碳的化學性質(zhì)
強調(diào)這是碳的可燃性。為生成co進行比較做準備。
強化化學方程式表示物質(zhì)的化學性質(zhì)。促進生生交流又能照顧全體學生。
增加生活知識，指出co2無毒，又通過生活知識和質(zhì)量守恒定律，推理引出碳不完全燃燒的新內(nèi)容，促進對反應(yīng)實質(zhì)的認識，避免死記硬背，形成良好學習方法，提高對生活的感悟，提高學習能力。
促進學生問題意識的形成，養(yǎng)成分析、總結(jié)、歸納的良好學習習慣。
應(yīng)用質(zhì)量守恒定律和工業(yè)知識推理，引出碳的還原性的新內(nèi)容，強化質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，提高對學習化學的感悟。
復習鐵的氧化物，又為下面新內(nèi)容碳與cuo反應(yīng)探究作過渡。
進一步強化質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用和對反應(yīng)實質(zhì)的認識，強化反應(yīng)條件對碳反應(yīng)產(chǎn)物的理解，培養(yǎng)學生對知識進行前后、縱橫聯(lián)系學習的方法形成。
碳因反應(yīng)條件的影響，可以有不同的產(chǎn)物，在這里它的產(chǎn)物是什么呢？下面我們做個探究實驗。
演示實驗6-2
你們根據(jù)實驗使用的藥品和現(xiàn)象完成化學方程式，并互相檢查。
通過這個實驗，說明前面煉鐵的反應(yīng)中，碳的生成物是什么？
寫出另外兩種鐵礦石用碳煉鐵的化學方程式。
現(xiàn)在我提出第四個問題，在上面幾種金屬氧化物與碳反應(yīng)中，表現(xiàn)出碳單質(zhì)具有什么性質(zhì)？閱讀課本p108第2段。
通過閱讀得出什么結(jié)論？
現(xiàn)在再閱讀課本p107第1、2段這段文字，有什么結(jié)論？
結(jié)合這點性質(zhì)，日常生活中有什么應(yīng)用？
現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？
通過碳的化學性質(zhì)說明碳有什么用途？
現(xiàn)在再思考一下，你們還有什么問題？
觀察現(xiàn)象，澄清石灰水變濁，黑色固體變紅
2cuo+c2cu+co2↑
2feo+c2fe+co2↑
fe3o4+2c3fe+2co2↑
閱讀
（舉手回答）具有還原性，有還原作用。
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（舉手回答）在常溫下，碳的化學性質(zhì)較穩(wěn)定，隨溫度的升高，碳的化學性質(zhì)逐漸增強。
（舉手回答）用墨書寫的字畫，年久不變色；埋電線桿前把埋入地里的一段用火燒焦。
（分組討論）金屬氧化物與碳在高溫條件下反應(yīng)，生成金屬單質(zhì)和二氧化碳，碳元素跟氧結(jié)合，一般生成二氧化碳，氧元素不足時生成一氧化碳。
（舉手回答）作燃料，制油墨，冶煉金屬。
（舉手回答）
根據(jù)實驗使用的藥品，要求學生寫出反應(yīng)物，然后根據(jù)現(xiàn)象寫出生成物。培養(yǎng)學生的科學探究態(tài)度和方法，實驗觀察能力。
強化練習碳在高溫條件下與金屬氧化物反應(yīng)原理認識
培養(yǎng)學生閱讀分析能力
檢查自學效果，補充和修正一些學生學習的不足。
培養(yǎng)學生的閱讀能力。
培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，把知識生活化。
促進學生互相交流，培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)學生善于分析總結(jié)的習慣，促進良好學習方法形成，提高學習效率。
使學生建立性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)的化學關(guān)系。
促進學生問題意識的形成，發(fā)掘?qū)W生的潛能和張揚學生的個性。
【板書設(shè)計】
二、碳的化學性質(zhì)
1.碳跟氧氣的反應(yīng)