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小學(xué)二年級(jí)上冊語文《朱德的扁擔(dān)》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-27

小學(xué)二年級(jí)上冊語文《朱德的扁擔(dān)》教案(通用14篇)

小學(xué)二年級(jí)上冊語文《朱德的扁擔(dān)》教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)讀13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、大致了解課文講了什么故事,為什么扁擔(dān)先藏而后又不藏。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸?dān)后又不藏扁擔(dān)了?

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  教學(xué)要求:掌握生字新詞。

  教學(xué)重難點(diǎn):正確書寫生字。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、出示教學(xué)掛圖。

  (1)了解什么是扁擔(dān),扁擔(dān)的用途,擔(dān)東西的工具。

  (2)了解朱德的生平。

  2、師:就是這么一位偉大的將軍,他面對缺糧的困難,是怎樣身先士卒,

  與士兵同甘共苦的?

  3、同桌互讀。

  4、開火車讀。

  5、朗讀全文,要求讀通讀順。

  二、初步了解課文內(nèi)容。

  1、指名分段讀課文。

  2、指名復(fù)述課文的內(nèi)容。

  3、了解課文詞語的意思。

  三、書寫生字。

  1、出示生字卡片。

  2、組詞。

  3、識(shí)記生字。

  4、師范寫,生書寫。

  5、講評。

  四、作業(yè)。

  1、朗讀課文。

  2、抄寫生字各一行。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文。

  教學(xué)要求:正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸?dān)后又不藏扁擔(dān)了?

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1、聽寫詞語。

  2、集體訂正。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、學(xué)習(xí)第一段。

  (1)自由讀課文,這一段共有幾句話?講了什么?

  (2)指名回答。

  (3)全班齊讀。

  2、學(xué)習(xí)第二段。

  (1)自由讀課文。你讀后會(huì)浮現(xiàn)什么情景?請仔細(xì)觀察文中插圖,你感受到了什么?

  (2)指名回答,師生評議。

  (3)指導(dǎo)朗讀,注意讀出艱難,辛苦的心情。

  3、學(xué)習(xí)第三段。

  (1)自由讀第1、2句,邊讀邊感悟。

  (2)齊讀。

  (3)自由讀第3、4、5句話,邊讀邊悟。

  (4)說說為什么起先要藏起朱德的扁擔(dān),后來又不藏了?

  (5)指導(dǎo)朗讀。

  (6)全班齊讀。

  三、總結(jié)全文。

  1、學(xué)了課文你知道了什么?

  2、教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助。

  四、作業(yè)。

  1、書寫生字。

  2、朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  8. 朱德的扁擔(dān)

  會(huì)師 挑糧 藏 敬重

  山下 不藏

小學(xué)二年級(jí)上冊語文《朱德的扁擔(dān)》教案 篇2

  一、教學(xué)要求:

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語:出產(chǎn)、扁擔(dān)。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神,激發(fā)學(xué)生對革命先輩的敬愛之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):識(shí)字、朗讀課文。

  2.難點(diǎn):了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān),后來為什么又不藏了。

  三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  朱德同志像、扁擔(dān)圖片或?qū)嵨铩⒍嗝襟w課件

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)談話導(dǎo)入,引出課題。

  1.談話。

  《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情,今天我們要認(rèn)識(shí)另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。

  2.課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識(shí)“朱德”這兩個(gè)字。

  你們知識(shí)他是誰嗎?

  板書朱德。說說這兩個(gè)字怎么記。

  簡介朱德。

  3.這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢?

  板書:的扁擔(dān)請你們讀一下課題。

  4.課件或圖片出示扁擔(dān)圖,也可出示實(shí)物。認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”這兩個(gè)字。

  這就是扁擔(dān),誰知道用它可以干什么?

  “扁擔(dān)”這兩個(gè)字怎么記。

  [課題中“朱德”“扁擔(dān)”兩個(gè)詞里的四個(gè)字都是本課要求認(rèn)識(shí)的生字,其中有三個(gè)字是要求會(huì)寫的字。利用圖片,隨著出示課題分散識(shí)字。這樣字不離詞,音、形、義緊密結(jié)合,學(xué)生識(shí)記生字的效果好。]

  (二)初讀課文,認(rèn)讀生字詞。

  1.自由讀課文。

  要求:(1)圈出不認(rèn)識(shí)的字,看拼音讀準(zhǔn)字音。

  (2)標(biāo)出自然段序號(hào)。

  (3)遇到不懂的詞句和問題作記號(hào)。

  2.小組學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音,互相解疑。

  教師巡視,了解生字認(rèn)讀情況。

  3.集體認(rèn)讀生字詞。

  課件出示生字詞:井岡山同志一支隊(duì)伍不遠(yuǎn)

  生產(chǎn)草鞋打仗

  (1)小老師教讀生字詞。

  要求:先讀詞中的生字,再讀詞。

  (2)開火車認(rèn)讀。

  [生字放在詞語中認(rèn)讀,有利于學(xué)生理解記憶。]

  (三)再讀課文,整體感知。

  1.用手勢告訴老師,這課有幾個(gè)自然段。

  2.請三名同學(xué)讀課文,每人讀一個(gè)自然段,看誰能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽,想想這課主要講了一件什么事?

  3.先評讀,再說主要講了一件什么事?

  [朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)藏起來,后來朱德在扁擔(dān)上寫了“朱德記”三個(gè)字,大家就不好意思藏他的扁擔(dān)了。]

  4.學(xué)生質(zhì)疑,教師梳理學(xué)生的問題。

  (1)什么是“斗笠”?

  (2)“會(huì)師”“朱德記”“不料”是什么意思?

  (3)戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān),后來為什么不藏了?

  5.結(jié)合學(xué)生提出的問題,教師采用不同方式解疑。

  (1)利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問題:

  ①出示貼有“斗笠”詞語的斗笠實(shí)物或課件。

  一起讀讀這個(gè)詞。

  這就是斗笠,是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來遮陽光和雨。

  ②出示總司令帶著一支隊(duì)伍在井岡山和毛主席會(huì)師的圖片或課件。

  你們看,朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到了井岡山和毛主席的隊(duì)伍會(huì)合了,書上用的是什么詞。(會(huì)師)

  “會(huì)師”就是指幾支獨(dú)立行動(dòng)的部隊(duì)在戰(zhàn)地會(huì)合。

  ③讓學(xué)生看書上插圖。

  “朱德記”三個(gè)字寫在哪兒呢?(扁擔(dān)上)

  “記”在這里表示標(biāo)志、符號(hào)。

  在扁擔(dān)上寫“朱德記”表示這根扁擔(dān)是誰的呢?(朱德的)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文,找有關(guān)的句子,初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān),后來為什么又不藏的原因。

  ①讓學(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文,用“波浪線”畫出有關(guān)的句子。

  ②讓學(xué)生讀有關(guān)的句子,說說戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來又不藏的原因。

  (因?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德,所以要藏他的扁擔(dān)。后來大家敬愛他,不再藏他的扁擔(dān)。)

  板書:心疼敬愛

  (四)研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。

  1.默讀課文,從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼,找出相關(guān)的詞句。

  2.小組交流。結(jié)合自己找的詞句,談看法,互相補(bǔ)充。

  3.集體交流。

  學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子,然后抓住重點(diǎn)詞,結(jié)合上下文和生活實(shí)際談看法,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子,隨機(jī)在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。

  (1)山上是紅軍,山下不遠(yuǎn)是敵人。

  從“不遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近,是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。

  (2)從井岡山到茅坪,來回有五六十里,山高路陡,非常難走。

  ①想想“五六十里”是多遠(yuǎn),要走多長時(shí)間。(天不亮出發(fā),開黑才能回來。)

  ②陡峭的高山,你有什么感覺?(難爬、累、喘不過來氣。)

  想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。

  ③指導(dǎo)朗讀:評讀、賽讀。

  誰能把挑著糧爬這樣的山,來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

  (3)他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山,晚上,還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

  ①朱德穿著草鞋,肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食,走那么難走那么長的山路,實(shí)在讓人心疼。

  ②朱德白天挑糧,晚上還不能休息,而且不是一個(gè)夜晚,是整夜整夜地研究打仗,他太累了,太辛苦了。

  ③想想朱德最需要的是什么?(休息)

  ④讓學(xué)生進(jìn)入角色。

  如果你是紅軍戰(zhàn)士,你會(huì)對朱德同志說什么?

  4.有感情地朗讀課文:自由練讀,小組交流讀、個(gè)人展示讀。

  5.教師小結(jié):戰(zhàn)士們看朱德同志天不亮就出發(fā)和大家一起去挑糧,天黑了才回來,晚上還要研究工作,實(shí)在太累了,大家怕累壞了他,就勸他不要去挑糧,可他還是堅(jiān)持跟戰(zhàn)士一起去挑糧,戰(zhàn)士們看著心疼,就把他的扁擔(dān)藏起來了。

  第二課時(shí)

  (一)齊讀課文。

  上節(jié)課我們通過讀書、討論,知道了戰(zhàn)士心疼朱德,所以把他的扁擔(dān)藏起來。大家想,朱德找不到扁擔(dān),沒辦法去挑糧,就可以多休息一會(huì)兒。

  (二)研讀讀課文,感悟理解。

  這節(jié)課,我們再認(rèn)真讀書,找找大家因?yàn)槭裁淳磹壑斓峦荆徊厮谋鈸?dān)。

  1.自由讀第三自然段。

  請你們認(rèn)真讀讀第三自然段,找找你是從哪些詞句中找到答案的。

  2.同桌互相交流。

  3.集體研討。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。

  請同學(xué)們找出有關(guān)的詞句,讀一讀,說說自己的看法。

  (1)課件出示句子:不料朱德同志又找來了一根扁擔(dān),寫上“朱德記”三個(gè)字。

  ①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔(dān),就在扁擔(dān)上寫了“朱德記”三個(gè)字。

  ②從“不料”這個(gè)詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔(dān)是擋不住他和大家一起挑糧,共度難關(guān)的決心。

  (2)課件出示句子:大家見了,越發(fā)敬愛朱德同志,不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

  ①大家被他以身作則,與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)。所以越發(fā)敬愛朱德同志。

  ②從“越發(fā)”這個(gè)詞看出大家更加敬愛朱德了。

  ③大家對朱德產(chǎn)生了敬愛之情,所以不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

  ④再聯(lián)系上文,想想大家都敬愛他什么?

  (勇敢、不怕危險(xiǎn)和戰(zhàn)士同甘共苦等)

  ⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。

  (三)總結(jié)談話。

  讀了《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)故事,我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔(dān)。當(dāng)大家看到“朱德記”三個(gè)字,被他以身作則,與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)而越發(fā)敬愛朱德同志,不好意思再藏他的扁擔(dān)了。《朱德的扁擔(dān)》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動(dòng),和大家一起挑土筑壩。

  (四)拓展。

  關(guān)于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關(guān)他的故事,開個(gè)故事會(huì)。

  (五)指導(dǎo)書寫。

  1.讓學(xué)生讀、描字帖中的字,找出難寫的字。

  2.小組研究書寫方法。

  3.教師課件演示指導(dǎo)。

  (六)布置作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.收集有關(guān)朱德或其他革命先輩的故事、名言

小學(xué)二年級(jí)上冊語文《朱德的扁擔(dān)》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、大致了解課文講了什么故事,為什么扁擔(dān)先藏而后又不藏。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)讀13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸?dān)后又不藏扁擔(dān)了?

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片。

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  教學(xué)目標(biāo):

  掌握生字新詞。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  正確書寫生字。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、出示教學(xué)掛圖。

  (1)了解什么是扁擔(dān),扁擔(dān)的用途,擔(dān)東西的工具。

  (2)了解朱德的生平。

  2、師:就是這么一位偉大的將軍,他面對缺糧的困難,是怎樣身先士卒,與士兵同甘共苦的?

  3、同桌互讀。

  4、開火車讀。

  5、朗讀全文,要求讀通讀順。

  二、初步了解課文內(nèi)容。

  1、指名分段讀課文。

  2、指名復(fù)述課文的內(nèi)容。

  3、了解課文詞語的意思。

  三、書寫生字。

  1、出示生字卡片。

  2、組詞。

  3、識(shí)記生字。

  4、師范寫,生書寫。

  5、講評。

  四、作業(yè)。

  1、朗讀課文。

  2、抄寫生字各一行。

小學(xué)二年級(jí)上冊語文《朱德的扁擔(dān)》教案 篇4

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  課題質(zhì)疑,生齊讀課題《朱德的扁擔(dān)》提出問題。

  二.授新課

  1.講解“朱德”“扁擔(dān)”的讀音與字體、偏旁。

  2.學(xué)生齊讀課文,老師糾正輕聲的讀音。

  3.先點(diǎn)名讀第一自然段,再齊讀第一自然段。

  4.提問:從第一段中你讀懂了什么?(朱德是什么人)

  5.齊讀第二自然段,解決問題:朱德的扁擔(dān)是用來干什么的?(挑糧食)

  6.欣賞朱德同志條糧食的圖片,你從圖中看到了什么?

  7.齊讀描寫朱德形象的句子(他穿著草鞋,戴著斗笠,挑著滿滿的一擔(dān)糧食,跟大家一塊兒爬山)

  拓展:你從“滿滿”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么?

  8.閱讀課文,想一想:

  (1)戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來呢?

  (2)從這個(gè)“藏”字中,你體會(huì)到了什么?(戰(zhàn)士們對朱德的敬愛)

  (3)后來,戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从植徊亓耍?/p>

  9.引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)解決問題,齊讀課文,邊讀邊解決。

  (由朱德同志與戰(zhàn)士一起挑糧,同甘共苦,同時(shí)教育班干部要以身作則,起帶頭作用。)

  10.總結(jié)課文,學(xué)生在課前對課題的提出質(zhì)疑,現(xiàn)在解決:

  (1)朱德為什么要在扁擔(dān)上寫“朱德記”?

  (2)朱德為什么要挑糧?

  (3)朱德同志為什么要帶領(lǐng)隊(duì)伍和毛澤東同志會(huì)師?

  二、總結(jié)課文

  1.學(xué)生齊讀課文。

  2.總結(jié)朱德同志身上的優(yōu)良品質(zhì)。

  三、布置作業(yè)

  回家把朱德的這個(gè)故事講給家人和朋友聽。

  板書:

  戰(zhàn)士藏扁擔(dān)尊敬熱愛

  朱德找扁擔(dān)以身作則

  同甘共苦

  我的聽課反思:

  符老師教態(tài)很自然,很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生,這篇課文對于二年級(jí)的學(xué)生來說學(xué)起來比較枯燥,但通過老師設(shè)計(jì)的精美幻燈片和精心的引導(dǎo)和提問,把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的課堂上,整堂課都是書聲朗朗,課堂氣氛輕松活躍。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接合理、自然,時(shí)間把握非常好。設(shè)計(jì)的拓展問題相當(dāng)好,并引導(dǎo)學(xué)生作答,既幫助學(xué)生理解課文,又使學(xué)生訓(xùn)練了說話、思考能力;充分做到了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的理念。

小學(xué)二年級(jí)上冊語文《朱德的扁擔(dān)》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)只認(rèn)不寫的生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)句子,初步感悟革命領(lǐng)袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生初步感悟革命領(lǐng)袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)(略)

  一、談話導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,整體感知。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段,初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

  四、學(xué)習(xí)部分生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)、反饋上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  1、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  師:上節(jié)課我們初讀了課文,并學(xué)習(xí)了第1自然段,這里有些詞語誰能來讀讀?

  2、出示詞語:扁擔(dān)布匹官兵仍然嚴(yán)密封鎖日理萬機(jī)

  二、激趣導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑,整體感知二、三自然段。

  1、回顧課文內(nèi)容,畫扁擔(dān)。

  2、認(rèn)識(shí)朱德的扁擔(dān)。(課件出示:有一排扁擔(dān),其中一根上刻有“朱德記”字樣)

  師:這些扁擔(dān)是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士用過了,你能發(fā)現(xiàn)哪根扁擔(dān)是朱德用的呢?(生答)我記得課文中也有這三個(gè)字,請大家快速打開書看看吧!

  3、生讀。(課件出示相應(yīng)句子:“為了防止……三個(gè)大字”)

  4、師:原來他是為了防止戰(zhàn)士們再藏他的扁擔(dān)。

  5、激疑:戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)呢?

  6、自讀二、三自然段:思考:戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)?

  7、全班交流。

  ①生答:戰(zhàn)士們怕他累壞了。

  ②請大家再自由地讀,把你們的想法和小伙伴說一說。

  三、學(xué)習(xí)二、三自然段,感悟朱德的可貴品質(zhì)。

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段,感悟朱德挑糧辛苦。

  1、自讀第二自然段,邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。

  2、圍繞“挑糧辛苦”,指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子,并朗讀句子。

  ①“朱德同志常隨戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧,一天往返50千米。”

  a、什么是往返?在課文中往返指從哪到哪兒呢?朱德一天這樣往返多么遠(yuǎn)的路?50千米那是多少?

  b、讀來讀讀這句?

  c、男生齊讀此句。

  師:在第二自然段中你還從哪里知道朱德挑糧十分累?

  ②句子“根據(jù)地周圍地勢十分險(xiǎn)要,上山下山十分難走。”

  a、大家爬過山嗎?在你的印象中什么是險(xiǎn)要?

  b、課件出示圖片(朱德挑糧走過的畫面)這山,這樹林,這哪是路啊,朱德在這里行走會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢?

  c、指名說,再讀此句,女生齊讀。

  ③出示句子“他穿著草鞋……被他甩得老遠(yuǎn)。”

  a、從這句中你還從哪里感受到挑糧很辛苦?(滿滿的)

  b、老師這里有一筐米,它滿了嗎?(沒)老師再倒些,滿了嗎?呦,好重啊,你們幫我抬下去,(把二名男生上臺(tái))告訴大家什么感覺?(太重了)

  ④出示整個(gè)2自然段。(重點(diǎn)詞語做上記號(hào))

  ⑤指名讀,齊讀。

  3、聯(lián)系第二自然段的第一、二句話,感受挑糧的緊迫。

  a、請大家再讀第二自然中的前2句,說說你知道了什么?

  b、師相機(jī)出示“奇缺”卡片,齊讀。“奇缺”是什么意思?

  c、出示視頻畫面:井岡山被敵人圍困的畫面。

  4、再讀第二自然段的最后一句話,感受朱德樂觀的精神。

  a、再看看朱德是怎樣挑糧的,再齊讀最后一句,我們看文中插圖,挑糧多累了,可是朱德臉上卻是笑咪咪的,這是怎么回事呢?請同座之間互相商量商量。

  b、齊讀第二自然段。

  c、過渡:除了挑糧累,文中還有哪些地方累呢,看大家自由讀第3自然段,把你感受的句子畫下來。

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段,感悟朱德工作勞累。

  1、默讀第3自然段,邊讀邊勾畫句子。

  a、誰把找到的句子讀給我們大家聽?

  b、出示句子“四十開外的的人……怎么辦?”

  c、朱德是軍長,他有哪些工作做?相機(jī)出示并解釋“日理萬機(jī)”齊讀此詞。

  d、齊讀句子,再讀,把擔(dān)心、心疼讀出來。

  2、理解關(guān)鍵詞語,感受朱德工作的勞累。

  3、朗讀相關(guān)句子,表達(dá)心中對朱德的敬佩之情。

  4、聽課文錄音,了解朱德的心情和做法。

  a、沒了扁擔(dān),朱德會(huì)怎么做呢?你們聽(播放后面部分錄音:“沒了扁擔(dān)……三個(gè)大字”)

  b、出示朱德挑糧的視頻畫面。

  c、想象:如果你就是藏扁擔(dān)的小戰(zhàn)士,看到朱德又在挑糧你會(huì)想到什么?

  四、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)戰(zhàn)士心中的驚奇、崇敬之情。

  如果你是紅軍戰(zhàn)士挑糧,看到朱軍長走在前面,你會(huì)怎么做?

  2、齊讀最后一自然段。

  3、師總結(jié)全文,再讀課題。

  4、小律動(dòng):手指操。(十個(gè)小手指握握手,上拍拍,下拍拍,翻個(gè)跟頭拍拍手。)

  五、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。

  1、識(shí)記生字“官”、“甩”

  a、你有什么好辦法記住它們?(用尾巴向右甩)

  2、范寫“官”

  3、學(xué)生書寫生字。

小學(xué)二年級(jí)上冊語文《朱德的扁擔(dān)》教案 篇6

  語文教材是語文課程的集中體現(xiàn),是一種靜態(tài)的文本。但其意義不僅僅是向?qū)W生展示了語言符號(hào),而是在其精當(dāng)、精彩、精妙的語言文字背后,隱藏著作者深邃的思想、精辟的見解,豐富的感情。因此我們的語文課堂,不能僅僅懸浮于文本的表層,不能用簡單的“是什么”、“怎么樣”來機(jī)械地處理文本。我們要把握文本中或泄世奔騰或脈脈隱含的感情脈搏,深入理解語言文字所依托的生命意義,使學(xué)生能在激蕩的感情中受到感染,使他們能在

  或高昂或深沉的情緒中對人生有所頓悟。

  《朱德的扁擔(dān)》一課,我就充分注意去挖掘文本價(jià)值,激活學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。如:第二自然段中第三句話,“從井岡山到茅坪,來回有五六十里,山高路陡,非常難走。”這句話可以看出路程之遙遠(yuǎn),其挑糧之艱難。可是,我們這些孩子根本無法體會(huì)到這一點(diǎn),就算我講解了很艱難,學(xué)生在學(xué)習(xí)下一自然段時(shí),就無法感受朱德與紅軍戰(zhàn)士同甘共苦的感情了!因此在教學(xué)時(shí),我先問學(xué)生:“你知道五六十里到底有多遠(yuǎn)嗎?”學(xué)生根本沒這個(gè)概念!因此,我舉出身邊的列子,有吉首到乾州來回那么遠(yuǎn),學(xué)生馬上說:“哇!那么遠(yuǎn)啊!我們坐車還要好長時(shí)間呢!”我又問:“那你們走過這么遠(yuǎn)的路了嗎?”生:沒有,這么遠(yuǎn),我們走得話,到那兒的話可能要天黑了。我接著說:“那戰(zhàn)士們要挑著糧食來走這么遠(yuǎn)的路,而且山高路陡,那是什么感受呢?”學(xué)生馬上回答:“累唄!”聽到這樣的話語,我突然覺得現(xiàn)在的孩子真的沒吃過苦,干脆讓這些小皇帝們來試試!于是,我提議來個(gè)親身體驗(yàn),我要請一個(gè)學(xué)生來表演。學(xué)生們十分踴躍的就舉了手,我挑了個(gè)身材挺健壯的吳長松,給他身上背上兩個(gè)書包,誰知他對大家說一點(diǎn)也不重,那這樣,我又給他加了個(gè)書包。于是他開始圍著教室奔走,我要求走20圈。大家很開心的看著,他也很高興的快走,前幾圈都挺順利的,剛到9圈,他速度就明顯的放慢了,我說:“運(yùn)糧可不能耽擱,山上的戰(zhàn)士們還等著呢?”于是吳長松又開始加快速度,到13圈,突然摔倒了,大家哈哈大笑起來,叫他起來,他繼續(xù)背著書包走,終于走完了20圈。這時(shí),我問大家:“你們看我們的同學(xué)背著書包在教室里走了20圈,現(xiàn)在你們來觀察一下”大家發(fā)言可積極了,有的說:“他的呼吸都不穩(wěn)了”“他頭上出汗了”我叫一名同學(xué)摸摸吳長松的背,那個(gè)同學(xué)說:“背上都濕了,還很熱”,我請表演的吳長松說感受,他說:“我覺得真累,手都酸了,腳都疼了!”

  這時(shí),我對同學(xué)們說:“同學(xué)們,你們覺得吳長松背得很輕松嗎?戰(zhàn)士們肩上的糧食更多,走的路更遠(yuǎn),遇到的困難更多,你能想到他們會(huì)遇到什么困難嗎?”馬上,有學(xué)生就說:“他們走的山路會(huì)很高,路會(huì)很窄,要是下雨的話,就更滑,更危險(xiǎn)了。”吳長松很積極的舉手,他說:“他們走那么遠(yuǎn),草鞋會(huì)磨破,腳會(huì)打起泡的!”還有學(xué)生說:“路上有許多送動(dòng)的石頭,會(huì)絆腳的,一不小心就會(huì)摔交的”我連忙說:“你們說得真是太好了,老師都仿佛看到了他們在這樣的路上艱難的走著。”

  學(xué)生通過親身體驗(yàn),通過教師對文本的挖掘,激活了他們對文本的獨(dú)特感受,也讓這代的小皇帝們體驗(yàn)到戰(zhàn)士們那辛苦的路程。這段雖不是重點(diǎn)段,但從這里所讓學(xué)生理解的感受是很難得的。所以,一篇課文,老師要善于挖掘文本價(jià)值,激活學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,碰撞出智慧的火花,提高教學(xué)的效果。

小學(xué)二年級(jí)上冊語文《朱德的扁擔(dān)》教案 篇7

  片斷一:

  師:戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓峦镜谋鈸?dān)?請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第三自然段,找一找畫一畫。(之后交流)

  生:(齊)因?yàn)樾奶鬯?/p>

  師:為什么心疼?

  生1:因?yàn)椤八砩线要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗”(課文原話),所以讓人心疼。

  生2:他一個(gè)晚上都沒有睡覺在研究怎樣和敵人打仗。

  師:只有一個(gè)晚上是這樣嗎?

  生:(齊)不是,是很多個(gè)晚上(是整夜整夜)。

  師:每個(gè)夜晚戰(zhàn)士們在睡覺而朱德同志卻在研究怎樣和敵人打仗,真的很辛苦,確實(shí)令人心疼啊1

  生3;他還穿著草鞋,戴著斗笠,挑著滿滿一擔(dān)糧食,跟大家一塊兒爬山。”他多辛苦啊

  師:是阿,白天他和戰(zhàn)士們一起挑糧,晚上還要研究作戰(zhàn)方案,多么辛苦啊!真讓人心疼。(做出心疼狀)

  生4:挑糧時(shí)他的草鞋都磨破了。

  生5:他的腳都磨出血泡了。

  師:看了真讓人心疼。

  生6:爬山時(shí)身上,腿上都刮破了。

  師;心疼啊。(雙手緊握捂住心窩,表情凝重)

  生7:太陽曬得他的臉都黑了。

  生8:他累得人都瘦了,臉也黃了。

  師:的確讓人心疼啊!

  生9:他的眼窩也深深地陷下去了。(邊說邊用手在眼睛上比劃)

  片斷二:

  師:因?yàn)樾奶郏瑧?zhàn)士們藏起了朱德的扁擔(dān),后來為什么又不藏了?

  生1:朱德同志又找來一根扁擔(dān)。

  生2:他還讓人在扁擔(dān)上寫上“朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿”八個(gè)字,大家見了,不好意思再藏了。

  師:哦,藏了一根,朱德同志又找來一根,再藏一根(生齊:他還會(huì)再找一根……)

  生3;我知道了,那是在給朱德同志加活而不是減活。

  師:為什么這么說?

  生3;朱德白天要挑糧,晚上還要研究怎樣和敵人打仗,沒有了扁擔(dān)他還要去那么遠(yuǎn)的地方找,找不到還要做,不是活更多了嗎?

  師;你的心真細(xì),戰(zhàn)士們肯定也是這樣想。

  生4;藏了扁擔(dān),朱德更辛苦了。因?yàn)樗滋煲艏Z,晚上還要整夜整夜研究,沒有了扁擔(dān)他還要跑更遠(yuǎn)的路去找,或者鋸木頭做,這樣他不就更累了嗎。

  師:好一個(gè)“辛苦”呀!正是怕朱德同志受更多累,更辛苦,戰(zhàn)士們心疼呀,所以才不藏了。

  小結(jié):戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)是因?yàn)樾奶壑斓拢徊乇鈸?dān)更是因?yàn)椋ㄉR:心疼他!)

  反思:

  1、小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生對“心疼"一詞所包含內(nèi)容的感悟竟然這樣豐富多彩,這樣的具有立體感,無疑體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)中生活化經(jīng)驗(yàn)在孩子大腦中的積淀,有對日常生活直觀形象的觀察到運(yùn)用抽象思維詞語的概括描述,說明生活與語文的緊密聯(lián)系,我們在平時(shí)教學(xué)中要經(jīng)常引導(dǎo)孩子善于觀察生活。在生活中學(xué)語文。

  2、低年級(jí)學(xué)生易受教師影響,在課堂上教師要善于運(yùn)用自身的情感,情緒來感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到文本所敘述的事情當(dāng)中去,體驗(yàn)角色的情感。教師和學(xué)生的情感這兩項(xiàng)隱性的課程資源如果挖掘運(yùn)用的好,不僅課堂氣氛得以調(diào)動(dòng),而且還會(huì)激活學(xué)生的思維,他們的思想就會(huì)豐富起來。

  3、課堂上學(xué)生的思維這樣活躍,體驗(yàn)這樣豐富,得益于課外閱讀的積累。低年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)很少,如何讓學(xué)生在成長過程中不斷的豐富經(jīng)驗(yàn),最有效的途徑就是從學(xué)生入校就開始培養(yǎng)他們的課外閱讀習(xí)慣,進(jìn)行大量的閱讀,在閱讀中積累詞匯、積累語段、積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn),在課堂教學(xué)中就能積極地運(yùn)用,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

  4、語文教學(xué)中教師要善于對文本進(jìn)行細(xì)讀,在細(xì)讀中抓住文眼(即:關(guān)鍵詞或句)引領(lǐng)學(xué)生閱讀,課堂教學(xué)中教師更要善于傾聽,在傾聽中抓住學(xué)生思維閃光處進(jìn)行引導(dǎo),給學(xué)生搭建一個(gè)展示其思想并積極交流的舞臺(tái),在不斷的思維碰撞中獲得師生的共同成長。

小學(xué)二年級(jí)上冊語文《朱德的扁擔(dān)》教案 篇8

  《朱德的扁擔(dān)》講述的是朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)榱藞?jiān)守井岡山革命根據(jù)地,一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事。文章以“朱德的扁擔(dān)”為題,與細(xì)微處見精神,語言簡潔平時(shí),娓娓道來,既展現(xiàn)了一位以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官形象,也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對朱德同志的關(guān)心、敬愛之情。

  教學(xué)之前,我給學(xué)生們布置了查閱資料的作業(yè),以便于孩子開門更好的理解本課內(nèi)容。學(xué)生對于刻了字的扁擔(dān)一定充滿了好奇,因此著眼于這根扁擔(dān)的特別之處,引導(dǎo)學(xué)生層層剝筍,進(jìn)而了解紅軍戰(zhàn)士不畏困難和朱德同志勇挑重?fù)?dān)的革命精神。再者,由于學(xué)生對老一輩革命家的豐功偉績知之甚少,因而在教學(xué)本課時(shí),讓學(xué)生做好了課前預(yù)習(xí),向家長了解,或在家長的幫助下搜集關(guān)于朱德同志的資料,初步認(rèn)識(shí)朱德,課中適時(shí)介紹朱德并交代當(dāng)時(shí)的背景,補(bǔ)充講解當(dāng)時(shí)井岡山的軍事形勢,雖寥寥數(shù)語但可以為理解課文內(nèi)容提供幫助。

  在整體感知課文后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑:讀了課文,你有什么不懂的地方?一石激起千層浪,學(xué)生提的問題很多,有詞語類:會(huì)師、草鞋、斗笠、山高路陡、井岡山根據(jù)地、儲(chǔ)備等;有問題類:大家為什么要把朱德的扁擔(dān)給藏起來呢?朱德同志為什么又找來了一根扁擔(dān)?朱德同志為什么要在自己的扁擔(dān)上寫上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字?等等。引發(fā)學(xué)生在讀中思,讀中悟。

  在第2自然段的教學(xué)中抓住關(guān)鍵句“從井岡山到茅坪,來回有五六十里,山高路陡,非常難走”來學(xué)習(xí),通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合圖畫體會(huì)“挑糧路”之長、之險(xiǎn),“可是每次挑糧,大家都爭著去”這句話中的“爭”字表現(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏困難、不怕吃苦、爭相挑糧的高漲熱情,進(jìn)而體會(huì)戰(zhàn)士們不怕困難、爭相挑糧的精神。

  本課教學(xué)中,只學(xué)了前兩個(gè)自然段,我主要引導(dǎo)學(xué)生以督促2悟,并進(jìn)行隨文識(shí)字,大多數(shù)同學(xué)對這兩個(gè)段落里的字詞掌握較好。

小學(xué)二年級(jí)上冊語文《朱德的扁擔(dān)》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)故事,體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則,與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì),感受戰(zhàn)士們對朱德同志的敬愛之情。

  2、抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生在讀中理解,讀出山路的艱險(xiǎn),挑糧的艱難,讀出朱德和戰(zhàn)士間的情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫“朱德記”三個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。

  2、創(chuàng)設(shè)情境圖,幫助學(xué)生理解時(shí)代背景和形勢,明白挑糧的原因。

  (課前知識(shí)儲(chǔ)備:以“朱德是個(gè)怎樣的人”為主題讀有關(guān)故事。)

  教學(xué)過程:

  一、齊讀課題,認(rèn)識(shí)扁擔(dān)特點(diǎn)。

  1、讀課題:第13課朱德的扁擔(dān)

  2、觀察扁擔(dān)圖,指導(dǎo)觀察。

  朱德的扁擔(dān)是怎么樣的?同學(xué)們,你們想親眼去看看嗎?

  正巧啊,在2個(gè)月前,老師去了一趟井岡山,在軍事博物館里親眼看到了這根朱德的扁擔(dān),我特意拍下了一張照片,現(xiàn)在帶來給大家看一看,高興嗎?

  好,仔細(xì)看!這就是朱德的扁擔(dān)。瞧,扁擔(dān)上寫了三個(gè)字:生:(“朱德記”),

  看了這三個(gè)字,我們就知道了這根扁擔(dān)是誰的?朱德的。(點(diǎn)紅)。來,把課題再讀一遍。

  3、朱德用這樣的扁擔(dān)干什么呢?板書:挑糧

  同學(xué)們,我們知道朱德同志可是十大元帥之首,是開國元?jiǎng)祝彩菄翌I(lǐng)導(dǎo)。他怎么會(huì)用這樣的扁擔(dān)去挑糧呢?

  二、學(xué)習(xí)第一節(jié),了解挑糧背景。

  1、師描述背景,相機(jī)讀詞。

  告訴大家,那還是70多年前的事。那是在1927年,毛澤東同志帶著秋收起義的隊(duì)伍來到了一個(gè)地方(井岡山)(讀詞),井岡山就在江西,這地方周圍500多里都是高山(板畫山),一座座高山連綿起伏,山連著山,山疊著山。山勢非常險(xiǎn)要,一般的人是很難走到山里去的。他們在這里豎立了一面紅旗,板畫“紅旗”,建立了第一個(gè)革命根據(jù)地,叫“井岡山根據(jù)地”。第二年,就是1928年,我們的朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍也來到井岡山,(板畫“紅旗”)這兩支隊(duì)伍匯合在了一起,(把兩面紅旗合在一起,板畫一面大紅旗),這就是歷史上非常著名的井岡山

  “會(huì)師”,會(huì)師,多開心啊!隊(duì)伍壯大了,力量變大了,你們?yōu)樗麄兏吲d嗎?來,讓我們高興地讀一讀。(“會(huì)師”)不久就成立了

  “紅軍”,朱德就是紅軍的總司令。

  課文第一節(jié)就告訴了我們這些情況,想來讀一讀嗎?快打開書吧,讓我們來感受一下勝利會(huì)師的高興!齊讀

  三、學(xué)習(xí)第2節(jié),明白挑糧原因。

  1、理解“圍攻”“堅(jiān)守”“足夠的糧食”。

  同學(xué)們,我有個(gè)疑問,紅軍在山上,山下不遠(yuǎn)處就是敵人。敵人離我們這么近,他們想干什么呀?(想攻打我們)。書上有個(gè)詞叫

  “圍攻”,讀詞,敵人想怎樣攻打我們紅軍?理解“圍攻”

  敵人可狡猾了,他們仗著人多,分布在山下的好幾個(gè)地方(板畫……)封鎖了各個(gè)路口,把紅軍團(tuán)團(tuán)圍住,紅軍需要的糧食、生活用品沒辦法運(yùn)進(jìn)山里,紅軍也很難出山,

  敵人就是想把紅軍戰(zhàn)士餓死、凍死、困死。這就是(讀詞“圍攻”。)

  “圍攻”一是圍,二是攻,除了把我軍圍困在山里,還找機(jī)會(huì)攻打,他們先后調(diào)動(dòng)了10萬兵力三次攻打我們紅軍。敵人是那么氣勢洶洶,再讀

  圍攻

  敵人想圍攻,紅軍就要“守”住井岡山,而且要牢牢地守住,這就叫(讀詞)“堅(jiān)守”,不管付出多少代價(jià),一定要守住根據(jù)地。這就叫(讀詞)“堅(jiān)守”。

  要堅(jiān)守井岡山根據(jù)地,首先要解決大家的吃飯問題,所以必須儲(chǔ)備足夠的糧食。

  足夠的糧食

  (詞卡)多少糧食?紅軍有四五千人,要供這么多人吃上一年、兩年的。那要多少糧食啊!讀詞

  足夠的糧食為了對付敵人的長期圍攻,紅軍必須儲(chǔ)備(讀詞)足夠的糧食

  當(dāng)時(shí),井岡山上生產(chǎn)糧食不多,所以常常要抽出一些人到茅坪去挑糧,(讀詞)(茅坪)那是在井岡山北面的一個(gè)很遠(yuǎn)的地方,到那么遠(yuǎn)的地方去挑糧,那是為了避開敵人。

  2、讀句明白挑糧原因

  同學(xué)們,現(xiàn)在,你們明白了為什么朱德同志要跟戰(zhàn)士們一道去挑糧?

  出示:紅軍要堅(jiān)守井岡山根據(jù)地,粉碎敵人的圍攻,必須儲(chǔ)備足夠的糧食。井岡山上生產(chǎn)糧食不多,常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。

  自讀,思考。反饋,討論。讀句。

  四、圖文結(jié)合,品讀“挑糧”艱辛

  1、過渡:每次挑糧,大家都爭著去。

  大家是怎樣爭著去挑糧的呢?師說:(年輕力壯的戰(zhàn)士說:“我去,我有的是力氣。”經(jīng)驗(yàn)豐富的老戰(zhàn)士說:“還是我去,我熟悉地形,遇上敵人我能應(yīng)付”。)

  朱德同志會(huì)說什么?指生說(我是軍長,應(yīng)該帶領(lǐng)大家一起去。)

  是呀,每次挑糧,大家都這樣爭先恐后搶著去,大家挑糧的熱情是多么高漲!

  2、品讀“挑糧”艱辛

  1、(出示挑糧圖)看,他們挑著糧食向我們走來了。走在最前面的就是朱德同志。

  (1)誰來說說他的穿著打扮?他頭上戴著……脖子上搭著……手臂上挽著……腳上穿著……

  看來,他和戰(zhàn)士們穿戴得沒什么兩樣!都是那么艱苦樸素。

  (2)再看他籮筐里裝的'糧食……(出示詞組“滿滿的一擔(dān)糧食”)從“滿滿”這個(gè)詞,你想到了什么?(我想這么滿的一擔(dān)糧食肯定很重。我覺得朱德同志肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起這么滿的一擔(dān)糧食。

  我想,這么重的一擔(dān)糧食會(huì)把朱德同志的肩膀都?jí)杭t了。

  我想,朱德同志可能是硬堅(jiān)持住的,他真了不起。)

  (3)挑著這么滿滿的一擔(dān)糧食,走在那么長,那么難走的路上,他為什么還笑得這么燦爛?(想到戰(zhàn)士們有糧食吃了……有了糧食,就能吃飽……吃飽了肚子,就有了……有了力氣,就可以堅(jiān)守……)

  (4)朱德同志和戰(zhàn)士們一樣穿草鞋、戴斗笠,和戰(zhàn)士們一起挑糧,一起和敵人作戰(zhàn),這就叫“同甘gan共苦”。

  2、書上是這樣寫的(出示“朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。他穿著草鞋,戴著斗笠……”)

  誰來讀?盡管挑著滿滿的一擔(dān)糧食,朱德仍舊走得那么帶勁!誰再來讀。

  點(diǎn):朱德同志當(dāng)時(shí)已經(jīng)40多歲了,工作很忙,休息時(shí)間很少。可他也跟戰(zhàn)士們一樣挑著滿滿的一擔(dān)糧食,多了不起!齊讀。

  3、朱德同志挑著滿滿的一擔(dān)糧食跟大家一塊兒爬山,他們走的是怎樣的路啊?

  出示:從井岡山到茅坪,有五六十里路,山高路陡,非常難走。

  指名讀。

  “五六十里”

  五六十里相當(dāng)于從璜土走到江陰城這么遠(yuǎn)的路程,汽車要開一小時(shí)呢,靠兩只腳要走上一整天呢。你們說,他們走的是怎樣的路啊?(路途遙遠(yuǎn))

  路途遙遠(yuǎn),誰來讀好這個(gè)詞?五六十里

  評:路好遠(yuǎn)呢?五六十里,誰也會(huì)讀?路真遠(yuǎn)那!要步行一整天,再讀慢些,就顯得更遠(yuǎn)了。來,一起讀。

  五六十里的路是怎樣的路啊?山高路陡,十分難走。

  “山高路陡”追問:什么是“山高路陡”?引導(dǎo)學(xué)生看板圖,想象挑糧的困難。

  (山很高,有一千三百多米呢。山不僅高,而且陡,路高高低低,到處是大大小小的石頭,石頭一絆很容易跌倒。跟我們走的平整的水泥路是根本無法相比。

  點(diǎn):再想想,這兒的陡,除了不平之外,還有什么意思?(老師做了個(gè)手勢:坡度大,直上直下。)

  是呀,這就是“山高路陡”,誰來讀出山的高,路的陡?指2名說,男生讀。

  “翻山越嶺”

  正因?yàn)樯礁呗范福源蠹姨艏Z時(shí)要“翻山越嶺”。(看板圖手勢演示)讀詞。同學(xué)們,如果我們空著手要翻過那么高的山,也是非常不容易的呀,誰讀出這番艱難?現(xiàn)在肩上挑著糧食,要翻山越嶺,多么艱難啊。誰再來讀,讀出這番艱辛。

  4、想象“挑糧”艱辛,讀好句子

  同學(xué)們,朱德同志穿著草鞋,挑起滿滿的一擔(dān)糧食,跟大家一塊兒爬這樣的山,走這樣的路。會(huì)遇到怎樣的困難呀?

  腳上的草鞋走了一段路就磨破了,腳趾頭踩在堅(jiān)硬的石頭上,踩在尖尖的石子上,會(huì)怎樣啊?磨出血泡,劃出血口子。

  如果碰上下雨,戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難,誰來說?(路很滑,但是他們挑著擔(dān)子,不能用手幫忙。走一步,又會(huì)滑兩步。這是多么艱難的挑糧啊!)

  5、朗讀背誦句子

  一讀剛才,同學(xué)們說得很好,讓我們用朗讀來表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)挑糧的種種艱難吧!

  二讀同學(xué)們,你們知道嗎?每次挑糧,大家都要起早趕路,摸黑回山,多么辛苦呀!請?jiān)賮砀惺芤幌隆?/p>

  三背挑著這么滿滿的一擔(dān)糧食,走在那么長,那么難走的路上,朱德同志和戰(zhàn)士們一樣樂呵呵的,什么困難都不怕,笑著面對困難,讓我們想著那挑糧的情景,一起記住這句話。(圖,文字隱去)

  五、研讀戰(zhàn)士們的“想、勸、藏”。

  1、看到朱德同志這樣挑糧,戰(zhàn)士們是怎么想?怎么做的呢?自讀課文第三節(jié)。

  2、討論:戰(zhàn)士們看到朱德同志這樣挑糧,是怎么想的呢?

  他們想:(出示“朱德同志工作那么忙,還要翻山越嶺去挑糧……”)。

  (1)“那么忙”,有多忙?

  當(dāng)時(shí),朱德是一位軍長,請你猜一猜,他白天要挑糧,晚上要忙些什么呢?(看軍事地圖、思考怎樣跟敵人作戰(zhàn)、指揮戰(zhàn)斗……)

  圖片出示,稍作介紹。

  說得真好,瞧:朱德同志正在燈下寫作戰(zhàn)計(jì)劃,與大家開會(huì)討論問題。

  讀詞:工作那么忙

  誰來讀出朱德同志忙這忙那的情景。評:那么忙,“那么”這么一讀,我們真的感受到了朱德同志工作的繁忙。忙,讀得多響亮,我們聽出了朱德同志的忙碌。

  (2)是啊,作為軍長,朱德比普通的戰(zhàn)士更辛苦,他要做的事情真是太多了!

  但盡管那么忙,朱德還是(生接讀“翻山越嶺去挑糧”。)

  從井岡山上到茅坪,(看板圖手勢演示)有五六十里,山高路陡,一不小心就會(huì)摔一跤。要是碰上刮風(fēng)下雨,走一步,滑兩步。盡管如此,朱德還是(生接讀“翻山越嶺去挑糧”。)

  我們被敵人圍攻,(看板圖手勢演示)隨時(shí)可能遇到敵人偷襲,挑糧還有危險(xiǎn)呢!盡管如此,朱德還是(生接讀“翻山越嶺去挑糧”。)

  (3)朱德這樣不怕困難、不怕危險(xiǎn),真是“不畏艱險(xiǎn)”。

  (4)朱德工作這么忙,還要翻山越嶺去挑糧,累壞了怎么辦?

  同學(xué)們,如果朱德同志累壞了,會(huì)怎么樣?(就沒有人來指揮戰(zhàn)斗,就難以取得革命的勝利。)所以,戰(zhàn)士們十分擔(dān)心,十分著急。誰來讀一讀?累壞了怎么辦?

  指名讀,評:怎么辦?讀出了戰(zhàn)士們的擔(dān)心。請你再來讀給大家聽。

  齊讀詞戰(zhàn)士們多么擔(dān)心,多么著急!我們一起讀。

  (5)齊讀句子

  戰(zhàn)士們看到朱德同志晚上忙到深夜,白天還要跟大家一塊兒挑糧,是多么擔(dān)心啊!你能通過朗讀把戰(zhàn)士們這番擔(dān)心告訴大家嗎?先請你們自己試一試。

  指名讀,讀得真棒,我分明感到你就是一位擔(dān)心朱德同志的戰(zhàn)士。

  齊讀:同學(xué)們,我從你們的表情、眼神中也感受到了那份對朱德同志的擔(dān)心、著急。來,我們一起讀,把這份擔(dān)心、著急告訴大家。

  3、戰(zhàn)士們是這么想的,又是怎么做的呢?指名說,板書:勸藏

  詞卡:越發(fā)敬愛敬愛?尊敬、熱愛越發(fā)?更加

  為什么戰(zhàn)士們會(huì)越發(fā)尊敬、熱愛朱德同志?再讀第三節(jié)。

  交流:為什么戰(zhàn)士們會(huì)越發(fā)尊敬、熱愛朱德同志?(點(diǎn),原來看到朱德同志跟大家一道挑糧,戰(zhàn)士們非常敬愛他,后來,大家勸他不要挑,他不肯。藏了他的扁擔(dān),原以為他不挑了,不料,他連夜趕做了扁擔(dān),還在上面寫上名字,不讓大家再藏他的扁擔(dān)。所以大家越發(fā)敬愛他了。)板書:趕做

  寫名

  4、三次回讀重點(diǎn)句。

  同學(xué)們,我們現(xiàn)在知道了,戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)越發(fā)敬愛朱德同志?

  你瞧,戰(zhàn)士們勸說朱德同志不要去挑糧了,可是,他還是出現(xiàn)在山路上,當(dāng)一個(gè)同志把他那根扁擔(dān)藏了起來,他卻連夜趕做了一根,第二天,朱德同志又出現(xiàn)在挑糧的隊(duì)伍了,盡管路途遙遠(yuǎn),山高路陡,肩上是滿滿的一擔(dān)糧食,但是,朱德同志依然笑容燦爛,挑糧的勁頭多大啊。

  就這樣,在朱德同志的帶領(lǐng)下,一批又一批的戰(zhàn)士下山挑糧,一擔(dān)又一擔(dān)的糧食挑上了井岡山,紅軍儲(chǔ)備了足夠的糧食,最后勝利粉碎了敵人的圍攻,守住了井岡山根據(jù)地。

  六、總結(jié)全文,再明題目

  讀到這兒,相信同學(xué)們都明白了這根扁擔(dān)的特別。過了這么多年,當(dāng)我們看到這根珍藏在軍事博物館的扁擔(dān),你想到了什么?(朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧的感人故事,朱德同志穿著草鞋、戴著斗笠,翻山越嶺挑糧的感人畫面)看著這根扁擔(dān),我們不由會(huì)想到朱德這一偉大的領(lǐng)導(dǎo)。讓我們永遠(yuǎn)記住這根特別的扁擔(dān)“朱德的扁擔(dān)”,永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉人的名字“朱德”。

  作業(yè):完成練習(xí)冊上的填空題。

  學(xué)習(xí)生字。

  這兩個(gè)生字你還認(rèn)識(shí)嗎?“攻、守”是一對反義詞。你能給他們找朋友嗎?

  (進(jìn)攻、攻打、攻擊、反攻;防守、守住、看守)

  書寫時(shí)要注意什么呢?(“攻”字左窄右寬,“守”字上窄下寬。)

  (3)請認(rèn)真描紅,找準(zhǔn)生字在田字格中的位置。

  (4)在作業(yè)本上認(rèn)真臨摹。

小學(xué)二年級(jí)上冊語文《朱德的扁擔(dān)》教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.初讀課文,自學(xué)生字詞。

  2.學(xué)習(xí)課文1、2段,學(xué)會(huì)寫“德、扁、擔(dān)、記、志、部、產(chǎn)、茅、挑、爭”這十個(gè)生字。二,教學(xué)重點(diǎn):讀通全文、學(xué)會(huì)寫“德、扁、擔(dān)、記、志、部、產(chǎn)、茅、挑、爭”這十個(gè)生字、學(xué)習(xí)1、2自然段:

  3,教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔(dān)圖片

  二、教學(xué)過程

  1.啟發(fā)談話,揭示課題:

  (1)出示扁擔(dān)圖,誰知道這是什么? 教學(xué)“扁”,注意不要寫成“肩”。教學(xué)“擔(dān)”,擴(kuò)詞。

  扁擔(dān)是干什么用的?

  教學(xué)“挑”,注意右半部分筆順:j y 5l扎兆兆。

  (2)扁擔(dān)上寫著什么呢?(朱德記。)

  (出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣,是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過紅軍軍長,中國人民解放軍的總司令,人大常委會(huì)委員長,深受人民的愛戴。教學(xué)“德”,字形:朱德爺爺一心為人民,我們記住右下是“一心”。

  記,在這里是作記號(hào)的意思。學(xué)“記”。

  (3)這是一根“朱德的扁擔(dān)”。(揭題)

  (4)朱德爺爺干嗎要在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字呢?

  2.聽課文錄音,想一想:課文主要寫了一件什么事?

  3。自學(xué)生字詞,讀通課文。

  4.檢查自學(xué)情況:

  (1)開火車讀生字詞。

  (2)分組分段朗讀課文,正音。

  5.學(xué)習(xí)1、2自然段:

  (1)默讀第1自然段,想:這段告訴我們什么?

  板書:1928年井岡山會(huì)師

  簡介背景:(看插圖)井岡山在我國江西省,周圍500多里都是高山,

  地勢險(xiǎn)要。1927年,毛主席帶領(lǐng)紅軍,在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)

  地。1928年4月,朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍上井岡山,與毛主席的部隊(duì)會(huì)師。

  什么叫會(huì)師?(兩支部隊(duì)會(huì)合在一起)。

  (2)輕聲讀第2自然段。邊讀邊思:部隊(duì)為什么要派人到茅坪去挑

  糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?

  ①看填空回答以上問題:

  a.( ),所以常常要派人到茅坪去挑糧。  b.從井岡山上到茅坪路很遠(yuǎn),有( ),( ),非常難走。

  ②(看圖)誰能用自己的話說說什么叫山高路陡?

  ②引讀:可是——大家都爭著去,說明什么?

  (3)朗讀1、2自然段。 。

  6.課堂練習(xí):

  (1)指導(dǎo)書寫:

  德:左讓右。

  扁:內(nèi)賂寬。

  挑:豎彎鉤比掀更高。

  部:立下面一橫左長右短。

  茅:注意右下不要添一捺。

  (2)將今天學(xué)的生字各寫三個(gè)。

  (3)完成課堂作業(yè)本的1、2題。

小學(xué)二年級(jí)上冊語文《朱德的扁擔(dān)》教案 篇11

  在教《朱德的扁擔(dān)》這一課時(shí),正好是督導(dǎo)聽課的時(shí)候,雖然事先經(jīng)過了準(zhǔn)備,但是還是有很多問題存在著。

  一,基礎(chǔ)。在讀到“斗笠”,有學(xué)生讀成了du笠,當(dāng)時(shí)我只是糾正了讀音,而沒有引申出去講下它是多音字.

  在理解“陡”時(shí),我利用了簡筆畫讓他們理解,但是還應(yīng)該在邊畫邊說。另外,課文還應(yīng)該讓他們多讀,讀透徹。

  二,組織。課堂紀(jì)錄掌握的不好,小孩子一放開后,有點(diǎn)收不住。在開火車的時(shí)候要明確要求,對于這個(gè)要訓(xùn)練到位,這就要平時(shí)多多練習(xí),要仔細(xì)傾聽小孩子的發(fā)音。

  三,在課上我提的問題過于繁雜,太多,小孩子跟不上,在以后的提問題時(shí)要注意問題的目的要明確。

  四,在聽課的錢老師的指導(dǎo)下,明白了,課堂不是以回答問題為主,而是要學(xué)生自己讀,反復(fù)讀,深入讀。要讀好每一小節(jié),老師的作用是起引讀的作用,讓學(xué)生節(jié)節(jié)讀好。另外在讀書時(shí)也要目標(biāo)明確,不要繞圈子。

小學(xué)二年級(jí)上冊語文《朱德的扁擔(dān)》教案 篇12

  說教材

  《朱德的扁擔(dān)》是本學(xué)期為了加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育,新增加的一篇課文。本文講的是在1928年,紅軍初建時(shí)期,在國民黨竭力“圍剿”的特定環(huán)境下,廣大紅軍戰(zhàn)士在毛澤東、朱德的領(lǐng)導(dǎo)下為了堅(jiān)守井岡山革命根據(jù)地,粉碎敵人的陰謀而到茅坪去挑糧食的故事。全文沒有一句對話,但卻通過人物的行動(dòng)和心理,真實(shí)的反映了革命隊(duì)伍中官兵互敬互愛,同甘共苦的場面。課文不僅讓我們看到了一位可以以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官的形象,而且通過細(xì)膩的心理描寫,表現(xiàn)出革命戰(zhàn)士對朱德的敬愛之情。

  全文共三個(gè)自然段:第一自然段簡要揭示當(dāng)時(shí)的背景和形勢。(這個(gè)自然段我將它放在第一課時(shí)的教學(xué)中來解決。)第二自然段敘述了紅軍戰(zhàn)士們爭著到茅坪去挑糧。第三自然段是全文的重點(diǎn)段,講了朱德加入了挑糧的隊(duì)伍,戰(zhàn)士們怕他累著,藏了他的扁擔(dān),但他又連夜做了一根,并寫上了“朱德記”三個(gè)字。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,能結(jié)合課文的句子理解詞語的意思。

  2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡,體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì),培養(yǎng)尊敬熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、知道挑糧食路途遙遠(yuǎn)、山高路陡,體會(huì)挑糧的艱辛。

  2、第3自然段是全文教學(xué)的重點(diǎn)。要從中體會(huì)朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)和戰(zhàn)士對朱德的敬愛之情。

  3、理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖,卡片

  說教法和學(xué)法

  一、想象拓展,發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反映往往也是多元的。”啟發(fā)學(xué)生借助教材展開想象,并通過換位思考,體驗(yàn)人物內(nèi)心,從吸收至傾吐,發(fā)展學(xué)生的語言,發(fā)展學(xué)生的思維,從而切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),指導(dǎo)他們的生活。

  二、結(jié)合實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生能力

  開展了語文實(shí)踐活動(dòng):讓學(xué)生通過上網(wǎng)查閱、到圖書室查閱、詢問家人搜集朱德的有關(guān)資料,使朱德這一偉人在學(xué)生頭腦中留下初步印象。這樣不但使學(xué)生能更準(zhǔn)確地理解課文,而且培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。

  說教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  在第一課時(shí),結(jié)合課文的第一自然段教師講述了本文的時(shí)代背景,并通過學(xué)生的自讀,教師的點(diǎn)撥明確了此時(shí)紅軍所處的嚴(yán)峻形勢,即“紅軍在山上,山下不遠(yuǎn)處是敵人。”堅(jiān)守陣地相當(dāng)?shù)睦щy。第二課時(shí),在這個(gè)基礎(chǔ)上,我主要完成二、三自然段的教學(xué)。導(dǎo)入時(shí)主要是復(fù)習(xí)一下上堂課的內(nèi)容,為接下來的教學(xué)做準(zhǔn)備。

  教師提問:通過上堂課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  (只要說出當(dāng)時(shí)堅(jiān)守陣地困難重重即可)

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上導(dǎo)入第二自然段的學(xué)習(xí)。

  當(dāng)時(shí)真的是形勢嚴(yán)峻,紅軍戰(zhàn)士們在這個(gè)情況下要堅(jiān)守陣地真的是非常困難。

  二、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

  (一)第二自然段解讀

  (有因才有果,正是因?yàn)榧Z食是一切的根本,所以才會(huì)有這個(gè)故事的來源,所以首先要學(xué)生明確糧食的重要性。)

  1、出示“紅軍要堅(jiān)守井岡山根據(jù)地,粉碎敵人的圍攻,必須儲(chǔ)備足夠的糧食。”

  學(xué)生自由讀后師介紹:由于遭到敵人地方武裝的封鎖,井崗山時(shí)期的生活十分艱苦。為了解決吃飯問題,紅軍戰(zhàn)士開始了自耕自種的生活。后來,由于種種原因的限制(自產(chǎn)的糧食不夠,且鹽、油等都十分緊缺),紅軍決定到山下六十多里地外的茅坪去挑糧食,順道打探一些消息,帶點(diǎn)鹽、油之類的生活必需品回來。從中學(xué)生明白糧食當(dāng)時(shí)是很緊張的,挑糧是必須的。

  2、出示“井岡山上生產(chǎn)糧食不多,常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。”

  問:“抽出”什么意思?(即挑選的意思)

  如果你是紅軍的領(lǐng)導(dǎo)你會(huì)抽出哪些人去?(身強(qiáng)力壯、力氣大)為什么?

  3、根據(jù)學(xué)生回答出示句子:

  “井岡山到茅坪有五六十里,山高路陡,非常難走。”

  (師講解來回一百多里的距離,可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來確定,大概是來回太倉的距離)

  問:“山高路陡”和“山高路遠(yuǎn)”意思一樣嗎?突出一個(gè)“陡”字。

  用簡筆畫表示出“陡”的意思。

  問:你們爬過山嗎?感覺怎樣?你們空身爬山都覺得累,那再挑上一擔(dān)糧食,走那么遠(yuǎn)的路又會(huì)怎么樣呢?(很辛苦)

  (不僅如此,在這里還可以聯(lián)系第一自然段中當(dāng)時(shí)形勢,提一下不僅是距離遙遠(yuǎn),地勢條件差,而且還面臨著敵人攻擊的危險(xiǎn)。)

  在這個(gè)基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在朗讀中充分體會(huì)這個(gè)路途的艱難。

  第二自然段的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)挑糧食路途艱難。通過讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,體會(huì)去挑糧食的一定是身強(qiáng)力壯的人,這是因?yàn)槁吠酒D辛。這樣學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到了挑糧食是一件很辛苦的事情,接著再聯(lián)系他們平時(shí)爬山時(shí)的感受:自己空身爬都很累,擔(dān)上糧食就更艱難了。通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維,情感體驗(yàn)使這個(gè)難點(diǎn)很好的解決了。

  這么艱難的事情,為什么大家都爭著去做呢?

  從這里學(xué)生就能體會(huì)出紅軍戰(zhàn)士不怕苦難大無畏的精神,這個(gè)就是紅軍的精神。指導(dǎo)朗讀,把戰(zhàn)士們爭著去挑糧的那種感覺讀出來,進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)士們的精神。

  (二)、第三自然段解讀

  1、(出示圖片)這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。

  問:大家看誰走在最前面?(朱德)

  看著這幅圖片你能在課文中找到用來描述的句子嗎?

  出示句子:他穿著草鞋,戴著斗笠,挑起滿滿的一擔(dān)糧食,跟大家一塊兒爬山。讓小朋友看看朱德的裝扮與其他戰(zhàn)士們有沒有不一樣?并體會(huì)“滿滿”這個(gè)詞語說明了什么?

  (這個(gè)時(shí)候教師可以適當(dāng)介紹一下當(dāng)時(shí)朱德同志的年齡,以及當(dāng)時(shí)的職務(wù)是紅軍的軍長,初步感知朱德與大家的不同之處。)

  2、朱德爺爺當(dāng)時(shí)已經(jīng)40多歲了,工作又忙,可他也跟戰(zhàn)士們?(一道),而且穿戴和戰(zhàn)士們?(一樣),挑的糧食也跟戰(zhàn)士們?(一樣,滿滿的)。這些都說明了什么?要求學(xué)生說出朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧,他是把自己也當(dāng)作一名普通的紅軍戰(zhàn)士。(在這個(gè)基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀)

  小朋友看到朱德爺爺這么辛苦覺得心疼嗎?戰(zhàn)士們也是和大家一樣。

  設(shè)計(jì)說話練習(xí):如果你是紅軍戰(zhàn)士,你會(huì)怎么勸朱德?聽聽朱德會(huì)怎么回答?

  (勸說的時(shí)候可以適當(dāng)點(diǎn)撥,點(diǎn)撥小朋友結(jié)合第二自然段中的地勢條件說說路途的艱辛以及險(xiǎn)惡。并且結(jié)合上一句“戰(zhàn)士們想,朱德同志工作那么忙,還要翻山越嶺去挑糧,累壞了怎么辦?”來說。)

  之后出示這句話:戰(zhàn)士們想,朱德同志工作那么忙,還要翻山越嶺去挑糧,累壞了怎么辦?

  指導(dǎo)朗讀,體會(huì)其中戰(zhàn)士們對朱德的關(guān)心。

  (可是朱德同志卻不聽大家的勸說,他依然要去挑糧)

  3、出示扁擔(dān)圖

  看,這就是朱德挑糧食用扁擔(dān)。仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(朱德記)

  (1)理解“記”是記號(hào)的意思。

  (2)朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字呢?

  輕聲讀后面的課文。聯(lián)系上文勸說內(nèi)容繼續(xù)。

  (3)戰(zhàn)士們勸說不成之后,是怎么做的?(板書:戰(zhàn)士藏扁擔(dān))為什么要這么做?(板書:尊敬熱愛)朱德又是怎么做的呢?(板書:朱德做扁擔(dān))為什么這么做?(板書:同甘共苦)

  這個(gè)自然段的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)朱德與戰(zhàn)士同甘共苦、以身作則的精神。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)的學(xué)習(xí)更有效。通過讓學(xué)生了解雙方的行為意圖,從每個(gè)角色角度來思考問題的形式,讓學(xué)生在自然而然中體會(huì)到戰(zhàn)士對朱德的敬愛,以及朱德同志的精神,這樣有了換位思考的答案,比教師填鴨式的說教要好多了。

  4、引讀:大家見了,——

  (1)大家心里怎么想?

  口頭填空:大家見了,心里想:。從此,更加敬愛朱德同志了。

  通過填空,加深剛才體會(huì)的精神。

  (2)是啊,朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神,極大地鼓舞了大家,當(dāng)時(shí)井岡山流傳著這么一首歌謠:(投影出示)(齊拍手念)

  朱德挑谷上坳,

  糧食絕對可靠。

  大家齊心協(xié)力,

  粉碎敵人圍剿。

  三、拓展延伸

  選一題:1、講一個(gè)朱德的故事。

  2、講一個(gè)革命領(lǐng)袖或革命英雄的故事。

  這樣的課后練習(xí)的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生以這堂課的學(xué)習(xí)為起點(diǎn),積累更多的知識(shí)。這也是語文教學(xué)要達(dá)到的目的。

  說板書

  13、朱德的扁擔(dān)

  戰(zhàn)士藏扁擔(dān)尊敬熱愛

  朱德做扁擔(dān)同甘共苦

  本教學(xué)板書是為了落實(shí)教學(xué)難點(diǎn)所服務(wù)的。本文的第三自然段中通過“扁擔(dān)”來達(dá)到情感的升華,突破這個(gè)難點(diǎn)就能夠體會(huì)朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴精神品質(zhì),以及戰(zhàn)士們對朱德的尊敬熱愛之情。

  說特色

  1、設(shè)身處地,主動(dòng)思考。

  首先在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維,激發(fā)學(xué)生的情感,從自己的身邊去發(fā)現(xiàn),去對比,加強(qiáng)對當(dāng)時(shí)革命狀況的了解,從而引發(fā)對革命事業(yè)崇敬之情。

  其次在教學(xué)的過程中,教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境,把學(xué)生置身于故事所在的背景中,使得學(xué)生把自己當(dāng)作是故事中的一員來參與,參與其中的艱辛,參與其中的心理過程,這樣不但有助于教學(xué)的開展,而且也可以讓學(xué)生能夠更加的感同身受,激發(fā)學(xué)生對革命領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬與熱愛。

  2、抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  在解決教學(xué)難點(diǎn)的過程中,始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手,一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難,需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀(jì)大了,工作繁忙可是依然堅(jiān)持要去。另一個(gè)重點(diǎn)就是“扁擔(dān)”,始終抓住“扁擔(dān)”,從戰(zhàn)士的“藏”,到朱德的“做”,并且刻上“朱德記”三個(gè)字,層層遞進(jìn),把難點(diǎn)一步步的剝離,突破。

小學(xué)二年級(jí)上冊語文《朱德的扁擔(dān)》教案 篇13

  《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思

  《朱德的扁擔(dān)》這篇課文旨在通過發(fā)生在朱德同志身上的一件小事,讓學(xué)生感悟朱德同志以身作則,和戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。因?yàn)槲恼缕^長,課文講述的內(nèi)容與學(xué)生生活的經(jīng)歷相差甚遠(yuǎn),學(xué)生學(xué)起來比較吃力,教師教學(xué)也不容易把握分寸,教學(xué)起來比較辛苦。因此,我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作。學(xué)生對于不常見的扁擔(dān)一定充滿了好奇,因此我著眼于扁擔(dān)的特別之處,引導(dǎo)學(xué)生層層剝筍,進(jìn)而了解紅軍戰(zhàn)士不畏困難、朱德同志勇挑重?fù)?dān)的革命精神。再者,由于孩子對老一輩革命家的豐功偉績知之甚少,因而在教學(xué)本課時(shí),我讓學(xué)生做好了課前預(yù)習(xí),告訴了學(xué)生朱德是新中國的十大元帥之一的有關(guān)知識(shí),還讓學(xué)生查閱十大元帥的資料。上課時(shí),我讓大家把查閱到的十大元帥的資料進(jìn)行交流。課文的第三自然段是教學(xué)的重點(diǎn),為了解決這個(gè)重點(diǎn),在教學(xué)時(shí)我先提問“朱德是怎樣挑糧的?”讓學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)的句子,再邊看圖邊用自己的話說說,先說穿著,再說動(dòng)作由此產(chǎn)生對朱德的敬佩之情。同時(shí)也抓住“一道”、“一塊兒”這兩個(gè)詞語,體會(huì)朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)。接著,我讓學(xué)生想想:戰(zhàn)士們會(huì)怎樣勸朱德?戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆乇鈸?dān)?藏好了心里會(huì)怎么想?朱德發(fā)現(xiàn)扁擔(dān)沒有了會(huì)想些什么?他為什么不去找而是“連夜又趕做一根扁擔(dān)?”以此引導(dǎo)學(xué)生展開想象,我先讓他們在小組互相說,然后在全班交流。

  總之,在解決教學(xué)難點(diǎn)的過程中,始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手,一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難,需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀(jì)大了,工作繁忙可是依然堅(jiān)持要去,從而體味革命領(lǐng)袖以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì),培養(yǎng)敬愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

  《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思

  小學(xué)二年級(jí)語文下冊中的《朱德的扁擔(dān)》這篇課文旨在通過發(fā)生在朱德同志身上的一件小事,讓學(xué)生感悟朱德同志以身作則,和戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。下面摘錄了兩篇《朱德的扁擔(dān)》的教學(xué)反思與各位小學(xué)語文老師分享。

  《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思一:

  對于小學(xué)二年級(jí)的孩子來說,要感悟朱德同志的高貴品質(zhì),難度似乎大了一點(diǎn)。因此,我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作,介紹朱德這個(gè)人物以及他在課文中所處的環(huán)境,在此基礎(chǔ)上再接著講讀重點(diǎn)段落(第三段)。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力不是與生俱來的,而是需要我們教師在課堂上為其逐步培養(yǎng)的。課文第一自然段我介紹了一些補(bǔ)充材料,讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史背景,并通過“紅軍在山上,山下不遠(yuǎn)處就是敵人。”中的“不遠(yuǎn)處”來體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)。

  第二自然段中介紹區(qū)挑糧的原因是我訓(xùn)練學(xué)生說話的重點(diǎn)。讓學(xué)生用“因?yàn)?hellip;…所以……”來了解儲(chǔ)備糧食的原因和挑糧的原因,并通過反問“去挑糧容易嗎?”讓學(xué)生理解“山高路陡”等詞語的意思,聯(lián)系前面的文字感悟挑糧的艱辛,為后面學(xué)生感悟朱德和戰(zhàn)士們同甘共苦埋下伏筆。第三自然段是重點(diǎn),“一道”、“一塊兒”兩個(gè)詞語其實(shí)很能體現(xiàn)朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)。

  《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思二:

  在教《朱德的扁擔(dān)》這一課時(shí),正好是二站的樊老師來聽課的時(shí)候,雖然事先經(jīng)過了準(zhǔn)備,但還是有喜有憂。

  喜一、這一課,我也從題目入手:這是一根怎樣的扁擔(dān)?朱德拿這根扁擔(dān)干什么?朱德為什么在扁擔(dān)上刻了“朱德的扁擔(dān),不許亂拿”八個(gè)字?” 層層遞進(jìn),把難點(diǎn)一步步的剝離,突破。。

  喜二、在解決教學(xué)難點(diǎn)的過程中,始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手,一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難,需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀(jì)大了,工作繁忙可是依然堅(jiān)持要去,從而體味革命領(lǐng)袖以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì),培養(yǎng)敬愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

  憂一、基礎(chǔ)。在指導(dǎo)會(huì)寫的字“扁擔(dān)”時(shí),僅僅是借助課件讀寫說,而沒有示范寫。主要是我寫字太慢,怕耽誤太多的時(shí)間。

  憂二、組織。課堂紀(jì)律不是很好,尤其是在講讀第二自然段時(shí),由于時(shí)間過長(本節(jié)課上了50分鐘)需要老師不時(shí)地用眼色來維持課堂紀(jì)律,這就要求平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。

小學(xué)二年級(jí)上冊語文《朱德的扁擔(dān)》教案 篇14

  重點(diǎn)難點(diǎn):1、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡,體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì),培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感倩。

  2.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,理解詞語的意思。有感情的朗讀課文。

  突破舉措:1、出示扁擔(dān)的圖片,讓學(xué)生說說這是什么?它可以用來做什么呢?揭示課題,板書課題:6 朱德的扁擔(dān)

  2、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。想一想課文講了一件什么事

  3、出示扁擔(dān)圖片,朱德用這根扁擔(dān)做什么用呢?為什么需要挑糧上山呢?(自由讀課文第三自然段,指名讀出相關(guān)語句,然后用自己的話說一說,全班齊讀。

  4、出示朱德挑糧圖,說說你看到的朱德。出示句子:

  他頭戴斗笠,挑著滿滿一擔(dān)稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上。滿滿”一詞,你從中體會(huì)到什

  5、挑糧上山到底累在哪里?讀第三自然段,找一找。

  戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來呢?朱德和戰(zhàn)士們是怎樣挑糧的呢?戰(zhàn)士們這么做有沒有阻止朱德挑糧呢?默讀課文,指名反饋,教師小結(jié):朱德愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦,這就讓大家更加敬愛他。

  6、學(xué)習(xí)寫字。出示會(huì)寫字,讀一讀。小組交流,你是怎樣記住這些字的。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

  教師范寫。學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)

  板書設(shè)計(jì):

  13、朱德的扁擔(dān)  

  挑                          五六十里 (路遠(yuǎn))

  穿草鞋  挑糧  戴斗笠

  山高路陡 (難走) 滿滿

  做

  藏     (連夜   趕)

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