人教版二年級語文下冊《彩色的夢》教學設計（通用17篇）

人教版二年級語文下冊《彩色的夢》教學設計 篇1

　　一、教材分析：

　　這是一首兒童詩，充滿了智慧和童心。詩歌語言優美、節奏明朗，讀起來朗朗上口；作者運用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動、形象，彰顯出語言的表現力，貼近兒童的內心世界。通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。

　　二、學情分析：

　　著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說："每一個兒童，都是一個詩人。"正處于想象力豐富的二年級學生對于詩歌有異常濃厚的興趣，能借助自己的想象力融入課文學習之中。

　　三、教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.會認9個生字，會寫9個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。

　　3.仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

　　【過程與方法】

　　引導學生獨立閱讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

　　【情感、態度價值觀】

　　有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

　　四、教學重點難點：

　　重點

　　1.會認9個生字，會寫9個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。

　　難點

　　1.仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

　　2.引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

　　教學準備

　　教師：生字詞卡，多媒體課件。

　　學生：用彩色鉛筆畫的作品。

　　五、課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、課時目標

　　1.會認9個生字，會寫"彩、夢、森、拉"4個生字。

　　2.朗讀詩歌，了解詩歌的主要內容。

　　二、重點難點

　　重點

　　1.會認9個生字，會寫"彩、夢、森、拉"4個生字。

　　2.朗讀課文，想象彩色鉛筆畫出的夢。

　　難點免費更新請加清茶老師小學教育資源）

　　用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢。

　　三、情境導入，激發興趣

　　1.請學生拿出事先準備好的.畫，在小組內評選。

　　2.請評選上的學生介紹下自己的作品。

　　3.導入新課。

　　同學們用彩色鉛筆畫出了各種各樣的夢，多美啊！其實，彩色鉛筆也有夢呢！就像我們接下來要學習的課文《彩色的夢》，大家想讀嗎？

　　四、初讀課文，學習字詞

　　1.初讀課文，圈出下列生字：

　　盒聊坪郁囪般精

　　叮嚀

　　(1)同桌對一對，認一認。

　　(2)指認生字。

　　(3)針對學生易讀錯的字，教師予以訂正。

　　(4)"開火車"認字。

　　2.這些字在課文中和誰是好朋友？再畫一畫。(圈出帶有這些字的詞語)

　　(1)出示：

　　鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪精靈叮嚀

　　(2)指名讀，齊讀。

　　3.讀含有生字的句子，你還認識這些字嗎？

　　他們躺在鉛筆盒里聊天。

　　大塊的草坪，綠了。

　　在蔥郁的森林里，雪松們拉著手。

　　小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽。

　　我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。

　　還有紫葡萄的叮嚀

　　五、再讀課文，了解課文大意

　　1.聽錄音，說說這首兒童詩共有幾小節。

　　2.用自己的話說說每一小節寫了什么。

　　第一小節：彩色鉛筆的自述。

　　第二小節：彩色鉛筆畫了草坪、野花、天空。

　　第三小節：彩色鉛筆畫了森林、雪松、小鳥、小屋、太陽。

　　第四小節：彩色鉛筆畫給我帶來的彩色夢境，里面什么都有。

　　3.你能用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢嗎？(教師提示：結合詩歌每小節的內容來說)

　　4.學生用自己的方式自讀詩歌。

　　六、指導寫字

　　1.出示生字"彩、夢、森、拉"。

　　2.為這些字找拼音朋友和詞語朋友，寫在書上。(注音再組詞)

　　3.觀察這些字，說一說這些字的結構及書寫時要注意的地方。(小組內說一說)

　　4.你有什么好辦法把這些字寫得又快又規范。(學生自由說，教師總結方法)

　　5.學生跟隨老師書空。免費更新請加清茶老師小學教育資源）

　　6.在書中田字格里描紅、臨寫。

　　七、課堂小結

　　1.抽讀生字卡片，復習生字。

　　2.和同桌讀一讀課文。

　　八、梳理板書彩色的夢彩夢森拉

　　第二課時

　　一、課時目標

　　1.會寫"結、蘋、般、精、靈"5個生字。

　　2.朗讀課文，能用合適的語氣、語調讀出詩中充滿童趣的想象畫面。

　　3.能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什么，仿照第2、3小節的形式寫一寫。

　　二、重點難點

　　重點

　　1.會寫"結、蘋、般、精、靈"5個生字。

　　2.朗讀課文，能用合適的語氣、語調讀出詩中充滿童趣的想象畫面。

　　難點

　　能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什么，仿照第2、3小節的形式寫一寫。

　　三、復習導入

　　1.復習生字卡片：玩猜字游戲。

　　2.指名分節讀課文。

　　四、精讀課文

　　1.學習第1小節。

　　(1)分組討論：想一想"他們躺在鉛筆盒里聊天"中的"他們"指誰，"有的長，有的圓，有的硬"又是指誰？

　　(2)指導朗讀。

　　"一打開，就在白紙上跳蹦"要讀得歡快、喜悅。

　　"跳蹦"是指什么？(指名做動作)

　　2.學習第2、3小節。

　　(1)自讀這兩小節，用鉛筆在文中畫出小作者所畫出的景色。

　　(2)從這些景物描寫中你明白了什么？

　　草坪--綠了野花--紅了天空--藍了

　　(這些景物是用不同顏色的鉛筆畫出來的。)

　　(3)這兩小節中哪處最讓你喜歡？

　　①教師示范：我最喜歡"小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大--又紅"這句話真美啊！太陽能結在小屋的煙囪上，畫筆真是太神奇了。

　　②學生仿說。

　　3.學習第4小節。

　　(1)齊讀第4小節。免費更新請加清茶老師小學教育資源）

　　(2)說一說第4小節有幾句話。

　　(3)第1句話寫了什么？

　　彩色鉛筆是大森林的精靈，這句話把______________比作______________。

　　(4)第2句又寫了什么？"水果香、季節風、紫葡萄的叮嚀"，你覺得是在說什么呢？

　　(5)省略號表示什么？

　　(6)指導朗讀。

　　4.仿寫詩。

　　(1)同學們，彩色鉛筆真是無所不能呀。我們也能用彩色鉛筆畫出許多神奇的畫面，課前我們已經畫過了，那么現在，你還想用彩色鉛筆畫什么呢？把你想畫的內容試著用我們剛才學習的第2、3小節的形式說給大家聽，好嗎？

　　(2)出示第2、3小節的詩歌。

　　(3)指名學生發言。

　　(4)請學生將自己想寫的內容填在課后的橫線上，利用投影展示優秀作品。

　　五、指導寫字

　　1.出示要求會寫的字。

　　2.指名分別讀出要求會寫的生字的字音。

　　3.四人小組合作分析字形，交流記憶方法。

　　4.小組代表匯報記字方法。

　　5.教師補充記憶方法。

　　6.讓學生說出自己認為哪個字比較難寫，然后教師重點指導。

　　7.學生練習在課本上描紅、臨寫生字。

　　六、布置作業

　　同學們，這首詩的作者是高洪波，詩人還寫了很多兒童詩。下課后，請你們去找一找、讀一讀高洪波的兒童詩，去感受詩歌的無窮魅力吧。

人教版二年級語文下冊《彩色的夢》教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2.說說作者用彩色鉛筆畫出的彩色的夢。

　　3.仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

　　【教學重點】

　　仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

　　【教學難點】

　　仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，自讀感知

　　1.出示彩色鉛筆的圖片。彩色鉛筆能畫什么呢？

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　3.朗讀課文，思考作者用彩色鉛筆都畫出了什么？

　　二、合作交流，鞏固識寫

　　1.出示詞語，認讀識記。

　　彩色 聊天 跳蹦 腳尖 草坪

　　蔥郁 煙囪 精靈 夢境 叮嚀

　　指生讀詞語，根據學情，范讀正音，重點指導讀準“叮嚀”

　　2.指導書寫生字。

　　（1）田字格課件出示：彩 夢 藍 森 拉 結 蘋 般 精 靈

　　讓學生仔細觀察字形結構，指名說。

　　（2）教師重點指導書寫“彩、結、般”。

　　“彩”左右結構，左寬右窄，右邊是個“彡”部，注意“彡”寫法：第二撇、第三撇起筆均在前一個撇的右上三分之一處，這樣寫出的“彡”部才是豎立成一條線，不是橫著的。

　　“結”左右結構，左窄右寬，第六筆的橫一定要比第四筆橫短。

　　“般”左右結構，左右等寬，寫時注意，“舟”的一橫不露頭，右邊的部分，不要把“又”寫成“口”。

　　三、抓住關鍵，品讀感悟

　　1.學習第1小節。

　　（1）分組討論：想一想“彩色的夢”指的是什么？“他們躺在鉛筆盒里”聊些什么呢？

　　（2）指導朗讀。

　　“一打開，就在白紙上跳蹦”要讀得歡快、喜悅。

　　“跳蹦”是指什么？(指名做動作)

　　2.學習第2、3小節。

　　（1）自讀這兩小節，用鉛筆在文中畫出小作者所畫出的景色。

　　（2）從這些景物描寫中你明白了什么？

　　草坪——綠了

　　野花——紅了

　　天空——藍了

　　(這些景物是用不同顏色的鉛筆畫出來的。)

　　（3）這兩小節中哪處最讓你喜歡？

　　教師示范：我最喜歡“小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅”這句話真美啊！太陽能結在小屋的煙囪上，畫筆真是太神奇了。

　　學生仿說。

　　3.學習第4小節。

　　（1）齊讀第4小節。

　　（2）說一說第4小節有幾句話。

　　（3）第1句話寫了什么？

　　彩色鉛筆是大森林的精靈，這句話把______________比作______________。

　　（4）④第2句又寫了什么？“水果香、季節風、紫葡萄的叮嚀”，你覺得是在說什么呢？

　　（5）省略號表示什么？

　　（6）指導朗讀。

　　4.仿寫詩。

　　（1）同學們，彩色鉛筆真是無所不能呀。我們也能用彩色鉛筆畫出許多神奇的畫面，課前我們已經畫過了，那么現在，你還想用彩色鉛筆畫什么呢？把你想畫的內容試著用我們剛才學習的第2、3小節的形式說給大家聽，好嗎？

　　（2）出示第2、3小節的詩歌。

　　（3）指名學生發言。

　　（4）請學生將自己想寫的內容填在課后的橫線上，利用投影展示優秀作品。

　　四、反饋鞏固，拓展延伸

　　1.很多藝術家都以夢作為他們的創作靈感，創作出許多優秀的兒童作品，如《愛麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢幻般的建筑作品……課后，把這些作品找出來欣賞一下，體會夢的不同形式美感。

　　2.自主閱讀《夢》。

　　思考：在你心中，“夢”是什么？請以“夢是……”為開頭，照樣子說一說。

　　3.交流展示。

　　【作業布置】

　　1.抄寫本課生字和生詞。

　　2.把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　【板書設計】

　　8彩色的夢

　　鉛筆

　　草坪 野花 天空

　　森林

　　雪松 小鳥 小屋 太陽

　　夢境

　　水果香 季節風 紫葡萄

人教版二年級語文下冊《彩色的夢》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、 快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

　　2、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、復習《彩色的夢》里面的生字新詞。

　　2、讀課文，說說課文講了一個什么樣的故事。

　　二、再讀課文，了解各小節的內容

　　1、再讀課文，說說課文有多少個小節。

　　2、說說每個小節主要講了什么。

　　(1)第一小節講了我有一大把彩色的夢。

　　(2)第二、三小節主要講了我編織的彩色的夢境。

　　(3)第四小節主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。

　　三、品讀課文，想象彩色的夢

　　1、學習第一小節

　　(1)請一小組的同學領讀第一小節，其他小組的同學跟讀。

　　(2)想象一下：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。想 象一下這一大把彩色的夢是什么?

　　(3)學生匯報：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

　　(4)長的可能是什么?圓的可能是什么?硬的呢?

　　(5)師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

　　(6)生匯報。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天” 。二是從“我的彩色 鉛筆，是大森林的精靈。 ”

　　(7)師:一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦?你能想 象出來嗎?

　　(8)學生匯報。 (充分發揮學生的想象)

　　2、學習第二小節

　　(1)全班齊讀第二小節，說說這是一個什么樣的彩色的夢?

　　(2)學生匯報。

　　(3)師小結：草坪綠了，野花紅了，天空藍了，你還能照這樣說嗎?

　　(4)學生仿照著說一說。 如：天上的云朵，白了。

　　(5)出示句子“藍—得—透—明! ”這里的破折號有什么作用? 引導學生理解，這里的破折號表示聲音的延長。

　　(6)指導學生讀一讀。

　　3、學習第三小節

　　(1)請女生讀第三小節，注意要讀出什么樣的語氣呢?

　　(2)雪松們拉手，煙囪上結蘋果，多么不可思議的事情啊!請孩子們 讀出驚訝的語氣。

　　(3) “在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。 ”這句話采用了什么修辭手法?

　　(4)引導學生認識擬人，就是把動植物當作人來寫，賦予他們人物的 特點，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。

　　(5)請學生照樣子說一個擬人句。

　　(6) “煙囪上結一個蘋果般的太陽。 ”這一句是比喻句，把煙囪上結的太陽比喻成蘋果。

　　(7)請孩子們也說一個比喻句。

　　(8) “又大—又紅! ”這里的破折號表示的是聲音的停頓。

　　(9)指導學生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。

　　4、學習第四小節

　　(1)請男同學讀一遍第四小節。

　　(2)我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節講的雪松拉手和煙囪上結太陽，你還知道哪些呢?

　　(3)請同學匯報。

　　(4)我的彩色夢境是什么樣的?

　　(5)還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么?聯系上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么?

　　(6)請同學們匯報。

　　(7)指導學生朗讀。

　　四、拓展延伸

　　1、說一說你想用彩色鉛筆畫些什么?

　　2、仿照課文的第2小節和第3小節寫一寫。

　　3、全班交流。

　　4、老師評比表揚。

　　五、老師總結

　　每個人都有一個彩色的夢，讓我們為編織這個美麗的彩色夢境而努力吧!

　　六、作業

　　1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。

　　2、讀讀課文，試著背一背。

人教版二年級語文下冊《彩色的夢》教學設計 篇4

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容，初步感受兒歌優美的語言和意境。

　　2、學會朗誦兒歌，初步嘗試仿編兒歌。

　　3、幼兒養成安靜傾聽他人講話的好習慣，發展其語言表達能力和想象能力。

　　活動重難點：

　　1、活動重點：幼兒能完整地朗誦兒歌，，學著仿編兒歌。

　　2、活動難點：感受詩歌的意境美和語言美。

　　活動準備：

　　掛圖、小草頭飾、mP3碟片、畫紙、電子琴、《搖籃曲》碟片等。

　　活動過程：

　　一、激趣導入：

　　早就聽說大四班的小朋友都是愿意幫助別人的好孩子，現在老師就遇到了一個難題，小朋友們你們愿意幫助老師解決嗎？今天老師就給大家帶來了一個非常奇怪的聲音，請小朋友們仔細聽并動腦想，這是什么聲音？（播放錄音）指幼兒回答：人睡覺打呼嚕的聲音。咦，這是誰發出的聲音？（師戴小草睡著的頭飾）原來是小草正在睡大覺。

　　二、說夢：

　　1、過渡：“小草”伸懶腰醒來，說：“好香甜的覺，好美的一個夢。”小朋友們，你們想知道我做了一個什么顏色的夢嗎？這節課就讓我們一起來學習一首好聽的兒歌彩色的夢（揭示課題并粘貼）請小朋友們動腦猜想一下小草做的夢可能是什么顏色的？幼兒回答，師小結，并出示掛圖一，近而學習第一句兒歌：小草愛做夢，夢是綠綠的。

　　2、過渡：不光小草愛做夢，就連漂亮的小花也睡著了，好像也在做夢，你們看（出示掛圖二）小花的夢可能是什么顏色的？幼兒大膽猜，教師總結歸納出第二句兒歌：小花愛做夢，夢是紅紅的。

　　3、除了小草和小花還有一個寶寶也睡著了，它是誰呢，請小朋友們發揮想象力，猜一猜它會是誰？（出示半遮掩半露的掛圖三）引導幼兒說并總結出第三句兒歌：云兒愛做夢，夢是白白的。

　　4、小朋友們你們做過夢嗎？都夢到過什么？幼兒回答，下面讓我們一起去看看圖中的小朋友們都夢到什么了？（出示掛圖四）幼兒觀察并回答，整理總結出第四句兒歌：小朋友愛做夢，夢是彩色的。

　　5、用不同方法唱誦兒歌。

　　三、編夢：

　　1、游戲：抽卡片，仿編夢教師先示范抽一張卡片并編出一句兒歌。指個別幼兒到黑板前來抽取卡片，抽到哪張卡片就編出相應的兒歌，其他幼兒可適當做補充。

　　2、除了這些東西，還有好多寶寶都喜歡做夢，請小朋友們大膽想象一下，還有誰可能會做夢，它們的夢是什么樣的？

　　四、畫夢：

　　1、碟片播放《搖籃曲》，引導幼兒安靜入睡，一覺醒來，讓幼兒把自己夢到的東西畫到紙上。

　　2、展示孩子的“美夢”。

　　3、小結：童年的夢是一首詩，童年的夢是一首歌，童年的夢充滿了對未來的美好憧憬，就讓我們一起為了這最真最美的夢而努力吧！

　　五、找夢：

　　讓我們一起到外面去找一找還有哪些東西喜歡做夢？它們的夢是什么樣的？讓我們一起也為他們編一首兒歌，好嗎？

人教版二年級語文下冊《彩色的夢》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、認識“盒、聊”等9個生字；會寫“彩、夢”等9個字；會寫“彩色、腳尖”等8個詞語。

　　2、朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

　　3、能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

　　教學重點：

　　1、正確識字、寫字。

　　2、能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

　　教學難點：

　　能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、從“夢”切入，激情引趣

　　1、同學們，你們做過夢嗎？能和大家分享你做過的最美的夢嗎？

　　學生分享交流。

　　教師小結：是啊，小草愛做夢，夢是綠綠的；花兒愛做夢，夢是紅紅的；大海愛做夢，夢是藍藍的；云兒愛做夢，夢是白白的；小朋友愛做夢，夢是五顏六色的。這節課讓我們一起學習一首兒童詩——彩色的夢。

　　2、板書課題。

　　（1）指名讀。指導讀準輕聲“的”。

　　（2）全班齊讀課題。

　　二、初讀童詩，多元識字

　　（一）自由讀詩歌

　　1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子，標出小節的序號。

　　2、這首詩一共有幾小節？

　　學生反饋。

　　小結：詩歌一共有4個小節。

　　（二）檢查生字詞

　　1、借助偏旁歸類識字。

　　（1）課件出示“盒”，引導讀準字音。

　　以前還學過這兩個字：出示“蓋、盆”，指名讀。

　　（2）發現特點。

　　①課件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖片，說說你發現了什么？

　　學生反饋。

　　②小結：這些物品都可以盛東西，是裝東西的容器。

　　（3）認識偏旁。

　　仔細觀察，這幾個字都有一個共同的部分，它的名稱是“皿字底”。

　　課件出示“皿”的演變：甲古文（像敞口無蓋的高腳容器）——金文——篆文——楷書“皿”。

　　小結提升：皿字底的字一般與盛東西的容器有關。

　　（4）出示“鉛筆盒”。

　　指名讀，齊讀。

　　小結：鉛筆盒、粉筆盒，都是裝東西的，都有蓋子。

　　（5）課件出示“聊”，引導讀準字音。

　　①聽，鉛筆盒里有人聊天呢！

　　指導讀好邊音。

　　②“聊”，耳字旁，聊天的時候耳朵要注意傾聽。

　　③課件出示：“聊天”，指導讀詞。

　　指名讀，齊讀。

　　2、形聲字歸類識字。

　　（1）課件出示三個詞語：草坪、精靈、叮嚀。

　　這三個詞語大家練讀一下，注意讀連貫，幾個后鼻音的字要讀準。誰來讀？

　　學生練讀，指名讀。

　　（2）發現規律。

　　課件出示：“坪、精、叮嚀”聲旁變紅。請你說說發現了什么？

　　學生反饋。

　　小結：是啊，形聲字形旁表義、聲旁表音。

　　男女生讀，齊讀。

　　3、借助圖片、聯系生活經驗識字。

　　（1）課件出示詞語：蔥郁、煙囪。

　　同音字組成的不同詞語，誰來讀？注意讀準平舌音。

　　指名讀，小老師帶讀。

　　（2）借助圖畫，理解意思。

　　課件出示詞語：蔥郁的森林、小屋的煙囪。

　　指名讀。

　　引導：讀著“蔥郁的森林”“小屋的煙囪”，你仿佛看到了什么？

　　學生反饋。

　　小結：蔥郁是指草木茂盛的樣子。我們借助插圖和生活經驗就能了解詞義。

　　（3）師生合作讀詞。

　　教師引讀：蔥郁的什么？學生接讀：蔥郁的森林。

　　教師引讀：哪里的煙囪？學生接讀：小屋的煙囪。

　　4、語境識字。

　　（1）課件出示：結一個蘋果般的太陽。

　　有兩個字要注意，“結”是個多音字，當表示“植物長出果實”時，“結”念第一聲。“般”，前鼻音。

　　誰來讀連貫？

　　指名讀，齊讀。

　　（2）體會比喻。

　　蘋果般的太陽是指像蘋果一樣的太陽，這是用的打比方的方法，請大家一起讀。

　　學生齊讀。

　　三、再讀童詩，讀通讀順

　　（一）自由讀詩歌，讀出節奏，讀出趣味

　　（二）小組合作讀詩歌，根據學生朗讀情況相機評價

　　四、引發思考，激發想象

　　（一）學習第1小節，引出懸念

　　1、彩色的夢，會是什么樣的呢？

　　2、課件出示第1小節，學生自由讀。

　　3、構建想象，反饋交流。

　　（1）顏色：彩色，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫……

　　多有意思呀，夢還有這么多種顏色！指名讀。

　　（2）數量：一大把。

　　我們一般都說“一個夢”“很多夢”，為什么這里的夢會是“一大把”呢？

　　指名說：數量多。

　　男生讀。

　　形狀：長的、圓的、硬的。

　　這一大把彩色的夢是什么樣的？

　　指名說。

　　課件出示“長、圓、硬”標紅。

　　女生讀。

　　動作：躺著、聊天、跳蹦

　　①他們在干什么呢？指名說。

　　課件出示“躺、聊天、跳蹦”標紅。

　　②小結：躺著多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力啊！自由自在真好玩！

　　（二）配樂想象，合作讀詩

　　讓我們配上音樂，讀出你的疑問，讀出你的思考，讀出你的想象！師生合作讀第1小節。

　　彩色的夢是怎樣在白色的紙上跳蹦的呢？下節課我們再接著學習。

　　五、識記生字，指導書寫

　　（一）認讀生字

　　課件出示四個生字：夢、森、蘋、靈。

　　學生齊讀。

　　（二）指導書寫

　　1、這四個字是什么結構？

　　學生反饋：上下結構。

　　小結：對，這四個字都是上下結構，其中“森”還是品字結構。

　　2、對比分析，觀察比例，怎樣寫好看？

　　學生反饋：“夢”上寬下窄，“森”上窄下寬；“蘋、靈”上小下大。

　　3、教師范寫。

　　（1）范寫“夢”，提示關鍵筆畫：“夢”是上下結構，上展下收，上半部的“林”要寫得扁一些，右邊的捺畫略舒展，下面的“夕”撇畫略長。

　　（2）范寫“森”，提示關鍵筆畫：“林”在下邊時寫得稍大，左下的“木”最后一筆捺變點，上下部分之間注意穿插，讓筆畫錯落有致。

　　（三）學生練寫

　　1、請同學們把這四個字描一個，寫兩個。

　　教師提示：頭正、身直、臂開、足安。

　　2、學生描寫，教師巡視。

　　（四）集體講評

　　1、選具有代表性的學生作品，實物投影儀呈現。師生合作講評。

　　2、學生互評，獎勵五角星。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　（一）回顧前文，師生合作讀第1小節

　　（二）教師創設情境

　　“彩色的夢”躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦……

　　二、想象畫面，呈現夢境

　　（一）學習第2、3小節，感受神奇美妙

　　1、彩色的夢是怎樣在白紙上“跳蹦”的呢？

　　2、默讀第2、3小節，勾畫出表示動作的詞。

　　教師巡視指導。

　　學生反饋：滑過雪松手拉手小鳥留下歌聲煙囪上結了蘋果般的太陽

　　3、感受變化。

　　當彩色的夢滑過山坡的時候，發生了什么變化？

　　指名交流：草坪綠了、花兒紅了、天空藍了、云朵白了……

　　根據學生回答，課件出示：

　　4、想象畫面

　　教師范讀：可書上是這樣寫的，你看——

　　學生閉上眼睛想象畫面。

　　5、比較發現

　　（1）課件同時出示兩個語段：

　　（2）讀一讀，比一比，你發現這兩段文字有什么不同？指名說。

　　（3）說一說剛才看到的這個畫面和之前的畫面一樣嗎？指名說。

　　小結：通過比較，文字多了“大塊、大朵、大片”，畫面也不同。我們可以感受到腳尖滑過的動作輕、范圍大、速度快，真神奇！

　　指名讀。

　　（4）指名讀“藍——得——透——明”。

　　從三個破折號可以感受到什么？

　　學生反饋：天空很藍，很干凈。

　　拓展想象：天空藍得透明，透明得像什么？

　　指名說：像藍寶石晶瑩透亮像藍色湖水清澈透明……

　　小結：透明也就是干凈、明亮，這色彩真是美麗極了！

　　（6）師生合作朗讀：我仿佛看到了藍藍的天空，萬里無云。一眼望去，遠方的美景都盡收眼底。讓我們一起合作讀一讀！

　　師生合作讀。

　　6、仿說句子。

　　（1）課件出示：大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍——得——透——明！

　　（2）請你說說彩色的夢腳尖滑過的地方還有哪些變化？

　　（3）學生仿說：大片的麥田，黃了；大塊的草原，綠了；大片的云朵，白了；大個的太陽，紅了，紅——得——似——火……

　　7、朗讀指導。

　　（1）彩色的夢腳尖輕輕一滑，多么神奇！

　　相機板書。

　　（2）讓我們讀出這個世界的神奇和生機勃勃。

　　配樂齊讀。

　　8、課件播放音樂響起，教師創設情境：彩色的夢染綠了草坪，點紅了野花，吹藍了天空，看，他又滑過森林——又會帶來什么變化？

　　9、讀中想象。

　　（1）課件出示第3小節。學生一邊讀一邊想象畫面，又有什么變化？

　　（2）課件出示圖片，師生暢談畫面。

　　你們看到了什么？

　　學生反饋。

　　指導：想象雪松與小鳥對話的場景，還可以想象小鳥會留下怎樣的歌聲。

　　小結：通過“拉、留下、結”這些詞，我們感受到畫面的生機、活躍、熱鬧、和諧。

　　①出示詞語：蔥郁的森林。

　　這是什么樣的森林？

　　學生交流、匯報，說畫面。

　　小結：森林樹木非常多，而且長得很茂盛。滿眼的綠色，所以有個詞叫——“郁郁蔥蔥”。

　　指名讀。

　　②出示詞語：雪松拉著手、請小鳥留下歌聲。

　　在蔥郁的森林里，雪松朋友們手拉著手，一棵棵、一排排，一起來邀請小鳥唱歌。小雪松們，我們來邀請小鳥唱歌吧！

　　女孩子們，你們就是這快樂的小鳥，一起來唱歌吧！女生讀。

　　男孩子們，你們就是這挺拔的雪松，請讀出你的高興吧！男生讀。

　　③出示句子：小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽。

　　太陽升上天空，在小屋的屋頂煙囪上，就好像樹上結出來的一個蘋果，真是太神奇了。

　　指名讀，齊讀。

　　10、角色體驗，感受美妙。

　　（1）小鳥、小鳥，你愿意留下來嗎？你想留下來嗎？為什么？

　　學生反饋。

　　小結：這里多美啊！大塊綠色的草坪，大朵紅色的野花，大片藍藍的天空。森林里一排排的雪松手拉著手、肩并著肩，小屋的煙囪上還結了像蘋果一般的太陽。這個地方太美了，小鳥想留下來，還想放聲高歌呢！彩色的夢在白紙上“蹦跳”，帶來了這么神奇的變化，多有意思呀！相機板書：神奇美妙。

　　11、齊讀第2、3小節。

　　（二）學習第4小節，感悟美好

　　1、揭示謎底：那么這一大把彩色的夢究竟是什么呢？

　　指名說：彩色鉛筆大森林的精靈。

　　2、課件出示第4小節，自讀自悟。請同學們默讀第4小節，然后說說我的彩色夢境里，還有些什么？

　　指名學生交流。

　　課件相機出示：水果香、季節風、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動。

　　3、指名讀句子，引導想象。

　　（1）讀到這里，你好像看到了什么、聽到了什么、聞到了什么？

　　結合不同感官，體會夢境的神奇。指名交流。

　　（2）理解“紫葡萄的叮嚀”：猜猜“叮嚀”這個詞是什么意思？

　　指名學生交流：低聲、反復地小聲說話。

　　小結：擬人化的寫法，紫葡萄隨著溪水流動時，一路前行，發出的細微的聲音，竊竊私語。

　　4、朗讀指導。

　　小結：多么神奇美妙的夢境！同學們，讓我們一起再讀第4小節。

　　三、梳理詩文，回顧夢境

　　（一）梳理全詩，回顧夢境

　　1、多么神奇的彩色鉛筆，腳尖滑過的地方，就變得異常美妙。它擁有無窮的魔法，讓我們一起走進這美好的夢境——

　　2、教師借助板書，帶領學生梳理全詩。

　　我有一大把彩色的夢

　　腳尖滑過的地方——草綠、花紅、天藍

　　在蔥郁的森林里——雪松、小鳥、煙囪、太陽

　　我的彩色夢境有——水果香、季節風、紫葡萄的叮嚀

　　（二）復述詩歌內容

　　1、多么奇妙的彩色鉛筆，難怪作者說它是大森林的——精靈。請同學們借助黑板上的詞語，試著說一說彩色鉛筆畫出的神奇世界。

　　2、同桌借助板書詞語相互說。

　　3、指名全班說。

　　四、延伸課外，仿寫夢境

　　（一）仿寫段落

　　1、同學們，你想用彩色鉛筆畫些什么？試著仿照第2小節或第3小節，把想畫的內容用幾句話寫下來。

　　課件出示（二選一）：

　　2、仿寫練筆

　　按照要求，學生小組合作進行仿寫。

　　教師指導：模仿第2小節時，要重在寫色彩的美，可以運用恰當的量詞和對應的色彩來進行；第3小節的仿寫，注意內容，句式形式可以不固定，可以先在小組里進行交流，再合作完成。

　　3、作品展示

　　選擇學生作品進行現場展示，共同描繪彩色的夢。

　　（二）配樂朗讀

　　一大把彩色的鉛筆，一大把彩色的夢，讓我們一起再來讀讀這個彩色的夢吧。

　　師生配樂朗讀。

　　五、識記生字，指導書寫

　　過渡：彩色鉛筆還想介紹幾個生字朋友給聰明的小朋友們認識呢！它們是誰呢？

　　（一）課件出示生字：彩、拉、結、般、精

　　指名認讀。

　　（二）交流識記方法：你怎樣記住這些字？

　　學生組內交流。

　　（三）掌握要領

　　這5個字都是左右結構的字，看看有什么不同？

　　指名交流反饋：“彩”左寬右窄，“拉、結、精”3個字是左窄右寬，“般”是左右等寬。寫的時候要注意避讓和穿插。

　　（四）教師范寫，提示總結要點

　　1、范寫“彩”，提示關鍵筆畫：“彩”右邊三撇之間要緊湊、等距，第三撇稍長，穿插到左邊部分。

　　2、范寫“般”，提示關鍵筆畫：左邊舟字旁的第五筆是橫，略向上斜，不能出頭，注意避讓；右邊的第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。

　　（五）學生練寫，師生評議

　　1、請同學們翻開書44頁，把這5個字描一個，寫兩個。

　　提示坐姿：頭正、身直、臂開、足安。

　　教師巡視。

　　2、展示作品，師生評議

　　選擇有代表性的學生作品，展示，集體講評，講評時有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　六、升華情感，拓展夢境

　　1、多么神奇的彩色鉛筆呀！因為有了它，一張普通的白紙才會變得異常美妙，我們的想象才會變成白紙上一幅幅彩色的圖畫。

　　2、老師給你們準備了作業小超市，你們可以在課下自主選擇自己喜歡的作業完成。

　　（1）畫一畫：根據課文內容，展開想象，把你心中彩色的夢畫下來。

　　（2）寫一寫：發揮想象，把想畫的內容用幾句話寫下來。

人教版二年級語文下冊《彩色的夢》教學設計 篇6

　　活動目標

　　1、理解兒歌《彩色的夢》的內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。

　　2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

　　3、了解兒歌的含義。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　重點難點

　　1、理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

　　2、邊念兒歌邊進行游戲。

　　活動準備

　　1、小草、小花、白云的圖片及頭飾。

　　2、《夢》兒歌掛圖或幼兒用書

　　活動過程

　　1、引導幼兒說說自己的夢。

　　請幼兒講一講自己做過什么樣的夢？夢到了什么？

　　2、向幼兒介紹“小客人”，猜猜它們的夢。

　　（1）向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢，猜猜它們的夢是什么顏色？

　　（2）說說小朋友的夢是什么顏色？

　　3、請幼兒看掛圖，說兒歌。

　　教師請幼兒看掛圖，看看自己的猜想對不對，分別用兒歌中的語言說出來。

　　4、請幼兒自主選擇頭飾，分別扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗誦兒歌。

　　5、引導幼兒想象：還有誰會做夢？它的夢是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。

　　夢小草愛做夢，夢是綠綠的；小花愛做夢，夢是紅紅的；白云愛做夢，夢是藍藍的；小朋友愛做夢，夢是彩色的。

　　教學反思

　　本次活動選擇的教學內容《彩色的夢》目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標體現了語言活動的主要目標：幫助幼兒理解兒歌內容并學習朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，提高幼兒的語言表達能力。活動準備的材料是用來創設游戲情境的，活動開始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創設情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發幼兒對的學習興趣。在此活動中，我通過語言激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導幼兒想象奠定了基礎。活動時聽說游戲規則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現了語言練習的要求。

　　對于小班幼兒來說，教師制定的規則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的.規則，基本了解游戲的玩法。在教師與個別幼兒游戲的環節中，我能及時糾正個別發不準的音，且在幼兒基本了解游戲規則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環節十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。

　　此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利于培養幼兒與同伴合作的能力。 在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導。 我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發音練習和訓練各種能力。

人教版二年級語文下冊《彩色的夢》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、認識“盒、聊”等 9個生字，會寫“彩、夢”等 9個新字。會寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

　　2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

　　3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描 繪夢境，培養學生的豐富想象力。

　　4、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。 教學重點： 發學生回憶和想象力，突顯個性，力求創新。

　　教學重點：

　　認識“盒、聊”等 9個生字，會寫“彩、夢”等 9個新字。會寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

　　感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描 繪夢境，培養學生的豐富想象力。

　　教學難點：

　　感受夢的色彩情感，培養學生的豐富想象力。

　　教學準備：

　　課件、學生課前繪畫

　　教學課時：

　　2 課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學生介紹畫作。

　　師：同學們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8 彩色的夢（學生齊讀課題）

　　師：看到這個課題，同學們有什么疑問嗎？

　　預設生1：彩色的夢是什么？

　　預設生2：為什么說夢是彩色的？

　　預設生3：……

　　師：好的，咱們把同學們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）

　　二、指導書寫“彩”

　　師：同學們，課題上哪個字你已經認識了？

　　生：彩、色、的、夢，并讓學生說出原因或出處。

　　（結合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫）

　　師：同學們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學界面）

　　師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學生邊說邊調整。

　　觀察“彩”字的結構、偏旁、間架結構；學生書空，并講解關鍵筆畫；師范寫并相機指導難點；學生臨摹、練寫，教師巡視指導；適當進行評價。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　過渡：課前，同學們對課文進行了預習，首先告訴老師，本課共有幾個小節呢？

　　生：4個小節

　　1、檢查課文朗讀

　　師：現在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學生分小節開火車朗讀課文，教師正音）

　　2、檢查生字認知情況

　　師：同學們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）

　　聊天 草坪 蔥郁 煙囪 一般 精靈 叮嚀 鉛筆盒

　　學生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領讀（2生）、

　　師：現在，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據自己的了解說詞語，練說一句話并趁機交流識字方法）

　　預設：學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）

　　請同桌互相再讀這些詞語。（2組）

　　師：現在生字從詞語里面跳了出來，同學們還能認出他們嗎？

　　一起拼讀、指名認讀（2生）

　　三、精讀課文，理解感悟

　　過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）

　　1、教學第一小節

　　（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學來讀第一小節。

　　（抽學生讀，教師及時評價）

　　（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？

　　預設生1：有的長‘有的圓，有的硬

　　預設生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？

　　（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？

　　學生自由回答（鉛筆盒、白紙等）

　　（4）師：這一小節運用了什么修辭手法呢？

　　師：是啊，作者用擬人的手法，把多種美麗的彩筆寫得像孩子一樣，在天真、快樂地玩耍。在白紙上跳蹦，它們可能怎么跳蹦呢？

　　預設1：它們可能在跳舞

　　2、教學第二小節

　　（1）這個同學說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：

　　（課件出示第二小節）

　　（2）學生自由讀第二小節，指1名學生讀第2小節。問：讀得真認真，這段中出現了哪些畫面呢？

　　交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

　　（3）師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍了。

　　師：大片的草坪綠了，大朵的野花紅了，大片的天空藍了，夢里的景色多美啊！請同學們帶著對美的贊賞讀讀這幾句話（2生）；那這一句該怎么讀呢？

　　指名完整的讀讀第2小節。（可配樂）

　　（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）

　　學生想想后回答，師給予鼓勵。可根據學生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）

　　（創設意圖：意在通過仿寫等說話練習，發揮學生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）

　　3、教學第3小節

　　（1）師：彩色的夢真美，夢中都有誰，他們在做什么呢？下面我們一起來讀一讀吧！學生讀課文第3小節

　　（2）師：說得真好，下面我請一位同學來讀，其余同學想一想：夢中都有誰？他們在做什么呢？

　　（3）師：現在請同學們互相說一說。

　　學生匯報交流。

　　（4）師：說得真好，善于發現的同學會看到，這一小節運用了多種修辭手法，那么你能告訴大家都有哪些修辭嗎，分別在哪里？

　　學生匯報交流路。（擬人、比喻）

　　（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。

　　（6）我們再齊讀本小節好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。

　　4、教學第4小節

　　（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節，找找答案吧。

　　學生讀第4小節。

　　（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。

　　（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導讀）

　　（4）師：在這一段中出現了“叮嚀”一詞，前面我們查閱了意思為再三囑咐，那在這里，紫色葡萄可能會叮嚀小作者什么呢？

　　學生發揮想象，進行交流。

　　匯報交流成果。

　　（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！

　　四、教師小結

　　師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。

　　五、板書設計

人教版二年級語文下冊《彩色的夢》教學設計 篇8

　　活動目標：

　　理解兒歌內容，感受詩歌優美的意境。

　　學習朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進行創編。

　　活動準備：教學掛圖、各種動物及水果蔬菜的圖片，彩色卡紙等。

　　活動過程：

　　談話導入活動。

　　師：小朋友喜歡做夢嗎？今天來了幾位小客人，他們也做夢了。（引出小草，請幼兒猜猜小草做了什么夢，幼兒回答。

　　教師小結：剛才小草告訴老師，它剛才做了一個夢，它夢到自己長了兩條腿，在綠綠的草地上跑來跑去，小朋友說一下，小草的夢是什么顏色的？引出"綠綠的",用一句好聽的話說出來"小草愛做夢，夢是綠綠的".

　　出示小花，師：看這是誰呀用一句好聽的？小花做了一個什么樣的夢呀，請幼兒回答。

　　師小結：小花做了一個夢，夢到自己在紅紅的花園里和蝴蝶一起跳舞呢！請幼兒用一句好聽的話說出來"小花愛做么夢，夢是紅紅的".

　　師：看，又來了一位小客人（出示白云的'圖片），白云可能做什么顏色的夢呀？藍藍的，白白的，用一句好聽的話說出來"白云愛做夢，夢是藍藍的".

　　出示小寶寶的圖片。師：他也睡著了，他也做了一個夢。教師請幼兒討論，孩子做的夢有紅紅的，藍藍的，粉粉的，各種各樣的顏色，那應該怎么說呀？用一句好聽的話說出來"小朋友愛做夢，夢是彩色的".

　　師小結：剛才有哪些小客人做夢了？有小草，小花，白云，小朋友。

　　我們用一首好聽的詩歌說出來，配樂朗誦詩歌《彩色的夢》。

　　師：聽了老師和小朋友的詩歌以后，你們覺得詩歌好聽嗎？還有許多朋友像做夢了，看他們是誰？（出示各種圖片，師演示）我想把美美的夢送給蜜蜂寶寶，摘下蜜蜂后朗誦"小蜜蜂愛做夢，夢是彩色的".

　　師：你想把美夢送給誰呀

　　每個小朋友摘下一個，說說他們做了什么樣的夢，請幼兒仿編詩歌。

　　出示各種顏色的紙，請幼兒把你的朋友送到他的夢里。

　　教師和幼兒一起創編詩歌。

　　教師總結。

　　師：老師也想做夢了，小朋友做夢嗎？那咱們閉上眼睛，小朋友睡著了，做了一個美美的夢，小朋友們醒來吧，抱抱你的同伴，抱抱老師，老師希望你們每天都能做一個美美的夢。

人教版二年級語文下冊《彩色的夢》教學設計 篇9

　　一、教學目標：

　　知識與技能：了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。過程與方法：感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。情感態度價值觀：感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

　　二、教學重、難點：

　　重點：啟發學生回憶和想象，完成一副夢境的畫作。難點：夢的色彩情感體驗及畫面的布局和形象的塑造。

　　三、課前準備

　　夢境的圖片、課件、學生用繪畫材料等。

　　四、教學過程：

　　1、創設情境，引入夢境。

　　師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進入到了一個奇妙的世界：我腳踏星星來到學校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺竟是一道七色的彩虹。太陽和月亮為我們照明，小動物們爭著來聽課，小朋友們揮舞著畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺得老師的夢怎么樣?

　　生：神奇、甜美。

　　師：夢可以帶給我們許多新奇的體驗。引出課題《多彩的夢》。

　　師：那誰來說說你印象深刻的夢?

　　2、暢談夢想，融入夢境

　　(1)學生暢談自己的夢。

　　生講述夢境。教師鼓勵和引導：“后來怎樣了?”、“你當時的神態是怎樣的?”、“他長得怎樣?”等語言引導學生說出夢的多彩。“這個夢真多彩，你的想象力真是豐富啊!”、“你的夢真精彩，我也想進入你的夢中玩玩”、“你的夢真驚險啊，小朋友都聽的入迷了”等語言鼓勵表揚學生。讓學生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗，給予適當的獎勵。

　　(2)師：看來同學們都做過夢，你知道人為什么會做夢嗎?生回答。

　　師小結：夢是人的一種正常的心理現象，不光同學們會做夢，有一位非常了不起的藝術大師，他也愛做夢，他就是西班牙畫家達利，他做了一個什么夢呢?

　　請看畫面：畫面中畫了哪些事物?

　　畫家夢中的景象和現實生活一樣嗎?

　　生答：不一樣。

　　師小結夢的特點：夢中的事兒可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。

　　3、體驗情感，表現色彩：

　　師：每個人的夢都不一樣，有幾位同學也想給你們展示一下

　　他們的夢，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅?他們做了一個什么夢?夢中有什么形象?

　　他們的夢境主要運用了什么顏色?板書：形象色彩

　　師生一起分析作品：不同的顏色體現了不同的夢境，帶給我們門不同的感覺。

　　師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢。看了他們的夢，同學們也得到了一些靈感，同學們，你的夢是什么顏色的?它是一個怎樣的夢?現在和你周圍的同學交流一下。學生交流后匯報。

　　師小結：同學們，你肯定也想把自己的夢表現出來，先來了解一下咱們的任務：回憶印象深刻的夢，通過想象，用自己獨特的方式表現夢境。

　　4、學生創作，展現夢境，教師巡視指導。播放音樂。

　　(1)現在，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個多彩的夢吧!

　　(2)學生創作，教師巡視指導(音樂起——夢幻曲)

　　5、評價交流，體驗快樂

　　(1)師：誰來曬曬自己的夢?生自評。

　　小朋友們，你覺得哪個夢最富有想象力呢?

　　為什么?你想為誰的作品點個贊?

　　(2)生互評。色彩、內容、創意。教師點評。

　　(3)小結：小朋友們，夢轉眼就會消失，但今天通過大家的努力，我們把夢留了下來，最后，李老師祝小朋友們能夠美夢成真。

人教版二年級語文下冊《彩色的夢》教學設計 篇10

　　一、教學目標：

　　知識與技能：了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

　　過程與方法：感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培

　　養學生的豐富想象力。情感態度價值觀：感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

　　二、教學重、難點：

　　重點：啟發學生回憶和想象力，突顯個性，力求創新。難點：夢的色彩情感體驗及畫面的布局和形象的塑造。

　　三、課前準備

　　夢境的圖片、課件、學生用繪畫材料等。

　　四、教學過程：

　　1、創設情境，引入夢境。

　　師：小朋友們好!昨晚睡的好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢? (如果學生不敢講，可以教師先帶頭講)

　　師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進入到了一個奇妙的世界：我腳踏星星來的你們的學校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺竟是一道七色的彩虹。

　　太陽和月亮為我們照明，小動物們爭著來聽課，小朋友們揮舞著畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺得老師的夢怎么樣?生：神奇、甜美。

　　師：夢可以帶給我們許多新奇的體驗。引出課題《多彩的夢》

　　師：那誰來說說你印象深刻的夢?

　　2、暢談夢想，融入夢境

　　(1)學生暢談自己的夢。生講述夢境。教師鼓勵和引導：

　　“后來怎樣了?”“你當時的神態是怎樣的?”“他長得怎樣?”等語言引導學生說出夢的多彩。

　　“這個夢真多彩，你的想象力真是豐富啊!”“你的夢真精彩，我也想進入你的夢中玩玩” “你的夢真驚險啊，小朋友都聽的入迷了”等語言鼓勵表揚學生。讓學生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗，給予適當的獎勵。

　　(2)師：看來同學們都做過夢，你知道人為什么會做夢嗎?生回答。

　　師小結：

　　夢是人的一種正常的心理現象，不光同學們會做夢，有一位非常了不起的藝術大師，他也愛做夢，他就是西班牙著名畫家達利，他做了一個什么夢呢?

　　請看畫面：畫面中畫了哪些事物?畫家夢中的景象和現實生活一樣嗎?

　　生答：不一樣。師小結夢的特點：夢中的事兒可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。

　　畫家為我們展示了一個夢幻般的世界，同學們，你想到這個神奇的地方去嗎?讓我們閉上眼睛，一起做一個夢吧!

　　(播放音樂)學生進入夢境。教師旁白：

　　夜深了，四周一片寂靜，森林里的小精靈都安靜下來，只有蟋蟀還在草叢里唱著歌兒，小朋友們睡著了，睡熟了。我們的身體變的好輕好輕，我們仿佛穿越了時空隧道，來到了一個奇特的世界，在里面盡情的遨游同學們，該起床了，剛才你做了一個什么夢?生談自己的夢，誰和他的夢不一樣?

　　(3)體驗情感，表現色彩：

　　師：每個人的夢都不一樣，有幾位同學也想給你們展示一下他們的夢，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅?

　　他們做了一個什么夢?夢中有什么形象?他們的夢境主要運用了什么顏色?板書：形象色彩

　　師生一起分析作品：不同的顏色體現了不同的夢境，帶給我們門不同的感覺，老師還有兩個問題要考考同學們：

　　想一想：

　　1.畫面中的主體形象采用了什么繪畫方法?

　　2.畫面使用了哪種繪畫材料?

　　師生一起分析繪畫技法和運用不同繪畫工具帶來的特殊畫面效果。

　　師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢。看了他們的夢，同學們也得到了一些靈感，同學們，你的夢是什么顏色的?他是一個怎樣的夢?你想用什么方法來表現?現在和你周圍的同學交流一下。學生交流后匯報。

　　師：同學們的夢都很獨特，前幾天，李老師也做了一個夢【出示抽象的色塊】，我的夢主要用了什么顏色?(紅色、橙色)給你什么感覺?(溫暖、甜蜜)猜一猜我做的是一個怎樣的夢?夢中會有什么?我做的到底是一個怎樣的夢?學生講教師勾勒線條。使夢變得清晰。

　　師小結：同學們，你肯定也想把自己的夢表現出來，先來了解一下咱們的任務：回憶印象深刻的夢，通過想象，用自己獨特的方式表現夢境。

　　4、學生創作，展現夢境，教師巡視指導。播放音樂。

　　(1)現在，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個多彩的夢吧!誰的作品完成了，就可以參與“曬曬我的夢”的展示活動，老師期待著你們的精彩表現!現在，開始創作吧!

　　(2)學生創作，教師巡視指導(音樂起——夢幻曲)

　　5、評價交流，體驗快樂

　　(1)師：誰來曬曬自己的夢?生自評。小朋友們，你覺得哪個夢最富有想象力呢?

　　為什么?你想為誰的作品點個贊?

　　(2)生互評。色彩、內容、創意。教師點評。

　　(3)小結：小朋友們，夢轉眼就會消失，但今天通過大家的努力，我們把夢留了下來，最后，李老師祝小朋友們能夠美夢成真。拓展：

　　很多藝術家都以夢作為他們的創作靈感，創作出許多優秀的兒童作品，如《愛麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢幻般的建筑作品課后，把這些作品找出來欣賞一下，體會夢的不同形式美感。

人教版二年級語文下冊《彩色的夢》教學設計 篇11

　　9月份開始，二年級采用新的部編版教材，與以前的教材相比，本次教材擴大了學生的閱讀量和識字量，在課堂上對于生字教學就又成了二年級語文教學的重點和難點，本次公開課活動，我們二年級選取了識字教學這一課題。現將自己執教的《彩色的夢》這一課的識字教學做以總結和分析:

　　一、教師起到引領示范作用

　　在課堂上我先師范讀課文，讓學生認真聽老師讀，注意聽準帶拼音的字，這樣孩子們在聽時就有了一定的目的，然后讓學生自己用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準帶拼音的字，不會讀的可以借助拼音來讀準它，孩子們在第一時間就對生字建立了正確的概念。

　　二、用等多種方法激發學生的學習興趣

　　在識字認字的過程中我采取多種方法讓孩子們去認字，如:結構歸類的方法，熟字加偏旁，熟字減偏旁，熟字換偏旁，猜字謎，說句子等方法說自己的記字方法。同時在在教學中我能突出學生的中心地位，強調學生的自主學習。讓他們在預習時就先給生字帶拼音，組詞。通過教學我認為在以下幾個方面達到了課程目標的要求，體現了新課程的教學理念。

　　四、興趣課堂

　　心理學家告訴我們，小學生學習動機的激發與維持，很大程度上不是由于內在的學習需求，而是更多地借助他人的肯定、課堂氣氛、情境創設等外在因素。在本節課中，我努力做到創設良好的教學情境。激發了學生的學習興趣。學生一開始上課，就踴躍地舉手回答問題，很快進入到了識字的狀態中。通過這種教學方法，使整堂課對學生具有吸引力，讓學生有滋有味地學，興趣盎然地學。

　　五、活動課堂

　　游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡比賽，喜歡模仿，喜歡表現。我在教學中就充分利用游戲的形式調動學生識字的興趣，使課堂成為學生學習的樂園。通過開火車讀生字比賽誰開得快的形式鞏固識字的效果，使學生在課堂上感受到了識字的樂趣，對識字興趣盎然。

　　六、觀察課堂

　　在課堂上，學生不僅認識了生字，而且通過觀察還掌握了一些識記生字的方法。每認識完一組生字后，我都會讓學生觀察一下這組字有什么特點。比如：在學習“彩、夢、般、精”時，我先讓學生在課本上觀察它們的結構特點，然后教師進行書寫。同時，通過猜一猜魚類組的名字，進行了形聲字特點的認識。通過對形聲字的認識又可以記住許多字。學生只有掌握了這些識字的方法，在生活中才可以發揮自己的能力，做到自主學習。“受人以魚，不如授人以漁”，說的就是這個道理。

　　當然在教學中也有做得還不夠的地方：

　　一、在課堂評價時，在識字環節讓學生說說自己的識字方法，只讓學生說自己的識字方法，我沒有及時給他們組進行加分。

　　二、對于四個我會寫的生字，本來教學設計中有教師指導書寫以后，有一個學生在課本上先描紅，再書寫的過程，但由于時間關系，沒來得及書寫，以后再教學中還要注意時間的分配。

人教版二年級語文下冊《彩色的夢》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、認識“盒、聊”等 10 個生字，會寫“彩、夢”等 10 個新字。會寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

　　2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入夢境

　　1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的 夢?

　　2、學生講自己做的夢。

　　3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己 也做了一個奇妙的夢。 我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到 處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里， 雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結出了一個又大 又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。

　　師：你們覺得老師的夢怎么樣?

　　生：神奇、甜美。

　　師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》 。

　　4、揭示課題《彩色的夢》 。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。完成以下要求：

　　(1)借助拼音將課文讀通順，讀流利。

　　(2)有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。

　　(3)找出文中的新詞，聯系上下文理解。

　　(4)說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢?

　　2、檢查學生的初讀情況。

　　(1)將學生分成 4 個小組，每個小班讀一個小節，看看哪個小組讀得。

　　(2)認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。

　　(3)強調存在困難的生字。 A 后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀 B 邊音：聊

　　(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。

　　(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。

　　鉛筆盒 煙囪 森林 聊天 精靈 雪松 草坪

　　叮嚀 歌聲 蔥郁 彩色 蘋果 拉手 腳尖 季節

　　(6)有不理解的詞語嗎?聯系上下文思考。

　　蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。

　　叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。

　　3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢?

　　(1)學生再讀課文。

　　(2)請學生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。

　　(3)師小結。 課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。

　　三、指導書寫

　　1、學生自由觀察 10 個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同 學們注意。

　　2、同學們互相提醒。

　　3、老師指導容易出錯的生字。

　　(1)彩字的左上面的部分的寫法。

　　(2)藍字的上中下部分。

　　(3)森字三個不同的木字的寫法。

　　(4)“般”字與“船”字的區別。

　　(5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。

　　4、學生描紅，老師巡視指導。

　　5、學生書寫生字。

　　四、作業

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。

人教版二年級語文下冊《彩色的夢》教學設計 篇13

　　為確保全鎮道路交通安全暢通，有效預防道路安全事故的發生，積極應對可能發生的特大交通事故，最大限度地減少人員傷亡和財產的損失，根據市政府辦公室《關于切實做好雨雪冰凍惡劣天氣下安全生產工作的緊急通知》精神（興政傳發〔2〕13號），特制定本預案

　　一、基本原則

　　（一）預防為主，常抓不懈。各村、各單位要堅持對可能發生的道路安全事故進行分析、預測，認真排查事故盲點，加大整改力度，有針對性地制定應急預案，采取預防措施，防范重大事故發生。

　　(二)統一領導，協調聯動。各村、各單位要在鎮政府的統一領導下各司其職，各盡其職，密切配合，最大限度地減少人員傷亡和財產損失。

　　（三）反應迅速，措施果斷。緊急情況發生后，各村、各單位應及時反應，果斷采取措施，迅速實施搶險，全力控制事態。

　　二、適用范圍

　　本預案適用于全鎮區域內可能發生的道路交通緊急情況的應急救援工作

　　（一）特殊天氣：大霧、雨天、大雪、冰凍天氣車輛不能正常運行或車輛不能通行。

　　（二）交通事故：發生一次死亡3人及以上或一次重傷10人及以上的特大交通事故。

　　三、情況匯報

　　（一）發生緊急情況時，現場司機或群眾可撥打報警電話，向鎮政府報告，發生人員傷亡的可撥打110和急救電話120求救。

　　（二）在發生或得知緊急情況后，發生地村委會必須立即向鎮政府報告，緊急情況下可直接向鎮長和蹲村領導報告。

　　（三）鎮政府辦公室接到報告后應立即向鎮長和分管領導報告，并按照鎮長或分管領導的指示，在第一時間內將有關情況向市政府報告。

　　四、組織領導

　　（一）鎮政府成立道路安全應急救援指揮部。總指揮由人大主席楊文高同志擔任，副總指揮由鎮副鎮長劉新華、吳健、顧強、姜素梅同志擔任，指揮部成員由各村及相關職能部門負責人擔任，分別為朱志友、丁鑫、孫敏、王衛明、孫漢勤、倪金明、陸祥林、曹金榮、班加濱、丁輝、嚴海、夏友軍、吳曉明、奚愛明、高風舞、顧世榮、唐勇、沈萬華、楊從清、王恒銓、黃來扣、孫鵬、孫金才、邵興華、沈建明、杜宏文。指揮部主要職責是指導、督促、檢查全鎮道路交通安全情況，督促有關部門加大對事故盲點的整治排查力度，有效預防交通事故的發生，研究確定重特大交通安全事故應急處理工作的方針和政策，決定啟動或終止應急預案，統一領導，指揮緊急情況下的應急求援工作，解決應急處理中的重大問題，及時向上級報告事故應急處理情況，適時發布公告，指定報道負責人。

　　（二）指揮部內設綜合協調組、搶險救援組、醫療救援組。

　　1、綜合協調組：負責傳達指揮部指令，綜合協調各組救援工作，調動救援隊伍，全面負責搶險現場的組織，協調調度匯總、上報救援進展情況，并做好信息反饋工作，組長由吳健同志擔任，成員由黨政辦、財政所、社會事務中心、農業服務中心、民政、醫院等相關部門負責人員組成。

　　2、搶險救援組：在緊急情況下，（如出現嚴重的交通堵塞，發生重特大交通事故、大霧等惡劣天氣致使車輛通行受阻等），主要職責是負責現場的交通管制和維護治安，清理路障，疏導車輛保障通行，事故搶險等工作，組長由姜素梅擔任，成員由鎮、村相關部門人員組成。

　　3、醫療救援組：如有人員傷亡情況，首先要協助醫療人員和車輛及搶險設備，在最短的時間內趕到事故現場。并由專家迅速開展搶救工作，力爭將人員傷亡降到最低程度，組長由顧強擔任，成員由鎮和衛生院相關人員組成

　　五、預案啟動

　　緊急情況發生后，鎮各有關單位要快速反應，立即啟動應急預案組織實施緊急救援。

　　六、應急措施

　　（一）鎮指揮部到達事故現場后，綜合協調組、搶險救援組、醫療救援組按照指揮部指令，立即就位并按照預案開展工作，緊急救援工作展開。

　　（二）綜合辦、派出所和安監辦加強現場安全保衛、治安管理和交通疏導、預防和制止各種破壞活動，防止事態的進一步擴大。

　　（三）鎮衛生院立即組織緊急救援，及時提供急救藥品，器械，全力搶救傷員，其他相關部門配合搶救工作。

　　(四)各有關單位必須從全局出發，服從指揮部的統一指揮，各司其職，分工協作，共同做好事故的搶救和處理工作。

　　七、其他事項

　　（一）鎮政府對發生的道路交通緊急情況，有本預案以外的隨機處置權力。

　　（二）加大路面控制力度，派出所、農路辦、安監辦等要嚴格查處非法營運車輛、無證駕駛、疲勞駕駛、酒后駕駛、超速超載、夜間不按規定使用燈光，夜間違法停車，強超強會，客車超員、農用車違法載客等各種違法行為，嚴禁報廢車、帶病車、上路行駛。確保車輛安全行駛，農路辦要做好公路的養護及管理等工作，確保道路交通安全。

　　八、加強交通安全宣傳

　　認真開展“六個一”的宣傳工作：每年組織一次基層干部交通安全集中教育活動，每個學校每月開展一次安全教育主題班會，鎮廣電站自辦頻道每周播放一條交通安全公益廣告，每個村莊、學校、企業等至少一處宣傳櫥窗，每村大喇叭每天播放一次安全提醒，村口至少一處安全提示標牌。

　　九、本預案自發文之日起執行。

人教版二年級語文下冊《彩色的夢》教學設計 篇14

　　一、說活動教材：

　　《彩色的夢》是省幼兒園課程，小班第四主題，次主題三的一節語言教育活動課。這首兒歌內容簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

　　二、說活動目標：

　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生的發展打好基礎。為了讓幼兒在活動中體驗快樂、在活動獲得發展，根據小班幼兒年齡特點及認知發展的實際情況，我確立了以下目標：

　　1、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系；

　　2、理解兒歌內容并學習朗誦。

　　三、說重難點：

　　根據活動目標及小班幼兒認知能力發展的實際情況，我把重點定位于：感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，這在整節課的每個環節中都始終貫穿滲透。

　　本次活動的難點是：理解兒歌內容并學習朗誦。

　　四、說活動準備：

　　為完成教學目標，突破重難點，我做了以下準備工作：

　　1、知識準備：引導幼兒熟悉相關事物的色彩；

　　2、物質準備：《彩色的夢》錄音；

　　小草、紅花、白云、小朋友的圖片頭飾及課件。

　　五、說教法、學法：

　　1、教法：

　　《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。根據小班幼兒年齡特點及認知發展的實際情況，遵循新課程所倡導的基本理念，在本活動中我主要采取了提問法，引導法，互動表演，角色扮演等教學方法。

　　對于這幾種方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以啟發引導幼兒想問題、回答問題，發展了幼兒的思維能力和口語表達能力，以形象、生動、直觀的方式，再現兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調動了幼兒的學習積極性，從而達到科學性、健康性、愉悅性的和諧統一。

　　2、學法：

　　本次語言教育活動采用的主要學法是觀察法，角色表演法等。

　　讓幼兒觀察圖片并伴隨適當提問，引導，讓幼兒逐步熟悉兒歌，從而使幼兒獲得更易接受的直接經驗。幼兒運用觀察得到的經驗，聯系實際，理解兒歌內容并學習朗誦。

　　在活動中，引導幼兒運用觀察法、表演法來獲得知識，通過對圖片的觀察，讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思考，并能進行角色表演，從而全身心地積極投入到活動中去。

　　六、說教學過程：

　　課堂教學是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發展養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標, 結合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我對整個教學過程進行了系統的規劃,遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計,設計了三個主要的教學程序。

　　1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片，激發幼兒對兒歌的'興趣。

　　首先，我出示圖片，激發幼兒對兒歌的興趣。提問：“這是什么，它在干什么”。因為小班幼兒無意注意占優勢，有意注意才開始萌芽，經提問后再開始說兒歌，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。

　　2、利用圖片，加入動作，朗誦兒歌。

　　（1）出示圖片，引導幼兒來觀察畫面，提出問題：“小草在干什么，它做得什么夢，夢是什么顏色的？”引導幼兒完整的朗誦。讓幼兒將圖片與頭飾對應。然后依次講述后面的兒歌句子。

　　（2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，為了讓幼兒能加深對兒歌記憶，我又引導幼兒學一學小草，紅花，白云，小朋友的動作，讓小班幼兒能大膽參與活動。

　　利用分段教學讓幼兒理解兒歌，在觀看這個形象直觀的圖片的過程中，幼兒能清晰地感受到這個兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。

　　七、說活動延伸：

　　引導幼兒想像：還有誰會做夢，它的夢是什么顏色的？試著用兒歌中的語言模式說出來。師幼歸整教學具，將圖片，頭飾投放到表演區供幼兒繼續表演。

　　有助于培養幼兒愛惜玩具，養成“原物放回”的良好習慣。在表演區中，讓幼兒交換扮演兒歌中的角色，進一步加深其對原兒歌的理解，并在游戲中，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，發展提高想象力及語言表達能力。

人教版二年級語文下冊《彩色的夢》教學設計 篇15

　　教學分析：

　　學前兒童言語發展理論中指出：3-4 歲是幼兒語言發展的關鍵期，這個時期孩子的語言發展很大程度上取決于外界的環境刺激影響。因此，在語言教學中教師要為幼兒創造一個自由、寬松的語言環境，支持、鼓勵幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。本次活動根據小班幼兒年齡特點，為其創設大膽猜想、自由表達的語言環境及寓教于樂的情境式游戲環境，讓幼兒在聽一聽、看一看、說一說的輕松愉快氛圍中感受兒歌的優美語言和意境，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，激發幼兒的學習興趣，體驗幫助他人的快樂。

　　實施策略

　　策略一：啟發引導、主動學習：充分利用詩歌的特點，通過聽一聽、看一看、說一說中引導幼兒積極思考，大膽想象、自由表述，在情境中達到主動學習的目的

　　策略二：插入音樂、情感渲染：在朗誦、游戲、仿編時選用合適的音樂會幫助幼兒進入詩歌的意境，更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內容，符合幼兒在玩中學的特點。

　　策略三：創設情境、嘗試仿編：創設“幫朋友找夢”的游戲，讓幼兒在自由表達與幫助朋友的環節中感受到仿編兒歌的樂趣，豐富幼兒學習經驗，表達對詩歌的理解和感受。

　　活動目標：

　　1.感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，萌發創編的愿望，體驗幫助他人的快樂。

　　2.能用自己的動作、表情等進行詩歌的朗誦。

　　3.學習朗誦，會用詩歌中的句式進行“愛做夢，夢是”。

　　活動重點

　　學習朗誦，會用詩歌中的句式進行“愛做夢，夢是”。

　　活動難點

　　能用自己的動作、表情等進行詩歌的朗誦。

　　活動準備：

　　1.音樂、《彩色的夢》課件、提前錄好的話外音。

　　2.小草、小花、白云、小朋友的圖片，水果、蔬菜、等圖片若干。

　　活動過程：

　　一、教師與幼兒談話，激發幼兒學習興趣。

　　提問：小朋友們“你們做過夢嗎？”引導幼兒大膽交流。

　　小結：每個人都會做夢，今天有四位小客人也做夢了，讓我們一起去聽聽吧！

　　二、 利用圖片的方式，學習詩歌《彩色的夢》，理解詩歌內容。

　　（一）教師出示圖片引起幼兒的興趣。

　　提問：小朋友們這是誰？小草做了什么顏色的夢？（聽一聽課件畫外音）

　　小結：小草愛做夢，夢是綠綠的。

　　（二）教師依次出示圖片，幼兒理解詩歌的內容。

　　提問：1.小花、白云、小朋友做了什么顏色的夢？引導幼兒用自己的語言進行表達。

　　2.請小朋友用動作表示一下白云是怎樣做夢的吧？教師用詩歌里的語言進行小結。

　　小結：小朋友做了各種各樣的夢，這就是彩色的夢。

　　三、幼兒欣賞教師朗誦詩歌《彩色的夢》。（播放背景音樂）

　　1.教師完整朗誦詩歌一遍，幼兒認真聆聽。

　　提問：小朋友們詩歌的名字叫什么？詩歌里面都有誰？它做的夢是什么顏色的？

　　2.幼兒大膽表達自己對詩歌的理解。

　　三、創設情境，引導幼兒完整朗誦詩歌。

　　1. 教師通過提問，引導幼兒加動作進行表演朗誦。

　　（教師引導語）全體幼兒一起朗誦詩歌，老師聲音小點，孩子聲音大一點。

　　小結：你們的聲音很好聽，再加上動作就更好了。

　　2.利用邊說兒歌邊做動作的形式朗誦兒歌：采取接龍幼兒、集體與個別相結合練習詩歌。

　　3.情境創設，鼓勵幼兒大膽朗誦兒歌。

　　（引導語）請小朋友們來當小草、小花、白云、小朋友，把做的夢說給大家聽，你喜歡誰就站在誰的后面去。

　　四、開展“找夢游戲”，幼兒嘗試仿編兒歌

　　1.通過“幫朋友找夢”的情境游戲，讓每位幼兒成為仿編者。

　　老師今天還邀請了一些小客人，請把它們請出來猜一猜它們做了什么顏色的夢？幼兒之間互相說一說自己的小客人是誰？做了什么顏色的夢？

　　提問：你拿到的是誰？它的夢是什么顏色的'？誰用詩歌里的句式說一說。

　　2.請幾位幼兒到前面來朗誦創編的兒歌，所有幼兒一起朗誦詩歌

　　小結：小朋友們創編的詩歌真有意思啊，個個都是愛幫助別人的好孩子。

　　活動延伸：好了孩子們，讓我們和你的好朋友一起到操場上說說你的夢是什么顏色的吧。

　　附詩歌：詩歌《彩色的夢》

　　小草愛做夢，夢是綠綠的。

　　小花愛做夢，夢是紅紅的。

　　白云愛做夢，夢是藍藍的。

　　小朋友愛做夢，夢是彩色的。

　　課后反思：

　　本節教育活動小班詩歌《彩色的夢》，活動目標定位較準確，創設游戲情境，采用了音頻、課件、圖片、音樂等豐富多彩的活動形式，引發幼兒的主動學習和大膽表達，愿意用自己的語言、動作、表情等表現對詩歌的理解和感受，但是在語言表達方面還是有欠缺的，有些孩子說話聲音小，有的孩子不敢大膽表達自己的夢的意思，我覺得以后在設計活動的時候能多從孩子的語言發展水平出發，給幼兒創設想說、敢說、大膽說的氛圍，讓幼兒能夠充分的把自己的想法大膽的說出來，從而實現語言的核心價值，促幼兒語言能力的發展。

人教版二年級語文下冊《彩色的夢》教學設計 篇16

　　一、課文簡析。

　　本文采用詩歌的形式，描繪了小朋友繪畫時天真、豐富的想象力，表現了孩子們對大自然的熱愛與贊美之情。

　　二、生字及筆畫

　　要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁。

　　三、二類字組詞

　　要求認識、會注音。

　　四、詞語解釋。

　　透明：物質透過光線的性質或情況，形容能透過光的。蔥郁：形容樹木青翠繁盛。煙囪：排走煙氣，改善燃燒條件的通風管道。雪松：常綠大喬木，葉子針形，綠色、藍綠色或銀灰色，球果卵形，樹冠圓錐形，初生的葉子有白粉，像雪，是著名的觀賞樹種。精靈：一種日耳曼神話(北歐神話)中所出現的生物，精靈美麗無比，居住在森林的最深處。夢境：夢中經歷的情境。也用于比喻虛構的美妙境界。叮嚀：叮囑，告誡。

　　五、近義詞。

　　叮嚀——叮囑、蔥郁——蔥翠。

　　六、反義詞。

　　蔥郁——枯黃、硬——軟、長——短。

　　七、多音字。

　　結：[ jié ]打結、結網。[ jiē ]結實、（開花）結果空：[ kōng ]真空、空軍。 [ kòng ]空白、空地。

　　八、段落大意。

　　第1小節，寫了我的夢是彩色的、各種各樣的，能在白紙上跳蹦。第2小節，寫了“我”畫草坪、野花和天空的顏色。第3小節，寫“我”畫了森林里的雪松、小鳥、小屋、太陽。第4小節，寫了“我”的.彩色夢境是什么樣子的。九、練習。

　　1、給下列詞語注音：

　　彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節。

　　2、想一想，填一填。三石為、三日為、三口為

　　一個人，二人、三人、人山人海。

　　一棵樹，雙木、三木、綠樹成蔭。

　　3、課內閱讀。（不會寫的字用拼音代替）

　　我有一大把(）

　　有的，有的，有的(）

　　他們躺在鉛筆盒里聊天，

　　一打開，就在白紙上跳蹦。

　　腳尖滑過的地方，大塊的草坪，(）了；

　　大朵的野花，了；

　　大片的天空，(）了；

　　藍——得——透——明！

　　（1）按課文內容填空。

　　（2）仿照課文第2小節，寫一寫。

　　（3）雙手拂過的地方，流淌的溪水，了；大朵的云兒，了；

　　4、課外閱讀。（不會寫的字用拼音代替）

　　花是彩色的，蝴蝶是彩色的，夢也是彩色的。

　　夢是綠色的。春天，農民伯伯播下了一粒粒種子。農民伯伯做了一個綠色的夢。

　　夢是紅色的。夏天，火辣辣的太陽高高照。荷花從荷葉下鉆了出來，開出一朵朵粉紅色的花。荷花做了一個紅色的夢。

　　夢是金色的。秋天，橘子熟了，掛在枝頭像一個個金黃色的小燈籠。橘子做了一個金色的夢。

　　夢是白色的。冬天，雪花在空中飛舞，大地都變白了。雪花做了一個白色的夢。夢是彩色的。個自然段。

　　（1）春天的夢是色的，夏天的夢是色的，秋天的夢是色的，

　　冬天的夢是色的。

　　（2）照樣子，寫句子。例：蝴蝶是彩色的，夢也是彩色的。

　　是的，也是的。

　　5.你想用彩色鉛筆畫些什么?試著仿照第2小節或第3小節，把想畫的內容用幾句話寫下來。

　　指尖滑過的地方，

　　平坦的沙灘，黃了；

　　高大的椰樹，綠了，

　　廣闊的大海，藍了；

　　藍——得——純——凈！

人教版二年級語文下冊《彩色的夢》教學設計 篇17

　　活動目標

　　1.欣賞和感受兒歌的韻律美。

　　2.指導幼兒充分運用動覺、聽覺和視覺，完整地感知理解并講述出圖片的主要內容。

　　3.培養幼兒安靜地聽別人講述的習慣，并鼓勵他們在集體面前大聲地表述。

　　4.能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

　　活動準備

　　PPT課件、背景音樂、自制掛圖。

　　活動重點

　　指導幼兒充分運用動覺、聽覺和視覺，完整地感知理解并講述出圖片的主要內容。

　　活動難點

　　培養幼兒安靜地聽別人講述的習慣，并鼓勵他們在集體面前大聲地表述。

　　活動過程

　　一、出示掛圖，激發興趣

　　1.出示自制掛圖并通過提問，引導幼兒觀察，理解圖中的主要內容。

　　師：“今天老師帶你們來到了一個美麗的地方。”小朋友都看到了什么？(讓幼兒說說小草、小花、白云的顏色)他們都閉著眼睛在干什么呢？(請個別或集體回答)

　　2.運用已有經驗講述。引導啟發：引導幼兒說說自己做過的快樂的夢，教師對幼兒的夢進行總結。

　　二、理解詩歌內容，感知事物與色彩的關系

　　1.出示課件：小草小草睡覺的時候做了一個美麗的夢，猜一猜小草夢到什么了？

　　播放錄音(我夢見我在綠綠的草地上跑來跑去，到處都是綠綠的，好美啊。)小朋友說說小草的夢是什么顏色的？(綠綠的)為什么說小草的夢是綠色的？

　　引導說詩歌里的句式：小草愛做夢，夢是綠綠的。

　　2.出示課件：小花小花睡覺的時候做了一個快樂的夢，我們一起來問問小花兒吧？(小花小花，你做得什么夢呀？)播放錄音(我夢見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞，到處都是紅紅的花，好快樂啊。)小花的夢是什么顏色？(紅紅的)引導說詩歌里的句式：小花愛做夢，夢是紅紅的。

　　3.出示課件：白云白云也愛做夢，小朋友猜白云會做什么樣的夢？(幼兒猜測)播放錄音(我夢見自己在藍藍的天空中和太陽公公捉迷藏，到處都是藍藍的，好有趣啊。)白云的夢是什么顏色的？(藍藍的)引導說詩歌里的句式：白云愛做夢，夢是藍藍的。

　　師：告訴幼兒詩歌的名字《彩色的夢》，幼兒邊看圖邊連貫、完整地講述圖片的內容。

　　師：請幾名語言能力強的幼兒到前面講述。老師以鼓勵的口吻和插話的方式幫助其完整、大膽的表述。

　　4.引導幼兒遷移講述經驗。

　　老師還會講一個不一樣的《彩色的夢》的詩歌呢，引導幼兒把“小草、小花、白云、小朋友”的講述經驗遷移到新的經驗上面來完整、連續的講述。

　　5.出示課件：小朋友小朋友也愛做夢，每個小朋友每次做的夢都不同，夢是豐富多彩的，所以你們的夢是彩色的。

　　6.小結：你們的夢真有趣，看，小草、小花、白云也睡醒了，他們都做了什么樣的夢呢？

　　小結：小朋友愛做夢，夢是彩色的。

　　三、朗誦詩歌，感受詩歌韻律美

　　1.老師有感情的.朗誦詩歌。(播放輕音樂)

　　2.師幼一起朗誦詩歌。

　　3.提出朗誦的要求，模仿動作，有感情的再次朗誦。

　　四、創造想象，仿編詩歌

　　擴展幼兒發散性想象：想一想還有誰愛做夢呢？

　　附兒歌：

　　小草愛做夢，夢是綠綠的。

　　小花愛做夢，夢是紅紅的。

　　白云的夢是白白的。

　　小朋友愛做夢，夢是彩色的。

　　活動反思：

　　1.本次活動通過自制掛圖激發幼兒的興趣，吸引孩子眼球。抓住孩子的興趣點，幼兒能用簡單的語言描述自己夢中的情景。

　　2.通過課件和音樂的結合使幼兒通過觀察，對圖片進行描述。引導幼兒掌握相應的句式。在教學中我采用分片段的方式進行教學，幼兒通過遷移經驗對詩歌進行有感情的講述，小草——小花——白云——小朋友的夢。最后，請幼兒對詩歌進行了仿編，并且把仿編內容來朗誦。鼓勵幼兒在集體面前大膽自信的展示自己。

　　不足之處：

　　1.環節上基本流暢，幼兒在觀察圖片時非常認真，但是少數幼兒觀察不夠仔細。

　　2.鼓勵幼兒對詩歌進行仿編，但是由于幼兒的生活經驗欠缺，仿編內容不合理，比較受限制。

　　調整：

　　1.注意在日常的活動中培養幼兒的觀察能力和傾聽能力。

　　2.目標三應適當調整：發揮想象力，初步嘗試用“做夢，夢是”句式進行創編詩歌。創編時不要限制幼兒想象力。

　　教學反思

　　本次活動選擇的教學內容《彩色的夢》目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標體現了語言活動的主要目標：幫助幼兒理解兒歌內容并學習朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，提高幼兒的語言表達能力。活動準備的材料是用來創設游戲情境的，活動開始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創設情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發幼兒對的學習興趣。在此活動中，我通過語言激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導幼兒想象奠定了基礎。活動時聽說游戲規則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現了語言練習的要求。

　　對于小班幼兒來說，教師制定的規則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規則，基本了解游戲的玩法。在教師與個別幼兒游戲的環節中，我能及時糾正個別發不準的音，且在幼兒基本了解游戲規則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環節十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。

　　此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利于培養幼兒與同伴合作的能力。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導。我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發音練習和訓練各種能力。