碳的化學(xué)性質(zhì)
情感態(tài)度、價值觀：
1.引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)實驗是獲取化學(xué)知識和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法等的重要手段，證明實踐出真知的真理性，同時培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重客觀事實、善于合作等優(yōu)良品質(zhì)。
2.通過解決實際問題培養(yǎng)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣和社會責(zé)任感，同時體驗探究活動的過程、方法和成功后的喜悅從而使學(xué)生產(chǎn)生熱愛化學(xué)的情感。
3.通過對“碳的可燃性”的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和辯證唯物主義的“事物變化的內(nèi)外因關(guān)系原理”的教育。
重點
學(xué)習(xí)碳的還原性。
難點
探究碳還原氧化銅的實驗裝置。
教學(xué)方法
實驗探究和思維探究
儀器
藥品
試管、具支試管、單孔膠塞、止水夾、導(dǎo)氣管、藥匙、酒精燈、試管架、鐵架臺等。
碳、氧化銅、澄清石灰水、火柴等。
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
[引課]：
1.實物展示:用墨抄寫的古書。
2.多媒體播放:用墨寫的字畫。
觀看
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生思考的驅(qū)動性。
[ 提出問題 ]
我國有著悠久的歷史文化，古代一些書法家、畫家用墨寫字作畫，我們知道墨的主要成分是碳黑，這些字畫歷經(jīng)千百年，但墨跡依然清晰不變，這是為什么？
[ 評價并板書]
一、常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定。
思考、討論、回答
從生活實際出發(fā)引課，認(rèn)識到化學(xué)就在身邊，進(jìn)一步認(rèn)識“性質(zhì)決定用途”。
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
[ 復(fù)習(xí)引出 ] 回憶木炭在氧氣中充分燃燒的實驗，寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式。
[ 板書 ]
二.碳的可燃性：
1.完全燃燒——o2充足
c + o2 點燃 co2
回憶實驗現(xiàn)象、結(jié)論、寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式
通過復(fù)習(xí)，溫故而之心。
[ 多媒體播放 ] 用煤爐燒煤取暖。
[ 提出問題 ] 在過去條件不好的時候，冬季人們?yōu)榱说钟鶉?yán)寒，常常在室內(nèi)用煤爐燒煤取暖，但如果使用不慎，就會發(fā)生“煤氣”中毒事件，你們能猜測一下“煤氣”是什么嗎？“煤氣”又是怎樣產(chǎn)生的？四個人一小組討論一下，討論的主題不僅要找到“煤氣”是什么，更重要的是找出“煤氣”是怎樣產(chǎn)生的？
（聯(lián)系生活實際，認(rèn)識“煤氣”中毒事件產(chǎn)生的原因。）思考、討論、回答
聯(lián)系生活實際，認(rèn)識身邊物質(zhì)的科學(xué)知識，結(jié)合已有知識和經(jīng)驗分析解決問題，進(jìn)一步提高認(rèn)識。
[ 評價并板書] 2.不完全燃燒——o2不充足
2c + o2 點燃 2co （o2不充足）
[ 提出問題 ]
根據(jù)“煤氣”中毒事件產(chǎn)生的原因，可采取什么措施預(yù)防此類事件發(fā)生呢？
[ 評價總結(jié) ]
含碳元素的燃料燃燒時，如果氧氣不足都會產(chǎn)生co，所以，預(yù)防“煤氣”中毒采取的措施之一是：煙道通暢，燃?xì)鉄崴魇褂脮r，使室內(nèi)保持良好通風(fēng)，有充足的氧氣，使燃料充分燃燒。
[ 總結(jié)提高 ]
上述碳的可燃性中，碳與氧氣反應(yīng)既可生成co2 ，又可生成co ，這是碳本身具有的性質(zhì)，是內(nèi)因，而‘o2充足與o2不充足’是一個外在條件，是外因�！皟�(nèi)因是根據(jù)，外因是條件，外因要通過內(nèi)因起作用”這就是辯證唯物主義的“事物變化的內(nèi)外因關(guān)系原理”。
學(xué)生的回答
聯(lián)系生活，應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。
通過對“碳的可燃性”的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和辯證唯物主義的“事物變化的內(nèi)外因關(guān)系原理”的教育。
探究——碳的還原性
[ 提出問題 ]
碳與氧氣反應(yīng)，既可生成