原子的構(gòu)成

一、--思路

由于在現(xiàn)階段的教學(xué)條件下，原子這種微觀粒子既看不見也摸不到，只能靠分析宏觀現(xiàn)象去誘發(fā)學(xué)生想像，因此，這對于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來說有一定的困難。在教學(xué)過程中，我自制或借鑒一些關(guān)于微觀粒子運(yùn)動變化的三維動畫或圖片，這樣，既能誘發(fā)學(xué)生想像，加強(qiáng)對他們對知識的理解，又能把抽象變?yōu)樯鷦�，增�?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣。

二、教案

課題

原子的構(gòu)成

課時

1

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1. 知識與技能

1）了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。

2）初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表。

2. 過程與方法

1) 通過閱讀分析、比較歸納的方法來學(xué)習(xí)有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析綜合能力和抽象思維能力。

2）通過多媒體教學(xué)手段及直觀的語言，誘發(fā)學(xué)生的想像力，增加學(xué)生對微觀粒子的感性認(rèn)識。

3. 情感態(tài)度和價值觀

1) 通過對原子結(jié)構(gòu)及粒子間關(guān)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)行世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是運(yùn)動的等辨證唯物主義觀點教育。

 2）了解相對原子質(zhì)量，了解為相對原子質(zhì)量測定做出卓越貢獻(xiàn)的張青蓮教授事跡，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。

重點

原子的構(gòu)成

難點

原子和相對原子質(zhì)量概念的形成。

教學(xué)方法

以創(chuàng)設(shè)情境活動為核心的活動元教學(xué)

儀器
藥品

電教資源：水分子分解的flash動畫；我國首顆原子彈爆炸的圖片

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

復(fù)習(xí)提問

同學(xué)們，在第三單元的學(xué)習(xí)中我們知道了分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子。

（動畫演示）水分子的分解動畫（回顧討論）。在理解了分子和原子概念的基礎(chǔ)上，你能說出化學(xué)變化的實質(zhì)是什么嗎？  

（過渡啟發(fā)）在化學(xué)反應(yīng)里分子可以為原子，原子在化學(xué)反應(yīng)里不能再分。用其他方法能不能再分呢？

認(rèn)真聽題；思考并回答。

由回憶舊知識引入課題，不僅鞏固了舊知識，又體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

創(chuàng)設(shè)情景

（圖片展示）這是原子彈爆炸時的蘑菇云的圖片。1964年10月16日下午3時，在我國西部地區(qū)新疆羅布泊上空，一個的巨大火球和蘑菇云升上了戈壁荒漠，中國第一顆原子彈爆炸成功了，為什么原子彈有那么大的威力呢？

(講述)1897年，在英國科學(xué)家湯姆生發(fā)現(xiàn)電子以后，人們開始揭示了原子內(nèi)部的秘密。

交流資料后發(fā)言。

認(rèn)真聆聽老師講解。

課前由學(xué)生收集資料，課上組織學(xué)生展示討論，學(xué)生看到自己的“作品”投影出來，很興奮，學(xué)習(xí)的積極性高漲，調(diào)動了學(xué)生在課堂

上學(xué)習(xí)的積極性。

導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)原子的構(gòu)成。

(屏幕演示)原子的構(gòu)成的動畫。

(講解)根據(jù)剛才的動畫演示，我們可以看到原子分為原子核和核外電子(指導(dǎo)閱讀)p70頁第一段，想像一下原子和原子核的大小，并談一談自己的感受。

（學(xué)生發(fā)言）原子很小，看不見，摸不著；我的手上有無數(shù)個原子；原子核更小，在原子里，原子核外的空間很大；電子繞核做高速運(yùn)動……

自主學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。

投影展示、評判討論

(教師引導(dǎo))原子核很小，科學(xué)家經(jīng)過研究證明原子核還可再分，在動畫中已經(jīng)顯示出來，大家仔細(xì)觀察原子核的構(gòu)成。

(屏幕演示)重放動畫,引導(dǎo)學(xué)生動手用大括號的形式將原子的結(jié)構(gòu)表示出來。

仔細(xì)觀看動畫并積極討論，在投影儀上展示自己的設(shè)計。