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格,了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫,初步掌握運(yùn)筆方法,并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中,我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

  一、以情激趣,導(dǎo)入新課

  低年級(jí)的語文教學(xué)力求要做到入情入境,牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來做文章,運(yùn)用多媒體輔助手段,把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界,讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí)。

  二、自主研讀,自讀自悟

  留出一定的時(shí)間,讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀,在誦讀古詩(shī)時(shí),可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中,充分展開自己的想象,通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn),享受審美的樂趣。在研讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫的小山村,說說看到了什么景物,進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí),我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,設(shè)置引人入勝的游戲情境,如,燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等,讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來認(rèn)字。本課時(shí)先寫一個(gè)“一”,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格,充分地說橫筆的寫法,分散寫字的難點(diǎn),使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字,鞏固生字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,有感情朗讀詩(shī)歌。

  2、圖文結(jié)合,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。

  3、初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫“一”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡片、生字果。

  一、以情激趣,導(dǎo)入新課

  1、(《小燕子》歌曲律動(dòng)。)今天,燕子姐姐又來到了我們一(2)班,(課件)看,她們還為我們帶來了漂亮的禮物,是什么呢?趕快打開來看看!(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節(jié),就能打開來看到里面的禮物了!(復(fù)習(xí)本課生字的12個(gè)音節(jié)。)

  二、自主研讀,自讀自悟

  (一)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、燕子姐姐送完了禮物,它又飛起來,不一會(huì)兒就飛到了一座小山村,原來呀,它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎?(放課件。)

  2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng),你覺得這里怎么樣?

  3、古時(shí)候有位詩(shī)人也覺得這里很美,就把這里的美景寫成了一首詩(shī)。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎?

  4、小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高,燕子姐姐可高興了,你看,他來幫助我們了。

  請(qǐng)小朋友打開書,咱們一起來做兩件事兒,看誰的小耳朵聽得最清楚:第一件事兒,請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字,用圓圈圈出來,大聲地讀一讀。第二件事兒,請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī),不過老師有個(gè)小小的要求,不能跟著人家一起讀,做得到嗎?看誰練習(xí)得最認(rèn)真,開始。讀好了,讀給你的餓同桌聽。

  5、會(huì)讀了嗎?誰能讀給燕子姐姐聽呀?

  6、指名讀,評(píng)議正音。(有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區(qū)分,稍不注意就會(huì)喊錯(cuò),你知道它們是誰嗎?(四和十)請(qǐng)找出四和十,你能區(qū)分嗎?還有哪個(gè)字是平舌呢?哪個(gè)是特別韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀。)

  7、讓我們一起讀一讀吧。

  (二)、借助畫面,了解詩(shī)意,誦讀古詩(shī)。

  1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真,老師都聽入迷了,眼前仿佛就看見了那座美麗的山村?你們也看見了嗎?看見的小朋友舉手,還有些小朋友挺誠(chéng)實(shí)沒看見,這樣吧,老師告訴你們一個(gè)小竅門,小朋友讀書的時(shí)候要一邊讀一邊想,誰讀得越仔細(xì),眼前看到的景物就越多越美,四人小組小聲讀一讀,試一試看。

  2、誰告訴老師,你在讀的時(shí)候都看見了哪些景物呢?你是讀哪一行詩(shī)看到的?課堂交流。(課件,隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。)

  煙村四五家:有幾戶人家在做飯,炊煙裊裊,誰也看到了?你讀的真好,老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味?男孩子讀,女孩子讀。

  亭臺(tái)六七座:你覺得這些亭子怎么樣?怪不得你讀得這么美,看到這么美的亭子,你想干什么?恩,你已經(jīng)坐在亭子里了,還有誰也想去坐一坐?想坐的小朋友一塊兒讀。

  八九十枝花:喜歡這些花嗎?為什么?你能讀一讀,讓老師和小朋友也喜歡嗎?誰和她比一比?開火車讀?雙組賽讀。

  一去二三里:那么美麗的地方,離我們不太遠(yuǎn),相當(dāng)于這里到塘橋的路,所以課題說?這是詩(shī)人在告訴我們,在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,一起讀一讀。

  3、小朋友說得那么好,老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,樹上,路邊盛開著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢溲嘧咏憬愕募亦l(xiāng),能背的可以背誦,如果能加上動(dòng)作就更棒了!

  三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字。

  1、小朋友,朗誦到這里,你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)?對(duì),在這首詩(shī)里詩(shī)人巧妙地把十個(gè)數(shù)字藏在里面,你能找出來讀一讀嗎?誰當(dāng)小老師讀?(指名讀卡片1-10)

  2、小朋友學(xué)得這么熱鬧,引來了村里的一群小企鵝,胖乎乎的,真可愛!哇,這么多,我們一起數(shù)一數(shù)。(1-10)可是,他們?cè)趺炊疾粍?dòng)了呢?在找什么呀?你能幫他們找到自己的球嗎?

  3、怎么,他們還是不開心?原來他們聽不懂中文,哎,我們小朋友也很會(huì)說英語,一起用英語來和他們打個(gè)招呼吧!

  4、哇!瞧,他們可高興了,唱起來了,讓我們一起唱吧!跳吧!(課件,音樂)

  5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干,給我們送果子來了,誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮,就把果子送給他!(搶讀生字,去、里你是怎么記住的?)

  6、燕子姐姐的禮物送完了,現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物,好嗎?送什么好呢?就寫個(gè)一字吧!看!這是什么格子?中間兩條線是什么?一的筆畫是橫,你能說說怎么寫好這一橫嗎?(指導(dǎo)寫“一”)

  四、總結(jié)全課。

  1、今天,小朋友們和老師一起,認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃,學(xué)會(huì)了一首非常好聽的古詩(shī),還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng),喜歡嗎?現(xiàn)在,我們要離開了,可是,那炊煙裊裊的村莊,古樸美麗的亭臺(tái),艷麗芬芳的桃花,快樂飛舞的小鳥,一個(gè)幽靜美麗的世外桃源,還深深留在我們的腦海里,讓我們把我們對(duì)燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達(dá)出來,好嗎?

  6、燕子姐姐可滿意了,聽,她在跟我們說什么?(SEE YOU LATER!)

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《一去二三里》教案 篇3

  教材簡(jiǎn)說:

  課文是一首古代童謠,他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

  本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

  本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字,難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

  2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

  3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、 談話激趣。

  師:今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章,你們有興趣嗎?

  二、 借助拼音,初讀感知。

  1.請(qǐng)小朋友打開課文,自己拼拼拼音,讀讀這首詩(shī)。

  2.這首詩(shī)中有哪些數(shù)字?用鉛筆圈出來,拼拼拼音讀準(zhǔn)它。

  3.出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀。

  4.我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀,自由讀詩(shī)歌。

  5.讀給你的同桌聽一聽,或者同桌一起讀一讀。

  6.指名讀:請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀,請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀,請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。

  師:讀著讀著,你仿佛看見了什么?(生自由說)

  三、 借助畫面,再讀感悟。

  1.出示課文插圖,剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請(qǐng)起立,掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文,而且讀懂了課文,多能干呀!

  2.看圖。師:中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫,能不能看著畫讀出詩(shī)呢?

  老師指著行走的孩子,學(xué)生讀“一去二三里”

  老師指著炊煙裊裊的房屋,學(xué)生讀“煙村四五家”

  老師指著亭子,學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”

  老師指著路邊的花,學(xué)生讀“八九十枝花”

  老師指著整幅畫,學(xué)生讀整首詩(shī)。

  3.情趣練讀,讀出節(jié)奏感。

  老師以什么樣的速度讀前一句,學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

  一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句,另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

  4.當(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。

  四、 鞏固生字。

  1.鞏固字音:“你拍一,我拍一”的游戲。

  2.鞏固字形:和生字說再見的游戲。(讀卡片)

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)生字。

  1.唱對(duì)數(shù)歌。師:我說一,誰對(duì)一,哪個(gè)最愛把臉洗?

  生:你說一,我對(duì)一,小貓最愛把臉洗。

  師:我說二,誰對(duì)二,哪個(gè)尾巴像把扇?

  生:你說二,我對(duì)二,孔雀開屏像把扇。

  師:我說三,誰對(duì)三,哪個(gè)馱著兩座山?

  生:你說三,我對(duì)三,駱駝馱著兩座山。

  師:我說四,誰對(duì)四,哪個(gè)滿身都是刺?

  生:你說四,我對(duì)四,刺猬滿身都是刺。

  師:我說五,誰對(duì)五,哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹?

  生:你說五,我對(duì)五,小鹿頭上長(zhǎng)小樹。

  師:我說六,誰對(duì)六,哪個(gè)愛在水里游?

  生:你說六,我對(duì)六,鴨子愛在水里游。

  師:我說七,誰對(duì)七,哪個(gè)叫人早早起?

  生:你說七,我對(duì)七,公雞叫人早早起。

  師:我說八,誰對(duì)八,哪個(gè)唱歌呱呱呱?

  生:你說八,我對(duì)八,青蛙唱歌呱呱呱。

  師:我說九,誰對(duì)九,哪個(gè)會(huì)用頭頂球?

  生:你說九,我對(duì)九,海獅會(huì)用頭頂球。

  師:我說十,誰對(duì)十,哪個(gè)學(xué)話有本事?

  生:你說十,我對(duì)十,鸚鵡學(xué)話有本事。

  2.領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片,指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

  一生說:我得了第—名。

  眾生說:對(duì)對(duì)對(duì),你得了第—名。

  3.讀《詠雪詩(shī)》。

  二、 寫字。

  1.認(rèn)識(shí)田字格。

  “田字格,四方方,寫好漢字他來幫。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間。”

  2.認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

  橫的寫法從左到右,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫。

  3.寫字姿勢(shì)歌。

  寫字時(shí)要注意,頭要正,肩要平,身要正,腳放平……

  4.指導(dǎo)寫字。

  “一”寫在橫中線上,字要居中。

  “二”兩橫上短下長(zhǎng),先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。

  “三”第三橫長(zhǎng),第二橫寫在橫中線,橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。

  師范寫,學(xué)生描紅,再在田字格上練寫。

  5.把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看,并加星。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《一去二三里》教案 篇4

  教材分析:

  《一去二三里》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇課文,是學(xué)生在學(xué)習(xí)完拼音之后,接觸的第一篇課文。本課要求看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī),讀起來朗朗上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字,是本課要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字,標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)的9種筆畫。本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和誦讀。

  教學(xué)理念:

  凸顯以人為本的教育思想,讓學(xué)生成為課堂的主人。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),激發(fā)他們的興趣,讓他們?cè)谡b讀課文和觀察插圖中認(rèn)識(shí)生字,培養(yǎng)他們自主閱讀、自主識(shí)字的能力,讓學(xué)生在說說、讀讀中自主探究,取得收獲。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的五個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)9種筆畫。

  2.通過誦讀,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。

  教學(xué)流程:

  (一)導(dǎo)入新課:

  1.小朋友們今天真精神!我們一起去郊游,好嗎?(生齊唱歌曲《我們一起去郊游》)

  2.(出示課文插圖,指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近觀察)看看郊外景色怎么樣?我們先看看遠(yuǎn)處有哪些景物?(亭子)亭子也叫亭臺(tái)。(出示卡片:亭臺(tái))亭子前面有什么呢?(房屋)你們瞧,房屋上面還冒著煙呢,老師覺得人們可能在做飯呢,對(duì)不對(duì)?煮飯的炊煙饒著整個(gè)村子,我們把這村子叫煙村。(出示卡片:煙村)再看近處有什么景物呢?(艷麗芬芳的桃花、快樂飛舞的小鳥)

  (二)初讀課文

  1.多么美麗的景色啊!老師送給大家一首小詩(shī)(師配樂范讀古詩(shī))這首小詩(shī)美嗎?你們想不想讀呢?自己大聲讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。如果讀不準(zhǔn),你就借助拼音朋友多拼幾次,明白嗎?(生配樂讀古詩(shī))

  2.老師要把這顆小星星呀,送給我們班的。因?yàn)樗x書的時(shí)候,身子坐得直直的,頭正正的,書啊,抓得穩(wěn)穩(wěn)的。讀書姿勢(shì)可好了!我們大家都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。接下來呀,老師要請(qǐng)四個(gè)小朋友來讀這首小詩(shī)。一人一句,其他小朋友呢,豎起小耳朵認(rèn)真聽,看他們是不是把字音讀準(zhǔn)了。好,開始!

  3.咱們班的小朋友真棒!讀的同學(xué)很認(rèn)真,聽的同學(xué)呢,也很仔細(xì)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快快做好,注意讀書姿勢(shì)。這次聽清老師的要求:再讀課文,把句子讀通順讀連貫。自己讀自己的`。開始!

  (三)識(shí)記生字

  1.這次小朋友讀得都不錯(cuò)。那接下來呀,再聽老師的任務(wù):看看課后生字,把每個(gè)字拼讀兩遍。

  2.下面該老師檢查你們認(rèn)讀生字的情況了。卡片上的字你會(huì)讀就舉手!(強(qiáng)調(diào):一本身讀一聲,但和其他生字伙伴在一起的時(shí)候,就該讀二聲。這是一種變調(diào)現(xiàn)象,在我們以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)接觸到很多,這就是我們中國(guó)語言的奧妙之處)讓我們把生字齊讀兩遍。

  3.脫掉拼音小帽,你們還認(rèn)識(shí)嗎?我們開火車來讀。搶讀。

  (四)配樂誦讀課文,啟發(fā)想象

  1.小朋友們真棒!很快就認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶。老師告訴大家一個(gè)好消息:和這些字寶寶交了朋友,我們?cè)賮碜x課文,一定覺得特別愉快。不過,老師提醒大家:我們要一邊讀,一邊想這幅美麗的畫。待會(huì)兒告訴大家:你仿佛看見了什么?聽到了什么?聞到了什么?想到了什么?好,開始!

  2.誰愿意把你剛才讀課文的感受告訴大家呀!你是從課文哪句話體會(huì)到的?

  3.大家的想象力真豐富!那誰愿意把這首詩(shī)完整的讀一讀?這么多同學(xué)呀!我們男女生進(jìn)行比賽,怎么樣?讀得真美!老師覺得我仿佛已經(jīng)來到了這個(gè)幽靜而美麗的小山村。

  (五)書寫漢字

  1.認(rèn)識(shí)田字格

  同學(xué)們,我們是中國(guó)人,不但要會(huì)認(rèn)中國(guó)漢字,還要會(huì)寫中國(guó)漢字。中國(guó)漢字是方塊字。拼音的家在四線格里,漢字的家就在中國(guó)的這塊土地上。讓我們一起去看看漢字的家吧。

  這個(gè)方方正正的格子叫田字格。咱們一起來認(rèn)識(shí)一下田字格:田字格,四方方,書寫漢字它來幫。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間。

  2.書寫一

  這節(jié)課我們先送一回家。先幫老師在田字格里看一看,一應(yīng)該寫在什么地方?(一是由筆畫橫組成的,寫在橫中線上,從左往右,起筆重一點(diǎn),收筆要頓)你們想不想寫?動(dòng)筆之前,我們先復(fù)習(xí)以下習(xí)字操:頭正、身直、肩平、臂開。好,保持這樣的姿勢(shì)開始描紅。描好以后,在生字本上再寫幾次。

  3.小朋友把筆放一下,老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友描得非常認(rèn)真,一筆描成,而且壓在橫中線上。老師還發(fā)現(xiàn),個(gè)別小朋友寫字的時(shí)候,寫著寫著,不小心肩歪了,頭也低了下來。其實(shí),寫字也是一種練功,那要天天練。老師相信,小朋友在練字的時(shí)候,都要提醒自己:頭正、身直、肩平、臂開。相信你們一定能養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。有了好的寫字習(xí)慣,老師也相信,將來你們一定能把字寫得非常漂亮。

  這節(jié)課我們先上到這,好嗎?下課!

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《一去二三里》教案 篇5

  我們過去的課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè),顯得機(jī)械、沉悶,缺乏生氣和樂趣,課堂教學(xué)的過程就是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的一步步地進(jìn)行教學(xué),有些程式化。四十分鐘的課,不拖堂,把需要完成的教學(xué)內(nèi)容講完,這堂課就算完成了任務(wù)。這樣的課堂顯得生命力不夠強(qiáng),太過封閉了。

  新課程要求我們開放課堂。開放從過程角度來講,人是開放性的、創(chuàng)造性的存在,教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人,這樣會(huì)限定和束縛人的自由發(fā)展。在進(jìn)行《一去二三里》的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),通過看書上的圖來認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法,我問學(xué)生:“你從圖上看到了什么?”在學(xué)生的回答中,認(rèn)識(shí)了十個(gè)字,此時(shí)已經(jīng)基本上完成了預(yù)先的任務(wù),我正準(zhǔn)備過渡到另一環(huán)節(jié)時(shí),聽到有一個(gè)學(xué)生說:“老師,我還有,我還想說!”看著他那急著想說話的樣子,我就讓他說了,“我還看到天藍(lán)藍(lán)的,云白白的,很美麗。”聽著他奶聲奶氣的話,好像自己也被一種童真童趣所感染,經(jīng)常能看到的藍(lán)天白云似乎也變得更美了,我表?yè)P(yáng)了他“嗯,雖然今天天陰沉沉的,可聽你這么一說,就像看到了藍(lán)天白云一樣,真美,你說得可真好,看得很仔細(xì)。”其它小朋友見我表?yè)P(yáng)他,也刷刷地舉起了小手,有的說:“籃球場(chǎng)后面有一片樹林。”她把前面學(xué)過的“一片樹林”給用了起來,我就忍不住又表?yè)P(yáng)了她,沒想到她聽到我的表?yè)P(yáng),歪著腦袋笑了一下說:“老師,我可不可以再說一次啊!”我點(diǎn)點(diǎn)頭,她就開始說了,“籃球場(chǎng)后面有一片樹林,那里有很多綠油油的小樹,還有許多小動(dòng)物住在里面。”

  學(xué)生們?cè)秸f越起勁,說到后面,他們說到了十個(gè)小朋友的表情,不同的姿勢(shì),說到了他們衣服鞋子的不同。特別是當(dāng)他們說到十個(gè)小朋友不同的姿勢(shì)時(shí),我很意外,沒想到他們觀察得這么仔細(xì),說實(shí)在的,當(dāng)我看圖時(shí),我沒去注意圖上小朋友的表情和不同的姿勢(shì)。

  因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間的延長(zhǎng),這堂課沒有完成預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,但是這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的未完成并不影響學(xué)生的整體發(fā)展,在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)。這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感改變了原先的設(shè)計(jì),取得了不錯(cuò)的效果。教學(xué)過程 是師生交往、互動(dòng)的過程,課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng),教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開放課堂,尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需要和熱情,讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè),讓我們?cè)趲熒?dòng)中多一些即興的創(chuàng)造,使我們的課堂充滿生命力!

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《一去二三里》教案 篇6

  下面是一年級(jí)優(yōu)秀說課稿《一去二三里》歡迎閱讀!

  我說課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠,它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目,培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課,要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。本課可以分二課時(shí)教學(xué)。

  我要說的是第一課時(shí)的教學(xué)。分教材理解、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序五部分向老師們匯報(bào)。

  (一)教材理解

  本課課題《一去二三里》提示了主題:一路走去看到的景色。詩(shī)句表明了看到的事物:鄉(xiāng)村炊煙裊裊,山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致,路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,讀起來朗朗上口,意境優(yōu)美。

  (二)學(xué)生分析

  第一次正式接觸識(shí)字課,學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。

  (三)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。(一至十及去和里)認(rèn)識(shí)田字格,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

  2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn),感受童謠意境是難點(diǎn)。

  (四)教學(xué)準(zhǔn)備 課前學(xué)生自我拼讀課文;制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件;生字卡片

  (五)教學(xué)程序

  圍繞以上目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

  第一步,導(dǎo)語激趣。

  上課前,CAI課件出示了動(dòng)物大家庭,并配合音樂《藍(lán)精靈》,把學(xué)生的注意力引向課堂,營(yíng)造出一個(gè)活躍有趣的氛圍。上課鈴響,教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課,把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,鼓勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí),達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。

  第二步,觀察圖畫,揭示課題。

  看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力。(CAI課件出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?他們會(huì)說些什么?然后揭示課題:古時(shí)候有一首童謠,說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名學(xué)生讀課題,并說說是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?(學(xué)生交流學(xué)法)結(jié)合圖畫實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

  第三步,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  第一環(huán)節(jié):讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏

  學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文,學(xué)生傾聽,教師再放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。,找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化。讓學(xué)生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會(huì)更深刻。同時(shí)提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時(shí)每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),并做上記號(hào),以把握古詩(shī)的整體節(jié)奏,體會(huì)童謠的韻律美。

  第二環(huán)節(jié):生字認(rèn)識(shí)

  出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字,先順序出現(xiàn),在亂序出現(xiàn))。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式,活躍課堂氣氛,使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音,區(qū)別平舌音和翹舌音,“里”的聲母是邊音,(這里可以CAI課件出示,重點(diǎn)字的讀音選擇)并組詞,以加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。

  第三環(huán)節(jié):了解詩(shī)意

  這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一,首先,我提醒學(xué)生:.小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次,出示課件主題圖,著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢(shì)表明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩(shī)的意象具有多重性,在這一部分,應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。最后,背誦全詩(shī),提問:你在背的時(shí)候想到了什么?這個(gè)小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時(shí)再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情景,把“彼景彼情”化為“我景我情”。]還可以請(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。 [設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系。」(課件演示,一學(xué)生讀有關(guān)詩(shī)句,一學(xué)生指圖,教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。)

  課間休息:做識(shí)字游戲《摘蘋果》,使課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)新高,同時(shí)學(xué)生適當(dāng)放松。

  第四環(huán)節(jié),認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書寫。

  首先引入田字格,(多媒體出示田字格,并演示各個(gè)部分)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌(田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。)來鞏固田字格的認(rèn)識(shí)。寫字時(shí),學(xué)生先獨(dú)立觀察字形引入筆畫:“一”。出示課件“一”在田字格的方位,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫 。再引入“二”的書寫,這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會(huì),上臺(tái)演示,教師相機(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu),體會(huì)漢字的形體美,并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。并可以用實(shí)物投影儀反饋學(xué)生作業(yè),學(xué)生展開互評(píng)。在這里,我引入一個(gè)故事:一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,四就是四橫,五就是五橫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生練寫了三個(gè)字,略感疲勞,此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的教育意義。]

  總之,教學(xué)過程中通過看、說、讀、寫四方面結(jié)合,讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,充分放手學(xué)生,努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,穩(wěn)妥地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  最后,配樂詩(shī)朗誦。學(xué)生伴隨音樂自由朗誦,強(qiáng)化印象,學(xué)生再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美!

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《一去二三里》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音

  2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9種筆畫

  3.正確,流利地朗讀課文,背誦課文,能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀

  4.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美

  教學(xué)重點(diǎn):

  誦讀、識(shí)字和寫字

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)本課生字,能正確書寫。有感情地誦讀課文

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境激趣

  師:從開學(xué)到現(xiàn)在,同學(xué)們?cè)谄匆魳穲@里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”,在“認(rèn)一認(rèn)”里面,我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,去漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!現(xiàn)在就讓我們坐著小火車,開去漢字王國(guó)吧!(播放火車背景音樂)

  二、導(dǎo)入新課

  1、師:現(xiàn)在我們來到了漢字王國(guó)的第一站——一個(gè)美麗的小山村,(出示插圖課件)看著這幅山村圖,誰能按照由近到遠(yuǎn)的順序來說說,從這幅圖上你看到了什么?

  2、師:通過大家剛才的描述,老師覺得小山村真美啊!詩(shī)人邵雍來到這里,也感受到了小山村的美,于是就寫下了這首詩(shī),師:請(qǐng)同學(xué)們小手準(zhǔn)備,跟著老師一起板書課題。(教師板書,學(xué)生書空寫)

  3、我們先來感受一下這個(gè)小山村的寧?kù)o和美麗(播放視頻)

  4、師:多美的景色,多美的小詩(shī)啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢!同學(xué)們,請(qǐng)先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(老師范讀古詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,大家覺得老師讀的美不美啊?相信你們一定迫不及待想和老師一樣,去美美的讀一讀了吧。

  師:那就請(qǐng)大家打開課本58頁(yè),自己讀讀這首小詩(shī),注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果有不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)拼音朋友幫幫忙!

  5、師:拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì),你能把它們連起來讀通順嗎?誰想來試試?

  (指名讀,“一”變調(diào),讀的很通順,如果把詩(shī)讀出節(jié)奏感就更好了)

  (出示課件,師范讀,生體會(huì)停頓)

  (生試讀)

  (點(diǎn)名讀)

  6、(齊讀前兩句)師:我們來到這個(gè)幽靜的小山村,不知不覺已經(jīng)走了二三里路,誰來說說“煙村”是什么意思?(先出示圖片,讓學(xué)生說,有不到位的教師作補(bǔ)充)師:要讀出輕快的感覺,看到炊煙了,馬上都有好吃的了!然后把詞語放進(jìn)句子中,再次感悟品讀。

  7、(齊讀后兩句)師:我們繼續(xù)往前走,來到了山上,這里有許多古色古香的亭子,我們先在這些小亭子里歇一會(huì),順便還可以看看山里的風(fēng)景呢!(出示圖片“亭臺(tái)”)誰來讀一讀這個(gè)詞?師:我聽出來了,你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢!然后把詞語放進(jìn)句子中,再次感悟品讀。

  8、師:現(xiàn)在我們把自己想象成詩(shī)人,想象著自己也來到了這個(gè)小山村,把自己看到的,感受到的都讀出來,注意在前兩個(gè)字讀完后稍微停頓一下。(先請(qǐng)一位小詩(shī)人)(女生讀)(男生讀)

  1、師:詩(shī)人用這樣一首小詩(shī),將自己所見、所聞、所感都寫出來了,小山村的寧?kù)o、美麗讓我們舍不得離開。連本課要認(rèn)識(shí)的10位生字寶寶,都躲在古詩(shī)里,不肯出來了。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的字在詩(shī)中用筆圈出來。

  (出示課件)你們?nèi)?duì)了嗎?圈對(duì)了就借助拼音大聲讀2遍。

  2、師:讀了這么多遍,有同學(xué)肯定都認(rèn)識(shí)它們了。(出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀)

  師:你們讀得真棒,都可以當(dāng)識(shí)字大王啦。

  3、師:同學(xué)們,雖然我們不能真的到那個(gè)寧?kù)o的小山村去看看,但是今天我們通過讀、看、想,仿佛讓自己走進(jìn)了那個(gè)幽靜、美麗、古樸的小村莊中,體會(huì)到詩(shī)人的感受,今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。

  三、認(rèn)識(shí)筆畫和學(xué)寫字。

  1、認(rèn)識(shí)田字格。

  2、認(rèn)識(shí)筆畫橫,出示“一”。學(xué)生先觀察,教師范寫,邊寫邊說“起筆稍頓,行筆輕快,收筆果斷”,學(xué)生寫,展示,點(diǎn)評(píng)。

  3、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”,觀察“四”在田字格的位置,教師范寫,邊寫邊說寫字順序“先進(jìn)人,后關(guān)門”,學(xué)生寫,展示,點(diǎn)評(píng)。

  4、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”,觀察“七”的筆畫順序,教師范寫,邊寫邊說“長(zhǎng)橫左低右高,豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”,學(xué)生寫,展示,點(diǎn)評(píng)。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《一去二三里》教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)會(huì)“一”的寫法。

  2、圖文結(jié)合,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。

  3、培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課件,信封,生字卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、拼音導(dǎo)入:

  小朋友,劉老師已經(jīng)帶著大家在拼音王國(guó)里面游玩了一個(gè)多月了,認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友。今天呀,我們的教室里飛來了一群可愛的小鴿子,它們帶了一大群拼音朋友來我們教室做客呢!(播放課件:小鴿子身上帶著拼音“yī èr sān sì wǔ liù qī bā jiǔ shí”飛進(jìn)屏幕)看,你們還認(rèn)識(shí)這些可愛的拼音朋友嗎?誰能來叫叫它們的名字呢?

  請(qǐng)學(xué)生讀小鴿子帶來的拼音。

  2、前后銜接:

  小鴿子的本領(lǐng)可大了,它們會(huì)變魔術(shù),不信呀,那就張大你們的小眼睛看仔細(xì)了,小鴿子馬上就要把拼音朋友變成我們祖國(guó)的文字啦!(課件把拼音轉(zhuǎn)換成拼音加紅色漢字)瞧,這就是我們祖國(guó)的文字,它的名字叫漢字。(這句話說得盡量慢一些,清楚一些。課件出現(xiàn)帶拼音的“漢字”二字)

  一起告訴劉老師,我們祖國(guó)的文字叫什么呀?

  生:漢字。

  3、學(xué)習(xí)生字:

  ⑴ 自讀:下面就請(qǐng)小朋友自由地讀讀這些漢字朋友吧!看誰先把它們的名字記住。

  學(xué)生自由讀數(shù)字,教師巡視,說:如果小朋友遇到難讀的字可以多讀幾遍。

  ⑵ 認(rèn)讀:都會(huì)讀了嗎?我們來開一組小火車檢查一下。(用帶拼音的生字卡片)

  4、鞏固生字:

  拼音朋友見小朋友都已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們帶來的漢字了,真高興。它們想問問小朋友,如果沒有了它們的幫助,你們還能準(zhǔn)確地叫出漢字的名字嗎?能嗎?(課件上的拼音消失,漢字打亂了從小到大排列的順序。)

  ⑴ 去拼音,指名讀。

  ⑵ 齊讀。

  師:老師看到小朋友心里還是癢癢的,想讀一讀呢,這樣吧,我們一起來讀一讀。

  學(xué)生齊讀十個(gè)折去拼音的數(shù)字卡片。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、教師描述,創(chuàng)設(shè)情境:

  小鴿子看我們小朋友讀得那么棒,很高興。它們呀就想帶大家到它們的家鄉(xiāng)去看看。你看,(課件展示課文插圖和飛翔的鴿子)飛了不遠(yuǎn)的路,它們的家鄉(xiāng)就到了。(課件加入由輕到重的音樂)瞧,這是一個(gè)炊煙裊裊的村子,村子里有幾戶人家,遠(yuǎn)處的山上是幾座古樸美麗的涼亭,村子的前面還有一條彎彎曲曲的小路,路旁盛開著許多芳香撲鼻的鮮花,哇,這是一個(gè)多么幽靜美麗的地方呀!(音樂由重到輕直至停止)

  2、引入童謠:

  古時(shí)候有一個(gè)人還為這個(gè)美麗的地方寫了一首童謠呢,小朋友想聽聽這首童謠嗎?

  學(xué)生:想。

  點(diǎn)擊出示文本,錄音范讀。

  師:剛才小朋友聽到的童謠,就是《一去二三里》(邊說邊貼題目)

  教師給“去、里”注上拼音:在這里又有我們今天要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)生字朋友,它們是誰呢?

  指讀2到3個(gè)學(xué)生:請(qǐng)你來讀一讀。

  學(xué)生:去、里。

  師:小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)“去”和我們學(xué)過的什么字很像呢?老師發(fā)現(xiàn)“去”和我們學(xué)過的“云”(邊說邊板書“云”)可像了,哦,原來“云”加上一豎就是我們今天要認(rèn)識(shí)的“去”了。

  師:我們已經(jīng)記住“去”字了,你還能用什么方法記住這個(gè)“里”字呢?

  可能1:學(xué)生:里面的里。

  師:你可真棒,用組詞的方法記住了“里”。老師這兒還有“里”的另外一個(gè)意思,小朋友想不想增長(zhǎng)一點(diǎn)小知識(shí)?童謠中的“里”是我們常用的一個(gè)長(zhǎng)度單位(慢一些,清楚一些),一里等于 500米。小朋友肯定想問了,500米是多遠(yuǎn)呢?小朋友繞我們學(xué)校的操場(chǎng)跑兩圈半,就是500米了。想知道一里到底有多遠(yuǎn)的小朋友,下課的時(shí)候跟劉老師來,老師帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)走一走,就知道了。好嗎?

  可能2:學(xué)生:禮貌的禮。

  師:哦,你說的禮貌的“禮”是這個(gè)“里”的同音字朋友(板書“禮”)

  可能3:師:童謠中的“里”是什么意思呢?你是自己知道的呢?

  學(xué)生:?jiǎn)柊职帧寢尩模粡臅峡磥淼?hellip;…

  師:哦,其他小朋友可要向他學(xué)習(xí)呦,遇到不知道的事應(yīng)該多問問別人,多向爸爸、媽媽和書本請(qǐng)教。

  可能4:學(xué)生:一個(gè)“田”加一個(gè)“土”就是“里”。

  師:小朋友注意了,(板書一豎)這個(gè)“里”中的一豎是連起來的,千萬別把它分開了。

  齊讀題目:讓我們一起來把題目讀一讀。

  學(xué)生齊讀題目。

  師:能讀懂“一去二三里”是什么意思嗎?

  走出去大概兩三里路,能看到什么樣的景色呢?

  3、自讀課文:

  師:自己去課文里看看吧。

  請(qǐng)小朋友把書翻到44頁(yè),我們一起來做兩件事,聽清楚了:第一件事,請(qǐng)小朋友找出剛才小鴿子給我們帶來的十個(gè)數(shù)字朋友,用小圓圈圈出來。第二件事,請(qǐng)小朋友借助拼音自由地把這首童謠讀正確、讀通順。看誰讀得最認(rèn)真,老師要把這顆“認(rèn)真星”獎(jiǎng)給他,(手舉“認(rèn)真星”)開始。

  學(xué)生練習(xí)自由讀,圈生字,教師巡視,糾正錯(cuò)誤的讀書姿勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(伺機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生)

  師:老師發(fā)現(xiàn)小朋友讀得很認(rèn)真,所以老師獎(jiǎng)了他一個(gè)“認(rèn)真星”,其他小朋友只要認(rèn)真學(xué)習(xí),你們也能得到它。

  師:你們?cè)谧x的過程中圈了幾個(gè)數(shù)字寶寶呀?

  學(xué)生:十個(gè):一二三四五……

  師:和他圈得一樣的請(qǐng)舉手。真棒,都圈對(duì)了呢,一起來讀讀你們?nèi)Φ臄?shù)字朋友。認(rèn)真聽,如果有小朋友把它們漏下了,就趕緊把它圈上。

  學(xué)生邊讀邊圈漏下的數(shù)字。

  4、展示讀:

  ⑴ 指名讀:小朋友,誰愿意來給大家讀一讀這首童謠?

  老師請(qǐng)他來讀的時(shí)候,我們其他小朋友應(yīng)該怎樣做呀?

  學(xué)生:坐端正,豎起耳朵認(rèn)真聽……

  師:對(duì),老師希望你們能豎起耳朵聽,他把生字讀準(zhǔn)了嗎?

  個(gè)別學(xué)生展示讀童謠。

  ⑵ 評(píng)讀:你覺得他讀得怎么樣?聽出來了嗎?誰的耳朵最靈,已經(jīng)聽出來了?(學(xué)生音不準(zhǔn),立即幫他糾正:其它地方你都讀得很好,就是有一個(gè)小缺點(diǎn):你把十讀成“sí”了,來改正它,如果改掉了,老師相信你肯定能把這首童謠讀得更好的。)

  學(xué)生評(píng):音不準(zhǔn),那個(gè)地方讀錯(cuò)了……(教師可適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)價(jià):除了生字,我們還可以這樣:老師覺得他讀的聲音很響亮,這一點(diǎn)就很好,讀得也很流利。他雖然讀得不好,可是老師看他讀得可認(rèn)真了,老師相信經(jīng)過你的努力,你一定可以讀得好的對(duì)自己有信心嗎?雖然他讀錯(cuò)了一個(gè)音,可是他把整首童謠都讀得很流利呢!不錯(cuò)的。)

  5、教師范讀:

  看小朋友讀得那么認(rèn)真,那么流利,老師也想要讀讀這首童謠了,小朋友給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?

  學(xué)生:給。

  師:老師有個(gè)小小的要求,聽清啦:老師讀的時(shí)候請(qǐng)小朋友閉上眼睛,一邊聽一邊想,等會(huì)兒老師要問問大家,你看到了什么景色。

  播放古箏曲,教師范讀,引學(xué)生入境,音樂漸漸變小。

  師:告訴劉老師,你仿佛看到了什么景色呀?

  可能1:學(xué)生:我看到了一個(gè)村子。

  師:哦,再讀讀課文,說說這是一個(gè)什么樣的村子呀?

  學(xué)生:是煙村。

  師:(點(diǎn)擊煙村)看,這就是“煙村”。這是一個(gè)炊煙裊裊的村子,再請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,你還讀懂了什么呀?這個(gè)村子里有什么呀?(村子里住著幾戶人家。)

  可能2:學(xué)生:我看到了亭子。

  師:課文中哪個(gè)詞是寫亭子的?

  學(xué)生:亭臺(tái)。(展示亭臺(tái)的圖片)這就是亭臺(tái)。

  師:看了這些圖片,你想說些什么呢?

  學(xué)生:亭臺(tái)真漂亮……

  師:你這么喜歡亭臺(tái)呀,就請(qǐng)你再來讀一讀這句話。

  學(xué)生讀:亭臺(tái)六七座。

  可能3:學(xué)生:我看到了花。

  師:再看仔細(xì)一點(diǎn),再讀讀這句話,哪個(gè)小朋友能說說你看到的花多嗎?

  學(xué)生:多。

  師:哦,多呀。你是從課文中的哪里看出來的呀?(八九十枝花)

  師:對(duì)呀,(課件點(diǎn)擊花)你看,這邊的花真多呀!八九十枝花。

  結(jié)合實(shí)際:師:小朋友想一想,說說你們平常看到的花是什么樣的。

  學(xué)生:很美……

  原來老師讀的童謠已經(jīng)把你帶進(jìn)這個(gè)美麗的小山村了呀!

  6、有感情朗讀:

  我們已經(jīng)參觀了這個(gè)小山村了,劉老師現(xiàn)在呀,可喜歡這個(gè)地方了,你們喜歡嗎?喜歡呀?那就請(qǐng)小朋友帶著喜歡的語氣再美美地讀讀這首童謠吧!

  學(xué)生自由讀。

  師:誰最勇敢了,敢第一個(gè)舉手?好,請(qǐng)你來。(可配簡(jiǎn)單動(dòng)作,如花)

  評(píng)讀:他讀得怎么樣啊?

  個(gè)別句子可以范讀,讓學(xué)生比較。(可以加上手勢(shì)讀,像剛才一樣,誰來讀。

  師:他讀得好聽嗎?你想讀嗎?

  7、背誦:

  師:會(huì)背的同學(xué)背,不會(huì)背的看書讀。

  伴音樂,師生齊背童謠。

  師:還不會(huì)背小朋友下課的時(shí)候還可以再努力,現(xiàn)在我們就背到這兒好嗎?

  8、拓展練習(xí):

  師:我們今天在童謠里認(rèn)識(shí)了10個(gè)數(shù)字朋友,當(dāng)它們離開課文的時(shí)候還能認(rèn)識(shí)他們嗎?

  ⑴ 互讀:

  請(qǐng)同桌考考你,請(qǐng)小朋友拿出信封里的漢字朋友讓你的同桌讀一讀吧。(每桌學(xué)生一個(gè)信封,內(nèi)裝寫有十個(gè)漢字的詞語卡)遇到難讀的字可以請(qǐng)教一下你的學(xué)習(xí)伙伴。

  同桌互讀,評(píng)價(jià)互讀情況:讀完了就請(qǐng)小朋友再把生字卡片裝進(jìn)信封,放到桌角上。

  ⑵ 鞏固小游戲:

  師:剛才小朋友都讀得很認(rèn)真,老師就獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)“我讀你拿”的小游戲,聽清要求:先請(qǐng)坐在左邊的小朋友拿,等會(huì)兒換坐在右邊的小朋友拿。

  師:同桌拿的時(shí)候,旁邊的小朋友也有任務(wù):請(qǐng)你們仔細(xì)看他拿對(duì)了沒有。

  現(xiàn)在換一下,你們看,你們拿。(手勢(shì))

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友趕緊把花藏進(jìn)信封。

  9、寫字:

  我們小朋友可真棒,能把童謠表演讀得這么好,下面我們要一起來學(xué)習(xí)寫一個(gè)生字,看小朋友能不能像讀課文一樣寫得這么好。

  課件出“一”。

  ⑴ 介紹田字格:

  認(rèn)識(shí)這個(gè)字很容易,寫起來可不容易呢!

  課件展示田字格,教師向?qū)W生介紹田字格:看,田字格就像農(nóng)民伯伯種的田一樣,方方的,還被兩條線分成了四小格,這四個(gè)小格它們都有自己的名字,在左邊靠上的格子叫“左上格”,在左邊靠下的格子叫“左下格”,那在右邊靠上的格子和右邊靠下的格子它們叫什么名字呢?誰能說說?中間的這兩條線也有自己的名稱。橫的一條我們叫它橫中線,豎的一條就叫(豎中線)。有了田字格的幫助,我們小朋友就能把漢字寫得更端正、更漂亮了。

  ⑵ 范寫:下面老師就要在田字格里寫一個(gè)“一”字了,小朋友擦亮你們的小眼睛,仔細(xì)觀察“一”的寫法。

  教師在田字格中范寫“一”。

  師:你認(rèn)為怎樣才能寫好它呢?

  請(qǐng)學(xué)生說寫好“一”字的方法。

  ⑶ 寫字之前先請(qǐng)小朋友拿起鉛筆,做一做寫字的動(dòng)作,讓老師看看你寫字的姿勢(shì)。(找到一個(gè)寫字姿勢(shì)好的學(xué)生)小朋友們快轉(zhuǎn)過頭來看哪,這個(gè)小朋友寫字的姿勢(shì)可棒了,讓我們來學(xué)學(xué)他。如果我們小朋友寫字的時(shí)候都能像他以后,肯定能把字寫得更漂亮了。現(xiàn)在開始請(qǐng)小朋友自己認(rèn)認(rèn)真真的把這個(gè)字描紅一遍,誰寫得好,老師就獎(jiǎng)給他一個(gè)“書法明星”的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  展評(píng):挑選一本寫的好的、一本寫的不好的書實(shí)物投影,讓學(xué)生說好在哪里,不好在哪里。(好:起筆頓了一下,收筆也頓了一下,很漂亮。)

  三、小結(jié):

  今天,小朋友們和老師一起,認(rèn)識(shí)了十個(gè)漢字娃娃,并且還學(xué)會(huì)了一首童謠《一去二三里》。學(xué)習(xí)漢字有趣嗎?以后啊,小朋友每一天都能認(rèn)識(shí)一些新的漢字娃娃, 把咱們祖國(guó)的漢字全都裝進(jìn)聰明的小腦袋里,好嗎?

  我們今天認(rèn)識(shí)的這些數(shù)字朋友可喜歡我們小朋友了,它們還跟我們?cè)僖娨娒妗?/p>

  拿出老師發(fā)給大家的紙片:

  一片兩片三四片,五片六片七八片。九片十片十一片,飛入花叢都不見。

  師:數(shù)字寶寶的本領(lǐng)可的了,它們十個(gè)在一起不僅組成了童謠《一去二三里》,還組成了小朋友手上的這首童謠。回家去讀讀這首童謠,明天來告訴老師,你猜這一片兩片的是什么呀?還要說說為什么是……

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《一去二三里》教案 篇9

  課文是一首古代童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

  本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

  本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字,難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“橫”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《一去二三里》教案 篇10

  【教學(xué)設(shè)想】

  《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩(shī),這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致,10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

  識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn),結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我確定了第一課時(shí)的2個(gè)教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,有感情地朗讀詩(shī)歌。

  2、圖文結(jié)合,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。

  3、初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中,通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音,理解詞義,讀好詩(shī)句。

  本課是學(xué)生第一次接觸田字格,學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格,了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫,初步掌握運(yùn)筆方法,并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中,我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

  一、以情激趣,導(dǎo)入新課

  低年級(jí)的語文教學(xué)力求要做到入情入境,牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來做文章,運(yùn)用多媒體輔助手段,把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界,讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí)。

  二、自主研讀,自讀自悟

  留出一定的時(shí)間,讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀,在誦讀古詩(shī)時(shí),可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中,充分展開自己的想象,通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn),享受審美的樂趣。在研讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫的小山村,說說看到了什么景物,進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí),我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,設(shè)置引人入勝的游戲情境,如,燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等,讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來認(rèn)字。本課時(shí)先寫一個(gè)“一”,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格,充分地說橫筆的寫法,分散寫字的難點(diǎn),使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字,鞏固生字。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,有感情朗讀詩(shī)歌。

  2、圖文結(jié)合,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。

  3、初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫“一”。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、卡片、生字果。

  【教學(xué)過程】

  一、以情激趣,導(dǎo)入新課

  (《小燕子》歌曲律動(dòng)。)今天,燕子姐姐又來到了我們一⑵班,(課件)看,她們還為我們帶來了漂亮的禮物,是什么呢?趕快打開來看看!(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節(jié),就能打開來看到里面的禮物了!(復(fù)習(xí)本課生字的12個(gè)音節(jié)。)

  二、自主研讀,自讀自悟

  1、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字:

  ⑴ 燕子姐姐送完了禮物,它又飛起來,不一會(huì)兒就飛到了一座小山村,原來呀,它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎?(放課件。)

  ⑵ 看了燕子姐姐的家鄉(xiāng),你覺得這里怎么樣?

  ⑶ 古時(shí)候有位詩(shī)人也覺得這里很美,就把這里的美景寫成了一首詩(shī)。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎?

  ⑷ 小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高,燕子姐姐可高興了,你看,他來幫助我們了:

  請(qǐng)小朋友打開書,咱們一起來做兩件事兒,看誰的小耳朵聽得最清楚第一件事兒,請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字,用圓圈圈出來,大聲地讀一讀。第二件事兒,請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī),不過老師有個(gè)小小的要求,不能跟著人家一起讀,做得到嗎?看誰練習(xí)得最認(rèn)真,開始。讀好了,讀給你的餓同桌聽。

  ⑸ 會(huì)讀了嗎?誰能讀給燕子姐姐聽呀?

  ⑹ 指名讀,評(píng)議正音。(有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區(qū)分,稍不注意就會(huì)喊錯(cuò),你知道它們是誰嗎?(四和十)請(qǐng)找出四和十,你能區(qū)分嗎?還有哪個(gè)字是平舌呢?哪個(gè)是特別韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀。)

  ⑺ 讓我們一起讀一讀吧。

  2、借助畫面,了解詩(shī)意,誦讀古詩(shī):

  ⑴ 小朋友朗讀得那么認(rèn)真,老師都聽入迷了,眼前仿佛就看見了那座美麗的山村?你們也看見了嗎?看見的小朋友舉手,還有些小朋友挺誠(chéng)實(shí)沒看見,這樣吧,老師告訴你們一個(gè)小竅門,小朋友讀書的時(shí)候要一邊讀一邊想,誰讀得越仔細(xì),眼前看到的景物就越多越美,四人小組小聲讀一讀,試一試看。

  ⑵ 誰告訴老師,你在讀的時(shí)候都看見了哪些景物呢?你是讀哪一行詩(shī)看到的?課堂交流。(課件,隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。)

  煙村四五家有幾戶人家在做飯,炊煙裊裊,誰也看到了?你讀的真好,老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味?男孩子讀,女孩子讀。

  亭臺(tái)六七座你覺得這些亭子怎么樣?怪不得你讀得這么美,看到這么美的亭子,你想干什么?恩,你已經(jīng)坐在亭子里了,還有誰也想去坐一坐?想坐的小朋友一塊兒讀。

  八九十枝花喜歡這些花嗎?為什么?你能讀一讀,讓老師和小朋友也喜歡嗎?誰和她比一比?開火車讀?雙組賽讀。

  一去二三里那么美麗的地方,離我們不太遠(yuǎn),相當(dāng)于這里到塘橋的路,所以課題說?這是詩(shī)人在告訴我們,在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,一起讀一讀。

  ⑶ 小朋友說得那么好,老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,樹上,路邊盛開著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢溲嘧咏憬愕募亦l(xiāng),能背的可以背誦,如果能加上動(dòng)作就更棒了!

  三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字

  1、小朋友,朗誦到這里,你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)?對(duì),在這首詩(shī)里詩(shī)人巧妙地把十個(gè)數(shù)字藏在里面,你能找出來讀一讀嗎?誰當(dāng)小老師讀?(指名讀卡片 1~10)

  2、小朋友學(xué)得這么熱鬧,引來了村里的一群小企鵝,胖乎乎的,真可愛!哇,這么多,我們一起數(shù)一數(shù)。可是,他們?cè)趺炊疾粍?dòng)了呢?在找什么呀?你能幫他們找到自己的球嗎?

  3、怎么,他們還是不開心?原來他們聽不懂中文,哎,我們小朋友也很會(huì)說英語,一起用英語來和他們打個(gè)招呼吧!

  4、哇!瞧,他們可高興了,唱起來了,讓我們一起唱吧!跳吧!(課件,音樂)

  5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干,給我們送果子來了,誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮,就把果子送給他!(搶讀生字,去、里你是怎么記住的?)

  6、燕子姐姐的禮物送完了,現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物,好嗎?送什么好呢?就寫個(gè)一字吧!看!這是什么格子?中間兩條線是什么?一的筆畫是橫,你能說說怎么寫好這一橫嗎?(指導(dǎo)寫“一”)

  四、總結(jié)全課

  1、今天,小朋友們和老師一起,認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃,學(xué)會(huì)了一首非常好聽的古詩(shī),還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng),喜歡嗎?現(xiàn)在,我們要離開了,可是,那炊煙裊裊的村莊,古樸美麗的亭臺(tái),艷麗芬芳的桃花,快樂飛舞的小鳥,一個(gè)幽靜美麗的世外桃源,還深深留在我們的腦海里,讓我們把我們對(duì)燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達(dá)出來,好嗎?

  2、燕子姐姐可滿意了,聽,她在跟我們說什么?

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《一去二三里》教案 篇11

  【教學(xué)目的】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn)認(rèn)字和寫字。

  難點(diǎn)分辨“八”和“入”。

  【教學(xué)方法】

  比較記憶法、以讀代講法。

  【教具準(zhǔn)備】

  課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)課

  1、談話前面我們學(xué)了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國(guó)去找漢字做朋友,有了漢字朋友,我們就能看書、讀報(bào)、學(xué)到更多的知識(shí)。

  2、出示課題今天我們學(xué)習(xí)第一課。

  3、學(xué)生讀課題,解釋“里”。(長(zhǎng)度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈。)

  4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書本,聽老師讀課文。

  二、講授新課

    1、初讀課文:

  ⑴ 師范讀課文。

  ⑵ 你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀,師正音。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。)(“一”的本音讀“yī”,但在詞語或句子中會(huì)變音,有時(shí)讀二聲,如“一塊地”、“一片海”;有時(shí)讀四聲,如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)

  ⑶ 學(xué)生自由讀課文,教師指名讀。

  2、看圖說話:

  ⑴ 談話我們不僅要會(huì)讀兒歌,而且還要讀懂它,知道它講了什么意思。

  ⑵ (出示掛圖)圖上畫著誰?(兩個(gè)小朋友)這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看)。(這幅圖上畫的內(nèi)容比較多,我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。)

  ⑶ 最遠(yuǎn)處有幾座亭子。什么是“亭子”呢?

  ⑷ 出示掛圖亭臺(tái):

  這就是“亭臺(tái)”,也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的,面積比較小,只有頂,沒有墻。)

  ⑸ 書上哪一句詩(shī)是描寫這些亭子的呢?──生齊讀“亭臺(tái)六七座。”

  ⑹ 再往近一點(diǎn)畫著什么呢?(一樹盛開的花。)

  ⑺ 幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊,使村莊變得更美了,哪句詩(shī)是描寫圖中的花的?──(生齊讀)“八九十枝花。”

  ⑻ 你從近處看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個(gè)小村莊)

  那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候?(吃飯的時(shí)間)為什么呢?(因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。)

  ⑼ 是呀,煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子,所以詩(shī)人就把村子稱為“煙村”。

  ⑽ 這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))所以詩(shī)人說──(生齊讀)“一去二三里。”

  ⑾ 一路走去,在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊,四五戶人家升起了裊裊炊煙,這就是書上說的──(生齊讀)“一去二三里,煙村四五家。”

  ⑿ 多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞著,簡(jiǎn)直就象在神話中,那六七座亭臺(tái)又為村莊增添了幾分秀麗。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中,使小村莊變得更美了!

  3、生練讀:

  ⑴ 你覺得這樣的景色怎么樣?(美)請(qǐng)大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景,你有什么感覺?你心里會(huì)怎么想?你的心情怎么樣?(輕松、喜悅)下面,就請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩(shī)。

  ⑵ 師范讀,學(xué)生感悟讀法。

  ⑶ 學(xué)生自己練讀。

  ⑷ 指名讀,集體評(píng)價(jià)。

  ⑸ 教師與學(xué)生賽讀,男女生賽讀,小組賽讀。

  4、自學(xué)生字:

  ⑴ 談話同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。下面老師請(qǐng)同學(xué)們看一幅畫。

  ⑵ 出示課文插圖2。圖上畫的誰?他們?cè)诟墒裁矗磕氵發(fā)現(xiàn)了什么?(每一位小隊(duì)員衣服上的號(hào)碼都對(duì)應(yīng)我們今天學(xué)的一個(gè)生字。)下面請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍,一邊讀,一邊用鉛筆把生字畫出來。(對(duì)照板書)

  ⑶ 自己讀生字,讀準(zhǔn)確后,再把它讀給同桌聽。

  5、檢查自學(xué)情況:

  ⑴ 抽讀生字卡片,開火車讀。

  ⑵ 談話我們自己學(xué)了生字,也知道了我們今天的十個(gè)生字是表示數(shù)字的漢字。下面,老師要讓同學(xué)們來做一個(gè)“找朋友”的游戲,看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。

  ⑶ 做游戲找朋友。

  三、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、談話清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩(shī)》也用上了我們今天學(xué)的十個(gè)漢字,請(qǐng)大家試著讀一讀。

  2、教讀生字蘆、總。(強(qiáng)調(diào)“不”的讀音)

  3、出示小黑板《詠雪詩(shī)》

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、今天我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找,說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字,比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌,家里的日歷、報(bào)紙……比比看,看誰找得多。

  2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩(shī)或兒歌讀一讀。

  五、板書設(shè)計(jì)

  1、一去二三里

  插      一去二三里,

  煙村四五家。

  亭臺(tái)六七座,

  圖      八九十枝花。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、出示生字卡片一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。

  2、出示“八”和“入”,比較。

  二、指導(dǎo)寫字

  1、出示田字格,講解。

  2、出示一、二、三。師示范寫,學(xué)生觀察老師寫字的筆順怎樣?

  3、教學(xué)筆畫“一”(橫)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生先描紅,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

  5、學(xué)生在生字本上練習(xí)。

  三、背誦課文

  1、同學(xué)們,我們來到了郊外,看到了什么?請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)到近的順序說一說。

  (我們來到郊外,一眼望去,二三里遠(yuǎn)的地方有一座小村莊,只有四五戶人家,樹林里有幾座亭臺(tái),路邊開滿了粉紅色的桃花,真美呀!)

  2、發(fā)揮想象說說看到的畫面,為背誦做鋪墊。

  3、練習(xí)邊背誦古詩(shī)邊想象山村的畫面。

  4、指名背誦。

  5、集體背誦。

  四、試編兒歌

  1、今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī),詩(shī)里一共有十個(gè)數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎?

  2、小組合作編兒歌。

  3、小組匯報(bào)。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、練習(xí)寫字。

  2、找一找,哪些兒歌或古詩(shī)里有數(shù)字?

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《一去二三里》教案 篇12

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.能按一定的順序觀察圖畫。

  2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。

  3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫并能正確書寫。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  在田格中正確書寫“四”,特別注意字的筆順。

  教學(xué)過程 :

  一、談話導(dǎo)入  

  上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課,認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字,我們一起讀一讀,出示卡片:一、三、五、七、九,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)幾個(gè)生字。

  板書:看圖讀拼音識(shí)字2

  二、有順序觀察插圖

  1.在實(shí)物投影上出示本課插圖:

  提問:你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物?再看看近處有什么?

  2.你們知道這是什么地方嗎?

  三、朗讀兒歌

  1.學(xué)生自由讀兒歌,借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上?號(hào)。

  2.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié),請(qǐng)同學(xué)解疑。

  3.再自由讀兒歌,把字音讀準(zhǔn)確。

  4.同桌小伙伴互相讀一讀。

  5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

  6.教師范讀,讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情,強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。

  7.學(xué)生練習(xí)朗讀。

  四、學(xué)習(xí)生字

  (一)學(xué)習(xí)生字的音

  1.讀兒歌,用畫出本課的生字,借助拼音多讀幾遍。

  2.同桌同學(xué)互讀生字,比比誰讀得最準(zhǔn)確?

  3.抽讀生字卡片,教師糾正èr(二)的讀法。

  4.找朋友游戲,鞏固生字的音做。

  教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片,做找朋友游戲。如:拿著èr的卡片來到講臺(tái),說:“我是èr,誰是我的好朋友?”手里拿著“二”字的同學(xué),邊說邊走到講臺(tái):“我是二,我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。

  (二)了解字義

  1.回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的?是什么數(shù)?

  2.讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的,是雙數(shù)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句,加深對(duì)字義的理解。

  (三)分析字形結(jié)構(gòu)

  1.學(xué)習(xí)四種基本筆畫:

  (1)出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫:橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺

  (2)書空新筆畫,知道這些筆畫都是一筆寫成的。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。

  2.請(qǐng)學(xué)生借助書中P51頁(yè)“寫一寫”的筆順,跟隨說說每個(gè)生字的筆順和筆畫。

  3.請(qǐng)同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強(qiáng)調(diào):“二、六”是先上后下的筆順;“八”是先左后右;“十”是先橫后豎。

  由于“四”筆畫多,筆順容易錯(cuò),共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。

  4.電腦演示

  (1)請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。

  “四”的筆畫依次變成紅色,學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆,教師要特別強(qiáng)調(diào),此外,“橫折鉤”的“鉤”要小,能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。

  (2)讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是:“先外后內(nèi)再封口”。

  5.請(qǐng)同學(xué)按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。

  五、鞏固復(fù)習(xí)

  1.讀兒歌,把兒歌讀正確。

  2.認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.正確規(guī)范地書寫5個(gè)生字。

  2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在田字格里寫好5個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  按筆順把“四”“六”“八”3個(gè)字寫漂亮。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.出示不帶拼音的生字卡片,指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。

  2.指名朗讀兒歌。

  二、學(xué)習(xí)書寫“二、四、六、八、十”

  1.回憶第一課書寫的方法:

  (1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實(shí)踐

  2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫的占格位置,觀察后自己試著在書中寫一個(gè)。

  3.請(qǐng)學(xué)生提出書寫有困難的生字:“八、六、四”

  (1)書寫“四”字,

  ①看板書“四”,請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置,觀察后請(qǐng)學(xué)生說一說。

  ②教師范寫,學(xué)生觀察老師的寫法。

  教師邊寫邊強(qiáng)調(diào):第一筆“豎”,書寫時(shí)稍微往里收一點(diǎn),注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤,橫不要寫得太長(zhǎng),要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長(zhǎng)時(shí),頓筆寫折鉤,折筆畫也稍微向里收一點(diǎn),要與豎對(duì)稱,“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè),而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。

  ③學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個(gè)“四”字。

  (2)書寫“八”字

  ①看板書“八”,觀察占格位置。

  ②觀察教師范寫,教師提示:第二筆“捺”,起筆在右上格,起筆要輕,收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。

  ③學(xué)生修改“八”字后再寫一個(gè)“八”字。

  (3)書寫“六”字

  ①看板書觀察占格位置,請(qǐng)學(xué)生說一說。

  ②觀察教師范寫,教師提示:第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上,起筆要輕,收筆時(shí)輕輕頓一下,第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè),起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線,表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。

  4.展示學(xué)生書寫情況,進(jìn)行評(píng)議。

  三、鞏固復(fù)習(xí)

  1.每個(gè)生字在生字本上寫3遍,教師巡視輔導(dǎo)。

  2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。

  (1)看看圖上都畫了什么?

  (2)讀讀圖上音節(jié),把漢字寫在里。

  (3)同桌互查,比比誰書寫正確、漂亮。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《一去二三里》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4種筆畫“橫折鉤、豎彎鉤、點(diǎn)、捺”。

  2.確地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1.復(fù)習(xí)幾個(gè)音節(jié):ēr bā liù sì shí。

  2.復(fù)習(xí)幾個(gè)偏旁:“(橫折鉤)、)(豎彎鉤)、(點(diǎn))、(捺)”。

  3.習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字,并說說筆順規(guī)則:從上到下,先左后右。

  二、新課

  (一)

  1.話導(dǎo)入:昨天,小朋友們欣賞了美麗醉人的香山紅葉,今天,我們到可愛的鄉(xiāng)村看一看,你們高興嗎?請(qǐng)你們用拼音這把金鑰匙第二課的大門,自己試著讀一讀。要求:眼看拼音,手可指著音節(jié)讀,自己讀完后,再相互讀給同桌聽。

  2.名讀課文。請(qǐng)小朋友注意聽,看他讀得怎么樣(2-3人)根據(jù)出現(xiàn)的問題,練習(xí)朗讀。教師范讀后,學(xué)生再讀,可再齊讀一遍。

  3.面,請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊看書上的圖,然后說一說,你想告訴同學(xué)什么?或者你想知道什么?

  (二)

  1.美麗的'小村莊里,有5位小朋友要到我們班做客,看同學(xué)們能否找出它,在生字下面點(diǎn)上小點(diǎn)。

  卡片出示生字:二、四、六、八、十。帶拼音讀,去掉拼音讀。誰發(fā)現(xiàn)了,我們讀的時(shí)候應(yīng)注意什么呢?

  2.學(xué)們讀得真好,這5位小朋友給我們帶來了4件禮物,你們想看看嗎?“(橫折鉤)、)(豎彎鉤)、(點(diǎn))、(捺)”,嗬!原來是四種筆畫,這可是組成漢字的寶寶啊,我們可得記住它。生讀──書空──桌書。

  3.指導(dǎo)寫。下面我們把5位小朋友請(qǐng)到明亮干凈的客廳里,請(qǐng)同學(xué)們拿出田字格。指導(dǎo)寫“二、四、六、八、十”。

  4.生練寫,師巡視。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1.看圖讀拼音寫字。

  2.猜字。一升說,其他猜。

  3.讀課文,背誦。

  四、拓展。

  平時(shí),我常聽同學(xué)們讀有關(guān)數(shù)字的兒歌,誰能讀給同學(xué)們聽一聽。

  1.一、二、三、四、五、六、七。

  我的朋友在哪里?

  在教室,在操場(chǎng),

  我的朋友在這里。

  2.四是四,十是十

  十四是十四,四十是四十

  五、驗(yàn)收。聽寫:二、四、六、八、十

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《一去二三里》教案 篇14

  教材背景

  本次活動(dòng)選自幼兒園學(xué)前班主題式課程《誰和誰是好朋友》分主題“數(shù)字王國(guó)里的兄弟們”中的綜合活動(dòng)《一去二三里》。

  這是一首古詩(shī),這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、炊煙、村子、門前、鮮花等巧妙地編織在一起,構(gòu)成了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首古詩(shī)排列整齊,描繪的景物錯(cuò)落有致,10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序自然和諧地融于小山村的美妙意境之中。其中包含語言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)等多項(xiàng)領(lǐng)域,不僅可以激發(fā)幼兒熱愛自然的情感,而且能引發(fā)幼兒感受環(huán)境、生活中的美,從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓返纳钪蝎@得有益于身心健康發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。

  二、理解、感受古詩(shī)《一去二三里》描寫的美好意境,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況,本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》是重點(diǎn),理解、感受古詩(shī)《一去二三里》詩(shī)中的意境是難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  一、幼兒用書《一去二三里》。

  二、錄音磁帶配樂古詩(shī)《一去二三里》。

  三、視頻圖片一套。

  活動(dòng)過程

  一、     談話

  1.  教師:小朋友,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準(zhǔn)。

  教師:真厲害!小朋友你們知道嗎,在我國(guó)的古代有一位詩(shī)人,他把這十個(gè)數(shù)字寫在一首詩(shī)里,想知道他是怎樣寫的嗎?那好,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧,名字就叫《一去二三里》。

  二、聽古詩(shī)《一去二三里》

  1. 聽配樂古詩(shī)朗誦《一去二三里》。

  2.  討論。

  小朋友,你們聽到了什么?請(qǐng)你把聽到的說出來。

  二、欣賞古詩(shī)《一去二三里》

  1. 圖文結(jié)合,理解古詩(shī)描寫的美好意境。

  播放電視圖片,教師為幼兒講解古詩(shī)《一去二三里》的意思,幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)。 “一去二三里”,意思就是說詩(shī)人從別處走來,走了很遠(yuǎn)大概是二三里路,“煙村四五家”,看見一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著四五戶人家,“門前六七樹”就是這些人家的門前長(zhǎng)著一些樹木,“八九十枝花”說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。

  2. 結(jié)合課本圖片,講解古詩(shī)《一去二三里》的詩(shī)意

  幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》,教師把古詩(shī)編成故事講給幼兒聽,進(jìn)一步幫助幼兒理解詩(shī)意。

  兩個(gè)數(shù)字小兄弟,從家里出來去山上放牛(或者是騎著牛去游玩),走了大概二三里的路,看見一個(gè)美麗的小村子,村里住著四五戶人家,正遇上做飯時(shí)間,可以看見裊裊炊煙,家家門前都有六七棵樹,村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲,走近一看,房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞,眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。啊!這個(gè)小村子真的是太美了! 

  三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。

  1. 教師朗誦古詩(shī)《一去二三里》,幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。

  2. 幼兒集體朗讀古詩(shī)《一去二三里》3——4遍。教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。

  3. 分組學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)《一去二三里》,在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美。

  四、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動(dòng)。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《一去二三里》教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過朗讀大體了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。

  2、學(xué)會(huì)漢字一、二、三。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂.。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字表、田字格

  一. 揭示課題

  從今天開始我們要借助漢語拼音來識(shí)字了.識(shí)了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到很多知識(shí),大家高不高興啊?這節(jié)課我們就借助拼音學(xué)習(xí)一首古詩(shī).

  (過渡)要想知道這首詩(shī)到底寫了什么?就跟著老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村.

  1(出示圖)首先看遠(yuǎn)處有哪些景物?(房屋\裊裊的炊煙)[你能說得更好嗎?]

  2再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺(tái),一起說一遍"亭臺(tái)"

  3我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔铮浚ㄋ{(lán)藍(lán)的天空\開得正艷的桃花\無憂無慮,快樂飛舞的小鳥)

  小結(jié):炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的亭臺(tái),艷麗芬芳的桃花,快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩(shī)把它描寫了出來.你們想讀嗎?

  (過渡):要想讀好讀對(duì)就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)

  二.復(fù)習(xí)音節(jié)

  1(出示課文音節(jié))請(qǐng)同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.

  2(出示er )你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請(qǐng) 讀,讀時(shí)注意舌頭由平到卷,領(lǐng)讀

  3( 出示ting san cun )你能分辨兩組韻母有什么不同?你讀時(shí)怎樣區(qū)分?請(qǐng)你讀出他們的不同.請(qǐng)讀,領(lǐng)讀.

  過渡:看來,同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò),陳老師真為你們感到自豪.

  三.讀課文

  1.(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話,先請(qǐng)同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.(少量時(shí)間自由讀)

  2.你讀熟了嗎?哪位小朋友敢來試一試?請(qǐng)四位小朋友一人讀一句.

  3他們讀得真棒,我們一起來試試好嗎?請(qǐng)第一小組讀第一句,依次類推.準(zhǔn)備好了嗎?

  4(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文,這有一定難度,但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀.我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試,每人讀一句.

  5他們讀的真好,我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.

  6(出示古詩(shī))去掉拼音你還會(huì)讀嗎?

  ① 這一次難度很大讓我們仔細(xì)聽電腦老師是怎樣朗讀這首詩(shī)的.

  ② 你能讀得和她一樣好嗎?我要求小小組一起合作,要求: 先說說你們喜歡圖中的哪些景象?

  ③ 然后一組同學(xué)可以以各種形式朗讀,一定要讀出你對(duì)美麗景色喜歡的感情.

  7小朋友表演

  8小朋友們你們喜歡這個(gè)美麗的小山村嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里.

  四.學(xué)生字

  1.(課文顯出生字)從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了,這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是"一 二 三 四 五 六 七 八 九 十"讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了.(出示卡片)我請(qǐng)小朋友帶著大家看老師的卡片再拼讀一遍.(開火車)

  2我折去拼音你們還會(huì)讀嗎?我們來玩找朋友的游戲?看誰找得準(zhǔn),看誰找得快?

  3.我們知道四線格是拼音的家,那生字的家在哪里呀?

  4.在平時(shí)的筆畫訓(xùn)練中小朋友們已經(jīng)熟悉四線格了,下面我們就輕松一下,一起來做田字格課間操.

  5.今天我們就先幫一 二 三安個(gè)家好嗎?

  先看這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn).

  哪一個(gè)細(xì)心的孩子告訴我寫筆畫 橫 要注意什么?

  根據(jù)小朋友的要求我來寫橫.(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.

  .一起書空

  6我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)一 二 三 ,先看"一"一起讀.你能用 一 組詞或說個(gè)句子嗎?

  7我們來學(xué)寫"一","一"是由筆畫"橫"組成,從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆,收筆要停頓.看老師寫一個(gè).跟我一起說.(邊寫邊說)

  打開習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個(gè)寫一個(gè).

  8我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)"二"一起讀.

  你能用"二"說句話或組詞嗎?

  請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆有什么不同,分別住在田字格的那里?

  你們說的很對(duì),

  在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).(二也是由筆畫橫組成,第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面,第二筆橫寫在橫中線的下面比較長(zhǎng).)

  9請(qǐng)  讀(出示三)齊讀.

  你能用"三"組詞或說句話嗎?

  再請(qǐng)同桌互相合作仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)?

  他們分別寫在田字格的那里?4在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).

  六總結(jié):

  今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)<<一去二三里>>和三個(gè)生字"一 二 三"同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.

  《一去而三里》反思

  本課《一去二三里》是識(shí)字單元的第一篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué),采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上,又注意采取韻語這種兒童喜聞樂見的形式,使學(xué)生在語言環(huán)境中,在有滋有味的誦讀中認(rèn)字,受到美的熏陶。體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律,本課是一首意境優(yōu)美的古詩(shī),課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦,重在學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的十個(gè)漢字,和“去”和“里”這兩個(gè)漢字和能夠有感情得朗讀這篇古詩(shī)。

  由于新教材對(duì)認(rèn)字、寫字的要求不同,識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的負(fù)擔(dān),又盡可能讓學(xué)生多識(shí)字,盡早地進(jìn)行閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材與原教材相比,識(shí)字量明顯加大。為了幫助學(xué)生識(shí)字和鞏固識(shí)字,我在教學(xué)時(shí)注意以下幾個(gè)方面。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)識(shí)字欲望。

  布魯納說:“學(xué)習(xí)的最大興趣,乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”假如識(shí)字教學(xué)只是單純?yōu)樽R(shí)字而進(jìn)行教學(xué),會(huì)使識(shí)字教學(xué)變成枯燥無味的苦差使,讓學(xué)生望而生畏,失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。所以在教學(xué)本課時(shí)我設(shè)計(jì)一個(gè)情境,從前,有個(gè)小朋友跟著媽媽一起去姥姥家,從而引出今天的教學(xué)內(nèi)容。縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離,并激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望與熱情。讓學(xué)生盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)的過程中去。

  2、在語言發(fā)展中識(shí)字。

  新課程要求我們,充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),在一定的語境中學(xué)習(xí)生字,所以在這堂課中,我利用本課的插圖,請(qǐng)學(xué)生看圖說話,結(jié)合學(xué)生的說話內(nèi)容,隨機(jī)教學(xué)字,這樣使學(xué)生的識(shí)字教學(xué)與語言的學(xué)習(xí)同步。即發(fā)展了語言又認(rèn)識(shí)了生字。

  存在的不足之處:

  有感情朗讀課文應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境,激起學(xué)生對(duì)美麗景色的憧憬和向往,才能充分體會(huì)圖片中小朋友的心情。我在本課時(shí)的朗讀中,教學(xué)設(shè)計(jì)得比較呆板。局限于本堂課的“語言場(chǎng)”,只是一味請(qǐng)學(xué)生自己去體會(huì)人物的感情,先分析了詩(shī)句,然后馬上就請(qǐng)學(xué)生有感情得朗讀課文。并未很好利用課文中的插圖,讓學(xué)生親身體會(huì)詩(shī)句中的美景,切實(shí)感受到詩(shī)句的美麗,也沒有很好起到老師示范朗讀的作用,所以本課時(shí)學(xué)生朗讀還不到位。我想,在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力讓學(xué)生在情境中感悟語言,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)是實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》的主渠道。如何把新課標(biāo)所體現(xiàn)的新的教育理念、新的教學(xué)策略轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為、轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)效果,就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使學(xué)生真有所獲,確有所得。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《一去二三里》教案 篇16

  我要說的是第一課時(shí)的教學(xué)。分教材理解、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序五部分向老師們匯報(bào)。

  說教材:

  本課課題《一去二三里》提示了主題:一路走去看到的景色。詩(shī)句表明了看到的事物:鄉(xiāng)村炊煙裊裊,山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致,路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,讀起來朗朗上口,意境優(yōu)美。

  說學(xué)情:

  第一次正式接觸識(shí)字課,學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。

  說教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。(一至十及去和里)認(rèn)識(shí)田字格,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

  2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn),感受童謠意境是難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前學(xué)生自我拼讀課文;制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件;生字卡片

  說教學(xué)過程:

  圍繞以上目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

  第一步,導(dǎo)語激趣。

  上課前,課件出示了動(dòng)物大家庭,并配合音樂《藍(lán)精靈》,把學(xué)生的注意力引向課堂,營(yíng)造出一個(gè)活躍有趣的氛圍。上課鈴響,教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課,把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,鼓勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí),達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。

  第二步,觀察圖畫,揭示課題。

  看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力。(課件出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色??jī)蓚(gè)孩子看到了什么?他們會(huì)說些什么?然后揭示課題:古時(shí)候有一首童謠,說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名學(xué)生讀課題,并說說是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?(學(xué)生交流學(xué)法)結(jié)合圖畫實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

  第三步:認(rèn)識(shí)生字

  ①學(xué)生自學(xué)圈出生字,一邊讀一邊圈,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。②教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)平舌音和翹舌音加深學(xué)生的記憶。③通過給去和里組詞、說話的方式,幫助學(xué)生理解字義。④通過給足球編號(hào),順讀,倒讀,搶讀開火車讀等形式來鞏固學(xué)生的記憶。

  第四步:了解詩(shī)意

  本環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn),我借助課本插圖和句子的對(duì)比,并搜尋一些有關(guān)圖片,通過觀察漂亮的圖片吸引學(xué)生的眼球,來引起他們的注意和進(jìn)一步理解,進(jìn)行美讀,這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求,又可以讓他們?cè)诶首x中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  第五步:課間游戲“找朋友”

  通過做游戲既可以使課堂氣氛更加活躍,通時(shí)學(xué)生也能夠適當(dāng)?shù)姆潘桑钪匾氖亲寣W(xué)生在游戲中又一次對(duì)所認(rèn)識(shí)的字加深記憶。

  最后通過課文填空讓學(xué)生們對(duì)童謠加深記憶,并在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生們熟能成誦。

  總之,教學(xué)過程是通過看、讀、說、寫等四方面結(jié)合,讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,把認(rèn)識(shí)教學(xué)和朗讀教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,委托的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

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