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人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2024-03-03

人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、基本把握課文的主要內(nèi)容。讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí),提高自身的朗讀能力。

  3、感受父母的艱辛與不易,懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理,在生活中做個(gè)體貼、孝敬父母的好孩子。

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛和勞動(dòng)的艱辛,從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感,難點(diǎn)是理解老爺爺?shù)脑捤纳钜猓麨槭裁凑f只看到一個(gè)兒子。

  【預(yù)設(shè)過程】

  一、回顧導(dǎo)入

  小朋友,上節(jié)課我們認(rèn)識了怎樣的三個(gè)兒子?

  1、指名回答。相機(jī)板書。

  2、讓我們再來驕傲地夸夸他們吧!

  (課件出示媽媽話)

  3、請三個(gè)小朋友扮演三位媽媽,表情朗讀。

  二、朗讀感悟

  1、質(zhì)疑啟思:

  ⑴過渡:

  這就是媽媽眼中的三個(gè)兒子。

  (板書:媽媽眼中)

  可是,在老爺爺?shù)难壑?/p>

  (板書:老爺爺?shù)难壑?

  又是怎么樣的呢?

  ⑵學(xué)生質(zhì)疑:

  是啊,明明是三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到了一個(gè)兒子?你認(rèn)為老爺爺看到的是哪個(gè)兒子?

  (板書問號)

  (第三個(gè)兒子)

  ⑶為什么你們認(rèn)定他就是老爺爺眼中這唯一的一個(gè)兒子呢?哪告訴你的?讀給大家聽聽。

  2、自主發(fā)現(xiàn),深入體會(huì)水的重和媽媽提水的辛苦:

  ⑴哦,這個(gè)兒子幫媽媽提的是一桶怎么樣的水?(沉甸甸的水)從課文中哪里可以看出這是一桶沉甸甸的水?找到劃出來,仔仔細(xì)細(xì)讀一讀。

  ⑵體會(huì)句子:

  一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

  ①生自由讀。

  ②誰愿意來讀給大家聽一聽?

  ③哪些地方讓你感受到了水很重?

  (板書:“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃蕩”)

  ④指名讀,評議:

  師傾聽學(xué)生朗讀的亮點(diǎn),師通過及時(shí)評價(jià)引領(lǐng)學(xué)生有情朗讀。

  ⑤想象性、移情性體驗(yàn),感受母親的辛勞。

  A、師范讀,生閉眼想象。

  B、四人小組交流感受。引導(dǎo):可以用你的語言,用你的動(dòng)作表現(xiàn)出來。

  C、匯報(bào)交流。

  ⑥老師啊,也想請你來讀一讀。我閉上眼睛來聽一聽,看我的眼前,能不能也出現(xiàn)像你們一樣的畫面。

  (全體深情朗讀)

  ⑦聯(lián)系生活體會(huì):你們有過這樣的經(jīng)歷嗎?曾經(jīng)拿過,搬過或者拎過很重的東西嗎?請你回憶一下。此時(shí),你最大的希望是什么?

  3、對比體會(huì),深入感受:

  過渡:

  這時(shí),三個(gè)媽媽也多么希望有人能來幫幫她們呀!可事實(shí)是怎樣的呢?

  (讀文說感受)

  ⑴你能用文中的三個(gè)句子來說說三個(gè)孩子的表現(xiàn)嗎?

  (課件出示句子)

  ⑵朗讀感悟。

  ⑶你對三個(gè)兒子的表現(xiàn)是怎么看的?

  (同桌交流)

  ⑷全班交流。

  三個(gè)兒子的行為對比:

  一個(gè)兒子只顧自己翻跟頭,一個(gè)兒子只顧著唱歌炫耀自己的才藝。獨(dú)獨(dú)對媽媽手中的水桶視而不見。

  兒子的行為跟媽媽的辛勞對比:

  這時(shí)候,他們的媽媽在干什么?

  4、想象體會(huì),進(jìn)一步感受第三個(gè)兒子的精神品質(zhì):

  ⑴那么重的一桶水,大人都不太提得動(dòng),一個(gè)跟你們差不多大的孩子提著這么重的一桶水,會(huì)是怎樣的情景呢?請你想象一下。

  ⑵你認(rèn)為這三個(gè)兒子當(dāng)中誰最能體會(huì)媽媽此時(shí)的需要呢?為什么?

  ⑶揭示中心:

  難怪老爺爺會(huì)說──只看見一個(gè)兒子。原來老爺爺看到的是一個(gè)孝敬父母的兒子。

  (板書:孝敬父母)

  三、明意練筆,挖掘孩子的內(nèi)心想法

  1、提出建議:

  此時(shí)此刻,我想你一定有許多話想對三個(gè)兒子、對三個(gè)媽媽、對老爺爺、對同學(xué)、對自己的爸爸媽媽或者對自己說的,請你選擇一條,把你最想說的話寫下來。能干的小朋友可以寫得更多。

  (課件出示:我想說……)

  2、師巡視指導(dǎo)。

  3、交流反饋。

  四、小結(jié),升華情感

  小朋友,一直以來,我們都感動(dòng)于媽媽對我們的愛,感動(dòng)于媽媽對我們的付出。“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”,相信小朋友也一定會(huì)用自己的愛,用自己的實(shí)際行動(dòng),去做一個(gè)真正孝敬父母的孩子,是嗎?

  【板書設(shè)計(jì)】

  23三個(gè)兒子

  媽媽眼中老爺爺眼中我的眼中

  ↓↓↓

  ①既聰明又有力氣

  只有一個(gè)兒子

  ②唱歌好聽

  ③沒什么特別的地方孝敬父母

人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)要求】

  1、懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重任的道理。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從課文的語句中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  3、有感情地朗讀課文,讀好人物對話。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子的含義。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們上節(jié)課認(rèn)識了《三個(gè)兒子》這一課的生字和詞語。現(xiàn)在我來考考大家。看你們還認(rèn)不認(rèn)識它們。

  (出示詞語卡片)

  (指名認(rèn)讀,齊讀)

  二、理解課文

  過渡:

  三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)都在評價(jià)自己的兒子。當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前時(shí),老爺爺卻說他只看見了一個(gè)兒子,這究竟是怎么回事呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個(gè)兒子》。

  1、學(xué)習(xí)課文第二至六自然段:

  在井邊打水時(shí),三個(gè)媽媽分別是怎樣評價(jià)自己的兒子的?請聽老師朗讀,邊聽邊做記號。

  (指名回答)

  投影出示:

  我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。

  問:A、這個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么?

  B、誰也比不過他這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的?

  C、既聰明又有力氣,瞧,媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子呢。請你也用既又說句話吧。

  投影出示:

  我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。

  問:A、這個(gè)兒子有什么特長?

  B、好聽極了說明了什么?

  ⑴指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。

  ⑵指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。

  ⑶指名分角色朗讀三位媽媽的話。

  ⑷齊讀三位媽媽的話。

  2、學(xué)習(xí)課文第7~11自然段:

  過渡:

  三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著,一桶水可重啦!

  (隨機(jī)出示相關(guān)段落)

  ⑴選擇你喜歡的方式讀讀這一段。

  ⑵指名表演讀。

  ⑶喜歡這一段的同學(xué)一起讀。

  從井邊到家里可遠(yuǎn)啦,媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停,停停走走。大家想想,此時(shí),媽媽最需要的是什么啊?

  3、當(dāng)三個(gè)兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時(shí),他們分別是怎么做的?

  ⑴默讀課文找出相關(guān)的句子。

  ⑵指名讀,隨機(jī)出示句子。

  ⑶播放動(dòng)畫,指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說話。

  ⑷聯(lián)系生活場景照樣子說一句話。

  4、學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段:

  過渡:

  大家都說得很好,我們再來看課文。當(dāng)三個(gè)兒子都出現(xiàn)在眼前了,這時(shí)候一位媽媽又是怎樣夸她們的兒子的,老爺爺又是怎樣說的呢?

  投影出示:

  媽媽:看見了嗎?這就是我們的三個(gè)兒子,怎么樣啊?

  老爺爺:三個(gè)兒子,不對吧,我可只看見一個(gè)兒子。

  ⑴教師示范讀。

  ⑵分四人小組討論:明明三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前,為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子?

  ⑶指名回答。

  (因?yàn)槔蠣敔斨豢匆娨粋(gè)兒子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了,所以老爺爺說只看見了一個(gè)兒子)

  ⑷指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。

  5、文中的三個(gè)兒子你最喜歡誰?為什么?平時(shí),你碰到媽媽在做事的時(shí)侯,你是怎么做的?

  三、小組分角色有感情地朗讀課文并簡評

  四、總結(jié)全文

  學(xué)習(xí)了這篇課文,你想說點(diǎn)什么?

  (孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩,從小幫父母做力所能及的事,做一個(gè)孝順父母,尊敬長輩,關(guān)心他人的人。)

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  從現(xiàn)在起,我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的'感受寫在自己的日記里。

  【板書設(shè)計(jì)】

  三個(gè)兒子

  只看見一個(gè)兒子?

人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字,會(huì)寫“拎”等9個(gè)生字。

  2、能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

  3、欣賞課文內(nèi)容,懂得孝敬父母的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。

  【教具準(zhǔn)備】

  小黑板、

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們的媽媽表揚(yáng)過你嗎?是怎么表揚(yáng)的?

  2、今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。

  二、出示課題,學(xué)習(xí)生字。

  用自己喜歡的方式自由讀課文,找出生字、新詞,畫出不理解的地方。可以借助生字表讀準(zhǔn)字音,用字典識字。給生字組詞。

  三、探究新知

  (一)齊讀課文,把課文讀通順。

  邊讀邊思考:

  1、這個(gè)故事主要講誰?

  2、有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢?是哪個(gè)兒子?

  (二)朗讀交流,體味閱讀樂趣

  (1)三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的?請你找出媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話,去讀讀,讀出媽媽們的語氣來。

  交流:你們都找到了哪幾句話呀?說一說。

  (2)分組練習(xí):如果你是媽媽,你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)是怎么樣的語氣呀?

  (3)讓我們一起伸出大拇指夸夸自己的兒子,生齊讀、個(gè)人讀。生讀后訪問:這位媽媽,您說這句話的時(shí)候在想什么呀?你能不能說得再自豪(驕傲)一點(diǎn)?

  (4)(另一個(gè)媽媽的話):另一個(gè)媽媽是怎樣說自己的兒子的?大家聽聽,他這個(gè)媽媽讀得怎么樣?有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來?交流讀,評價(jià),提高。

  (5)兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,覺得自己的孩子很了不起,可是第三個(gè)媽媽什么也沒有說,為什么呀?你想這個(gè)媽媽在說這樣的話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀?你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?

  (6)三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,發(fā)生了什么事情?請小朋友去讀7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。指名回答,(水很重)你是從哪里看出水很重的呀?能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?

  (7)、這時(shí)候,三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,這么重的水,三個(gè)兒子看見了,他們是怎么做的?

  (8)、這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下,來扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺,讀讀這兩句話,該讀出怎么樣的語氣來?

  (9)、師生共同探究:奇怪了,為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子呀?

  (10)、理解句子“三個(gè)兒子?”老爺爺說,“不對吧,我可只看見一個(gè)兒子。”

  (三)、小結(jié):讀讀、議議。

  你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子,為什么?該怎么樣孝敬父母親?說說你是怎么幫助父母親做事的?通過討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。

  四、拓展思維、深化總結(jié)

  1、談?wù)勛约浩綍r(shí)在家為爸爸媽媽所做的事情!爸爸媽媽給予我們偉大而無私的愛,我們也要盡我們的能力給他們最大的快樂。倡議:每天為爸爸、媽媽做一件事。

  2、頌讀《游子吟》、《三字經(jīng)

  【板書設(shè)計(jì)】

  23《三個(gè)兒子》

  三個(gè)兒子?jì)寢尡葍鹤觾鹤訉寢?/p>

  只看見一個(gè)兒子(孝敬父母)

人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利有感情朗讀課文,讀出人物說話的語氣。

  2、通過對課文的理解,讓同學(xué)們明白“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子?”讓學(xué)生從中懂得要孝敬父母的道理。

  3、分角色演一演。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀,讀出人物的說話語氣。

  教學(xué)難點(diǎn):讀出不同人物說話的語氣理解老爺爺為什么說“只看見一個(gè)兒子”的含義,感悟孝敬父母的道理。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識

  1、聽寫詞語。

  好嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸既然

  2、指名學(xué)生要求正確、流利的朗讀課文。

  3、孩子們:你的媽媽夸獎(jiǎng)過你嗎?是怎么夸獎(jiǎng)的?(指名說)

  請學(xué)生輕聲讀課文,邊讀邊思考:“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子?”

  二、學(xué)生自由讀課文。并說說該用怎樣的語氣來讀三個(gè)媽媽說的話?

  1、交流三個(gè)媽媽的話語:

  (1)我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。

  (2)我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。

  同學(xué)們,通過媽媽說的話,你知道這兩位媽媽的孩子是怎樣的人呀?(第一個(gè)孩子聰明有力氣;第二個(gè)孩子嗓子好誰都比不過。)

  (3)你如果就是文中的這兩位媽媽,你應(yīng)該如何用怎樣的語氣讀這兩句話?

  (老師可引導(dǎo):孩子真了不起。為自己的孩子感到驕傲!感到自豪!提示兩位媽媽手提水桶高抬頭動(dòng)作和驕傲的眼神。)

  (4)和你同桌一起相互交流、練習(xí),看誰最能讀出媽媽的語氣。

  (5)指名讀

  (6)提出疑問:兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,第三個(gè)媽媽卻說(我的孩子沒什么特別的地方),這是為什么呀?難道這位媽媽不愛自己的兒子呢?

  (老師可引導(dǎo):全天下的父母沒有不愛自己孩子的,這位媽媽卻愛得謙虛,愛的溫柔。)

  你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?

  過渡:三個(gè)媽媽打完了水,走在回家的路上,發(fā)生了什么事情?請同學(xué)們自己去讀讀課文的7—8自然段,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、交流反饋:

  (1)讀了兩段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(水很重)

  你是從哪些地方看出水很重的?(晃蕩、走走停停、痛、酸)。

  (2)自由朗讀:感受水很重。

  (3)說說實(shí)際提水體會(huì):

  請一位同學(xué)提一桶水,老師現(xiàn)在如果想讓你把水拎到樓花壇去澆花,你現(xiàn)在最希望的是什么?(誰來幫我)

  三個(gè)兒子看見了,他們分別是怎么做的?(指名回答)

  4、讀讀說說(一個(gè)兒子翻著跟斗,另一個(gè)唱著歌)

  5、孩子們,還有一個(gè)孩子,當(dāng)他從自己媽媽手中接過沉甸甸的水桶時(shí),會(huì)怎么想?你還認(rèn)為他沒什么特別的嗎?他有什么?(有孝心)

  那么現(xiàn)在跟在后面的老爺爺會(huì)想什么?我們知道了老爺爺只看到了一個(gè)什么樣的兒子?(有孝心的兒子)這才是真正的兒子(擦去問號)你們喜歡哪個(gè)兒子,為什么?

  同學(xué)們現(xiàn)在你知道“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”的原因了嗎?

  你愿意做個(gè)怎樣的孩子呢?(學(xué)生自由暢談就,各抒己見。)

  四、拓展延伸,升華主題。

  孩子們當(dāng)你們一聲啼哭來到這個(gè)世界上,你們就在父母愛的陽光雨露中滋潤成長,他們給了我們這個(gè)世界上最偉大、最無私的愛,現(xiàn)在請你們閉上眼睛,想想父母為你們做了些什么?此時(shí)你想對自己的爸爸媽媽說些什么呢?

  五、總結(jié)

  為人子,方少時(shí).孝與親,所當(dāng)執(zhí).讓我們用最真摯的感情對父母說一聲:“爸爸、媽媽,我愛你!”

  六、分角色朗讀課文。

  作業(yè)布置:再分角色朗讀的基礎(chǔ)上,試著和小伙伴們一起演一演。

  板書設(shè)計(jì):

  23三個(gè)兒子

  一個(gè)兒子

  孝

人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字,會(huì)寫“拎”等9個(gè)生字。

  2、能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

  3、欣賞課文內(nèi)容,懂得孝敬父母的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。

  【教具準(zhǔn)備】

  小黑板、

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們的媽媽表揚(yáng)過你嗎?是怎么表揚(yáng)的?

  2、今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。

  二、出示課題,學(xué)習(xí)生字。

  用自己喜歡的方式自由讀課文,找出生字、新詞,畫出不理解的地方。可以借助生字表讀準(zhǔn)字音,用字典識字。給生字組詞。

  三、探究新知

  (一)齊讀課文,把課文讀通順。

  邊讀邊思考:

  1、這個(gè)故事主要講誰?

  2、有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢?是哪個(gè)兒子?

  (二)朗讀交流,體味閱讀樂趣

  (1)三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的?請你找出媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話,去讀讀,讀出媽媽們的語氣來。

  交流:你們都找到了哪幾句話呀?說一說。

  (2)分組練習(xí):如果你是媽媽,你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)是怎么樣的語氣呀?

  (3)讓我們一起伸出大拇指夸夸自己的兒子,生齊讀、個(gè)人讀。生讀后訪問:這位媽媽,您說這句話的時(shí)候在想什么呀?你能不能說得再自豪(驕傲)一點(diǎn)?

  (4)(另一個(gè)媽媽的話):另一個(gè)媽媽是怎樣說自己的兒子的?大家聽聽,他這個(gè)媽媽讀得怎么樣?有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來?交流讀,評價(jià),提高。

  (5)兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,覺得自己的孩子很了不起,可是第三個(gè)媽媽什么也沒有說,為什么呀?你想這個(gè)媽媽在說這樣的話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀?你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?

  (6)三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,發(fā)生了什么事情?請小朋友去讀7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。指名回答,(水很重)你是從哪里看出水很重的呀?能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?

  (7)、這時(shí)候,三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,這么重的水,三個(gè)兒子看見了,他們是怎么做的?

  (8)、這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下,來扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺,讀讀這兩句話,該讀出怎么樣的語氣來?

  (9)、師生共同探究:奇怪了,為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子呀?(10)、理解句子“三個(gè)兒子?”老爺爺說,“不對吧,我可只看見一個(gè)兒子。”(三)、小結(jié):讀讀、議議。

  你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子,為什么?該怎么樣孝敬父母親?說說你是怎么幫助父母親做事的?通過討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。

  四、拓展思維、深化總結(jié)

  1、談?wù)勛约浩綍r(shí)在家為爸爸媽媽所做的事情!爸爸媽媽給予我們偉大而無私的愛,我們也要盡我們的能力給他們最大的快樂。倡議:每天為爸爸、媽媽做一件事。

  2、頌讀《游子吟》、《三字經(jīng)》。

人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),語文教學(xué)應(yīng)“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,“鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”,在這樣的大背景下,師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式從“授之以魚”轉(zhuǎn)變成為“授之以漁”,而更多的人把這樣的關(guān)系又提升了一個(gè)高度,致力于把“授之以漁”轉(zhuǎn)變成“授之以漁場”,真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展空間,讓孩子們的心靈在真實(shí)體驗(yàn)的天空下自由翱翔。所謂“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)”,在本課的教學(xué)中,我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理,只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上,抓住“明明有三個(gè)兒子在眼前,為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子”這個(gè)問題,來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書,讀出神,讀出味,讀出真情,讀出實(shí)感,讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本,融入角色,體會(huì)課文的情感,使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,文章的內(nèi)涵才能水到渠成,落實(shí)到位。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、讀懂故事,理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子的道理,體會(huì)媽媽的辛苦,懂得關(guān)心、孝順父母。

  2、培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。

  3、有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):通過朗讀體會(huì)課文情感,理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子的道理。

  四、課前準(zhǔn)備:

  1、句式的準(zhǔn)備,裝滿水的水桶

  2、課文動(dòng)畫《三個(gè)兒子》

  五、教學(xué)流程:

  (一)猜謎激趣,輪盤鞏固

  1、猜謎送果子。昨天我們一起學(xué)習(xí)了課文的生字,今天這些字寶寶躲在蘋果樹上不肯出來,它們要請小朋友們來猜猜字謎,猜中了他們就跳出來了,請聽:

  (課件出示一棵長滿蘋果的蘋果樹,一個(gè)個(gè)蘋果鮮紅飽滿,惹人喜愛。)

  (1)    手中握著令牌。            (拎)

  (2)    蠶兒吃桑葉。              (嗓)

  (3)    太陽發(fā)出萬丈光芒。        (晃)

  (4)    裝水要用它,材料是木頭。  (桶)

  (5)    遠(yuǎn)看是勺字,近看是塊田。  (甸)

  2、轉(zhuǎn)輪盤組詞說句子。這些字寶寶真高興啊,它們一跳跳到了轉(zhuǎn)盤中,你能認(rèn)出它嗎?(出示一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤)

  (1)隨著輪盤的轉(zhuǎn)動(dòng)搶讀出現(xiàn)的生字。

  (2)開小火車給生字組詞或者說一句話。

  3、上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的2~6自然段,媽媽們是怎樣夸獎(jiǎng)自己的兒子的,加上你的動(dòng)作展示一下。

  (二)巧設(shè)懸念,自讀質(zhì)疑       

  1、聽了媽媽們的話,我們仿佛看到了三個(gè)不同的兒子,可是課文中的老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子,找到老爺爺說的話,讀一讀。(相機(jī)出示老爺爺說的話:“三個(gè)兒子?”老爺爺說:“不對吧,我可只看見一個(gè)兒子。”)

  2、齊讀第13自然段。

  3、讀了老爺爺說的話,你讀懂了什么?還有什么疑問呢?(板書:三個(gè)兒子   一個(gè)兒子 )

  (三)創(chuàng)設(shè)氛圍,情動(dòng)你我

  過渡:是啊,明明是三個(gè)兒子,老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子,究竟發(fā)生了什么事讓老爺爺有這個(gè)想法,他看到的兒子又是誰?從課文中找答案。

  1、初讀激qing情萌發(fā)

  (1)學(xué)生自由讀7-13自然段。

  (2)三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,發(fā)生了什么事情?

  (3)學(xué)生邊匯報(bào)邊重點(diǎn)理解第8自然段。(出示第8自然段)

  ①請小朋友讀第8自然段,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。(生朗讀)

  ②指名回答,(水很重)你是從哪里看出水很重呀?

  ③能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?(邊讀邊理解“晃蕩、可重了”詞語的意思。)

  ④哪些地方看出媽媽很累,體會(huì)讀。(體會(huì)“走走停停、腰也酸了”的意思)

  2、表演悟情情漸深

  (1)創(chuàng)設(shè)情境悟情。

  聽了你們的精彩朗讀,老師也想來讀一讀了,老師讀得時(shí)候,想請一位小朋友上來表演媽媽提水桶,其他同學(xué)站在座位上表演。

  師旁白:先請媽媽們彎下腰去,水桶就在你的腳邊,試著把它提起來,哎呀,好重啊!再來一次,哦,提起來了,往前走一步,停一停,再走一步,停一停。

  (2)采訪感受激qing

  ①采訪上臺提水桶的孩子:你現(xiàn)在心里最想的是什么?

  ②小朋友你們體會(huì)到了什么,想說什么?

  ③齊讀課文。

  ④句式感情

  看到媽媽臉上流下的汗珠,我真想              ,看見媽媽彎著腰弓著背,我真想              ,看到媽媽辛苦的樣子,我真想說                 。

  3、自讀辨析情亦濃

  孩子們你們都是孝順父母的好孩子,當(dāng)看見媽媽需要幫助的時(shí)候,伸出手幫助她,三個(gè)兒子他們各自有什么表現(xiàn)呢?

  (1)邊讀邊畫出有關(guān)句子。

  ①一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!

  ②一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。

  ③另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

  (2)三個(gè)兒子誰做得對?請說說理由。(結(jié)合學(xué)生的回答逐節(jié)朗讀課文)

  (3)抓動(dòng)詞,體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。

  a.找動(dòng)詞。(板書:跑到、接過、提著走。)

  b.最后一個(gè)孩子是怎么想的?

  (覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)

  (1)齊讀老爺爺和媽媽的對話,再次體會(huì)老爺爺?shù)脑挘悻F(xiàn)在覺得那個(gè)兒子是誰?為什么?

  (2)句式渲情。

  那是第    兒子,因?yàn)榈谝粋(gè)兒子只顧著            ,沒有看見           ,第二個(gè)兒子只顧著           ,沒有看見           ,第三個(gè)兒子卻只看見          ,跑過去          他多么          媽媽。

  4、課終延情情未了  

  (1)學(xué)了課文,你想對兩個(gè)兒子說些什么?

  (2)聽了你們的話,他們會(huì)怎么做?

  (3)句式練說。(書面作業(yè))

  聽了這些,一個(gè)兒子翻著跟頭,翻著翻著       ,一個(gè)兒子唱著歌兒,唱著唱著         ,另一個(gè)兒子什么也沒說,               。三個(gè)媽媽開心的笑了。

  (4)看到這些,媽媽們會(huì)說些什么?老爺爺又會(huì)說些什么呢?發(fā)揮你的想象說一說。(可以師生對說,也可以生生對說。)

  (四)拓展延伸情滿課堂

  觀看課文動(dòng)畫,學(xué)當(dāng)配音演員。(播放課文動(dòng)畫)

  1、看,仔細(xì)看,記住人物說的話。

  2、演,加上動(dòng)作演。

  六、板書設(shè)計(jì):

  三個(gè)兒子

  跑

  接

  提

  晃    蕩

  走走停停

  腰酸背疼

  一個(gè)兒子         

  本案例曾獲省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀獎(jiǎng) 

人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1、 鞏固、復(fù)習(xí)生字。

  2、 能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

  3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。

  二、教學(xué)過程 :

  (一)、復(fù)習(xí)生字:出示課件:游戲:小貓走迷宮;

  (夸獎(jiǎng)小朋友)哎喲!小朋友你們真能干!你們真厲害!你們真棒!

  (二)、生活情景導(dǎo)入  :

  小朋友,你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的,你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀?(指名說)

  你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作,來說說嗎?

  (三)、朗讀指導(dǎo):

  這里,還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢,

  1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的?請你找出夸獎(jiǎng)孩子的話,去讀讀,讀出媽媽的語氣來。

  交流:你們都找到了哪幾句話呀?說一說。

  2、分組練習(xí):如果你是媽媽,你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)是怎么樣的語氣呀?

  在小組里面和你的小伙伴先練一練。

  3、 課件出示:第一個(gè)媽媽的話。(指名幾生讀)

  生讀后訪問:這位媽媽,您說這句話的時(shí)候在想什么呀?

  你能不能說得再自豪(驕傲)一點(diǎn)?

  4、課件出示(另一個(gè)媽媽的話):另一個(gè)媽媽是怎么樣說自己的兒子的?(指名生讀)

  大家聽聽,他這個(gè)媽媽讀得怎么樣?有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來?

  交流讀,評價(jià),提高。

  5、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,覺得自己的孩子很了不起,可是第三個(gè)媽媽什么也沒有說,為什么呀?(指名生回答)出示媽媽的話,你想這個(gè)媽媽在說這樣的話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀?你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?

  6、三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,發(fā)生了什么事情?請小朋友去讀7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。(生朗讀)

  指名回答,(水很重)你是從哪里看出水很重的呀?能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?

  7、這時(shí)候,三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?

  請小朋友再去讀課文,用筆找出三個(gè)兒子的做法。(自由朗讀)

  l 交流展示:

  看了這些孩子做的事情,小朋友你體會(huì)到了什么/想說什么?

  8、這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下,來扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺,讀讀這兩句話,該讀出怎么樣的語氣來?

  9、師生共同探究:奇怪了,為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀?(學(xué)生討論)

  10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說什么呀?你能繼續(xù)把故事編下去嗎?(和同桌一起表演)

  11、展示表演的結(jié)果:請兩組小朋友來表演對話,隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。

  (五)、小結(jié):讀讀、議議

  你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子,為什么?該怎么樣孝敬父母親?說說你是怎么幫助父母親做事的?

人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  之一

  佚名

  教學(xué)理念:

  讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本,融入角色,體會(huì)課文的情感,使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,這是我追求的教學(xué)境界。

  教學(xué)內(nèi)容:

  人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23 三個(gè)兒子

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、提高學(xué)生獨(dú)立識字能力,認(rèn)識6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。識記字形,規(guī)范生字的書寫。

  2、讀懂故事,理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。

  3、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會(huì)媽媽的辛苦,懂得關(guān)心、孝順父母。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  識記字形,規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會(huì)課文情感,理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。

  課前準(zhǔn)備:

  小黑板,投影儀,投影片,風(fēng)車轉(zhuǎn)盤,錄音機(jī),歌曲《世上只有媽媽好》

  教學(xué)過程 :

  一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入  新課(引發(fā)學(xué)生好奇心,為學(xué)習(xí)本課激趣)

  1、出示圖片,看到幾個(gè)兒子?

  2、出示老爺爺說的話:“三個(gè)兒子?”老爺爺說:“不對吧,我可只看見一個(gè)兒子。”

  3、設(shè)疑:明明三個(gè)兒子,老爺爺怎么說一個(gè)兒子呢?

  4、揭題:23 三個(gè)兒子(齊讀課題,指導(dǎo)輕聲)

  二、初讀感知感受情趣

  1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文(要求讀準(zhǔn)字音,劃出生字新詞,并想辦法認(rèn)識它)——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間。

  2、趣味檢查識字情況

  小黑板出示:(詞語做成蘋果狀)

  我會(huì)讀

  嗓子晃蕩胳膊停下

  拎著水桶沉甸甸

  既聰明又有力氣

  1)同桌互讀(搶摘蘋果)

  2)個(gè)別展示讀(我能行)

  3)指導(dǎo)難讀的字,以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語。

  4)單個(gè)生字認(rèn)讀,設(shè)計(jì)大風(fēng)車游戲。

  3、指導(dǎo)寫字:胳膊重點(diǎn)是寫好左窄右寬的字(同桌反饋)

  三、創(chuàng)設(shè)氛圍情動(dòng)你我

  1、課中操,(進(jìn)入情境,創(chuàng)設(shè)氛圍,引出重點(diǎn)句)

  2、引讀重點(diǎn)句段:一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

  四、多樣練讀領(lǐng)悟情感

  1、分層朗讀

  1)指導(dǎo)學(xué)生試讀,交流情感。你感受到什么?

  2)談自己的媽媽。(說說是怎么累怎么辛苦)——體會(huì)真情

  3)感情朗讀,讀出對媽媽的感情。

  2、升華情感

  1)默讀課文找出媽媽夸兒子的話。

  1、一個(gè)媽媽說:“我的的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”

  2、又一個(gè)媽媽說:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”

  2)兒子在媽媽的心目中是怎么樣的?

  3)指導(dǎo)理解第三個(gè)媽媽的話:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方。”

  4)小結(jié):媽媽心目中的兒子:聰明能干(板書)

  5)領(lǐng)悟升華

  “聰”指導(dǎo)看字形。聽師范讀拎水的句子,

  A、讓學(xué)生用耳聽,你仿佛聽到什么?(媽媽喘氣聲,水晃蕩聲等)

  B、讓學(xué)生用眼看,你仿佛看到什么?(媽媽流汗,彎著腰很累的樣子)

  C、讓學(xué)生用心體會(huì)用口說說,你此時(shí)的感受。

  (再一次體會(huì)媽媽的累)——全體深情朗讀——表演讀

  3)如果你看到了會(huì)怎么做?你會(huì)說些什么?(聯(lián)系實(shí)際發(fā)散、創(chuàng)造)

  四、再讀課文突破難點(diǎn)

  1、默讀課文,思考:三個(gè)兒子中誰做得最好?

  2、小組交流反饋據(jù)學(xué)生回答板書:孝順

  3、重新出示老爺爺?shù)脑挘骸叭齻(gè)兒子?”老爺爺說:“不對吧,我可只看見一個(gè)兒子。”

  4、理解老爺爺?shù)囊馑肌?/p>

  五、拓展延伸情滿課堂

  1、優(yōu)化板書,回歸整體。

  2、總結(jié)全文,升華情感。

人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們也認(rèn)識了三個(gè)孩子,還記得嗎?

  今天,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三個(gè)兒子》。

  板書課題,生齊讀。

  二、鞏固識字,整體回顧全文:

  1.師:首先,本課的生字朋友們要來考考大家,還認(rèn)識嗎?快來讀一讀吧!

  出示"我會(huì)讀"

  生:練習(xí)讀、指名讀下面詞語。

  嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸

  2.師:你們讀得真準(zhǔn)確,看來我們班的同學(xué)都是愛學(xué)習(xí)的好孩子。是嗎?看看誰愛動(dòng)腦筋。默讀全文,邊讀邊想一想:讀后你有什么疑問?

  生:老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子?

  生:為什么第三個(gè)媽媽不夸夸自己的兒子?

  生:為什么前兩個(gè)媽媽在夸自己的兒子?

  師:你們倆的問題差不多,是在問為什么三個(gè)媽媽會(huì)有不同的表現(xiàn)?

  生:為什么說第三個(gè)兒子沒有什么特別的地方?

  師:同學(xué)們提出了三個(gè)問題:老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子?為什么三個(gè)媽媽會(huì)有不同的表現(xiàn)呢?為什么說第三個(gè)兒子沒有什么特別的地方?深入地學(xué)習(xí)課文后,我們就會(huì)找到答案了。

  三、研讀課文:

  師:我們先去看看在媽媽眼里這是怎樣的三個(gè)兒子,聽聽媽媽對他們的評價(jià)。

  1.課件出示第2──6自然段

  (1)師:自己讀一讀,在媽媽眼里這是怎樣的三個(gè)兒子?

  生自己讀這部分。

  生:第一個(gè)兒子既聰明又有力氣,第二個(gè)兒子唱起歌來好聽極了,第三個(gè)兒子沒有什么特別的地方。

  師:你能夠用自己的話來說,真不錯(cuò)。

  生:一個(gè)媽媽說:"我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。"又一個(gè)媽媽說:"我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。"另一個(gè)媽媽說:"有什么可說的,他沒有什么特別的地方。"

  師:你說的真完整,真是一個(gè)愛思考、會(huì)表達(dá)的孩子。

  (2)指導(dǎo)讀第2自然段(課件出示)

  師:我們先來看看第一個(gè)媽媽說的話。自由讀讀,你從中體會(huì)到了什么?媽媽的心情怎樣?

  生:媽媽很高興。

  生:媽媽很自豪。

  師:那你來試著讀一讀媽媽的話吧!

  生:一個(gè)媽媽說:"我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。"

  師:是啊,這個(gè)兒子既聰明又有力氣,多了不起呀!

  生:一個(gè)媽媽說:"我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。"

  師:這個(gè)孩子多讓媽媽引以為豪!你來讀一讀。

  生:一個(gè)媽媽說:"我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。"

  師:在媽媽心里,誰也比不過他!

  生:一個(gè)媽媽說:"我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。"

  師:誰還能讀出來媽媽自豪、得意?加上表情、動(dòng)作讀。

  生:一個(gè)媽媽說:"我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。"(生邊讀邊做動(dòng)作)

  師:這就是媽媽,兒子永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的──師引導(dǎo)生齊讀這個(gè)媽媽說的話。

  師:這就是媽媽,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己的兒子──生讀。

  師:這就是媽媽,為兒子驕傲、為兒子自豪──生讀。

  (3)放手讀第3自然段(課件出示)

  師:此時(shí),第二個(gè)媽媽也不甘示弱,夸起了自己的兒子,你能夸好嗎?誰來夸?

  生:又一個(gè)媽媽說:"我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。"

  師:聽出來了嗎?這個(gè)媽媽在夸什么?

  生:我的兒子唱起歌來好聽極了!

  師:是呀,不是一般的好聽,是──好聽極了!

  生:又一個(gè)媽媽說:"我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。"

  師:同樣得意,誰都比不過!

  生:又一個(gè)媽媽說:"我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。"

  師:同樣驕傲!

  生:又一個(gè)媽媽說:"我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。"

  師:同樣自豪──生讀。

  (4)男、女生分角色讀。

  師:下面分角色讀,老師請男同學(xué)讀第一位媽媽,女同學(xué)讀第二位媽媽,看看誰的兒子更棒!

  生:男、女生對讀第二、第三段。

  師:多么優(yōu)秀的兩個(gè)兒子呀,可另一個(gè)媽媽什么也沒說,那兩個(gè)媽媽很奇怪,問她──"你怎么不說說你的兒子呀?"

  (5)對比朗讀第6自然段

  師:這位媽媽這樣說,你來讀一讀。

  生:這個(gè)媽媽說:"有什么可說的,他沒有什么特別的地方。"

  師:是啊,沒有什么可炫耀的。

  生:這個(gè)媽媽說:"有什么可說的,他沒有什么特別的地方。"

  師:是啊,沒什么特別的地方。

  生:這個(gè)媽媽說:"有什么可說的,他沒有什么特別的地方。"

  師:多么平和的心態(tài)。

  生:這個(gè)媽媽說:"有什么可說的,他沒有什么特別的地方。"

  師:多么謙虛的媽媽呀──生讀。

  (6)設(shè)置情景,去掉旁白分角色朗讀對話。

  師:老師聽出來了,三個(gè)不同的媽媽,說話時(shí)的心情、語氣也是不同的,讓我們一起再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景吧!

  師生配合分角色朗讀。

  2.學(xué)習(xí)8──11自然段。

  (1)出示9──11自然段

  師:就這樣,三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,這時(shí),迎面跑來三個(gè)孩子,他們是怎么做的?

  生:自己讀第9──11自然段。

  師:你能用上"一個(gè),一個(gè),另一個(gè)。"來說一說嗎?

  生:一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

  師:說得多完整呀!誰來讀讀第一個(gè)孩子是怎么做的?

  生讀三個(gè)孩子的做法,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀9──11自然段,板書三個(gè)孩子的表現(xiàn)(翻跟頭──真好看

  唱著歌──真好聽

  接過水桶)。

  師:這是怎樣的一桶水?

  生:沉甸甸的。

  師:沉甸甸是什么意思?

  生:就是很沉、很重。

  師:有多沉、有多重?從文中找一找!

  生:在第8自然段。

  (2)指導(dǎo)朗讀第8自然段。

  師:聽老師讀,同學(xué)們閉眼想象:你仿佛能看到什么?聽到什么?

  師范讀第8自然段。生閉眼想象。

  生:我看到三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

  師:三個(gè)媽媽怎么走走停停呢?

  生:因?yàn)橐煌八芍乩玻嵋粫?huì)兒,休息一會(huì)兒。

  生:我還看到水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。師:是啊,三個(gè)媽媽互相捶捶胳膊,捶捶腰,太累了。同學(xué)們通過這些詞語,能看出當(dāng)時(shí)的畫面,多有意思呀!前面是看到的,還能聽到什么?

  生:我聽到了水晃蕩的聲音。

  師:是啊,水太滿了。

  生:我聽見三個(gè)媽媽在說話。

  師:她們在說什么?

  生:三個(gè)媽媽說:"我太累了!"

  生:三個(gè)媽媽說:"要是有人幫幫我們就好了!"

  師:你們還聽到了媽媽的心聲,那你能通過讀表達(dá)出媽媽的心聲嗎?

  生:指名有感情朗讀。

  師:及時(shí)給予評價(jià)。

  (3)師引讀第11自然段

  師:聽出來了,這桶水可真重呀!但只有這個(gè)孩子看到了媽媽很累,他這樣做──生齊讀第11自然段。

  師:只有這個(gè)孩子聽到了媽媽的心聲,他這樣做──生齊讀第11自然段。

  師:只有這個(gè)孩子感受到了媽媽的辛苦,他這樣做──生齊讀第11自然段。

  3.引導(dǎo)學(xué)生明理

  師:課文學(xué)到這兒,剛才同學(xué)們提出的問題:老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子,你知道答案嗎?

  生:因?yàn)橹挥羞@個(gè)兒子關(guān)心媽媽,為媽媽提水。

  師:是啊,在老爺爺看來,這樣的兒子才是真正的兒子。那其他的兩個(gè)兒子就不好了嗎?做為孩子,他們都是非常優(yōu)秀的,可做為兒子呢?他們?nèi)鄙倭耸裁矗?/p>

  生:他們沒有幫媽媽提水。

  生:他們看到媽媽提水只顧著表現(xiàn)自己的特點(diǎn),卻不管媽媽。

  生:他們沒有關(guān)心媽媽。

  師:是啊,只有這個(gè)兒子關(guān)心媽媽,這才是關(guān)心父母、孝敬父母的好孩子。(板書:孝順)那么同學(xué)們提出的"三個(gè)媽媽為什么會(huì)有不同的表現(xiàn)?"我們找到了答案,(師手指板書)因?yàn)槿齻(gè)兒子的表現(xiàn)也不同。那么,第三個(gè)孩子真的沒有什么特別的地方嗎?

  生:第三個(gè)孩子沒有什么特別的地方,但是他卻是一個(gè)孝順父母的好孩子。

  生:孝順父母就是他的特點(diǎn),第三個(gè)媽媽很謙虛。

  四、拓展:

  師:三字經(jīng)中有這么一句:香九齡,能溫席。講故事《黃香扇枕溫席》。

  師:夏天,黃香為父親扇枕,冬天,黃香為父親溫席。

  師:這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,像這樣的故事還有中國古代的二十四孝,如:仲由為親負(fù)米、劉恒親嘗湯藥、壽昌棄官尋母等。希望同學(xué)們課下收集相關(guān)的故事讀一讀。因?yàn)樗麄兌几嬖V我們這樣一個(gè)道理──"為人子,方少時(shí)。孝與親,所當(dāng)執(zhí)。"

  引導(dǎo)學(xué)生誦記。

  五、指導(dǎo)書寫

  師:這節(jié)課我們不僅懂得了道理,我們還要學(xué)會(huì)寫字。

  出示:聰。你有好辦法記住它嗎?

  生:耳字加總字。

  生:我有好方法,要有耳朵、眼睛、嘴巴、用心就會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子的!

  師:你真是一個(gè)聰明的孩子,那聰明的孩子們,你們能把它寫正確、寫漂亮嗎?

  生:觀察后先寫一遍。

  師:在剛才寫字的過程中有什么發(fā)現(xiàn)?需要大家注意的?

  生:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

  生:耳字的最后一筆橫寫成提。

  生:心字的臥勾要寫漂亮了!

  師:我們再來寫一遍,看看這次誰有進(jìn)步!

  生:再寫,師巡視。

  師:用同樣的方法指導(dǎo)書寫"胳膊".

  六、總結(jié)、作業(yè):

  師:同學(xué)們,通過學(xué)習(xí),我們明白了要做孝敬父母的孩子,那就從現(xiàn)在開始,每天至少為父母做一件事情。讓我們成為父母心中真正的最優(yōu)秀的孩子。

人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從語言文字中體會(huì)作者的思想感情。

  2、體會(huì)出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

  3、正確、流利的朗讀課文。

  4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解老爺爺?shù)脑挕?/p>

  【教學(xué)過程】

  一、談話引入

  你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?

  二、自讀課文

  三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案

  1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)──將課文變成簡單的課本劇表演。

  2、師生共同研究教學(xué)方法,制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案:

  ⑴ 理解課文,體會(huì)老爺爺?shù)脑挘f說自己的感受。

  ⑵ 正確、流利、有感情的朗讀課文。

  ⑶ 能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像。

  ⑷ 場景中的布置、人員的安排。

  ⑸ 表演中,組員如何默契配合,靈活應(yīng)變。

  3、匯集意見,篩選、確定方案。

  四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文

  1、自由讀課文,將課文讀正確、流利地讀出來。

  2、根據(jù)“閱讀提示”中的要求,邊讀邊思考,并將不明白的地方打上標(biāo)記。

  3、小組討論交流,老師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。

  4、全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,由學(xué)生質(zhì)疑,教師組織討論交流。

  5、小結(jié)。

  6、有感情的朗誦課文。

  五、將課文編成簡單的課本劇表演

  1、小組討論:

  ⑴ 根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象。

  ⑵ 確定自己所扮演的角色。

  ⑶ 設(shè)計(jì)場景的布置。

  2、各小組演練,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。

  3、課本劇表演。

  4、互評互議。

  六、課后拓展

  將這個(gè)故事講給別人聽。

人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  二年級下冊《三個(gè)兒子》教案教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。          2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。          3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過朗讀體會(huì)課文情感,理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。教學(xué)過程:一、        故事引入1、教師口述《黃香溫席》的故事。2、揭題:今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于孝敬父母的課文;《三個(gè)兒子》         生齊讀課題。二、        初讀課文1、自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音 ,把句子讀通順。標(biāo)上自然段序號。      思考:課文的哪幾個(gè)自然段寫了媽媽們在談?wù)摰膬鹤樱?2、反饋:1)檢查生字、詞。             帶著拼音讀(自讀,個(gè)別讀,齊讀。)             詞語卡片領(lǐng)讀。            2)抽自然段朗讀。(進(jìn)一步鞏固字詞)            3)回答思考的問題:課文的哪幾個(gè)自然段寫了媽媽們在談?wù)摰膬鹤樱?nbsp;三、精讀課文       1、學(xué)習(xí)2——6自然段。          1)、課件出示三個(gè)媽媽說的3句話         師:請同學(xué)們細(xì)細(xì)地默讀2——6自然段,找出三個(gè)媽媽是怎么在說自己的兒子的?邊說邊課件出示。          “我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”          “我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”          “有什么可說的,他沒有什么特別的地方。”2)指課件板書:你覺得三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子是怎么的呢?        第一個(gè)兒子:  既聰明又有力氣        第二個(gè)兒子:    有一副好嗓子        第三個(gè)兒子: 沒有什么特別的地方  3)指導(dǎo)朗讀,升華情感。a)      三個(gè)媽媽是怎么說自己的兒子的呢,是都在夸自己的兒子嗎?b)      如果你是前兩位媽媽,你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)是怎么樣的語氣呢?(和同桌之間先練一練)c)      課件出示第一位媽媽的話。(指名學(xué)生讀)d)      讀后訪問:這位媽媽,您說這句話的時(shí)候在想什么呀?你能不能說得再自豪一點(diǎn)啊?e)      課件出示(另一個(gè)媽媽的話):另一個(gè)媽媽是怎么說自己的兒子的(指名生讀)大家聽聽,他這個(gè)媽媽讀得怎么樣?有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來?f)      交流讀,評價(jià),提高。g)      師生分角色朗讀。四、學(xué)習(xí)第8自然段。1.      情景體驗(yàn)2.      教師請一名女同學(xué),當(dāng)場拎一桶水,對同學(xué)提出要求:仔細(xì)觀察她拎水時(shí)的表現(xiàn)。3.      引出第8自然段4.      生齊讀;找出段中體現(xiàn)水桶重的詞語;再帶著感受讀,邊讀邊想象媽媽拎水桶時(shí)的表現(xiàn)。五、這時(shí)候,三個(gè)兒子看到了自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?1)生默讀9——11自然段。2)找出三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。師板書3)問題:當(dāng)你看到了三個(gè)兒子不同的表現(xiàn)以后,你有什么話想對他們說嗎?4)師小結(jié)。六、出示老爺爺?shù)脑挕栴}:明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,可老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子呢?七、總結(jié)你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子,為什么?該怎么樣孝敬父母?說說你是怎么幫助父母做事的?八、擴(kuò)展閱讀《小烏鴉愛媽媽》的故事。學(xué)生小組討論。   

人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  “前兩位媽媽都在夸自己的兒子,第三位媽媽什么也沒說?”我一邊聲音輕而低的說著,一邊伸手指向一位同學(xué),凝重的對她說:“第三位媽媽,你怎么不說話呀?”

  “有什么可說的,他沒有什么特別的地方。”學(xué)生自然而然的被老師帶進(jìn)了文本,帶進(jìn)了媽媽的角色,使自己就成了文本中的第三位媽媽。情感流露的是那樣的自然,那樣貼切。……

  為了更好的理解“媽媽提水非常勞累這一內(nèi)容”,我采取填重點(diǎn)詞的方法,通過品讀所填詞語,感悟媽媽此時(shí)此刻最需要的是接過水桶的幫助時(shí),她用沉重的語音,緩慢的語速、激動(dòng)地說:“媽媽提著沉重的水桶,她的胳膊已經(jīng)痛了,腰已經(jīng)酸了,可是望望回家的路,還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),此時(shí)此刻,媽媽最需要的是什么?” 剛剛還在歡呼雀躍的學(xué)生瞬間陷入了沉思之中。顯然他們被我的情感感染了。

  “幫助”

  “幫媽媽”

  “快把水桶接過來!”……

  “是呀!此時(shí)的媽媽多么希望有人接過沉重的水桶呀!讓我們快來讀讀描寫第三個(gè)兒子的句子吧!”學(xué)生讀了文本后,我又采取找一找第三個(gè)兒子動(dòng)作的詞,在讀中感悟到第三個(gè)孩子的體貼,孝順,具有一顆天真無邪的關(guān)愛之心。此時(shí),教師被學(xué)生的情感感染了,學(xué)生更被第三個(gè)兒子的舉動(dòng)感動(dòng)了,他是那么了不起 ……

  “在座的媽媽們,你們看到了幾個(gè)兒子?”

  “一個(gè)”學(xué)生們異口同聲地說。

  “那你們看到的一位怎樣的兒子?”

  “體貼媽媽的兒子”

  “孝敬媽媽的兒子”

  “關(guān)心媽媽的兒子”

  ……

  學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的話語、流露真情的表白,使真誠而厚重的道理,在孩子的心中就像清澈的小溪涓涓地流淌,像五彩的花瓣輕輕地飄落,像和煦的春風(fēng)帶著縷縷的溫暖、絲絲的甘甜拂面而過。

  正如陶行之先生所說:真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處,才會(huì)給學(xué)生潛移默化的思想教育。

人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  《三個(gè)兒子》是第四冊的一篇課文。這篇課文講了這樣一個(gè)故事:三個(gè)媽媽在井邊打水,她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)母親們拎著很重的一桶水回家的時(shí)候,三個(gè)兒子都來了,但只有一個(gè)兒子接過媽媽的水桶。在有趣故事的敘述中,揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理,即:兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯,語言通俗,人物對話較多。根據(jù)課文特點(diǎn),我分別在以下幾方面下了功夫。

  一、我在仔細(xì)對教材進(jìn)行分析解讀基礎(chǔ)上,依據(jù)略讀課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,確定本課教學(xué)目標(biāo):

  1、方法性目標(biāo):根據(jù)“閱讀提示”獨(dú)立閱讀課文,基本把握課文的主要內(nèi)容。

  2、情感性目標(biāo):通過課文的學(xué)習(xí),懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理,在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。

  3、能力性目標(biāo):以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線,在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí),提高自身的朗讀能力。

  新的教學(xué)目標(biāo)與原目標(biāo)相比,制訂得更加全面,考慮得更加周詳。不將各方面的目標(biāo)揉搓在一起,以一個(gè)無突出點(diǎn)的目標(biāo)作為整堂課的中心。

  二、讀書入境,還孩子一個(gè)“讀書”的機(jī)會(huì)。在新教案的設(shè)計(jì)中,我主要著力創(chuàng)設(shè)情境,開展多層次、多視角的讀,而且每一次的朗讀都是有目的,有要求地朗讀,無論是在初讀、精讀、賞讀,個(gè)人讀、小組讀、齊讀,指名讀、比賽讀、分角色讀等等,都讓學(xué)生通過不同的朗讀來走入情境。學(xué)生也由從初讀,精讀,賞讀這一層層的提高中讀出了對語言文字的理解,讀出了對課文的獨(dú)特感受。但無論是哪種朗讀方法,哪種朗讀過程,最終的目的卻始終圍繞著一個(gè)重點(diǎn),即讓學(xué)生明白“母親總是很愛自己的兒子的,她們情愿負(fù)重,也不會(huì)對孩子提出什么要求;那個(gè)用實(shí)際行動(dòng)來分擔(dān)母親重?fù)?dān)的孩子,才是真正的好兒子”的道理。也就是說這所有的一切都是在為這個(gè)主題所服務(wù)。

  三、合作探究,把課堂還給學(xué)生。新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識和團(tuán)體協(xié)作能力,所以我也將課堂中學(xué)生所能解決的問題拋給學(xué)生,如:水桶這么重,連媽媽都要走走停停,而且胳膊都痛了,腰也酸了。為什么第三個(gè)兒子要接過水桶呢?為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀?這些問題在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中相信很快就能夠迎刃而解。因此在計(jì)劃中,我多次設(shè)計(jì)組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。

  四、多元評價(jià),讓學(xué)生享受“成長”。在課堂學(xué)習(xí)評價(jià)中,教師的評價(jià)語言能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮細(xì)胞,但是我認(rèn)為,長期由教師來作為評判員,日子一久就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生失去新鮮感,且教師評價(jià)語言缺乏的現(xiàn)象。在此教案中,我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合,讓評價(jià)主體多元;通過積極、有效的評價(jià),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在“評價(jià)”中成長。同時(shí),學(xué)生在對一位學(xué)生評價(jià)時(shí),也對其自身有所約束。如果他提出了一些意見,那么提建議的那位學(xué)生也相應(yīng)地對自己提出了一個(gè)同樣的要求,這樣一來,雙方都在此方面獲得了提高。

  五、活讀延伸,讓他們從課內(nèi)走向課外。現(xiàn)在我們的教學(xué)工作不能僅僅停留在給學(xué)生課本知識的層面上,應(yīng)該引導(dǎo)他們走入更為廣闊的天空。不單要讓學(xué)生學(xué)好知識點(diǎn),更要激勵(lì)學(xué)生說出所讀所感,使作者、文本、讀者三者之間的情感達(dá)到高度的融合,并由此形成一個(gè)課堂高潮。為此我在末尾部分,增添了讓學(xué)生朗讀《游子吟》這一步驟。由于這首詩體現(xiàn)的是母愛的偉大,與課文的主題相符,所以我希望通過細(xì)心地通過聆聽學(xué)生們朗讀時(shí)感情來了解這堂課的思想是否已滲入學(xué)生的心靈。并且通過這種從課內(nèi)走向課外的方式,讓學(xué)生了解更多的課外知識及感受我國詩詞的獨(dú)特魅力,陶冶他們的情操。

人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)正確讀寫詞語“晃蕩、聰明、沉甸甸、水桶、嗓子、胳膊”。

  2、通過自讀、分角色朗讀、表演讀,說出為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子,并能夠舉例說出自己孝敬父母的做法。

  【學(xué)法指導(dǎo)】

  1、借助工具書、課文中的拼音自學(xué)生字。用紅筆標(biāo)出易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的部分,多讀多寫。

  2、通過對比讀課文,說出老爺爺說只看到一個(gè)兒子的原因,并結(jié)合自身生活實(shí)際說出尊敬父母的做法。

  【自主學(xué)習(xí)】

  (一)自學(xué)

  1、自讀課文,標(biāo)出自然段的序號。這一課有 個(gè)自然段。

  2、結(jié)合課文中的注音把課文讀通順,畫出不理解的詞語,借助工具書理解詞語意思。

  3、在課后田字格內(nèi)書寫本課生字,并用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)的部分,加強(qiáng)記憶。

  (二)自學(xué)檢測

  (1)我會(huì)看拼音寫詞語。

  huàng dàng cōng ming chén diàn diàn

  ( ) ( ) ( )

  shuǐ tǒng sǎng zi gē bo

  ( ) ( ) ( )

  (2)我能把課文通順地讀下來。

  【合作探究】

  1、三個(gè)媽媽在井邊打水,她們是怎么說自己的兒子的?在課文中用“——”線畫出來。

  2、三個(gè)孩子看著媽媽提著沉甸甸的水桶,他們都是怎么做的,用“~~”畫出來。

  3、分角色朗讀,讀出三個(gè)媽媽的語氣,并比較三個(gè)兒子的做法。

人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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    《動(dòng)手做做看》講了一個(gè)有趣的故事,旨在培養(yǎng)孩子們不迷信權(quán)威,勇于實(shí)踐的品質(zhì)。這是我作為實(shí)習(xí)教師講的第一課。在課堂教學(xué)過程中雖然能夠較為流暢的將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行下來,也能夠較好的處理課堂上出現(xiàn)的一些“小意外”,能夠利用這些...

  • 人教版二年級語文下冊教案(精選6篇)

    課 題29、數(shù) 星 星 的 孩 子 教學(xué)目標(biāo)1、 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。2 、比較流利地朗讀課文,認(rèn)識14 個(gè)生字,學(xué)會(huì)8 個(gè)生字。3 、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。...

  • 人教版二年級語文下冊第七單元教學(xué)反思(通用2篇)

    學(xué)生把自己轉(zhuǎn)變?yōu)槲闹械呢惗喾遥荏w會(huì)到貝多芬的刻苦。單從文字上,學(xué)生很難感受到貝多芬的刻苦,先讓學(xué)生想一想“如果是自己在彈琴,怎樣才能彈到手指發(fā)燙?”“手指發(fā)燙后,自己會(huì)怎么想怎么做?”再與文中的貝多芬比較,看看貝多芬...

  • 新課標(biāo)人教版二年級語文下冊教案(通用2篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識。教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字,有感情地朗讀課文。...

  • 人教版二年級語文下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思范文(精選15篇)

    今天執(zhí)教了識字課《傳統(tǒng)節(jié)日》第二課時(shí),現(xiàn)在結(jié)合自己的備課思路,聽課老師的意見和自己的想法進(jìn)行教學(xué)反思。一、備課思路《傳統(tǒng)節(jié)日》是一篇識字課,之前的第一課時(shí)已經(jīng)完成了識字教學(xué)和春節(jié)、元宵節(jié)的相關(guān)詩句,第二課時(shí)重點(diǎn)完成后面詩...

  • 人教版二年級語文下冊《玩具柜臺前的孩子》同步試題(精選17篇)

    互動(dòng)天地和小伙伴一起讀一讀,想象一下,再演一演。售貨員阿姨天天盼著再見到那個(gè)男孩,好把小汽車送給他。有一天,售貨員阿姨真的又看到了那個(gè)小男孩。售貨員阿姨高興極了,急忙叫住了他,拿出了那輛漂亮的汽車,遞給了小男孩。...

  • 人教版二年級語文下冊《恐龍的滅絕》同步試題(精選16篇)

    比比寫寫亡( ) 產(chǎn)( ) 經(jīng)( ) 傳( ) 美( )忙( ) 嚴(yán)( ) 輕( ) 轉(zhuǎn)( ) 類( )答案:亡(死亡) 產(chǎn)(產(chǎn)業(yè)) 經(jīng)(經(jīng)濟(jì)) 傳(傳達(dá)) 美(秀美)忙(幫忙) 嚴(yán)(嚴(yán)格) 輕(輕聲) 轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)移) 類(類似)我會(huì)讀我能讀出小恐龍...

  • 人教版二年級語文下冊三個(gè)兒子教案

    三個(gè)兒子教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。3、明白老爺爺說話的意思,懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重點(diǎn)掌握生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。...

  • 人教版二年級語文下冊古詩兩首教案

    古詩兩首教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、有背誦古詩的興趣。...

  • 教學(xué)設(shè)計(jì)
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