最新部編版語文四年級下冊22 文言文教學反思（精選3篇）

最新部編版語文四年級下冊22 文言文教學反思 篇1

　　這篇課文比較適合兒童的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學生以積極的引導。

　　成功之處：

　　1.文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學生對文言文接觸的又少，能做到正確地斷句，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學中把指導學生朗讀、背誦作為本課的教學重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難就難在如何讓學生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。教學中我在這方面下了不少功夫，其效果還是很明顯的。

　　2.在教學中我還注意了以下問題：

　　充分發(fā)揮范讀的.重要性，教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用。第二遍一定要讓學生注意斷詞斷句，做到準確。要注重指導文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。

　　3.在這課的教學中，我還有意地傳授了一點兒文言文知識，以后對孩子的學習是有幫助的。

　　不足之處：

　　應該讓學生在充分朗讀的基礎上，結合課文注釋，自主理解課文，結合語境理解詞語意思，而不是采取填鴨式教學。

最新部編版語文四年級下冊22 文言文教學反思 篇2

　　文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學生對文言文接觸又少，能做到正確地斷句、流利地朗讀就已經(jīng)很不容易了。以前教學總是嚴格按照教學預設去執(zhí)行教學任務，有時書中夾著教學設計，生怕丟落了知識點,課堂上得相當拘謹。但是在教這兩篇文言文時，我完全擺脫了教學設計的束縛，不拿教材，不用教學設計，拿上一支粉筆，輕輕松松地教完了這兩篇文言文。教學中，我把指導學生朗讀、背誦課文作為本課的教學重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理則是指導學生在朗讀中自然生成。教學過程中，我下了不少功夫。

　　1.教學效果（思效）。

　　不必采取對譯法，一反教師逐詞逐句的對譯教學法，我讓學生反復讀課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思。學生如有不懂，教師進行必要的點撥，學生基本能在理解的基礎上貫通全文。另外，教師范讀課文不可小覷，范讀文言文更是重要，要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用，讓學生在模仿的時候注意斷詞斷句，做到準確。還要注重小組討論交流，小組合作探究是一種較新的教學方法，我在教學中也經(jīng)常嘗試使用。學生在討論中探究出了文言文中所蘊含的道理，可以對人物作出大致的評價。

　　2.教學收獲（思得）。

　　本課教學是文言文的學習，學生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學生在整個教學過程中始終保持學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關鍵，因此在“備教材”的同時，我們也要在“備學生”上下功夫。這樣可大大激發(fā)學生學習的興趣，增加學習探究的自信心，引導學生自覺地參與到學習中來。我采用游戲激趣法和舊知遷移法來激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生思維達到興奮點。

　　3.不足之處（思失）。

　　教學中，我力求讓每個學生能理解文言文重點字詞句的意思，體會課文所揭示的道理，并爭取讓這些知識在課堂中能落實。但是在實際情況中，課堂中依然有“掉隊”的'學生。在指導朗讀的過程中，雖然所花的時間不算少，但仍有一些不在狀態(tài)的學生讀得不認真，沒有達到預期的效果。這些孩子的學習，人云亦云，動口多，動腦少，不專心，也不用心。

　　4.改進措施（思改）。

　　如何讓課堂氣氛活躍起來？如何幫助不踏實的學生養(yǎng)成良好的學習習慣？看似簡單的問題，在解決的時候還是要老師頗費心思的。我還得不斷學習，備課的同時，考慮到學生情況，尤其是不踏實學生的學習困惑，講課的同時，多關注孩子們的參與度，不能只圍著幾個聰明機智的孩子轉(zhuǎn)，要調(diào)動全班學生的積極性。這需要我多讀教學方面的專著，多向有經(jīng)驗的老師學習。萬里長征才僅僅開始，在以后的教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣，提高課時效率將是我重點考慮的問題！

最新部編版語文四年級下冊22 文言文教學反思 篇3

　　《文言文二則》是四年級下冊的第七單元的第二篇課文，這一課所編排的內(nèi)容是《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》。《囊螢夜讀》主要講了車胤家貧沒錢買燈油，只好捕捉螢火蟲照明讀書的故事；《鐵杵成針》主要講了李白小時候貪玩不愛學習，后感動于老人鐵杵磨針的毅力開始認真讀書的故事。這兩篇文言文都有激勵學生認真學習的作用。

　　教學重點：借助注釋，理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：理解課文表達的意思，學習古人熱愛讀書的精神、鍥而不舍的奮斗精神。

　　一、教學效果

　　圍繞本課重點，我做到了以下幾點：

　　（一）借助注釋，四讀課文，理解內(nèi)容

　　四年級的學生不太了解文言文，學生雖對其有很大的新鮮感，但在理解語言上還存在很大的困難，那么如何讓學生在遇到困難時不退縮，始終保持高昂的學習興趣，達到思維的興奮點是我組織教學的關鍵。文言文的學習要以讀為本，在整個教學過程中都要貫徹“讀”，為此我準備了“四讀”。

　　一讀，讀通。使學生能讀準字音，解決字詞障礙。

　　二讀，讀懂。能夠了解文章大意。

　　三讀，讀細。理解課文重點內(nèi)容。

　　四讀，讀出味兒。初步感悟課文情感態(tài)度價值觀。

　　其中，讀懂和讀細是本課教學的重點，讀出語言的味兒，讀出故事的味兒就是難點了。

　　（二）讀懂課文，領會文章主旨

　　在前面“四讀”的基礎上，學生已經(jīng)理解了課文的內(nèi)容。在領會文章主旨環(huán)節(jié)，我讓學生小組討論，看從這兩則文言文中能夠?qū)W到古人的什么精神，學生圍繞這個問題進行小組討論，每個人都發(fā)表對文章的理解，在討論中領會故事的.內(nèi)涵及人物精神。

　　二、成功之處

　　這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：

　　（一）借助注釋，四讀課文，讓學生學會了學習文言文的閱讀方法和技巧。

　　（二）小組討論領會文章主旨，體現(xiàn)了以學生為主體的新課標理念，在討論中學生也學會了古人熱愛讀書的精神、鍥而不舍做事的精神。

　　三、不足之處

　　在教學過程中，大部分學生都能夠理解文章的意思，能夠領會文章的主旨，有所收獲，但是一些學困生理解文言文有些困難，不能參與到小組討論領會文章主旨的學習中，不能深刻地理解文章的主旨，收獲不大。

　　四、改進措施

　　下次再上這節(jié)課時，借助注釋，“四讀”課文依然讓學生讀懂課文，小組討論文章主旨。對于學困生不理解文章主旨的問題，我讓學生講故事，讓學生充分利用自己的想象力，把《囊螢夜讀》的故事給大家講出來，把《鐵杵成針》的故事找學生出來表演，讓學生更直觀地領會文章的主旨，愛上學習文言文。