空氣的成分
學生討論，交流，再描述提出的問題
學生分組討論、交流，比較各種方案的優缺點，
學生進行實驗，對實驗的現象加以描述，并做出結論。
以有關空氣的故事或有關空氣的趣味實驗導入，迅速拉近學生與化學的距離，產生對化學的親近感。
以頭腦風暴的探索形式，激發學生的問題意識，培養學生的發散性思維。
設疑，激發起學生的學習興趣。
培養學生的團隊合作精神及對實驗設計的評價能力
【實驗探究2】空氣的成分
主題設置：我們生活的環境中有空氣，人類的生活離不開空氣，空氣是一種重要的自然資源。那么空氣是由什么組成的？它是由一種物質組成的？還是由多種物質組成的？如果空氣是由多種物質組成的，則空氣中含有哪些物質？
提出假設：學生根據生活經驗提出空氣是由多種物質組成的假設。
收集證據：根據已有知識，聯系生活經驗，收集到的證據可能有：①動物進行呼吸作用需要氧氣，并放出二氧化碳；②植物進行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧氣；③煤等燃料燃燒需要消耗氧氣并放出二氧化碳；④夏天，從冰箱里拿出冰礦泉水，片刻后，礦泉水瓶外壁就會有水珠凝結；⑤酥脆的餅干在空氣中長時間放置會受潮變軟……
做出結論：空氣中含有氧氣、二氧化碳、水蒸氣和其他雜質（如塵埃）等多種物質。
思維延伸：空氣中還有其他成分嗎？
自主學習：引導學生學習科學家對空氣成分的研究過程。
1、通過對拉瓦錫研究空氣成分的實驗過程，你有何感想？
2、拉瓦錫通過這一實驗得出了什么結論？
3、拉瓦錫得出的結論有無不足?
開拓視野：稀有氣體的發現史。
獲得結論：空氣中含有氧氣、氮氣、稀有氣體、二氧化碳等多種成分。
根據已有知識，聯系生活經驗，收集證據，進行歸納并得出結論
學生自主學習拉瓦錫探究空氣成分的實驗
1.了解拉瓦錫研究空氣的實驗所表現的科學態度
2.了解拉瓦錫得出的“空氣由氧氣和氮氣組成，其中氧氣約占空氣體積的1/5”的結論，體會其實驗原理
3.了解空氣中還有各種稀有氣體等其他成分，認識拉瓦錫的結論中的不足
培養學生自主學習的能力
1.培養學生的科學探究精神
2.使學生初步了解空氣的主要成分。
3.告誡學生不迷信權威，樹立“學無止境”的思想。
利用化學史進行嚴肅認真，敢于創新的優良品質的教育。
【實驗探究3】空氣中氧氣含量的測定
主題設置：大家對空氣的認識主要來自生活常識，空氣中還有其他的成分嗎？空氣中的氧氣、二氧化碳等氣體的含量又分別是多少呢？能否測定出廣口瓶中氧氣的體積？
設計方案：
①想辦法把氧氣拿出來，直接測氧氣的體積；
②換一個礦泉水瓶子，再想辦法把瓶內的氧氣消耗掉，看瓶子變癟了多少；
③利用拉瓦錫的實驗方法再進行實驗；
…………
教師引導：給出如下圖所示裝置，讓一學生吸氣，并觀察現象。
思維遷移：仿照此實驗，提供如下圖的實驗裝置及紅磷，我們能否利用它來測定氧氣體積呢？
實驗探索：指導學生完成實驗2-1，觀察現象并思考：
1.（如上圖）向集氣瓶內裝入少量水，并作上記號d。并將廣口瓶從b－d處分為五等分，做好記號。