網絡教學中的教學設計探討

4.教學評價。網絡教學中的教學評價比傳統的教學更容易、更方面、更快捷。在網絡環境下建立多種教學評價系統，客觀、公正地對教學質量進行跟蹤、監測和考核，同時系統還具有相應的分析和評估能力，對每個學生的學習質量給與正確的評價。從而對教學質給與正確的評價。 
三、網絡教學設計中應注意的幾個問題
　　1.學生的協作學習問題。在網絡教學中，協作學習已成為學生學習的主要和有效的方式。協作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。在協作學習中，教師既要考慮如何傳授知識，又要指導協作小組借助于網絡對學習問題進行合作、探討，甚至竟爭、辯論等。協作學習模式對于培養學生的創造能力、創新能力、探索精神、合作精神非常重要。協作學習需要大量的信息資源供學習者查閱。教師可以事先將學生可能用到的信息資源放到網絡的資源中心。協作學習的學習者在協作學習過程中根據知識掌握的需要，直接從網絡資源庫中查詢所需的信息資源。協作學習的教學設計主要包括由學習的主題確定協作學習的內容、目標、參加協作學習的人數、所依據的學習理論、協作學習系統的性能等。 
　　2.學生的學習能力問題。學生的學習能力包括學生的基礎知識、學習的經歷、自學的能力、獲得知識的能力等。學生的基礎知識參差不齊，學習的經歷不可能相同、自學的能力有大有小，所有這些因素影響了在網絡中學生獲得知識的能力，也決定了其學習的成績。網絡教學的教學設計中應考慮這些因素。在教學之初，可以通過各種方式，了解學生的基礎知識。在交互式課件的設計中，可設置深淺不同的習題。在資料庫中，放置與課程相關的基礎課的內容，供學生點擊、學習。鼓勵學生在網絡中尋找相關知識，補充自己的不足，鍛煉和提高的獲得知識的能力。在教學中，教師可以利用教學控制功能對基礎較差的學生進行個別輔導。 
3.學生學習的自主性問題。傳統教學以教師為中心，學生只有接收的余地而無選擇的余地。但學生由于在智力、性格、學習方式、學習能力、基礎知識結構等方面存在差異，在學習上表現為不同的需求。如果教師的教學方法與某個學生的需求相符合，將有利于他的學習。否之則相反。所以傳統教學是以“平均學習水平”做為評價學生學習效果、采用教學方法、選擇學習材料、確定教學進度的依據，從而更加造成學習的差異。這種教學是學生按照教師所規定的內容和方法去學習，而不是依照自己的知識結構和學習方法去學習。而在網絡教學中，在教學的過程中，在時間上、內容上、空間上，在學習方法上，從以教師為中心轉到以學生為中心。這也是學習者的普遍要求。在網絡學習中，學生可以按照自己的情況，自主選擇所需的知識；能夠在很大程度上對學習的時間、過程和空間具有更多的支配權；能夠方便地對自己所學的知識和所掌握的技能進行測試，并能得到及時的反饋。由于網絡本身的便捷性、開放性、交互性、虛擬性、多樣性以及豐富、形象的信息資源，為學生的學習提供了多種選擇，使學習過程變得豐富多彩，使學生學習的自主性、積極性大大提高。在這種自主性很強的學習中，網絡自然地成為學生學習的中心內容，成為獲得知識、研究問題的工具。人工智能技術、模擬技術、虛擬現實技術的應用，又使學生可以面對過去不曾想到的新的學習方式，并可以學到過去無法學到的知識。網絡教學還營造出一個相對個性化的教學環境，使每個學生都可得到與教師充分交流的機會，使個性化教學成為可能。在這種情況下，教師的第一個任務是通過各種途經了解每個學生的情況，進而因人施教。第二個任務是指導學生如何獲取信息，并形成一套有效的學習方法。也就是說，在當今信息豐富的時代里，教師已經不是知識之源，各種網絡信息成為當代知識的主要源泉。只要學生掌握了在信息時代獲取知識的方法，就能成為學習的真正的主人。
4.創新能力的培養問題。江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發展的不竭動力”，“一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林”，“教育在培育民族創新精神和培養創造性人才方面，負有特殊的使命”。創新精神、創新意識、創新能力是所有杰出人物的共同特征，也是國民素質的一個關健要素。隨著國際間經濟、科技、軍事及綜合國力競爭的加劇，創新能力的培養越來越受到世界各國的普遍重視。當前，知識經濟已初見端倪，信息技術將深入人類社會的務個方面，科技進步和社會發展的動力就在于創新。實施創新教育已成為時代的要求，知識經濟呼喚創新教育。創新，包括知識創新和技術創新，其前題是擁有具有創新能力的人才。網絡教學為培養具有創新能力的人才提供了有利的條件。網絡技術本身就是創新的產物。在網絡教學中，學生通過自主選擇學習內容，參與討論，自我測評，模擬實驗，在主動獲取知識的同時，培養了發現問題、分析問題、解決問題的能力。學生從傳統教學的束縛中解放出來，由被動變主動，由接受變獲取，調動了主觀能動性，大大提高了學習的積極性，為想像力的發揮提供了動力。網絡多媒體技術，將文字、圖形、圖像、聲音等信息有機地結合起來，有利于調動人的所有感官功能，促進思維的發展。學生在想像力的推動下，思維高度活躍，就容易引發創新的火花。因此，教師必須重視學生創新能力的培養。在網絡教學設計中，融入創新能力培養的內容。通過教學實踐，培養學生的創新意識、創新思維，提高創新能力和水平。