人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本把握課文的主要內(nèi)容。讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí),提高自身的朗讀能力。
3、感受父母的艱辛與不易,懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理,在生活中做個(gè)體貼、孝敬父母的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛和勞動(dòng)的艱辛,從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感,難點(diǎn)是理解老爺爺?shù)脑捤纳钜猓麨槭裁凑f只看到一個(gè)兒子。
【預(yù)設(shè)過程】
一、回顧導(dǎo)入
小朋友,上節(jié)課我們認(rèn)識了怎樣的三個(gè)兒子?
1、指名回答。相機(jī)板書。
2、讓我們再來驕傲地夸夸他們吧!
(課件出示媽媽話)
3、請三個(gè)小朋友扮演三位媽媽,表情朗讀。
二、朗讀感悟
1、質(zhì)疑啟思:
⑴過渡:
這就是媽媽眼中的三個(gè)兒子。
(板書:媽媽眼中)
可是,在老爺爺?shù)难壑?/p>
(板書:老爺爺?shù)难壑?
又是怎么樣的呢?
⑵學(xué)生質(zhì)疑:
是啊,明明是三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到了一個(gè)兒子?你認(rèn)為老爺爺看到的是哪個(gè)兒子?
(板書問號)
(第三個(gè)兒子)
⑶為什么你們認(rèn)定他就是老爺爺眼中這唯一的一個(gè)兒子呢?哪告訴你的?讀給大家聽聽。
2、自主發(fā)現(xiàn),深入體會(huì)水的重和媽媽提水的辛苦:
⑴哦,這個(gè)兒子幫媽媽提的是一桶怎么樣的水?(沉甸甸的水)從課文中哪里可以看出這是一桶沉甸甸的水?找到劃出來,仔仔細(xì)細(xì)讀一讀。
⑵體會(huì)句子:
一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
①生自由讀。
②誰愿意來讀給大家聽一聽?
③哪些地方讓你感受到了水很重?
(板書:“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃蕩”)
④指名讀,評議:
師傾聽學(xué)生朗讀的亮點(diǎn),師通過及時(shí)評價(jià)引領(lǐng)學(xué)生有情朗讀。
⑤想象性、移情性體驗(yàn),感受母親的辛勞。
A、師范讀,生閉眼想象。
B、四人小組交流感受。引導(dǎo):可以用你的語言,用你的動(dòng)作表現(xiàn)出來。
C、匯報(bào)交流。
⑥老師啊,也想請你來讀一讀。我閉上眼睛來聽一聽,看我的眼前,能不能也出現(xiàn)像你們一樣的畫面。
(全體深情朗讀)
⑦聯(lián)系生活體會(huì):你們有過這樣的經(jīng)歷嗎?曾經(jīng)拿過,搬過或者拎過很重的東西嗎?請你回憶一下。此時(shí),你最大的希望是什么?
3、對比體會(huì),深入感受:
過渡:
這時(shí),三個(gè)媽媽也多么希望有人能來幫幫她們呀!可事實(shí)是怎樣的呢?
(讀文說感受)
⑴你能用文中的三個(gè)句子來說說三個(gè)孩子的表現(xiàn)嗎?
(課件出示句子)
⑵朗讀感悟。
⑶你對三個(gè)兒子的表現(xiàn)是怎么看的?
(同桌交流)
⑷全班交流。
三個(gè)兒子的行為對比:
一個(gè)兒子只顧自己翻跟頭,一個(gè)兒子只顧著唱歌炫耀自己的才藝。獨(dú)獨(dú)對媽媽手中的水桶視而不見。
兒子的行為跟媽媽的辛勞對比:
這時(shí)候,他們的媽媽在干什么?
4、想象體會(huì),進(jìn)一步感受第三個(gè)兒子的精神品質(zhì):
⑴那么重的一桶水,大人都不太提得動(dòng),一個(gè)跟你們差不多大的孩子提著這么重的一桶水,會(huì)是怎樣的情景呢?請你想象一下。
⑵你認(rèn)為這三個(gè)兒子當(dāng)中誰最能體會(huì)媽媽此時(shí)的需要呢?為什么?
⑶揭示中心:
難怪老爺爺會(huì)說──只看見一個(gè)兒子。原來老爺爺看到的是一個(gè)孝敬父母的兒子。
(板書:孝敬父母)
三、明意練筆,挖掘孩子的內(nèi)心想法
1、提出建議:
此時(shí)此刻,我想你一定有許多話想對三個(gè)兒子、對三個(gè)媽媽、對老爺爺、對同學(xué)、對自己的爸爸媽媽或者對自己說的,請你選擇一條,把你最想說的話寫下來。能干的小朋友可以寫得更多。
(課件出示:我想說……)
2、師巡視指導(dǎo)。
3、交流反饋。
四、小結(jié),升華情感
小朋友,一直以來,我們都感動(dòng)于媽媽對我們的愛,感動(dòng)于媽媽對我們的付出。“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”,相信小朋友也一定會(huì)用自己的愛,用自己的實(shí)際行動(dòng),去做一個(gè)真正孝敬父母的孩子,是嗎?
【板書設(shè)計(jì)】
23三個(gè)兒子
媽媽眼中老爺爺眼中我的眼中
↓↓↓
①既聰明又有力氣
只有一個(gè)兒子
②唱歌好聽
③沒什么特別的地方孝敬父母
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)要求】
1、懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重任的道理。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從課文的語句中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,讀好人物對話。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子的含義。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們上節(jié)課認(rèn)識了《三個(gè)兒子》這一課的生字和詞語。現(xiàn)在我來考考大家。看你們還認(rèn)不認(rèn)識它們。
(出示詞語卡片)
(指名認(rèn)讀,齊讀)
二、理解課文
過渡:
三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)都在評價(jià)自己的兒子。當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前時(shí),老爺爺卻說他只看見了一個(gè)兒子,這究竟是怎么回事呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個(gè)兒子》。
1、學(xué)習(xí)課文第二至六自然段:
在井邊打水時(shí),三個(gè)媽媽分別是怎樣評價(jià)自己的兒子的?請聽老師朗讀,邊聽邊做記號。
(指名回答)
投影出示:
我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。
問:A、這個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么?
B、誰也比不過他這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的?
C、既聰明又有力氣,瞧,媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子呢。請你也用既又說句話吧。
投影出示:
我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。
問:A、這個(gè)兒子有什么特長?
B、好聽極了說明了什么?
⑴指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。
⑵指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。
⑶指名分角色朗讀三位媽媽的話。
⑷齊讀三位媽媽的話。
2、學(xué)習(xí)課文第7~11自然段:
過渡:
三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著,一桶水可重啦!
(隨機(jī)出示相關(guān)段落)
⑴選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
⑵指名表演讀。
⑶喜歡這一段的同學(xué)一起讀。
從井邊到家里可遠(yuǎn)啦,媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停,停停走走。大家想想,此時(shí),媽媽最需要的是什么啊?
3、當(dāng)三個(gè)兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時(shí),他們分別是怎么做的?
⑴默讀課文找出相關(guān)的句子。
⑵指名讀,隨機(jī)出示句子。
⑶播放動(dòng)畫,指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說話。
⑷聯(lián)系生活場景照樣子說一句話。
4、學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段:
過渡:
大家都說得很好,我們再來看課文。當(dāng)三個(gè)兒子都出現(xiàn)在眼前了,這時(shí)候一位媽媽又是怎樣夸她們的兒子的,老爺爺又是怎樣說的呢?
投影出示:
媽媽:看見了嗎?這就是我們的三個(gè)兒子,怎么樣啊?
老爺爺:三個(gè)兒子,不對吧,我可只看見一個(gè)兒子。
⑴教師示范讀。
⑵分四人小組討論:明明三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前,為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子?
⑶指名回答。
(因?yàn)槔蠣敔斨豢匆娨粋(gè)兒子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了,所以老爺爺說只看見了一個(gè)兒子)
⑷指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。
5、文中的三個(gè)兒子你最喜歡誰?為什么?平時(shí),你碰到媽媽在做事的時(shí)侯,你是怎么做的?
三、小組分角色有感情地朗讀課文并簡評
四、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了這篇課文,你想說點(diǎn)什么?
(孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩,從小幫父母做力所能及的事,做一個(gè)孝順父母,尊敬長輩,關(guān)心他人的人。)
五、實(shí)踐活動(dòng)
從現(xiàn)在起,我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的'感受寫在自己的日記里。
【板書設(shè)計(jì)】
三個(gè)兒子
只看見一個(gè)兒子?
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字,會(huì)寫“拎”等9個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文內(nèi)容,懂得孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
【教學(xué)難點(diǎn)】欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
【教具準(zhǔn)備】
小黑板、
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們的媽媽表揚(yáng)過你嗎?是怎么表揚(yáng)的?
2、今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。
二、出示課題,學(xué)習(xí)生字。
用自己喜歡的方式自由讀課文,找出生字、新詞,畫出不理解的地方。可以借助生字表讀準(zhǔn)字音,用字典識字。給生字組詞。
三、探究新知
(一)齊讀課文,把課文讀通順。
邊讀邊思考:
1、這個(gè)故事主要講誰?
2、有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢?是哪個(gè)兒子?
(二)朗讀交流,體味閱讀樂趣
(1)三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的?請你找出媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話,去讀讀,讀出媽媽們的語氣來。
交流:你們都找到了哪幾句話呀?說一說。
(2)分組練習(xí):如果你是媽媽,你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)是怎么樣的語氣呀?
(3)讓我們一起伸出大拇指夸夸自己的兒子,生齊讀、個(gè)人讀。生讀后訪問:這位媽媽,您說這句話的時(shí)候在想什么呀?你能不能說得再自豪(驕傲)一點(diǎn)?
(4)(另一個(gè)媽媽的話):另一個(gè)媽媽是怎樣說自己的兒子的?大家聽聽,他這個(gè)媽媽讀得怎么樣?有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來?交流讀,評價(jià),提高。
(5)兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,覺得自己的孩子很了不起,可是第三個(gè)媽媽什么也沒有說,為什么呀?你想這個(gè)媽媽在說這樣的話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀?你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?
(6)三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,發(fā)生了什么事情?請小朋友去讀7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。指名回答,(水很重)你是從哪里看出水很重的呀?能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?
(7)、這時(shí)候,三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,這么重的水,三個(gè)兒子看見了,他們是怎么做的?
(8)、這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下,來扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺,讀讀這兩句話,該讀出怎么樣的語氣來?
(9)、師生共同探究:奇怪了,為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子呀?
(10)、理解句子“三個(gè)兒子?”老爺爺說,“不對吧,我可只看見一個(gè)兒子。”
(三)、小結(jié):讀讀、議議。
你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子,為什么?該怎么樣孝敬父母親?說說你是怎么幫助父母親做事的?通過討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。
四、拓展思維、深化總結(jié)
1、談?wù)勛约浩綍r(shí)在家為爸爸媽媽所做的事情!爸爸媽媽給予我們偉大而無私的愛,我們也要盡我們的能力給他們最大的快樂。倡議:每天為爸爸、媽媽做一件事。
2、頌讀《游子吟》、《三字經(jīng)》
【板書設(shè)計(jì)】
23《三個(gè)兒子》
三個(gè)兒子?jì)寢尡葍鹤觾鹤訉寢?/p>
只看見一個(gè)兒子(孝敬父母)
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情朗讀課文,讀出人物說話的語氣。
2、通過對課文的理解,讓同學(xué)們明白“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子?”讓學(xué)生從中懂得要孝敬父母的道理。
3、分角色演一演。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀,讀出人物的說話語氣。
教學(xué)難點(diǎn):讀出不同人物說話的語氣理解老爺爺為什么說“只看見一個(gè)兒子”的含義,感悟孝敬父母的道理。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識。
1、聽寫詞語。
好嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸既然
2、指名學(xué)生要求正確、流利的朗讀課文。
3、孩子們:你的媽媽夸獎(jiǎng)過你嗎?是怎么夸獎(jiǎng)的?(指名說)
請學(xué)生輕聲讀課文,邊讀邊思考:“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子?”
二、學(xué)生自由讀課文。并說說該用怎樣的語氣來讀三個(gè)媽媽說的話?
1、交流三個(gè)媽媽的話語:
(1)我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。
(2)我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。
同學(xué)們,通過媽媽說的話,你知道這兩位媽媽的孩子是怎樣的人呀?(第一個(gè)孩子聰明有力氣;第二個(gè)孩子嗓子好誰都比不過。)
(3)你如果就是文中的這兩位媽媽,你應(yīng)該如何用怎樣的語氣讀這兩句話?
(老師可引導(dǎo):孩子真了不起。為自己的孩子感到驕傲!感到自豪!提示兩位媽媽手提水桶高抬頭動(dòng)作和驕傲的眼神。)
(4)和你同桌一起相互交流、練習(xí),看誰最能讀出媽媽的語氣。
(5)指名讀
(6)提出疑問:兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,第三個(gè)媽媽卻說(我的孩子沒什么特別的地方),這是為什么呀?難道這位媽媽不愛自己的兒子呢?
(老師可引導(dǎo):全天下的父母沒有不愛自己孩子的,這位媽媽卻愛得謙虛,愛的溫柔。)
你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?
過渡:三個(gè)媽媽打完了水,走在回家的路上,發(fā)生了什么事情?請同學(xué)們自己去讀讀課文的7—8自然段,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、交流反饋:
(1)讀了兩段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(水很重)
你是從哪些地方看出水很重的?(晃蕩、走走停停、痛、酸)。
(2)自由朗讀:感受水很重。
(3)說說實(shí)際提水體會(huì):
請一位同學(xué)提一桶水,老師現(xiàn)在如果想讓你把水拎到樓花壇去澆花,你現(xiàn)在最希望的是什么?(誰來幫我)
三個(gè)兒子看見了,他們分別是怎么做的?(指名回答)
4、讀讀說說(一個(gè)兒子翻著跟斗,另一個(gè)唱著歌)
5、孩子們,還有一個(gè)孩子,當(dāng)他從自己媽媽手中接過沉甸甸的水桶時(shí),會(huì)怎么想?你還認(rèn)為他沒什么特別的嗎?他有什么?(有孝心)
那么現(xiàn)在跟在后面的老爺爺會(huì)想什么?我們知道了老爺爺只看到了一個(gè)什么樣的兒子?(有孝心的兒子)這才是真正的兒子(擦去問號)你們喜歡哪個(gè)兒子,為什么?
同學(xué)們現(xiàn)在你知道“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”的原因了嗎?
你愿意做個(gè)怎樣的孩子呢?(學(xué)生自由暢談就,各抒己見。)
四、拓展延伸,升華主題。
孩子們當(dāng)你們一聲啼哭來到這個(gè)世界上,你們就在父母愛的陽光雨露中滋潤成長,他們給了我們這個(gè)世界上最偉大、最無私的愛,現(xiàn)在請你們閉上眼睛,想想父母為你們做了些什么?此時(shí)你想對自己的爸爸媽媽說些什么呢?
五、總結(jié)
為人子,方少時(shí).孝與親,所當(dāng)執(zhí).讓我們用最真摯的感情對父母說一聲:“爸爸、媽媽,我愛你!”
六、分角色朗讀課文。
作業(yè)布置:再分角色朗讀的基礎(chǔ)上,試著和小伙伴們一起演一演。
板書設(shè)計(jì):
23三個(gè)兒子
一個(gè)兒子
孝
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字,會(huì)寫“拎”等9個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文內(nèi)容,懂得孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
【教具準(zhǔn)備】
小黑板、
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們的媽媽表揚(yáng)過你嗎?是怎么表揚(yáng)的?
2、今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。
二、出示課題,學(xué)習(xí)生字。
用自己喜歡的方式自由讀課文,找出生字、新詞,畫出不理解的地方。可以借助生字表讀準(zhǔn)字音,用字典識字。給生字組詞。
三、探究新知
(一)齊讀課文,把課文讀通順。
邊讀邊思考:
1、這個(gè)故事主要講誰?
2、有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢?是哪個(gè)兒子?
(二)朗讀交流,體味閱讀樂趣
(1)三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的?請你找出媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話,去讀讀,讀出媽媽們的語氣來。
交流:你們都找到了哪幾句話呀?說一說。
(2)分組練習(xí):如果你是媽媽,你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)是怎么樣的語氣呀?
(3)讓我們一起伸出大拇指夸夸自己的兒子,生齊讀、個(gè)人讀。生讀后訪問:這位媽媽,您說這句話的時(shí)候在想什么呀?你能不能說得再自豪(驕傲)一點(diǎn)?
(4)(另一個(gè)媽媽的話):另一個(gè)媽媽是怎樣說自己的兒子的?大家聽聽,他這個(gè)媽媽讀得怎么樣?有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來?交流讀,評價(jià),提高。
(5)兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,覺得自己的孩子很了不起,可是第三個(gè)媽媽什么也沒有說,為什么呀?你想這個(gè)媽媽在說這樣的話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀?你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?
(6)三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,發(fā)生了什么事情?請小朋友去讀7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。指名回答,(水很重)你是從哪里看出水很重的呀?能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?
(7)、這時(shí)候,三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,這么重的水,三個(gè)兒子看見了,他們是怎么做的?
(8)、這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下,來扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺,讀讀這兩句話,該讀出怎么樣的語氣來?
(9)、師生共同探究:奇怪了,為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子呀?(10)、理解句子“三個(gè)兒子?”老爺爺說,“不對吧,我可只看見一個(gè)兒子。”(三)、小結(jié):讀讀、議議。
你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子,為什么?該怎么樣孝敬父母親?說說你是怎么幫助父母親做事的?通過討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。
四、拓展思維、深化總結(jié)
1、談?wù)勛约浩綍r(shí)在家為爸爸媽媽所做的事情!爸爸媽媽給予我們偉大而無私的愛,我們也要盡我們的能力給他們最大的快樂。倡議:每天為爸爸、媽媽做一件事。
2、頌讀《游子吟》、《三字經(jīng)》。
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、設(shè)計(jì)意圖:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),語文教學(xué)應(yīng)“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,“鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”,在這樣的大背景下,師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式從“授之以魚”轉(zhuǎn)變成為“授之以漁”,而更多的人把這樣的關(guān)系又提升了一個(gè)高度,致力于把“授之以漁”轉(zhuǎn)變成“授之以漁場”,真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展空間,讓孩子們的心靈在真實(shí)體驗(yàn)的天空下自由翱翔。所謂“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)”,在本課的教學(xué)中,我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理,只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上,抓住“明明有三個(gè)兒子在眼前,為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子”這個(gè)問題,來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書,讀出神,讀出味,讀出真情,讀出實(shí)感,讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本,融入角色,體會(huì)課文的情感,使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,文章的內(nèi)涵才能水到渠成,落實(shí)到位。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀懂故事,理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子的道理,體會(huì)媽媽的辛苦,懂得關(guān)心、孝順父母。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。
3、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):通過朗讀體會(huì)課文情感,理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子的道理。
四、課前準(zhǔn)備:
1、句式的準(zhǔn)備,裝滿水的水桶
2、課文動(dòng)畫《三個(gè)兒子》
五、教學(xué)流程:
(一)猜謎激趣,輪盤鞏固
1、猜謎送果子。昨天我們一起學(xué)習(xí)了課文的生字,今天這些字寶寶躲在蘋果樹上不肯出來,它們要請小朋友們來猜猜字謎,猜中了他們就跳出來了,請聽:
(課件出示一棵長滿蘋果的蘋果樹,一個(gè)個(gè)蘋果鮮紅飽滿,惹人喜愛。)
(1) 手中握著令牌。 (拎)
(2) 蠶兒吃桑葉。 (嗓)
(3) 太陽發(fā)出萬丈光芒。 (晃)
(4) 裝水要用它,材料是木頭。 (桶)
(5) 遠(yuǎn)看是勺字,近看是塊田。 (甸)
2、轉(zhuǎn)輪盤組詞說句子。這些字寶寶真高興啊,它們一跳跳到了轉(zhuǎn)盤中,你能認(rèn)出它嗎?(出示一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤)
(1)隨著輪盤的轉(zhuǎn)動(dòng)搶讀出現(xiàn)的生字。
(2)開小火車給生字組詞或者說一句話。
3、上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的2~6自然段,媽媽們是怎樣夸獎(jiǎng)自己的兒子的,加上你的動(dòng)作展示一下。
(二)巧設(shè)懸念,自讀質(zhì)疑
1、聽了媽媽們的話,我們仿佛看到了三個(gè)不同的兒子,可是課文中的老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子,找到老爺爺說的話,讀一讀。(相機(jī)出示老爺爺說的話:“三個(gè)兒子?”老爺爺說:“不對吧,我可只看見一個(gè)兒子。”)
2、齊讀第13自然段。
3、讀了老爺爺說的話,你讀懂了什么?還有什么疑問呢?(板書:三個(gè)兒子 一個(gè)兒子 )
(三)創(chuàng)設(shè)氛圍,情動(dòng)你我
過渡:是啊,明明是三個(gè)兒子,老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子,究竟發(fā)生了什么事讓老爺爺有這個(gè)想法,他看到的兒子又是誰?從課文中找答案。
1、初讀激qing情萌發(fā)
(1)學(xué)生自由讀7-13自然段。
(2)三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,發(fā)生了什么事情?
(3)學(xué)生邊匯報(bào)邊重點(diǎn)理解第8自然段。(出示第8自然段)
①請小朋友讀第8自然段,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。(生朗讀)
②指名回答,(水很重)你是從哪里看出水很重呀?
③能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?(邊讀邊理解“晃蕩、可重了”詞語的意思。)
④哪些地方看出媽媽很累,體會(huì)讀。(體會(huì)“走走停停、腰也酸了”的意思)
2、表演悟情情漸深
(1)創(chuàng)設(shè)情境悟情。
聽了你們的精彩朗讀,老師也想來讀一讀了,老師讀得時(shí)候,想請一位小朋友上來表演媽媽提水桶,其他同學(xué)站在座位上表演。
師旁白:先請媽媽們彎下腰去,水桶就在你的腳邊,試著把它提起來,哎呀,好重啊!再來一次,哦,提起來了,往前走一步,停一停,再走一步,停一停。
(2)采訪感受激qing
①采訪上臺提水桶的孩子:你現(xiàn)在心里最想的是什么?
②小朋友你們體會(huì)到了什么,想說什么?
③齊讀課文。
④句式感情
看到媽媽臉上流下的汗珠,我真想 ,看見媽媽彎著腰弓著背,我真想 ,看到媽媽辛苦的樣子,我真想說 。
3、自讀辨析情亦濃
孩子們你們都是孝順父母的好孩子,當(dāng)看見媽媽需要幫助的時(shí)候,伸出手幫助她,三個(gè)兒子他們各自有什么表現(xiàn)呢?
(1)邊讀邊畫出有關(guān)句子。
①一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!
②一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。
③另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
(2)三個(gè)兒子誰做得對?請說說理由。(結(jié)合學(xué)生的回答逐節(jié)朗讀課文)
(3)抓動(dòng)詞,體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。
a.找動(dòng)詞。(板書:跑到、接過、提著走。)
b.最后一個(gè)孩子是怎么想的?
(覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)
(1)齊讀老爺爺和媽媽的對話,再次體會(huì)老爺爺?shù)脑挘悻F(xiàn)在覺得那個(gè)兒子是誰?為什么?
(2)句式渲情。
那是第 兒子,因?yàn)榈谝粋(gè)兒子只顧著 ,沒有看見 ,第二個(gè)兒子只顧著 ,沒有看見 ,第三個(gè)兒子卻只看見 ,跑過去 他多么 媽媽。
4、課終延情情未了
(1)學(xué)了課文,你想對兩個(gè)兒子說些什么?
(2)聽了你們的話,他們會(huì)怎么做?
(3)句式練說。(書面作業(yè))
聽了這些,一個(gè)兒子翻著跟頭,翻著翻著 ,一個(gè)兒子唱著歌兒,唱著唱著 ,另一個(gè)兒子什么也沒說, 。三個(gè)媽媽開心的笑了。
(4)看到這些,媽媽們會(huì)說些什么?老爺爺又會(huì)說些什么呢?發(fā)揮你的想象說一說。(可以師生對說,也可以生生對說。)
(四)拓展延伸情滿課堂
觀看課文動(dòng)畫,學(xué)當(dāng)配音演員。(播放課文動(dòng)畫)
1、看,仔細(xì)看,記住人物說的話。
2、演,加上動(dòng)作演。
六、板書設(shè)計(jì):
三個(gè)兒子
跑
接
提
晃 蕩
走走停停
腰酸背疼
一個(gè)兒子
本案例曾獲省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀獎(jiǎng)
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、 鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、 能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過程 :
(一)、復(fù)習(xí)生字:出示課件:游戲:小貓走迷宮;
(夸獎(jiǎng)小朋友)哎喲!小朋友你們真能干!你們真厲害!你們真棒!
(二)、生活情景導(dǎo)入 :
小朋友,你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的,你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀?(指名說)
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作,來說說嗎?
(三)、朗讀指導(dǎo):
這里,還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢,
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的?請你找出夸獎(jiǎng)孩子的話,去讀讀,讀出媽媽的語氣來。
交流:你們都找到了哪幾句話呀?說一說。
2、分組練習(xí):如果你是媽媽,你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)是怎么樣的語氣呀?
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、 課件出示:第一個(gè)媽媽的話。(指名幾生讀)
生讀后訪問:這位媽媽,您說這句話的時(shí)候在想什么呀?
你能不能說得再自豪(驕傲)一點(diǎn)?
4、課件出示(另一個(gè)媽媽的話):另一個(gè)媽媽是怎么樣說自己的兒子的?(指名生讀)
大家聽聽,他這個(gè)媽媽讀得怎么樣?有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來?
交流讀,評價(jià),提高。
5、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,覺得自己的孩子很了不起,可是第三個(gè)媽媽什么也沒有說,為什么呀?(指名生回答)出示媽媽的話,你想這個(gè)媽媽在說這樣的話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀?你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?
6、三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,發(fā)生了什么事情?請小朋友去讀7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。(生朗讀)
指名回答,(水很重)你是從哪里看出水很重的呀?能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?
7、這時(shí)候,三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?
請小朋友再去讀課文,用筆找出三個(gè)兒子的做法。(自由朗讀)
l 交流展示:
看了這些孩子做的事情,小朋友你體會(huì)到了什么/想說什么?
8、這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下,來扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺,讀讀這兩句話,該讀出怎么樣的語氣來?
9、師生共同探究:奇怪了,為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀?(學(xué)生討論)
10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說什么呀?你能繼續(xù)把故事編下去嗎?(和同桌一起表演)
11、展示表演的結(jié)果:請兩組小朋友來表演對話,隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。
(五)、小結(jié):讀讀、議議
你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子,為什么?該怎么樣孝敬父母親?說說你是怎么幫助父母親做事的?
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
之一
佚名
教學(xué)理念:
讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本,融入角色,體會(huì)課文的情感,使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,這是我追求的教學(xué)境界。
教學(xué)內(nèi)容:
人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23 三個(gè)兒子
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、提高學(xué)生獨(dú)立識字能力,認(rèn)識6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。識記字形,規(guī)范生字的書寫。
2、讀懂故事,理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。
3、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會(huì)媽媽的辛苦,懂得關(guān)心、孝順父母。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
識記字形,規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會(huì)課文情感,理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。
課前準(zhǔn)備:
小黑板,投影儀,投影片,風(fēng)車轉(zhuǎn)盤,錄音機(jī),歌曲《世上只有媽媽好》
教學(xué)過程 :
一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入 新課(引發(fā)學(xué)生好奇心,為學(xué)習(xí)本課激趣)
1、出示圖片,看到幾個(gè)兒子?
2、出示老爺爺說的話:“三個(gè)兒子?”老爺爺說:“不對吧,我可只看見一個(gè)兒子。”
3、設(shè)疑:明明三個(gè)兒子,老爺爺怎么說一個(gè)兒子呢?
4、揭題:23 三個(gè)兒子(齊讀課題,指導(dǎo)輕聲)
二、初讀感知感受情趣
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文(要求讀準(zhǔn)字音,劃出生字新詞,并想辦法認(rèn)識它)——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間。
2、趣味檢查識字情況
小黑板出示:(詞語做成蘋果狀)
我會(huì)讀
嗓子晃蕩胳膊停下
拎著水桶沉甸甸
既聰明又有力氣
1)同桌互讀(搶摘蘋果)
2)個(gè)別展示讀(我能行)
3)指導(dǎo)難讀的字,以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語。
4)單個(gè)生字認(rèn)讀,設(shè)計(jì)大風(fēng)車游戲。
3、指導(dǎo)寫字:胳膊重點(diǎn)是寫好左窄右寬的字(同桌反饋)
三、創(chuàng)設(shè)氛圍情動(dòng)你我
1、課中操,(進(jìn)入情境,創(chuàng)設(shè)氛圍,引出重點(diǎn)句)
2、引讀重點(diǎn)句段:一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
四、多樣練讀領(lǐng)悟情感
1、分層朗讀
1)指導(dǎo)學(xué)生試讀,交流情感。你感受到什么?
2)談自己的媽媽。(說說是怎么累怎么辛苦)——體會(huì)真情
3)感情朗讀,讀出對媽媽的感情。
2、升華情感
1)默讀課文找出媽媽夸兒子的話。
1、一個(gè)媽媽說:“我的的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”
2、又一個(gè)媽媽說:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”
2)兒子在媽媽的心目中是怎么樣的?
3)指導(dǎo)理解第三個(gè)媽媽的話:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方。”
4)小結(jié):媽媽心目中的兒子:聰明能干(板書)
5)領(lǐng)悟升華
“聰”指導(dǎo)看字形。聽師范讀拎水的句子,
A、讓學(xué)生用耳聽,你仿佛聽到什么?(媽媽喘氣聲,水晃蕩聲等)
B、讓學(xué)生用眼看,你仿佛看到什么?(媽媽流汗,彎著腰很累的樣子)
C、讓學(xué)生用心體會(huì)用口說說,你此時(shí)的感受。
(再一次體會(huì)媽媽的累)——全體深情朗讀——表演讀
3)如果你看到了會(huì)怎么做?你會(huì)說些什么?(聯(lián)系實(shí)際發(fā)散、創(chuàng)造)
四、再讀課文突破難點(diǎn)
1、默讀課文,思考:三個(gè)兒子中誰做得最好?
2、小組交流反饋據(jù)學(xué)生回答板書:孝順
3、重新出示老爺爺?shù)脑挘骸叭齻(gè)兒子?”老爺爺說:“不對吧,我可只看見一個(gè)兒子。”
4、理解老爺爺?shù)囊馑肌?/p>
五、拓展延伸情滿課堂
1、優(yōu)化板書,回歸整體。
2、總結(jié)全文,升華情感。
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們也認(rèn)識了三個(gè)孩子,還記得嗎?
今天,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三個(gè)兒子》。
板書課題,生齊讀。
二、鞏固識字,整體回顧全文:
1.師:首先,本課的生字朋友們要來考考大家,還認(rèn)識嗎?快來讀一讀吧!
出示"我會(huì)讀"
生:練習(xí)讀、指名讀下面詞語。
嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸
2.師:你們讀得真準(zhǔn)確,看來我們班的同學(xué)都是愛學(xué)習(xí)的好孩子。是嗎?看看誰愛動(dòng)腦筋。默讀全文,邊讀邊想一想:讀后你有什么疑問?
生:老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子?
生:為什么第三個(gè)媽媽不夸夸自己的兒子?
生:為什么前兩個(gè)媽媽在夸自己的兒子?
師:你們倆的問題差不多,是在問為什么三個(gè)媽媽會(huì)有不同的表現(xiàn)?
生:為什么說第三個(gè)兒子沒有什么特別的地方?
師:同學(xué)們提出了三個(gè)問題:老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子?為什么三個(gè)媽媽會(huì)有不同的表現(xiàn)呢?為什么說第三個(gè)兒子沒有什么特別的地方?深入地學(xué)習(xí)課文后,我們就會(huì)找到答案了。
三、研讀課文:
師:我們先去看看在媽媽眼里這是怎樣的三個(gè)兒子,聽聽媽媽對他們的評價(jià)。
1.課件出示第2──6自然段
(1)師:自己讀一讀,在媽媽眼里這是怎樣的三個(gè)兒子?
生自己讀這部分。
生:第一個(gè)兒子既聰明又有力氣,第二個(gè)兒子唱起歌來好聽極了,第三個(gè)兒子沒有什么特別的地方。
師:你能夠用自己的話來說,真不錯(cuò)。
生:一個(gè)媽媽說:"我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。"又一個(gè)媽媽說:"我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。"另一個(gè)媽媽說:"有什么可說的,他沒有什么特別的地方。"
師:你說的真完整,真是一個(gè)愛思考、會(huì)表達(dá)的孩子。
(2)指導(dǎo)讀第2自然段(課件出示)
師:我們先來看看第一個(gè)媽媽說的話。自由讀讀,你從中體會(huì)到了什么?媽媽的心情怎樣?
生:媽媽很高興。
生:媽媽很自豪。
師:那你來試著讀一讀媽媽的話吧!
生:一個(gè)媽媽說:"我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。"
師:是啊,這個(gè)兒子既聰明又有力氣,多了不起呀!
生:一個(gè)媽媽說:"我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。"
師:這個(gè)孩子多讓媽媽引以為豪!你來讀一讀。
生:一個(gè)媽媽說:"我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。"
師:在媽媽心里,誰也比不過他!
生:一個(gè)媽媽說:"我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。"
師:誰還能讀出來媽媽自豪、得意?加上表情、動(dòng)作讀。
生:一個(gè)媽媽說:"我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。"(生邊讀邊做動(dòng)作)
師:這就是媽媽,兒子永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的──師引導(dǎo)生齊讀這個(gè)媽媽說的話。
師:這就是媽媽,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己的兒子──生讀。
師:這就是媽媽,為兒子驕傲、為兒子自豪──生讀。
(3)放手讀第3自然段(課件出示)
師:此時(shí),第二個(gè)媽媽也不甘示弱,夸起了自己的兒子,你能夸好嗎?誰來夸?
生:又一個(gè)媽媽說:"我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。"
師:聽出來了嗎?這個(gè)媽媽在夸什么?
生:我的兒子唱起歌來好聽極了!
師:是呀,不是一般的好聽,是──好聽極了!
生:又一個(gè)媽媽說:"我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。"
師:同樣得意,誰都比不過!
生:又一個(gè)媽媽說:"我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。"
師:同樣驕傲!
生:又一個(gè)媽媽說:"我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。"
師:同樣自豪──生讀。
(4)男、女生分角色讀。
師:下面分角色讀,老師請男同學(xué)讀第一位媽媽,女同學(xué)讀第二位媽媽,看看誰的兒子更棒!
生:男、女生對讀第二、第三段。
師:多么優(yōu)秀的兩個(gè)兒子呀,可另一個(gè)媽媽什么也沒說,那兩個(gè)媽媽很奇怪,問她──"你怎么不說說你的兒子呀?"
(5)對比朗讀第6自然段
師:這位媽媽這樣說,你來讀一讀。
生:這個(gè)媽媽說:"有什么可說的,他沒有什么特別的地方。"
師:是啊,沒有什么可炫耀的。
生:這個(gè)媽媽說:"有什么可說的,他沒有什么特別的地方。"
師:是啊,沒什么特別的地方。
生:這個(gè)媽媽說:"有什么可說的,他沒有什么特別的地方。"
師:多么平和的心態(tài)。
生:這個(gè)媽媽說:"有什么可說的,他沒有什么特別的地方。"
師:多么謙虛的媽媽呀──生讀。
(6)設(shè)置情景,去掉旁白分角色朗讀對話。
師:老師聽出來了,三個(gè)不同的媽媽,說話時(shí)的心情、語氣也是不同的,讓我們一起再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景吧!
師生配合分角色朗讀。
2.學(xué)習(xí)8──11自然段。
(1)出示9──11自然段
師:就這樣,三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,這時(shí),迎面跑來三個(gè)孩子,他們是怎么做的?
生:自己讀第9──11自然段。
師:你能用上"一個(gè),一個(gè),另一個(gè)。"來說一說嗎?
生:一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
師:說得多完整呀!誰來讀讀第一個(gè)孩子是怎么做的?
生讀三個(gè)孩子的做法,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀9──11自然段,板書三個(gè)孩子的表現(xiàn)(翻跟頭──真好看
唱著歌──真好聽
接過水桶)。
師:這是怎樣的一桶水?
生:沉甸甸的。
師:沉甸甸是什么意思?
生:就是很沉、很重。
師:有多沉、有多重?從文中找一找!
生:在第8自然段。
(2)指導(dǎo)朗讀第8自然段。
師:聽老師讀,同學(xué)們閉眼想象:你仿佛能看到什么?聽到什么?
師范讀第8自然段。生閉眼想象。
生:我看到三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
師:三個(gè)媽媽怎么走走停停呢?
生:因?yàn)橐煌八芍乩玻嵋粫?huì)兒,休息一會(huì)兒。
生:我還看到水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。師:是啊,三個(gè)媽媽互相捶捶胳膊,捶捶腰,太累了。同學(xué)們通過這些詞語,能看出當(dāng)時(shí)的畫面,多有意思呀!前面是看到的,還能聽到什么?
生:我聽到了水晃蕩的聲音。
師:是啊,水太滿了。
生:我聽見三個(gè)媽媽在說話。
師:她們在說什么?
生:三個(gè)媽媽說:"我太累了!"
生:三個(gè)媽媽說:"要是有人幫幫我們就好了!"
師:你們還聽到了媽媽的心聲,那你能通過讀表達(dá)出媽媽的心聲嗎?
生:指名有感情朗讀。
師:及時(shí)給予評價(jià)。
(3)師引讀第11自然段
師:聽出來了,這桶水可真重呀!但只有這個(gè)孩子看到了媽媽很累,他這樣做──生齊讀第11自然段。
師:只有這個(gè)孩子聽到了媽媽的心聲,他這樣做──生齊讀第11自然段。
師:只有這個(gè)孩子感受到了媽媽的辛苦,他這樣做──生齊讀第11自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生明理
師:課文學(xué)到這兒,剛才同學(xué)們提出的問題:老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子,你知道答案嗎?
生:因?yàn)橹挥羞@個(gè)兒子關(guān)心媽媽,為媽媽提水。
師:是啊,在老爺爺看來,這樣的兒子才是真正的兒子。那其他的兩個(gè)兒子就不好了嗎?做為孩子,他們都是非常優(yōu)秀的,可做為兒子呢?他們?nèi)鄙倭耸裁矗?/p>
生:他們沒有幫媽媽提水。
生:他們看到媽媽提水只顧著表現(xiàn)自己的特點(diǎn),卻不管媽媽。
生:他們沒有關(guān)心媽媽。
師:是啊,只有這個(gè)兒子關(guān)心媽媽,這才是關(guān)心父母、孝敬父母的好孩子。(板書:孝順)那么同學(xué)們提出的"三個(gè)媽媽為什么會(huì)有不同的表現(xiàn)?"我們找到了答案,(師手指板書)因?yàn)槿齻(gè)兒子的表現(xiàn)也不同。那么,第三個(gè)孩子真的沒有什么特別的地方嗎?
生:第三個(gè)孩子沒有什么特別的地方,但是他卻是一個(gè)孝順父母的好孩子。
生:孝順父母就是他的特點(diǎn),第三個(gè)媽媽很謙虛。
四、拓展:
師:三字經(jīng)中有這么一句:香九齡,能溫席。講故事《黃香扇枕溫席》。
師:夏天,黃香為父親扇枕,冬天,黃香為父親溫席。
師:這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,像這樣的故事還有中國古代的二十四孝,如:仲由為親負(fù)米、劉恒親嘗湯藥、壽昌棄官尋母等。希望同學(xué)們課下收集相關(guān)的故事讀一讀。因?yàn)樗麄兌几嬖V我們這樣一個(gè)道理──"為人子,方少時(shí)。孝與親,所當(dāng)執(zhí)。"
引導(dǎo)學(xué)生誦記。
五、指導(dǎo)書寫
師:這節(jié)課我們不僅懂得了道理,我們還要學(xué)會(huì)寫字。
出示:聰。你有好辦法記住它嗎?
生:耳字加總字。
生:我有好方法,要有耳朵、眼睛、嘴巴、用心就會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子的!
師:你真是一個(gè)聰明的孩子,那聰明的孩子們,你們能把它寫正確、寫漂亮嗎?
生:觀察后先寫一遍。
師:在剛才寫字的過程中有什么發(fā)現(xiàn)?需要大家注意的?
生:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
生:耳字的最后一筆橫寫成提。
生:心字的臥勾要寫漂亮了!
師:我們再來寫一遍,看看這次誰有進(jìn)步!
生:再寫,師巡視。
師:用同樣的方法指導(dǎo)書寫"胳膊".
六、總結(jié)、作業(yè):
師:同學(xué)們,通過學(xué)習(xí),我們明白了要做孝敬父母的孩子,那就從現(xiàn)在開始,每天至少為父母做一件事情。讓我們成為父母心中真正的最優(yōu)秀的孩子。
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從語言文字中體會(huì)作者的思想感情。
2、體會(huì)出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解老爺爺?shù)脑挕?/p>
【教學(xué)過程】
一、談話引入
你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?
二、自讀課文
三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案
1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)──將課文變成簡單的課本劇表演。
2、師生共同研究教學(xué)方法,制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案:
⑴ 理解課文,體會(huì)老爺爺?shù)脑挘f說自己的感受。
⑵ 正確、流利、有感情的朗讀課文。
⑶ 能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像。
⑷ 場景中的布置、人員的安排。
⑸ 表演中,組員如何默契配合,靈活應(yīng)變。
3、匯集意見,篩選、確定方案。
四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文
1、自由讀課文,將課文讀正確、流利地讀出來。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的要求,邊讀邊思考,并將不明白的地方打上標(biāo)記。
3、小組討論交流,老師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。
4、全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,由學(xué)生質(zhì)疑,教師組織討論交流。
5、小結(jié)。
6、有感情的朗誦課文。
五、將課文編成簡單的課本劇表演
1、小組討論:
⑴ 根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象。
⑵ 確定自己所扮演的角色。
⑶ 設(shè)計(jì)場景的布置。
2、各小組演練,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。
3、課本劇表演。
4、互評互議。
六、課后拓展
將這個(gè)故事講給別人聽。
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
二年級下冊《三個(gè)兒子》教案教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。 2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。 3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過朗讀體會(huì)課文情感,理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。教學(xué)過程:一、 故事引入1、教師口述《黃香溫席》的故事。2、揭題:今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于孝敬父母的課文;《三個(gè)兒子》 生齊讀課題。二、 初讀課文1、自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音 ,把句子讀通順。標(biāo)上自然段序號。 思考:課文的哪幾個(gè)自然段寫了媽媽們在談?wù)摰膬鹤樱?2、反饋:1)檢查生字、詞。 帶著拼音讀(自讀,個(gè)別讀,齊讀。) 詞語卡片領(lǐng)讀。 2)抽自然段朗讀。(進(jìn)一步鞏固字詞) 3)回答思考的問題:課文的哪幾個(gè)自然段寫了媽媽們在談?wù)摰膬鹤樱?nbsp;三、精讀課文 1、學(xué)習(xí)2——6自然段。 1)、課件出示三個(gè)媽媽說的3句話 師:請同學(xué)們細(xì)細(xì)地默讀2——6自然段,找出三個(gè)媽媽是怎么在說自己的兒子的?邊說邊課件出示。 “我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。” “我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。” “有什么可說的,他沒有什么特別的地方。”2)指課件板書:你覺得三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子是怎么的呢? 第一個(gè)兒子: 既聰明又有力氣 第二個(gè)兒子: 有一副好嗓子 第三個(gè)兒子: 沒有什么特別的地方 3)指導(dǎo)朗讀,升華情感。a) 三個(gè)媽媽是怎么說自己的兒子的呢,是都在夸自己的兒子嗎?b) 如果你是前兩位媽媽,你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)是怎么樣的語氣呢?(和同桌之間先練一練)c) 課件出示第一位媽媽的話。(指名學(xué)生讀)d) 讀后訪問:這位媽媽,您說這句話的時(shí)候在想什么呀?你能不能說得再自豪一點(diǎn)啊?e) 課件出示(另一個(gè)媽媽的話):另一個(gè)媽媽是怎么說自己的兒子的(指名生讀)大家聽聽,他這個(gè)媽媽讀得怎么樣?有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來?f) 交流讀,評價(jià),提高。g) 師生分角色朗讀。四、學(xué)習(xí)第8自然段。1. 情景體驗(yàn)2. 教師請一名女同學(xué),當(dāng)場拎一桶水,對同學(xué)提出要求:仔細(xì)觀察她拎水時(shí)的表現(xiàn)。3. 引出第8自然段4. 生齊讀;找出段中體現(xiàn)水桶重的詞語;再帶著感受讀,邊讀邊想象媽媽拎水桶時(shí)的表現(xiàn)。五、這時(shí)候,三個(gè)兒子看到了自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?1)生默讀9——11自然段。2)找出三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。師板書3)問題:當(dāng)你看到了三個(gè)兒子不同的表現(xiàn)以后,你有什么話想對他們說嗎?4)師小結(jié)。六、出示老爺爺?shù)脑挕栴}:明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,可老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子呢?七、總結(jié)你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子,為什么?該怎么樣孝敬父母?說說你是怎么幫助父母做事的?八、擴(kuò)展閱讀《小烏鴉愛媽媽》的故事。學(xué)生小組討論。
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
“前兩位媽媽都在夸自己的兒子,第三位媽媽什么也沒說?”我一邊聲音輕而低的說著,一邊伸手指向一位同學(xué),凝重的對她說:“第三位媽媽,你怎么不說話呀?”
“有什么可說的,他沒有什么特別的地方。”學(xué)生自然而然的被老師帶進(jìn)了文本,帶進(jìn)了媽媽的角色,使自己就成了文本中的第三位媽媽。情感流露的是那樣的自然,那樣貼切。……
為了更好的理解“媽媽提水非常勞累這一內(nèi)容”,我采取填重點(diǎn)詞的方法,通過品讀所填詞語,感悟媽媽此時(shí)此刻最需要的是接過水桶的幫助時(shí),她用沉重的語音,緩慢的語速、激動(dòng)地說:“媽媽提著沉重的水桶,她的胳膊已經(jīng)痛了,腰已經(jīng)酸了,可是望望回家的路,還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),此時(shí)此刻,媽媽最需要的是什么?” 剛剛還在歡呼雀躍的學(xué)生瞬間陷入了沉思之中。顯然他們被我的情感感染了。
“幫助”
“幫媽媽”
“快把水桶接過來!”……
“是呀!此時(shí)的媽媽多么希望有人接過沉重的水桶呀!讓我們快來讀讀描寫第三個(gè)兒子的句子吧!”學(xué)生讀了文本后,我又采取找一找第三個(gè)兒子動(dòng)作的詞,在讀中感悟到第三個(gè)孩子的體貼,孝順,具有一顆天真無邪的關(guān)愛之心。此時(shí),教師被學(xué)生的情感感染了,學(xué)生更被第三個(gè)兒子的舉動(dòng)感動(dòng)了,他是那么了不起 ……
“在座的媽媽們,你們看到了幾個(gè)兒子?”
“一個(gè)”學(xué)生們異口同聲地說。
“那你們看到的一位怎樣的兒子?”
“體貼媽媽的兒子”
“孝敬媽媽的兒子”
“關(guān)心媽媽的兒子”
……
學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的話語、流露真情的表白,使真誠而厚重的道理,在孩子的心中就像清澈的小溪涓涓地流淌,像五彩的花瓣輕輕地飄落,像和煦的春風(fēng)帶著縷縷的溫暖、絲絲的甘甜拂面而過。
正如陶行之先生所說:真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處,才會(huì)給學(xué)生潛移默化的思想教育。
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《三個(gè)兒子》是第四冊的一篇課文。這篇課文講了這樣一個(gè)故事:三個(gè)媽媽在井邊打水,她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)母親們拎著很重的一桶水回家的時(shí)候,三個(gè)兒子都來了,但只有一個(gè)兒子接過媽媽的水桶。在有趣故事的敘述中,揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理,即:兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯,語言通俗,人物對話較多。根據(jù)課文特點(diǎn),我分別在以下幾方面下了功夫。
一、我在仔細(xì)對教材進(jìn)行分析解讀基礎(chǔ)上,依據(jù)略讀課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,確定本課教學(xué)目標(biāo):
1、方法性目標(biāo):根據(jù)“閱讀提示”獨(dú)立閱讀課文,基本把握課文的主要內(nèi)容。
2、情感性目標(biāo):通過課文的學(xué)習(xí),懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理,在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。
3、能力性目標(biāo):以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線,在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí),提高自身的朗讀能力。
新的教學(xué)目標(biāo)與原目標(biāo)相比,制訂得更加全面,考慮得更加周詳。不將各方面的目標(biāo)揉搓在一起,以一個(gè)無突出點(diǎn)的目標(biāo)作為整堂課的中心。
二、讀書入境,還孩子一個(gè)“讀書”的機(jī)會(huì)。在新教案的設(shè)計(jì)中,我主要著力創(chuàng)設(shè)情境,開展多層次、多視角的讀,而且每一次的朗讀都是有目的,有要求地朗讀,無論是在初讀、精讀、賞讀,個(gè)人讀、小組讀、齊讀,指名讀、比賽讀、分角色讀等等,都讓學(xué)生通過不同的朗讀來走入情境。學(xué)生也由從初讀,精讀,賞讀這一層層的提高中讀出了對語言文字的理解,讀出了對課文的獨(dú)特感受。但無論是哪種朗讀方法,哪種朗讀過程,最終的目的卻始終圍繞著一個(gè)重點(diǎn),即讓學(xué)生明白“母親總是很愛自己的兒子的,她們情愿負(fù)重,也不會(huì)對孩子提出什么要求;那個(gè)用實(shí)際行動(dòng)來分擔(dān)母親重?fù)?dān)的孩子,才是真正的好兒子”的道理。也就是說這所有的一切都是在為這個(gè)主題所服務(wù)。
三、合作探究,把課堂還給學(xué)生。新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識和團(tuán)體協(xié)作能力,所以我也將課堂中學(xué)生所能解決的問題拋給學(xué)生,如:水桶這么重,連媽媽都要走走停停,而且胳膊都痛了,腰也酸了。為什么第三個(gè)兒子要接過水桶呢?為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀?這些問題在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中相信很快就能夠迎刃而解。因此在計(jì)劃中,我多次設(shè)計(jì)組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。
四、多元評價(jià),讓學(xué)生享受“成長”。在課堂學(xué)習(xí)評價(jià)中,教師的評價(jià)語言能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮細(xì)胞,但是我認(rèn)為,長期由教師來作為評判員,日子一久就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生失去新鮮感,且教師評價(jià)語言缺乏的現(xiàn)象。在此教案中,我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合,讓評價(jià)主體多元;通過積極、有效的評價(jià),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在“評價(jià)”中成長。同時(shí),學(xué)生在對一位學(xué)生評價(jià)時(shí),也對其自身有所約束。如果他提出了一些意見,那么提建議的那位學(xué)生也相應(yīng)地對自己提出了一個(gè)同樣的要求,這樣一來,雙方都在此方面獲得了提高。
五、活讀延伸,讓他們從課內(nèi)走向課外。現(xiàn)在我們的教學(xué)工作不能僅僅停留在給學(xué)生課本知識的層面上,應(yīng)該引導(dǎo)他們走入更為廣闊的天空。不單要讓學(xué)生學(xué)好知識點(diǎn),更要激勵(lì)學(xué)生說出所讀所感,使作者、文本、讀者三者之間的情感達(dá)到高度的融合,并由此形成一個(gè)課堂高潮。為此我在末尾部分,增添了讓學(xué)生朗讀《游子吟》這一步驟。由于這首詩體現(xiàn)的是母愛的偉大,與課文的主題相符,所以我希望通過細(xì)心地通過聆聽學(xué)生們朗讀時(shí)感情來了解這堂課的思想是否已滲入學(xué)生的心靈。并且通過這種從課內(nèi)走向課外的方式,讓學(xué)生了解更多的課外知識及感受我國詩詞的獨(dú)特魅力,陶冶他們的情操。
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)正確讀寫詞語“晃蕩、聰明、沉甸甸、水桶、嗓子、胳膊”。
2、通過自讀、分角色朗讀、表演讀,說出為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子,并能夠舉例說出自己孝敬父母的做法。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、借助工具書、課文中的拼音自學(xué)生字。用紅筆標(biāo)出易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的部分,多讀多寫。
2、通過對比讀課文,說出老爺爺說只看到一個(gè)兒子的原因,并結(jié)合自身生活實(shí)際說出尊敬父母的做法。
【自主學(xué)習(xí)】
(一)自學(xué)
1、自讀課文,標(biāo)出自然段的序號。這一課有 個(gè)自然段。
2、結(jié)合課文中的注音把課文讀通順,畫出不理解的詞語,借助工具書理解詞語意思。
3、在課后田字格內(nèi)書寫本課生字,并用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)的部分,加強(qiáng)記憶。
(二)自學(xué)檢測
(1)我會(huì)看拼音寫詞語。
huàng dàng cōng ming chén diàn diàn
( ) ( ) ( )
shuǐ tǒng sǎng zi gē bo
( ) ( ) ( )
(2)我能把課文通順地讀下來。
【合作探究】
1、三個(gè)媽媽在井邊打水,她們是怎么說自己的兒子的?在課文中用“——”線畫出來。
2、三個(gè)孩子看著媽媽提著沉甸甸的水桶,他們都是怎么做的,用“~~”畫出來。
3、分角色朗讀,讀出三個(gè)媽媽的語氣,并比較三個(gè)兒子的做法。