從教學(xué)設(shè)計到績效技術(shù)
筆者認(rèn)為，從上述教學(xué)設(shè)計到績效技術(shù)的討論中，至少可以獲得這樣一點重要啟示，即：教育技術(shù)工作者要培養(yǎng)整體改革意識。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計的思維方式是，突出循序漸進(jìn)與嚴(yán)密籌劃，關(guān)心的是利用控制論負(fù)反饋機(jī)制調(diào)整教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)作，在閉合回路中追求教學(xué)系統(tǒng)功能的最優(yōu)化。而現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計和績效技術(shù)則還要求從社會大環(huán)境變革與轉(zhuǎn)型、從學(xué)校教育改革或企業(yè)發(fā)展提出的總體要求著眼，高屋建瓴，根據(jù)上述系統(tǒng)要求進(jìn)行整體改革，跳出現(xiàn)有系統(tǒng)的邊界來思考問題和尋求解決方案。采用這種思維方式開展工作，教育技術(shù)研究和實踐的成效會更加顯著。
《以人為本的教學(xué)設(shè)計及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施的研究》中期報告一、課題的提出教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)全過程進(jìn)行策劃后形成的活動方案，它決定著教學(xué)過程的方向，當(dāng)前教學(xué)改革的一個重要話題。...
楊開城李文光 【摘要】：以知識為中心的教學(xué)設(shè)計和以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計由于忽視了學(xué)習(xí)的社會文化屬性以及只關(guān)注教學(xué)傳遞和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，因而并沒有構(gòu)成一個完整的教學(xué)設(shè)計理論框架。...
摘要：教學(xué)設(shè)計是連接教學(xué)理論與教學(xué)實踐的橋梁，在教學(xué)過程中起著重要的指導(dǎo)作用。教師承擔(dān)著教學(xué)設(shè)計的任務(wù)，新一輪的課程改革提出轉(zhuǎn)變教師的角色，從而對教學(xué)設(shè)計也提出了新的要求。...
摘要：基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課堂教學(xué)是一種現(xiàn)代的、先進(jìn)的課堂教學(xué)方式，在課程改革的今天，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)突飛猛進(jìn)，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計產(chǎn)生了影響，如何使網(wǎng)絡(luò)在課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的優(yōu)勢，教學(xué)設(shè)計至關(guān)重要。...
一、教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵是20世紀(jì)60年代末至70年代初在美國教育技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展起來的一種教學(xué)系統(tǒng)方法，使教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分。有關(guān)教學(xué)設(shè)計的概念，目前比較統(tǒng)一的、權(quán)威的教學(xué)設(shè)計的定義是：“教學(xué)設(shè)計是運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、...
互動教學(xué)設(shè)計上海教育科學(xué)研究院現(xiàn)代教育實驗室 齊偉互動教學(xué)的設(shè)計，也符合一般的教學(xué)設(shè)計過程，不過它由于采用了互動軟件程序，并且在教學(xué)中突出了教師、學(xué)生和信息技術(shù)之間的互動，使其又有自己的特點。...
3.1 教學(xué)設(shè)計的基本概念教學(xué)設(shè)計的定義所謂教學(xué)設(shè)計就是在一定的觀點和方法指導(dǎo)下，依據(jù)現(xiàn)代教育理論和教師的經(jīng)驗，對教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃和安排的一種可操作的過程。...
摘要：教學(xué)設(shè)計是連接教學(xué)理論與教學(xué)實踐的橋梁，在教學(xué)過程中起著重要的指導(dǎo)作用。教師承擔(dān)著教學(xué)設(shè)計的任務(wù)，新一輪的課程改革提出轉(zhuǎn)變教師的角色，從而對教學(xué)設(shè)計也提出了新的要求。文章試圖從新課程的角度闡述現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的新理念。...