在《酸和堿》教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力
本單元有六個(gè)活動(dòng)與探究足見實(shí)驗(yàn)的重要，一定要開齊實(shí)驗(yàn)，盡量多搞分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得第一手材料。
2、采用多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的各種能力
（1）培養(yǎng)觀察能力
酸堿第一課可增補(bǔ)中性物質(zhì)如水、氯化鈉溶液與指示劑相互作用的實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生視野；實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察和準(zhǔn)確描述，如氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)，在遠(yuǎn)處看好象變化前后都是藍(lán)色，但在亮處一照，全班同學(xué)都能看清楚這個(gè)反應(yīng)不僅溶液顏色改變了，而且還看到了一團(tuán)團(tuán)的藍(lán)色沉淀，放置一會(huì)兒藍(lán)色沉淀又逐漸變黑。還要把觀察與思考相結(jié)合，如上述實(shí)驗(yàn)中為什么會(huì)產(chǎn)生藍(lán)色沉淀？為什么放置一會(huì)兒藍(lán)色沉淀會(huì)變?yōu)楹谏堪延^察與思考相結(jié)合，極易迸發(fā)創(chuàng)造性思維的火花。
（2）培養(yǎng)信息處理的能力
本單元向?qū)W生提供了大量信息，如圖片信息、資料信息、文字信息在接收這些信息時(shí)要在問(wèn)題中讀、在讀中思，從而獲得新的發(fā)現(xiàn)。
（3）培養(yǎng)動(dòng)手能力
如濃硫酸的稀釋，用ph測(cè)溶液的ph等實(shí)驗(yàn)中要注意規(guī)范的示范操作，注意獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)，幫助糾正操作中的錯(cuò)誤，掌握實(shí)驗(yàn)操作的技能。
（4）培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力
思維總是在一定的問(wèn)題情景中產(chǎn)生的，問(wèn)題情景是指?jìng)�(gè)人覺察到的“一種有目的，但不知如何達(dá)到”的心理困境而又急需解決的心理狀態(tài)。思維過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題既是思維的起點(diǎn)，更是思維的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景，讓其覺察到問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，從而主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法得出科學(xué)的結(jié)論。
（5）運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力
教學(xué)中要注意對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的討論，交流與評(píng)價(jià)，訓(xùn)練思維的嚴(yán)密性；注意探究結(jié)果的評(píng)價(jià)，不放過(guò)實(shí)驗(yàn)中的異常現(xiàn)象，獲得探究結(jié)果的準(zhǔn)確性，和對(duì)問(wèn)題實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)的深刻性。
（6）抓住核心知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)探究
對(duì)酸與金屬和金屬氧化物的反應(yīng)、堿與酸性氧化物的反應(yīng)、以及中和反應(yīng)（見案例分析）要在原有探究結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究，這是因?yàn)樵械奶骄窟^(guò)程中出現(xiàn)了許多新的探究點(diǎn)，原有的知識(shí)不少學(xué)生還似懂非懂，存在許多疑問(wèn)，質(zhì)疑是打開學(xué)生思維的鑰匙，探究路上要求具有更強(qiáng)的探究能力，這就需要使探究更深入一步。
在單元小結(jié)時(shí)可以增補(bǔ)一些實(shí)驗(yàn)，如預(yù)測(cè)氫氧化銅與稀硫酸反應(yīng)、氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)的現(xiàn)象，然后讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合人教版初中化學(xué)課本第67頁(yè)進(jìn)行化學(xué)方程的書寫訓(xùn)練，形成穩(wěn)固的知識(shí)骨架，為鹽的探究奠定基礎(chǔ)。