從教學(xué)設(shè)計到績效技術(shù)
筆者認(rèn)為,從上述教學(xué)設(shè)計到績效技術(shù)的討論中,至少可以獲得這樣一點重要啟示,即:教育技術(shù)工作者要培養(yǎng)整體改革意識。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計的思維方式是,突出循序漸進(jìn)與嚴(yán)密籌劃,關(guān)心的是利用控制論負(fù)反饋機(jī)制調(diào)整教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)作,在閉合回路中追求教學(xué)系統(tǒng)功能的最優(yōu)化。而現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計和績效技術(shù)則還要求從社會大環(huán)境變革與轉(zhuǎn)型、從學(xué)校教育改革或企業(yè)發(fā)展提出的總體要求著眼,高屋建瓴,根據(jù)上述系統(tǒng)要求進(jìn)行整體改革,跳出現(xiàn)有系統(tǒng)的邊界來思考問題和尋求解決方案。采用這種思維方式開展工作,教育技術(shù)研究和實踐的成效會更加顯著。