分子和原子
3、認識科學(xué)探究的基本程序和一般方法,體驗探究活動的樂趣;逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
發(fā)展目標:
1、保持和增強對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神;
2、建立“世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認識觀。
重 點
認識分子、原子是客觀存在的,是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒。認識微粒的特征。
培養(yǎng)對自然現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象的猜測、觀察,分析、交流、總結(jié)等探究能力。
難 點
物質(zhì)變了,其中的微粒怎么變?
教學(xué)方法
實驗啟發(fā)式與課內(nèi)外探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合
儀器藥品
儀器:錐形瓶、燒杯、注射器、集氣瓶、量筒、燒杯、小型噴霧器、膠頭滴管等。
藥品:氨水、水、醋酸(酸醋)、酚酞、品紅、方糖、酒精等。
其他教學(xué)用具:黃豆、芝麻、酚酞染過的小花、多媒體教學(xué)課件
老師活動
學(xué)生活動
設(shè)計說明
設(shè)疑激思,發(fā)現(xiàn)問題;
啟發(fā)誘導(dǎo),確立主題
人類在認識世界,利用物質(zhì)的過程中,常常會遇到不少疑惑,如:牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果總是向下墜落,拉瓦錫發(fā)現(xiàn)紅磷燃燒后總有部分氣體剩余.......。正是科學(xué)家沒有放過這每一個小小的疑惑,不斷地思索和探求,以至于今天我們能更清楚、更透徹地認識世界。
小明和小麗和同學(xué)們一樣,在生活和學(xué)習(xí)中常常遇到《不解之謎》,我們怎么去面對困惑呢?
flash動畫小明和小麗的《不解之謎》
1、“1+1=2”是一個永恒不變的等式?
一杯水 + 一塊糖 = ?
2、夏日緣何飄“雪”?
炎炎夏日,忽然風(fēng)起云涌,雨點、冰粒從天而降……
3、水“跑”哪兒去了?
水蒸發(fā)、電解水后液態(tài)水無蹤無影地“跑”了。
提出研究主題
我們用好奇的雙眼去認識世界,卻依然難以看透物質(zhì)內(nèi)部的奧秘,讓我們通過進一步的實驗去探求和發(fā)現(xiàn)物質(zhì)內(nèi)部肉眼看不見的秘密吧。相信換一個角度看世界,變一種觀點解讀物質(zhì),能幫助我們揭開許多不解之謎。
進入情景
好奇、疑惑,將化學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。從真實的情景中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題,產(chǎn)生探求欲望
發(fā)現(xiàn)問題
水會“跑”會“結(jié)”?水有三態(tài)變化的內(nèi)在原因是什么?肉眼看不透的物質(zhì)內(nèi)部隱藏有無窮的奧秘。
確立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向
從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系,內(nèi)涵明晰,外延寬廣的素材中,抽取有啟發(fā)性的情節(jié),提出富于思考性、激發(fā)想象力的化學(xué)話題,激起學(xué)生尋求變化本質(zhì)和內(nèi)在原因的欲望。引領(lǐng)學(xué)生從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界。布下的懸念為進一步研究物質(zhì)的微粒性,分子的可分性埋下了一條線索。
新課教學(xué)
活動與探究一:物質(zhì)的微粒性
讀古詩,品自然,通過趣味實驗切入學(xué)習(xí):
......去年今日此門中,人面桃花相映紅;人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。
演示實驗:氨水使“樹”上沾有酚酞的棉花變紅。
設(shè)疑:一汪“清水”,習(xí)習(xí)“微風(fēng)”吹開了“桃花”的笑臉?
激發(fā):看來桃花并非只開在春風(fēng)里。今天是桃花盛開日子,用你們智慧頭腦,靈巧的雙手,映紅課堂這一片“桃花”。