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走進唐詩──口語交流活動課案例

走進唐詩──口語交流活動課案例

走進唐詩──口語交流活動課案例

活動目的

1.通過對有關唐詩的各種信息的搜集、整理、探究,感受祖國語言文字的精華。

2.在活動實踐中感受唐詩的魅力,培養學生熱愛祖國語言文化的感情。

3.通過口語交際,開闊視野、增長知識、陶冶情操,培養起對真善美的熱愛、領悟人生的真諦。

活動準備

1.搜集、背誦唐朝著名詩人的詩詞

2.搜集唐朝詩人的故事。

3.以小組的形式展開討論,選出好作品拿到班級交流。

5.民主推選,成立由學生組成的最佳活動成果評議委員會

活動步驟

(唐詩,是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。登高望遠,每每生“欲窮千里目,更上一層樓”的豪氣;浪跡天涯,時時有“舉頭望明月,低頭思故鄉”的惆悵。這些浩如煙海的詩歌,或詠山川名勝,或頌邊塞將士,或訴百姓疾苦,或鞭韃權貴腐敗,或抒發人生情懷┅┅讀之往往令人浮想聯翩,感慨萬千,回味無窮。今天,讓我們一起走進唐詩的百花園,在繽紛的唐詩奇葩中盡情徜徉。)

一、走進唐詩,你吟我誦

1.我最喜歡的一首唐詩(小組推薦,激情朗誦。)學生1:杜甫的《登高》。

學生2:王勃的《山居秋暝》。

學生3:李商隱《樂游原》

2.我最喜歡的一句唐詩(自由發言,抒寫感悟。)

學生4:我最喜歡的一句唐詩:“醉臥沙場君莫笑,古來征戰幾人回”。那是一幅男子漢的形象,正因為是一種“沙場在前,美人與后”的境界才顯得和諧與壯烈,令人感嘆遐想不已。

學生5:“大漠孤煙直,黃河落日圓。”古樸,平實,平生最愛樸實。

學生6:陳子昂的《登幽州臺歌》。“前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨愴然而涕下。”令人頓覺天地雖大,萬物雖眾,自己卻是來時來,去時去,生來孤獨,死也孤獨。心境好時讀它,只覺得淡淡的惆悵;而心境不佳時讀,可是覺得無邊的寂寞了。

3.我最欣賞的唐代詩人(抓住特色,勾勒個性。)

學生7:走進唐詩,就是走進一個人類精神之花全面盛開的季節,我們的大師從一張薄薄的書頁上站起來,沿著字里行間向我們走來:閑靜淡遠的孟浩然,飄逸豪放的李白,沉郁頓抑的杜甫,精巧艷麗的溫庭筠,豪放曠達的蘇軾……

學生8:最愛李商隱,“蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看”,他的名句與妙思太多,個人認為歷代以來鮮有及者。

(古人云“腹有詩書氣自華”,是的,從同學們氣宇軒昂的吟誦中,老師已經深深地感受到了這一點。)

二、品味唐詩,你賞我析

1.到唐詩中去聽鳥叫

學生9:烏鴉啼鳴,巧托游子的離情羈思。張繼《楓橋夜泊》:“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。”

 

學生10:杜鵑泣血,表達蒙冤之恨。李白《聞王昌齡左遷龍標,遙有此寄》:“楊花落盡子規啼,聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月,隨風直到夜郎西。”

學生11:喜鵲啼叫,添愁惹恨。李端《閨情》:“月落星稀天欲明,孤燈未滅夢難成。披衣更向門前望,不忿朝來鵲喜聲。”

2.到唐詩中去賞月

學生12:唐朝的月,是王維的月。“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中”,“月明松下房櫳靜”,月,悄然飄臨靜謐山野,驚醒了欲睡的山鳥,將月輝輕灑在屋舍的窗臺上,詩人是那樣地歡愉!“獨坐幽篁里,彈琴復長嘯。深林人不知,明月來相照”,“松風吹解帶,山月照彈琴”,“明月松間照,清泉石上流”,詩人于松林間撫琴自娛,而那山月恰如相約,溜入松林來相和共賞。

學生13:唐朝的月,是杜甫的月。“清秋幕府井梧寒,獨宿江城蠟炬殘。永夜角聲悲自語,中天月色好誰看”“片云天共遠,永夜月同孤”,望著這中天孤月,詩人想起了闊別的家園。“今夜鄜州月,閨中只獨看。遙憐小兒女,未解憶長安。”詩人此刻不也正念著千里之外的妻子兒女嗎?

學生14:唐朝的月,是李白的月。“峨眉山月半輪秋,影如平羌江水流”,“對酒不覺眠,落花盈我衣。醉起步溪月,鳥還人亦稀”,“且就洞庭賒月色,將船買酒白云邊”,這月亮是那般愛水,詩人欣然賦詩,以酬知己。“雁引愁心去,山銜好月來”,“明月出天山,蒼茫云海間”,“暮從碧山下,山月隨人歸”,這月亮有時那么愛山,成了行吟于山嶺間的詩人的伴侶,這讓詩人喜不自禁。

3.到唐詩中去安家

學生15:唐詩中的塞外,是我久已夢想的家。在那里,“胡天八月即飛雪”,但你不要皺眉,因為那里的雪不僅有“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”的俊俏,更有“大雪滿弓刀”的雄壯;在那里,甘醇的“葡萄美酒”定會讓你醉臥沙場,笑看“明月出天山,蒼茫云海間”;在那里,聽的不僅有幽怨的“公主琵琶”,還有吹得“春風不度玉門關”的羌笛,定叫你心系“黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山”的那一片神奇土地。

學生16:唐詩中的宮廷,是我夢寐以求的家。在宮中,能夠看見“回眸一笑百媚生,六宮粉黛無顏色”的楊貴妃,這不是天大的幸事嗎?在那“寥落古行宮,宮花寂寞紅”的地方,你還可以傾聽白發宮女訴說唐玄宗的風流逸事呢。而在“銀燭秋光冷畫屏”的夜晚,你也可以同“輕羅小扇”的宮女一起去撲流螢,“臥看牽牛織女星”,同她交個朋友,陪她度過寂寞的青春。

學生17:唐詩里那個夢幻般的江南,相信絕大多數人都愿意把家安在那里。那里有“野曠天低樹,江清月近人”的空曠,有“春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫”的清幽,還有“荷笠帶斜陽,青山獨歸遠”的悠閑。

(唐詩的魅力遠不只這些,唐詩背后的故事更是充滿懸疑、充滿誘惑與神秘!下面,我們就請大家來展示一下你所積累的與唐詩有關軼聞趣事。)

三、親近唐詩,你講我說

學生18:“推敲”的來歷。

學生19:李白“只要功夫深,鐵杵磨成針。”

學生20:宋之問吟詩遇老僧。

學生21:黃鶴樓李白止筆。

學生22:白居易進長安。

……

(既然遠在千年前的古人能有如此高的造詣,我相信,我們中將來也會出現若干個“李白、杜甫、白居易”等等,大家有沒有信心?既然,大家信心百倍,那么,下面,我們就來創造我們自己的“詩歌”!)

四、學習唐詩,你創我寫

主持人:宿建德江(孟浩然):“移舟泊煙渚,日暮客愁新。野曠天低樹,江清月近人。”你能根據自己的理解用現代詩歌來描繪它的意境嗎?

學生23:建德江之夜

     月色在波光里搖曳

         無風 是水送孤舟

         漸入煙靄中的蒼茫

 

         杏花 煙雨 江南小洲

         停泊如夜幕緩緩降臨

         又如月色寂寂盈滿

         終于在孤島的唇邊明了起來

 

         更加明了的是一抹相互的陌生

         客子異地 與誰共嬋娟

         樹高野曠

         哪里有這般低沉的天空

         在鄉愁的俯視之下

         壓近漂泊者的胸口

 

         小舟不眠于滿月的清輝

         獨倚舷側

         覓尋親人的臉

         明月可在水中接近

         能否在水中望見家鄉

 

主持人:夜雨寄北(李商隱):“君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。

能根據自己的理解用現代詩歌來描繪它的意境嗎?

學生24:秋雨有感

     歸期未有期

         秋雨的思緒繚繞積結

         漲滿異地的池子和夜晚

         行行復行行

         你是我未曾歸去的情人

         困守于塞外驛站的秋天

 

     傷感的詩人啊

         如果你的行旅朝向故園

         如果你的目的不是人間的天涯

         你為什么不向北回歸

         西方是圣者的天堂

         你這樣的詩人和我

         都是人間俗物

         西窗的燭光靜而又靜

         一個人的背影明暗相繼

         相伴彈撥的雨夜瀝瀝

         是過去或者將來

         而今的我溺于燈光昏黃

         不堪凄惶

 

主持人:江雪(柳宗元):“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。”你能根據自己的理解用現代詩歌來描繪它的意境嗎?

學生25:江雪里

         孤舟上的笠翁就是詩人嗎?

         世界沉默于江流白雪

         所有的失敗如此簡捷

         化作萬傾水上一枚釣鉤

 

         千山隱于白雪

         飛鳥的路淹沒在寞寞長天

         這樣簡單的水墨里

 

  一聲呼喚也沒有

         冰樣冷的冬天

         詩歌的浩淼煙水中

         水底的魚已經很饑餓了

 

         我在江雪之外凝視

         等一只猩紅的梅花

         刺痛雪的寂寥

 

三、結束語

主持人:唐詩中那些優美的詩句,伴隨著千千萬萬的華夏子孫的成長。唐詩中那些動人的故事激勵著我們對真善美的追求。讓我們在唐詩的陪伴下茁壯成長!

 

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