空氣的成分
一、--思路
【教材分析】
本課為第二單元課題1空氣第一課時的教學內容。要求學生通過對空氣成分的探究，了解空氣的組成。
教學重點：空氣的組成、空氣中氧氣含量的測定實驗。
教學難點：空氣中氧氣含量的測定實驗。
【教學理念】
本課題主要采用問題探究來設計教學，始終貫穿“設置主題──分析思考──實驗探究──總結交流”的教學流程，積極引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習，努力培養學生的動手能力和探索精神。
【教學流程】
引入課題→探究1：證明空氣的存在→探究2：探討空氣成分（包括：空氣中有哪些物質；科學家探索空氣成分的歷史與評價等）→探究3：測定空氣中氧氣的含量→探究4：測定空氣中氧氣的含量的藥品選擇及量化測定。
【教法探討】
首先通過猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景。
指導學生閱讀拉瓦錫探究空氣的實驗，以期達到以下目的：
①培養學生的自學能力；
②通過科學家實事求是的科學態度和嚴謹的作風，培養學生的科學探究精神；
③初步了解空氣的主要成分；
④初步了解拉瓦錫的實驗原理，啟發學生理解空氣中氧氣含量測定的實驗原理。
對于教材上的實驗（如圖），教師要進行實驗演示：
在實驗過程中，教師要適時地向學生提問，設置懸念讓學生思考、做出假設或得出結論。如：
①實驗過程中可觀察到有哪些現象？
②為什么打開止水夾后燒杯中的水就會進入廣口瓶中？
③進入到廣口瓶中的水的體積相當于原廣口瓶中哪種氣體的體積？
④通過該實驗，可以得出什么結論？
⑤完成該實驗有哪些注意事項？
⑥實驗過程的誤差分析等等。
在上述問題中，大多數學生對問題③的理解可能有困難，本人設計了一個簡單的學生實驗（如右圖），就很好地將這一難點突破了。
對于問題⑥的誤差分析，教師可以引導學生自主分析，得出產生誤差可能有以下原因：
①裝置氣密性不好；②紅磷不足，沒有把氧氣耗盡；③沒有等到集氣瓶冷卻就打開止水夾；④導氣管的體積被忽略不計了，同時教師進一步引導學生：還有一個主要誤差是來自于燃燒方式本身。因空氣里的氧氣在耗盡前燃燒就會停止。關于燃燒停止后剩余氣體里有無殘余氧氣（這一點有的學生也想得到）；剩余混合氣體里氧氣比例小到什么程度時燃燒就會停止，這一點可作為研究性學習課題，留待課后安排學生作進一步探究。
教材里已有的實驗設計，由于不能準確度量集氣瓶內空氣的實有體積等原因而存在不足之處。根據學生對上述實驗原理的理解，適時地提出新的問題：
問題設置：利用下圖實驗裝置（廣口瓶的容積約為400 ml），再提供10 ml量筒、100 ml量筒、500 ml量筒，以及紅磷和木炭兩種固體物質供選用。怎樣較準確地測定空氣中氧氣的體積分數？
思維風暴：引導學生討論如何解決下述問題：
①實驗前怎樣準確測定廣口瓶內空氣的體積？
②實驗后怎樣準確測定進入廣口瓶中水的體積（即氧氣的體積）？
實驗探索：指導學生分組進行實驗，甲組選用紅磷、乙組選用木炭進行實驗。
再通過對實驗過程中出現的情況，適時引導學生進行分析，以提高學生分析問題的能力。
通過上述實驗的探究過程，能充分調動學生的積極性，鍛煉學生的實驗設計能力，達到實驗教學的真正目的。