初三化學(xué)教案第一章
2.思考：如何檢驗(yàn)一瓶無色氣體是氧氣？第三節(jié) 氧氣的制法
（2課時(shí)）一.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.氧氣的工業(yè)制法。2.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。3.催化劑、催化作用。4.分解反應(yīng)。二.重、難、疑點(diǎn) 1.重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和收集氣體的操作方法。 2.難點(diǎn)：催化劑，催化作用。3.疑點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。三.教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo) 1.使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和反應(yīng)原理。 2.了解工業(yè)上從空氣中提取氧氣的基本原理。 3.了解催化劑和催化作用的概念。 4.理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。(二)整體感知 按照研究元素及其化合物知識(shí)的模式，在氧氣的性質(zhì)和用途之后安排學(xué)習(xí)氧氣的制法。氧氣制取的演示實(shí)驗(yàn)是教材中第一個(gè)完整的討論元素化合物知識(shí)、制備典型代表物的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作，在學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)的基礎(chǔ)上研究氧氣的收集方法，可以說不是很難的。 本節(jié)內(nèi)容以氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法為核心，穿插了—些化學(xué)基本概念和原理的建立，把描述實(shí)驗(yàn)部分與理論部分聯(lián)系起來，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立概念，比較符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。(三)教學(xué)過程[復(fù)習(xí)提問]：1.比較全面地描述一下氧氣的物理性質(zhì)。 2.氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì).寫出五個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式。 3.如何檢驗(yàn)一瓶無色氣體是氧氣(空氣、氮?dú)狻⒍趸?? 通過第3個(gè)問題，教會(huì)學(xué)生物質(zhì)的檢驗(yàn)方法，即按照“操作—現(xiàn)象—結(jié)論”的順序敘述。[討論]：如何鑒別四瓶無色氣體：空氣，氧氣、氮?dú)�、二氧化�?[教師活動(dòng)]：講評(píng)學(xué)生的敘述。[板書]：一.氧氣的檢驗(yàn)方法
將帶火星木條伸入集氣瓶里，若木條復(fù)燃，證明瓶?jī)?nèi)是氧氣。
操作
現(xiàn)象
結(jié)論[提問]：根據(jù)氧氣的性質(zhì)說明氧氣有什么重要用途？[新課引入]：氧氣有那么多重要的用途，那么，你一定很想知道氧氣是怎樣制得的？[板書]：二.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法——分解反應(yīng)[教師活動(dòng)]：講述實(shí)驗(yàn)室制取物質(zhì)的原則、特點(diǎn)：原料便宜、操作簡(jiǎn)單、反應(yīng)速度適中等。展示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品，學(xué)生觀察它們的顏色和狀態(tài)。[實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1—6] 加熱少量氯酸鉀[觀察]：氯酸鉀沸騰前，木條沒有復(fù)燃，證明無氧氣放出；繼續(xù)加熱至沸騰后，才有少量氧氣放出。[討論]：該實(shí)驗(yàn)證明只加熱氯酸鉀能否放出氧氣？加熱到什么程度才放出氧氣？放出氧氣的速度如何？[實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1—7] 加熱少量二氧化錳。[觀察]：木條沒有復(fù)燃，證明無氧氣放出。[討論]：該實(shí)驗(yàn)又說明什么?[實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1—8] 加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物[觀察]：木條迅速?gòu)?fù)燃，證明迅速放出氧氣。[討論]：該實(shí)驗(yàn)又說明什么呢？比較這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為二氧化錳在實(shí)驗(yàn)[1—8]中起什么作用?[小結(jié)]：加熱氯酸鉀到較高溫度能放出氧氣，二氧化錳不行；在較低溫度下不會(huì)放出氧氣的氯酸鉀，加入了加熱時(shí)不會(huì)放出氧氣的二氧化錳，卻能迅速地放出氧氣.并且二氧化錳的量并沒有變化，且還能繼續(xù)使用，說明二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)沒有改變。