語文《語文園地八》教學設計(通用17篇)
語文《語文園地八》教學設計 篇1
教學目標:
一、日積月累
(一)重點字詞:
1.應會讀字:
惟 肖 轅 轍 韓 姜截
2.易寫錯字:異 零 慌 蔥
3.需要重點積累的詞語:
七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁蔥蔥 南轅北轍畫龍點睛
(二)重點讀背:能流暢地背誦“日積月累”
二、理解運用:
1、學會按一定的順序把故事內容講清楚。
2、積累四字詞語及歇后語,并能在習作中運用。
3、通過學習“我的發現”,進一步養成留心觀察、對比記憶的好習慣。
三、情感體驗:
1、學習神話故事,感受古人的豐富想象力。
2、激發學生大膽想象,能不拘形式的自由表達。
教學重點:
1、激發學生大膽想象,能不拘形式的自由表達。
2、積累四字詞語及歇后語,并能在習作中運用。
教學難點:
1、學習神話故事,感受古人的豐富想象力。
2、積累四字詞語及歇后語,并能在習作中運用。
教學準備:
一、教師:
(一)預習提綱
三年級下冊第八單元《語文園地八》預習提綱
學校: 班級: 姓名:
1.本單元的單元主題是 。
2.“語文園地八”中,口語交際內容是,根據“口語交際”的提示,想想:你會怎樣真誠地對待每一個人、每一件事。
3.習作內容是,敞開心扉,把自己最想說的心里話寫一寫。
4.通過“我的發現”,你又認識了哪些生字,寫一寫。
_______________________________________ 。
5.日積月累安排的是四字詞語和歇后語。你還知道哪些歇后語?
6.讀讀背背“歇后語“
7.積累成語故事等。
(二)課件。
(三)課前
檢查預習,收集、分析預習信息,進行二次備課。
二、學生:
根據預習提綱認真預習。教學時間:4課時
教學過程:
第一課時
教學任務:口語交際
教學過程:
一、課堂導入
最近我們學習了哪些神話傳說故事?(學生匯報)除了我們學到的這些,課外你還讀過哪些,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、自主練習
1.交代講故事、聽故事的要求。
⑴ 講的同學要按一定的順序把故事內容講清楚、明白;要有感情。
⑵ 聽的同學要認真傾聽,聽講完后評一評。 2、小組練習
(1)下面以小組為單位,講神話傳說,看誰能按一定的順序將故事表達的更清楚。
要求每組組員都要講一個故事,組員要作出評點,最后評出最優秀的講故事能手。
(2)同學針對講的故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。(這兒通過學生的提問,讓大家了解在講解過程中存在的不足,老師可結合具體的方法進行指導。)
3、總結把故事講好的方法:
(1)故事最好比較有趣,情節完整生動。
(2)講之前要做好準備。
(3)語速不能太快,聲音要洪亮。學生討論。
三、班級展示:
1、小組討論,用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事,誰的話最能吸引全班同學,誰將是全班的“故事大王”,將有幸在全班同學面前講解他的故事。
2、小組代表發言。
3、全班評比。
4、公布小組獲勝者,并給予精神獎勵。
四.學生自讀習作要求,課下在草稿本上完成作文
板書設計:
故事會
我會變
第二課時
教學任務: 我的'發現日積月累 成語故事
教學過程:
(一)我的發現
1.談話導入。
師:“世界上并不缺少美,而是缺少發現美的眼睛。”今天,老師將和大家一起游覽“成語樂園”。在這次游園中,如果你沒有一雙慧眼,可能就會走馬觀花,空手而返。所以在進入“成語樂園”之前,我們得先進行一項測試──看看誰具有一雙慧眼。
2.教師出示學生日常習作中含有錯別字的句子,激發學生的學習興趣。例如,操場上正在進行撥(拔)河比賽。
3.引導學生發現句中的錯別字,交流容易寫錯的原因。
師:這些字的字形非常相似,我們要仔細分辨,發現它們的特點,找到它們的規律,就能寫正確了。
4.出示“我的發現”板塊的詞語,讀一讀,注意比較帶點字的字形,說說你有什么發現。
5.師生討論交流:“導”與“異”,“旅”與“旋”,“科”與“料”,“載”與“截”,有的部首或偏旁相同,但讀音不同,意思不同。其他的字在字形方面有細微不同,要特別注意區別。比如,“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法,是了解漢字的意思,并在具體語言環境中去區別、分辨。
6.平時還有哪些形近字特別容易混淆,你有什么好方法區別它們嗎?師生共同梳理本學期學過的生字中字形相近的生字,如,即—既;練—煉;洲—州;犁—梨;幅—副等,鞏固辨析形近字的方法。
(二)讀讀記記
1.出示第一組成語,讀一讀,想一想,你發現了什么?讀中引導學生發現:這一組是含有數字的成語。
2.交流:你還能說出一些含有數字的成語嗎?
(五光十色、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變萬化、七零八落、五湖四海等)
3.出示另外三組成語。引導學生發現它們分別是:ABAC式、AABB式和含有反義詞的成語。
4.齊讀四組成語,讀準字音。
過渡:其實,勞動人民真的很有智慧,他們還創造了許多具有民族特色的語言形式,如對聯、諺語、歇后語等。接下來,我們一起去認識另一位好朋友──歇后語。出示“歇后語的自我介紹”
(三)讀讀背背
1.讀一讀,說說你的發現,可以是形式上的,也可以是內容上的。
2.交流歇后語的特點。(首先,歇后語由兩部分組成。其次,前后的意思是有聯系的。前面一部分是說事,類似謎面;后一部分是
語文《語文園地八》教學設計 篇2
【教學目標】
1.感受文章幽默風趣的語言,體會這樣表達的好處。
2.仿照例句,學會運用恰當的修辭手法描寫情景。
3.讀句子,體會作者的表達手法,照樣子寫一句話。
4.了解顏真卿書法的藝術風格,臨摹《勤禮碑》。
5.背誦積累5個和品德有關的名言警句。
【重點難點】
重點:
仿照例句,學會運用恰當的修辭手法描寫情景。
難點:
背誦積累5個和品德有關的名言警句。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
教學過程
一、課題導入
師:同學們,今天我們學習本學期最后一個語文園地,下面請大家先瀏覽交流平臺版塊的內容。
板書:語文園地。
二、交流平臺
1.學生回顧本單元課文的內容,小組交流:說一說本單元課文語言有什么特點。
2.小組派代表發言,其他同學認真聽。
3.教師總結:本單元課文的語言都很有特點。《楊氏之子》這篇課文中孔君平故意用楊梅與孩子同姓逗孩子,很幽默,也很有趣,更有趣的是,開玩笑的人在姓上做文章,孩子也以其人之道,還治其人之身,語言禮貌得體,機智幽默。《手指》這篇課文是圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫的,運用了多種修辭手法,同時語言風趣幽默,增添了文章的趣味性。《童年的發現》中費奧多羅夫被老師誤會的時候,用自我調侃的語言安慰自己,令人忍俊不禁。這三篇課文,用幽默風趣的語言講述了故事,既增添了故事的趣味性,也增加了文章的可讀性。
三、詞句段運用
(一)體會下面句子表達的特點,再選擇一種情景說一說。
1.學生讀句子,說一說這兩個句子在表達上有什么特點。
2.師講解:第一句作者把中指比作關公,把無名指和食指比作關平和周倉,說明中指位置獨特,得到保護。
第二句作者運用了比喻的修辭手法,寫出了體操運動員動作的靈巧、敏捷。
3.課件出示三個情景,讓學生選擇一種情景,運用恰當的修辭手法,呈現出情景的特點。
(二)讀一讀,體會作者是怎樣表達自己的想法的,再照樣子寫一段話。
1.課件出示例句,學生讀句子,說一說這個句子有什么特點。
2.這句話運用排比的手法,合理運用動詞,寫出了大拇指做事的動作,表現了大拇指吃苦耐勞的特點。
3.學生仿照句子寫一段話,寫完之后同桌之間相互檢查,比一比誰寫的好。
四、書寫提示
1.課件出示顏真卿《勤禮碑》圖片,讓學生觀察,說一說自己的感受。
2.引導學生體會顏真卿楷書“恢弘雄壯、大氣磅礴的特點”,讓學生了解“顏筋柳骨”中的“顏筋”就是形容顏真卿的書法筋肉豐滿,渾厚有力。
語文《語文園地八》教學設計 篇3
語文園地教學是鞏固一單元學習的綜合性教學。本學期的《語文園地八》目的是在于培養孩子們學習興趣之余,使學生通過觀察找出漢字的某些構字的特點,擴充識字量;能夠通過觀察找出反義詞;能夠區分、理解相近的詞語;能夠對自己身邊熟悉的動物進行描述。為了達到這一要求,教師要在語文園地語文教學設計上下功夫,培養他們學習語文的興趣與習慣,開發其智力。
一、 “我的發現”
這一環節,教材設計上分成四組各異的生字,需要學生通過觀察發現許多漢字的規律,并且學會運用完整、通順、正確的語言表達出來。這把低年級學生打好扎實的識字基礎放在首位,也是體驗中國語言文字其規律,其文字所涵內容之豐富性,寓意之深刻是其他文字無一可比的。在教學實踐中,我通過由引到放的學習方法進行教學。先是出示第一組字,引導學生從字的音、形、義等三方面去發現形近字的特點。然后根據第一組字的學習步驟小組互相學習其余三組形近字。課堂上,總怕孩子沒學懂,用的時間也比較多,把很多簡單的知識都復雜化了。課后,經過學校領導、老師們的點評后,給自己帶來了很多啟發,也給今后類似這樣的教學鋪開了路子。
二、“看看說說”
這一環節,我先是請了兩個同學來配合完成練習。讓其他同學通過這兩個同學多方面的對比說出反義詞。然后引導學生通過自己仔細觀察課文插圖,找出兩圖的不同之處,并準確找出有多少組反義詞。這一環節,我把更多的學習時間讓給學生,體現學生是學習的主人。課堂氣氛也較活躍。如果能像肖校長說的:拓展方面能否說出帶有反義詞詞語。那么更能實現學習情感積極發展,養成仔細觀察、認真思考的好習慣。
三、 “日積月累”(讀讀記記)
這環節,我鼓勵學生積極朗讀詞語,可以自己讀詞語,可以同位讀,可以小組一起讀等。學生有目的讀,才有效把知識記下來。讓孩子找出課文中帶有這些詞語的句子讀、反復讀詞語、運用喜歡的詞語說話、比賽讀的方式實踐教學,學生有了多次讀、說的基礎,相信把詞語記下來是不難的事,不出所料,學生閉眼背誦四字詞語達到了一定效果。在此,如果我設想創設情境幫助學生理解:如,太陽一出來——金光閃閃,黃山的風景——秀麗神奇,小兔子跑進樹林——無影無蹤,廣闊的大海——無邊無際。這未必不是件好辦法。
教師也可以把學習主動權交給學生,讓他們自己想辦法記住這些詞語。可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上;可以做成卡片玩游戲……
這一環節本來設計在第一課時里完成的,由于在第一題中用的時間比較多,所以把它放到了第二課時才上。
從這節課中,我收獲了經驗,認識到了本身存在的問題,使自己的教學得到了改進,使自身得到了成長。
語文《語文園地八》教學設計 篇4
1.在本課的教學中,我注重了知識的落實,在扎實上下了功夫,進行了拓展,并設計了合理的.練習形式,降低了學生學習的難度,如在“詞句段”的練習中,我設計了讓學生根據不同語境造句的環節,讓他們循序漸進地掌握了知識。
2.在“日積月累”的授課中,我通過朗讀、講解,讓他們理解詞語的意思,背誦起來也就容易多了。
美中不足的是,在講授詞語時,講得不夠詳細練習不到位,沒有照顧到學困生的接受能力,應該讓學生試著造句,因此,有的同學沒能真正理解。
在今后的教育教學中,我要及時總結經驗教訓,讓自己的教學有較大幅度地提高。
語文《語文園地八》教學設計 篇5
本節課的教學內容是“我的發現”,“日積月累”兩塊內容。在教學時,我根據一年級孩子的特點,讓他們在輕松快樂中發現探索,在自主實踐中積累運用。
在“我的發現”,我盡量讓學生自已去探索發現,在總結規律時,我再適當地給予孩子們一定的幫助,主要讓學生自已能把這種“合一合”的識字方法自學而會。
在“日積月累”中,我主要是讓學生能夠區分形近字和同音字。讓學生我一找每組字的異同點,讓他們選填出正確答案,并讓學生自己盡量給這些形近,同音字口頭組詞比賽,比一比哪組最正確、最多,這樣學生學習起來也非常積極主動,有興趣,也有較好的學習效果。
當然,這課的教學還有些不足之處:有些忽視了成績較差的學生。因為這字詞他們無法區分,所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無興趣,只是低頭做自己的事。我本想請會讀的學生帶讀這些詞語,這樣差生也會有興趣點,但是由于時間不夠,也就沒有讓學生跟讀了。在以后教學中,我想我也應該多多為差生設計一些好的學習環節。
語文《語文園地八》教學設計 篇6
[教學目標]
1.體會機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。
2.體會句子的表達特點,并進行仿寫。
3.初步了解顏真卿的楷書特點,通過對其藝術風格和表現形式的欣賞,感受漢字和書法的魅力。
4.學習并背誦關于“的名人名言。
[教學重難點]
初步了解顏真卿的楷書特點;學習并背誦關于“仁義廉恥”的名人名言。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
一、學習“交流平臺”
(一)談話導入
語言是我們互相交流的工具,是我們搭建心靈橋梁的快捷方式。語言藝術,是我們情感交集的抒發模式。在本單元的課文學習中,我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術,說明恰當地運用語言文字,會產生非凡的感染力和令人難以置信的效果。
(二)學習交流平臺
1.本單元課文的語言很有特點,有的對話很巧妙,有的敘述很風趣,發人深思。請同學們回顧本單元的課文,選出你最喜歡的部分,并和同學們交流喜歡的理由。
預設一:我印象最深刻的是《楊氏之子》一課中,楊氏之子和孔君平的對話,利用姓氏的特點做文章,你來我往,真是巧。
預設二:《手指》一文,作者用風趣的語言,展現了五個各有特色的手指形象,讓我們聯想到生活中類似的人。
預設三:費奧多羅夫被老師誤會的時候,用自我調侃的語言來安慰自己,令人忍俊不禁。
2.請同學們想一想生活中有沒有類似的人或者事情。
3.學生小組交流后,全班匯報。
4.課外拓展,體會語言的魅力。
一次,周恩來接見的美國記者不懷好意地問:“總理閣下,你們中國人為什么把人走的路叫作馬路?”他聽后沒有急于反駁,而是妙趣橫生地說:“我們走的是馬克思主義之路,簡稱馬路。”這位美國記者仍不死心,繼續出難題:“總理閣下,在我們美國,人們都是仰著頭走路而你們中國人為什么低頭走路,這又是怎么解釋呢?”周總理笑著說:“這不奇怪,問題很簡單嘛,你們美國人走的是下坡路,當然要仰著頭走路了,而我們中國人走的是上坡路,當然是低著頭走了。”記者又問:“中國現在有四億人,需要修多少廁所?”這純屬無稽之談,可是,在這樣的外交場合,又不便回絕,周總理輕輕一笑回答道:“兩個!一個男廁所,一個女廁所。”
師點評:面對美國記者多次不懷好意地追問,周恩來總理都能機智巧妙地應對,并且不失中國的顏面。
二、詞句段的運用
(一)學習第1小題
1.(教師出示課文例句)請同學們自由讀課文中的例句,讀準確、通順,并自主交流體會句子的表達特點。
2.同桌討論后,點名回答。
3.師生共同明確答案。
句子一:把“無名指”比作“關平”,把“食指”比作“周倉”,用比喻的修辭手法,把“他身體最高,無名指、食指貼身左右”這一場景生動地呈現出來。
句子二:把“體操運動員”比作“猴子”,體操運動員在做動作時就仿佛是猴子在攀援、穿行,而我們知道猴子的動作是很靈敏的,想象這一個場景時就能體會出“這個體操運動員的動作真靈巧”的畫面了。
小結:兩個例句的表達特點是都運用了比喻的修辭手法,讓要呈現的整個情景更加生動、形象,淋漓盡致地體現出想表達的特點。
4.請同學們以“游子回到家鄉”“雨點落在窗戶玻璃上”“遠處傳來一聲巨響”中任意情形仿照例句寫一段話。
預設:
(1)游子回到家鄉:十幾年過去了,當他回到久違的家鄉時,特別興奮,他像只猴子,一路活蹦亂跳,東張西望。
(2)雨點落在窗戶玻璃上:雨點落在窗戶玻璃上,滴答,滴答……那聲音真悅耳,仿佛鋼琴師敲出的美妙音符。
(3)遠處傳來一聲巨響:遠處傳來一聲巨響,好像悶雷滾動。
(二)學習第2小題
1.(課件出示句子)學生自由朗讀,體會作者是怎樣表達自己的想法的。
預設:從四個并列的分句中,我體會到了拇指具有吃苦耐勞、默默無聞、無私奉獻的精神。
2.體會這段話的寫法,再照樣子仿寫一段話。
3.小組討論后,每組派出一個代表分享答案。
預設:螺絲是最不起眼的,但它的用途卻是廣泛的。例如二胡、小提琴要靠它固定琴弦;鐘表要靠他連接其他零件;電視、空調、電視叫它鎖穩固;幾塊木板靠著螺絲也能裝成一把椅子。
第二課時
教學過程
一、學習“書寫提示”
1.了解書法的歷史和演變過程,導入新課:我國書法歷史源遠流長,在各種書體中,我們目前最常用的是楷書。今天我們就來了解一下顏真卿的楷書。
2.引導學生交流課前搜集的資料,初步認識書法家顏真卿,并感受其楷書特點。
3.借助《勤禮碑》(局部)書法作品,再次感受顏真卿的楷書特點。
(1)讓學生自主閱讀“書寫提示”,圈畫出描寫顏真卿的楷書特點的詞句。
(2)教師示范講解一個楷書漢字,引導學生直觀地感受楷書的特點。
(3)讓學生嘗試借助“書寫提示”和教師的示范,交流對楷體書法的感受。
4.視頻播放顏真卿的楷書,欣賞顏真卿的楷書作品圖片,感受漢字和書法的魅力。
5.教師小結:書法是中國最具傳統文化色彩的藝術形式之一,它根植于中國傳統文化的土壤,一撇一捺也早已浸入中華民族的血液之中。
二、日積月累
1.讓學生自讀“日積月累”中的句子,提醒學生注意讀準字音,讀通句子。
2.指名讀,教師相機糾正字音,提醒正確停頓。
3.引導學生理解大意。
(1)學生自讀句子,圈畫出不理解的字詞,先嘗試運用學過的方法理解,然后同桌交流。
(2)全班共同交流難以難解的詞句。
①君子喻于義,小人喻于利。——《論語》
翻譯:君子懂得的是道義,小人懂得的是利益。
②君子坦蕩蕩,小人長戚戚。——《論語》
翻譯:君子的心地開闊寬廣,小人卻總是心地局促,帶著煩惱。
③惻隱之心,人之端也。——《孟子》
翻譯:同情心就是施行仁的開始。
④多行不義,必自斃。——《左傳》
翻譯:壞事干多了,一定會自取滅亡。
⑤人有恥,則能有所不為。——《朱子語類》
翻譯:一個人有了羞恥心,就能不做那些不該做的事。
4.熟讀成誦,內化積累。
(1)學生采用多種形式朗讀。
(2)學生自由背誦。
(3)教師創設情境,檢查背誦情況。
5.小結:“仁義廉恥”是中華民族的傳統美德,我們要繼承和發揚這一美德。
三、作業
背誦日積月累中的名言,課外積累更多這樣“仁義廉恥”的名言。
[教學反思]
本次“語文語文園地”中設置的感受作者寫法的題目比較多,我采用的方法是:先讓學生自讀自悟,在自悟的基礎上進行同桌討論,然后師生共同明確答案,最后,通過具體的范例進一步鞏固、深化理解。總體來說,學生掌握較好。
在學習“日積月累”版塊,除了常規的教法以外,我還融入了多種形式的朗讀,創設情境幫助學生理解記憶,通過這樣的方式,學生更易于且樂于接受,達到了“寓教于樂”的教學目的。
語文《語文園地八》教學設計 篇7
1.在自主、合作、探究學習中,掌握知識,培養能力。
2.能獨立識字,喜歡積累詞句。
3.培養聽說能力,愿意與同學交流,能把自己的學習收獲或假期打算用幾句話寫出來。
4.樂于學習,樂于展示。
1.多媒體。
2.音樂磁帶。
3.競賽用的小紅花。
我的發現
要引導學生發現:三個句子,表達的是同一個意思,體會漢語表意的豐富性。
1.激趣導入。
a.聽一聽:播放歌曲《小星星》,喜歡的同學一同演唱。
b.說一說:你還知道哪些有關星星的歌曲、童謠或小知識嗎。
2.感悟發現。
a.創設情境。
(演示:夜空群星閃爍)
看,夜空多美麗呀,無數的小星星像眼睛眨呀眨的。
b.讀句賞句。
◆有三位小朋友(出示:三位小朋友的形象),在月夜下,腦海中產生了這樣的想法。
◆分別點擊人物。(出示句子:☆那么多星星,你怎么能數得清呢?☆那么多星星,你是數不清的。☆那么多星星,你數不清呀!)
◆分別把句子讀一讀,看誰讀得好。
c.共同發現。
小結:這三個句子說法不同,但意思一樣。你們喜歡哪一句就讀哪一句。
d.練習。
出示句子:公園里的小朋友真多呀!
請同學們用不同的說法把這句話的意思表示出來。
日積月累
1.選選認認。
a.讀有音節的詞語。
◆自己先讀幾遍。
◆找伙伴讀,讀給伙伴聽,互相正音。
b.老師引導學生根據形聲字聲音表音、形旁表義的特點,想想應該怎樣連線。
c.分組討論、連線。
d.各組匯報學習情況,老師訂正。針對學習中的問題進行講解。
e.出示:俞、苗、止、長,提示“俞”讀ú。指名認讀。
f.換偏旁變成生字。
出示:愉—榆、描—瞄、址—趾、帳—賬。
g?學生認讀、討論。
h.出示詞語,認讀。
愉快 榆樹 描圖 瞄準
地址 腳趾 帳篷pénɡ 算賬
?用多種方法認讀生字。
2.我會讀。
a.讀通句子。
◆自己先讀幾遍。
◆找伙伴讀,互讀互聽。
b.引導發現句子的特點,再鼓勵學生說一個這樣的句子。
3.讀讀背背。
a.讀句子,初步感悟這些句子的含義。
b.認識句子,知道這些句子都是名言警句。
c.嘗試背誦,并引導學生注意積累名言警句。
口語交際
1.談話導入,激發興趣。
小朋友們,今天老師為大家帶來兩個蛋寶寶,你們喜歡嗎?
那我們就來一起做個游戲嗎!老師這里有兩個蛋寶寶,看,這兩個蛋寶寶長得像嗎?可是它們兩個卻有不同的本領。不信你們看:(老師在桌子上演示,分別讓兩個雞蛋旋轉)有一個雞蛋能夠旋轉,另一個雞蛋卻不能旋轉。小朋友們,你們是不是覺得特別奇怪?想解開這個謎嗎?
那就讓我們一起走進今天的科學智慧小迷宮吧。
2.分組討論,互動探究。
a.小組活動,研究雞蛋旋轉與否的原因(生雞蛋不能旋轉,只有熟雞蛋才能旋轉)。老師揭曉謎底,激發孩子們互動的愿望。
b.老師引導:人們夏天要穿淺色衣服,是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少,穿在身上就不會感到太熱;常吃糖或甜食的小朋友,不但容易把牙吃壞,還會使自己變胖呢;電燈、電視開著的時候,我們是不能用濕毛巾去擦它們的,那樣很容易觸電,發生危險……
我們身邊的科學知識可真不少!把你們知道的科學小知識告訴老師和同學們,好嗎?(小組交流,給足時間,人人參與)
3.推舉代表,交流合作。
a.提名推薦或自薦小組發言的代表。
b.推薦人在全班交流自己所知道的科學知識,這些知識最好是身邊的、新奇的、易理解的。
c.全班同學可以自由發言,說一說自己知道的小常識、小科學、小發現……
4.科學探究,不斷求知。
a.小結。在今天的科學智慧小迷宮中我們盡情地遨游探索,在這里我們豐滿了羽翼,增長了知識。那么小朋友們想不想繼續在我們這個科學智慧小迷宮里暢想遨游呢?好,那就讓我們來制定一個探索求知發現身邊科學的方案吧。
b.制定研究方案。
方案一:經常看電視臺播出的科學節目。看后把節目中所播的科學知識畫出來或寫下來,展示給同學們看。
方案二:每周固定看有可看性的、有價值的兒童讀物,在讀物中你知道了哪些身邊的科學,請你出一份科學小報,在全班展示。
寫話
根據課本上的寫話要求,請同學任選一項內容進行寫話練習。如果有的同學想寫別的內容,也可以。
1.讀“寫一寫”中學習伙伴的話,以此內容為話題,自由選擇要寫的內容。
2.進行寫話練習。
3.交流,展示,評議。
展示臺
1.交流閱讀收獲。
同學們,我們前一段時間留了一個作業,大家都閱讀了科普讀物,了解很多科普方面的知識,是不是很神奇?那你們能不能把獲得的神奇的知識講給大家聽?
2.展示手抄報。各小組選派代表在全班交流展示各小組制作的手抄報。各小組互相評議。
寬帶網
1.指導學生閱讀教材,了解我國古今的一些科學成就,激發學生了解我國科學成就的愿望。
2.課外閱讀相關書籍,查閱相關資料,了解我國更多的科學成就。
3.在閱讀書和查閱資料的基礎上,編寫手抄報,然后舉行班級手抄報展。
建議這次語文園地教學用4課時,其中口語交際用1課時。
語文《語文園地八》教學設計 篇8
[教學目標]
1.認識5個生字,會寫2個字。
2.拓展積累由熟字構成的12個新詞,學習寫賀年卡。
3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內”的筆順規則,在田字格中正確書寫。
4.背誦古詩《風》。
5.把《春節童謠》讀給大人聽,體會過年的快樂。
[教學重難點]
認識5個生字,會寫“工、廠”兩個生字;正確書寫漢字,記住筆順。
[教學課時]
2課時
[課時目標]
1.認識5個生字,會寫2個生字。(重點)
2.拓展積累由熟字構成的12個新詞,學習寫賀年卡。(重點)
3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內”的筆順規則,在田字格中正確書寫。
一、識字加油站
師:大家知不知道自己父母的工作是什么?他們在哪里工作?(指名說)
1.讀一讀課本詞語,認識5個生字,理解職業與工作地點的關系。
2.拓展:運用“學校里有老師”“老師在學校里”這樣的句式,說說自己知道的職業和工作的地方。
3.鼓勵學生觀察田字格,正確書寫“工、廠”,注意利用橫中線、豎中線在定位中的平分作用,把字寫端正。
二、字詞句運用
第一題
1.讀一讀6組新詞,找出每組詞語的共同點。(每組詞語都有一個相同的字)
2.創設多種讀的方式,積累和鞏固詞語并進行擴詞練習。
第二題
1.學寫一句新年祝福的話,課前準備賀卡。
2.寫前想想賀卡寫給誰,再把想說的話寫下來。
3.注意參照圖示書寫格式。(祝福的人、自己的名字、日期)
三、書寫提示
1.指導學生書空同組的兩個漢字,觀察發現兩個漢字共同的書寫規則:“先中間后兩邊”和“先外后內”。
2.觀察生字的占位,交流提醒關鍵筆畫所在位置,再進行書寫。
3.總結回顧本學期所學的 3 條筆順規則:從上到下,先橫后豎;從左到右,先撇后捺;先中間后兩邊,先外后內。
第二課時
[課時目標]
1.背誦古詩《風》。(難點)
2.把《春節童謠》讀給大人聽,體會過年的快樂。
一、謎語導入
課件出示謎語:看不見,摸不著,稻子見它彎腰,柳條兒見它舞蹈,氣球見它就逃跑。(風)今天我們來學習一首關于“風”的古詩。
二、日積月累
1.先讓學生借助拼音自己讀古詩,把詩讀通順。
2.感受風的多變,想象它在春天、秋天、水面和竹林間掠過的畫面,用不同的音量和速度來朗讀。
3.簡單交流讀不明白的地方。
4.鼓勵學生在誦讀的基礎上,想象畫面,進行背誦。
三、和大人一起讀
師:同學們喜歡過節嗎?最喜歡什么節日?老師教大家一首關于春節的童謠。
1.學生借助拼音讀童謠,同桌檢查是否讀對,要求盡量讀通順。
2.教師指出易讀錯的音,提醒學生加以注意。如,“饞”“十”“粘”“蒸”“上”“粥”是翹舌音,“三”“掃”是平舌音,“年”“三”“饅”是前鼻音,“糖”“房”“蒸”“上”是后鼻音。
3.教師組織學生讀童謠比賽。學生分小組比賽朗讀。
四、課堂小結
這節課我們學習了古詩《風》和一首關于春節的童謠。
[教學反思]
培養學生的自主學習能力勢在必行。在學習本單元語文園地的時候,我側重于培養學生自主學習的能力,讓學生圍繞自己感興趣的問題在教師的指導下,去主動尋求問題的答案,從而讓學生注意到主動學習的重要性,盡量幫助學生找到符合自身實際的學習方法。
語文《語文園地八》教學設計 篇9
《語文園地八》分設五個板塊。“識字加油站”引導學生認識漢字及組詞,了解漢字的規律。“字詞句運用”讓學生積累近義詞,并能選擇詞語說句子;讀句子,想象畫面,仿照例句把句子寫具體。“我的發現”繼續引導學生通過偏旁發現漢字規律。“日積月累”為學生安排了一首古詩《舟夜書所見》。“我愛閱讀”讓學生通過閱讀短文,學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的科學態度和忘我的工作精神。
學情分析
“識字加油站”“我的發現”都是通過漢字的偏旁引導學生發現漢字規律,巧妙識字,易于學生接受。“字詞句運用”中仿照例句寫一寫略有難度,要引導學生通過讀句子,了解加點詞語的特點,再根據特點仿寫。
教學建議
1.識字部分要注重引導,運用多種形象直觀的教學手段來完成。
2.對句子的仿寫,教師要提醒學生認真思考,找到仿寫的規律,正確仿寫。
3.“日積月累”的教學可結合圖畫讀詩,便于學生背誦。
教學目標
【知識與技能】
1.會認10個生字,能發現漢字的規律。
2.積累幾組近義詞。能想象畫面,仿照例句把句子寫具體。
3.背誦《舟夜書所見》。
【過程與方法】
在發現中識字,在想象中仿寫句子,通過合作探究,引導學生感悟李時珍的人物形象。
【情感、態度與價值觀】
1.培養學生的觀察、歸納能力。
2.引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
3.學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的科學態度和忘我的工作精神。
重點難點
重點
1.會認10個生字,發現漢字規律。
2.積累幾組近義詞。
3.背誦《舟夜書所見》。
難點
1.讀句子,想象畫面,仿寫句子。
2.引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
3.引導學生學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的科學態度和忘我的工作精神。
教學準備
教師:多媒體課件,字卡。
學生:搜集李時珍的相關資料。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1.會認10個生字,發現漢字規律。
2.積累六組近義詞,選擇詞語說句子。
3.指導學生仿寫句子。
二、重點難點
重點
1.會認10個生字,發現漢字規律。
2.積累六組近義詞,選擇詞語說句子。
難點
仿寫句子。
三、識字加油站
1.課件出示漢字“金、木、水、火、土”。
2.課件出示偏旁“钅、 、氵、 、 ”。
3.請學生指出這兩行字的關系。
(下面一行是上面一行漢字變成偏旁后的寫法。)
4.出示含有這些偏旁的生字及組詞。
(1)引導學生認讀生字。
(2)指名讀生字。
(3)自主交流識字方法。
(4)“開火車”讀詞語。
(5)隨機出示字卡,指名讀字再口頭組詞。
四、字詞句運用
(一)讀一讀下面的詞語,選擇一兩個說句子。
1.出示六組近義詞:
忽然—突然 立刻—馬上 一瞬間—一眨眼
逐漸—漸漸 慢慢—徐徐 慢吞吞—慢悠悠
2.學生讀一讀。
3.小組交流:這些詞語有什么關系?
(詞語之間意思相近。)
4.說說詞語的意思。
5.男女生分讀詞語。
6.選擇詞語說句子。
(1)教師示范。
(2)小組內說一說,要保證每個詞語都有人說。
(3)全班交流,教師相機評價。
(二)讀句子,想象畫面,再仿照例句寫一寫。
1.讀例句,想想加點詞語的意思。
最后一個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進了大海里。
2.思考討論。
3.點名回答。
4.全班交流。
“害怕極了”的表現可以用什么詞語來形容呢?“慌慌張張”一詞充分表現了太陽害怕時的樣子。
5.學生填寫例句,全班交流,教師針對學生仿寫的句子予以評價。
出示:李明杰________,________跑進了教室。
6.出示句子,學生練習。
蝴蝶________________,________________落在花兒上。
媽媽________________,________________躺在沙發上。
第二課時
一、課時目標
1.引導學生通過漢字偏旁發現漢字規律。
2.背誦古詩《舟夜書所見》,并體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
3.學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的科學態度和忘我的工作精神。
二、重點難點
重點
1.引導學生通過漢字偏旁發現漢字規律。
2.背誦古詩《舟夜書所見》。
難點
1.讀古詩,體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
2.學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的科學態度和忘我的工作精神。
三、我的發現
1.出示四組漢字,老師領讀,學生跟讀。
2.學生討論:這四組字有什么特點?
3.全班交流。
“神、祖、禮、福”與神有關。
“冰、冷、凍、涼”表示寒冷。
“補、襪、衫、被”與衣物有關。
“海、流、灑、滴”與水有關。
4.同桌互認漢字。
四、日積月累
(一)導言激趣。
古詩,是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花。今天我們一起來學習一首描繪美麗夜景的古詩。(板書課題,齊讀課題)
(二)知詩人,解詩題。
1.介紹作者。這首詩的作者是清代詩人查慎行。
(教師指導“查、慎”的讀音。)
2.解詩題。
(1)逐字理解。
舟:船。書:記。所見:見到的東西。
(2)請學生補上詩的主人公,再說說題目的意思。
(詩人查慎行記夜間在船上所看見的景色)
(三)讀詩解意。
1.學生自讀全詩。要求:讀準字音,畫出不懂的詞語。
2.指名讀全詩,明確以下字的讀音。
“散作”的“散”讀作“sàn”,不要讀作“sǎn”。
3.齊讀《舟夜書所見》這首詩。
4.解詞連句知大意。
(1)指名讀第1、2句。
月黑見漁燈,孤光一點螢。
(2)讓學生從中找出不懂的詞語,逐一解釋。
月黑——沒有月亮,一片漆黑。見——現。
漁燈——漁船上的燈光。
孤光——孤零零的燈光。螢——螢火蟲。
(3)讓學生將這些詞的解釋連起來,說說這兩句詩的意思。
漆黑的夜晚看不見月亮,只見那漁船上的燈光。孤獨的燈光在茫茫的夜色中,像螢火蟲一樣發出一點微光。
(4)指名讀第3、4句。
微微風簇浪,散作滿河星。
(5)讓學生從中找出不懂的詞語,逐一解釋。
簇——擁起,這里是吹起的`意思。
散——散開。 作——變作,變成。
(6)讓學生將這些詞的解釋連起來,說說這兩句詩的意思。
微風陣陣,河水泛起層層波浪,漁燈微光在水面上散開,河面好像撒落了無數的星星。
(7)讓學生用自己的話,說說這首詩的意思。
(四)指導學生背誦這首詩。
五、我愛閱讀
1.揭示課題。
今天我們要認識一位偉大的醫學家和藥物學家,他就是李時珍,那么李時珍是一個怎樣的人呢?學了這篇短文,你會更清楚。(板書課題,齊讀課題)
2.出示自學要求。
(1)讀短文,讀準字音,讀通句子。
(2)短文共有幾個自然段?標上序號。
(3)想一想短文的主要內容。
3.學生自學。
4.檢查自學情況,點撥指導。
(1)男女生分讀第2、3自然段。思考問題:李時珍為什么要編寫一部新的藥物書?
李時珍發現舊藥物書有什么缺點?
(引導學生歸納出“不全”“不詳”“不對”三點。)
(2)學習第4自然段。
①默讀第4自然段,思考:李時珍為編書做了哪些事?
②哪句話概括了這一自然段的內容?(第1句話)
③李時珍親自采藥時遇到了哪些困難?他是怎么做的?(指名說)
④李時珍為什么要親自品嘗藥材?這樣做有什么危險?(分組交流)
⑤李時珍為什么要請教醫生、老農、漁民和獵人?(指名說)
⑥有感情地朗讀第4自然段。
5.學習第5自然段。
(1)指名讀。
(2)“終于”是什么意思?說明了什么?
(3)從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作?(分組交流)
6.李時珍為什么能成為偉大的醫學家和藥物學家?他身上有哪些品質值得我們學習?(學生自由發言)
(李時珍不怕困難、刻苦鉆研、勇于探索和實踐的精神值得我們學習。)
六、教學感悟
教學“識字加油站”時,我借助課件出示漢字與偏旁,請學生觀察發現,指出兩行字的關系,就是給予學生自主學習的機會。教學“我的發現”時,我啟發學生發現漢字規律,讓學生變成語文學習的主人。仿寫例句時,我依舊讓學生發現仿寫內容的關系,再讓學生動筆寫,然后拓展兩個類似練習題,豐富學生的語言。
總之,在本學期最后一個《語文園地》的教學中,我大膽放手,讓學生自學自悟,教學效果很不錯。
語文《語文園地八》教學設計 篇10
習方法:自主探究,合作學習
課前準備:
課件
教學時數:三課時
第一課時
一、出示“我的發現”
1、自讀韻文,發現規律。
2、引導學生歸納小結。如:“千”與“口”合在一起就是“舌”。“土”與“里”合在一起就是“埋”;
3、生記生字:甘 埋 闖 掰 跌。
4、師檢查識字情況。
5、鼓勵學生用這種方法識記漢字。如:(明)日月齊照,大放光明。(淚)眼睛流水,淚水汪汪。
二、日積月累
1、找找每組字的異同點。(音 形 意)
2、選字填空,填完后讀一讀。
3、拓展練習。
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐
笑( ) ( )方 ( )好
學( ) 花 ( ) 請 ( )
( )體 團( )
三、我會讀
1、自讀短文,不懂的可以請教同學或老師。
2. 把短文讀給同學聽,說說自己的感受。
四、我會說
1、認真看圖,了解第三幅圖缺的是什么。
2、自己想出最好的打撈方法。
3、向大家介紹自己的方法。
4、比一比誰的方法最好。
5、試著把第三幅圖畫出來。
9、把故事完整地講一講。
第二課時(口語交際)
一、導入新課
課件展示橋的畫面:
你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節課,老師就讓你們把你設計的橋展示給大家,并告訴大家你是怎樣設計的?
二、進入有主題的口語交際
1.小組內交流,互相補充,介紹自己設計的未來的橋。
2.同桌練說、評價。
3.各學習小組組織練說、評價。
語文《語文園地八》教學設計 篇11
【我的發現】
這項練習包括兩部分內容:一是引導學生發現漢字的構字特點,二是通過看圖,引導學生發現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學時,可以讓學生先讀讀“小泡泡”里的話,然后讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字的構字特點。還可以讓學生展開想象,認記這些字。如,第三組的四個字可以這樣記:“衣”“被”是一家,用“手”來“披”掛;“土”“坡”一口缸,砸“破”“石”頭上。
“看看說說”這項練習學生會很感興趣,要放手讓學生自己發現圖中的反義關系,自己說出反義詞,教師不必作引導,只需鼓勵學生說出不同的答案。下列幾組反義詞供參考:黑—白、大—小、長—短、粗—細、高—矮(低)、多—少、前—后、左—右、單—雙。
【日積月累】
本部分包含四項內容:讀記四字詞語;選詞填空;寫話;讀短文。
教學“讀讀記記”,重點是指導學生讀熟、記住,對詞語的意思,不必作過多的解釋,可通過創設語言情境幫助理解。如,太陽一出來──金光閃閃;黃山的風景──秀麗神奇;小兔子跑進樹林──無影無蹤;廣闊的大海──無邊無際。
“我會選”,“云在空中(飄浮)……”“彩旗迎風(飄揚)……”只要引導學生把“飄浮、飄揚”分別填在適當的語句中就可以了,不必解釋詞義。
“我會寫”是寫幾句心里話。沒有圖畫憑借,學生想寫什么就寫什么。教學重點是引導學生產生寫話的愿望,并強調寫真心話,寫的內容不必限制,語言方面的要求也不要過高,要保護學生寫話的積極性。
“我會讀”的教學,應放手讓學生自讀,重點要求讀得正確、流利。可以采取同學間比賽、讀給老師聽等方法,激發學生讀書的興趣。讀后可讓學生簡單說說韓愈聰明在什么地方。
【口語交際】
這次口語交際是說“有趣的動物、植物”。課前請全體同學通過觀察、調查或查閱資料,了解一些動物、植物的知識。教師也可以找一些資料發給學生,請學生閱讀。
一、小組討論交流
1、展示并向同學介紹自己搜集的資料,同學間互相閱讀。
2、互相推薦自己最感興趣的內容。
3、用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容。
二、召開“動物、植物介紹會”
1、創設情境:大家看了這么多有關動植物的資料,掌握了這么多動植物方面的知識,可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”,向別人介紹動植物,你們愿意嗎?
2、示范引導:昨天,我請一頭大熊貓作了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,然后,咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓,是你們的好朋友。你們別看我的體態笨重,顯得笨手笨腳,實際上我卻出奇的靈活。告訴你們,我可以用后腳夠到腦袋,我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈,怎么樣,我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣,可以和我比一比,看誰先爬到樹的最頂端。
3、分小組準備講稿。
4、學生小組內練習講解(可用自己喜歡的方式講)。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
(這次口語交際可以與《活化石》一課的教學結合進行)
【展示臺】
這是一個內容非常豐富的展示臺,既可展示一學期來寫的日記,又可展示自己查閱的有關動植物的資料,還可介紹自己在自然博物館的所見所聞。學生既動口,又動手,還走出課堂,擴展自己的視野。這是學期結束前的一次展示,可以把本學期的學習成果都拿出來展示、交流。
中華鱘等資料,可以指導學生以資料卡片的形式展示。科技館見聞,可以先在小組內互相介紹,讓每個學生都有展示的機會,再在全班介紹。日記的展示,除擺出來讓大家參觀外,還可以采取下面的方式讓學生品嘗“成功的快樂”:1、自己選擇一篇最好的日記讀給老師、同學、爸爸、媽媽聽;2、將每個同學的好日記打印(或手抄)后,裝訂成冊“出版”,在全班、全年級以至家長中“發行”。
語文《語文園地八》教學設計 篇12
本節課在口語交際階段我以學生為主體,從學生自己或興趣的事物入手,創設情境開展活動;激發學生的探索興趣,指導學生愛表達,準確地在語言環境中進行交流。同時還發揮了學生想象力和創造力,培養他們的創新能力。指導學生在交際過程中,能清楚講解自己的設計,評議出誰的設計好。通過多種形式的口語交際活動,培養學生敢于交際,樂于交際的情趣。讓孩子們自己設計橋梁然后起來回答,因為是學生自己設計的橋梁,所以他們都編出了生動有趣的情境,孩子的情緒此時達到了高潮,學生在活動中鍛煉了自己的交際能力,達到預期的教學目的。
語文《語文園地八》教學設計 篇13
學習目標:
1、了解“合一合”的識字方法,會用這種方法自學生字。
2、能夠區分形近字和同音字;能把短文讀正確,了解意思。
3、能夠根據情景想出解決問題的好辦法。
4、在口語交際中,能清楚講解自己的設計,評出誰的設計好。
“日積月累” “我會讀” “展示臺”學習準備:
“我的發現” 歸納識字方法 積累字詞
小組合作
卡片
三課時
第一課時
一“我的發現”
1、自讀韻文發現規律。
2、引導歸納小結,如:“千”與“口”合在一起就是“舌”;“土”與“里”合在一起就是“埋”;……
3、學生識記生字:甘 埋 闖 掰 跌
4、師檢查識字情況。
5、鼓勵學生用這種方法識記生字。
如:日月齊照,大放光明。(明)
眼睛流水,淚水汪汪。(淚)
二 “日積月累”
找一找每組字的異同點。
選字填空,然后讀一讀。
拓展練習
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐
笑( ) ( )方 ( )好
學( ) 花( ) 請( )
( )體 團( )
三 “我會讀”
1 、自讀短文,不懂的可以請教同學或老師。
2 、把短文讀給同學聽,說說自己的感受。
第二課時
一 創設情景,導入課題
小熊過生日,請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面,河面上沒有船,也沒有其他方法能幫助小猴設計一座橋。
現在,把你們設計的大橋圖拿出來,向小猴子設計的橋。
想一想,怎樣向小猴子介紹自己的設計,才能讓他采用自己的設計方案。
二 分小組交流
介紹自己設計的橋。
三 小猴子選出自己滿意的大橋,并說出選中的理由
四 拓展創新
1 引導設計具有特殊用途的橋。
2 鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。
3 評選出最好的橋。
第三課時
1、認真看圖,了解第三圖缺的是什么。(缺了把球撈上來的)
2、自己想出最好的打撈方法。
3、向大家介紹自己的方法。
4、比一比誰的方法最好。
5、試著把第三幅圖畫出來。
6、把故事完整地講一講。
語文《語文園地八》教學設計 篇14
教學目標:
1、認識多種職業,學習在生活中識字。
2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。
3、掌握書寫祝福話語的格式。
教學重難點:
1、認識多種職業,學習在生活中識字。(重點)
2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。(重點)
3、掌握書寫祝福話語的格式。(難點)
教學準備:
課件
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、設疑:同學們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業嗎?
2、學生暢所欲言,互相交流。
3、教師小結:通過今天的交流,同學們知道了很多職業名稱。現在,我們就來認識這些工作地點和職業名稱吧!
二、識字加油站
1、課件出示“趣味識字”內容。師:同學們,讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)
2、通過圖片了解詞語的意思。
3、通過游戲認識詞條間的關系。
4、練習說話:先示范,再模仿說話。里有。在里。
5、認識“工、廠、醫、院、生”,指導識記。
6、指導書寫“工、廠”,學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)
7、學生交流:說一說自己還知道哪些職業。
8、小結:小朋友們,生活中處處有語文,我們不僅在語文書上學語文,還要學會在生活中學語文,在生活中識字。
三、字詞句運用
1、讀一讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學生生氣
(2)多種方式讀詞語:領讀、學生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續擴詞,積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。
2、寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡,讓學生欣賞祝福語。
(2)出示祝福樹,學習祝福語。
(3)課件演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說:給誰寫,我們要頂格寫,再寫冒號。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字和日期。
(4)說一說你準備給誰寫,寫什么話。
(4)一起試著寫賀卡上的祝福語。
3、回家自己制作賀卡。
語文《語文園地八》教學設計 篇15
【教學目標】
1、以神話、傳說故事會為內容,進行一次口語交際。
2、以“假如我會變”為題,寫一篇想象作文。
3、進行辨別形近字的練習。
4、積累12個成語、6條歇后語。
【教學重難點】教學目標1、2。
【課前準備】搜集神話、傳說故事。
【教學課時】四課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話引題,激發說話的興趣
同學們,通過本組課文的學習,我們知道了牛郎織女鵲橋相會、嫦娥奔月、女媧補天、夸父逐日等神話故事,你還搜集了哪些神話故事、傳說?
二、讀提示,明確口語交際的要求
1、只選一個故事講給大家聽。
2、講之前,要記住故事的內容。
3、講的時候,要有一定的順序,把故事內容講清楚。
4、別人講的時候,要認真聽。
5、講完以后要進行評價,評出誰講的故事最吸引人。
三、四人小組交流
1、在小組內輪流講自己搜集到的神話傳說故事。
2、評出小組內的代表,準備在全班交流。
四、全班交流,師生評議
1、小組推薦的代表在全班講。
2、師生共同評價。
五、總結
我國的神話傳說故事浩如煙海,有興趣的同學在課下還可以繼續搜集。
第二課時
習作
一、審題,明確習作內容
寫一篇想象作文。
二、確定寫作的對象,自主習作
1、神話、傳說中的人物真神奇,比如孫悟空,他會七十二變。如果你也會變,你想變成什么呢?
教師要想方設法打開學生的思路,比如提示學生可以變成納米醫生到人體內旅行,可以變成神鳥守衛美麗的大森林,可以變成火星居民離開受污染的地球,并倍加珍惜火星清潔美麗的環境……
2、請你展開想象,編一個故事。
3、學生練習寫作。
三、作文評改
1、自己讀一讀,改一改。
2、讀給父母聽,根據他們的意見再認真改一改。
3、在班級交流,師生評議:
評議要點:
⑴ 是否有想象力。
⑵ 語言是否通順。
第三課時
我的發現
一、自由地讀一讀每一組的詞語
二、說一說自己的發現
1、同位互相說。
2、指名說。
3、小結:
“導”與“異”,“旅”與“旋”,“科”與“料”,“載”與“截”,有部分部首與偏旁相同,但字與字讀音不同,意思完全不同。
三、寫一寫這些詞語
四、拓展
你還學過哪些形近字?
日積月累
一、讀讀記記
1、讀一讀12個成語。
2、說一說這12個成語在排列上有什么規律:
第一排是數字式成語,如四面八方。
第二排是abac形式,如人山人海。
第三排是aabb形式,如結結實實。
第四排是反義詞形式,如大驚小怪。
3、你還能舉出一些這樣的例子嗎?
二、讀讀背背
1、讀一讀,注意讀準字音。
2、說一說歇后語的特點:
歇后語:是廣大人民群眾在豐富的生活實踐中創造出來的一種語言形式。一般由兩部分組成,前一部分是比喻,后一部分是解釋。
歇后語的類型:一類是喻義歇后語,一類是諧音歇后語。
歇后語的作用:豐富語言,提高表達能力。
3、你還知道哪些歇后語?
4、用自己喜歡的方法背誦這些歇后語。
第四課時
成語故事
一、自讀短文
要求:
1、借助字典、詞典自學這個成語故事。
2、讀懂故事內容。
3、理解喻義。
二、討論、交流
畫龍點睛,指講話、寫文章或從事文學藝術創作,如果能在關鍵處用上一二個名言、警句或略加潤色,便使整個內容更加生動有力,主題更加鮮明。也指處事要抓住主要矛盾。
三、結合自己的生活實際,舉例說說自己對這個成語的理解和運用
語文《語文園地八》教學設計 篇16
學習目標:
1.喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養成認真傾聽的習慣,提高口語表達的能力。
2.學習神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習作暢想“我會變”。
3.養成自覺區別形近字的好習慣,并且在自我發現中培養探究意識。
4.積累成語、歇后語,培養積累語言的興趣和習慣。
課前準備:收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。
口語交際
談話導入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
講的同學要把故事內容講清楚、明白;聽的同學要認真聽,聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1~2名。
2.各小組內學生試講,教師巡視,進行個別指導。
全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講?
共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
學生總結
今天這節課我想請同學們來總結。在總結時,你可以表揚表現最出色的,也可以夸獎進步最大的;可以談談你的感受,也可以說說你的心得,也可以發表一下你的希望、設想和創意……每組請一名同學做總結。
語文《語文園地八》教學設計 篇17
教學目標:
1、指導學生了解身邊的科學,提高學生的口語表達能力。
2、創造條件,使學生收集的資料得到展示,幫助學生養成查找資料的良好習慣。
重點難點:
提高學生口語表達能力。養成查找資料的學習習慣。
教學準備:
學生自己收集有關科學知識的資料。
教學過程:
一、學習“口語交際”。
1、語言情境。
老師描述文中給出的身邊科學的例子,激發學生口語交際的興趣。
2、圖片情境。
多媒體展示身邊科學的圖片,給學生以啟發。
3、進行交際。
(1)小組交流自己了解到的身邊的科學。
(2)小組推薦“科學博士”向大家作介紹。
(3)“科學博士”答“記者”問。
(4)小組根據所聽到的材料,合作辦一張“身邊的科學”小報。
4、推薦新書,交換舊書。
(1)向同學推薦有關科學常識的書,要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的'問題提問。
(2)拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。
二、寫一寫
這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲;二是寫暑假里的打算。教學時,可先讓學生根據提示,想想自己寫哪方面的內容,先和同學交流一下自己的想法,再把自己想寫的內容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。
三、登上“展示臺”。
開展“我們愛科學”的主題班會,讓學生盡情展示自己收集到的各種科學知識。
1、科普讀物展示會。
(1)學生交流自己從科普讀物中了解到的科學知識。
(2)學生交換科普讀物,拓寬知識面。
2、“身邊的科學”手抄報展。
(1)小組交流各自手抄報上最有興趣的科學知識。
(2)學生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學”手抄報。學生走下座位,互相欣賞。
四、查詢“寬帶網”。
1、自由閱讀短文。
2、小組交流自己讀后的感受。
3、師生共同交流。
(1)我國古今都有哪些著名的科學家、發明家。
(2)你想了解哪些科學家或科學成就,應該從什么渠道去了解。
五、總結本課。
作業設計:
向爸爸、媽媽匯報你這學年的收獲,再說說新學年的打算。