人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本把握課文的主要內(nèi)容。讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。
3、感受父母的艱辛與不易，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)體貼、孝敬父母的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛和勞動(dòng)的艱辛，從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感，難點(diǎn)是理解老爺爺?shù)脑捤纳钜猓麨槭裁凑f只看到一個(gè)兒子。
【預(yù)設(shè)過程】
一、回顧導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識了怎樣的三個(gè)兒子?
1、指名回答。相機(jī)板書。
2、讓我們再來驕傲地夸夸他們吧!
(課件出示媽媽話)
3、請三個(gè)小朋友扮演三位媽媽，表情朗讀。
二、朗讀感悟
1、質(zhì)疑啟思：
⑴過渡：
這就是媽媽眼中的三個(gè)兒子。
(板書：媽媽眼中)
可是，在老爺爺?shù)难壑?/p>
(板書：老爺爺?shù)难壑?
又是怎么樣的呢?
⑵學(xué)生質(zhì)疑：
是啊，明明是三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只看到了一個(gè)兒子?你認(rèn)為老爺爺看到的是哪個(gè)兒子?
(板書問號)
(第三個(gè)兒子)
⑶為什么你們認(rèn)定他就是老爺爺眼中這唯一的一個(gè)兒子呢?哪告訴你的?讀給大家聽聽。
2、自主發(fā)現(xiàn)，深入體會(huì)水的重和媽媽提水的辛苦：
⑴哦，這個(gè)兒子幫媽媽提的是一桶怎么樣的水?(沉甸甸的水)從課文中哪里可以看出這是一桶沉甸甸的水?找到劃出來，仔仔細(xì)細(xì)讀一讀。
⑵體會(huì)句子：
一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
①生自由讀。
②誰愿意來讀給大家聽一聽?
③哪些地方讓你感受到了水很重?
(板書：“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃蕩”)
④指名讀，評議：
師傾聽學(xué)生朗讀的亮點(diǎn)，師通過及時(shí)評價(jià)引領(lǐng)學(xué)生有情朗讀。
⑤想象性、移情性體驗(yàn)，感受母親的辛勞。
A、師范讀，生閉眼想象。
B、四人小組交流感受。引導(dǎo)：可以用你的語言，用你的動(dòng)作表現(xiàn)出來。
C、匯報(bào)交流。
⑥老師啊，也想請你來讀一讀。我閉上眼睛來聽一聽，看我的眼前，能不能也出現(xiàn)像你們一樣的畫面。
(全體深情朗讀)
⑦聯(lián)系生活體會(huì)：你們有過這樣的經(jīng)歷嗎?曾經(jīng)拿過，搬過或者拎過很重的東西嗎?請你回憶一下。此時(shí)，你最大的希望是什么?
3、對比體會(huì)，深入感受：
過渡：
這時(shí)，三個(gè)媽媽也多么希望有人能來幫幫她們呀!可事實(shí)是怎樣的呢?
(讀文說感受)
⑴你能用文中的三個(gè)句子來說說三個(gè)孩子的表現(xiàn)嗎?
(課件出示句子)
⑵朗讀感悟。
⑶你對三個(gè)兒子的表現(xiàn)是怎么看的?
(同桌交流)
⑷全班交流。
三個(gè)兒子的行為對比：
一個(gè)兒子只顧自己翻跟頭，一個(gè)兒子只顧著唱歌炫耀自己的才藝。獨(dú)獨(dú)對媽媽手中的水桶視而不見。
兒子的行為跟媽媽的辛勞對比：
這時(shí)候，他們的媽媽在干什么?
4、想象體會(huì)，進(jìn)一步感受第三個(gè)兒子的精神品質(zhì)：
⑴那么重的一桶水，大人都不太提得動(dòng)，一個(gè)跟你們差不多大的孩子提著這么重的一桶水，會(huì)是怎樣的情景呢?請你想象一下。
⑵你認(rèn)為這三個(gè)兒子當(dāng)中誰最能體會(huì)媽媽此時(shí)的需要呢?為什么?
⑶揭示中心：
難怪老爺爺會(huì)說──只看見一個(gè)兒子。原來老爺爺看到的是一個(gè)孝敬父母的兒子。
(板書：孝敬父母)
三、明意練筆，挖掘孩子的內(nèi)心想法
1、提出建議：
此時(shí)此刻，我想你一定有許多話想對三個(gè)兒子、對三個(gè)媽媽、對老爺爺、對同學(xué)、對自己的爸爸媽媽或者對自己說的，請你選擇一條，把你最想說的話寫下來。能干的小朋友可以寫得更多。
(課件出示：我想說……)
2、師巡視指導(dǎo)。
3、交流反饋。
四、小結(jié)，升華情感
小朋友，一直以來，我們都感動(dòng)于媽媽對我們的愛，感動(dòng)于媽媽對我們的付出。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，相信小朋友也一定會(huì)用自己的愛，用自己的實(shí)際行動(dòng)，去做一個(gè)真正孝敬父母的孩子，是嗎?
【板書設(shè)計(jì)】
23三個(gè)兒子
媽媽眼中老爺爺眼中我的眼中
↓↓↓
①既聰明又有力氣
只有一個(gè)兒子
②唱歌好聽
③沒什么特別的地方孝敬父母
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)要求】
1、懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重任的道理。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從課文的語句中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子的含義。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識了《三個(gè)兒子》這一課的生字和詞語。現(xiàn)在我來考考大家。看你們還認(rèn)不認(rèn)識它們。
(出示詞語卡片)
(指名認(rèn)讀，齊讀)
二、理解課文
過渡：
三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)都在評價(jià)自己的兒子。當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前時(shí)，老爺爺卻說他只看見了一個(gè)兒子，這究竟是怎么回事呢?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個(gè)兒子》。
1、學(xué)習(xí)課文第二至六自然段：
在井邊打水時(shí)，三個(gè)媽媽分別是怎樣評價(jià)自己的兒子的?請聽老師朗讀，邊聽邊做記號。
(指名回答)
投影出示：
我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
問：A、這個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么?
B、誰也比不過他這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的?
C、既聰明又有力氣，瞧，媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子呢。請你也用既又說句話吧。
投影出示：
我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
問：A、這個(gè)兒子有什么特長?
B、好聽極了說明了什么?
⑴指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。
⑵指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。
⑶指名分角色朗讀三位媽媽的話。
⑷齊讀三位媽媽的話。
2、學(xué)習(xí)課文第7～11自然段：
過渡：
三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦!
(隨機(jī)出示相關(guān)段落)
⑴選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
⑵指名表演讀。
⑶喜歡這一段的同學(xué)一起讀。
從井邊到家里可遠(yuǎn)啦，媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此時(shí)，媽媽最需要的是什么啊?
3、當(dāng)三個(gè)兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時(shí)，他們分別是怎么做的?
⑴默讀課文找出相關(guān)的句子。
⑵指名讀，隨機(jī)出示句子。
⑶播放動(dòng)畫，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說話。
⑷聯(lián)系生活場景照樣子說一句話。
4、學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段：
過渡：
大家都說得很好，我們再來看課文。當(dāng)三個(gè)兒子都出現(xiàn)在眼前了，這時(shí)候一位媽媽又是怎樣夸她們的兒子的，老爺爺又是怎樣說的呢?
投影出示：
媽媽：看見了嗎?這就是我們的三個(gè)兒子，怎么樣啊?
老爺爺：三個(gè)兒子，不對吧，我可只看見一個(gè)兒子。
⑴教師示范讀。
⑵分四人小組討論：明明三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子?
⑶指名回答。
(因?yàn)槔蠣敔斨豢匆娨粋�(gè)兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說只看見了一個(gè)兒子)
⑷指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。
5、文中的三個(gè)兒子你最喜歡誰?為什么?平時(shí)，你碰到媽媽在做事的時(shí)侯，你是怎么做的?
三、小組分角色有感情地朗讀課文并簡評
四、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說點(diǎn)什么?
(孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個(gè)孝順父母，尊敬長輩，關(guān)心他人的人。)
五、實(shí)踐活動(dòng)
從現(xiàn)在起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的'感受寫在自己的日記里。
【板書設(shè)計(jì)】
三個(gè)兒子
只看見一個(gè)兒子?
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字，會(huì)寫“拎”等9個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文內(nèi)容，懂得孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
【教學(xué)難點(diǎn)】欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
【教具準(zhǔn)備】
小黑板、
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們的媽媽表揚(yáng)過你嗎？是怎么表揚(yáng)的？
2、今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。
二、出示課題，學(xué)習(xí)生字。
用自己喜歡的方式自由讀課文，找出生字、新詞，畫出不理解的地方。可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，用字典識字。給生字組詞。
三、探究新知
（一）齊讀課文，把課文讀通順。
邊讀邊思考：
1、這個(gè)故事主要講誰？
2、有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢？是哪個(gè)兒子？
（二）朗讀交流，體味閱讀樂趣
（1）三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽們的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
（2）分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語氣呀？
（3）讓我們一起伸出大拇指夸夸自己的兒子，生齊讀、個(gè)人讀。生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？你能不能說得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
（4）（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎樣說自己的兒子的？大家聽聽，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？交流讀，評價(jià)，提高。
（5）兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個(gè)媽媽什么也沒有說，為什么呀？你想這個(gè)媽媽在說這樣的話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？
（6）三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
（7）、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，這么重的水，三個(gè)兒子看見了，他們是怎么做的？
（8）、這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下，來扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？
（9）、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子呀？
（10）、理解句子“三個(gè)兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子。”
（三）、小結(jié)：讀讀、議議。
你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？通過討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。
四、拓展思維、深化總結(jié)
1、談?wù)勛约浩綍r(shí)在家為爸爸媽媽所做的事情！爸爸媽媽給予我們偉大而無私的愛，我們也要盡我們的能力給他們最大的快樂。倡議：每天為爸爸、媽媽做一件事。
2、頌讀《游子吟》、《三字經(jīng)》
【板書設(shè)計(jì)】
23《三個(gè)兒子》
三個(gè)兒子?jì)寢尡葍鹤觾鹤訉寢?/p>
只看見一個(gè)兒子（孝敬父母）
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情朗讀課文，讀出人物說話的語氣。
2、通過對課文的理解,讓同學(xué)們明白“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子?”讓學(xué)生從中懂得要孝敬父母的道理。
3、分角色演一演。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀,讀出人物的說話語氣。
教學(xué)難點(diǎn):讀出不同人物說話的語氣理解老爺爺為什么說“只看見一個(gè)兒子”的含義,感悟孝敬父母的道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識。
1、聽寫詞語。
好嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸既然
2、指名學(xué)生要求正確、流利的朗讀課文。
3、孩子們：你的媽媽夸獎(jiǎng)過你嗎？是怎么夸獎(jiǎng)的？（指名說）
請學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊思考：“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子?”
二、學(xué)生自由讀課文。并說說該用怎樣的語氣來讀三個(gè)媽媽說的話？
1、交流三個(gè)媽媽的話語：
（1）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
（2）我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
同學(xué)們，通過媽媽說的話，你知道這兩位媽媽的孩子是怎樣的人呀？（第一個(gè)孩子聰明有力氣；第二個(gè)孩子嗓子好誰都比不過。）
（3）你如果就是文中的這兩位媽媽，你應(yīng)該如何用怎樣的語氣讀這兩句話？
（老師可引導(dǎo)：孩子真了不起。為自己的孩子感到驕傲！感到自豪！提示兩位媽媽手提水桶高抬頭動(dòng)作和驕傲的眼神。）
（4）和你同桌一起相互交流、練習(xí)，看誰最能讀出媽媽的語氣。
（5）指名讀
（6）提出疑問：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻說（我的孩子沒什么特別的地方），這是為什么呀？難道這位媽媽不愛自己的兒子呢？
（老師可引導(dǎo)：全天下的父母沒有不愛自己孩子的，這位媽媽卻愛得謙虛，愛的溫柔。）
你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
過渡：三個(gè)媽媽打完了水，走在回家的路上，發(fā)生了什么事情？請同學(xué)們自己去讀讀課文的7—8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、交流反饋：
（1）讀了兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重）
你是從哪些地方看出水很重的？（晃蕩、走走停停、痛、酸）。
（2）自由朗讀：感受水很重。
（3）說說實(shí)際提水體會(huì)：
請一位同學(xué)提一桶水，老師現(xiàn)在如果想讓你把水拎到樓花壇去澆花，你現(xiàn)在最希望的是什么？（誰來幫我）
三個(gè)兒子看見了，他們分別是怎么做的？（指名回答）
4、讀讀說說（一個(gè)兒子翻著跟斗，另一個(gè)唱著歌）
5、孩子們，還有一個(gè)孩子，當(dāng)他從自己媽媽手中接過沉甸甸的水桶時(shí)，會(huì)怎么想？你還認(rèn)為他沒什么特別的嗎？他有什么？（有孝心）
那么現(xiàn)在跟在后面的老爺爺會(huì)想什么？我們知道了老爺爺只看到了一個(gè)什么樣的兒子？（有孝心的兒子）這才是真正的兒子（擦去問號）你們喜歡哪個(gè)兒子，為什么？
同學(xué)們現(xiàn)在你知道“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”的原因了嗎?
你愿意做個(gè)怎樣的孩子呢？（學(xué)生自由暢談就，各抒己見。）
四、拓展延伸，升華主題。
孩子們當(dāng)你們一聲啼哭來到這個(gè)世界上，你們就在父母愛的陽光雨露中滋潤成長，他們給了我們這個(gè)世界上最偉大、最無私的愛，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，想想父母為你們做了些什么？此時(shí)你想對自己的爸爸媽媽說些什么呢？
五、總結(jié)
為人子，方少時(shí).孝與親，所當(dāng)執(zhí).讓我們用最真摯的感情對父母說一聲：“爸爸、媽媽，我愛你！”
六、分角色朗讀課文。
作業(yè)布置：再分角色朗讀的基礎(chǔ)上，試著和小伙伴們一起演一演。
板書設(shè)計(jì)：
23三個(gè)兒子
一個(gè)兒子
孝
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字，會(huì)寫“拎”等9個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文內(nèi)容，懂得孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
【教具準(zhǔn)備】
小黑板、
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們的媽媽表揚(yáng)過你嗎？是怎么表揚(yáng)的？
2、今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。
二、出示課題，學(xué)習(xí)生字。
用自己喜歡的方式自由讀課文，找出生字、新詞，畫出不理解的地方。可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，用字典識字。給生字組詞。
三、探究新知
（一）齊讀課文，把課文讀通順。
邊讀邊思考：
1、這個(gè)故事主要講誰？
2、有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢？是哪個(gè)兒子？
（二）朗讀交流，體味閱讀樂趣
（1）三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽們的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
（2）分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語氣呀？
（3）讓我們一起伸出大拇指夸夸自己的兒子，生齊讀、個(gè)人讀。生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？你能不能說得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
（4）（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎樣說自己的兒子的？大家聽聽，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？交流讀，評價(jià)，提高。
（5）兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個(gè)媽媽什么也沒有說，為什么呀？你想這個(gè)媽媽在說這樣的話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？
（6）三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
（7）、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，這么重的水，三個(gè)兒子看見了，他們是怎么做的？
（8）、這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下，來扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？
（9）、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子呀？（10）、理解句子“三個(gè)兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子。”（三）、小結(jié)：讀讀、議議。
你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？通過討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。
四、拓展思維、深化總結(jié)
1、談?wù)勛约浩綍r(shí)在家為爸爸媽媽所做的事情！爸爸媽媽給予我們偉大而無私的愛，我們也要盡我們的能力給他們最大的快樂。倡議：每天為爸爸、媽媽做一件事。
2、頌讀《游子吟》、《三字經(jīng)》。
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、設(shè)計(jì)意圖：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)應(yīng)“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，“鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，在這樣的大背景下，師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式從“授之以魚”轉(zhuǎn)變成為“授之以漁”，而更多的人把這樣的關(guān)系又提升了一個(gè)高度，致力于把“授之以漁”轉(zhuǎn)變成“授之以漁場”，真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展空間，讓孩子們的心靈在真實(shí)體驗(yàn)的天空下自由翱翔。所謂“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”，在本課的教學(xué)中，我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子”這個(gè)問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味，讀出真情，讀出實(shí)感，讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，文章的內(nèi)涵才能水到渠成，落實(shí)到位。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子的道理，體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。
3、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子的道理。
四、課前準(zhǔn)備：
1、句式的準(zhǔn)備，裝滿水的水桶
2、課文動(dòng)畫《三個(gè)兒子》
五、教學(xué)流程：
（一）猜謎激趣，輪盤鞏固
1、猜謎送果子。昨天我們一起學(xué)習(xí)了課文的生字，今天這些字寶寶躲在蘋果樹上不肯出來，它們要請小朋友們來猜猜字謎，猜中了他們就跳出來了，請聽：
（課件出示一棵長滿蘋果的蘋果樹，一個(gè)個(gè)蘋果鮮紅飽滿，惹人喜愛。）
（1） 手中握著令牌。 （拎）
（2） 蠶兒吃桑葉。 （嗓）
（3） 太陽發(fā)出萬丈光芒。 （晃）
（4） 裝水要用它，材料是木頭。 （桶）
（5） 遠(yuǎn)看是勺字，近看是塊田。 （甸）
2、轉(zhuǎn)輪盤組詞說句子。這些字寶寶真高興啊，它們一跳跳到了轉(zhuǎn)盤中，你能認(rèn)出它嗎？（出示一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤）
（1）隨著輪盤的轉(zhuǎn)動(dòng)搶讀出現(xiàn)的生字。
（2）開小火車給生字組詞或者說一句話。
3、上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的2~6自然段，媽媽們是怎樣夸獎(jiǎng)自己的兒子的，加上你的動(dòng)作展示一下。
（二）巧設(shè)懸念，自讀質(zhì)疑
1、聽了媽媽們的話，我們仿佛看到了三個(gè)不同的兒子，可是課文中的老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子，找到老爺爺說的話，讀一讀。（相機(jī)出示老爺爺說的話：“三個(gè)兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子。”）
2、齊讀第13自然段。
3、讀了老爺爺說的話，你讀懂了什么？還有什么疑問呢？（板書：三個(gè)兒子 一個(gè)兒子 ）
（三）創(chuàng)設(shè)氛圍，情動(dòng)你我
過渡：是啊，明明是三個(gè)兒子，老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子，究竟發(fā)生了什么事讓老爺爺有這個(gè)想法，他看到的兒子又是誰？從課文中找答案。
1、初讀激qing情萌發(fā)
（1）學(xué)生自由讀7-13自然段。
（2）三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？
（3）學(xué)生邊匯報(bào)邊重點(diǎn)理解第8自然段。（出示第8自然段）
①請小朋友讀第8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）
②指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重呀？
③能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？（邊讀邊理解“晃蕩、可重了”詞語的意思。）
④哪些地方看出媽媽很累，體會(huì)讀。（體會(huì)“走走停停、腰也酸了”的意思）
2、表演悟情情漸深
（1）創(chuàng)設(shè)情境悟情。
聽了你們的精彩朗讀，老師也想來讀一讀了，老師讀得時(shí)候，想請一位小朋友上來表演媽媽提水桶，其他同學(xué)站在座位上表演。
師旁白：先請媽媽們彎下腰去，水桶就在你的腳邊，試著把它提起來，哎呀，好重啊！再來一次，哦，提起來了，往前走一步，停一停，再走一步，停一停。
（2）采訪感受激qing
①采訪上臺提水桶的孩子：你現(xiàn)在心里最想的是什么？
②小朋友你們體會(huì)到了什么，想說什么？
③齊讀課文。
④句式感情
看到媽媽臉上流下的汗珠，我真想 ，看見媽媽彎著腰弓著背，我真想 ，看到媽媽辛苦的樣子，我真想說 。
3、自讀辨析情亦濃
孩子們你們都是孝順父母的好孩子，當(dāng)看見媽媽需要幫助的時(shí)候，伸出手幫助她，三個(gè)兒子他們各自有什么表現(xiàn)呢?
（1）邊讀邊畫出有關(guān)句子。
①一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!
②一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。
③另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
（2）三個(gè)兒子誰做得對？請說說理由。（結(jié)合學(xué)生的回答逐節(jié)朗讀課文）
（3）抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。
a.找動(dòng)詞。(板書：跑到、接過、提著走。)
b.最后一個(gè)孩子是怎么想的?
(覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)
（1）齊讀老爺爺和媽媽的對話，再次體會(huì)老爺爺?shù)脑挘悻F(xiàn)在覺得那個(gè)兒子是誰？為什么？
（2）句式渲情。
那是第 兒子，因?yàn)榈谝粋�(gè)兒子只顧著 ，沒有看見 ，第二個(gè)兒子只顧著 ，沒有看見 ，第三個(gè)兒子卻只看見 ，跑過去 他多么 媽媽。
4、課終延情情未了
（1）學(xué)了課文，你想對兩個(gè)兒子說些什么？
（2）聽了你們的話，他們會(huì)怎么做？
（3）句式練說。（書面作業(yè)）
聽了這些，一個(gè)兒子翻著跟頭，翻著翻著 ，一個(gè)兒子唱著歌兒，唱著唱著 ，另一個(gè)兒子什么也沒說， 。三個(gè)媽媽開心的笑了。
（4）看到這些，媽媽們會(huì)說些什么？老爺爺又會(huì)說些什么呢？發(fā)揮你的想象說一說。（可以師生對說，也可以生生對說。）
（四）拓展延伸情滿課堂
觀看課文動(dòng)畫，學(xué)當(dāng)配音演員。（播放課文動(dòng)畫）
1、看，仔細(xì)看，記住人物說的話。
2、演，加上動(dòng)作演。
六、板書設(shè)計(jì)：
三個(gè)兒子
跑
接
提
晃 蕩
走走停停
腰酸背疼
一個(gè)兒子
本案例曾獲省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀獎(jiǎng)
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、 鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、 能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過程 ：
（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導(dǎo)入 ：
小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說）
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來說說嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、 課件出示：第一個(gè)媽媽的話。（指名幾生讀）
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）
大家聽聽，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價(jià)，提高。
5、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個(gè)媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個(gè)媽媽在說這樣的話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？
6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）
l 交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說什么？
8、這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下，來扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）
10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）
11、展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。
（五）、小結(jié)：讀讀、議議
你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
之一
佚名
教學(xué)理念：
讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
教學(xué)內(nèi)容：
人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23 三個(gè)兒子
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生獨(dú)立識字能力，認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。識記字形，規(guī)范生字的書寫。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。
3、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。
課前準(zhǔn)備：
小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車轉(zhuǎn)盤，錄音機(jī)，歌曲《世上只有媽媽好》
教學(xué)過程 ：
一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入 新課（引發(fā)學(xué)生好奇心，為學(xué)習(xí)本課激趣）
1、出示圖片，看到幾個(gè)兒子？
2、出示老爺爺說的話：“三個(gè)兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子。”
3、設(shè)疑：明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說一個(gè)兒子呢？
4、揭題：23 三個(gè)兒子（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）
二、初讀感知感受情趣
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識它）——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間。
2、趣味檢查識字情況
小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）
我會(huì)讀
嗓子晃蕩胳膊停下
拎著水桶沉甸甸
既聰明又有力氣
1）同桌互讀（搶摘蘋果）
2）個(gè)別展示讀（我能行）
3）指導(dǎo)難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語。
4）單個(gè)生字認(rèn)讀，設(shè)計(jì)大風(fēng)車游戲。
3、指導(dǎo)寫字：胳膊重點(diǎn)是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）
三、創(chuàng)設(shè)氛圍情動(dòng)你我
1、課中操，（進(jìn)入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點(diǎn)句）
2、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
四、多樣練讀領(lǐng)悟情感
1、分層朗讀
1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么？
2）談自己的媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）——體會(huì)真情
3）感情朗讀，讀出對媽媽的感情。
2、升華情感
1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。
1、一個(gè)媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
2、又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？
3）指導(dǎo)理解第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”
4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）
5）領(lǐng)悟升華
“聰”指導(dǎo)看字形。聽師范讀拎水的句子，
A、讓學(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）
B、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）
C、讓學(xué)生用心體會(huì)用口說說，你此時(shí)的感受。
（再一次體會(huì)媽媽的累）——全體深情朗讀——表演讀
3）如果你看到了會(huì)怎么做？你會(huì)說些什么？（聯(lián)系實(shí)際發(fā)散、創(chuàng)造）
四、再讀課文突破難點(diǎn)
1、默讀課文，思考：三個(gè)兒子中誰做得最好？
2、小組交流反饋據(jù)學(xué)生回答板書：孝順
3、重新出示老爺爺?shù)脑挘骸叭齻�(gè)兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子。”
4、理解老爺爺?shù)囊馑肌?/p>
五、拓展延伸情滿課堂
1、優(yōu)化板書，回歸整體。
2、總結(jié)全文，升華情感。
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們也認(rèn)識了三個(gè)孩子，還記得嗎？
今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三個(gè)兒子》。
板書課題，生齊讀。
二、鞏固識字，整體回顧全文：
1.師：首先，本課的生字朋友們要來考考大家，還認(rèn)識嗎？快來讀一讀吧！
出示"我會(huì)讀"
生：練習(xí)讀、指名讀下面詞語。
嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸
2.師：你們讀得真準(zhǔn)確，看來我們班的同學(xué)都是愛學(xué)習(xí)的好孩子。是嗎？看看誰愛動(dòng)腦筋。默讀全文，邊讀邊想一想：讀后你有什么疑問？
生：老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子？
生：為什么第三個(gè)媽媽不夸夸自己的兒子？
生：為什么前兩個(gè)媽媽在夸自己的兒子？
師：你們倆的問題差不多，是在問為什么三個(gè)媽媽會(huì)有不同的表現(xiàn)？
生：為什么說第三個(gè)兒子沒有什么特別的地方？
師：同學(xué)們提出了三個(gè)問題：老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子？為什么三個(gè)媽媽會(huì)有不同的表現(xiàn)呢？為什么說第三個(gè)兒子沒有什么特別的地方？深入地學(xué)習(xí)課文后，我們就會(huì)找到答案了。
三、研讀課文：
師：我們先去看看在媽媽眼里這是怎樣的三個(gè)兒子，聽聽媽媽對他們的評價(jià)。
1.課件出示第2──6自然段
（1）師：自己讀一讀，在媽媽眼里這是怎樣的三個(gè)兒子？
生自己讀這部分。
生：第一個(gè)兒子既聰明又有力氣，第二個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，第三個(gè)兒子沒有什么特別的地方。
師：你能夠用自己的話來說，真不錯(cuò)。
生：一個(gè)媽媽說："我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。"又一個(gè)媽媽說："我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。"另一個(gè)媽媽說："有什么可說的，他沒有什么特別的地方。"
師：你說的真完整，真是一個(gè)愛思考、會(huì)表達(dá)的孩子。
（2）指導(dǎo)讀第2自然段（課件出示）
師：我們先來看看第一個(gè)媽媽說的話。自由讀讀，你從中體會(huì)到了什么？媽媽的心情怎樣？
生：媽媽很高興。
生：媽媽很自豪。
師：那你來試著讀一讀媽媽的話吧！
生：一個(gè)媽媽說："我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。"
師：是啊，這個(gè)兒子既聰明又有力氣，多了不起呀！
生：一個(gè)媽媽說："我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。"
師：這個(gè)孩子多讓媽媽引以為豪！你來讀一讀。
生：一個(gè)媽媽說："我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。"
師：在媽媽心里，誰也比不過他！
生：一個(gè)媽媽說："我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。"
師：誰還能讀出來媽媽自豪、得意？加上表情、動(dòng)作讀。
生：一個(gè)媽媽說："我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。"（生邊讀邊做動(dòng)作）
師：這就是媽媽，兒子永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的──師引導(dǎo)生齊讀這個(gè)媽媽說的話。
師：這就是媽媽，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己的兒子──生讀。
師：這就是媽媽，為兒子驕傲、為兒子自豪──生讀。
（3）放手讀第3自然段（課件出示）
師：此時(shí)，第二個(gè)媽媽也不甘示弱，夸起了自己的兒子，你能夸好嗎？誰來夸？
生：又一個(gè)媽媽說："我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。"
師：聽出來了嗎？這個(gè)媽媽在夸什么？
生：我的兒子唱起歌來好聽極了！
師：是呀，不是一般的好聽，是──好聽極了！
生：又一個(gè)媽媽說："我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。"
師：同樣得意，誰都比不過！
生：又一個(gè)媽媽說："我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。"
師：同樣驕傲！
生：又一個(gè)媽媽說："我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。"
師：同樣自豪──生讀。
（4）男、女生分角色讀。
師：下面分角色讀，老師請男同學(xué)讀第一位媽媽，女同學(xué)讀第二位媽媽，看看誰的兒子更棒！
生：男、女生對讀第二、第三段。
師：多么優(yōu)秀的兩個(gè)兒子呀，可另一個(gè)媽媽什么也沒說，那兩個(gè)媽媽很奇怪，問她──"你怎么不說說你的兒子呀？"
（5）對比朗讀第6自然段
師：這位媽媽這樣說，你來讀一讀。
生：這個(gè)媽媽說："有什么可說的，他沒有什么特別的地方。"
師：是啊，沒有什么可炫耀的。
生：這個(gè)媽媽說："有什么可說的，他沒有什么特別的地方。"
師：是啊，沒什么特別的地方。
生：這個(gè)媽媽說："有什么可說的，他沒有什么特別的地方。"
師：多么平和的心態(tài)。
生：這個(gè)媽媽說："有什么可說的，他沒有什么特別的地方。"
師：多么謙虛的媽媽呀──生讀。
（6）設(shè)置情景，去掉旁白分角色朗讀對話。
師：老師聽出來了，三個(gè)不同的媽媽，說話時(shí)的心情、語氣也是不同的，讓我們一起再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景吧！
師生配合分角色朗讀。
2.學(xué)習(xí)8──11自然段。
（1）出示9──11自然段
師：就這樣，三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子，他們是怎么做的？
生：自己讀第9──11自然段。
師：你能用上"一個(gè)，一個(gè)，另一個(gè)。"來說一說嗎？
生：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
師：說得多完整呀！誰來讀讀第一個(gè)孩子是怎么做的？
生讀三個(gè)孩子的做法，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀9──11自然段，板書三個(gè)孩子的表現(xiàn)（翻跟頭──真好看
唱著歌──真好聽
接過水桶）。
師：這是怎樣的一桶水？
生：沉甸甸的。
師：沉甸甸是什么意思？
生：就是很沉、很重。
師：有多沉、有多重？從文中找一找！
生：在第8自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀第8自然段。
師：聽老師讀，同學(xué)們閉眼想象：你仿佛能看到什么？聽到什么？
師范讀第8自然段。生閉眼想象。
生：我看到三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
師：三個(gè)媽媽怎么走走停停呢？
生：因?yàn)橐煌八芍乩玻嵋粫?huì)兒，休息一會(huì)兒。
生：我還看到水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。師：是啊，三個(gè)媽媽互相捶捶胳膊，捶捶腰，太累了。同學(xué)們通過這些詞語，能看出當(dāng)時(shí)的畫面，多有意思呀！前面是看到的，還能聽到什么？
生：我聽到了水晃蕩的聲音。
師：是啊，水太滿了。
生：我聽見三個(gè)媽媽在說話。
師：她們在說什么？
生：三個(gè)媽媽說："我太累了！"
生：三個(gè)媽媽說："要是有人幫幫我們就好了！"
師：你們還聽到了媽媽的心聲，那你能通過讀表達(dá)出媽媽的心聲嗎？
生：指名有感情朗讀。
師：及時(shí)給予評價(jià)。
（3）師引讀第11自然段
師：聽出來了，這桶水可真重呀！但只有這個(gè)孩子看到了媽媽很累，他這樣做──生齊讀第11自然段。
師：只有這個(gè)孩子聽到了媽媽的心聲，他這樣做──生齊讀第11自然段。
師：只有這個(gè)孩子感受到了媽媽的辛苦，他這樣做──生齊讀第11自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生明理
師：課文學(xué)到這兒，剛才同學(xué)們提出的問題：老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子，你知道答案嗎？
生：因?yàn)橹挥羞@個(gè)兒子關(guān)心媽媽，為媽媽提水。
師：是啊，在老爺爺看來，這樣的兒子才是真正的兒子。那其他的兩個(gè)兒子就不好了嗎？做為孩子，他們都是非常優(yōu)秀的，可做為兒子呢？他們?nèi)鄙倭耸裁矗?/p>
生：他們沒有幫媽媽提水。
生：他們看到媽媽提水只顧著表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，卻不管媽媽。
生：他們沒有關(guān)心媽媽。
師：是啊，只有這個(gè)兒子關(guān)心媽媽，這才是關(guān)心父母、孝敬父母的好孩子。（板書：孝順）那么同學(xué)們提出的"三個(gè)媽媽為什么會(huì)有不同的表現(xiàn)？"我們找到了答案，（師手指板書）因?yàn)槿齻�(gè)兒子的表現(xiàn)也不同。那么，第三個(gè)孩子真的沒有什么特別的地方嗎？
生：第三個(gè)孩子沒有什么特別的地方，但是他卻是一個(gè)孝順父母的好孩子。
生：孝順父母就是他的特點(diǎn)，第三個(gè)媽媽很謙虛。
四、拓展：
師：三字經(jīng)中有這么一句：香九齡，能溫席。講故事《黃香扇枕溫席》。
師：夏天，黃香為父親扇枕，冬天，黃香為父親溫席。
師：這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，像這樣的故事還有中國古代的二十四孝，如：仲由為親負(fù)米、劉恒親嘗湯藥、壽昌棄官尋母等。希望同學(xué)們課下收集相關(guān)的故事讀一讀。因?yàn)樗麄兌几嬖V我們這樣一個(gè)道理──"為人子，方少時(shí)。孝與親，所當(dāng)執(zhí)。"
引導(dǎo)學(xué)生誦記。
五、指導(dǎo)書寫
師：這節(jié)課我們不僅懂得了道理，我們還要學(xué)會(huì)寫字。
出示：聰。你有好辦法記住它嗎？
生：耳字加總字。
生：我有好方法，要有耳朵、眼睛、嘴巴、用心就會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子的！
師：你真是一個(gè)聰明的孩子，那聰明的孩子們，你們能把它寫正確、寫漂亮嗎？
生：觀察后先寫一遍。
師：在剛才寫字的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？需要大家注意的？
生：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
生：耳字的最后一筆橫寫成提。
生：心字的臥勾要寫漂亮了！
師：我們再來寫一遍，看看這次誰有進(jìn)步！
生：再寫，師巡視。
師：用同樣的方法指導(dǎo)書寫"胳膊".
六、總結(jié)、作業(yè)：
師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們明白了要做孝敬父母的孩子，那就從現(xiàn)在開始，每天至少為父母做一件事情。讓我們成為父母心中真正的最優(yōu)秀的孩子。
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從語言文字中體會(huì)作者的思想感情。
2、體會(huì)出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解老爺爺?shù)脑挕?/p>
【教學(xué)過程】
一、談話引入
你在家里為父母做了哪些事？有什么感受？
二、自讀課文
三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案
1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)──將課文變成簡單的課本劇表演。
2、師生共同研究教學(xué)方法，制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案:
⑴ 理解課文，體會(huì)老爺爺?shù)脑挘f說自己的感受。
⑵ 正確、流利、有感情的朗讀課文。
⑶ 能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像。
⑷ 場景中的布置、人員的安排。
⑸ 表演中，組員如何默契配合，靈活應(yīng)變。
3、匯集意見，篩選、確定方案。
四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文
1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標(biāo)記。
3、小組討論交流，老師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
4、全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，由學(xué)生質(zhì)疑，教師組織討論交流。
5、小結(jié)。
6、有感情的朗誦課文。
五、將課文編成簡單的課本劇表演
1、小組討論：
⑴ 根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象。
⑵ 確定自己所扮演的角色。
⑶ 設(shè)計(jì)場景的布置。
2、各小組演練，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
3、課本劇表演。
4、互評互議。
六、課后拓展
將這個(gè)故事講給別人聽。
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
二年級下冊《三個(gè)兒子》教案教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。 3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。教學(xué)過程：一、 故事引入1、教師口述《黃香溫席》的故事。2、揭題：今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于孝敬父母的課文；《三個(gè)兒子》 生齊讀課題。二、 初讀課文1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音 ，把句子讀通順。標(biāo)上自然段序號。 思考：課文的哪幾個(gè)自然段寫了媽媽們在談?wù)摰膬鹤樱?2、反饋：1）檢查生字、詞。 帶著拼音讀（自讀，個(gè)別讀，齊讀。） 詞語卡片領(lǐng)讀。 2）抽自然段朗讀。（進(jìn)一步鞏固字詞） 3）回答思考的問題：課文的哪幾個(gè)自然段寫了媽媽們在談?wù)摰膬鹤樱?nbsp;三、精讀課文 1、學(xué)習(xí)2——6自然段。 1）、課件出示三個(gè)媽媽說的3句話 師：請同學(xué)們細(xì)細(xì)地默讀2——6自然段，找出三個(gè)媽媽是怎么在說自己的兒子的？邊說邊課件出示。 “我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。” “我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。” “有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”2）指課件板書：你覺得三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子是怎么的呢？ 第一個(gè)兒子： 既聰明又有力氣 第二個(gè)兒子： 有一副好嗓子 第三個(gè)兒子： 沒有什么特別的地方 3）指導(dǎo)朗讀，升華情感。a) 三個(gè)媽媽是怎么說自己的兒子的呢，是都在夸自己的兒子嗎？b) 如果你是前兩位媽媽，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語氣呢？（和同桌之間先練一練）c) 課件出示第一位媽媽的話。（指名學(xué)生讀）d) 讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？你能不能說得再自豪一點(diǎn)啊？e) 課件出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么說自己的兒子的（指名生讀）大家聽聽，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？f) 交流讀，評價(jià)，提高。g) 師生分角色朗讀。四、學(xué)習(xí)第8自然段。1. 情景體驗(yàn)2. 教師請一名女同學(xué)，當(dāng)場拎一桶水，對同學(xué)提出要求：仔細(xì)觀察她拎水時(shí)的表現(xiàn)。3. 引出第8自然段4. 生齊讀；找出段中體現(xiàn)水桶重的詞語；再帶著感受讀，邊讀邊想象媽媽拎水桶時(shí)的表現(xiàn)。五、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到了自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？1）生默讀9——11自然段。2）找出三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。師板書3）問題：當(dāng)你看到了三個(gè)兒子不同的表現(xiàn)以后，你有什么話想對他們說嗎？4）師小結(jié)。六、出示老爺爺?shù)脑挕栴}：明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，可老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子呢？七、總結(jié)你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母？說說你是怎么幫助父母做事的？八、擴(kuò)展閱讀《小烏鴉愛媽媽》的故事。學(xué)生小組討論。
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
“前兩位媽媽都在夸自己的兒子，第三位媽媽什么也沒說？”我一邊聲音輕而低的說著，一邊伸手指向一位同學(xué)，凝重的對她說：“第三位媽媽，你怎么不說話呀？”
“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”學(xué)生自然而然的被老師帶進(jìn)了文本，帶進(jìn)了媽媽的角色，使自己就成了文本中的第三位媽媽。情感流露的是那樣的自然，那樣貼切。……
為了更好的理解“媽媽提水非常勞累這一內(nèi)容”，我采取填重點(diǎn)詞的方法，通過品讀所填詞語，感悟媽媽此時(shí)此刻最需要的是接過水桶的幫助時(shí)，她用沉重的語音，緩慢的語速、激動(dòng)地說：“媽媽提著沉重的水桶，她的胳膊已經(jīng)痛了，腰已經(jīng)酸了，可是望望回家的路，還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，此時(shí)此刻，媽媽最需要的是什么？” 剛剛還在歡呼雀躍的學(xué)生瞬間陷入了沉思之中。顯然他們被我的情感感染了。
“幫助”
“幫媽媽”
“快把水桶接過來！”……
“是呀！此時(shí)的媽媽多么希望有人接過沉重的水桶呀！讓我們快來讀讀描寫第三個(gè)兒子的句子吧！”學(xué)生讀了文本后，我又采取找一找第三個(gè)兒子動(dòng)作的詞，在讀中感悟到第三個(gè)孩子的體貼，孝順，具有一顆天真無邪的關(guān)愛之心。此時(shí)，教師被學(xué)生的情感感染了，學(xué)生更被第三個(gè)兒子的舉動(dòng)感動(dòng)了，他是那么了不起 ……
“在座的媽媽們，你們看到了幾個(gè)兒子？”
“一個(gè)”學(xué)生們異口同聲地說。
“那你們看到的一位怎樣的兒子？”
“體貼媽媽的兒子”
“孝敬媽媽的兒子”
“關(guān)心媽媽的兒子”
……
學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的話語、流露真情的表白，使真誠而厚重的道理，在孩子的心中就像清澈的小溪涓涓地流淌，像五彩的花瓣輕輕地飄落，像和煦的春風(fēng)帶著縷縷的溫暖、絲絲的甘甜拂面而過。
正如陶行之先生所說：真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處，才會(huì)給學(xué)生潛移默化的思想教育。
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《三個(gè)兒子》是第四冊的一篇課文。這篇課文講了這樣一個(gè)故事：三個(gè)媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)母親們拎著很重的一桶水回家的時(shí)候，三個(gè)兒子都來了，但只有一個(gè)兒子接過媽媽的水桶。在有趣故事的敘述中，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理，即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。根據(jù)課文特點(diǎn)，我分別在以下幾方面下了功夫。
一、我在仔細(xì)對教材進(jìn)行分析解讀基礎(chǔ)上，依據(jù)略讀課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、方法性目標(biāo)：根據(jù)“閱讀提示”獨(dú)立閱讀課文，基本把握課文的主要內(nèi)容。
2、情感性目標(biāo)：通過課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。
3、能力性目標(biāo)：以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。
新的教學(xué)目標(biāo)與原目標(biāo)相比，制訂得更加全面，考慮得更加周詳。不將各方面的目標(biāo)揉搓在一起，以一個(gè)無突出點(diǎn)的目標(biāo)作為整堂課的中心。
二、讀書入境，還孩子一個(gè)“讀書”的機(jī)會(huì)。在新教案的設(shè)計(jì)中，我主要著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，而且每一次的朗讀都是有目的，有要求地朗讀，無論是在初讀、精讀、賞讀，個(gè)人讀、小組讀、齊讀，指名讀、比賽讀、分角色讀等等，都讓學(xué)生通過不同的朗讀來走入情境。學(xué)生也由從初讀，精讀，賞讀這一層層的提高中讀出了對語言文字的理解，讀出了對課文的獨(dú)特感受。但無論是哪種朗讀方法，哪種朗讀過程，最終的目的卻始終圍繞著一個(gè)重點(diǎn)，即讓學(xué)生明白“母親總是很愛自己的兒子的，她們情愿負(fù)重，也不會(huì)對孩子提出什么要求；那個(gè)用實(shí)際行動(dòng)來分擔(dān)母親重?fù)?dān)的孩子，才是真正的好兒子”的道理。也就是說這所有的一切都是在為這個(gè)主題所服務(wù)。
三、合作探究，把課堂還給學(xué)生。新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識和團(tuán)體協(xié)作能力，所以我也將課堂中學(xué)生所能解決的問題拋給學(xué)生，如：水桶這么重，連媽媽都要走走停停，而且胳膊都痛了，腰也酸了。為什么第三個(gè)兒子要接過水桶呢？為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀？這些問題在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中相信很快就能夠迎刃而解。因此在計(jì)劃中，我多次設(shè)計(jì)組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。
四、多元評價(jià)，讓學(xué)生享受“成長”。在課堂學(xué)習(xí)評價(jià)中，教師的評價(jià)語言能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮細(xì)胞，但是我認(rèn)為，長期由教師來作為評判員，日子一久就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生失去新鮮感，且教師評價(jià)語言缺乏的現(xiàn)象。在此教案中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合，讓評價(jià)主體多元；通過積極、有效的評價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在“評價(jià)”中成長。同時(shí)，學(xué)生在對一位學(xué)生評價(jià)時(shí)，也對其自身有所約束。如果他提出了一些意見，那么提建議的那位學(xué)生也相應(yīng)地對自己提出了一個(gè)同樣的要求，這樣一來，雙方都在此方面獲得了提高。
五、活讀延伸，讓他們從課內(nèi)走向課外。現(xiàn)在我們的教學(xué)工作不能僅僅停留在給學(xué)生課本知識的層面上，應(yīng)該引導(dǎo)他們走入更為廣闊的天空。不單要讓學(xué)生學(xué)好知識點(diǎn)，更要激勵(lì)學(xué)生說出所讀所感，使作者、文本、讀者三者之間的情感達(dá)到高度的融合，并由此形成一個(gè)課堂高潮。為此我在末尾部分，增添了讓學(xué)生朗讀《游子吟》這一步驟。由于這首詩體現(xiàn)的是母愛的偉大，與課文的主題相符，所以我希望通過細(xì)心地通過聆聽學(xué)生們朗讀時(shí)感情來了解這堂課的思想是否已滲入學(xué)生的心靈。并且通過這種從課內(nèi)走向課外的方式，讓學(xué)生了解更多的課外知識及感受我國詩詞的獨(dú)特魅力，陶冶他們的情操。
人教版二年級語文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)正確讀寫詞語“晃蕩、聰明、沉甸甸、水桶、嗓子、胳膊”。
2、通過自讀、分角色朗讀、表演讀，說出為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子，并能夠舉例說出自己孝敬父母的做法。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、借助工具書、課文中的拼音自學(xué)生字。用紅筆標(biāo)出易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的部分，多讀多寫。
2、通過對比讀課文，說出老爺爺說只看到一個(gè)兒子的原因，并結(jié)合自身生活實(shí)際說出尊敬父母的做法。
【自主學(xué)習(xí)】
（一）自學(xué)
1、自讀課文，標(biāo)出自然段的序號。這一課有 個(gè)自然段。
2、結(jié)合課文中的注音把課文讀通順，畫出不理解的詞語，借助工具書理解詞語意思。
3、在課后田字格內(nèi)書寫本課生字，并用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)的部分，加強(qiáng)記憶。
(二)自學(xué)檢測
（1）我會(huì)看拼音寫詞語。
huàng dàng cōng ming chén diàn diàn
( ) ( ) ( )
shuǐ tǒng sǎng zi gē bo
( ) ( ) ( )
(2)我能把課文通順地讀下來。
【合作探究】
1、三個(gè)媽媽在井邊打水，她們是怎么說自己的兒子的？在課文中用“——”線畫出來。
2、三個(gè)孩子看著媽媽提著沉甸甸的水桶，他們都是怎么做的，用“～～”畫出來。
3、分角色朗讀，讀出三個(gè)媽媽的語氣，并比較三個(gè)兒子的做法。