四年級語文下冊《牧場之國》教學(xué)設(shè)計（通用16篇）
四年級語文下冊《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇1
一：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1：認(rèn)識本課8個生字。
2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。
二：導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
三：讀文
1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象？
3：默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
四：交流
1：小組交流
2：全班交流
3：指名板書
五：品味
1：帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。
2：試著有感情的朗讀全文。
六：積累
抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。
七：運用
1：認(rèn)讀本課生字新詞。
2：用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。
四年級語文下冊《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇2
第一課時
一、激趣導(dǎo)題
1、出示郁金香圖片，導(dǎo)入：
師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個國家嗎?
生：荷蘭。
2、匯報資料：
師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?
生：展示搜集的資料。
3、簡介荷蘭：
師：下面就讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、師：
請幾個同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎?讀通順了沒有?聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?
師：誰能評一下?(教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。)
2、師：
誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
讀完后，你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎?
白天，奶牛_________，駿馬_________。
傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。
夜晚，_________不斷地運往遠(yuǎn)方，車船過后，__________________。
3、填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)?
你真是個善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時間順序來寫的。
很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個臺階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來。
是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。
師：正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場之國，是個美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、品讀課文，感悟美麗
1、現(xiàn)在，趕快讓我們來讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說說這個迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩情畫意了呢?同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?你喜歡文中的那些語句，為什么?
(語言的優(yōu)美及擬人寫法)
第二自然段：
⑴ “牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長�！�
生讀說喜歡的理由指導(dǎo)讀學(xué)生評讀
概括出牛犢和老牛各自的特點;瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融啊
⑵ 不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草;有的站立不動，仿佛正在思考什么。”
老師也特別喜歡這兩句，同學(xué)們看，前一句用“有的…有的…”排比的方法刻畫了牛的`姿態(tài)，后一句則運用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動地描寫了他們的活動或姿態(tài)，刻畫出了各自的特點。
這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
相信這片牧場，會因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦!讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。
第三自然段：
生讀說理由再讀
�、拧 俺扇旱尿E馬驃悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚�！�
驃悍強壯是怎樣一種體魄!鬃毛飛揚又是怎樣一種速度啊!誰能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美?
�、啤 斑|闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人�！�
沒有了這些駿馬，原野還會這樣充滿生機嗎?
欣賞一組駿馬奔馳圖，增強感悟，再讀體味。
李白也曾寫下“揚馬激頹波，開流蕩無垠”的詩句來贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。
徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。
如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請我們班的男子漢們一起來讀好這兩句話!
第四自然段：
�、拧〔恢故球E馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動物們的天堂般的王國，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國”的?
⑵ 生交流感悟
�、恰≌堃恍〗M帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動物們的悠然自得?
第五、六自然段：
⑴ 相比之下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨特的豐韻了，請同學(xué)前后比較一下，你能說說荷蘭牧場的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎?
⑵ 板書：白天 生機勃勃
傍晚
寧靜安詳
夜晚
⑶ 哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜?你能讀好它嗎?
⑷ 總結(jié)：
白天，是生機勃勃的;夜晚，是寧靜安詳?shù)?白天是熱鬧富有動感的;夜晚，是優(yōu)美獨具韻味的。帶著這種感受，請女生一起朗讀4、5自然段。
�、伞∧阌X得女生讀得好嗎?找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽聽，感受感受!
四、總結(jié)點題
1、課文學(xué)完了，你能說說你心目中的荷蘭嗎?
2、出示“的荷蘭”先總的概括一個你印象最深的特點，然后用一兩句話來敘述敘述，誰想來試試?
3、對啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國，水之國，牧場之國，動物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無言、享受生活的荷蘭居民。
4、真正的荷蘭是一個如詩如畫(板書)、充滿詩情畫意的國度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧。
5、最后讓我們在舒緩的音樂中有感情地朗讀全文。
五、課外拓展
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因為荷蘭人民的由衷的熱愛和保護，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片優(yōu)美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。
課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，了解它的更多。
板書設(shè)計：
白天 生機勃勃
22牧場之國 傍晚
寧靜安詳夜晚
四年級語文下冊《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇3
【設(shè)計理念】通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，有體驗朗讀課文，獲取閱讀體驗，在充分理解詞句的基礎(chǔ)上，從而感悟文本的妙趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�、闭J(rèn)識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
3.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖等。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1.導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
2、板書課題。
看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）
3、荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。
4、今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
�。墼O(shè)計意圖］通過親切的談話來導(dǎo)入新課，未成曲調(diào)先有情，使學(xué)生很快地進入課文所描述的情景，進入閱讀的角色。
二、自學(xué)課文、整體感知
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2.一邊看插圖，一邊用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
3.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？
4.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
5.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
�。墼O(shè)計意圖］放手讓小學(xué)生自主讀書，合作討論，概括出課文的主要內(nèi)容。這樣做，既把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
三、誦讀體驗，進行實踐
1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。（要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時注意語調(diào)的變化，要有高低緩急。尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語調(diào)應(yīng)放輕，語速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。）
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。
3.引導(dǎo)學(xué)生對詞語理解。
儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。
鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)，這里指運河和低地交錯排列著。
悠然自得：指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。指綿羊生活在綠色草原上，快樂無憂舒適滿足。
吆喝：大聲喊叫。這里指人與動物全都低聲細(xì)語，可見環(huán)境的寂靜。
4、指導(dǎo)學(xué)生理解句子。
①荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
這是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后，強調(diào)了本文重點要描寫的是荷蘭獨特的地形特點──“牧場之國”，因為荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場，所以這句話總領(lǐng)全文，下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的家畜家禽。
②牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。
“專注”指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是何等的安靜祥和，外界對牛沒有一點干擾。
�、蹣O目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對前面具體地描寫了牛群活動的場面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
�、苓|闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它們在草原上無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬和諧。
�、莨凡唤辛�，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠(yuǎn)出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭。”夜晚的寧靜也是荷蘭的一大特點。
5、有感情地朗讀課文。
6、引導(dǎo)學(xué)生體會荷蘭牧場白日的生動和諧
師：你從哪些地方體會到牧場是動物們的自由王國？
生：我從“老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話中感覺到的。給人感覺是，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個牛群如同一個大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個威嚴(yán)的家長似的，管理著草地上的牛群。整個低地似乎就是它們的天下。
生：我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許”這兒感到的。“贊許”的意思是因為感到好而加以稱贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許的吧!
師：你體會得真好。那如果豬會說話，它會怎樣加以贊許啊？
生：他一定會點著頭說：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂的家。”
生：它也許會說“在這里，沒有人類來打擾我們，也沒有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無憂無慮地生活在一起，多么幸福啊!”
生：它可能沒說那么多，只是一個勁兒地像個粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家!”
師：你為什么認(rèn)為他會這么說？
生：因為書上不是說：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼嚕”就和我們?nèi)肃哉Z差不多吧!
師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的快樂生活。
7、讓學(xué)生以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評議）
�。墼O(shè)計意圖］通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，有體驗朗讀課文，獲取閱讀體驗，在充分理解詞句的基礎(chǔ)上，從而感悟文本的妙趣。
四、拓展遷移，發(fā)展語言
1、品味積累
�、佟咽占降暮商m的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。
�、凇е鴤�人的感受讀一讀你喜歡的部分。
③、抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
2、運用發(fā)展
�、儆�“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
�、谡乙黄獌�(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
�。墼O(shè)計意圖］
通過品味積累，以體會課文的語言生動，形象傳神，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；體會課文優(yōu)美的語言，體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
�。�教學(xué)反思］
閱讀教學(xué)的第一要素是“讀”。讀，是一種自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自我提高的過程，通過指導(dǎo)小學(xué)生進行理解性閱讀、積累性閱讀、有體驗的讀、傳情達意的讀，有興趣的讀等，來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
理解是閱讀的核心，就像大樹之根所吸收的水分養(yǎng)料，通過“主莖”或“樹干”，才能送到分枝、杈丫，使之長葉、開花、結(jié)果。一篇文章，要讀通、讀順、讀懂、理解字詞句的意思，理解語言表達的技巧，理解布局謀篇的妙處。新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。”而這種“感受、理解、欣賞、評價的能力”只有通過深入的閱讀體驗才能獲得。有體驗的讀，就是指導(dǎo)小學(xué)生在閱讀時能咀嚼語言文字的“滋味”，體驗語言文字的情感。有體驗的讀，就是引向自“悟”，發(fā)展個性；就是擯棄繁瑣的分析，注重整體感悟。“傳情達意”的讀，要指導(dǎo)小學(xué)生流入作品，馳騁想像，與作者產(chǎn)生共鳴。本設(shè)計力求指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀，引導(dǎo)學(xué)生傳情達意的深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章主旨，感悟做人之道；領(lǐng)悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言�；虻吐曌x，細(xì)吟慢讀，領(lǐng)會所讀作品的內(nèi)容，在低誦中細(xì)細(xì)揣摩作者傳情達意的文字技巧和表現(xiàn)方法；或高聲讀，通過高聲誦讀傳達出作品的內(nèi)在情感和蘊意；或模仿角色讀，即在閱讀人物對話的課文時，引導(dǎo)學(xué)生模仿文中人物的角色，揣摩各種人物的語氣、語調(diào)、心態(tài)和神情，使自己進入角色，高聲、反復(fù)朗誦臺詞，找到身臨其境的感覺。從文章的整體著眼，從那些牽一發(fā)而動全局的詞句切入，指導(dǎo)朗讀。通過傳情達意的讀，不僅激發(fā)了學(xué)生的思維，掌握了朗讀的技巧，同時也激起了學(xué)生情感的共鳴，從而領(lǐng)悟文章中心，深刻體會到作者的心靈深處，并且使學(xué)生在情感的感染中受到真善美的熏陶，使他們的語感得以培養(yǎng)，心靈得以美化。
�。ㄗ髡吆喗椋翰滔蜿�，安徽省特級教師。現(xiàn)在安徽省阜陽市潁泉區(qū)教研室工作。主要科研成果有：已經(jīng)在《小學(xué)語文教學(xué)論壇》等各級報刊發(fā)表論文30余篇，公開出版《小學(xué)生想象作文教與學(xué)叢書》等著作10多本。）
四年級語文下冊《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)過程:
一、語言導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，我們生活在鄉(xiāng)村，我們享受著田園生活的樂趣，但是除了我們的家鄉(xiāng)，大家有誰還知道其他國家的鄉(xiāng)村生活是怎么樣的嗎？今天我們就去了解一個可愛的過度，請齊讀課題——板書《牧場之國》
2、師：讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?
生：成群的牛羊，人們正在給奶牛擠奶，婦女們在給成群的綿羊剪羊毛，很多馬在原野上奔跑。
3、師：你們的想象是多么美妙,讓我們帶著對牧場之國的向往,走進課文吧!
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、檢測詞語
師：同學(xué)們對課文進行了預(yù)習(xí)，一定認(rèn)識了許多新的字詞朋友，看，老師把它們也請來了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語）學(xué)生自由讀。（牧場、毛氈、專注、牛犢、儀態(tài)端莊、極目遠(yuǎn)眺、絲絨、鑲嵌、駿馬、飛馳、）
師：誰愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識呀？（指名領(lǐng)讀）隨時正音
悠然自得、沉默、膘肥體壯
二、快速閱讀,整體感知。
1、指名讀課文，請六位小導(dǎo)游讀課文，同時,請孩子們想想牧場之國給你留下了怎樣的印象。
2、 師：你能夠說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語,相機板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群等詞語)
板書 碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
3、 你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎?從哪兒知道的?
生：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。 這就是真正的荷蘭。
三、自讀自悟,交流討論。
師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢?請把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來,運用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨特魅力。開始默讀、勾畫、體會吧!
師:誰愿意把自己的讀書感受與我們分享?暫時沒發(fā)言的同學(xué)請認(rèn)真傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受。
語段一：牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師：在這一句中運用了什么修辭方法呢（比喻，牛犢——貴夫人，老牛——牛群家長）
師：你喜歡牛犢還是老牛?你會把它們比作什么呢?（學(xué)生、老師）
語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師：如果,你此時就在這寧靜的牧場上,你會有什么樣的感受?讓我們帶憧憬與向往,用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧!
小結(jié)
師：通過學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴了我們——板書：這就是真正的荷蘭。
四、觀看畫面,領(lǐng)略牧場風(fēng)光。
(一)師：真正的荷蘭，不僅語言表現(xiàn)的的美，它的畫面同樣也美，接下來就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧!
遼闊無垠的草原，碧綠、寧靜的牧場；絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起；牧場上,羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。
(二) 同聲贊美牧場之國。
師：此刻,你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?
(三)對話作者,體會寫法。
師：作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美,他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生：這就是真正的荷蘭。)
這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?你能夠理解“真正”的含義嗎?
(這句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解,談出自己對“真正”一詞的理解,沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,只要學(xué)生言之有理即可。)（自然、淳樸、美麗）
師：這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感,告訴了我們這就是真正的荷蘭。
五、拓展延伸,領(lǐng)悟中心。
(一)引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點。
師:除了牧場之外,你還了解荷蘭其它的特點嗎?(學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料)
師：教室只是小課堂,生活才是大課堂。通過搜集資料加深對課文的認(rèn)識和理解,幫助我們更加全面了解這美麗的牧場之國。
四年級語文下冊《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇5
學(xué)習(xí)目的：
1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
學(xué)前準(zhǔn)備：
師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件
學(xué)習(xí)重難點：
重點：積累詞句
難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
課時安排：1——2課時
學(xué)習(xí)過程：
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
二、理解內(nèi)容，感受美景。
1、師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請幾個同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）
2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。
生讀。師相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）
師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。
出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”
讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準(zhǔn)確性。）
師板書。（牛多）
師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動。）
師：同學(xué)們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。
指名比賽，師生評價。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。
師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
4、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦
5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機引導(dǎo)。
6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？
同桌交流。
7、師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！
8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。
三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。
作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
四年級語文下冊《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇6
談話導(dǎo)入
1.板書課題。
看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）
2.荷蘭，她為什么被稱之為牧場之國呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
整體感知
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 這就是真正的荷蘭？
2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
誦讀體驗，進行實踐
1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。
3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評議）
拓展遷移，發(fā)展語言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是水之國、花之國。
___________________________________________________________
荷蘭是牧場之國。
___________________________________________________________
我的祖國真是個美麗的地方。
___________________________________________________________
四年級語文下冊《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
二、教學(xué)重、難點
重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)安排：一課時
五、教學(xué)過程：
課前談話：
同學(xué)們，在我們這本書的第一組課文當(dāng)中，我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠，感受到桂林之山的奇、秀、險；觀賞了金華雙龍洞的獨特、神奇；更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么，除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光，你還知道哪些美麗的景物呢？能向大家介紹一下嗎？（生發(fā)言）
看來同學(xué)們知道的還真多啊，讓我們又一次感受到了祖國大好河山的美麗風(fēng)光。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天老師也要帶大家去一個地方游玩，這是歐洲的一個美麗國度，在這個國家有很多的花，尤其是郁金香，多達200多個品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，這里就是一個萬紫千紅的世界，被人們稱為“花之國”（課件出示）。不僅如此，這里運河縱橫交錯、大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有“水之國，風(fēng)車之國”（課件出示）的雅稱。大家知道這是哪個國家嗎？（根據(jù)回答課件出示：荷蘭）
是啊，荷蘭不僅是水之國、花之國，荷蘭的牧場更是遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為“牧場之國”（課件出示）。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。（板書、讀題）
看到“牧場”這個詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
同學(xué)們的想像力很豐富，現(xiàn)在我們就趕緊牧場之國游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。
二、自學(xué)課文，整體感知
請同學(xué)們打開課文，因為這是一篇略讀課文，我先請一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看閱讀提示給我們提出了什么要求？（指名讀）
大家聽清楚了嗎？現(xiàn)在就請你們帶著要求自由讀讀課文，要注意（課件出示自讀提示）：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；
2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？
1、生自由讀課文。
2、檢查字詞（課件出示詞語）
毛氈 鑲嵌 模樣 羊圈
牛犢 駿馬 牲畜 公爵
吆喝 呼嚕 哞哞聲
極目遠(yuǎn)眺 膘肥體壯 儀態(tài)端莊
遼闊無垠 悠然自得 默默無言
3、學(xué)會了字詞，咱們再來解決第二個問題：說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？
4、下面請同學(xué)們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會，同時用筆劃你喜歡的句子。
生用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀，欣賞牧場之美
1、學(xué)生間交流
2、這就是真正的荷蘭�。ㄟ@句怎么讀？指導(dǎo)朗讀）
四、小結(jié)升華，感悟牧場之美
這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次的說這句話呢？（其實這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）
同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！
好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國�。ǹ窗鍟f）
讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。
五、小練筆
如此美麗的牧場，作者就用優(yōu)美的語言文字表達出來了，相信同學(xué)們通過課文的學(xué)習(xí)，一定也學(xué)會了許多吧。下面就請同學(xué)們拿起筆寫一寫：
試著寫一寫（任選一題）：
1、
。這就是真正的新橋三��！
2、這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園：
。
板書：
22、牧場之國
黑白花牛的家園
成群駿馬的王國 真正的荷蘭！
綿羊豬群的天堂
靜謐恬美的夜晚
四年級語文下冊《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇8
學(xué)習(xí)目的：
1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
學(xué)前準(zhǔn)備：
師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件
學(xué)習(xí)重難點：
重點：積累詞句
難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
課時安排：1——2課時
學(xué)習(xí)過程：
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
二、理解內(nèi)容，感受美景。
1、師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請幾個同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）
2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是�。≌绱蠹宜惺艿降�，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。
生讀。師相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）
師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。
出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”
讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準(zhǔn)確性。）
師板書。（牛多）
師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動。）
師：同學(xué)們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。
指名比賽，師生評價。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。
師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
4、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦
5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機引導(dǎo)。
6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？
同桌交流。
7、師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！
8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。
三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。
作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
四年級語文下冊《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)重點：
1、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、體會文中語言的表達效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。
教學(xué)過程：
一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
�。▽W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海中形成的畫面。）
（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）
二、快速閱讀，整體感知
1、檢查學(xué)生讀書情況
2、師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群）
�。ㄒ鈭D：體會文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）
三、自讀自悟，交流討論
師：真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨特魅力。
1、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視
2、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機指導(dǎo)朗讀精彩語段
出示句子：牛群吃草時－－－這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？
�。ㄒ鈭D：結(jié)合對比喻句的學(xué)習(xí)體會中西方語言文化的差異。）
出示語段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。
意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué) 環(huán)節(jié)中，語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。
3、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。
四、觀看畫面，領(lǐng)略牧場風(fēng)光
就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場 風(fēng)光吧。（遼闊無垠的草原－－－這就是真正的荷蘭。）
1、同聲贊美牧場之國
此時，你想用自己的話來贊荷蘭嗎？
2、和作者對話，體會寫法
作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個自然段緊密地聯(lián)系在一起。
（意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會重點詞句在表情達意中的作用是本課教學(xué)的重點。讓學(xué)生初步體會文章的線索。）
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心
1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點？
2、同聲贊美荷蘭
這就是真正的荷蘭。
四年級語文下冊《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
[重點難點]
1、教學(xué)重點：
（1）引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富語言積累。
2、教學(xué)難點：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
[課時安排]
1課時
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1、（板書課題）通過預(yù)習(xí)，你知道“牧場之國”是哪個國家嗎？
2、出示多媒體課件，播放荷蘭風(fēng)光。
荷蘭位于歐洲西部，被人們稱為“風(fēng)車之國”“花之國”“運河之國”，它的真正國名叫尼德蘭，意思是“低洼之國”。
二、初讀課文，整體感知
1、回顧閱讀提示，明確要求。
2、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，在不理解處作上記號。
3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
三、深入理解，品讀感悟
教師：碧綠如絲絨般的草原上，黑白兩色的花牛，膘肥體壯的駿馬，成群的羊、豬、雞，是那樣悠然自得，愜意舒暢。傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也沒有打破草原的寂靜。夜幕降臨，更是一片靜謐……這就是荷蘭留給我們的印象。
1、荷蘭的牧場有什么特點呢？你是從哪些地方體會到的？在書上作簡單的批注。課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2、全班交流反饋，把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。教師抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟：
�。�1）荷蘭是以畜牧業(yè)為主的國家。
（2）荷蘭的牧場是動物們的自由王國。
�。�3）荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊、寧靜的夜組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，更突出了動物、環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
3、假如你是一名導(dǎo)游，你會怎樣介紹荷蘭呢？
4、教師小結(jié)。
�。ㄗ髡咚拇沃v到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭，更是作者內(nèi)心溢發(fā)出的對荷蘭美景的贊美和向往之情。）
四、回讀全文，學(xué)習(xí)寫法
1、整體讀課文，體會文章的寫法。
2、根據(jù)提供相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的詞句。
3、考考你：
荷蘭是花之國，而本文沒有寫荷蘭的花，你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎？
四年級語文下冊《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)字音，掃清閱讀障礙，不理解的詞語可查字典或聯(lián)系上下文理解;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借課文，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的情感，體味課文優(yōu)美的語言，積累精彩句段。
教學(xué)重點：
重點是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)難點：
難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、多媒體課件、有關(guān)荷蘭及其首都阿姆斯特丹的相關(guān)資料和圖片。
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
1.引導(dǎo)學(xué)生按由中心到四周的順序觀察課文插圖，邊觀察邊指導(dǎo)。
(1)這幅圖的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛、成群的駿馬、雪白的羊群、碧綠的草原、清清的河水……)
(2)從這些景物看，這幅圖畫的是什么地方?(牧場)
(3)圖的四周有些什么景物?(遠(yuǎn)處豎立著許多大風(fēng)車，近處有一大片色彩艷麗的郁金香……)
(4)從景物特點看，你猜想這個牧場會在哪個國家?(荷蘭)
(5)用自己的話大概描述一下這幅畫的主要內(nèi)容。
2.板書課題，齊讀課題。
3.過渡：上節(jié)課我們一起走進鄉(xiāng)下，感受了我國江南水鄉(xiāng)的美麗景色和風(fēng)土人情。今天，我們將要走出國門，到歐洲西部被譽稱為“花之國、水之國、牧場之國”的荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風(fēng)情，好嗎?
二、了解荷蘭
1.學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)荷蘭的資料，閱讀本課“資料袋”中的材料，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
2.教師小結(jié)：大家瞧，這就是荷蘭。(隨即播放多媒體課件，展示荷蘭概貌)荷蘭位于歐洲西部，地勢低，是世界有名的低地國。荷蘭的首都是阿姆斯特丹，這是一個以“水”著稱的美麗城市。荷蘭人民不僅喜愛鮮花，還出口大量花卉，因此，荷蘭被稱為“歐洲的大花園”。美麗、莊嚴(yán)、華貴的郁金香是荷蘭的國花。荷蘭是一個浪漫、悠閑、充滿詩情畫意的國家。今天，我們就要一起去感受一下“牧場之國”優(yōu)美、寧靜、和諧的風(fēng)光。(再次點題)
三、初讀課文，整體感知
1.讀通課文，讀準(zhǔn)每個字的發(fā)音，重點讀準(zhǔn)帶點字的發(fā)音并聯(lián)系課文理解所組詞的詞義。
鑲嵌 駿馬 膘肥 遼闊無垠 公爵 悠然自得 牲畜
2.再讀課文，說說你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡單交流，不作深入討論。)
3.這篇課文是圍繞哪句話來寫的?(荷蘭，是水之國，花之國，牧場之國。)這句話概括了荷蘭的風(fēng)貌，課文著重描寫了荷蘭的什么?(畜牧業(yè))
四、品讀課文
1.品讀第2~4自然段。
(1)自由讀第2~4自然段，讀后小組合作學(xué)習(xí)：荷蘭為什么被譽稱為“牧場之國”?(荷蘭不僅牲畜數(shù)量多，而且放牧條件好。)這里的牲畜生活得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生畫出重點詞語：自由、無憂無慮、悠閑、充滿溫情……)你能讀出這種“悠閑”、“溫情”、“無憂無慮”的感覺嗎?(學(xué)生比賽讀)
(2)品讀重點句子。
“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。”
這里作者用了擬人的修辭手法，把牛當(dāng)作人來寫，牛犢像“貴夫人”衣著華貴，儀態(tài)端莊;老牛儼然是牛群的家長，無比尊嚴(yán)。它們的家就是這草原、這大自然。這是一幅生動而溫情的畫面，多么富有生活情趣!
“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。”
“鑲嵌”是什么意思?(把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi)。)從“膘肥體壯”這個詞你感受到什么?(這里自然條件非常適宜放牧，而且這里的人民擅長放牧，所以駿馬匹匹膘肥體壯。)
“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。”
它們指誰?(駿馬)為什么說它們是這個自由王國的主人?(沒有牧人的吆喝，沒有對食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是這無邊草原上尊貴的主人，它們無憂無慮、自由自在地生活，任意馳騁在這絲絨般的碧綠草原，駿馬和草原是這樣的和諧。)和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰?(奶牛、綿羊、豬群、小雞……)讀讀相關(guān)句子，讀出安閑與悠然自得的感覺。
齊讀第2~4自然段，通過剛才的體會，請你讀出應(yīng)有的情感。
2.品讀第5~6自然段。
如果說，白天的牧場是一首感情濃郁、韻律和諧的田園詩，那么到了晚上，它又會是一首怎樣的詩呢?請你讀讀第5~6自然段，畫出你認(rèn)為寫得好的句子，多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會。
品讀重點句子
“狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。”
晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么甜美靜謐的境界。夜晚，寧靜的荷蘭也是一首詩。
想一想：如何將第5~6自然段讀出甜美、靜謐的感覺來。
齊讀最后一個自然段，理解“這就是真正的荷蘭”。談?wù)勀銓@句話的理解和認(rèn)識。(學(xué)生暢所欲言，教師相機指導(dǎo)。)
五、回顧全文
1.讀課文，說說作者在荷蘭看到了怎樣的美景?
2.有感情地朗讀全文。
3.小結(jié)：是啊，絲絨般的碧綠草原，嬌艷婀娜的郁金香，牲畜的自由王國，黃昏時擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚……這一幅幅畫面組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。讓我們再次踏進荷蘭，再次欣賞荷蘭之美!(展示多媒體課件，欣賞充滿田園詩情的荷蘭美景，贊一贊你看到的荷蘭美景。)
六、課后作業(yè)
摘抄課文中優(yōu)美的詞語或精彩句段，細(xì)細(xì)品味并和同學(xué)、老師一起分享。
四年級語文下冊《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇12
21《鄉(xiāng)下人家》 22《牧場之國》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。
2、.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、.學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家、荷蘭風(fēng)光來表達感情的寫法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對田園生活、對大自然由衷的熱愛之情。
教學(xué)重難點： 理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞語的含義。體驗文章提示的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、課文朗讀錄音磁帶
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激qing導(dǎo)入
1、師誦讀戴望舒的《在天晴了的時候》。生感情朗讀這首詩。
2、同學(xué)們?nèi)绻f繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活帶給我們的是寧靜與美好。這里柳枝搖曳，流水潺潺，野花遍地，果實滿園。讓我們沿著詩歌里的“那條小徑”，走近鄉(xiāng)下人家，走進牧場之國，去領(lǐng)略田園生活的美好。
二、揭題讀題：
1、指名讀課題
2、聽21課課文錄音，生默讀22課。
三、檢查生字詞
四、整體感知，找共同點
思考：1、這兩篇文章各講了什么？
2、你從中體會到了什么？
五、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》
精讀課文
1.自由朗讀課文：你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美，畫出來，反復(fù)讀，并聯(lián)系課文說說自己的理由。
2.小組合作交流。
3.全班交流，教師指導(dǎo)朗讀并對語言文字進行訓(xùn)練，體會寫法。
如：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
如果將“探出頭來”換成“長出來”，會是什么感覺？試著讀一讀，并體會一下。這樣寫有什么好處？
品味語言
1.有感情地讀一讀你劃分出的語句，邊讀邊想象畫面。
2.指名說說自己為什么喜歡？——指導(dǎo)感情朗讀——三讀課文中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
3.有感情地朗讀全文。
積累語言
把你認(rèn)為寫得最美、最生動的句子抄下來，并試著背誦。
4、師總結(jié)
第二課時
六、師過渡，學(xué)習(xí)《牧場之國》
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
3.小組合作學(xué)習(xí)，交流匯報
七、比較兩篇課文的異同
八、感情升華，寫下感觸。
1、小練筆：（1）補充想象鄉(xiāng)下人家冬天的美景。
或者(2)牧場之國導(dǎo)游詞
2、寫完后修改交流
課后作業(yè)：
1、21課生字作業(yè) 2、完成練習(xí)冊
四年級語文下冊《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇13
學(xué)習(xí)目的：
1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
學(xué)前準(zhǔn)備： 師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件
學(xué)習(xí)重難點：
重點：積累詞句
難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
教學(xué)過程：
一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度，請齊讀課題——《牧場之國》。
二、初讀課文，理解字詞
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的詞語或句子多讀幾遍。
2、生讀課文。
3、檢查字詞：課文中有些難讀的字和詞，如果我們把這些難讀的字和詞都讀準(zhǔn)了，我就知道剛才你們剛才是讀通課文了。
�。ㄕn件出示生字詞）
1）鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜
正音垠（注意是前鼻音）并理解意思、鑲（后鼻音）嵌（前鼻音）、牲畜(翹舌音) 理解：膘肥體壯、公爵
2）還有兩個多音字是容易讀錯的：模（ mó ）型 模（ mú ）樣
圓圈（ quān ） 牛圈 ( juàn )
三、再讀課文，初步感受四個“這就是真正的荷蘭”
1、課文中有一句話出現(xiàn)了4次，是哪句話？
這就是真正的荷蘭。（出示課件：這就是真正的荷蘭）
2、 這句話4次分別出現(xiàn)在課文的哪里呢？快速默讀課文，找到并用“——”畫出來。
3、這句話應(yīng)該怎么讀呢？指讀。
指導(dǎo)朗讀：你為什么要這么讀呢？把那個詞突出來了？還有其它的讀法嗎？
4、一起再把這句話讀讀。
四、理解內(nèi)容，感受美景
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、 那真正的荷蘭是什么樣子的呢？讀課文第二自然段，以你喜歡的方式讀一讀，畫一畫，找出你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的語句。
2、生讀課文。
3、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)句子：
“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭�！�
你覺得是這一句，你的理由是什么呢？
你從這句話中的哪個詞語最能看出來？ 教師板書 絲絨般
指讀
4、讀第二自然段，你覺得還有哪些句子能體現(xiàn)真正的荷蘭？
“一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草�！�
師：你為什么說是這一句呢？讀句子。
5、在這一段中，作者把動物寫成什么的呢？
哪幾句呢？你讀讀看。
“牛群吃草非常的專注，有時站立不動，正在思考著什么�！�
你從哪些詞語中看出來的�！ 煟喊鍟核伎�。
還有哪幾句是把動物寫成人的呢？
“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長無比尊嚴(yán)。”
你是從哪個詞語上看出來的呢？
貴夫人在你們的印象中是什么樣子的呢？
6、牛在思考著什么呢？
你們覺得這一部分荷蘭是一個什么樣的地方？
用書本上的一句話來贊美它就是？——這就是真正的荷蘭。
再讀、齊讀。
7、這里的這指的是什么呢？或者說這里的這具體指的是哪種動物呢？ 師：板書 牛
8、讓我們跟隨作者優(yōu)美的文字，把這一段讀一遍。
齊讀第二自然段。
（二）自學(xué)三、四自然段
1、小結(jié)學(xué)法：讀得不錯。剛才我們用讀一讀，畫一畫的方法，學(xué)習(xí)了第二自然段，下面請同學(xué)們運用這種方法，自學(xué)第三、四自然段。要求：把能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語畫出來。
生邊讀邊畫。（默讀課文）
2、我們一起來看看，你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語？
根據(jù)學(xué)生的回答板書： 膘肥體壯，遼闊無垠
板書： 悠然自得
板書： 呼�！�
這些詞語都能體現(xiàn)真正荷蘭的。所以這兩個自然段中作者兩次贊嘆——這就是真正的荷蘭。
3、我們來看看，在第二部分，這就是真正的荷蘭，這指的是？
第三部分，這就是真正的荷蘭，指的是？ 師板書：馬，羊豬雞
膘肥體壯這個詞語是說馬？
遼闊無垠是說什么呢？
從這兩個詞語你們想象一下，假如馬會說話，它會說些什么呢？
你們再從“悠然自得”這個詞語想象一下綿羊在干什么呢？
從這些詞語里你們可以知道，動物們在這里生活得怎么樣？
4、我們注意畫的詞語讀時的語氣，把這兩段讀一讀。齊讀。
生齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1、白天的牧場如此美麗，那么夜晚的牧場又是怎么樣的呢？大家閉上眼睛，我們一起來聽一聽，想想畫面（師讀）�？梢员犻_眼睛了，聽了課文你仿佛看到了什么？你們仿佛又聞到了什么呢？聞到了花香很美，你們再想想你仿佛又聽到了什么呢？
你們再想一想，夜晚的荷蘭應(yīng)該是很靜的，那他為什么要寫遠(yuǎn)處的汽笛聲呢？這是為什么呢？這不是吵了嗎？思考一下，討論一下。是啊，這就像南朝梁詩人王籍詩句“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣，用聲響襯托出了一種靜的境界。
2、你覺得此時此刻的荷蘭是一個什么樣的地方呢？
板書： 幽靜，美麗
怪不得作者又一次感嘆——這就是真正的荷蘭。那么這就是真正的荷蘭中的這指的是什么呢？ 板書： 夜晚的牧場
�。ㄋ模┯^看畫面，領(lǐng)略牧場風(fēng)光
1、作者筆下的牧場是多么的美，多么的自由，多么的幽靜，讓我們再跟隨美麗的圖片去欣賞這美麗的牧場風(fēng)光吧
播放美麗牧場幻燈片并配以解說：
遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場；絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起；牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。
感覺怎么樣？
2、荷蘭的牧場確實很美，作者也沉醉其中，雖然有千言萬語，卻只匯成一句話，那就是——這就是真正的荷蘭。
師：板書： 這就是真正的荷蘭
所以荷蘭是——牧場之國。
3、除了牧場，你還知道荷蘭的其它什么特點？（花之國，水之國）
4、課前我們同學(xué)搜集了一些有關(guān)于荷蘭的資料，我們一起來交流交流。
老師也找到了一些有關(guān)荷蘭風(fēng)車、郁金香、運河的圖片，大家一起來看看。
五、總結(jié)全文， 同聲贊美
是��！高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！� ）
六、推薦作品，增添感悟。
荷蘭是牧場之國。其實，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風(fēng)光。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，讓我們?nèi)プx一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字的所表達出韻味和魅力。
板書
牛 絲絨般 思考
馬 膘肥體壯 遼闊無垠
豬、雞、羊 悠然自得 呼�！� 這就是真正的荷蘭
夜晚的牧場 幽靜 美麗
課后反思：
《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光，字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境，讓人不覺為之動容。
教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。因此我設(shè)計本課時，在初讀理解字詞后，先讓學(xué)生初步感受四個“這才是真正的荷蘭”；然后在理解內(nèi)容，感受美景時，緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”，由扶到放，讓學(xué)生理解牧場是所有動物的自由王國，它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一；最后同聲贊美“這就是真正的荷蘭”后，拓展閱讀著名作家老舍先生的《草原》，更進一步激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往之情。
這節(jié)課一路走下來，課堂順暢，條理清晰，層次也較分明，但課上完的時候，感覺不是很好。后來仔細(xì)想想，覺得由于教學(xué)第二個環(huán)節(jié)——初讀課文、理解字詞時耗費了較多的時間，在整節(jié)課的教學(xué)中，教師顯得有點著急，因此學(xué)生與文本的交流不夠。換句話說，就是學(xué)生對課文讀得不透，雖然我給學(xué)生讀書的時間了，可是時間還不夠，當(dāng)然，老師對這課的朗讀的引導(dǎo)做得也不夠到位。其實在本課設(shè)計時，本來就希望通過引導(dǎo)學(xué)生傳情達意地深讀課文，讓其沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章主旨，感悟做人之道，領(lǐng)悟語言文字表情達意的文字技巧和表現(xiàn)方法；或高聲讀，通過高聲誦讀傳達出作品的內(nèi)在情感和蘊意。課標(biāo)明確指出語文教學(xué)不僅僅是老師與文本的對話，老師與學(xué)生的對話，更不能忽視學(xué)生與文本的對話。這種對話怎么實現(xiàn)，應(yīng)該在課堂上給學(xué)生朗讀的時間，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。有人說：分析課文是讓課文潛入水中，朗讀課文是讓內(nèi)容浮出水面。我覺得這句話把朗讀教學(xué)在閱讀教學(xué)中的作用作了很形象說明。但怎么去讀，僅僅讓學(xué)生一遍又一遍的去讀，肯定不行，這還待我在以后的教學(xué)實踐中不斷地摸索不斷地完善。
四年級語文下冊《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇14
◇師：聽了大家的介紹，我知道你們的家鄉(xiāng)是一個美麗的地方，今天老師再帶你們?nèi)ヒ粋�和你們家鄉(xiāng)一樣美麗的地方，去欣賞那兒美麗的風(fēng)情。齊讀課題。
◆生：牧場之國！
◇師：讀了課題，再觀察圖片，你知道了什么？
◆生：這篇課文是寫牛和羊的。
◆生：我知道了這里有很多的樹。
◆生：我知道了這個地方很美。
◇師：那你不知道的又是什么呢？
◆生：我知道了這里有黑白花牛。
◇師：剛才你說得是知道了什么？不知道的又是什么呢？
◆生：我不知道馬會不會結(jié)婚。（眾笑）
◇師：這是一個大問題了。
◆生：我不知道這里會不會寫很多的牛羊呢？
◇師：看到插圖學(xué)習(xí)課文，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望你們以后好好的利用這種學(xué)習(xí)方法。帶著問題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。打開課本，把書翻到105頁，自由讀課文。
◆生讀課文。
◇師：同學(xué)們都讀完課文，下面老師來檢測一下，敢接受老師檢測的請舉手。
◆生：一小部分學(xué)生舉手。
◇師：大家對老師檢測的問題有些疑問，放下手。看看老師檢測什么呢？課文中有些難讀的字和詞，如果我們把這些難讀的字和詞都讀準(zhǔn)了，我就知道剛才你們剛才是讀通課文了。（課件出示生字詞）
◆生：讀“鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜”
◇師：讀得很準(zhǔn)，坐下來。我點一位同學(xué)來讀，頭上帶個小花花的。
◆生：讀生字和詞語。
◇師：讀得也不錯，就是“垠”字要注意，是后鼻音，你再讀一下，好坐下。我們一起把生字讀一遍。生讀。
◇師：還有兩個多音字是容易讀錯的，大家一起看一下。我們書本上應(yīng)該讀成模（ mó ）樣還是模 （ mú ）樣呢？還是有圈 （ quān ） 里的牛還是圈 ( juàn )里的牛呢？生回答，大家讀得不錯，看來大家是把課文讀通順了，可是說明：《牧場之國》課堂實錄為轉(zhuǎn)貼，僅供教師上課參考，你還可以閱讀更多本課資料
讀通順還不夠，課文中有一句話出現(xiàn)了4次，是哪句話？
◆生答：這就是真正的荷蘭。（出示課件：這就是真正的荷蘭）
◇師：4次分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，找到并畫出來。畫完的請舉手。我們一起來看一下。第一次出現(xiàn)在哪里？
◆生答：第二自然段最后一句。
◇師：第二次？
◆生：第三自然段的第一句話。
◇師：第三次？
◆生：第四自然段的最后一句話。
◇師：第四次？
◆生：第五自然段的最后一句話。
◇師：大家找得很對，那你們看看這句話應(yīng)該怎么讀呢？舉手讀。
◆生：讀這就是真正的荷蘭。
◇師：你為什么要這么讀呢？
◆生：沉默。
◇師：也就是說你剛才為什么把這字讀得響一點兒呢？
◆生：沉默。
◇師：哦，說不出來。請你把這句話再讀一次。生讀。不知道理由，感覺這是這么讀，感覺挺好。你讀讀看，還有其它的讀法嗎？
◆生：生讀。
◇師：你為什么這么讀呢？
◆生：這么讀能體現(xiàn)荷蘭真正的美。
◇師：那你把哪個詞語突出出來了？
◆生：這和荷蘭。
◇師：還有其它的讀法嗎？
◆生：這就是真正的荷蘭。
◇師：那你把什么突出出來了？
◆生：真正。
◇師：你再讀一遍給大家聽聽。生讀。讀得不錯，我們一起再把這句話讀讀。那真正的荷蘭是什么樣子的呢？讀課文第二自然段，以你喜歡的方式讀一讀，畫一畫，找出你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的語句。
◆生：讀課文。（大部分同學(xué)在默讀）
◇師：你覺得必要讀出聲來也是可以的。好！真正的荷蘭到底是什么樣子的呢？
◆生：讀“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭�！�
◇師：你覺得是這一句，你的理由是什么呢？
◆生：這里能體荷蘭的美。
說明：《牧場之國》課堂實錄為轉(zhuǎn)貼，僅供教師上課參考，你還可以閱讀更多本課資料
◇師：你從這句話中的哪個詞語最能看出來？
◆生：絲絨般。
◇師：教師板書：絲絨般。你能把這句讀一下嗎？生讀，好，坐下來。還有嗎？
◆生：沉默。
◇師：讀第二自然段，你覺得能體現(xiàn)真正荷蘭的句子。
◆生：讀“一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草�！�
◇師：你為什么說是這一句呢？
◆生：這一句說明真正的荷蘭，有一條條運河，有黑白花牛。
◇師：有運河，有很多的牛，不錯！還有嗎？
◆生：沉默。
◇師：在這一段中，是把動物寫成什么的呢？
◆生：人。
◇師：你說，生回答：人；哪幾句呢？你讀讀看。
◆生：讀“牛群吃草非常的專注，有時站立不動，正在思考著什么�！�
◇師：你從哪些詞語中看出來的。
◆生：專注。
◇師：還有嗎？
◆生：站立不動，思考。
◇師：板書：思考。還有哪幾句是把動物寫成人的呢？
◆生：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長無比尊嚴(yán)。”
◇師：哦，你是從哪個詞語上看出來的呢？
◆生：貴夫人。
◇師：貴夫人在你們的印象中是什么樣子的呢？
◆生：奢侈。
◇師：奢侈是一種，你們從她的外表？
◆生：美麗。
◆生：有胭脂。
◆生：儀態(tài)端莊。
◇師：哦，你說出了書本上一個詞語，是什么呀？儀態(tài)端莊。你再看看，牛在思考著什么呢？（指著板書）
◆生：荷蘭為什么這么美。
◆生：荷蘭的景色為什么這么美麗。（聲音比較低）
◇師：不要緊張，你說得不錯。我們跟隨作者優(yōu)美的文字，注意一下，這些詞語你們都畫出來了沒有？你們覺得這一部分荷蘭是一個什么樣的地方？
◆生：牛羊十分多。
◆生：是一個說明：《牧場之國》課堂實錄為轉(zhuǎn)貼，僅供教師上課參考，你還可以閱讀更多本課資料
牛的王國。
◇師：用書本上的一句話來贊美它就是？說得響一點兒，我沒有聽到！
◆生：這就是真正的荷蘭。
◇師：我沒有聽到贊美的語氣。
◆生：齊讀：這就是真正的荷蘭。
◇師：哦，那這里的這指的是什么呢？
◆生：沉默。
◇師：或者說這里的這具體指的是哪種動物呢？
◆生：牛。
◇師：板書。讓我們跟隨作者優(yōu)美的文字，把這一段讀一遍。
◆生：齊讀第二自然段。
◇師：讀得不錯。剛才我們用讀一讀，畫一畫的方法，學(xué)習(xí)了第二自然段，下面請同學(xué)們運用這種方法，自學(xué)第三、四自然段。要求：把能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語畫出來。
◆生：邊讀邊畫。（默讀課文）
◇師：畫好的同學(xué)可以向同學(xué)讀一讀。生朗讀。我們一起來看看，你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語？
◆生：鑲嵌、膘肥體壯、飛馳、遼闊無垠、贊許、成千上萬、成群結(jié)對、安閑、欣賞。
◇師：板書：膘肥體壯，遼闊無垠。沒有了就坐下去，還有其它同學(xué)補充嗎？
◆生：一條條、成群、遮掩、天堂般、悠然自得
◇師：板書：悠然自得，還有其他同學(xué)補充的嗎？
◆生：主人、公爵、呼嚕、自由王國。
◇師：板書：呼嚕。不錯，坐下來。
◆生：我還有補充：駿馬，遮掩。
◇師：這些詞語都能體現(xiàn)真正荷蘭的。我們來看看，在第二部分，這就是真正的荷蘭，這指的是？
◆生：馬。
第三部分，這就是真正的荷蘭，指的是？
◆生：豬。
◆生：雞。
◆生：羊。
◇師：板書：馬，羊豬雞。你們看到這些詞語（板書），膘肥體壯，這個詞語是說馬？
◆生：強壯。
◇師：遼闊無垠是說什么呢？
◆生：是說草原很大。
◇師：從這兩個詞語你們想象一下，假如馬會說話，它會說些什么呢？
◆生：這個地方真美。
◆生：能在這里生活，真好呀。
◆生：這個地方真大，真夠我跑得。
◇師：你們再從“悠然自得”這個詞語想象一下綿羊在干什么呢？
◆生：吃草。
◆生：散步。
◆生：談戀愛。（眾笑）
◇師：說明生舒適，是吧。
◆生：睡覺。
◇師：從這些詞語里你們可以知道，動物們在這里生活的怎么樣？
◆生：自由。
◇師：我們注意畫得詞語讀時的語氣，把這兩段讀一讀。齊讀。
◆生齊讀。
◇師：白天的牧場如此美麗，那么夜晚的牧場又是怎么樣的呢？大家閉上眼睛，我們一起去聽一聽。可以睜開眼睛了，聽了課文你仿佛看到了什么？
◆生：仿佛看到了有擠奶的人。
◆生：我看到了小船慢慢駛過。
◆生：我看到了所有動物沉睡的樣子。
◇師：那你們仿佛又聞到了什么呢？
◆生：我仿佛聞到了牛奶的香味。
◆生：我仿佛聞到了汽油的味道。
◆生：我仿佛聞到了花香。
◇師：聞到了花香很美，你們再想想你仿佛又聽到了什么呢？
◆生：我仿佛聽到了船來的汽笛聲。
◆生：我仿佛聽到了呼嚕聲。
◆生：我仿佛聽到了嘩嘩的流水聲。
◇師：你們再想一想，夜晚的荷蘭應(yīng)該是很靜的，那他為什么要寫遠(yuǎn)處的汽笛聲呢？這是為什么呢？這不是吵了嗎？思考一下，討論一下。
◆生：這樣寫可以顯得荷蘭更靜一些。
◆生：更優(yōu)美。
◆生：原野顯得更幽靜。
◇師：你覺得此時此刻的荷蘭是一個什么樣的地方呢？
◆生：一個幽靜的地方。
◆生：一個美麗的地方。
◆生：一個很清秀的地方。
◆生：一個山清水秀的地方
◇師：板書：幽靜，美麗。我們再想一想，這就是真正的荷蘭，這指的是什么呢？
◆生：荷蘭的原野。
◇師：板書：夜晚的牧場。讓我們跟隨美麗的圖片去欣賞美麗的牧場風(fēng)光，感覺怎么樣？
◆生：很美。
◇師：荷蘭的牧場確實很美，作者也沉醉其中，雖然有千言萬語，卻只匯成一句話，哪句話？
◆生：這就是真正的荷蘭。
◇師：板書：這就是真正的荷蘭，所以荷蘭是什么之國？
◆生：牧場之國。
◇師：除了牧場，你還知道荷蘭的其它的特點？
◆生：花之國，水之國。
◇師：這方面老師也收集了一點兒材料，我們一起來看看。
◆生：發(fā)出一聲聲的贊嘆。
◇師：你們贊美聲是對荷蘭最好的贊美。這里老師布置一個作業(yè)，學(xué)習(xí)了課文，我們身處這么美麗的家鄉(xiāng)，讓我們也像作者一樣拿起筆來寫一寫吧。以這就是真正的家鄉(xiāng)作為開頭或結(jié)尾，寫一段話。我今天很高興，因為來到美麗的湯口，和美麗的你們，一起走進了美麗的荷蘭，學(xué)習(xí)了美麗的《牧場之國》，最后讓我們同作者一起高聲贊美荷蘭：這就是真正的荷蘭。
四年級語文下冊《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”、“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國的田園風(fēng)情。3、積累“膘肥體壯”“悠然自得”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。二、教學(xué)重點：1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”、“嵌”等八個生字。2、理解課文第2、3、4自然段內(nèi)容，想象畫面，感受異國的田園風(fēng)情。三、教學(xué)難點：1、理解課文第2、3、4自然段內(nèi)容，想象畫面，感受異國的田園風(fēng)情。四、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入1.說道鄉(xiāng)村的生活畫面，也許你會想起路邊瓜果四溢的甜美芳香；也許你會想到夜晚池塘邊青蛙的低吟；也許是門前雞鴨成群的高歌……這節(jié)課就讓我們隨著課文走進田園風(fēng)情的國家——荷蘭。2.出示課題（二）初讀課文1.課文又向我們介紹了哪些美景呢？請大家根據(jù)閱讀提示，默讀課文。閱讀要求：1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。2）想一想牧場之國荷蘭給你留下了怎樣的印象？你是從課文的哪些地方感受到的？請帶著你的感受再去讀一讀。2.反饋：檢查生字新詞掌握了這些生字一定能幫你領(lǐng)略牧場之國的魅力。（三）學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段1.牧場之國給你留下了怎樣的印象？（生：荷蘭是個真正的牧場之國；荷蘭是動物們的自由王國……）及時板書2. 你可以從文中的哪些句子感受到些什么？（老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們的王國。）3.細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，在這篇文章中一共四次提到了“這就是真正的荷蘭�！闭埓蠹以偌�(xì)細(xì)的品一品課文的第2、3、4、5自然段，完成表格。第一次第二次第三次第四次自然段 主要內(nèi)容 荷蘭映象 5.反饋 第一次第二次第三次第四次自然段2345主要內(nèi)容牛馬羊、豬、雞傍晚荷蘭映象碧綠的草原、黑白兩色的花牛多而壯、趾高氣揚的馬群牲畜的王國生活的寂靜、人畜和諧相處4.文章一共四次提到了“這就是真正的荷蘭。”作者為什么要這樣安排呢？他的用意又在哪呢？既介紹了荷蘭的特點，又是對荷蘭獨特風(fēng)光的贊嘆。5.是呀，要是能在這樣的牧場里生活該是一件多么幸福的事呀！找出你喜歡的句子美美的讀一讀。（四）小結(jié)1.看圖介紹“水之國”、“風(fēng)車之國”、“花之國”2.在一眼望不到邊的草原上，在藍(lán)天白云之下，茫茫綠野之間，花兒盡情地綻放著，一架架風(fēng)車在微風(fēng)的帶動下慢慢地轉(zhuǎn)著，一群群牛羊悠閑地吃著草，人們舒適安閑的工作著，這就是真正的荷蘭！五、板書設(shè)計：牧 自由自在 這就場 安閑寂靜 是真之 滿眼綠色 正的國 牛羊成群 荷蘭… …六、反思：荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。荷蘭是一個另人神往的美麗國度，課文作者用華麗優(yōu)美的語句描述著荷蘭的美麗。閱讀教學(xué)的第一要素是“讀”。讀，是一種自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)自我提高的過程，通過指導(dǎo)小學(xué)生進行理解性閱讀、積累性閱讀、有體驗地讀、傳情達意地讀、有興趣地讀等，來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。理解是閱讀的核心，就像大樹之根所吸收的水份養(yǎng)料，通過“主莖”或“樹干”，才能送到分枝、杈丫，使之長葉、開花、結(jié)果。一篇文章，要讀通、讀順、讀懂、理解字詞句的意思，理解語言表達的技巧，理解布局謀篇的妙處。新課標(biāo)明確指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力”。而這種“感受、理解、欣賞、評價的能力”只有通過深入的閱讀體驗才能獲得。有體驗地讀，就是指導(dǎo)小學(xué)生在閱讀時能咀嚼語言文字的“滋味”，體驗語言文字的情感。有體驗地讀，就是引向自“悟”，發(fā)展個性，注重整體感知。“傳情達意”地讀，要指導(dǎo)小學(xué)生流入作品，馳騁想象，與作者產(chǎn)生共鳴。本節(jié)課我力求指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀，引導(dǎo)學(xué)生傳情達意地深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章主旨，感悟做人之道，領(lǐng)悟語言文字表情達意的文字技巧和表現(xiàn)方法；或高聲讀，通過高聲誦讀傳達出作品的內(nèi)在情感和蘊意。從讀中慢慢感受動物們在牧場上自由生活的場景，這篇略讀課文所要傳遞的感情就已經(jīng)滲透進學(xué)生的腦海之中了。在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句想象畫面，升華感受。在各種方式的朗讀之后，全班交流自己最喜歡的部分，說說吸引你的理由，最后將自己的感受融入到朗讀中，反復(fù)讀—悟—讀，最后達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四年級語文下冊《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課八個生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來
【教學(xué)重難點】 正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
2、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話導(dǎo)入
我們的祖國地大物博，江南的山水引人入勝，北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，它就是歐洲的荷蘭，誰能說說你了解到的荷蘭？的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同去感受異國情調(diào)。
二、初讀感知
1、聽課文，在牧場之國你們都見到了什么？
2、交流：在牧場之國所見的。
三、深讀感悟
是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進荷蘭。
1、讀2～4自然段，圈畫出自己最喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會寫在旁邊。
2、交流：
要求──說的人要大大方方，聲音響亮，聽的人要認(rèn)認(rèn)真真，可做補充。
�、�、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。
①、誰再來讀讀？你為什么這樣讀？
�、凇Ⅲw會“專注”、“貴夫人”、“家長”等詞�！�
�、邸⑦@一段中還有喜歡的句子嗎？
�。ǔ鍪緯械恼n件），一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容：碧綠草原牛 （成群）
�。�2）、學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群的駿馬？
①、膘肥體壯──我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)？注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實，與肥胖的意思不一樣。這是一個表揚人的詞語，一般可以用在看上去很強壯的人的身上。男同學(xué)，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個一個都變成體虛瘦弱的了？再來！
�、�、自由──寫馬自由的語句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗一番？指名讀。
師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有絕對的自由�？吹竭@一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任 （自由）
�、�、黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。
�、佟⒛悴拢鼈兪窃趺促澰S的？
�、�、我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請看這一段，想想還會有誰，為什么？
�、�、悠然自得，可換個詞，“悠閑自在”，你悠閑自在的時候是什么樣的？那怎么讀？
�、�、在見不到一個人影的綠草地上，是成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，這里是它們的王國��！怪不得也要贊許。
⑤、看你們讀得這么有滋有味，我不禁想用：羊悠豬樂雞安閑 ⑥、見到這么祥和的地方，作者發(fā)出這樣的感嘆：這就是真正的荷蘭。
夜晚：
白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？
1、默讀第5自然段，圈出一個最能概括晚上荷蘭特點的詞。
2、交流：寂靜。
3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的，給它劃出來，有感情讀一讀。
4、整個牧場之國格外安靜，為了讀出靜，朗讀時我們應(yīng)該注意些什么呢？
5、按照所說的要求讀一讀，讀出夜的安靜。
6、牲畜歸圈夜悠悠，這就是真正的荷蘭。
隨著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國更安靜了。這樣的夜晚，用“牲畜歸圈夜悠悠”形容最合適不過了。
四、總結(jié)升華
�。�1）、寫一寫，學(xué)完課文，你知道真正的荷蘭是什么樣子的嗎？
真正的荷蘭，————————————————————————————————————————————
�。�2）、讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！
1、2：在牧場之國，碧綠草原牛成群。3、4：這就是真正的荷蘭。
1、2：在牧場之國，駿馬飛馳任自由。3、4：這就是真正的荷蘭。
1、2：在牧場之國，羊閑豬樂雞安閑。3、4：這就是真正的荷蘭。
1、2：在牧場之國，牲畜歸圈夜悠悠。3、4：這就是真正的荷蘭。
�。�3）、選擇你喜歡的一個場景圖，將它留在你的記憶深處。