碳的化學性質
一、設計思路
1、關于常溫下，碳的化學性質很穩定的教學。
[引課]：從生活實際出發創設問題情景，激發學生學習興趣，提高學生思考的驅動性。認識到化學就在身邊，進一步認識“性質決定用途”。
實物展示:用墨抄寫的古書。
多媒體播放（字畫的奧妙）:用墨寫的字畫。
[提出問題]：我國有著悠久的歷史文化，古代一些書法家、畫家用墨寫字作畫，我們知道墨的主要成分是碳黑，這些字畫歷經千百年，但墨跡依然清晰不變，這是為什么？
[引導學生分析討論得出結論]：常溫下，碳的化學性質很穩定
2、關于碳的可燃性教學。
通過播放影音文件，從生活實際出發創設問題情景：
[提出問題]：冬季人們為了抵御嚴寒，常常在室內用煤爐燒煤取暖，但如果使用不慎，就會發生“煤氣”中毒事件，你們能猜測一下“煤氣”是什么嗎？“煤氣”又是怎樣產生的？四個人一小組討論一下，討論的主題不僅要找到“煤氣”是什么，更重要的是找出“煤氣”是怎樣產生的？
[引導學生分析討論得出結論]：含碳元素的燃料燃燒時，如果氧氣不足都會產生co，所以，預防“煤氣”中毒采取的措施之一是：煙道通暢，燃氣熱水器使用時，使室內保持良好通風，有充足的氧氣，使燃料充分燃燒。
通過對“碳的可燃性”的學習，對學生進行安全教育，聯系生活實際，認識身邊物質的科學知識，結合已有知識和經驗分析解決問題，進一步提高認識。
3、有關碳的還原性的教學（重點探究）
[提出問題]：碳與氧氣反應，既可生成co2 ，又可生成co 。那么，碳能否與氧化物（氧化銅）反應，即碳能否奪得氧化銅中的氧呢？
[猜想、假設]：引導學生分析問題提出假設──從問題出發進行大膽地假設，提出各種可能性。
討論后對假設小結：
（1）.碳能與氧化銅反應；c+cuocu+co2↑
（2）.碳能與氧化銅反應；c+cuocu+co
（3）.碳與氧化銅不反應。
[設計實驗方案]：利用課件引導學生分析──思維探究
通過學生交流、辯論設計好實驗裝置。培養學生動腦通過實驗探究科學知識的意識。
[實驗探究]：小組合作完成實驗并記錄實驗現象。
[分組匯報實驗現象] ：收集材料進行分析、歸納、總結和概括。
[討論后達成共識]：碳與氧化銅在加熱條件下反應生成銅和二氧化碳。
[引導學生對碳與氧化銅反應進行分析、歸納和總結得出]：碳具有還原性
[通過播放影印文件]：理論應用于實際，了解生活和生產中的問題。
拓展提高──碳的還原性應用
拓展提高──煤爐中碳發生的反應
[小結本節課知識重點]：及時總結培養學生良好的學習習慣。
[拓展提高──練習]：及時鞏固所學知識。
[課堂小結]：對本節課學生的表現及時總結與評價，激勵學生學習的積極性。
二、教案
課題
碳的化學性質
授課人
張淑麗
學校
北京市清河中學
教學目標
知識與技能：
1.掌握碳的化學性質，重點掌握碳還原氧化銅實驗的裝置、現象和結論。
2.根據碳的化學性質，了解碳的用途。
3.培養學生動手實驗能力（基本操作、觀察、記錄實驗現象）。
4.培養學生分析問題、解決問題以及語言表達能力。
過程與方法：
1.通過對生活中一些常見碳單質的使用情況，了解碳單質在常溫下的穩定性和可燃性；
2.在學習了碳單質可燃性的基礎上，提出問題——碳能否與化合態的氧發生反應呢？通過學生的討論和教師的引導，學習碳單質的還原性，即，實驗探究——碳還原氧化銅。