課題1 常見的酸和堿（第1課時）教學(xué)設(shè)計(jì)案例（A）
巡視、糾正學(xué)生操作上的不規(guī)范性。學(xué)生完成探究[實(shí)驗(yàn)10-1]，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫p49頁表格。 7.分析歸納同學(xué)們，根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你們可以得出哪些結(jié)論？把學(xué)生討論交流后的結(jié)論板書到黑板上，強(qiáng)調(diào)“遇”和“使”的用法。學(xué)生討論交流后得出結(jié)論：酚酞和石蕊能指示溶液的酸堿性叫做指示劑；根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出：食醋、稀鹽酸是酸溶液，而石灰水和氫氧化鈉溶液則屬于堿溶液。幫助學(xué)生從生動的實(shí)踐上升到抽象的思維，從理論的高度來認(rèn)識酸堿指示劑。 8.動畫放映用普通花草制作指示劑，并用自制指示劑確定酸堿的實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生觀察、思考。指導(dǎo)探究，減少學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)中的困難，增強(qiáng)學(xué)生的自信。9.活動與探究巡視、糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，和差生一起做，做學(xué)生的合作伙伴。學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)習(xí)題：用自帶的花草制作指示劑，來確定桌上的兩瓶無色溶液（一瓶為稀鹽酸、一瓶為石灰水）并貼上標(biāo)簽。互相討論比較看哪個同學(xué)的指示劑指示效果最好。通過體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)過程，發(fā)現(xiàn)植物色素可用作石蕊和酚酞的代用品，用討論和爭辯的方法把學(xué)生的自主探究引向目標(biāo)，引向深入。10.遷移訓(xùn)練請你根據(jù)你的認(rèn)識談一談，為什么大千世界會有萬紫千紅的花兒？學(xué)生討論交流后回答。有的同學(xué)從酸堿指示劑的角度談；有的從生物學(xué)的角度來談；還有的從物理學(xué)科的方面來談。此討論題的設(shè)置把學(xué)生的思維推向了另一個高度，出現(xiàn)了民主、活躍的討論氣氛。11.課時小結(jié)將小組討論、全班交流相結(jié)合，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原因，把個人的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識系統(tǒng)化，概括成精練的結(jié)論。學(xué)生傾聽、思考培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。12.鞏固拓展課后練習(xí)：（1）現(xiàn)有稀硫酸、石灰水、食鹽水三種溶液，請你設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)來鑒別它們；（2）在家里收集白醋、蘋果汁、肥皂水、清潔劑液、自來水、洗發(fā)水，用自制的指示劑確定哪些是酸性溶液？哪些是堿性溶液？學(xué)生課后完成練習(xí)。使學(xué)生學(xué)會用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到開拓創(chuàng)新、全面提高的目的。[板書設(shè)計(jì)]第十單元 課題1 常見的酸和堿（1）1.酸堿指示劑簡稱指示劑。如紫色石蕊試液和無色酚酞。
2.石蕊試液遇到酸變紅色，遇到堿變藍(lán)；酚酞遇堿變紅色，遇酸不變色。