九年級語文復習教學反思(通用2篇)
九年級語文復習教學反思 篇1
一、分冊復習只是走馬觀花,沒有落到實處。
一個單元一般是安排一周的時間,一個單元有四到五篇課文。平均每個單元用時兩到三節課。
第一節讀課文,做三件事:
1、課文主題;
2、文章特色;
3、重點段落。
第二節做練習,做三件事:
1、做配套練習;
2、校正答案并記憶;
3、疑難講解。
當然整個復習過程以學生為主,但很多學生一節課連幾篇課文都讀不完,就是完成了三件事,學生好像對課文還是不熟悉。第二節時做練習時全是翻書做的,幾個生字詞注音都不會,更不要說釋義了,還有做閱讀理解時總依賴答案,有的學生甚至到了沒有答案就不能下筆的地步了,看來以前的學習陋習實在太根深蒂固了。再就是記憶時總喜歡死記硬背,對以前學過的最基本的語文知識都不記得了。如此現狀給語文教學帶來了很大的困難。
一個月來的復習給人的感覺就是走馬觀花,作用不太大。看來在以后的復習過程中還要多教學生學習方法,每個單元不同課文應該有所側重,在去年的基本篇目上多花一點時間,我想不會錯的。另外還要在反復記憶、反復訓練、反復教解題技巧和方法上作文章了。再就是哪怕一節課少做一點事,但必須要讓學生所學知識落實。
二、教師備課只是大致設想,沒有考慮周全。
一節課效果是不是很好,和教師是否作好充分的準備有很關系。復習課更需要有充分的準備。這就需要老師在課前花更多的時間與精力,首先教材自己是否熟悉,過程設計是否合理,練習設計是否典型,重點是否把握,解題方法是否教或幫學生歸納,學生在課堂上是否都參與且完成學習任務了,這些都需要考慮。不然的話,很多都可能成為一句空話。
還有,我發現復習課時,教會或幫助學生歸納知識點很重要。學生在復習時最喜歡做的事就是拿到需要背誦的課文就一背一節課,根本不考慮其他的事,結果是許多很重要的事沒完成,而那篇課文也沒有記住,做了很多無用功。再則學生在復習時根本不喜歡動腦筋,更談不上歸納學習了,在讀書時從不拿筆,只動嘴不動手不動腦,致使復習方法呆板,效率極其低下。
從以上的現象來看,教師在上課前有必要幫忙學生把許多知識點歸納在一起,用試卷印出來發給學生記憶,還有就是幫忙學生把需要歸納的知識要點交給學生,讓他們學會歸納。這些都是教師在備課時要考慮的,如果考慮不周全,學生的復習可能效果不大。
九年級語文復習教學反思 篇2
九年級語文教學和復習,我個人認為應著眼以下幾點:
1、激發學生的自信心和自主性。
2、注重學生的可持續性發展。應明確語文素養的全面提高,才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總復習階段,也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3、有針對性的短期效益訓練,可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性。
4、反饋應該及時迅速。
5、以閱讀和寫作為中心組織教學,以關注思考人生為學習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。
最后,要讓同學們關注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息,時刻與世界上所有的美好事物交流溝通,時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言,并讓自己和它們融為一體,才是真正的語文,才是終身的語文,也才能取得最終的勝利。