教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)
上海師范大學(xué)教育技術(shù)系 黎加厚
越來(lái)越多的學(xué)校和地區(qū)實(shí)現(xiàn)了"校校通"后，教育信息化的任務(wù)和關(guān)注的重心就從初期的"建網(wǎng)"、"建庫(kù)"，轉(zhuǎn)向"建隊(duì)伍"，即培訓(xùn)教師在信息化環(huán)境下改變教育觀念和教學(xué)行為方式。眾所周知，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用、新課程的實(shí)施、素質(zhì)教育理念的貫徹等等，最終要通過(guò)教師和學(xué)生的日常教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，教師如何在信息化環(huán)境中合理、恰當(dāng)、科學(xué)地設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)就成了教育信息化核心的部分。我們這一代教師是人類(lèi)歷史上第一代進(jìn)入信息化教育環(huán)境的教育工作者，許多學(xué)校建了網(wǎng)絡(luò)和安裝了計(jì)算機(jī)后，大家都面臨著如何在信息化環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的新課題。解決這個(gè)新問(wèn)題的辦法是探索與研究，按照"實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)"的途徑去找到適合信息化時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。
世界各國(guó)大都是在90年代后期進(jìn)入教育信息化時(shí)期的，不同的國(guó)家和地區(qū)的教育理論工作者和一線教師都在探索網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)改革問(wèn)題。由于各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、歷史背景不同，解決信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用的思路和發(fā)展模式也就各有特色。因此，充分吸收和借鑒各國(guó)在教育信息化環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，并結(jié)合中國(guó)國(guó)情，有助于發(fā)展適合我國(guó)國(guó)情的教學(xué)設(shè)計(jì)理論。
在教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們將其簡(jiǎn)稱(chēng)為"信息化教學(xué)設(shè)計(jì)"，以區(qū)別于90年代以前沒(méi)有使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)。具體說(shuō)，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分地、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。
教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)是在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的發(fā)展，這是由于信息技術(shù)的發(fā)展引起教學(xué)環(huán)境變化，從而引起教學(xué)活動(dòng)的變化。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是幫助全體教師在自己的日常課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式很多，目前各地探索試驗(yàn)的基于信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、英特爾?未來(lái)教育、蘋(píng)果明日教室、WebQuest、"拾荒式"教學(xué)設(shè)計(jì)、以及許多一線教師自己創(chuàng)造的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新型教學(xué)方式等，無(wú)論教學(xué)的方式方法怎樣，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的基本點(diǎn)是：
l 基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)
l 基于教育信息化環(huán)境，充分利用信息技術(shù)和信息資源
l 有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)
l 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
l 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有固定的模式，是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。教師學(xué)習(xí)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)除了了解有關(guān)的基本原理和方法外，主要是通過(guò)案例學(xué)習(xí)來(lái)模仿、分析、移植、創(chuàng)新，反復(fù)實(shí)踐、反思、總結(jié)，逐步掌握信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反饋。一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)僅僅有一個(gè)設(shè)計(jì)得很好的教案是不夠的，更重要的是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中需要隨時(shí)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展和變化調(diào)整自己的教學(xué)策略。
在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)、反饋與修改應(yīng)該貫穿信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的始終。