粗鹽提純隨筆
這次我是真真切切地感受到學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的魔力了。
整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都忙起來了，各盡所能，分工合作：天平稱取粗鹽、量筒量水體積，玻璃棒攪動(dòng)溶解粗鹽的溶液，點(diǎn)燃酒精燈，計(jì)算產(chǎn)率……在一片“鏗鏘”聲中，學(xué)生完成了“粗鹽提純”。
師：“好，同學(xué)探究出結(jié)果了。哪組同學(xué)愿意把你們組的成果和其他組同學(xué)分享？”
生甲：“我們這組的產(chǎn)率是66.67%，我們是這樣實(shí)驗(yàn)的：先稱取5 g粗鹽，量取10 ml的水，把10 ml的水倒入燒杯中，然后用藥匙把粗鹽漸漸地放入燒杯中，直到粗鹽不再溶解為止。剩余粗鹽1.7 g，溶解粗鹽3.3 g，該溶液為飽和溶液，我們把所得的溶液倒入蒸發(fā)皿上進(jìn)行蒸發(fā)所得的剩余固體為精鹽2.2 g，產(chǎn)率為66.67%。”
生乙：“我們的產(chǎn)率為40%……”
生丙：“我們的產(chǎn)率為87%……”
……
師：“為什么我們每組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)不一樣呢？”
一個(gè)個(gè)答案從學(xué)生口中飛出，有理有據(jù)、頭頭是道。
這堂課氣氛活躍、輕松，學(xué)生真正駕馭了實(shí)驗(yàn)，并從實(shí)驗(yàn)中探究出結(jié)論，而我也輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。
目前，由于受到學(xué)校教學(xué)設(shè)備的限制，教師仍習(xí)慣于依靠教師的演示實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)，讓學(xué)生觀察、分析，得出結(jié)論。這種情況倘若久而久之，學(xué)生參與課堂的積極性下降，“探究”就只成了教師的個(gè)人活動(dòng)，“結(jié)論”充其量變成學(xué)生囫圇吞下的一粒“棗”。教學(xué)是個(gè)雙邊活動(dòng)，教師不能唱獨(dú)角戲，而應(yīng)當(dāng)留有時(shí)間和空間讓學(xué)生充分展示自我，以期優(yōu)化教學(xué)效果。不管是否受到條件的限制，教師都必須盡可能多地創(chuàng)設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗_實(shí)能有效地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。